中考语文复习――诗歌鉴赏PPT课件
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中考古诗词鉴赏课件(72张ppt)
[答案：采用拟人的修辞手法，抒发了作者 对友人被贬远行的忧虑关心之情。]
2、情感体味题
《饮酒》·陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还? 此中有真意，欲辩已忘言。 问：全诗表达了诗人怎样的情感？ [答案：表达了诗人热爱自然，对田园生活 的向往之情]
温馨提示：
体会诗歌的情感，首先要体会诗歌的语句。可 以借助诗歌的意象去领悟，分析意象也就要学会 分析诗文中景色的特点，要看景物是静态的还是 动态的；是哪个季节的，什么地方的；是明快的， 还是阴暗的；是兴盛的，还是凋敝的……由此透 过这些景物描写，我们得到的感受也会：或喜悦， 或悲凉；或豪迈，或颓废……
六、题型点击
1、情境赏析题 《钱塘湖春行》
问：本诗颈联描绘出一幅什么样的画面？
[答案：描写早春景色，纷繁的野花竞相开 放，几乎让人眼花缭乱；浅浅的春草还没有 长高，才刚刚没过马蹄，表达作者欣喜之 情。]
温馨提示： 诗歌情景是生活中的场景在诗歌中
的文学性再现，它包括客观的事物和作 者的主观感受。所以赏析时不能单独品 味当时的场景，还要结合作者的心境。
修辞手法：比喻、借代、夸张、双关、对比、反复等
表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、 借古讽今、用典、象征、对比等
四、牛刀小试
《次北固山下》·王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达? 归雁洛阳边。
（1）诗中的千古名句是
，它抒发了作者＿＿＿
内容 / 情感
题目
作者 朝代
送别诗，表达 《白雪歌送武判官 岑参
唐
依依不舍之情， 归京》
或劝勉友人乐 观开朗的感情。
2、情感体味题
《饮酒》·陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还? 此中有真意，欲辩已忘言。 问：全诗表达了诗人怎样的情感？ [答案：表达了诗人热爱自然，对田园生活 的向往之情]
温馨提示：
体会诗歌的情感，首先要体会诗歌的语句。可 以借助诗歌的意象去领悟，分析意象也就要学会 分析诗文中景色的特点，要看景物是静态的还是 动态的；是哪个季节的，什么地方的；是明快的， 还是阴暗的；是兴盛的，还是凋敝的……由此透 过这些景物描写，我们得到的感受也会：或喜悦， 或悲凉；或豪迈，或颓废……
六、题型点击
1、情境赏析题 《钱塘湖春行》
问：本诗颈联描绘出一幅什么样的画面？
[答案：描写早春景色，纷繁的野花竞相开 放，几乎让人眼花缭乱；浅浅的春草还没有 长高，才刚刚没过马蹄，表达作者欣喜之 情。]
温馨提示： 诗歌情景是生活中的场景在诗歌中
的文学性再现，它包括客观的事物和作 者的主观感受。所以赏析时不能单独品 味当时的场景，还要结合作者的心境。
修辞手法：比喻、借代、夸张、双关、对比、反复等
表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、 借古讽今、用典、象征、对比等
四、牛刀小试
《次北固山下》·王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达? 归雁洛阳边。
（1）诗中的千古名句是
，它抒发了作者＿＿＿
内容 / 情感
题目
作者 朝代
送别诗，表达 《白雪歌送武判官 岑参
唐
依依不舍之情， 归京》
或劝勉友人乐 观开朗的感情。
中考语文一轮复习-诗歌鉴赏选择题突破课件
情诗 曹植微阴翳阳景，清风飘我衣。 游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。 眇眇客行士，徭役不得归。始出严霜结，今来白露晞。游者叹黍离① ，处者②歌式微。大方对嘉宾，凄怆内伤悲。【注】①黍离：出自《诗经》，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。 ②处者：指役夫的家人。
C．首句从秋景描写入手，烘托了浓重的悲秋氛围。
基础知识运用错误
C．首句从秋景描写入手错误。
首句并没有“秋景描写”
阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。鹭 鸶杜 牧雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。鹭 鸶郑 谷闲立春塘烟淡淡，静眠寒苇雨飕飕。渔翁归后汀沙晚，飞下滩头更自由。
下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是( )A．两首诗都对鹭鸶进行了细腻的刻画，杜诗以雪、青玉为喻，突出了鹭鸶的惊艳形貌；郑诗以“闲”“静”来刻画鹭鸶的安静情态。B．两首诗都以鹭鸶为描写对象，但形象大不相同。杜诗中的鹭鸶嘴青毛白，矫健敏捷；郑诗中的鹭鸶娴静从容，自由自在。C．两首诗的写景顺序相反，杜诗由近及远，从近处的鹭鸶转向碧绿的远山；郑诗由远及近，从远处的池塘转向近处的鹭鸶。D．两首诗的意境不同，但热爱生活的乐趣相近。杜诗描画的是鹭鸶捕鱼图，充满生趣；郑诗描画的是鹭鸶休憩图，娴静自在。
常见的陷阱设置点：1.意象意境分析不当2.基础知识运用错误3.词句解说歪曲原意4.主题情感分析不当 5.手法分析张冠李戴。
秒找“易错点”技能
找到选项中的“不合逻辑”
❶易错点技能汇总
找到选项中的“因果关系”
找到选项中的“负面否定词”
找到选项中的“字面解释义”
找到选项中的“极端绝对词”
找到选项中的“季节时间词”
D.这首闺怨诗多处运用神话或典故，想象丰富，意象特殊，天上人间，尽显浪漫色彩，体现了李贺诗歌的特殊风格。
C．首句从秋景描写入手，烘托了浓重的悲秋氛围。
基础知识运用错误
C．首句从秋景描写入手错误。
首句并没有“秋景描写”
阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。鹭 鸶杜 牧雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。鹭 鸶郑 谷闲立春塘烟淡淡，静眠寒苇雨飕飕。渔翁归后汀沙晚，飞下滩头更自由。
下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是( )A．两首诗都对鹭鸶进行了细腻的刻画，杜诗以雪、青玉为喻，突出了鹭鸶的惊艳形貌；郑诗以“闲”“静”来刻画鹭鸶的安静情态。B．两首诗都以鹭鸶为描写对象，但形象大不相同。杜诗中的鹭鸶嘴青毛白，矫健敏捷；郑诗中的鹭鸶娴静从容，自由自在。C．两首诗的写景顺序相反，杜诗由近及远，从近处的鹭鸶转向碧绿的远山；郑诗由远及近，从远处的池塘转向近处的鹭鸶。D．两首诗的意境不同，但热爱生活的乐趣相近。杜诗描画的是鹭鸶捕鱼图，充满生趣；郑诗描画的是鹭鸶休憩图，娴静自在。
常见的陷阱设置点：1.意象意境分析不当2.基础知识运用错误3.词句解说歪曲原意4.主题情感分析不当 5.手法分析张冠李戴。
秒找“易错点”技能
找到选项中的“不合逻辑”
❶易错点技能汇总
找到选项中的“因果关系”
找到选项中的“负面否定词”
找到选项中的“字面解释义”
找到选项中的“极端绝对词”
找到选项中的“季节时间词”
