学神华创碱沟发展新境界论文
谈化学实验教学中的创新教育
４ ２７ ） ５ ５ ０
、
１ｍ ２ ｏ ＬＨ Ｏ 加铜 片 １ｍ ｍ ｌＬＨ Ｏ 加铜 片 ０ ｌ ｍｌ Ｎ ３ １ ／ ０ ｌ ｏ Ｎ ３ ４ ／ 铜 片 表 面 溶液 颜色
反应 速率 试 管上部
铜 片 表面 立 刻 产生 气 泡 ， 最 铜 片表 面立 刻 产 生 气 泡 ， 最 后 铜 片全部 溶解 后全 部溶 解 溶 液 由无 色 变绿 色 ， 逐 渐 溶液 由无 色 变 蓝 色 ， 逐 渐 并 并 加 深 加深
考 试 周刊 ２１ － ２． ０ ｇｇ ５ ０ ￣
谈 化 学 实 验 教 学 中 的 创 新 教 育
张 晓 雅
（ 州市 第 四高 级 中学 ， 南 禹 州 禹 河
化 学 是一 门 实验 科 学 ， 学 实 验 教 学是 化 学 课 堂 教 学 的关 化 键 。在 化学 实验设 计 与实践 过程 中 ， 师挖 掘 实验 教学 的 多重教 教 育功 能 ， 进 学生 科学 素 质 的提 高 ， 学 生积 极 主 动获 得 化 学知 促 是 识 ， 识 和解决 化 学 问题 的重 要 活动 。 它涉 及 发现 问 题 、 出 问 认 提 题、 实验 事实 、 论交 流等教 学方 式 ， 讨 培养 学生 的科 学探究 能力 ， 从 而使 学生能够 获得信息 、 析和使用 信息 ， 分 全面提 高学生 的素质 。 善用 实验 激 发 兴 趣 。 养 学 生 的 探 究 能 力 培 兴趣是 主动学 习的前提 ， 学实验 能生动 、 观地展 现化 学现 化 直 象。 以特殊 的魅力 引起 学生 的好 奇心和求 知欲 。 化学 实验的这 种激 趣功 能在传 统 的化学 教学 中 ， 学生 学 习化学 知识 起 到 了积极 的 对 作用 。在新 课程 理念 下 ， 种激 趣功 能应 由激 发学 生 积极 地接 受 这 学 习转 变为主 动地 探索学 习 、 由学会知识 到会学 知识和求 异创新 。 例如 ： 学 习 “ ” 化 学 性 质 之 前 ， 曾 做 了一 个 “ 能 在 钠 的 我 水 点灯 ” 试验 。 的 上课 前先 切 一 小 块 钠 ， 将其 藏入 酒 精 灯 芯 内 ， 然 后在 导 入 新 课 前 ， 灯 芯上 滴 一 滴 水 ， 随 即点 燃 。奇 怪 的现 往 灯 象使 学 生 非 常 好 奇 ， 们 都 不 明 白 “ 能 点 灯 ” 道 理 ， 他 水 的 于是 带 着探 索 释 疑 的 心 情 ， 学 习 产 生 了 浓 厚 的兴 趣 。 学 生 急 于想 对 在 知 道 原 因 的 条 件 下 ， 因 势 利 导 ， 循 善 诱 ． 励 学 生 对 钠 与 我 循 激 水 反 应 实 验 的探 索 和研 究 ， 激发 了学 生 的创 新 意 识 。 为 了有效 地激发学 习兴趣 ， 师还应 针对 不 同的教学 内容 ， 教 善 于利用 丰富生 动有趣 的实 验现象 。实验 内容 的选题 既要 围绕 教学 内容 ， 要 不拘 一格 ， 教材 内容联 系 密 切 的生 活 、 产 、 又 与 生 自然 界 的有关现 象都 可 编成 实验课 题 ， “ 验本 身 能够讲 话 ” 让 实 。如 ：水 “ 底火 化 ”“ 、白糖变 黑 ”“ 水 生烟 ”“ 、滴 、白纸生 字 ” 等趣 味 实验 ， 使 能 学生感 受体 验化 学实验 的魅 力 。 教师增设 科学小实 验 ， 鼓励学 生大 胆推理 ， 于探索 ， 勇 求异创新 ， 可激发学 生探究化学 奥秘 的激情 。 二 、 重 实 验 过程 。 养 学 生 的 认知 能 力 注 培 化 学实验是化 学教 学 的认识 基 础 ， 探究 性 质实 验是 学 生在 实 验和 观察 的基 础 上 ， 过 自身 的思考 及 实验 现 象 的分 析 。 学 抽 通 科 象获得 科学结 论 的一种 实验 ， 过“ 通 问题一 实验事 实一科 学抽象一 结 论一应用 ” 的过 程来实 现。 师应尽 可能地关 注学生对 实验过 程 教 的探索 ， 碰到 问题 及时引 导 、 指导 ， 分发挥 实验的认识 论功能 。 充 比如 ： 做 浓 、 硝 酸跟 金 属 铜 的 反 应 实 验 中 ， 位 学 生 在 稀 有 把 观 察 到 的 现象 记 录成 下 表 ：
初中化学教学培养学生创新思维能力实践论文
初中化学教学培养学生创新思维能力的实践“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，而创新的关键是人才，人才的成长靠教育，中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此，中学教学中创新能力培养就显得尤为重要。
怎样培养初中学生的创新思维能力？下面谈一点自己的实践，以求教于同仁。
1创造设置情境，激发学习兴趣1. 1分散难点，归纳对比激发兴趣初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能够为毕业生解决工作中的一些实际问题打下基础。
学生刚接触化学时会对化学产生浓厚的兴趣，尤其对化学实验中出现的一些特殊现象感到好奇。
但是当学到化学用语、元素符号、化学方程式和基本概念时会感到抽象乏味不知所措，因此如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，就成了化学教师首先要解决的实际问题。
