人教课标版小学五年级语文下册 11 晏子使楚 公开课教学设计
人教版五年级下册语文第11课《晏子使楚》教案
启发思维。同时，老师可以给予适当的点评和引导，帮助学生深入理解
课文内涵。
THANKS
呈现环节：整体感知，了解大意
教师范读课文
教师有感情地朗读课文，让学生初步感知课文内容。
1
学生自由读课文
2
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。
3 检查自读情况
通过指名读、齐读等方式检查学生的自读情况，纠正读音和 断句错误。
练习环节：深入探究，理解内涵
01
02
03
分组讨论
学生分组讨论课文中的重 点、难点问题，如晏子的 性格特点、楚王的形象等 。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使
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楚》教案
{01}
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制 • 作业布置及拓展延伸
01
课程背景与目标
教材版本及内容概述
教材版本
人教版五年级下册
内容概述
本课选自《史记·管晏列传》，讲述了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，巧妙应对楚王的侮辱，维护了个人和国家 的尊严的故事。课文内容情节紧凑，语言简练，人物形象鲜明，是培养学生语言感悟能力、理解能力和思维能力 的好材料。
教学目标与要求
01
知识与技能
02
认识本课生字，理解由生字组成的词语。
03
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读 课文。
教学目标与要求
过程与方法 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文综合实践能力。
教学目标与要求
情感态度与价值观 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
人教版小学语文五年级下册《11晏子使楚》公开课教学设计_6
《晏子使楚》教案教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书五年级下册第11课《晏子使楚》教学目标:(一)知识与能力1、会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱、威风、规矩、柑橘、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，体验晏子语言的艺术性。
3、理解课文晏子反驳的语言，体会通过人物来刻画人物特点的方法。
(二)过程与方法1 、导入新课，介绍晏子；2、深入研读，理解课文；3、总结全文，深化主题。
(三)情感态度与价值观体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
懂得要尊重别人。
教学重点、难点:理解并学会推理晏子反驳楚王的语言，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学突破:读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
教学课时：3课时第二课时教学过程：一、复习导入：1、同学们，有一种鸟，它的尾巴像剪刀，这是什么鸟?(生:燕子）对了，燕子活泼机灵，非常可爱。
可老师今天讲的晏子是人而不是鸟。
(师板书副板书燕子和晏子）你们想知道晏子是一个怎样的人吗?(出示课件)可以说晏子就是一个著名的齐国外交家，齐王要派他去访问哪个国家呢?(楚国)好，我们今天就去扮演一下晏子的助手一起去访问楚国吧。
(出示课件)(板书课题)2、上节课我们已初步学习了《晏子使楚》一文，在深入学习课文之前，我们先一起回顾一下课文，故事的起因是什么?几次侮辱晏子?晏子有辱自己的使命吗？故事的结果又是如何呢？按什么顺序写的?(出示课件)二、新课教学1、下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式把文章速读一遍，说说课文主要讲了一件什么事?用“-----”划出晏子出使结果的那句话(课文的中心句)。
(教师提示学生怎样勾画，怎样作批注。
）(交流，引导：)生:课文主要讲述了在春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙的回击，维护了自己和国家尊严的故事。
人教新课标版小学语文五年级下册第三组11《晏子使楚》教学设计教案
11、晏子使楚甘棠小学：陈冰教学目标：1、了解晏子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。
2、理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
3、认识8个生字，分角色朗读课文。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、解释课题，导入课文：1、出示课题“晏子使楚”。
理解“使”，出使。
2、介绍晏子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知：1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（学生交流，其他同学可以补充。
）（2）读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段三、再读课文，走近晏子：1、朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
