主讲人：徐小强

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“说”出来的特色 “创”出来的振兴——沈阳市和平区振兴二校“名嘴工程”校本课程特色探索

“说”出来的特色“创”出来的振兴——沈阳市和平区振兴二校“名嘴工程”校本课程特色探索
繁星;崔群
【期刊名称】《基础教育论坛》
【年(卷),期】2016(000)10Z
【摘要】<正>师:'现在,你们理解到小作者的心情了吗?'生:'从一个比喻句中我知道小作者很羞愧.'师:'文中父亲所说的尽力而为是什么意思?'生:'尽力而为就是永不放弃.''尽力而为就是坚持到底.'在沈阳市和平区振兴二校的课堂上,老师正在讲解四年级下册语文公开课《爬山》,连珠炮似地发问,让在场听课的家长们都捏了把汗,担心学生们答不出来。

可是学生们踊跃举手,回答流利而准确,每一位同学都吐字清晰,语速较快,仿佛不是上课,而是上
【总页数】5页(P41-43,2+65)
【作者】繁星;崔群
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1."说"出来的特色"创"出来的振兴——沈阳市和平区振兴二校"名嘴工程"校本课程特色探索 [J], 繁星;崔群
2.瓜棚里走出来的"乡村振兴带头人"——夏存志 [J], 范杰; 牛强; 李斌
3.逼出来的校本课程——农村普通高中三江中学的校本课程实践探索 [J], 王毅; 艾雄伟
4.根植黑土地心系民俗情——哈尔滨市幸福中心校校本课程特色展示 [J],
5.孝道教育推进校本探索,“培根”工程助力乡村振兴--江苏省常州市金坛区建昌小学 [J],
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第23课在线生活创意多课件(14张PPT)

为生活提供新的服务工具
互联网应用也可以为人类生活提供新的服务工具。例如，数字人民币就可以视为互联网催生出的新的货币。
第23课学习内容
一、互联网应用与创新生活
为老技术找到新的生活应用场景
随着互联网在生活中的普及，很多以前的技术或产品，纷纷在生活中找到了新的应用场景，从而引发创新。
第23课学习内容
一、互联网应用与创新生活
快马驿站
邮递春秋信情深意更长
当前的物流快递，为什么能做到如此高效，如此便捷？
第23课学习内容
一、互联网应用与创新生活
基于互联网的物流快递系统正在广泛应用。物流系统通过互联网可以实时调度系统资源，有效规划上门取件、状态跟踪、派件配送等环节。
第23课学习内容
一、互联网应用与创新生活
第23课拓展与提升观看介绍某种网络应用的短视频，剖析这个网络应用，找出它的创新点，
最后用表格记录剖析结果。
活动时，可用共享充电宝等为例进行分析，梳理相应的创新点。
第23课学习内容
学习内容
一互联网应用与创新生活二互联网创新应用带来的挑战
第23课学习内容
一、互联网应用与创新生活
打通数据节点形成创新服务
随着互联网应用的普及，各行各业工作流程中的各个节点都开始接入网络，各种业务数据可以借助网络实现互联互通，从而引发了一系列创新。
第23课学习内容
第五单元互联网创新应用
第23课在线生活创意多
第23课学习目标
学
1 了解互联网应用给生活带来的便利和挑战。
习
目
2 能合理应用互联网提高生活质量。
标
3 了解互联网引发创新的几种方式。

2.1 创新改变生活说课稿-2023-2024学年部编版道德与法治九年级上册

《创新改变生活》说课稿尊敬的各位领导和老师,大家好！下面开始我的说课。

根据教学理论，我将从教材教学分析、教学过程、教学反思等几个方面进行说课。

一、教材是教师教和学生学的依据，下面是我对教材的分析。

第一，指导思想和理论依据。

本节课的指导思想是党的二十大提出的关于“完善科技创新体系，加快实施创新驱动发展战略”的指导思想以及“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念。

本节课对应的课程标准为“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”，具体的内容标准为“认识创新的必要性，努力提高自身素质。