初中化学需要识记的内容比较多，有时又很集中，学生不但不容易理解，而且容易产生厌烦情绪。
例如教材第四单元课题2”元素”中，一下就出现了二十多种元素符号，学生在很短的时间内很难记住，为此教师从讲”绪言”开始就要将需要记住的元素符号分散布置给学生，并做到经常提问检查，同时还可以引导学生把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜等。
又如在讲解氢气还原氧化铜的实验过程中，应该先通入氢气一段时间，把试管内的空气排尽后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变成红色铜时，要先撤去酒精灯，等试管冷却后再停止通入氢气。
这个试验演示后，教师可以用”氢——灯——灯——氢”四个字来总结，这样便于学生理解识记。
1. 2设置问题，营造氛围激发兴趣“兴趣是最好的老师”是学生产生学习动力的源泉。
有人说：”没有兴趣的学习，无异于干一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”教师如果能因势利导，就能形成一个良好的创新氛围，从而提高学生的学习热情。
自然泰斗刘默根对科学启蒙教育的目标，曾作过精辟的论述：”通过我们自然课的培养，训练，使学生头脑聪明一点，灵活一点。
浅谈化学创新能力的培养
力。 教师要根据化学的学科特 点 ， 尽量提供机会 ， 学生 让
亲 自 作实验 ， 操 在这些实验操作过程 中。 教师起引导 、 点 拨、 评价 的作用 。笔者认为可从 以下几个方 面倡导 学生
动手操 作实验 ： １ ． 进行随堂实验 ，边讲边实验 ） （ 即教师一边讲 ， 学生
服 务
学习环境 ， 能真 正实现 因材施教 。计算机 的模 拟功能可
使抽象 的内容形 象化 、 止 的内容动态化 ， 静 以便 于学生 获取准确深刻 的直观感 知 ，从 而形 成完整的理性认识 ， 如“ 电子云 ” 念很抽象 ， 概 教师用语 言 、 图均不易 表达 挂 清楚 ， 采用 多媒 体仿真技 术模拟 “ 电子 云” 学生可 以直 ， 观地感 觉到电子出现 的“ 几率 ” 大小 ， 而理解“ 从 电子云 ” 的概念 。 用多媒体展现有机化学 中一些分子的立体结构 和取代反应 、 加成反应 的历程 ， 以帮助学生 深刻理解 可 这些难 以理解 的问题 以及化 工生产过程 、 回避不做 的有 毒的 、 险性 较大 的实验 ， 可采用 多媒体教 学手段展 危 均 现给学生 ， 以弥补其 缺乏 的感 性认识 ， 加深对 这些知识
一
３ ． 鼓励学 生课外实验 ， 一是根据教 材有关 内容作 出 进一步的探究性 实验 。 例如 ： 铁钉分别在 干燥 的空气 中、
潮湿 的空气 中以及 不含 氧气 的水 中等 ｊ种 条件 的存 放 ＝ 情况 ， 研究钢铁 制品锈蚀条 件 ， 深对铁及 铁制 品锈蚀 加
、
终处在有意无意的状态 中。 在学生眼里化学教师好像一 个 魔术师 ， 化学 实验好像 是在变魔 术 ， 验 中那 五颜六 实 色的变化 ， 鸣的声响 ， 爆 奇异 的气味 以及 耐人 寻味 的变 化规律 ， 无不 引起学生 的兴趣 ， 激起他们爱 观察 、 善于探 究思考 的好奇心 。在课外 ， 首先要 留心观察生活 中的化 学现象 ， 在观察 思考 中发现 获取新 的化学知识 。其次教 给学生正确的观察方 法 ， 观察要全 面 ， 只有全面观察 ， 才 能获取 完整 的感性知识。
清华大学张微的演讲稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于创新、梦想和责任的话题。
在此，我要感谢清华大学给予我这次难得的机会，感谢各位老师和同学们的支持。
首先，请允许我简单介绍一下自己。
我是清华大学的一名普通学生，张微。
在这里，我经历了许多挑战，也收获了许多成长。
今天，我想以“创新驱动未来，梦想照亮人生”为题，与大家探讨如何在新时代背景下，以创新精神引领我们的人生道路。
一、创新驱动未来1. 创新的重要性在当今世界，创新已经成为国家发展、企业竞争和个体成长的必备要素。
创新是推动社会进步的不竭动力，是引领未来发展的关键因素。
正如邓小平同志所说：“科学技术是第一生产力。
”2. 清华大学的创新精神清华大学作为中国顶尖的学府，一直秉承“自强不息，厚德载物”的校训，致力于培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
在创新方面，清华大学取得了举世瞩目的成就，为我国科技进步和社会发展做出了巨大贡献。
3. 如何培养创新精神（1）树立正确的价值观。
我们要树立“敢为人先、追求卓越”的价值观，勇于挑战传统，勇于突破自我。
（2）拓宽知识面。
广泛涉猎各个领域的知识，培养跨学科思维，提高综合素质。
（3）敢于实践。
在实践中发现问题、解决问题，不断积累经验，提升创新能力。
二、梦想照亮人生1. 梦想的重要性梦想是人生的指南针，是激励我们不断前行的动力。
有了梦想，我们才能明确目标，坚定信念，勇往直前。
2. 清华大学的梦想精神清华大学一直鼓励学生树立远大理想，追求卓越。
在这里，我们不仅学习知识，更学习如何实现梦想。
3. 如何实现梦想（1）明确目标。
