新北师大版一年级数学下册 买文具(认识人民币) 精编原创公开教研课
新课标北师大版小学数学一年级下册《认识人民币》4版本说课设计DOC
认识人民币的说课今天，我说课的课题是“认识人民币”，它是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元《认识人民币》的第一课时，属于数与代数领域的知识。
这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。
教材首先通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面引出新课，接着认识1元、1角、1分三种人民币以及元与角、角与分之间的关系，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。
并通过“试一试”让学生进行换币活动，使学生进一步熟悉元、角、分之间的进率，并为探索购物时怎样付币作准备。
最后通过“想想做做”的付币、取币、找币等活动，进一步认识1元以内的人民币，并能解决购物时可能遇到的一些简单问题。
根据《新课程标准》精神，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我预设以下三个教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并会进行简单的换算，学会用人民币进行购物。
2、让学生在实际的观察、购物等活动中，初步认识商品的价钱，并提高解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
3、在认识人民币的学习过程中，培养学生与他人合作的态度，和学习数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育。
教学重难点是：认识一元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率，并学会简单的购物。
为了尽可能唤起学生已有的知识和经验，让学生积极参与到数学活动中，我将制作一个多媒体课件，准备一些商品实物，学生准备一些人民币。
围绕教学目标，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，激活已有的生活经验。
低年级学生活泼好动，他们很喜欢卡通动物和人物，所以我借助多媒体展示米老鼠开文具店的情境图，组织学生观察并交流，感知购物需要人民币，从而引出课题“认识人民币”，通过活动激活学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到数学活动中去。
第二环节观察操作，认识人民币。
新课标指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。
北师大版数学一年级下册 买文具 教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 北师大版数学一年级下册买文具教学设计买文具认识人民币【教学目标】１、认识各种小面额的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及它们之间的进率。
2、在生动活泼的操作中，初步体会人民币在日常生活中的功能和作用；会用小面额的人民币解决简单的购物问题；培养学生初步的观察、分析能力。
【教学重点】认识元、角、分以及相邻单位之间的相互关系。
【教学难点】元、角、分之间的进率以及正确使用小面值人民币。
教学准备：小面额的人民币，人民币学具，课件, 学生准备 1 元散钱等。
【教学过程】一、创设情境，激发学生兴趣告诉大家一个好消息，机灵狗开的文具店今天开张了。
我们一起文具店看看去买文具。
板书课题：买文具。
我们的好朋友笑笑也去买自动铅笔了，可是机灵狗不肯把铅笔卖她，原来马虎的笑笑出门前忘带了一样很重要的东西。
你们猜她会忘带什么呢？为什么机灵狗不把文具盒给她？（学1 / 5生猜测，渲染氛围）对了，笑笑忘记带钱了。
买东西可是要用钱的，笑笑真是太马虎了。
在我们国家把钱叫做人民币。
今天我们来认识部分人民币。
板书：认识人民币。
二、探索新知，认识人民币 1、小组交流，认识人民币。
（课件出示 5 元样币）小朋友，请看这是一张人民币样币，它的左下角有一条红色的斜线，表示这是样币，不是真钱。
你们认识这是多少钱吗？（5 元）现在 2 人一组拿出桌上的人民币学具，把你认识的样币，介绍给你的同伴，说给他听。
2、小组汇报并揭示人民币的单位。
谁来做光荣的小老师，介绍给大家听？拿着你的人民币样币上来。
（投影）学生介绍。
指名一学生介绍后小结：人民币上面有数字和文字，数字和文字连起来看就知道是多少的了。
老师这还有一些人民币，谁认识？ 2 元、 2 角、 5 元、 5 角、1 元、 1 角、 1 分、 5 分、 2 分， 1 元（旧版）、 1元（新版）怎么两张都是 1 元？（上面是旧的，下面的是新的）是的，它们的颜色和图案虽然都不同，但是都有数字 1 和文字 1 元，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 都是 1元。
北师大版一年级下册《买文具——认识人民币》教学案例及反思