D.这首闺怨诗多处运用神话或典故，想象丰富，意象特殊，天上人间，尽显浪漫色彩，体现了李贺诗歌的特殊风格。
2024届中考语文第一轮主题复习——诗歌鉴赏之读懂诗家语 教学PPT课件
探究规律，明诗语
请各组讨论探究“诗家语”的特征 1.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 2.春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 3.知否？知否？应是绿肥红瘦。 4.将军百战死，壮士十年归。 5.松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
上述诗句有哪些“不合理”“不合法”之处？ 请各组用5分钟讨论探究，抽选小组把结果写到电子白板。
12、岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。（苏轼《新城道中》） 漂浮的晴云好似给山岭戴上一顶棉帽，初升的太阳像一个铜钲挂在树 头。 13、柳色春山映，梨花夕鸟藏。（王维《春日上方即事》） 柳叶青青掩映着春山，夕阳西下,鸟儿躲到了盛开的梨花树上。 14、旧时茅店社林边，路转溪头忽见。（辛弃疾《西江月》） 溪头路转忽见，社林边旧时茅店。 15、风老莺雏，雨肥梅子。（周邦彦《满庭芳》） 风使春季的莺雏长大，夏雨让梅子变得肥美。
它常常是无言的
“鹦鹉前头不敢言”，“一年将尽夜，万里未归人”。
“至言无言”，诗在想象世界里是极端自由的，它不为外界所局 限。但诗的语言又因为诗拥有最大自由而成为最不自由的语言。 语 言在感情世界、内心世界面前是苍白无力的， 只好“诗出侧面”， 指引读者走进诗的世界。以“不说出”来代替“说不出”。如“鹦 鹉前头不敢言”，“一年将尽夜，万里未归人”等等都是诗在笔墨 之外，意在言外。
1、锦帽貂裘，千骑卷平冈。（苏轼《江城子·密州出猎》） 我戴着锦帽，穿着貂裘，带着上千骑的随从，席卷平坦的山冈。 2、山光悦鸟性，潭影空人心（常建《题破山寺后禅院》） 山光使飞鸟怡然自乐，潭影令人心坦荡空灵。 3、转朱阁，低绮户，照无眠 （苏轼 《水调歌头》） 月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着毫无睡意 （的我）。 4、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《过零丁洋》） 山河破碎，（像）风中飘飞的柳絮，身世浮沉，（如）雨中的浮萍。 5、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼 》） 晴朗的原野上汉阳树历历可数，鹦鹉洲上芳草茂盛。
中考语文二轮专题复习：诗歌鉴赏专题复习课件
诗战 争
古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关， 总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别 多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思 乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情 （中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或 托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻 传情。
咏物诗的特点：内容上以某一物为描写 咏 对象，抓住其某些特征着意描摹。思想 物 上往往是托物言志。由物到人，由实到 诗
虚，写出精神品行。常用比喻、象征、
拟人、对照等表现手法。
咏物诗
情势标志： ①以物象为题； ②咏（题、赠、赞）物象。 如《咏梅》《石灰吟等》
内容特点：咏物言志，借所咏 之物表达自己的志向或品质； 或表达自己对生活的思考、对 人事的评价。
内容范围：一般写景诗和山水田园诗；
写法特点：借景抒情，融情入景；
分析重点：景物特征；
写
内容特点：①归隐田园，钟情山水；
②描画山川美景，热爱祖国河山；③
景
厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达
诗
自己决不同流合污的高洁品行。如 吉祥 如意
《观沧海》《游山西村》等。
战 争 诗
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗， 发展到唐代，由于战争频仍，统治者重 武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由 科举进身容易得多，加之盛唐那种积极 用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情 壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成 一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、 岑参、王昌龄。
月
下
小花
楼前
故 国 不 堪 回
昨 夜 又 东 风
何 时 了 往 事
首
知
中
多
少
诗
歌
鉴
赏
中考语文一轮专题复习：诗歌鉴赏之表达技巧课件
课堂示例
这首诗运用了什么修辞，有什么作用？
竹 枝 词 刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女 子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的奥妙心理 。
课堂示例
3、以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是？
①飞流直下三千尺 。
②千古长如白练飞。
3、让我们更深刻地体会到了漂泊异乡的游子思乡念家的 伤感之情。
比喻
修辞方法
兰溪棹歌（戴叔伦）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
“如眉”：以眉喻月，绘出了月亮的形状并体 现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写 出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。
隐语（谐音）、双关
描，乐景衬哀情
达
赋比兴，抑扬，对照，联
技
想，衬托（正、 反衬）
能
1.修辞方法
比喻 夸张
比拟（拟人拟物）对偶 借代 设问 用典 顶真等
2.表达方式 记叙、描写、议论、抒情、说明
知识梳理
[考题设计]
1、请分析这首诗的表达技能（或艺术手法、 表现手法） 2、这首诗用了什么表现手法？ 3、诗人是怎样抒发自己的情感的？有怎样的效果？ 4、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用 XX 这一手法的？
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似平常最奇崛，成如 容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“平常”的细节? 表达了他什么样的情感?