”3、从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧：1、研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地心平气和地冷静地）。
（4）有感情地朗读第三自然段。
第二课时一、深入阅读，体会智慧：（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2、课堂交流，随机点拨。
人教版小学语文五年级下册《11晏子使楚》公开课教学设计_5
《晏子使楚》第一课时教学设计一、教学目标1.认识本课生字、词语，把课文读通顺。
2.按照事情的发展顺序弄清课文主要内容，学习用关键词进行概括。
3.重点学习课文第四自然段，理解晏子反驳楚王的话，感受晏子机智巧妙的语言艺术，体会晏子雄辩四方的才能和维护国家尊严的精神。
4.学习晏子机智巧妙的语言艺术，尝试运用。
二、教学重难点1.学习课文，分析人物特点，理解晏子反驳楚王的话。
2.体会晏子雄辩四方的才能和维护国家尊严的精神。
三、教学过程（一）引入1.（出示词语：口若悬河、滔滔不绝、能言善辩、伶牙俐齿、争锋相对）请大家自由读读这些词语，说说你的发现。
（都是四字词，而且主要用于表现一个人嘴巴很会说这方面。
）2.今天老师就为大家介绍这样一位驾驭语言的高手——晏子出示简介：晏子身材矮小，其貌不扬，但他却是2000多年前春秋时期杰出的外交家，他的言行被编辑成《晏子春秋》一书。
本来他叫晏婴，为什么称他为“晏子”呢？（古代把有学问、有贡献的男性尊称为子。
比如：孔丘被人们尊称为孔子，孟轲被人们尊称为孟子，老聃被人们尊称为老子。
因为晏婴博学多才，所以被称为晏子。
）3.古代著名文学家司马迁也曾这样评价晏子——出示：“不辱使命，雄辩四方”。
4.请大家齐读这句话。
今天这节课我们就走进课文——《晏子使楚》，进一步去认识、了解晏子这位传奇人物。
5.齐读课题，说说你对课题的理解。
（二）检查预习，认识字词，弄清课文主要内容。
1.同学们，我们预习过课文，你印象中的晏子是个怎么样的人呢？（机智聪明，能言善辩，有礼有节等等）2.咱们先来读读课文里的词语，这是第一组词语，谁会读？（课件出示第一组词语：弊国、囚犯、淮南、柑橘、枳、盗贼）这里的“弊”是什么意思呢？（表示自己。
一种谦虚。
）3.（课件出示第二组词语：国势强盛、身材矮小、侮辱、面不改色、赔不是、尊重）这是第二组词语，请同学们自己读。
这两排词语可以横着读也可以竖着读。
你发现了什么？谁来说？（竖着读第一列写的都是楚王，第二列写的都是晏子。
部编版人教版五年级语文下册《晏子使楚》教案
部编版人教版五年级语文下册《晏子使楚》教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握《晏子使楚》的故事内容，理解主要情节。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力。
3.情感目标：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点
1.教学重点：讲解《晏子使楚》的故事情节，引导学生理解其中的含义。
2.教学难点：帮助学生理解故事中的人物心理活动，提高学生的思辨能力。
三、教学准备
1.《晏子使楚》课文素材。
2.教学PPT。
3.学生课前预习作业。
四、教学过程
第一课时
1.导入：通过让学生观看图片或视频引出话题。
2.学习课文：播放录音，学生跟读。
3.故事讲解：讲解《晏子使楚》的故事情节，分析人物关系。
4.小组讨论：分成小组，讨论故事中的主要内容。
5.总结：归纳故事中的主要内容，引导学生总结思考。
第二课时
1.复习：让学生复述故事内容。
2.情感抒发：让学生表达对故事中人物的看法。
3.课文分析：引导学生分析课文中的语言特点和修辞手法。
4.写作拓展：让学生用自己的语言写一篇故事感想。
五、课堂作业
1.完成预习作业。
2.完成故事感想的写作作业。
六、教学反思
本节课通过故事讲解、小组讨论等方式，培养了学生的阅读和理解能力，引导学生情感表达和思考能力的发展。
但在教学过程中，需要更加灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
以上是本节课《晏子使楚》的教案，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高语文学习的效果。
小学语文公开课教案《晏子使楚》教学设计与反思
小学语文公开课优秀教案《晏子使楚》教学设计与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的聪明才智和爱国精神。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文中晏子的言行举止。
（2）学会欣赏古代文学作品的魅力，培养阅读兴趣。
（3）提高学生的口语表达能力和创意思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏子的机智勇敢，培养学生的爱国情怀。
（3）懂得团结合作的重要性，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的聪明才智和爱国精神。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）晏子言行举止背后的深层含义。
（2）古代文化背景的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：激发学生思考，培养创新意识。