我们要明确自己的人生目标，为之努力奋斗。
（2）坚定信念。
在实现梦想的过程中，我们会遇到各种困难和挫折，但我们要坚定信念，永不放弃。
（3）勇于拼搏。
只有勇于拼搏，才能战胜困难，实现梦想。
三、责任担当1. 责任的重要性责任是人生的基石，是我们在成长过程中必须承担的使命。
有了责任，我们才能更好地为社会、为国家、为民族贡献力量。
初中化学课堂教学中创新精神和创造能力培养论文
浅谈初中化学课堂教学中创新精神和创造能力的培养【摘要】化学课堂教学正是培养学生创新精神和创造能力的重要阵地，教师应创设情景，培养学生创新精神，让学生在探究新知中、质疑中、概括中提升创造能力，并在实践中优化创造能力。
【关键词】创新精神创造能力动手实践新课程改革后本省中考化学试题特点之一是突出考查了学生的创新思维与创造能力，体现在对学生初步运用化学视角去观察、分析生活、生产、环保和社会中的各类有关化学问题的能力考查，也是当前素质教育对命题导向的必然结果。
而实施素质教育，创造能力的培养是课堂教学改革的关键和核心。
从可能性看，任何一个有智力的人都有创造力，但并非任何一个有智力的人都能发挥出创造力，即不具有现实的创造力。
创造能力犹如人的智力中的宝藏，需要进行开采和挖掘。
化学是初三的新课，初中化学课堂教学中如何培养学生的创新精神和创造能力以适应中考的要求和现代社会的需要？这是我们值得探讨的课题。
下面谈几点粗浅认识：一、创设多样情景，培养创新精神创新精神是指勤于思考、乐于实践、刻意求新的精神，勇于创新，乐于创新，善于创新和不断创新是创新精神的内涵所在。
创新精神不是天生的，是靠后天训练养成的。
这就要求，老师在教学过程中激起学生的好奇心和学习兴趣，努力使创新成为学生的一种行为习惯，这样有利于培养学生对社会发展和人类进步有责任心的创新人格。
1、明确主体，激励创新精神学生作为主体，应是知识的探究者；而教师是导航者，应起到点拨、引导、深化的作用，因此，课堂上先营造一个宽松的学习氛围，使“主导”与“主体”相互作用得到很好发挥。
其次，教学不是知识的机械传输，而是师生之间的心灵沟通，在教学中，应允许学生对老师的讲话、观点提出异议，允许学生相互讨论，而且师生之间、学生之间应多向交流，这样有利于唤起学生的创新意识，激励创新精神。
2、激发兴趣，培养创新精神兴趣是最好的老师。
老师可以充分利用集色、态、味、光、声于一体的化学实验，给学生强烈的感官刺激来激发学生的兴趣和求知欲，如：魔棒点灯、烧不坏的手帕、人造仙境、熔化而不滴下来的铝片、雨落红花开等实验，将学生带人无比美妙神奇的化学迷宫，使他们从这些妙不可言的变化中产生学习化学的渴望之情。
大学化学实验中学生创新能力的培养
大学化学实验中学生创新能力的培养*饶晓蓓,王孝华(重庆交通大学理学院,重庆 400074)摘 要:实验教学是高等化学教育中重要的实践性教学环节。
针对大学化学实验教学,我们主要从实验教学内容、思想、手段和考核方法等方面进行改革,从而提高学生的实验理论知识、操作技能和创新能力。
关键词:大学化学实验;改革;创新能力Trai ni ng of Students Creati ve Ability in College Che m ical Experi m ent Teachi ng*RAO X i a o -bei ,WANG X iao -hua(School of Sc ience ,Chongqing Ji a otong U niversity ,Chongq i n g 400074,Ch i n a)Abst ract :The experi m ental teaching w as an very i m po rtant practice teach i n g li n k for h i g her che m istry education .For co llege c he m ica l experi m ent teach i n g ,t h e con ten,t m ind ,m ethod and exa m i n ation of itw ere refo r m ed .Then ,the ex peri m ent theoretical kno w ledge ,experi m ent skills and creative ability of st u dents w ere i m pr oved .K ey w ords :co llege che m ica l experi m en;t refor m ;creative ab ility*基金项目:重庆交通大学实验教学改革与研究基金资助项目(SY2007-10)。
2024年北京语文卷高考真题带答案带解析带分值文字版
2024年北京语文卷高考真题带答案带解析带分值文字版一、本大题共5小题,共18分。
阅读下面材料,完成1-5题。
材料一气候的波动变化对文明发展产生了重要影响，重建古代气候变化过程具有重要意义。
由于缺乏合适的温度代用指标，我国古温度重建结果分辨率较低,且多以定性记录为主，定量的古温度重建相对较少。
全球历史温度变化曲线的重建主要借助冰芯、深海沉积物和树轮的记录，而我国是传统的农耕文明社会，陆地上的沉积记录才能更好地反映我国历史气候变化。
随着技术的革新,微生物分子化石的研究蓬勃发展,微生物分子化石中的一类化合物——brGDGTs（支链甘油二烷基甘油四醚酯）——被用于古气候研究。