”。

第二，本节课在教材中的地位和作用。

《创新改变生活》是九年级《道德与法治》上册第一单元第二课第一框教学内容，本框由“感受创新”和“创新引擎”两目组成。

本框主要论述“如何理解创新”和“为什么要重视创新”的问题。

引导学生从感知创新到理解创新。

把握创新的内涵，理解创新的引擎作用。

也为下一个框题《创新永无止境》做好铺垫。

二、接下来我将从学情分析、素养目标、教学重难点和教学方法四个方面进行教学分析。

从学情来看，青少年处于一个创新的时代，创新已经成为世人普遍关注的焦点。

青少年的思维发展特点和已有的创新体验为其本课学习奠定了重要的基础。

但是由于对创新的理解，青少年学生往往比较局限和浅层次，需要帮助他们形成对创新的全面、理性认识。

就知识储备而言，通过历史课的学习，学生对人类发展史和中华民族的历史有了一定认识。

在此基础上，引导他们从更为宏观的角度看待当下中国发展，理解创新驱动发展战略对国家的重要性。

从而培养学生的民族担当意识，树立远大理想。

根据课标要求、教材内容和学情分析，我确定如下的核心素养目标:1．政治认同: 知道创新是中华民族最鲜明的民族禀赋，在感受国家创新成就中培养民族自豪感。

2．责任意识: 体会创新与美好生活的内在联系，认同创新的价值，增强自身的责任感和使命感，立志为个人成长和国家发展提升自身创新能力。

3．健全人格: 树立创新的信心和决心，自觉提高创新的主动性和自觉性，勇于攻坚克难、追求卓越。

第五章跨学科实践活动4探寻低碳生活的行动方案课件---2024-2025学年九年级化学上册

当，请根据所学知识回答问题。
1
2
3
4
(1)由于大量化石燃料的使用，破坏了自然界碳循环的平衡。
下列反应不会加剧“温室效应”的是
A. 煤＋氧气点燃二氧化碳＋水
B. CH4＋2O2
C. H2O＋CO2
点燃
CO2＋2H2O
H2CO3
D. 石油＋氧气点燃二氧化碳＋水
1
2
3
4
C (填字母)。
(2)下列基于碳中和理念设计的低碳行动方案合理的
是 ②③④ ห้องสมุดไป่ตู้填序号)。
①衣——尽可能选择华美、艳丽的面料，不用考虑
其他
②食——提倡光盘行动，降低食物垃圾的产生和处
理等
③住——及时关闭待机电源，使用节能家电等
④行——选择乘坐公共交通工具，短途出行尽量步行
或骑自行车等
1
2
3
4
(3)“碳捕捉和封存”技术是实现碳中和的重要途径。重
庆合川实验基地通过如图所示技术将CO2压入地下实现
CO2的封存。这里的CO2捕集是一个
理”或“化学”)过程。
1
2
3
4
物理
(填“物
(4)生物固碳：绿色植物可以通过光合作用吸收二氧化
碳，该过程中将太阳能转化为化学能。
(5)根据二氧化碳的性质，写一个吸收二氧化碳的化学方
H2CO3或Ca(OH)2＋CO2
程式： H2O＋CO2
CaCO3↓＋H2O(合理即可) 。
⁠
②水圈中，当大气中二氧化碳含量增加，会导致海水
的酸性
增强
(填“增强”或“减弱”)。
③岩石圈中，石灰岩(主要成分是碳酸钙)在二氧化碳和
水的作用下经化合反应转化为碳酸氢钙[Ca(HCO3)2]，

大学生创业技能培训第二章：创业机会识别与评估

2.1 机会识别与开发理论（教材：P58）
（三）创业机会的开发
• 创业机会开发是指创业者决定选择创业机会、构建创业所需的资源平台以及创造价值的过程。 • 创业者在发现创业机会后，必须决定是否开发机会。
影响因素？决定之后？
中创教育示范教材《创未来——大学生创业基础知能训练教程》（第二版）配套课件
【延伸阅读】适合大学生创业的领域与方式（教材P74）
方向一：
高科技领域 A
方向二：
智力服务领域 B
方向三：
连锁加盟领域 C
方向四：开店 D
身处高新科技前沿阵地的大学生，一般来说，技术功底深厚、学科成绩优秀的大学生才有成功的把握。
智力是大学生创业的知识经验
发展变化
个人机会
•人脉网络 •业务渠道 •资源优势
资源网络
问题需求
机会属性
•困境和难题 •不协调现象 •意外事件 •需要与瓶颈
中创教育示范教材《创未来——大学生创业基础知能训练教程》（第二版）配套课件
【链接】创业机会的外部来源（教材P54）:
1 2
3
技术机会
1. 技术突破机会 3. 技术扩散机会 2. 工艺创新机会 4. 技术引进和后续开发机会
环节三：机会要素的匹配性分析：商机、创意、资源、能力的匹配程度
中创教育示范教材《创未来——大学生创业基础知能训练教程》（第二版）配套课件
【延伸阅读】互联网+带来的创业机会（教材P77）
1、互联网+现代农业： 2、“互联网+”制造业： 3、互联网+信息技术服务：工具软件、社交网络、媒体门户、数字娱乐、企业服务等 5、互联网+文化创意服务： 6、互联网+公共服务： 4、互联网+商务服务：电子商务、消费生活、金融、旅游户外、房产家居、高效物流等