北师大版一年级下册《买文具——认识人民币》教学案例及反思【案例背景】《买文具》是北师大版小学数学一年级下册第六单元《购物》的内容,本课突出让学生在购物活动中了解认识人民币，体会元、角、分之间的关系，解决简单的实际问题。
人民币对于六七岁的孩子来说，已有一些认识，好像很熟悉，但在使用时就会发现，学生的认识还很不稳定，不能正确使用，同时也缺乏合理使用和爱护人民币的意识，很多学生只知道钱可以买东西，但自己却从未买过。
因此，在教学中要结合学生已有的生活经验，通过一些实践活动，让学生亲自去体验，使他们在购物活动中认识人民币，感悟人民币的实际背景及功能，并能正确使用，培养学生自主学习、合作交流的学习习惯。
【案例主题】《数学课程标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
本节课我把学生认识人民币的生活经验作为教学基础，创设学生熟悉的生活情境，并为学生提供积极思考和合作交流的空间，让学生在活动中充分体验，在感悟中升华。
教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，教学中我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。
【案例描述】本节课“买文具”是本单元的第一课，教学中利用了实物、课件创设买文具的具体情景，通过“课前调查”、“认一认”、“分一分”、“猜一猜”、“买一买”、“我是文明小顾客”等活动调动学生积极参与到教学活动中来。
本节课在识别人民币及认识元、角、分间进率过程中，注重让学生实际观察、动手操作，培养学生从多角度、不同策略解决问题的能力，发展学生思维的灵活性。
片断一：创设情境，引入新知1、介绍自己感兴趣的物品的价钱。
师：昨天，老师请你们到超市去调查一两件自己感兴趣的物品的价钱，说一说你调查了什么，是多少钱？生1：我调查到一枝铅笔5角。
数学《买文具》说课稿
数学《买文具》说课稿数学《买文具》说课稿数学《买文具》说课稿1 今天我上课的课题是除数是整十数的除法。
下面把我对这节课的理解及处理教学内容时采用的教学策略简单的说一说〔一〕教材构造与内容的分析^p本节内容在全册书及单元的地位：除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书〔北师大版〕四年级上第五单元除法第一课时。
它在教材中起着承前启后的作用，在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，根本掌握了除数计算的试商方法。
除数是整十数的除法其根本方法与前面的一样，不同的是商的数值可能较大。
在试商时又涉及商的定位。
教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。
本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数商是一位数。
理解算理，确定商的位置。
二、教学三位数除以整十数商也是一位数，归纳计算方法。
在解决第一个层次上教材安排一个教学情景，解决80 元可以买几个书包？给处理不同层次的计算方法：减法、乘法、摆一摆、竖式对于这几种方法。
我是这样理解的：第一种减法其实就是除法的含义；乘法是为了后面的试商作准备；摆人民币重点是帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。
〔二〕教学目的确实定根据《数学课程标准》的要求和教材所处的地位以及学生心理特点和认知规律，确定本节课的教学目的如下：1、知识与技能：①在摆一摆、算一算、说一说的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法。
并能正确计算②在归纳除数是整十数除法的计算方法上培养学生的归纳概括才能，在陈述算理上培养学生的逻辑思维才能，和用数学语言与别人交流的才能。
2、过程与方法：① 通过观察和操作，让学生体会做数学。
②在详细的情景中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。
3、情感与态度：①通过本节知识的学习，向学生浸透“未知”转化“”的数学思想和方法，以及事物间是有“联络的”，是可“变化的”、“详细问题详细分析^p 的观点。
北师大版数学一年级下《买文具》说课稿
北师大版数学一年级下《买文具》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、说教材《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元“购物”的第一课。
这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。
认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。
二、说教法一年级学生一般对人民币都有了一点认识，能大致分辨出人民币面值的大小.学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。
我根据学生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点：1、从学生的生活经验出发，寻找知识与经验的联系。
《国家数学课程标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。