作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又 觉得有话要说，故“又开封”。表达了漂泊异乡的 游子对故乡亲人的无尽思念。
1、用夸张手法，突出瀑布的磅礴气势。 2、以比喻手法，生动形象地描画了瀑布的 色彩和形态。
《古诗词鉴赏》ppt课件
答：因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方，眼 观浩荡烟波，想到自己举目无亲，年老多 病，只能以孤舟为家；而落得如此境地， 皆因战乱未平，国家多难。想到长年不息 的战火，想到饱守战乱之苦的百姓，所以 才老泪纵横，难以抑制；表现了作者忧国 忧民的高尚精神。
《使至塞上》王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都户在燕然。 （1）下面对王维的《使至塞上》一诗的赏析，不正确的
D这首诗笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，实为边塞诗之 名作。
（2）全诗以大漠、秋天为背景，主要选取了哪 些意象来叙事、写景？ 征蓬、归雁、孤烟、长河、落日（组成一幅塞外 风光图）
（3）描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”表现的 画面，并赏析这一千古名句。（或“大漠孤烟直， 长河落日圆”二句被近人王国维称为“千古壮观” 的名句。其中的“直”和“圆”两字历来为人称 道，现在请你说说这两个字好在哪里？）
答案：表现了诗人与主人开怀畅饮、愉快交 谈的情景。
2、手法分析题 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
问：请对“我寄愁心与明月”作简要赏析。
答案：采用拟人的修辞手法，抒发了作者 对友人被贬远行的忧虑关心之情。
3、对比鉴赏题
《秋思》·马致远
（张九龄《望月怀远》
3.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
（王建《十五夜望月》）
4.露从今夜白，月是故乡明。
（ 杜甫《月夜忆舍弟》
3、赏析表达技巧
表达方式：诗词中主要运用叙述、描写、议论、 抒情四 种表达方式。
修辞手法：比喻、借代、夸张、双关、对比、反复等
表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、 借古讽今、用典、象征、对比等
《使至塞上》王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都户在燕然。 （1）下面对王维的《使至塞上》一诗的赏析，不正确的
D这首诗笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，实为边塞诗之 名作。
（2）全诗以大漠、秋天为背景，主要选取了哪 些意象来叙事、写景？ 征蓬、归雁、孤烟、长河、落日（组成一幅塞外 风光图）
（3）描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”表现的 画面，并赏析这一千古名句。（或“大漠孤烟直， 长河落日圆”二句被近人王国维称为“千古壮观” 的名句。其中的“直”和“圆”两字历来为人称 道，现在请你说说这两个字好在哪里？）
答案：表现了诗人与主人开怀畅饮、愉快交 谈的情景。
2、手法分析题 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
问：请对“我寄愁心与明月”作简要赏析。
答案：采用拟人的修辞手法，抒发了作者 对友人被贬远行的忧虑关心之情。
3、对比鉴赏题
《秋思》·马致远
（张九龄《望月怀远》
3.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
（王建《十五夜望月》）
4.露从今夜白，月是故乡明。
（ 杜甫《月夜忆舍弟》
3、赏析表达技巧
表达方式：诗词中主要运用叙述、描写、议论、 抒情四 种表达方式。
修辞手法：比喻、借代、夸张、双关、对比、反复等
表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、 借古讽今、用典、象征、对比等
九年级中考语文专项复习精品课件_古诗词赏析(29张PPT)
1、李 白：《行路难》《送友人》 《月下独酌》
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《峨眉山月歌》《春 夜洛城闻笛》《渡津门送别》《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》
2、杜 甫：《江南逢李龟年》《登楼》《望岳》
《石壕吏》《羌村三首》《春望》 《茅屋为秋风 所破歌》
3、白居易：《钱塘湖春行》《观刈麦》《望月
有感》
4、王 维：《竹里馆》《使至塞上》《送元二使安西》 5、陶渊明:《归园田居》《饮酒（其五）》 6、苏 轼:《浣溪沙（山下兰芽短浸溪）》
答题规范：要具体、准确、直接
悟情技巧：四读
一读：读作者 二读：读诗题 三读：读注释 小序 四读：中心句（关键词 意象 意境）
词句品味 七、字词品味
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求 品味这些经锤炼的字词的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的 意境、情感来分析。
3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表 达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
参考规范：画面+情感 注：审准要点
六、主旨（情感）把握
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结 合意境提问，或就某一句某一联发问。
4.持节云中，何日遣冯唐？ （《江城子·密州出猎》苏轼）
典故： 遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：
汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报 功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了 冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。 在词中的意思和作用：
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《峨眉山月歌》《春 夜洛城闻笛》《渡津门送别》《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》
2、杜 甫：《江南逢李龟年》《登楼》《望岳》
《石壕吏》《羌村三首》《春望》 《茅屋为秋风 所破歌》
3、白居易：《钱塘湖春行》《观刈麦》《望月
有感》
4、王 维：《竹里馆》《使至塞上》《送元二使安西》 5、陶渊明:《归园田居》《饮酒（其五）》 6、苏 轼:《浣溪沙（山下兰芽短浸溪）》