《创变思维：用创业者逻辑应对人生的不确定》记录

《创变思维：用创业者逻辑应对人生的不确定》读书札记目录一、内容简述 (2)1.1 书籍简介 (3)1.2 作者背景 (4)二、创业与人生的关联 (4)2.1 创业者精神 (6)2.2 创业与人生的挑战 (7)三、创变思维的核心理念 (8)3.1 创新思维 (9)3.2 变革思维 (10)3.3 应对不确定性的策略 (11)四、创业者逻辑的应用 (13)4.1 目标设定与规划 (14)4.2 市场分析与定位 (15)4.3 决策与执行 (16)4.4 团队建设与管理 (17)五、案例分析 (19)5.1 成功的创业者案例 (20)5.2 失败的创业者案例 (21)5.3 从案例中学习的启示 (22)六、创变思维的实践与挑战 (23)6.1 实践中的困难与挑战 (25)6.2 如何克服困难与挑战 (26)七、结语 (28)7.1 读书体会 (29)7.2 对未来的展望 (31)一、内容简述在快速变化的现代社会中，不确定性已成为每个人都要面对的现实。

如何在这种环境中保持坚韧并不断前行，是每个人都需要思考的问题。

《创变思维：用创业者逻辑应对人生的不确定》正是为帮助人们培养这种创变思维而写。

本书从创业者的角度出发，通过讲述成功人士的故事和深入剖析创新思维的方法论，引导读者学会如何在复杂多变的人生环境中找到自己的定位，并勇敢地面对各种挑战。

书中首先对创业思维进行了全面阐述，解释了它与传统思维的不同之处。

创业者思维强调创新、冒险和积极应变，鼓励人们在面对困境时能够迅速调整策略，寻找新的机会。

书中通过大量案例分析，展示了不同行业、不同背景的成功创业者是如何运用创变思维应对人生不确定性的。

这些案例涵盖了科技、艺术、教育等多个领域，充分证明了创变思维的普适性和强大的生命力。

除了理论阐述外，书中还提供了许多实用的方法和工具，帮助读者培养自己的创变思维。

通过设计思维框架来重新审视问题、通过六顶思考帽法来拓宽思考角度、以及如何构建和运用自己的优势资源等。

《创业基础(第2版数字教材版)》教学大纲

《创业基础》课程教学大纲一、课程基本信息表1 课程基本信息二、课程简介《创业基础》是遵循国家教育部关于“普通本科学校创业教育教学基本要求”（教高厅[2012]4号）而开设的全校通识教育课程。

本课程旨在“传授创新知识、塑造创业精神、培育创业能力”。

通过开展创业教育教学课程，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业及全面发展。

通过本课程学习，学生能够掌握创业活动相关的原理和理论。

主要包括：创业者与创业活动、创业机会与识别、商业模式构建、创业资源管理与创业融资、创业企业建立与发展管理等系统知识体系。

使学生系统掌握创业相关基础知识，提高学生对创业活动及管理的理论认识，增强学生创业意愿和能力，并为参与创业竞赛项目，以及实施创业活动提供知识基础。

同时，本课程还强调塑造创业精神，培育创业能力。

即使学生毕业后不直接创业，也可以运用创业相关的意识、精神和方法更好地从事本职工作；运用所学创业管理理论与实务，为其他创业者提供帮助，支持其他创业者从事创业活动及管理。

"Foundations of Entrepreneurship" is a school-wide general education course that is adapted to the "Basic Requirements for Entrepreneurship Education in General Undergraduate Schools" (Ministry of Education [2012] No. 4) of the Ministry of Education. The purpose of this course is "toimpart innovative knowledge, shape entrepreneurial spirit, and cultivate entrepreneurial ability." By carrying out entrepreneurship education and teaching courses, students can master the basic knowledge and basic theories of entrepreneurship, be familiar with the basic processes and methods of entrepreneurship, understand the laws and regulations and related policies of entrepreneurship, stimulate students 'entrepreneurial awareness, and improve students' sense of social responsibility and innovation. And entrepreneurship, and promote students' entrepreneurial employment and overall development.Through this course, students can master the principles and theories related to entrepreneurial activities. It mainly includes: entrepreneurial and entrepreneurial activities, entrepreneurial opportunities and identification, business model construction, entrepreneurial resource management and entrepreneurial financing, entrepreneurial enterprise establishment and development management and other systematic knowledge systems. To enable students to systematically master basic knowledge related to entrepreneurship, improve students 'theoretical understanding of entrepreneurial activities and management, enhance students' entrepreneurial willingness and ability, and provide a knowledge base for participating in entrepreneurial competition projects and implementing entrepreneurial activities. At the same time, this course also emphasizes shaping entrepreneurship and fostering entrepreneurship. Even if students do not start a business directly after graduation, they can use the awareness, spirit and methods of entrepreneurship to better engage in their own work; use the business management theories and practices learned to provide assistance to other entrepreneurs and support other entrepreneurs in engaging in entrepreneurial activities management.三、课程目标及其与毕业要求的关系表2 课程目标及其与毕业要求的关系四、课程教学内容及基本要求（一）创业与人生发展（3学时）1.主要内容：（1）理解创业；（2）创业精神；（3）创业思维2.核心问题：（1）创业的内涵与外延；（2）创业的构成要素；（3）创业精神的含义；（4）效果逻辑与因果逻辑；（5）效果逻辑下的创业行动。