导入中谈话内容的设计，不仅很自然的将学生引入新课中，更让学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。
2、在教师的主导下发挥学生的主体作用。
本课的设计我将自己定位为学生学习路径的引导者、学习材料的提供者、学习活动的组织者，试图让学生发挥他们的主体作用，在认识人民币这一环节中充分体现了这一点。
3、在落实“双基”的基础上渗透应用性和开放性。
理解和掌握数学的基础知识和基本技能，在任何时候都是数学教学的首要任务。
在此基础上再适当渗透应用性和开放性，以培养学生的应用意识和解决问题的能力，也是本课的教学设想之一。
本课中的“购物”和“小小银行”活动的设计正是源于这种构想。
三、说学法这节课是一年级的教材，学生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。
因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识，故在教学时，我对学生放的放开，尽量让学生多说，力图体现“学生是学习的主人，教师是引导者”这一教学理念。
北师大版一年级数学下册《买文具》教学设计
北师大版一年级数学下册《买文具》教学设计买文具教材分析：《买文具》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元的第一课时。
本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，解决实际问题。
通过＂买文具＂、＂认一认＂等活动让学生认识小面额的人民币，进一步掌握元、角、分之间的关系。
再通过＂填一填＂等练习来使学生了解人民币之间的兑换，培养学生解决简单问题的能力。
学生分析：班级学生，大部分来自城镇，对人民币已有一定的认识，都有随家长或单独购物的经历，但是学生对人民币之间的换算关系还不是真正的理解，有的无法正确购物。
设计理念：数学来源于生活，生活又离不开数学。
这堂课的教学设计力求体现＂小课堂、大社会＂的理念，从学生贴近的生活情境中发现数学问题，运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识并作出正确决策的能力。
让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。
同时，在有限的课堂空间里，通过设计有效的学习活动，让学生自主探究，发挥个性，力求＂让学生真正做学习的主人＂。
教学目标：知识与技能：认识各种小面额的人民币及其换算关系。
初步体会人民币的作用。
过程与方法：培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
情感态度与价值观：对学生进行爱护人民币和合理使用钱的教育。
教学过程：一、创设情境，让生活进入课堂1、同学们请看谁来了？（多媒体出示蓝猫图像）它今天来是想请我们去参观刚开业的蓝猫文具店，你们想去吗？一起去吧！师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？师：你想买什么文具？买这些文具要用什么购买呢？2、师：世界上的钱有好多种我们国家通用的钱币叫人民币。
今天我们就来认识它。
（板书：认识人民币）人民币有两种：一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。
（师用实物演示）评点：创设＂蓝猫文具店＂这一富有童趣的情境，把小学生在日常生活中经常有的购物活动--＂买文具＂带入课堂，让学生在买文具的购物中初步认识人民币，感知使用人民币的意义。
最新北师大版一年级数学下册《买文具》教学课件
背面：菊花
认识角
仔
5角 5角硬币 细
观
2角
察
1角 1角硬币
5角
正面：苗族、壮族人物头像
背面：国徽、民族图案
返回
2角
正面：布衣族、朝鲜族人物头像
背面：国徽、民族图案
返回
1角
正面：高山族、满族人物头像
背面：国徽、民族图案
返回
5角硬币
正面：梅花、面额
背面：国徽、年号等 返回
1角硬币
正面：面额
背面：兰花等
认识分
仔
5分
细
观
2分
察
1分
5分硬币
正面：麦穗、年号、面额
背面：国徽、国名等 返回
2分硬币
正面：麦穗、年号、面额
背面：国徽、国名等 返回
1分硬币
正面：麦穗、年号、面额
背面：国徽、国名等
填一填
能换（ 5）张
能换（ 2）张
能换（ 2）张 和（ 1 ）张
1元＝10角
1角＝10分
填一填
( 6 )元( 7 )角
买文具
丁丁文具店
想买到文具，需要用
人民币
认识人民币
人民币的分类：
纸币
（一）
硬币
人民币的分类：
元： （二） 角：
分：
认识元
仔
5元
细
观
2元
察
1元
5元
正面：毛泽东头像
背面：泰山图 返回
2元
正面：维吾尔族、 彝族人物头像
背面：南海， 南天一柱
返回
1元
正面：侗族、瑶族人物头像 正面：面额
背面：长城图
( 2 )元( 5 )角
认识人民币教案 (北师大版一年级下册)(整理16篇)
认识人民币教案 (北师大版一年级下册)（整理16篇）篇1：认识人民币教案 (北师大版一年级下册)认识人民币教学内容：认识小面值的人民币。