brGDGTs是细菌细胞膜的组成部分，其分子结构中有4到6个甲基和0到2个环戊烷。
如同人天冷需要加衣、天热需要减衣一样,寒冷的气候条件下细菌倾向于合成更多的甲基,而温暖的环境下合成的甲基数量则减少。
微生物活体死亡后,细胞膜中的 brGDGTs等大分子能在地质体中长期保留下来,可以通过brGDGTs结构中的甲基个数推断当时的温度。
六盘山北联池靠近中华文明核心区，由中国科学院、南京大学、兰州大学等单位的研究人员组成的联合团队选取这里的沉积物样品，借助 brGDGTs，通过定量分析，重建了5000年以来我国北方更高分辨率的暖季（4月至10月）温度变化过程。
结合山西某地沉积物的孢粉重建的降水记录，联合团队获得了我国北方地区5000年以来完整的气候演变历程。
从重建的温度与降水结果来看，我国北方地区的气候呈现出不断变冷、变干的大趋势。
大约前3000 年变化缓慢,之后的 2000年变化加速。
这主要与太阳辐射变化有关，太阳辐射能量在过去 5000年间持续下降。
另外，过去2000年以来的快速冷干现象还可能与太阳活动、局部火山活动等因素有关。
而且这一时期内区域植被中木本植物逐渐减少,导致地表反射率上升,也可能加快了气候变冷变干的速度。
研究人员将气候重建的结果与中国历史朝代相对应，发现不同历史时期的气候呈现出冷暖交替的特点。
高中化学实验中学生创新意识培养论文
谈高中化学实验中学生的创新意识培养摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在人才。
人才靠教育。
在高中化学教学中实施创新教育，培养学生积极思考、自己动手的能力，培养学生自我创新的能力，就要充分利用化学学科的特点，让学生多想、多看，找出解决问题的关键。
关键词：高中化学；化学实验；创新意识进入21世纪，社会发展日新月异，新技术革命高潮迭起，对人才提出了更高更新的要求。
培养学生的创新精神与实践能力既是现代社会对素质教育的客观要求，也是高等教育发展的重要方向。
实验教学对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的、不可替代的作用。
高中化学教学中实施素质教育的目标之一便是“让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等问题，培养学生关心自然、关心社会的情感和责任感，树立环境保护意识和人类生存、发展意识”。
化学实验的目的不同于化工生产，它是为了研究某些化学过程、验证或探讨某些化学定律和法则，培养实验者观察能力、实验能力的实践过程。
在高中教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有重要意义。
化学实验是化学学科发展的源泉，对培养学生创新精神和开发智力有其独特的功能和作用。
在化学教学中，有些知识只凭教师的讲解是不够的。
在教学过程中，如果能辅之以生动的实验，创造直观的教学情景，就会起到事倍功半的效果。
积极思维是对专用科学符号，概念，规律的明确掌握。
学生的积极思维是在迫切需要解决某个问题时开始的，提出问题是思维活动的开端，引导学生独立主动地获取新知识的一种能力。
例如：在傲用氢气流吹肥皂泡这个实验时，教材上用尖嘴玻璃管吹，吹出的肥皂泡小而且不连续，还容易破裂。
课堂上，教师拿出了一个多孔塑料管，当堂让学生做此实验，结果，吹出了大而且连续的气泡。
通过此实验，大家对氢气是最轻的气体得到了更深一步的理解。
改进实验，不仅能增加课程的趣味性，激发学生的学习兴趣，而且通过实验，让学生自己去动手、动脑、积极思考，培养了学生积极参与意识和主人翁精神，同时也培养了学生的创新能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
浅论中学化学创新意识的养成
实验 设计是一个动 手 、动脑并可 以培养 各方面能 力的过
化 学课 程改 革 ， 提倡在 实践 中学 习知识 、 技 能和 方法 ， 帮
程 。化 学是一 门实验科 学 ， 让学生 自己思 考设计实验 ， 不 仅要 助 学生 运用观 察 、 实验 、 调查等方 法广 泛获取 信息 ， 从 日常现 求学生掌 握一定 的化 学知识和实验技 能 ， 还 要求他们灵 活地 、 象和化 学学 习中提 出 问题 ， 做 出猜想 或假 设 ， 自主设 计实验和 创造性地 综合运用这些 知识和技能 。设 计实验在 激发学生 的 有关 的活动方案 ， 寻求解决 问题 的依据或 证据 ， 定性或 定量地 创新 欲望 、培 养他们 的创新意识和创新 能力等方 面所具有 的 处理有 关的信息 、 资料 。为此在工作 中必 须千方百 计 、 想方设
实 的情 境 中发现 问题 ， 有 针对性地展 开讨论 ， 提出解决 问题 的 便为学生提 出问题创造条件 。 其次 ， 教师要培 养学生 良好 的观
思路 ， 激发 学生的创新潜 能。 如， 在 学习溶液 的酸碱性时 ， 设置 察 习惯和方 法。问题始于观察 ， 没有对事物 的观 察 ， 就不可 能 的 问题 是 ： 日常 生活 中 ， 当我 们 口渴时 ， 会 喝一些 饮料如可 口 知道它们 的酸碱性呢 ？我们用什么 办法来测定溶 液的酸 碱性
的最佳 组合 ， 并通过实验 找出装置 的不足之 处 。