4. 情感教学法：以情感人，培养学生的爱国情怀。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
4. 录音机、音响等播放设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音，让学生初步感受课文内容。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）逐段讲解课文，引导学生深入理解晏子的言行举止。
（3）分析晏子的聪明才智和爱国精神，引导学生学习晏子的优秀品质。
3. 互动环节（1）分组讨论：让学生分组讨论晏子的聪明才智在课文中的体现。
（2）分享成果：邀请各组代表分享讨论成果，互相交流学习。
4. 巩固练习（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释词义。
（2）设计课后练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结6. 布置作业（1）背诵课文《晏子使楚》。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使楚》教案
人教版五年级下册语文第11课《晏子使楚》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。
《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。
以下是小编为您整理的人教版五年级下册语文第11课《晏子使楚》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：晏子使楚教学目标：1、自学生字。
理解词语的意思。
2、读课文，了解历史故事的内容。
(针对中等以上学生)3、学习在阅读中提问。
(针对中等以上学生)4、感受晏子的智慧和勇气以及对国家、人民的深厚感情。
(针对优等生)学情分析：本班学生从三年级开始学习在阅读中提问，到现在，绝大部分学生已学会了在阅读中抓住关键词进行提问。
并能够通过阅读释疑。
[教学重点和难点]：1、精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
2、读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
[教学过程]：一、人物介绍，揭示课题。
春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。
《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。
1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大约现在的一米四左右。
他是齐国的大夫，人们尊称他为晏子。
2、学习生字，理解课题板书：晏子。
学习生字“晏”。
3、请同学们打开课文，齐读课题，板书：使楚。
快速读课文，找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出使到楚国去) 什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着——(生答：齐国) 二、初读课文，整体感知1、国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国遇到了什么事?楚王为什么要这么做?(针对中等以上学生)请同学们快速阅读课文，思考以上问题并完成下面练习。
(出示)。
五年级下册语文教案晏子使楚(11)人教新课标
五年级下册语文教案晏子使楚（11）人教新课标一、教学目的：1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字，了解17个词语的意思。
3、能给课文分段，写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和蔼辩的口才，驳倒楚王的三次欺侮，维护了齐国的尊严。
二、教学重点：了解句子含着的意思三、教学难点：了解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
四、教学进程一、简介背景，揭题。
同窗们知道高密三贤是谁吗？〔春秋名将晏婴，汉代大经济学家刘玄，清朝大学士刘墉〕明天我们就一同来学习三贤之一晏婴的故事。
板书课题«晏子使楚»。
齐读课题解题。
距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的弱小离不开一团体，此人虽然身体矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国度执行外交义务，协助齐国处置了许多外交上的争端，他就是晏子。
可让先生依据自己的预习向大家引见一下晏子。
了解〝使〞、〝楚〞是什么意思？二、初读课文，全体感知。
1、先生用自己喜欢的方式自在读课文，教员提出初读要求：1〕依据拼音，读准生字词的读音。
2〕依据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事？3〕将不懂的中央，做上记号。
2、交流以上效果。
1〕先生提出自己拿不准的字音，全班交流。
2〕课文讲了三件事，楚王三次想欺侮晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
〔先生交流，其他同窗可以补充。
〕3〕提出不懂的词和句，师生一同讨论交流。
三、深化探求课文，打破重难点。