教学目标：1．使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．2．培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．3．通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育．教学重点：通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识人民币．教学难点：元、角、分之间的十进关系．教学过程：一、复习巩固口答：10个一是多少？2个十是多少？6个十呢？80里面有几个十？二、导入新课电脑显示图片“买文具”，教师引入课题：同学们，请问买文具需要用什么？（钱）对，买东西都要用钱，我们国家的钱叫做什么呢？（人民币）今天，我们就来认识人民币．（板书课题：认识人民币）三、探索新知1、认识人民币有的人民币是用纸做的，叫做纸币；有的人民币是用金属做的，叫做硬币。
（1）认识5元、2元、1元的人民币。
(2)认识50分、20分、10分人民币。
(3)用5分、2分、1分认识人民币。
认识这些人民币时，请你仔细观察一下，这些人民币的正面和背面都有什么图案？学生回答后，教师强调：国徽是我们祖国的象征，看到它，我们就会想到自己的祖国，我们要爱护人民币。
2、认识人民币的单位。
问题:人民币的单位有哪些？(元、角、敏)小结：人民币的单位有：元、角、分。
3、请同学们拿出自己准备好的人民币，给这些人民币分分类．（学生独自分类，教师巡视）学生汇报分类情况．（可能分成纸币和硬币，也可能分成分币、角币和元币）4、教学元、角、分之间的进率。
（1）1元＝10角1角＝10分1元＝100分（2）同步练习。
2元＝（）角30角＝（）元5元＝（）角80角＝（）元30分＝（）角2角＝（）分60分＝（）角7角＝（）分5.给我看看一家小文具店。
1元钱能买什么？鼓励多种答案，让学生自由发挥。
6、换钱游戏。
5元可换（）张1元。
一年级下册数学教案 认识人民币 北京版
一年级下册数学教案：认识人民币（北京版）教学目标通过本堂课的学习，学生将会：1.认识人民币的基本面值；2.掌握人民币的面值和阿拉伯数字对应；3.能够使用小学生常用的数学知识，计算人民币的总额；4.了解人民币在日常生活中的应用。
教学重点1.认识人民币的基本面值；2.掌握人民币的面值和阿拉伯数字对应；3.能够使用小学生常用的数学知识，计算人民币的总额。
教学难点1.掌握不同面值的人民币之间的换算；2.认识和理解各种符号和数字。
教学准备1.1元、5元、10元、20元、50元、100元人民币纸币；2.幻灯片或黑板；3.黑色、红色、蓝色粉笔；4.相关学生教材。
教学过程1. 导入新知识1.导入前，老师可以把一些硬币和纸币进行摆放，让学生自由观察和探究，引导学生讲解个人对钱的认识，了解钱的作用和应用；2.帮助学生认识人民币的基本面值；3.让学生想象他们以前见过多少张零钞，不断鼓励学生说出事实；2. 人民币的表达法1.列出人民币不同面值的纸币，并给出相应的阿拉伯数字；2.通过展示幻灯片或黑板图示，对学生进行讲解；3.让学生尝试通过纸币的图像和阿拉伯数字互相对应，让学生通过观察发现一定的规律。
3. 练习1: 认识各种面值1.让学生自己认识不同面值的纸币；2.询问学生，相同面值的纸币上有什么相同或不同之处；3.帮助学生理解不同纸币上的字面值意思，并能正确念出数字。
4. 练习2: 纸币计数1.将纸币散布到桌面上；2.让学生按顺序清点不同面值的纸币；3.要求学生把所有不同面值的纸币分类，使用不同颜色的粉笔记录在黑板上；4.让学生在黑板上计算每种纸币的总和以及所有纸币的总和。
5. 在生活中使用人民币1.引导学生思考人民币在日常生活中的应用，例如学生可以贴心计划购买一些日常用品，比如：鞋子、洗衣机、牙刷以及衣着用品；2.给学生阐述了解并购买产品所需要的物价是多少；3.表示学生能够更好地理解事物前置条件的基础和前置条件的逻辑；4.在不断地增加练习并理解更多的基本知识之后，让学生自己总结并归纳在生活中应用人民币的方法和意义。
一年级下册数学教案-3认识人民币北京版
一年级下册数学教案3 认识人民币北京版教案：一年级下册数学教案3 认识人民币北京版一、教学内容今天我们要学习的是认识人民币。
我们将通过学习，了解人民币的各种面值，以及如何使用人民币进行购物。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握人民币的各种面值，学会如何使用人民币进行购物，提高他们的实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币的各种面值，学会使用人民币进行购物。
难点：如何让学生们理解并掌握人民币的使用方法。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、购物场景图、PPT等。
学具：人民币实物、购物清单、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过一个购物场景图，让学生们了解到人民币在实际生活中的应用。
2. 讲解：用PPT展示人民币的各种面值，并讲解每个面值的含义和用途。
3. 实践：让学生们拿着人民币实物，模拟购物过程，学会如何使用人民币。
4. 练习：给出一些购物清单，让学生们用人民币计算总价，并完成交易。
六、板书设计板书设计：人民币的各种面值及其含义。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们用人民币实物，模拟购物过程，并记录下自己的购物清单和总价。