水清澈吗 ？请 问你们的父母 ， 在他 们当学生时 ， 这 条河是不 是
问题呈现 后 ， 激发了学生 们的创造欲望 ， 各 组 同学积 极配 像现 在这样脏 ？” 学 习“ 燃 烧和灭火 ” 时， 课后布置 学生到 汽车 合， 经过 实验 、 讨论 ， 再实验 、 再 讨论 ， 选择 出了最佳 的药 品组 加 油站 、 仓 库观察 “ 严禁烟 火” 标志， 到车站了解哪些 物品严禁
北方华创个人年终总结
北方华创个人年终总结2021年即将结束，回首这一年来，我个人在北方华创工作的点点滴滴都值得回味和总结。
在这篇年度总结中，我将对我在北方华创的工作进行回顾和评价，同时也对自身的成长和未来的规划进行思考和展望。
一、工作回顾与评价在过去的一年里，我在北方华创担任着项目经理的职位，负责领导和管理多个项目。
在这些项目中，我通过与团队密切合作，充分发挥自己的专业技能和管理能力，取得了一系列的成绩。
首先，我成功完成了公司委托的多个重要项目。
我始终保持着高度的工作热情和责任感，克服了项目中的各种困难与挑战，确保项目能够按时交付，并且达到了预期的目标。
通过项目的成功实施，我不仅积累了丰富的项目管理经验，还取得了良好的业绩，获得了公司的认可和好评。
其次，我在团队合作中发挥了积极的作用，并且取得了显著的团队成绩。
我注重与团队成员之间的有效沟通和协作，分配任务合理，并始终保持着良好的团队氛围。
通过共同的努力和协作，我们成功完成了一系列的项目，提高了团队的绩效和整体的工作效率。
然而，回顾过去一年的工作，我也意识到自己存在一些需要改进的地方。
首先，我在项目管理中有时过于注重细节，导致进度推迟或任务过于繁重。
在未来的工作中，我将更加注重时间和任务的合理分配，以提高工作效率和执行能力。
其次，我在团队合作中有时过于强调个人能力，未能充分发挥团队协作的优势。
在以后的合作中，我将更加重视团队合作，培养团队成员的能力，以进一步提升整个团队的综合实力。
二、个人成长与发展在北方华创的工作经历中，我不仅获得了丰富的项目经验和管理技能，也得到了自身能力的不断提升和成长。
首先，我在项目管理方面积累了宝贵的经验。
通过实践和学习，我掌握了项目管理的一系列方法和工具，能够合理地进行项目规划、组织、控制和评估。
我学会了灵活应对各种项目变化和挑战，并通过科学的管理手段，使项目能够高效运转并取得良好的成果。
其次，在团队协作中，我锻炼了自己的沟通能力和领导才能。
Betti碱的手性拆分及其在不对称合成中的应用研究
Betti碱的手性拆分及其在不对称合成中的应用研究(申请清华大学理学博士学位论文)培养单位化学系学科化学研究生董艳梅指导教师胡跃教授二○○五年四月Studies on the Chiral Resolution of Betti Base and Its Applications in Asymmetric SynthesisDissertation Submitted toTsinghua Universityin partial fulfillment of the requirementfor the degree ofDoctor of Natural SciencebyYanmei Dong( Organic Chemistry)Dissertation: Professor Yuefei HuSupervisorApril, 2005关于学位论文使用授权的说明本人完全了解清华大学有关保留、使用学位论文的规定，即：清华大学拥有在著作权法规定范围内学位论文的使用权，其中包括：（1）已获学位的研究生必须按学校规定提交学位论文，学校可以采用影印、缩印或其他复制手段保存研究生上交的学位论文；（2）为教学和科研目的，学校可以将公开的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所供校内师生阅读，或在校园网上供校内师生浏览部分内容；（3）根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，向国家图书馆报送可以公开的学位论文。
本人保证遵守上述规定。
（保密的论文在解密后遵守此规定）作者签名：导师签名：日期：日期：摘要摘要手性Betti碱及其衍生物是一类非常重要的氨基酚，在不对称催化和手性辅助合成中显示了优秀的手性诱导能力。
因而可能开发成为一种新型的手性合成试剂，研究Betti碱的手性拆分方法及其在不对称合成中的应用具有重要意义。
本论文研究了Betti碱的手性拆分，并对手性Betti 碱在合成新型手性配体衍生物和作为手性辅助合成试剂的应用进行了研究和探索。
我国在化学思维研究方面取得的成果及其影响