1、默读课文，思索并勾勒了解：1〕楚王为什么要欺侮晏子？默读课文，画出有关的句子。
可启示先生联络课文有关句子与背景，作深化地讨论。
楚国国势强盛，有吞并各国的野心。
欺侮晏子，就是欺侮齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。
2〕楚王是怎样欺侮晏子的？从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导先生把楚王三次对晏子的欺侮连起来，做比拟、剖析，梳理出楚王战略和心情的变化。
人教版小学语文五年级下册晏子使楚公开课教案
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，每 组4-5人，讨论“使者” 在古代和现代的不同含义 和角色。
分享交流
每组选派一名代表，向全 班分享本组的讨论成果， 其他同学可以提问或补充 。
教师点评
教师对学生的分享进行点 评，引导学生深入理解“ 使者”的角色和重要性。
角色扮演：模拟晏子出使楚国场景
角色分配
生活中避免类似行为。
《刻舟求剑》
通过比较阅读，让学生明白事物 是不断发展变化的，不能静止地
看待问题，要学会适应变化。
《自相矛盾》
通过比较阅读，教育学生不要自 相矛盾，要言行一致，诚实守信
。
跨文化交流中的礼仪常识
尊重不同文化
让学生了解不同国家、民族的 文化差异，尊重他人的信仰、
习俗和价值观。
社交礼仪
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用对话形式，通过晏子与楚国君臣的对话展现故事情节，结构清晰，语言简 练。
运用对比手法，将楚国的强盛与晏子的矮小进行对比，突出晏子的智慧和机敏。
文章以寓言的形式，通过具体的故事情节和人物形象，传达出深刻的道理和寓意。
关键人物形象塑造及其特点
晏子
身材矮小但智慧过人，能言善辩 ，善于运用语言和逻辑力量击败 对手。他的形象塑造体现了“人
个人准备
分享交流
学生提前阅读课文，并准备自己的阅读心 得和体会。
在课堂上，学生依次分享自己的阅读心得 和体会，可以谈论对课文的理解、对人物 形象的看法、对故事情节的感受等。
同学点评
教师总结
其他同学可以对发言者的分享进行点评或 补充，形成课堂内的互动交流。
教师对学生的分享进行总结和评价，引导学 生深入思考和领悟课文的内涵。
五年级下册语文《晏子使楚》优秀教案
五年级下册语文《晏子使楚》优秀教案五年级下册语文《晏子使楚》优秀教案篇1一、导课1作者说自己是晏子，穿越时空来到今天，给同学们讲自己出使楚国的事情，看谁最聪明?表现最好?板题《晏子使楚》。
2分析“使”的意思（1）使是什么意思？出使，派遣去。
（2）什么人可以出使别的国家？（3）出使的时候代表了什么?（4）为什么要出使？3（1）如果我到你们家去做客，你高兴吗？（2）你会怎样招待我？如果我到你家去，那可是你的荣幸！（3）二楚王却不是这样想的，他想干什么？板“趁机”“侮辱”（4）过了几次招？他侮辱了我几次?（5）结果怎样？板“尊重”4穿越时光隧道，穿越到70页，看我那天的表现吧！二、授新〈一〉第一次楚王怎样侮辱我的？默读第二段。
1请生概括2师譬喻：如果你现在要进教室了，我把门一关，让你从墙上开的一个小洞里钻进来，你的心情如何？此刻我跟你们一样生气。
楚王的做法体现了什么？侮辱不尊重3我用什么话来反击？请生有感情读。
4他这句话说白了是什么意思?(如果楚国是狗国，我就从这个狗洞里钻进去。
)5结果怎样？尊重从哪个词语看出来的？迎接6处王此时的心情从哪个词语反映出来的？（只好吩咐）7这件事反映出晏子的什么？板聪明才智8表演过渡语楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱〈二〉分角色读：划神态词、动作词1“冷笑”是什么态度？2听到这话晏子的神情怎样？“严肃”说明什么?3晏子说的这段话运用了什么手法？（夸张）是什么句式？（排比）给你什么样的感觉？4“既然你........你来呢?”哪个词说明楚王的态度?(打发)我们一般都会打发什么人？这又体现了什么？（侮辱）5串词：晏子是怎样反击的?读他说的话.6他为什么要故意笑？（嘲笑）7楚王为什么只好陪着笑？8结果？（赢得尊重）9再次反映了什么？（聪明才智、口才好、思维敏捷、爱国）〈三〉楚王仍不甘心，又可以安排酒席来侮辱晏子，（表演读）1正当他们吃得很高兴的时候，就有五是压着齐国的盗贼从他们面前走过，你们不觉得奇怪吗？这说明了什么？2从楚王的表情看他的心情。
人教版小学语文五年级下册《11晏子使楚》公开课教学设计_2
《晏子使楚》教学设计（第一课时）上课时间：2017年5月10日教学目标：1、按要求掌握生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、能理解课文意思，了解楚王使用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王的。
4、理解人物形象。
重点：了解楚王是怎样侮辱晏子的？结果怎样？深入体会楚王和晏子的话，分析文中人物的特点。
教具：课件教学方法：3+1教学法教学过程：(一)引言老师：大家喜欢读故事吗？今天我们一起来读一个故事《晏子使楚》。
（课件出示）板书：《晏子使楚》1、同学齐读课题，说说课题意思。
2、师简介晏子及历史背景。
（课件出示）(二)自学1、出示自学目标。
自由读文。
掌握文中生字词，理解课文大意，掌握写作方法。
2、检查自学情况（1）出示生字词（课件出示）。
（2）概括文章的主要内容。
师总结：概括文章主要内容的方法：“一般写人记事的文章都具备时间、地点、人物、时间等基本要素，把这些基本要素用词语串起来就是文章的主要内容。
”（3）出示课件。
让学生试说主要内容。
（4）学生说写作方法，重点写了哪一部分？(三)互学1、小组研读重点部分。