第10章-营销新趋势

11
3.关系营销 3.关系营销
（1）顾客关系）（2）中间商关系）（3）与竞争者关系）（4）媒体关系）
12
4.服务营销 4.服务营销
企业营销带给顾客的是什么？企业营销带给顾客的是什么？服务业：服务业：
银行、证券、投资、保险、零售、批发、交通运输、银行、证券、投资、保险、零售、批发、交通运输、邮电通信、旅游、餐饮、宾馆、律师、会计、设计、邮电通信、旅游、餐饮、宾馆、律师、会计、设计、广评估、告、评估、审计
6
2.文化营销 2.文化营销
（1）文化营销的特点）（2）文化营销的思想、理念、战略）文化营销的思想、理念、（3）文化营销下的品牌、广告）文化营销下的品牌、（4）营销文化产品）
7
（1）文化营销的特点
文化营销的民族性文化营销的艺术性文化营销的广泛性文化营销中基本的文化要素体现
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文化营销的思想、理念、（2）文化营销的思想、理念、战略
5
（2）绿色营销的任务
倡导绿色消费、倡导绿色消费、扭转传统的某些消费方式以增加市场的绿色需求；色需求；
对市场已有形成的和将要出现的绿色需要、绿色消费，开对市场已有形成的和将要出现的绿色需要、绿色消费，发研制绿色产品，采用一系列营销手段将其推介给消费者。发研制绿色产品，采用一系列营销手段将其推介给消费者。
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6.战略联盟（ 6.战略联盟（strategic alliance）战略联盟）
alliance 的含义：联盟、结盟、婚姻的含义：联盟、结盟、
alliance的基础：互补性的基础：的基础
SA的效果 SA的效果
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SA的案例的案例
苹果电脑和SONY的SA 的苹果电脑和苏食和苏果的SA 苏食和苏果的

启动对比教学打造初中物理高效课堂

一、设计实验对比，探究物理知识本质
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学永远是物理课堂教学的重要组成．利用物理实验进行对比教学可以将枯燥的物理知识变成活生生的物理情景，丰富学生感官体验，为学生提供更加直观、生动的视觉刺激，激发学生课堂学习兴趣的同时，也能为学生揭示物理概念的形成过程，探究物理知识本质．
初中物理知识呈现整体聚集，局部离散的特点，虽然初中物理教学集中与运动、声音、光学、力学、电学、物态变化等几大部分知识的教学，但每部分的知识多而零乱，只依靠重复记忆不仅要消耗学生大量的时间精力，也很难收到学习效果．在这个课例中，教师将串并联电路的特点汇集到一起进行分析和对比，不仅能够让学生直观的比较串并联电路的异同点，避免物理概念｝昆淆，加深对串并联电路知识的理解，还能够帮助学生整体记忆串并联电路的相关知识，提高物理课堂教学的实效性．
串并联电路特点是初中物理电学部分的重要内容，一直是学生难以理解和掌握的难点所在．教师在处理这一部分的教学内容时，采用了对比教学的方法，将串联电路的特点和并联电路的特点从电流路径、电流特点、电压特点、电阻特点、电功率特点以及电路作用几方面进行罗列和比较，为学生分析了两种电路的异同点，让学生在比较中区分串并联电路，避免对这两种电路知识的混淆．
三、联系生活对比，纠正学生认知错误

思品课培养学生“批判性思维能力”的教学策略初探

教法探索新课程NEW CURRICULUM批判性思维能力，是人类应该具有的基本能力，是我们应对生活中各种错觉、欺骗、迷信的唯一保证。

所谓批判，是对已有的各种观点，接受之前必须进行审查和质疑，通过批判来了解它们是否符合事实。

他认为人们在受教育的过程中应该自由地发表自己的观点，通过自己的努力寻找相关的证据，面对偏见坚持己见。

因此，批判性思维有利于培养学生树立深思熟虑的思考态度，尤其是理智的怀疑和反思态度，其核心精神在于：求真、公正、开放、反思，其根本特征是“大胆质疑，谨慎断言”。

可见，发展学生批判性思维能力，在现代课堂教学中应受到高度的重视。

笔者经过长期的观察和教学实践发现，目前初中学生在批判性思维能力方面存在很多缺失：思考既不自由也不严密，既不宽广也不细致。

既不自主又不客观，缺乏求真、认真和反思的精神。

“学习过程类似于盲从过程，不能融会贯通、举一反三。

推理能力训练不足，思考是直觉和直观的……”如何在教育教学中培养学生的批判性思维能力，是当前中国教育者必须面对的挑战。

课程改革和思想品德课的课程标准也明确规定了要培养良好的现代公民。

从本课程内容的结构安排看，设置了三大主题：“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”，这同样非常适合培养学生批判性思维能力。