2. 答案：根据购物清单，计算出的总价。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们对人民币有了更深入的了解，也学会了如何使用人民币进行购物。
但在实践中，仍有一些学生对人民币的使用有困惑，需要在今后的教学中继续加强练习。
拓展延伸：可以让学生们在课后，自己设计购物场景，并使用人民币进行购物，提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析对于这些重点细节，我想进一步补充和说明。
引入购物场景图的目的在于让学生们能够将抽象的人民币与实际生活中的购物场景联系起来，从而更好地理解和掌握人民币的使用。
通过展示不同的购物场景，学生们可以直观地看到人民币在交易中的作用，进而激发他们对人民币的学习兴趣。
再者，让学生们拿着人民币实物，模拟购物过程，学会如何使用人民币，是为了让他们能够将所学的理论知识应用到实际中去。
北师大版小学数学一年级下册《买文具购物认识人民币购物》课件共35页
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
1角
8角
5角
1元2角
2角 6元5角 1元 9元8角
想买文具需要用到 人民币
认识人民币
人民币的分类：
纸币
（一）
硬币
人民币的分类：
元： （二） 角：
分：
认识元
仔 细
观
5元
察
2元
1元 1元硬币 下一步
正面：毛泽东头像
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背面：泰山图
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正面：维吾尔族、彝族人物头像 2元
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5角 5角硬币
2角
1角 1角硬币
下一步
5角
正面：苗族、壮族人物头像
背面：国徽、民族图案
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2角
正面：布衣族、朝鲜族人物头像
背面：国徽、民族图案
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1角
正面：高山族、满族人物头像
背面：国徽、民族图案
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
最新北师大版一年级数学下册买文具7教案(精品教学设计)
买文具教学内容：教材P70-71的内容教学目标：1.引导同学们在观察与操作活动中认识小面额的人民币，初步体会人民币的作用。
2.知道人民币的单位是元、角、分，掌握其换算关系。
3.会用小额人民币解决简单的购物问题。
4.适时对大家进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。
教学重点：了解认识人民币的方法教学难点：元、角、分的简单计算。
教学用具：1.各种小面额人民币2.装有不同各种人民币的钱袋6份3.标有价格的小文具教学过程:一、谈话导入提问：同学们看看老师手里拿的是什么？师：对！这就是我们经常看到和使用的钱，我们国家的钱叫人民币。
师：谁知道生活中哪些地方需要用到人民币？小结：我们生活中到处都要到钱，钱的用途还真大！这节课我们就来一起认识“人民币”。
板书课题：人民币二、新知探究（一）感知人民币1.师：在你们桌上的盒子里，就有一些人民币，组长把它打开后，就把自己认识的人民币说给同学听。
师巡视，指导。
2.师：谁愿上台把你认识的人民币拿上来给大家介绍介绍？并说说你是怎样知道的？（3-4名介绍数种）利用实物投影仪展示。
（教师据学生介绍拿出相同面值的人民币有目的地贴在黑板上。
）3.据生答师归纳：刚才这几位同学认识人民币的方法说得都非常好！认识人民币可以通过人民币上的数字、拼音、汉字还有人民币的大小、颜色等等来区别各种人民币的面值。
接下来，就用这些方法来认识下面几种人民币。
大家来一起回答。
（实物投影仪上出示）（二）人民币的单位老师把你们认识的人民币摆在一起（出示钱板），仔细观察，看能发现什么？（规律）生答师归纳出：这一排都是几元几元的，数字的后面都有相同的“元”字，……。
这里的“元、角、分”也就是人民币的计量单位（板书齐读）（三）元角分的换算下面我们一起来做一个游戏好吗？这个游戏叫“我说你拿”，老师说出一种人民币你们要从盒子中马上拿出那种人民币。
看谁拿得对？1）师：1元、5角、5元、2分等。
2）下面我们再来一个难一点的，想挑战吗？每一组推选一个参赛。
北师大版一年级下册《买文具》说课稿
北师大版一年级下册《买文具》说课稿【一】说教材«买文具»是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元购物的第一课。
这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。
认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。
【二】说教法一年级学生一般对人民币都有了一点认识，能大致分辨出人民币面值的大小.学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。