答题规范：要具体、准确、直接
悟情技巧：四读
一读：读作者 二读：读诗题 三读：读注释 小序 四读：中心句（关键词 意象 意境）
词句品味 七、字词品味
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求 品味这些经锤炼的字词的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的 意境、情感来分析。
3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表 达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
参考规范：画面+情感 注：审准要点
六、主旨（情感）把握
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结 合意境提问，或就某一句某一联发问。
4.持节云中，何日遣冯唐？ （《江城子·密州出猎》苏轼）
典故： 遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：
汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报 功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了 冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。 在词中的意思和作用：
中考语文一轮复习：诗歌鉴赏之表现手法、结构章法课件
子黄时雨。（
）
6、赋、比、兴
赋：铺陈的意思,对事物直接陈述,不用比喻。 比：以彼物比此物。 兴：先言他物，以引起所咏之物。
区1、分关：关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女,君子好起逑兴。
2、淇则有岸，隰则有泮。
比
3、十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十
六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。 赋
4、硕鼠硕鼠，无食我黍。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
游园不值 叶绍翁 (宋) 欲扬先抑
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
举例： 2、贾生 李商隐
欲抑先扬
贾生才调更无伦,宣室求贤访逐臣,
可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
诗写汉文帝召见贾生，看似褒扬，但到
最后说汉文帝“不问苍生问鬼神”才知是 贬抑。褒扬的真正目的是这了后文的贬抑， 使讥讽之意表现得更为有力。
统帅全诗，奠定基调，点明题旨；
2 曲__笔__入__题_:不马上就触到本题，开头先来一个发端。
运用得好，或渲染气氛，奠定基调，或设置悬念，吸引 读者。
咸阳城西楼晚眺 许浑 一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀州。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。
点：指最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写； 面：指对人事景物的叙述或概括性描写。 点面结合：就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概 括性描写的有机结合，其实也就是局部与整体的关系。
举例：
《江雪》 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，写尽了 环境的苦寒与孤静；“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘； 点面结合，凸显“蓑笠翁”坚忍不拔，卓尔不群的形 象特征。
中考语文二轮专题复习：《诗歌鉴赏之意象和意境》课件
在中国那么多的诗歌中，写景抒情诗占大部分，且语 言含蓄，诗人往往不直接抒情，而把感情寄托在某些 具体的意象上、蕴含在某种意境当中，要读懂诗歌， 我们就必须理解诗歌的意象，领会诗歌的意境。一谈课咱们就解决 同学们在诗歌鉴赏上的一个困扰：意象和意境
(2)羌笛：多见于唐代边塞诗。羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下
6.闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)
东篱：表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。
诗歌鉴赏之描述画面
请你描绘诗词所展现的画面； 发挥想象，描绘某诗词所展现的情景。
四步答题法：
1.找出描写的事物 2.找出事物的修饰语 3.连词成句，描述景物 4.展开联想，丰富句子
找名词要找全 形容词为主，修饰词要找准 加上修饰语和其他句子成分 语言要生动，富有艺术感
使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
1.找出描写的意象
漠、烟、河、日
2.找出意象的修饰语 漠：大 烟：孤、直 河：长 日：落、圆 3.连词成句，描述景物 浩瀚的沙漠中孤烟直上，无尽的黄河上落日浑圆。
使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候寄，都护在燕然。
意象：大漠、孤烟、长河、落日
意境：组 画面成开了阔塞、外雄奇浑特壮壮阔丽的的意风境光，
意境 ：萧瑟苍凉、凄苦孤寂
常见题型：
1.诗中通过什么意象，描绘了怎样的画面，表达了 诗人怎样的感情？ 2.结合全诗分析xx意象在全诗中的作用？
绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
①此诗写诗人经过“一岁四行役”（为 躲避战争一年之内四次迁徙）奔波流放 之后，暂时定居成都草堂时。 ②迟日：春天日渐长 ③泥融：泥土滋润、湿润
(2)羌笛：多见于唐代边塞诗。羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下
6.闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)
东篱：表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。
诗歌鉴赏之描述画面
请你描绘诗词所展现的画面； 发挥想象，描绘某诗词所展现的情景。
四步答题法：
1.找出描写的事物 2.找出事物的修饰语 3.连词成句，描述景物 4.展开联想，丰富句子
找名词要找全 形容词为主，修饰词要找准 加上修饰语和其他句子成分 语言要生动，富有艺术感
使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
1.找出描写的意象
漠、烟、河、日