当今社会变化万千，价值多元，资讯泛滥，尤其需要具备良好的批判性思维能力，才能辨别真伪，澄清是非，培养正确的人生观和价值观。

从教学方法和策略来看，思想品德课程最不适合使用灌输法，一味地观念植入和价值灌输，是很难收到良好的教育教学效果。

所以应该是教师大胆放手，改变以往的接受式学习模式，让学生自己对所传达的观点进行审查和质疑，对事实进行客观求证。

所以，本文仅就发展学生批判性思维能力的教学策略谈点做法与体会。

一、角色扮演，多元视角，以求共识现实中很多事件，常常涉及很多不同人群，每个人群都会有不同的利益诉求。

于是，对同样一件事，不同的人群往往从各自的利益出发，表达各自的诉求和观点。

人教版九年级上册综合实践活动第11课科技创新与未来职业发展探讨

02
科技创新概念及发展历程
科技创新定义及内涵解析
1
科技创新是一种原创性科学研究和技术创新活动，它涵盖了新技术、新产品、新工艺的研发和应用。
2
科技创新的目的是推动技术进步和产业升级，提高生产效率和经济效益，促进社会发展和人类进步。
3
科技创新具有探索性、创造性、风险性和收益性等特征，需要科技人才、科研机构和企业的共同参与和合作。
参与团队项目
积极加入学校的科技团队或实验室，参与团队项目，培养自己的团队协作精神。
学会沟通
在团队中学会与他人有效沟通，表达自己的意见和想法，倾听他人的意见和建议。
分工协作
在团队中学会分工协作，明确各自的任务和职责，协同完成团队目标。
关注行业动态，了解前沿技术发展趋势
关注行业动态
通过关注科技新闻、行业报告等途径，了解当前科技发展的最新动态和趋势。
未来职业发展趋势及挑战
职业多元化发展
未来职业将呈现多元化发展趋势，新兴职业将不断涌现，传统职
业也将发生深刻变革。
技能需求变化
随着科技的不断进步和应用，未来职业对技能的需求也将发生变化，需要人们不断学习和更新自己的技能。
跨界融合趋势
未来职业发展将更加注重跨界融合，需要人们具备跨学科、跨领域的知识和技能，以适应不断变化的职业需求。
回顾自己在课程中学到的知识和技能，以及这些收获对自己未来发展的
帮助。
03
学生对未来职业发展的展望
基于课程内容和自身兴趣，展望自己未来的职业发展方向和目标。
下一阶段学习计划制定指导
确定学习目标
根据自身情况和未来职业发展规划，制定明确的学习目标。

辽师大版综合实践活动五上第9课《生活中的小窍门》说课稿2

辽师大版综合实践活动五上第9课《生活中的小窍门》说课稿2一. 教材分析《生活中的小窍门》是辽师大版综合实践活动五上第9课的内容。

本节课的主要目的是让学生通过学习生活中的小窍门，提高他们的生活自理能力，培养他们观察、思考、创新的能力。

教材中提供了多个生活中的小窍门，如如何去除衣物上的顽固污渍、如何使家具焕然一新等。

这些小窍门都贴近学生的生活，使他们能够感受到学习这些知识的实用性和重要性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些小窍门可能有所了解。

但他们对于一些复杂的生活技巧还需要通过学习和实践来掌握。

此外，学生们的观察能力、思考能力和创新能力还有待提高，这也是本节课需要重点培养的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握教材中提供的生活小窍门，并能够运用到实际生活中。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践的过程，培养他们的观察能力、思考能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：学生通过学习小窍门，感受到学习的乐趣，增强对生活的热爱和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握教材中提供的生活小窍门。

2.教学难点：学生能够通过观察、思考、实践的过程，创新出新的生活小窍门。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、思考能力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等教学手段，生动形象地展示教材中的小窍门，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对小窍门的兴趣，导入新课。

2.呈现教材：利用多媒体课件，呈现教材中的小窍门，引导学生观察和思考。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，亲身体验小窍门的效果。