我国在化学思维研究方面取得的成果及其影响In recent years, there have been significant research achievements in the field of chemical thinking in our country. Chemical thinking refers to the ability to think and reason scientifically about chemical phenomena and processes. It involves understanding concepts such as atomic structure, chemical bonding, and reaction mechanisms, as well as applying this knowledge to solve problems and make predictions.One of the notable research achievements is the development of innovative teaching methods to promote chemical thinking in students. Researchers have designed interactive and hands-on activities that encourage students to actively engage in the learning process. This approach has been found to enhance students' understanding of chemical concepts and improve theirproblem-solving skills.Another research area focuses on the application of chemical thinking in real-world scenarios. Scientists have explored how chemical principles can be used to solve complex environmental and societal challenges. For example, researchers have developed new materials and processes for clean energy production, pollutioncontrol, and sustainable agriculture. These advancements not only contribute to scientific knowledge but also have practical implications for addressing pressing issues in our society.Furthermore, there have been efforts to integrate chemical thinking with other disciplines. Interdisciplinary research projects have explored the connections between chemistry and biology, physics, materials science, and even social sciences. This interdisciplinary approach has led to new insights and innovations in various fields.Overall, our country's research in chemical thinking has made significant contributions to both theoretical understanding and practical applications. It has not only advanced scientific knowledge but also contributed to the development of solutions for societal challenges.中文回答：近年来，我国在化学思维领域取得了显著的研究成果。
初中化学实验设计与创新范文
初中化学实验设计与创新第一篇范文：初中化学实验设计与创新摘要：本文以初中化学实验教学为背景，探讨了实验设计与创新的重要性，通过分析现有教学现状，提出了相应的实验设计策略和创新方法。
结合具体案例，本文详细阐述了如何开展具有启发性和实践性的初中化学实验，以提高学生的学科素养和综合能力。
关键词：初中化学；实验设计；创新；教学策略化学实验是初中化学教学的重要组成部分，它有助于学生直观地理解化学知识，培养学生的实践能力和创新精神。
然而，在实际教学过程中，许多教师往往过于注重理论知识传授，而忽视了实验教学的重要性。
为此，本文从实验设计与创新的角度出发，旨在为初中化学教师提供一定的参考和启示。
二、初中化学实验设计原则1.安全性原则：确保实验过程中学生和教师的安全，避免使用有毒、易爆、易燃等危险化学品。
2.直观性原则：实验现象应明显，便于学生观察和理解。
3.启发性原则：实验设计应具有启发性，引导学生主动探究和思考。
4.实践性原则：注重学生的实践操作，提高学生的动手能力。
5.创新性原则：鼓励学生创新实验方法，培养学生的创新精神。
三、初中化学实验设计策略1.结合教材内容，选取合适的实验内容，注重基础知识的巩固。
2.利用多媒体技术，制作生动形象的实验课件，提高学生的学习兴趣。
3.创设问题情境，引导学生通过实验探究解决问题。
4.鼓励学生参与实验设计，发挥学生的主动性和创造性。