2.找出意象的修饰语 漠：大 烟：孤、直 河：长 日：落、圆 3.连词成句，描述景物 浩瀚的沙漠中孤烟直上，无尽的黄河上落日浑圆。
使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候寄，都护在燕然。
意象：大漠、孤烟、长河、落日
意境：组 画面成开了阔塞、外雄奇浑特壮壮阔丽的的意风境光，
意境 ：萧瑟苍凉、凄苦孤寂
常见题型：
1.诗中通过什么意象，描绘了怎样的画面，表达了 诗人怎样的感情？ 2.结合全诗分析xx意象在全诗中的作用？
绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
①此诗写诗人经过“一岁四行役”（为 躲避战争一年之内四次迁徙）奔波流放 之后，暂时定居成都草堂时。 ②迟日：春天日渐长 ③泥融：泥土滋润、湿润
浙江省中考语文一轮复习课件考点八诗歌鉴赏
1．考查范围：多为课外诗歌，偶有课内外比较阅读，难度呈逐年增加 趋势。
2．考查情势：浙江省诗歌鉴赏题一般采用主观题的情势考查诗歌的意 境、诗歌的内容、诗歌中蕴含的情感等。近几年浙江省各地市诗歌对照分 析类题型考查的频率较高。也有将文言文和其相关的诗歌一起进行考查。
3．能力要求：提高学生诗歌鉴赏能力可以从以下几方面入手：①重视 背诵：长期的诵读有助于学生培养语感，熟悉古典文化，积累丰富的认知 经验，对学过的知识不自觉地加以运用，养成触类旁通思考的习惯。②积 累古典诗歌意象的含义：正确把握诗歌意象的含义就找到了通往理解诗歌 的光明大道。③归类辨认诗歌的情感，提高诗歌鉴赏能力。
考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指点
败亡，如同百花园里风吹雨打，只剩下一片残红，下面三句以写首都皇宫 的衰败景象，抒发世事变幻、故国沦亡的伤感。【示例三】全词写柳丝默 默无语低垂在斜阳中，这是多么伤心的形象。作者借景抒情，表达了故国 沦亡的悲痛之情。
考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指点
(一)古代诗歌题材类别及特点
类别
内容特点
基本主旨
怀古诗
以怀念古代的人物和
考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指点
到的感悟：万里江山，无边风月，哪有什么“常主”呢？只是内心闲适， 就可以成为这无边秋色的主人了。内心闲适，自然不为世俗所累，心境开 阔，自然能从众人认为萧瑟无比的秋景中翻出新意来。心与景悠然合一， 到达物我合一，甚至是物我两忘的境域。【示例】此诗一改古诗中的“悲 秋”常态，令“乐秋”“喜秋”之情跃然纸上，写得乐趣盎然，颇有新 意：首句一个“新”字，一改秋景萧瑟与肃杀的老印象，流露羁縻出秋景 的清新可人，别有一番情状；“拖筇放脚任天真”表现诗人虽已年老，但 仍旧率真洒脱的个性；三四两句，颇有理趣，江山风月并无“常主”，只 要保持内心闲适，不为俗世所累，改“闲愁”为“闲乐”，就能悠然拥有 风月江山，成为江山的主人，到达物我合一的境域。
2．考查情势：浙江省诗歌鉴赏题一般采用主观题的情势考查诗歌的意 境、诗歌的内容、诗歌中蕴含的情感等。近几年浙江省各地市诗歌对照分 析类题型考查的频率较高。也有将文言文和其相关的诗歌一起进行考查。
3．能力要求：提高学生诗歌鉴赏能力可以从以下几方面入手：①重视 背诵：长期的诵读有助于学生培养语感，熟悉古典文化，积累丰富的认知 经验，对学过的知识不自觉地加以运用，养成触类旁通思考的习惯。②积 累古典诗歌意象的含义：正确把握诗歌意象的含义就找到了通往理解诗歌 的光明大道。③归类辨认诗歌的情感，提高诗歌鉴赏能力。
考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指点
败亡，如同百花园里风吹雨打，只剩下一片残红，下面三句以写首都皇宫 的衰败景象，抒发世事变幻、故国沦亡的伤感。【示例三】全词写柳丝默 默无语低垂在斜阳中，这是多么伤心的形象。作者借景抒情，表达了故国 沦亡的悲痛之情。
考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指点
(一)古代诗歌题材类别及特点
类别
内容特点
基本主旨
怀古诗
以怀念古代的人物和
考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指点
到的感悟：万里江山，无边风月，哪有什么“常主”呢？只是内心闲适， 就可以成为这无边秋色的主人了。内心闲适，自然不为世俗所累，心境开 阔，自然能从众人认为萧瑟无比的秋景中翻出新意来。心与景悠然合一， 到达物我合一，甚至是物我两忘的境域。【示例】此诗一改古诗中的“悲 秋”常态，令“乐秋”“喜秋”之情跃然纸上，写得乐趣盎然，颇有新 意：首句一个“新”字，一改秋景萧瑟与肃杀的老印象，流露羁縻出秋景 的清新可人，别有一番情状；“拖筇放脚任天真”表现诗人虽已年老，但 仍旧率真洒脱的个性；三四两句，颇有理趣，江山风月并无“常主”，只 要保持内心闲适，不为俗世所累，改“闲愁”为“闲乐”，就能悠然拥有 风月江山，成为江山的主人，到达物我合一的境域。
专题21 诗歌鉴赏——意境画面(复习课件)-2024年中考语文复习(全国通用)
一、（2023·河北承德·统考一模）阅读下面诗词，完成下面小题。 水调歌头·明月几时有 苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜 寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。但愿人长久，千里共婵娟。
例题引领
（2023·四川·统考一模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送友人 薛涛
水国蒹葭夜有霜， 月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕， 离梦杳如关塞长。 1．化用，是根据表达的需要，把他人作品中的相关语句分解、重组到自己作品中的 一种方法。本诗前两句运用了化用，意境优美，请结合诗歌内容简要分析。 2．同是送别诗，本诗与王勃的《送杜少府之任蜀州》的情感有何不同？请简要作答 。
专题21 诗歌鉴赏（一）
——意境画面
课前小练
（2023·江苏镇江·校考一模）阅读下面两首词，完成小题。
卜算子·黄州定慧院寓居作 （北宋）苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒被不肯栖，寂寞沙洲冷。
西江月 （北宋）苏轼 顷在黄州，春夜行薪水中，过酒家饮。酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍曲脑，醉卧少休
。 及觉已晓，乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此数语桥柱上。 照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥①未解玉骗骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶②。解鞍款枕绿杨桥，杜宇一声春晓。