4.小组讨论：学生分组讨论，创新出新的生活小窍门。

5.分享与展示：学生将创新出的小窍门进行分享和展示，互相学习和交流。

6.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。

网易公开课：随时随地掌握知识

网易公开课：随时随地掌握知识作者：小鹿来源：《中学生博览》2021年第23期在疫情余威时不时的席卷下，港口城市总是瑟瑟发抖。

我家的大人们也是很忧心的，学习健康两难全，到底该怎么办呢？后来家庭内部来了个快刀斩乱麻，老妈也给我亲爱的家教老师打了个电话：“李老师啊，真不好意思，我们家丫头最近就不去你那边了……”言辞恳切，让我们都为之动容，只是这份动容，停在了放学后。

老妈面对着我堆积如山的高中书本，眉头频频蹙起，还时不时握紧笔，最后只能颇为悲伤地说：“这题目跟妈当年学的，差得不是一星半点呀！”话语虽然委婉，但是我还是能听出里面最直白的含义：娃，妈不会。

这时候我只想掀桌子，堂妹确实还是个小学生，可我已经高中了呀！家中无人帮我，现在去思考报哪家网课也已经不大现实，时间就是金钱！在关键时刻，我们班级群里，忽然出现了班主任的救场消息：网易公开课，大家如果有空可以课后跟学。

万念俱灰之下，我下载了网易公开课，老班说的话，虽然简短，但是真真实实为我解决了燃眉之急。

这款APP中大致涵盖社科、生活、自然、工程、人文五大类，以及纵向梳理各个学年段的匹配课件，我进入页面之后，就迅速点开了全部分类，精准点击中学项。

当然分类里面的涵盖非常详细，个人提升类、TED·演讲，或者让人向往的大学课程等，都在网易公开课上占据了重要位置。

目前我在用高中课程进行复习点拨，课堂上难免会有一些我问不出口的“简单”问题，这种题目常见的模式就是老师每次错题讲解，都会说上一句，“这题这么简单，跳过！”可我的思维总是跟不上，在网易公开课，我可以尽情梳理小的知識点，最后完美学会。

据我观察，高中数学的播放量尤其巨大，此刻的我只想告诉他们，只要我们数学差，我们就是好姐妹，兄弟也行！累了我还喜欢去看一下纪录片，这些纪录片内容涵盖也很广泛，历史自然科技等。