（出示要求）（1）楚王是怎样侮辱晏子的？结果怎样？（2）晏子是怎样回答的？（3）你从中体会到了什么？2、小组汇报。
(四)助学师总结：楚王侮辱晏子到了极点，让晏子钻狗洞，讽刺晏子身材矮小，从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”也可以看出楚王对晏子的侮辱，楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，长楚国威风的目的。
课件出示：一人之辩，重于九鼎之宝。
三寸之舌，胜于百万雄师。
（晏子）三次侮辱欲显威，识破用心妙应对；弄巧成拙讨无趣，维护尊严之强敌。
（楚王）这节课我们重点研读了楚王，晏子巧妙的语言艺术下节课我们继续学习。
板书设计11 晏子使楚三次侮辱楚王晏子巧妙回击。
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11 晏子使楚教学设计文本简析：《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。
”“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。
面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。
故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。
首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
教学目标：1、会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
教学重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解楚王对晏子的三次侮辱。
教学重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、简介背景，揭示课题同学们，两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的时代——春秋战国时代，齐国和楚国都是当时的大国。
今天，就让我们穿越时空，去看看发生在这两个国家之间的故事。
【课件出示：11 晏子使楚】齐读课题。
同学们，看到课题，你能猜猜它可能会是一个怎样的故事吗？同学们，你们了解晏子吗？【课件出示：晏子，春秋后期齐国的国相，是著名的政治家，思想家和外交家。
身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。
】同学们，“使”是什么意思？（出使，奉命去国外办事。
）课题是什么意思？（晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。
）同学们，晏子为什么要出使楚国？晏子出使楚国带来了哪些影响？给我们留下了什么？让我们一同走进课文去看看吧。
二、初读感知，整体学文同学们，别着急，老师还有要求哦！【课件出示出示自读要求：1、根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
2、边读边想，课文主要讲了什么事？】同学们，用自己喜欢的方式走进课文去看看吧。
同学们，课文读完了吗？老师来检查检查。
【课件出示生字词语：侮辱规矩尊重柑橘淮南撒谎敝国囚犯大臣盗贼赔不是笑嘻嘻枳威风矮小冷笑为难规矩招待出息取笑实话实说面不改色安居乐业】同学们，自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？同学们，还想读吗？一起来吧！同学们，词语你们读得很精彩，那你们理解意思吗？【课件出示：敝国：我国。
敝，谦词，用于称有关自己的事物，如敝人等。
赔不是：请求原谅；赔罪，道歉。
面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
笑嘻嘻：形容人喜悦、高兴的样子。
】同学们，课文中谁“笑嘻嘻”？这里的“笑嘻嘻”和我们平常高兴时的“笑嘻嘻”一样吗？同学们，字词关我们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅。
现在我们来分组轮读课文，看看哪些组读得更精彩。
(注意“大夫”的读音，现在读dài fu，是“医生”的意思，过去读dà fū，是官职的称呼。
“乘机”的“乘”读chénɡ。
)同学们，在本课出现的几个新词中有两个词是学习本课的关键，你发现了吗？【课件出示：侮辱尊重】同学们，找找含有这两个词语的相关语句。
【课件出示：①楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
②从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
】同学们，自己反复读读，看看你从中发现了什么？【课件出示：这两句话分别叙述了故事的起因和结果。
】同学们，课文的经过部分写了哪几个故事？请同学们快速浏览课文，归纳小标题，然后小组内交流。
同学们，谁来把你们小组的学习成果与大家分享分享？【课件出示：让钻狗洞、齐国无人、齐人盗贼】同学们，你们能根据三个小故事的经过总结课文的主要内容吗？同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？【课件出示：记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国时，楚王三次想侮辱晏子，晏子反驳楚王，维护了齐国的尊严的故事。