(1)第一首词的上阕通过描绘 _____、_____等景物，渲染了凄清 孤寂的氛围。（2分） (2)第二首词中“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”画面宁静美好， 请用生动的语言加以描绘。（2分） (3)两首词都是苏轼谪居黄州时的作品，请分析其思想情感的不同 之处。（2分）
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜 寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。但愿人长久，千里共婵娟。
例题引领
（2023·四川·统考一模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送友人 薛涛
水国蒹葭夜有霜， 月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕， 离梦杳如关塞长。 1．化用，是根据表达的需要，把他人作品中的相关语句分解、重组到自己作品中的 一种方法。本诗前两句运用了化用，意境优美，请结合诗歌内容简要分析。 2．同是送别诗，本诗与王勃的《送杜少府之任蜀州》的情感有何不同？请简要作答 。
专题21 诗歌鉴赏（一）
——意境画面
课前小练
（2023·江苏镇江·校考一模）阅读下面两首词，完成小题。
卜算子·黄州定慧院寓居作 （北宋）苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒被不肯栖，寂寞沙洲冷。
西江月 （北宋）苏轼 顷在黄州，春夜行薪水中，过酒家饮。酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍曲脑，醉卧少休
。 及觉已晓，乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此数语桥柱上。 照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥①未解玉骗骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶②。解鞍款枕绿杨桥，杜宇一声春晓。
(1)第一首词的上阕通过描绘 _____、_____等景物，渲染了凄清 孤寂的氛围。（2分） (2)第二首词中“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”画面宁静美好， 请用生动的语言加以描绘。（2分） (3)两首词都是苏轼谪居黄州时的作品，请分析其思想情感的不同 之处。（2分）
2024年中考语文专题复习-《文以载道,诗以言志》诗歌鉴赏析意象课件
2、 李煜的诗词历来为人称颂。请你根据划线的句子赏析 句中“月”这个意象。
虞美人 春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是 朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
答案示例：在这首词中，“月”的意象代表了过往享 乐的生活，表达了李煜对过去生活的怀念和对故国的 思念。
2、松：坚挺、傲岸、坚强、生命力。 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 ——刘祯《赠从弟》（其二）
3、梧桐：凄凉悲伤的象征。 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
——李煜《相见欢》
古诗文中其他常见意象
4、梅花：傲雪、坚强、不屈不挠。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《卜算子》
寓 “意” 之 “象”
意：指作者的心意体验、思想感情。
象：诗句中存在的具体事物。
贰
温故知新 常见意象
自学检测一
下列诗句中的意象在长期使用的过程中，都形成了自己固定 的内涵。请根据自己的积累与理解，填写常见意象的固定内涵。
类别 植物 动物 器物
意象 柳 落花 鸿雁 子规（杜鹃） 船 笛声
内涵 送别、留恋 ① 失意、伤感 ② 孤独、漂泊思归 ③ 悲惨、乡愁乡思 ④ 漂泊、自由 ⑤ 思乡、思归
教师点拨二
意象类题目常见设问方式
1、XX意象在全诗结构中有什么作用？ 2、XX意象表达了什么样的情感？ 3、请结合全诗，简要分析XX意象的作用。
意象类题目解题技巧
1、联系写作背景，感知情感，分析意象。（有提示 和注释的一定要关注） 2、品读诗句中的关键词，结合具体语境，分析意象。
肆
当堂训练 融会贯通
古诗鉴赏·析意象壹知 Nhomakorabea知彼 百战不殆
相关主题
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5
钱塘湖春行
• 这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心 情。
• 首联：写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。 “初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云 低垂，与湖水相连。概括出西湖早春的轮廓。
• 中间两联是分写。 • 颔联：写莺燕，是诗人所见。这样的景象给人们带来生机
勃勃的感觉。 • 颈联：写花草，是诗人的主观感受。马在浅草地上走得很
4
下列对诗句的理解不正确的一项是（ ）
• A诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表 明诗人 写诗的地点。
• B首联先写“客路”后写“行舟”。神驰故里的漂泊羁旅 之情，流露于字里行间。
• C这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整，这是 律诗的一个重要特征。
• D尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁 绪。
8
天上的街市
• 这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它 借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景 象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往 自由幸福的生活的思想感情。
9
浪漫主义的体现
1选取神话传说为题材，加以改造，表达了诗人对美 好生活的向往与追求。
2运用联想和想象。
街灯—明星 既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明 未来的追求和对黑暗现实的不满。
• 理想使人积极乐观
•
斗志顽强
•
永远年轻
•
充满活力
16
• 8、9、10、11理想的人生意义。 • 理想可以让人获得新生。 • 当理想被玷污、被扒窃时，要坚定信
念，把理想视为生命。
17
• 三（12）鼓舞人们树立远大的理想并 为之奋斗。
18
化石吟