目前我就老老实实在历史类纪录片里面深造，试图多多记下我曾经遗忘的知识点。

作为学习的补充，网易公开课简直是多方面囊括了我们的需要。

提高小学生作文修改能力的策略研究

提高小学生作文修改能力的策略研究徐钊(福建省福州市闽侯县青口宏屿小学福建福州 350119)ʌ摘要ɔ 对于小学语文来说,学生作文修改能力的提升尤为关键,老师需要采取恰当可行的策略来引导学生㊁鼓励学生,引导学生掌握作文修改的技巧,进行自我修改以及互相修改,鼓励学生在相互学习和共同讨论的过程之中真正实现扬长避短和优势互补,真正提高自己的写作水平㊂ʌ关键词ɔ 作文修改能力;策略研究;激发兴趣;教给方法ʌ中图分类号ɔG 622 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1009-9433(2020)08-0213-01为了实现学生的全面成长和发展,摆脱传统教学模式的桎梏,在小学语文教学的过程之中,老师以提升学生的听说读写能力为依据,将恰当可行的教学教学策略与学生的自主实践相联系,其中小学生作文修改能力的培养是一个长期㊁循序渐进的过程㊂一㊁培养小学生作文修改能力的意义‘语文课程标准“指出, 重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力㊂要让学生在修改中学会修改,在学会修改的同时,提高作文的斟酌㊁锤炼㊁精打细磨的功夫㊂可见,修改习作是学生习作的一个重要环节㊂引导学生进行自我修改以及互相修改,鼓励学生在相互学习和共同讨论的过程之中真正实现扬长避短和优势互补,真正提高自己的写作水平以及写作质量㊂二㊁提高小学生作文修改能力的策略(一)激发学生修改习作的兴趣㊂首先向学生介绍古今中外著名作家重视修改自己文章的事例㊂我国北宋著名的文学家王安石在写"春风又绿江南岸"一句时,一个"绿"字反复推敲,反复修改,先后从到㊁吹㊁"过"㊁"来"㊁"驻" 一直改到"绿"字方满意为止,于是才有了这流传至今的千古名句㊂我国文学巨匠鲁迅先生的散文‘藤野先生“全文不足四千字,改动地方却达160多处㊂据记载,俄罗斯大文豪列夫㊁托尔斯泰的长篇巨著‘战争与和平“改过七遍,‘安娜㊃卡列尼娜“写了五年,仅开头部分就修改了20次㊂用事实去说明:凡是文章写得好的人,大都有在修改文章上下过很大功夫㊂让学生认识到好文章三分靠写,七分靠改的道理㊂选择符合学生学习兴趣与学习能力的教学内容以及指导形式,引导学生能够在主动学习的过程之中产生动力,给予学生更多的肯定㊂(二)教给学生自主修改作文的方法㊂在平时的习作批改中不难发现,许多小学生在修改作文的过程中,存在个体的差异性,对此,老师首先需要站在学生的角度,以提高学生的自主修改行动能力为目标,尽量避免简单的精批细改,而是将恰当可行的修改方法交给学生,让学生能够意识到自己的写作过程之中所存在的不足,通过掌握适合自己的作文修改方式以及技巧,从而实现个人写作能力及水平的综合提升,不仅是对自己的肯定,更是实现自我突破㊂1.以读促改㊂完成习作后,大声地朗读几遍,让自己的耳朵当老师㊂说来奇怪,文章一读出声来,什么地方丢字落字,什么地方不流畅,什么地方读起来拗口,听起来别扭的地方,就仔细查找问题,进行修改㊂例如,有一个同学在作文中这样写到一进公园,我首先第一个看到的就是那妖艳的莲花㊂当他朗读此句时,总觉得别扭,后经仔细揣摩思考,发现首先与第一个只能保留其一,避免重复㊂又觉得用妖艳来形容莲花有些不妥,改为用洁白无瑕更为合适㊂修改好的句子再来读一读,觉得流畅多了㊂看来耳朵这个老师还真挺称职,把毛病都挑了出来㊂另外以读促改法对于作文中的丢字落词现象,修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法㊂2.互改与自改相结合㊂俗语说当局者迷,旁观者清因为自己写的作文,是自己心里想说的话,而别人并不知道你在想什麽,只能凭文字来理解㊂往往会出现自己写的不清楚,可是自己明白,别人却不明白㊂单靠自改是不够的,正因如此,同学互改就显得十分必要了,彼此横挑鼻子竖挑眼一番,作文中存在的问题,就难逃法眼了㊂可不要小瞧这一位位小老师,工作起来蛮有水平的㊂例如在一次修改写景的习作中,一位同学就对一个小作者说你一会儿写花,一会儿写蓝天,一会儿又写小河,一会儿又写大雁 ,按着你这样的顺序,读完作文害得我像过山车似的,忽上忽下,小作者也不服气,辩解自己就是按这个顺序观察的㊂双方各执己见,就来请教老师㊂老师因势利导,讲解了观察顺序的重要性和观察方法㊂两位同学听完都明白了㊂发现别人的错误,以此为鉴,从而避免犯同样的错,不仅习作修改能力得到锻炼,自己的写作水平就会在这一次次的修改中提高㊂3.教师示范,以评促㊂老师讲评要精,具有代表性㊂教师可以从某次习作中抽选一到三篇的典型习作作为案例(注意不能出现习作的作者姓名,保护学生的自尊心),和同学们一起分析修改,出示习作中的例句必须是学生作文中的原句,分析原因和修改方法是这次讲评的重点,需要教师引导学生发现并改正㊂类似病句则是让学生在讲评后自查,是否自己的作文还存在着这样的不足㊂依此范例为镜,进行讲评修改,学生对照后,更容易发现自己是否有同样的问题,修改的目的明确,积极性㊁效率自然就提高,尤其是讨论修改方案时,学生们更是思维活跃,提供了多套可行性修改方案㊂经过有效地引导与训练,学生从老师让我改到我想改㊁我要改 ,在从被动到主动的转变中,习作的修改能力也不知不觉得到了提升㊂努力让学生从习作的实践中去体会文章写好以后要认真修改的道理,让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了㊁更流畅了,从而产生一种成功的喜悦,以增强学生对写好作文的自信心,提高写作的兴趣,进一步养成认真进行习作㊁认真修改自己作文的良好习惯,从而不断提高作文水平,最终使学生成为作文的真正主人㊂结语在小学作文教学的过程之中,作文修改能力的培养及提升尤为关键,老师需要了解新课改以及以及教学改革过程之中学生的综合表现,以提高个学生的作文修改能力为基础和前提,关注与学生在情感上的交流,不断激发学生的学习兴趣,培养学生自主自觉的学习行为习惯,了解学生的个体差异性,以此来实现针对性的调整,让每一个学生都能够意识到写作的乐趣,从而实现自我教育和自我成长㊂参考文献[1] 叶菲菲.提高农村小学生作文素材积累能力的策略研究[J ].教育教学论坛,2011(22):210-210.312。

主题探究模式下专业基础课有效教学方法探讨

Study on the Effective Teaching Methods of Specialized Basic Course Based on Theme Explore
Mode
作者：贾丙辉冯勇薛小强
作者机构：南京工程学院机械工程学院,江苏南京211167
出版物刊名：科技资讯
页码： 157-158页
年卷期： 2015年第16期
主题词：主题探究课堂有效教学教学方法
摘要：为探索专业课的有效的教学方法，首先，以测试技术应变片工作原理一节为例，设定了“我的体重我知道”这一课堂探究主题，然后，在教学过程中引导学生应用所学知识完成主题设定要求；最后，为验证该方法的教学效果，将该班级随堂测试结果与讲授法班级测试结果对比分析。

