语文人教版五年级下册6、《冬阳·童年·骆驼队》
五年级下册语文第六课详细笔记
五年级下册语文第六课详细笔记五年级下册语文第六课是《冬阳·童年·骆驼队》，以下是一些详细的笔记内容：1. 主题概览：本课讲述了作者回忆童年时的生活，特别是与骆驼队有关的情景。
文章表达了作者对童年时光的怀念和对北京城南的思念。
2. 生字生词：- 咀嚼（jǔ jiáo）- 沉默寡言（chén mò guǎ yán）- 卸煤（xiè méi）- 幼稚（yò zhì）- 惶恐（huáng kǒng）- 仁慈（rén cí）- 寂寞（jì mò）- 瘦削（shòu xiāo）- 麻溜（má liū）- 膝盖（xī gài）3. 句子解析：- “我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
”这句话表达了作者在回忆童年时的感受，通过描述骆驼队和驼铃声，让读者感受到了作者的怀旧之情。
- “我学骆驼咀嚼，他眼睛瞪得大大的，下颏也伸得长长的。
”通过比喻和拟人的手法，生动地描绘了骆驼咀嚼的样子，表达了作者的童真童趣。
4. 段落解析：- 第一段（第1-2自然段）：描述了作者回忆童年时的场景，点明了主题。
- 第二段（第3-10自然段）：具体描述了作者与骆驼队的互动和观察，展现了作者的童真童趣和对骆驼的好奇心。
- 第三段（第11-14自然段）：描述了作者对童年时光的怀念和对北京城南的思念。
5. 中心思想：通过回忆童年时的骆驼队，表达了作者对童年时光的怀念和对北京城南的深厚感情。
文章展现出作者的童真童趣和对生活的热爱。
6. 课后问题：- 作者回忆了哪些与骆驼有关的往事？答案：作者回忆了学骆驼咀嚼、询问骆驼去处、看骆驼挂铃铛和想给骆驼剪毛等与骆驼有关的往事。
人教版小学五年级下册语文：6 冬阳·童年·骆驼队
自读要求：
１．读准字音，读通课文。 ２．思考：
作者回忆了童年生活中的哪几个 片段，分别在课文中的哪些自然段？
毡 帽 装 （ ）袄 袍（ 子 ） 傻（事 ）
作者回忆了童年生活的以下这几个片段：
看咀嚼 （第４自然段） 想骆铃 （５～９自然段） 剪驼毛 （第１０自然段） 问去处 （１１～１４自然段）
骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！ 它的毛皮一大块一大块地从身上掉 下来，垂在肚皮底下。我真想拿把 剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐 了。
从这些描写中你可以体会到什么？
“夏天过去，秋天过去， 冬天又来了，骆驼队又来了， 但是童年却一去不还了。冬阳 底下学骆驼咀嚼的傻事，我也 不会再做了。”
“我站在骆驼的面前，看它们咀 嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙， 那样安静的态度。它们咀嚼的时候， 上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔 里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我 看呆了，自己的牙齿也动起来。”
从这些描写中你可以体会到什么？
“夏天过去，秋天过去， 冬天又来了，骆驼队又来了， 但是童年却一去不还了。冬阳 底下学骆驼咀嚼的傻事，我也 不会再做了。”
五年级语文下册第六课冬阳童年骆驼队句子赏析
五年级语文下册第六课冬阳童年骆驼队句子赏析1、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。
因为爸爸买煤，使“我”有机会细细地看这样一种大个动物。
“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须;看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。
看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。
孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。
2、夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。
因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。
3、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。
童年的幼稚不再，童年的故事不再。
这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。
4、我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。
在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。
第1~11段：从课题入手，让学生说说读了课题有什么想法。
这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别、很有意思;联想到冬天的太阳，缓缓行进的骆驼队;联想到诗，感受到节奏感和语言的美好等等。
教师对其归纳总结：冬阳、童年、骆驼队构成了作者童年的意境。
冬阳童年骆驼队几年级的课文
冬阳童年骆驼队几年级的课文
《冬阳·童年·骆驼队》是人教版语文五年级下册的一篇课文呀！
