人教版九年级语文下册《外古诗词背诵 羌村三首(其三)》研讨课教案_10

羌村三首（其三）教学设计
教学目标
1.了解杜甫及其写作背景
2.通过查阅工具书，准确朗读诗歌。

3.结合注释，查阅资料，理解诗歌内容。

4.理解诗意，品味诗人的思想感情
教学重难点
1.结合注释，查阅资料，理解诗歌内容。

2.理解诗意，品味诗人的思想感情
教学过程
一、导入新课
孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也”，要正确理解他们的诗和他们的书，就应当要了解写诗著书的人，要了解写诗著书的人，又离不开研究他们所处的社会时代。

这
就是所谓“知人论世”的问题。

今天我们来学习杜甫的《羌村三首》（其三），首先要做到了解作家和写作背景。

知人论世
1、查阅资料介绍作者。

杜甫（712~770），字子美，巩县（今河南巩义）人。

世称杜拾遗、
杜工部。

（一）读书和壮游时期（712—746年）
杜甫在20岁之前，主要是在家读书。

20岁以后是他的壮游时期。

这个时期的漫游生活，使杜甫有机会游览了祖国的锦绣河山和文化
古迹，开阔了视野，陶冶了性情，结交了友人。

这个时期他曾写下
著名的《望岳》诗，抒发了“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮
志和蓬勃朝气。

诗歌创作具有盛唐诗歌的特质。

（一）困守长安十年（746—755年）
天宝五年（746），来到京城长安。

贫困的生活体验，使他与下层人
民的思想感情逐渐贴近；当权者的排斥，使他对政治的黑暗有了切
身的体验。

诗人性格也逐渐由清狂转为深沉。

写出了第一篇为人民
呼喊的杰作——《兵车行》，还写了揭露杨国忠兄妹荒淫享乐生活
的《丽人行》。

这些作品都标志这杜甫作为一个忧国忧民的伟大诗
人的成熟，奠定了他客观写实的创作方向和沉郁苍凉的诗歌风格（二）陷贼和为官时期（756—759年）
在长安，杜甫写下了《悲陈陶》、《春望》、《哀江头》、《月夜》等著名的诗篇。

强烈的政治性和炽热的忧国忧民感情，是这个时期
作品的突出特色，它标志着诗人的创作进入高潮期。

许多叙事性优
秀诗作更是思想性和艺术性的完美结合，代表了杜甫诗歌写实艺术
的独特成就。

（三）漂泊西南时期（760—771年）
上元元年（760）春，他在成都城西浣花溪畔建筑了草堂，结束了四
年流离转徙的生活。

766年迁往夔州，杜甫对诗歌的格律、形式
等写作技巧也有更深入的探讨，他创作的大量七言律诗，如《登高》及《秋兴八首》等在艺术上都达到登峰造极的地步，被后世奉为圭臬。

杜甫在大历三年(768)正月起程出三峡。

大历四年（769）正月，诗人来到潭州，后又到了衡州。

最后他在大历六年（771）冬死于长
沙与岳阳之间湘江上的破船上，终年59岁。

2、查阅资料了解写作背景。

至德二载（757）杜甫为左拾遗时，房琯罢相，他上书援救，触怒肃宗，被放还鄜州羌村（在今陕西富县南）探家。

《羌村三首》就是
这次还家所作。

三首诗蝉联而下，构成一组还家“三部曲”。

二、读古诗
1、读准字音，把诗读顺畅。

2、再读，读出诗的节奏和韵味。

三、懂诗意
（结合注释了解诗的大体意思）
成群的鸡正在乱叫，客人来时，鸡又争又斗。

把鸡赶上了树端，这才听到有人在敲柴门。

四五位村中的年长者，来慰问我由远地归来。

手里都带着礼物，从榼里往外倒酒，酒有的清，有的浊。

一再解释说：“酒味之所以淡薄，是由于田地没人去耕耘。

战争尚未停息，年轻人全都东征去了。

”
请让我为父老歌唱，在艰难的日子里，感谢父老携酒慰问的深情。

吟唱完毕，我不禁仰天长叹，在座的客人也都热泪纵横不绝，悲伤
之至。

四、知内容
读古诗，这首诗主要写了什么内容？
《羌村三首（其三）》叙述了邻里携酒深情慰问及诗人致谢的情景。

通过父老们的话，反映出广大人民的生活。

安史之乱给唐代人民带来深重苦难。

“儿童尽东征”、“黍地无
人耕”的现象，遍及整个北国农村，何止羌村而然。

《羌村三首》
就通过北国农村之一角，反映出当时社会现实与诗人系心国事的情怀，具有很高的典型意义。

五、悟诗情
从人物的言行中你知道到了哪些内容？你感受到作者怎样的感情？（结合诗句品悟）
“群鸡正乱叫，客至鸡斗争”，群鸡的争斗乱叫也是暗喻时世的动荡纷乱，同时，这样的画面也是乡村特有的。

“驱鸡上树木，始闻扣柴荆”，正是鸡叫声招来了诗人出门驱赶群鸡、迎接邻里的举动，
起首四句，用语简朴质实，将乡村特有的景致描绘了出来，而这
种质朴，与下文父老乡邻的真挚淳厚的情谊相契合。

来的四五人全是父老，没有稍为年轻的人，这为后文父老感伤的
话张本。

这些老人都携酒而来，酒色清浊不一。

父老不经意的口吻道出时事：由斟酒谦称“酒味薄”，从酒味薄说到生产的破坏，再引出
“兵革既未息，儿童尽东征”。

时世之艰难，点明而不说尽，耐人
寻思。

最后四句写诗人以歌作答，表示自己的感激之情。

“请为父老歌，艰难愧深情”，父老乡邻的关怀慰问令诗人万分感动，为表示自己
的谢意，诗人即兴作诗，以歌作答。

“愧”字含义丰富，既有“惭愧”意，又有“感激”、“感谢”意，而“惭愧”和“愧疚”的成分更多一些。

面对淳朴诚实的父老乡亲，诗人深感时局危难，生活艰困，可又未能为国家为乡亲造福出力，所以不但心存感激，而且感到惭愧。

结局两句将诗情推向极至，“歌罢仰天叹，四座泪纵横”，诗人长歌当哭，义愤填膺，悲怆感慨之情骤然高涨。

诗人对国事家事的沉痛忧虑让四座乡邻大受感染，产生共鸣，举座皆是涕泪纵横。

听者与歌者所悲感者不尽相同，但究其根源皆由是安史之乱引发。

诗人的情感思绪已不仅仅是个人的，它能代表千千万万黎民苍生、爱国志士的心声。

“纵横”之泪是感时局伤乱世之泪，是悲国破悼家亡之泪，组诗潜藏着的情感暗流在结尾处如破堤之水奔涌而出，悲怆之情推倒了最高点，表现出强烈的艺术感染力。

六、背古诗
比一比，看谁背得快，背得准（将诗句补充完整）
，客至鸡斗争。

驱鸡上树木，
父老四五人，问我久远行。

手中各有携，
，黍地无人耕。

兵戈既未息，儿童尽东征”。

请为父老歌，
歌罢仰天叹，
七、拓展延伸
看图结合作品谈谈你的看法？
八、课堂小结
通过本节课的学习，你收获了什么？
九、布置作业
背诵默写此诗。