5.注重实验评价，全面评估学生的实验能力和创新精神。
四、初中化学实验创新方法1.改进实验装置：根据实验需求，设计简洁、实用的实验装置，提高实验效果。
2.探索新型实验材料：寻找环保、低成本、易于操作的新型实验材料，丰富实验资源。
3.引入现代科技：利用现代科技手段，如传感器、物联网等，实现实验数据的实时监测和分析。
4.融合跨学科知识：将化学与其他学科如物理、生物、地理等相结合，开展综合性的实验研究。
5.注重实验教学研究：加强实验教学研究，不断探索和创新实验教学方法。
化学实验与创业能力
化学实验与创业能力的相互影响
化学实验对创业能力的影响：培 养创新思维和实践能力，提高解 决问题的能力。
化学实验与创业能力的共同点： 注重实践、创新和团队协作，培 养综合素质。
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创业能力在化学实验中的应用： 将实验成果转化为商业价值，促 进创新成果的产业化。
相互促进的关系：通过化学实验 培养创业能力，创业能力又促进 实验的创新与实践。
03
化学实验与创业能力的关系
化学实验对创业能力的促进作用
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培养创新思维：通过化学实验，学生可以观察化学反应，探索未知领域， 从而激发创新思维。
单击添加标题
增强实践能力：化学实验需要动手操作，这有助于提高学生的实践能力， 为创业中的实际操作打下基础。
单击添加标题
培养团队协作能力：化学实验往往需要小组合作完成，这有助于培养学生 的团队协作能力，提高创业中的团队合作能力。
05
案例分析：化学实验与创业能力的成功结 合
典型案例介绍
案例名称：某化学试剂公司的创业历程
案例简介：该公司通过将化学实验技术应用于产品研发，成功开发出一系列具有市场前景的化学 试剂，实现了创业成功。
案例分析：该公司的成功在于将化学实验技术与其创业能力相结合，通过不断尝试和改进，最终 实现了产品创新和市场拓展。
化学实验要求创业者具备耐心和 毅力，有助于培养创业者的持久 性和抗压能力。
02
化学实验中的创业实践
创新实验项目的开发
创新实验项目的定义和意义
创新实验项目开发的方法和步骤
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创新实验项目与化学实验的结合 点
高三二检作文“新领域新赛道”导写及范文
高三二检作文“新领域新赛道”导写及范文【原题呈现】23.阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）材料一：上世纪初，西方权威学者下了“中国贫油”的结论。
李四光在分析中国地质构造特点的基础上，创建中国地质力学理论，并据此组织指导石油地质工作，终于发现了大庆、胜利、大港等油田，为我国甩掉“贫油”的帽子作出巨大贡献材料二：西方学者断言“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”，但袁隆平通过观察、分析和研究，坚信搞这项研究具有光辉的前景.勇敢地向传统观念提出挑战，实现了杂交水稻培育从理论设想到实现途径的突破，开创了水稻研究的新纪元新征程上，需要开辟发展新领域新赛道，广大青年应该如何挺膺担当？请结合材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】（1）从整体上看，两则材料主旨相似，材料的核心内容是老一辈科学家对西方权威论断发出质疑与挑战，通过理论与实践的积极探索，不断求真，攻艰克难，最终实现理论创新、实践创新，开辟发展新领域新赛道，为新中国的发展作出了卓越的贡献。
从材料可以得出开辟发展新领域新赛道需要具备五个条件：①质疑挑战权威；②深耕理论研究；③积极实践探索；④坚定科学信念；⑤勇于攻坚克难。
写作时，考生需要紧扣任务情境与任务要求，有针对性地思考新征程上开辟发展新领域新赛道实践条件，可以着重论述一元条件，也可以展开辩证思考，论述二元或多元条件之间关系。
考生在写作中要注意条件与目的关联性，避免脱离情境泛泛而谈。
（2）参考立意：深耕理论，为创新奠定坚实基础立足实践，在创新道路上积极探索敢于挑战，超越权威，实现创新发展勇于创新，为时代发展注入新动力攻克发展瓶颈，实现创新发展理论联系实践，实现时代创新发展无惧质疑，坚定信念，探索创新发展敢于设想，深入钻研，实现创新发展【学生范文】1以实践出真知，以真知勇创新时和岁丰，风正帆悬，吾侪青年已然处在新时代的新征程上，时代是一艘船，我们每个人都是掌舵首之人，需要在风浪之前挺膺担当。
敏于思考勇于创新——由Fe（OH）2的制备实验培养创新思维
敏于思考勇于创新——由Fe（OH）2的制备实验培养创新
思维
胡华
【期刊名称】《中学生数理化：高中版》
【年(卷),期】2003(000)002
【摘要】一切创造始于问题。
只有提出问题才有创造的可能 ,Fe(OH) 2 的制备实验也不例外。
请看以下两例 :
【总页数】2页(P55-56)
【作者】胡华
【作者单位】浙江金华市汤溪中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.803
【相关文献】
1.纳米级FeNi粉体/SiR薄膜的制备及力敏特性研究∗ [J], 赵辉;朱正吼