这篇课文可有意思啦！它就像一幅充满温暖和回忆的画卷，缓缓在我们眼前展开。
文中描绘的那些场景，就好像电影镜头一样，一个接一个地出现在我眼前。
骆驼队来了，那骆驼咀嚼草料的样子，多有趣呀！“我”看它们看得入了神，还学着它们的样子动嘴巴，这画面难道不好笑吗？
作者对骆驼挂铃铛的想法也好新奇！爸爸说骆驼怕狼，所以挂铃铛是为了赶狼。
可作者却觉得是拉骆驼的人耐不住长途寂寞，给他们增加一些行路的情趣。
这两种想法，你说哪个更有意思呢？
还有那些问妈妈骆驼去哪儿的片段，多像我们小时候呀，总是对世界充满了好奇，不停地问这问那。
想想我们自己的童年，不也有很多这样有趣又难忘的瞬间吗？也许是和小伙伴一起捉蛐蛐，也许是在雨后的小水坑里玩水，也许是第一次骑自行车摔了个大跟头。
这篇课文不就是在告诉我们，童年的那些小事，虽然平凡，却都是无比珍贵的宝藏吗？它让我们记住那些单纯又美好的时光，记住那些曾经的好奇和探索。
我觉得呀，这篇课文就是我们童年的一面镜子，让我们看到了过去的自己，也让我们更加珍惜现在的时光。
难道不是吗？。
小学五年级语文下册第二单元第六课《冬阳·童年·骆驼队》名师教案(人教版)
[设计意图]在引导学生解读“驼铃的遐想”这部分内容时， 通过“为什么要给骆驼戴上铃铛”这一对话话题， 引导学生由浅入深进行三个层次的解读。一是自读自悟， 从文中找出爸爸和“我”的不同观点；二是进行辨析， “你同意谁的观点， 为什么”；三是进行超越文本的遐想， “你有自己的驼铃遐想吗”。这三个层次的阅读对话， 基于文本， 但又不拘泥于文本， 为学生提供个性化的阅读空间。
[设计意图]（1）自主阅读：教学中， 引导学生自主走进文本之中， 自由选择自己喜欢的画面， 自读自悟， 圈点批注。自主阅读解放了学生的思想、情感， 读自己感兴趣的内容， 写自己真实独特的感悟。自主阅读开掘的是“面”上的阅读， 它更多的是在关注学生阅读中的广度。
（2）聚焦阅读：在学生彼此进行了充分的自主阅读感悟之后， 教师适时引导学生聚焦画面之一一一学骆驼咀嚼， 在朗读中想象， 在对话中交流， 在表演中体验。聚焦阅读开掘的是“点”上的阅读， 它更多的是在关注学生阅读中的深度。
教师在引导学生深入讨论时， 适时地引入课前所搜集到的有关驼铃的相关资料， 以充实文本的解读。
（3）读了这段“驼铃的遐想”， 你有什么样的感受？
（4）指导学生分角色朗读第五到第九自然段， 读出“我”遐想的天真与美好。
2.解读第三幅画面——骆驼脱皮毛。
（1）指名朗读第三幅画面（第十自然段）， 闭眼想象， 说说你的眼前仿佛看到了什么， 你有什么感受？
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、小说·作者·课题
1.小说：出示小说《城南旧事》这部书， 学生交流对这部书的了解。引导学生阅读课后的“资料袋”。
（《城南旧事》是一部自传体小说， 它以朴实、纯真的笔调， 描绘了20世纪20年代， 主人公小英子在北京城南经历的童年往事， 向我们展示了一个孩子眼中的老北京， 一段上个世纪初北京人的生活。）
五年级下册语文书第6课冬阳童年骆驼队课文
五年级下册语⽂书第6课冬阳童年骆驼队课⽂ 《冬阳·童年·骆驼队》是五年级下册语⽂书第6课，课⽂蕴涵着作者对童年的深深怀念。
店铺为五年级师⽣整理了语⽂课⽂《冬阳·童年·骆驼队》资料，希望⼤家有所收获! 五年级下册语⽂书第6课《冬阳·童年·骆驼队》课⽂原⽂ 骆驼队来了，停在我家门前。
它们排列成⼀长串，沉默地站着，等候⼈们的安排。
天⽓⼜⼲⼜冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热⽓，是⼀股⽩⾊的烟，融⼊⼲冷的空⽓中。
爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两⿇袋煤。
拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是⼀步⼀步⾛来的。
爸爸和他讲好价钱了。
⼈在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的⾯前，看它们咀嚼的样⼦：那样丑的脸，那样长的⽛，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上⽛和下⽛交错地磨来磨去，⼤⿐孔⾥冒着热⽓，⽩沫⼦沾在胡须上。
我看得呆了，⾃⼰的⽛齿也动起来。
⽼师教给我，要学骆驼，沉得住⽓。
看它从不着急，慢慢地⾛，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头⼉的那⼀匹，长脖⼦底下总会系着⼀个铃铛，⾛起来，铛、铛、铛地响。
“为什么要系⼀个铃铛?”我不懂的事就要问⼀问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声⾳，就不敢侵犯了。
我的幼稚⼼灵中却充满了和⼤⼈不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌⾛在软软的沙漠上，没有⼀点点声⾳，您不是说，它们⾛上三天三夜都不喝⼀⼝⽔，只是不声不响地咀嚼着从胃⾥倒出来的⾷物吗?⼀定是拉骆驼的⼈，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加⼀些⾏路的情趣。
” 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
” 冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暧和，暖得让⼈想把棉袄脱下来。