• 赞颂化石的抒情诗。引发人们无限的遐思。 • 吟，古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的
街灯
明星 天上的街市—天市上陈列的物品—牛郎织女的
自由
10
定然、定
• 表明作者坚信这样的理想世界是存在 的，对美好的未来充满了信心。
11
静夜
• 描绘静谧的夜景。 • 1小节描绘极平常的画面：月光淡淡，村外的松林
沐浴在月光里；天上白云朵朵，星光点点。 • 2小节“天河何处”一问使全诗境界得以拓宽和提
升，把读者的视野和心胸带到广袤的宇宙中去。 • “远远的海雾模糊”又把读者放开的心神收拢回
来。 • 但放飞的心不能收回，已想到了很远“怕有鲛人
在岸对月流珠”便是极好的证明。
12
• 写景——想象
13
理想（流沙河 哲理诗）
• 一(1)总说理想的意义 • 顶针，前两个比喻作铺垫，诗意在后
两个比喻上，理想是前进的方向。
2012诗歌鉴赏
1
整体概况
+ 概况1
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概况2
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概况3
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观沧海
• 第一层（开头两句）交代观沧海的地点。 • 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描写海水和山岛。
海水荡漾是动态；山岛竦峙，是静态，相互映衬，显示了 大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪 波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 （这一层全是写实景。） • 第三层（后四行）借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星 辰的气概，写的是虚景及诗人的主观感受，是从两个“若” 字看出来的。 • 全诗基调苍凉慷慨，“建安风骨代表作”。
• B莺是春的歌手，燕是春的使者，他们富于季节的敏感，成 为春天的象征。诗人善于选取典型景物，在莺歌燕舞的动 态中展示春的活力。
• C诗人很讲究练字，在颈联中巧用“乱”“迷”“没”等字， 客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖暮春的盛景。
• D全诗在结构上很有特色，以“孤山寺”起，以“白沙堤” 终，从点到面，又由面回到点，章法变化，条理井然。
14
二（2-11）
• 2、3理想的历史意义。 • 理想有时代性、层次性。（不同时期的不同理想） • 饥寒温饱文明是从生活状况来说的， • 离乱、安定，是从社会秩序来说的。 • 理想连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的
前进。“脊梁骨”是推动历史前进的精神支柱和动力。
154Biblioteka 5、6、7理想的人格意义。轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼 前一片姹紫嫣红，使人目不暇给，也会产生迷乱的感觉。 • 尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是 因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖 光山色之中了。
6
下列对《钱塘湖春行》的赏析不恰当的一项是 （）
• A这首诗处处紧扣环境和季节的特征，用准确而极富表现力 的词句，恰当好处地描绘了西湖春日美景，抒发了诗人喜 悦的心情。
7
天净沙 秋思 马致远（元）
• 秋思之祖 写羁旅行役之愁 • 元曲小令28个字就写出了西风古道、日落黄昏中一
个游子的悲歌。 • 首句三个意象：枯藤、老树、昏鸦、苍凉景象为全
篇定下悲凉基调。 • 第二句三个意象：小桥、流水、人家，画面转而明
丽。看似平常的农家风景，在旅人心中引起欣羡和 伤感。（以乐写哀） • 第三句三个意象：古道、西风、瘦马，意境悲凉。 • 主旨句：夕阳西下，断肠人在天涯。（直接抒情）
3
次（停泊）北固山下
• 这首诗是写乡愁的。 • 首联：点题。“青山”指北固山，“客路”即驿道。诗人
此刻在船上，客路既在青山之外，他是看不到的，这是诗 人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去， 已暗含旅途奔波之意。 • 颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”练字 准确：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬 空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语做 铺垫。 • 颈联：既写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽而未尽之 际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天，感慨时 间流逝之快。 • 尾联：诗人离家日久，想到要借大雁来给他传递家书了。
意思。 • 拟人手法 • 第二人称“你”，自然亲切，便于抒情。
19
• 一（1、2）设问，引发读者想象。
• 二（3-6）具体书写遐思的内容。
•
第6节转入现实。
• 三（7）回应1、2节，使全诗结构完整， 有放有收，有问有答。
20
望岳 （唐）杜甫
• 首联：借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。 • 颔联：近望所见。上句写泰山的秀美，用的是虚笔。下句突
钱塘湖春行
• 这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心 情。
• 首联：写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。 “初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云 低垂，与湖水相连。概括出西湖早春的轮廓。
• 中间两联是分写。 • 颔联：写莺燕，是诗人所见。这样的景象给人们带来生机
勃勃的感觉。 • 颈联：写花草，是诗人的主观感受。马在浅草地上走得很
4
下列对诗句的理解不正确的一项是（ ）
• A诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表 明诗人 写诗的地点。
• B首联先写“客路”后写“行舟”。神驰故里的漂泊羁旅 之情，流露于字里行间。
• C这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整，这是 律诗的一个重要特征。
• D尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁 绪。
8
天上的街市