2.敏于思考勇于创新——由Fe(OH)2的制备实验培养创新思维 [J], 刘建国
3.敏于思考勇于创新--由Fe（OH）2的制备实验培养创新思维 [J], 刘建国
4.甘氨酸-硝酸盐法制备La_2Fe_xCu_(l-x)O_4及其氧敏性能 [J], 赵伟杰;张晶
5.TbDyFe-FeNi多层膜/光纤磁传感器磁敏性能实验研究 [J], 吕凤军;斯永敏;傅国如;徐志刚
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认真开展“全国学神华，我们怎么办”活动
努力开创碱沟发展新境界
随着神新公司《关于开展“全国学神华，我们怎么办”系列安全主题活动的通知》的发出和活动启动号角的吹响，我矿展开了一场声势浩大的“大学习、大讨论、大落实”活动，以“找差距、抓整改、促升级”为主线，全面推进矿井本安体系建设再上新台阶的活动。
首先，我矿认真总结了神华先进安全管理经验，在第一时间向各生产单位发出2012年全年开展“全国学神华，我们怎么办”活动实施方案，并于1月1日召开启动大会进行了总体动员，围绕“以科学发展观为统领，以本安体系提升年为主线，全面贯彻碱沟煤矿安全工作会议和安全工作1号文件精神。
全面提升矿井本质安全管理水平，通过查找自身不足，提高认识，实现矿井2012年安全生产”目标。
随后我矿从以下八方面开展工作：
第一：牢固树立“安全第一、预防为主”为主的思想，积极深化安全基础管理。
严查安全思想是否到位，检查矿井职工是否牢固树立安全管理共识、共愿、共为的思想境界，是否真正把安全工作放在工作的第一位置。
第二：全面开展本质安全体系建设的提升工作，各单位要高度重视本质安全体系的现场管理，特别是班组要做好“班前危险源辨识、班中风险预控、班后风险评估”这一环节，个人做好“岗前危险源辨识、操作过程中危险源控制及完成工作后的风险评估”工作，使每个员工都能将现场实际与本质安全管理体系建设相结合。
第三：加大人员不安全行为管控，人员不安全行为管控是本安体系建设过程中非常重要的一个核心环节。
同时，也是我们贯穿2012年的重点工作。
从管理层面讲，以住我们以常规手段对人员不安全行为管控外，还要体现以基层单位为主体管控人员不安全行为的机制。
从
2012年开始，各单位的人员不安全行为管控要在每月的“科技创新六个一”活动中的“制止一次三违”项中充分体现，且要把现场制止“三违”作为我们常态化管理手段。
另一方面，各个单位进一步完善积分制考核内容，将人员不安全行为纳入考核，把不安全行为扣分记录在案，充分体现“制止一次三违”的内容，以加大员工不安全行为管控力度。
第四：在生产区队开展“安康杯”劳动竟赛、“平安区队”建设活动，各单位充分利用班前会、安全学习日向职工灌输安全本安、经济本安、政治本安，提高职工的安全意识。
在党员干部中开展安全责任区活动，在党员、团员中开展安全责任岗活动。
另外，区队要认真落实“导师带徒”活动，大量培养勤劳好学的年青人。
外委施工队的班组建设今年纳入矿检查范围并严格考核。
第五：严抓各单位“每日一题、每周一评、每月一考”、“积分制量化考核”工作，严禁流于形式。
第六：提升矿各级领导带班、跟班、值班的质量，综采队、掘进队、通风队、机运队要恢复安全隐患闭环管理，职能科室下井、跟班检查的问题要做现场记录并与现场带班干部进行交待，现场带班干部负责问题的整改，本安办负责督查。
职能科室跟班人员的工作重点要突出，要跟据自已负责的业务范围进行重点检查；各生产单位带班人员做好岗前以及每项工作前的危险源辨识、风险预控管理及隐患的处理；抓“三违”，生产是如何组织，班前会已安排好了，区队要重点做好管理监控；矿井本安体系建设是现代化管理，不能仍用旧的管理方法去工作，特别是教育职工要有“不具备技能不去做”这种意识，让职工通过我们的管理来拓展思维，让职工去多想、多做。
第七：生产单位领导充分利用好班前会的这个平台，做好职工的培训教育工作；本安办认真对案例进行分析，对职工进行事故案例教
育培训。
各单位做好新工人的培训工作，灌输新工人“不会干的活不干”的意识；加强设备强检点检、规范操作管理，杜绝盲目使用设备的行为；扎实做好本安建设工作，通过危险源辨识让每一个职工都有风险辨识的意识；做好标准化工作，每个月要进行标准化竞赛活动，对做的好的单位要给以奖励，促进职工上标准岗、干标准活，提升矿井标准化工作。
第八：检查各基层青安分岗各项制度措施的实施和考核，验证其有效性，保障常态监督检查、治理预控，实现青工安全生产。
严查责任落实是否到位，检查基层团支部安全宣教开展情况，青工对矿井安全生产的精神、要求是否认真贯彻，区队各项制度、措施是否严格执行，安全管控“四个网络”安全责任是否落实到位，提高青工管理安全的能力和水平。
严查安全隐患是否到位，组织“零点行动”深入井下主要青工岗点，检查青工岗点现场隐患的产生点、“三违苗头”的治理点、隐患的闭合点，看是否进行“三位一体”预测预报、“手指口述”、分析治理、闭合整改，抓好青工生产系统全过程的安全细节管理，确保实现我矿安全生产。
总之，此次“全国学神华、我们怎么办”活动的开展使我们更加了解神华先进的安全管理模式，更深知作为煤矿工作者肩上的重任。
所以，在今后的活动中，要以神东为航标，不断激励自己，不管前面的路怎么难，都要为了碱沟的发展，努力探索出适合急倾斜煤层开采的世界先进工艺。
碱沟煤矿本安办
2012年2月16日。