】三、解读楚王，设置悬念同学们，楚王是怎样侮辱晏子的？请画出有关的语句。
【课件出示：1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
2、楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”】同学们，楚王的目的达到了吗？浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？【课件出示：1、楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
2、说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
3、楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
”】同学们，读读这些语句，从中你发现了什么？(三句话中都有“只好”一词)说明了什么？（说明楚王不得不甘拜下风。
)同学们，最后的结果怎样？【课件出示出示：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
】同学们，读到这里，你有什么疑问吗？预设：【课件出示：为什么楚王会甘拜下风，不敢不尊重晏子了呢？晏子靠什么赢得了楚王的尊重？】同学们，这些问题我们下节课再来解决。
四、总结提升：同学们，这节课你有什么收获？五、快乐作业：1、正确、工整地抄写本课所学生字、词语。
2、在熟读课文的基础上将这个故事讲给家人听。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
教学重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、复习回顾，谈话导入同学们，上节课我们初步学习了《晏子使楚》这篇课文，知道了故事发生在春秋时期。
齐国派晏子出使楚国。
那么，楚国是如何接待晏子的呢？结果如何呢？同学们，我们知道，楚王三次为难晏子，到最后却是他不敢不尊重晏子了。
那么，晏子是靠什么赢得楚王的尊重呢？让我们一起来感受晏子的聪明机智吧。
【课件出示课题】二、潜心会文，感受智慧同学们，请自读课文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？1、让钻狗洞同学们，谁来说说楚王第一次侮辱晏子，晏子是怎样反击的？【课件出示：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”】同学们，谁来谈谈你对晏子所说的话的理解？【课件出示：楚王抓住晏子身材矮小的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。
】同学们，晏子的话妙在哪儿？【课件出示：妙在他让楚王没有任何选择地打开城门。
】为什么？【课件出示：他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。
楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。
楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门。
这一次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。
】同学们，说楚国是“狗国”，楚王是“狗王”，文中有明确的说法吗？(没有)这就是“弦外之音，言外之意”。
同学吗，如果晏子直接说楚国是“狗国”，楚王是“狗王”，会有什么结果？你从中体会到了什么？(晏子沉着冷静，机智反击，不失礼节。
)同学们，带着你的理解和体会再读晏子说的话。
2、齐国无人同学们，谁来说说楚王第二次侮辱晏子，晏子又是怎样反击的？【课件出示：晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？”】同学们，谁来谈谈你对晏子所说的话的理解？同学们，一起来读读晏子说的话。
【课件出示：晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。
撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
】同学们，谁来谈谈你对晏子所说的话的理解？【课件出示：这是晏子和楚王第二次斗智。
楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，讽刺齐国无人才。
面对楚王又一次对自己和祖国的侮辱，晏子大义凛然，再次回敬楚国：齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家!】同学们，“最不中用”是什么意思？同学们，带着你的理解和体会再读晏子说的话。
同学们，你认为晏子的话巧妙在什么地方？【课件出示：晏子接着楚王的话题将计就计、顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却有力地贬损了楚国。
晏子的这段话极具讽刺意味，比正颜厉色更有力量。
】同学们，晏子在说这段话的时候表情是怎样的？【课件出示：“装着很为难的样子”、“故意笑了笑”】为什么？【课件出示：表面上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这装模作样中，回击了楚王，让楚王有苦难言。
】同学们，我们来分角色朗读体会一下这段话。
3、齐人盗贼同学们，谁来说说楚王第三次侮辱晏子，晏子又是怎样反击的？【课件出示：哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。