可不是吗?骆驼也脱掉它的旧驼绒袍⼦啦!它的⽑⽪⼀⼤块⼀⼤块地从⾝上掉下来，垂在肚⽪底下。
我真想拿把剪⼑替它们剪⼀剪，因为太不整齐了。
小学人教版小学五年级语文下册《6冬阳_童年_骆驼
6冬阳·童年·骆驼队一、生字词：1、多音字：咀嚼 (ju é)慢慢嚼（jiáo）2、近义词：缄默—默然入侵—侵略寂静—沉寂等候—等候天真—天真动听—动听不声不响—无声无息3、反义词：天真—成熟轻松—深重齐整—参差干冷—湿热不声不响—大喊大喊4、词语累积：反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。
重临：从头到来。
二、课文剖析：1、《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的前言，作者中国著名女作家林海音。
她是台湾有名女作家。
课文作者环绕着童年写了这样几个片段：学骆驼咀嚼的傻事、打头的骆驼戴铃铛、春季想替骆驼剪毛、夏季追问骆驼的去向。
2、本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。
3、作者在文中“静静地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏季骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的和依恋。
这些场景是按季节推移次序写的。
三、品尝语句：① 那样丑的脸，那样长的牙，那样寂静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡子上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
今日生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大简单的事，在旧北京却常常能够看到冬季里拉煤的骆驼队。
由于爸爸买煤，使“我”有时机细细地看这样一种大个动物。
“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡子；看得多着迷啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。
看着看着，就喜爱上了它们，虽然感觉长得丑，却并无憎恶的意思，这是一个孩子真切的想法。
孩子好奇的表情呼之欲出，孩子天真的神情也展露无遗。
②夏季来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏季它们到哪里去?”这句话明显问得呆头呆脑，因此妈妈才问：“谁?”正是这看似呆头呆脑的话，才把小小的“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。
语文人教版五年级下册体会作者对童年生活的怀念之情
语文人教版五年级下册体会作者对童年生活的怀念之情6、冬阳童年骆驼队一、教学目标1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
二、教学重难点：教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
三、课时安排：2课时四、课前准备：歌曲《送别》，简单制作课件第一课时一、谈话导入，营造氛围1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）2、看来，幸福的童年真是各有各的幸福。
这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。
（出示课题，生齐读课题。
）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者与背景1、交流课前收集的相关信息。
2、结合“资料袋”，总结出示。
三、初读课文，理清文章思路1、自由朗读课文，要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？2、汇报、交流（教师及时板书）（1）注意“嚼”字的读音和写法。
（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。
四、再读课文第二课时一、导读——回顾画面1．这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。
想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景？（随机板书）2．这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。
看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？二、批注——感悟画面过渡：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。
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语文五年级下人教版新课标第6课《冬阳·童年·骆
驼队》教学设计
丰镐西路小学赵佳玉
教材分析：
《冬阳·童年·骆驼队》是人教版教材五年级下册的一篇精读课文。
本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