结果表明，在主题探究模式下完成学习的同学对该知识点相关题目的回答正确率比普通课程课授法提高了30%，主题探究模式下的课堂教学方法可有效提高学生的对所学知识的应用能力。

研究透彻远离困惑

研究透彻远离困惑
王东进
【期刊名称】《中国医疗保险》
【年(卷),期】2013(000)009
【摘要】一段时间以来，常常听到一些医保同仁（其中有不少是从业多年的“老医保”）惆怅叹息：干了这么多年的医保，不知怎么搞的，越干越不会干，越干越困惑了。

莫非到了“深水区”，既摸不着“底”，也找不着“北”了。

茫然之态、焦虑之情溢于言表。

看来，困惑不解，焦虑茫然，已经成为深化改革、健全全民医保体系的严重障碍。

【总页数】4页(P5-8)
【作者】王东进
【作者单位】中国医疗保险研究会
【正文语种】中文
【相关文献】
1.全面而系统,深刻又透彻r——评蒋华《"这"、"那"系列词语对举研究及其类型学意义》 [J], 江宝庭
2.老师请您自己先研究透彻 [J], 王淼生;吴卫军;庄雪露
3."只有分析,才可以得到透彻的了解"--朱自清解诗理论与实践研究之二 [J], 许霆
4.寻根探源透彻创新——读何崝著《中国文字起源研究》 [J], 黄剑华;
5.白领：如何远离心理困惑 [J], 陈斌
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让学生在课堂就能学会

让学生在课堂就能学会
张大冬
【期刊名称】《江苏教育（教育管理版）》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】“减负”一次次成为教育关注的热点．似乎成了打不垮的“顽敌”。

我
们认为，教学一线的老师是“减负”的第一责任人，是具体落实人。

尤其课业减负，教师完全可以有所作为，而且应该有所作为。

但就教学现状来看，许多老师做得不够，个别教师的教学行为与“减负”的要求偏差甚远，甚至不客气地说，是在“增负”。

【总页数】2页(P51-52)
【作者】张大冬
【作者单位】江苏省淮安市新安小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.让学生在英语课堂中学会自主学习
2.让学生在科学课堂学会交流与表达
3.“学会思维”,让学生在语文课堂中“不虚此行”
4.如何让学生在语文课堂中学会倾听、
勇于表达5.“学会思维”,让学生在语文课堂中“不虚此行”
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沪科版综合实践活动三年级上册《活动二家中安全小卫士》说课稿

沪科版综合实践活动三年级上册《活动二家中安全小卫士》说课稿一. 教材分析《活动二家中安全小卫士》是沪科版综合实践活动三年级上册的一课。

本课的主要内容是让学生了解和掌握家中的安全隐患，学会保护自己和他人的方法。

教材通过生动的案例和图片，让学生认识到家中安全的重要性，培养学生的安全意识和自我保护能力。

二. 学情分析面对三年级的学生，他们对家中环境相对熟悉，但可能对安全问题缺乏足够的认识和重视。

学生的思维活跃，好奇心强，通过实践活动和互动交流，能够更好地理解和掌握安全知识。

此外，学生的动手能力和合作能力也较强，可以通过小组合作完成各项任务。

三. 说教学目标1.让学生了解家中常见的安全隐患，提高安全意识。

2.学会简单的自我保护方法，提高自我保护能力。

3.培养学生的团队合作意识，提高动手实践能力。

4.引导学生关注家庭安全，养成安全的生活习惯。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解家中常见的安全隐患，学会简单的自我保护方法。

2.难点：让学生在实际操作中，学会如何处理突发事件，提高自我保护能力。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动案例和图片，引起学生的兴趣和关注。

2.采用小组合作学习法，让学生在讨论和实践中，共同完成任务。

3.采用问答法，引导学生思考和探讨，提高学生的思维能力。

4.利用多媒体教学手段，播放相关视频和动画，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过播放家中安全事故的视频，引起学生对家庭安全的关注，引出本课主题。

2.学习安全隐患：让学生列举家中可能存在的安全隐患，并在小组内讨论其危害性和预防方法。

3.学习自我保护方法：引导学生学习如何应对突发事件，如火灾、地震等，学会简单的自我保护方法。

4.实践活动：让学生分组进行实践活动，如设计安全标志、模拟火灾逃生等，提高学生的动手实践能力。

5.总结与反思：让学生分享自己的收获和感悟，总结家中的安全隐患及自我保护方法，并思考如何在生活中加以应用。