我根据学生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点：1、从学生的生活经验出发，寻找知识与经验的联系。
«国家数学课程标准»指出：数学教学应该是从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。
导入中谈话内容的设计，不仅很自然的将学生引入新课中，更让学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。
2、在教师的主导下发挥学生的主体作用。
本课的设计我将自己定位为学生学习路径的引导者、学习材料的提供者、学习活动的组织者，试图让学生发挥他们的主体作用，在认识人民币这一环节中充分表达了这一点。
3、在落实双基的基础上渗透应用性和开放性。
理解和掌握数学的基础知识和基本技能，在任何时候都是数学教学的首要任务。
在此基础上再适当渗透应用性和开放性，以培养学生的应用意识和解决问题的能力，也是本课的教学设想之一。
本课中的购物和小小银行活动的设计正是源于这种构想。
【三】说学法这节课是一年级的教材，学生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。
因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识，故在教学时，我对学生放的放开，尽量让学生多说，力图表达学生是学习的主人，教师是引导者这一教学理念。
一年级下册数学教案 认识人民币 北京版 (3)
一年级下册数学教案认识人民币北京版 (3)教学目标：1. 让学生了解人民币的基本知识，包括人民币的起源、种类、面额等。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、找零的能力。
3. 培养学生爱护人民币，增强货币意识。
教学重点：1. 人民币的基本知识，包括起源、种类、面额等。
2. 人民币的使用，包括购物、找零等。
教学难点：1. 人民币的种类和面额的认识。
2. 人民币的使用，特别是找零的计算。
教学准备：1. 人民币样币，包括纸币和硬币。
2. 购物场景的图片或教具。
3. 计算器或算盘。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示人民币样币，引导学生观察并说出人民币的名称。
2. 教师简要介绍人民币的起源和发展，激发学生对人民币的兴趣。
二、认识人民币（10分钟）1. 教师出示不同面额的人民币，引导学生观察并说出面额。
2. 教师引导学生了解人民币的种类，包括纸币和硬币。
3. 教师组织学生进行人民币的分类游戏，巩固对人民币的认识。
三、人民币的使用（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生使用人民币进行购物。
2. 教师示范找零的过程，并引导学生进行计算。
3. 教师组织学生进行购物游戏，巩固对人民币使用的掌握。
四、爱护人民币（5分钟）1. 教师引导学生了解人民币的重要性和作用。
2. 教师教育学生爱护人民币，不乱扔、不损坏。
3. 教师组织学生进行爱护人民币的宣传活动，提高学生的货币意识。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对人民币的认识和使用。
2. 教师布置相关的练习题，巩固学生对人民币的认识和使用。
3. 教师引导学生了解其他国家的货币，拓展学生的知识面。
教学反思：本节课通过直观的教学手段，让学生对人民币有了初步的认识。
在教学过程中，教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握人民币的使用。
同时，教师还应加强对学生的爱护人民币教育，提高学生的货币意识。
在今后的教学中，教师可以结合学生的生活实际，创设更多的购物场景，让学生在实际操作中提高对人民币的认识和使用能力。
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北师大版小学数学
一年级第六单元
北师大版一年级数学下册
购物(认识人民币)
执教者:麻连芳 指导:张春梅
买文具
教学目标
１.引导同学们在观察与操作活动中认识人民币。 ２.知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进。 ３.培养同学们把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱护人民币。 ４.培养同学们采用多种方法解决问题的能力，培养思维灵活性。
能换(
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能换( ) 张 或 能换(1 )张
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和 ( 3 )张
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(
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20分=( 3角 =( 2元 =( 50角=( 1元=(
)角 )分 )角 )元 )角=(
)分
对人民币的碰坏行为
本课小结
1.知道人民币的单位是元、角、分， 掌握元、角、分之间的进率。 2.培养同学们的对人民币的爱护 意识。