作者以朴实、纯真的笔调，梦幻般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰、又朦胧。
课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。
三个词语结合，勾画出一幅记忆深处的童年画面，营造出一种深沉广阔的想象空间。
全文语言平实朴素，通过怀念童年趣事，使我们感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那蕴藏在字里行间的深情。
学情分析：
对于五年级的学生而言，他们的心智发育都还不是很成熟，感受活泼激越的情绪还比较容易，而要体会这种悠远伤感的情绪就比较困难。
林海音的这篇文章虽好，但对于小学生却不太容易领悟。
教学时教师要多加引导。
设计思路：
本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。
教学中从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教学目标：
情感态度：理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
知识技能：认识3个生字，会写9个生字。
正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
过程方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点：
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方式。
教学难点：
理解课文最后两段。
课的类型：新授课
教学准备：多媒体课件
课时：第二课时
教学过程:
一、导入新课
1.板书课题，指导学生齐读。
2．时光流逝，留下了许多美好回忆，藏在我们每个人的头脑深处，你还记得小时候那些有趣的事呢？（学生回答）今天让我们一起走进课文中，感受一下作者的童年吧！
二、默读课文，思考问题。
1.课文可以分为几部分？概括每一部分的大意。
第一部分（1—3）：写骆驼队来了，停在“我”家门前的情景。
第二部分（4—14）：围绕骆驼队，作者以季节的推移为顺序，写了“我”童年生活的四个片段。
第三部分（15—16）：写“我”写《城南旧事》的原因，直接表达了“我”对童年的留恋之情。
2.作者回忆了童年生活中的哪几个片段？（指名回答）
①学骆驼咀嚼
②想象驼铃用处
③替骆驼剪毛
④追问骆驼去处
三、精读课文，解答问题
1.用自己喜欢的方式读课文，同桌间交流，说一说你觉得哪件事最有意思，为什么？
学生预设回答：
①学骆驼咀嚼
“我站在骆驼的面前，看他们咀嚼的样子……我看呆了，自己的牙齿也动起来。
”
思考：a、作者严重的骆驼是什么样子呢？
（丑的脸，长的牙，安静的态度）
b、骆驼是怎样咀嚼的呢？找出原文读一读。
（上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上）
有没有同学能为大家表演一下骆驼是如何咀嚼的呢？（请学生上台模仿）
c、看到骆驼咀嚼，小作者是怎么做的呢？从中你体会到了什么？
（我看呆了，自己的牙齿也动起来。
）
师：我看得多入神啊，看着看着，“自己的牙齿也动起来”，从中可以看出“我”好奇、天真的天性。
现在请大家一起用充满童真的语气来把这一部分读一下吧！（学生齐读课文片段）
②想象驼铃的用处
“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。
”
思考：a、“我”对这个问题是怎么理解的？这体现了“我”的什么特点？
（在“我”看来，驼铃是给拉骆驼的人摆脱长途旅程的沉闷和寂寞，增加旅途情趣。
幼稚而大胆的想法充满天真、童趣和诗意。
体现“我”天真烂漫和富于幻想的特点。
）
师指导学生有感情地朗读这一片段。
③替骆驼剪毛
（冬天快过完了，春天就要来了……我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了）
思考：a、这句话运用了什么样的修辞手法？（比喻）
b、你觉得“掉”和“垂”用得好吗？为什么？
（这两个字用字精准，写出了骆驼春天掉毛的场景，同时写出“我”想给落拓邦芒，表现“我”的天真可爱）
学生齐读这一片段，读出天真可爱。
④问骆驼去处
“夏天来了，再不见骆驼的影子……总是问，你这孩子！”
思考：“我”为什么会这样问？表现了什么？
（四年骆驼，没头没脑的问句，显示出我的好奇和对骆驼的思念）
2、仔细阅读课文最后2个自然段，说说你是怎样理解“童年一去不还”和“童年重临我的心头”？
师配乐《送别》朗读最后两个自然段，学生感受，指名回答问题。
“童年一去不还”是因为时间过得快，转眼“我”长大了，“童年重临我的心头”，这个“童年”指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为我看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起了儿时那段难忘的生活。
四、课堂小结
梳理文章结构，概括全文主旨，情感进行升华
五、拓展延伸
配乐《送别》，通过小说插图简单介绍《城南旧事》。
六、作业布置
1、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子
2、课外阅读《城南旧事》或观看《城南旧事》电影，谈谈感受
板书： 6、冬阳·童年·骆驼队
学咀嚼
谈驼铃回忆童年
冬阳·童年·骆驼队生活的美好
想剪驼毛
问去处。