• 这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它 借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景 象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往 自由幸福的生活的思想感情。
9
浪漫主义的体现
1选取神话传说为题材，加以改造，表达了诗人对美 好生活的向往与追求。
2运用联想和想象。
街灯—明星 既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明 未来的追求和对黑暗现实的不满。
• 理想使人积极乐观
•
斗志顽强
•
永远年轻
•
充满活力
16
• 8、9、10、11理想的人生意义。 • 理想可以让人获得新生。 • 当理想被玷污、被扒窃时，要坚定信
念，把理想视为生命。
17
• 三（12）鼓舞人们树立远大的理想并 为之奋斗。
18
化石吟
• 赞颂化石的抒情诗。引发人们无限的遐思。 • 吟，古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的
街灯
明星 天上的街市—天市上陈列的物品—牛郎织女的
自由
10
定然、定
• 表明作者坚信这样的理想世界是存在 的，对美好的未来充满了信心。
11
静夜
• 描绘静谧的夜景。 • 1小节描绘极平常的画面：月光淡淡，村外的松林
沐浴在月光里；天上白云朵朵，星光点点。 • 2小节“天河何处”一问使全诗境界得以拓宽和提
升，把读者的视野和心胸带到广袤的宇宙中去。 • “远远的海雾模糊”又把读者放开的心神收拢回
来。 • 但放飞的心不能收回，已想到了很远“怕有鲛人
在岸对月流珠”便是极好的证明。
12
• 写景——想象
13
理想（流沙河 哲理诗）
• 一(1)总说理想的意义 • 顶针，前两个比喻作铺垫，诗意在后
两个比喻上，理想是前进的方向。
2012诗歌鉴赏
1
整体概况
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概况3
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观沧海
• 第一层（开头两句）交代观沧海的地点。 • 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描写海水和山岛。
海水荡漾是动态；山岛竦峙，是静态，相互映衬，显示了 大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪 波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 （这一层全是写实景。） • 第三层（后四行）借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星 辰的气概，写的是虚景及诗人的主观感受，是从两个“若” 字看出来的。 • 全诗基调苍凉慷慨，“建安风骨代表作”。
• B莺是春的歌手，燕是春的使者，他们富于季节的敏感，成 为春天的象征。诗人善于选取典型景物，在莺歌燕舞的动 态中展示春的活力。
• C诗人很讲究练字，在颈联中巧用“乱”“迷”“没”等字， 客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖暮春的盛景。
• D全诗在结构上很有特色，以“孤山寺”起，以“白沙堤” 终，从点到面，又由面回到点，章法变化，条理井然。
14
二（2-11）
• 2、3理想的历史意义。 • 理想有时代性、层次性。（不同时期的不同理想） • 饥寒温饱文明是从生活状况来说的， • 离乱、安定，是从社会秩序来说的。 • 理想连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的
前进。“脊梁骨”是推动历史前进的精神支柱和动力。
154Biblioteka 5、6、7理想的人格意义。轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼 前一片姹紫嫣红，使人目不暇给，也会产生迷乱的感觉。 • 尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是 因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖 光山色之中了。
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下列对《钱塘湖春行》的赏析不恰当的一项是 （）
• A这首诗处处紧扣环境和季节的特征，用准确而极富表现力 的词句，恰当好处地描绘了西湖春日美景，抒发了诗人喜 悦的心情。
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天净沙 秋思 马致远（元）
• 秋思之祖 写羁旅行役之愁 • 元曲小令28个字就写出了西风古道、日落黄昏中一
个游子的悲歌。 • 首句三个意象：枯藤、老树、昏鸦、苍凉景象为全
篇定下悲凉基调。 • 第二句三个意象：小桥、流水、人家，画面转而明
丽。看似平常的农家风景，在旅人心中引起欣羡和 伤感。（以乐写哀） • 第三句三个意象：古道、西风、瘦马，意境悲凉。 • 主旨句：夕阳西下，断肠人在天涯。（直接抒情）
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次（停泊）北固山下
• 这首诗是写乡愁的。 • 首联：点题。“青山”指北固山，“客路”即驿道。诗人
此刻在船上，客路既在青山之外，他是看不到的，这是诗 人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去， 已暗含旅途奔波之意。 • 颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”练字 准确：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬 空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语做 铺垫。 • 颈联：既写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽而未尽之 际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天，感慨时 间流逝之快。 • 尾联：诗人离家日久，想到要借大雁来给他传递家书了。
意思。 • 拟人手法 • 第二人称“你”，自然亲切，便于抒情。
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• 一（1、2）设问，引发读者想象。
• 二（3-6）具体书写遐思的内容。
•
第6节转入现实。
• 三（7）回应1、2节，使全诗结构完整， 有放有收，有问有答。
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望岳 （唐）杜甫
• 首联：借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。 • 颔联：近望所见。上句写泰山的秀美，用的是虚笔。下句突