人教版一上《8、7、6加几》WORD教案2

合集下载

人教版一年级上册《8、7、6加几数学教案

人教版一年级上册《8、7、6加几数学教案
人教版一年级上册《8、7、6加几》数学教案
第二课时8、7、6加几
教学内容：教科书第91-92页8、7、6加几。

教学目标：
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练的计算8、7、6加几。

2、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学过程：
一、导语：
公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗？好，老师这就带你们去。

二、新授：
1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。

2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。

请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。

通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。

3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？你想不想把它摘下来呀？今天老师就让你们的梦想
成真。

大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。

我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿意来摘星星？
(一)教师指导操作：
1．学生分别摘下两个数字星星。

（数字是几不限制）
2．教师列出算式，例：（学生口述，教师板书）
3．提问：
你是怎样算的？（例：先把8凑十，8凑十需要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14）
注：前三道题教学方法同上。

2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(推荐3篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。

2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。

3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。

教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。

教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。

（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。

（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。

你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。

（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。

追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。

（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。

2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案(优选3篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几公开课教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案第【1】篇〗教学内容：8、7、6加几教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如点数，接着数，凑十都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用凑十进行计算。

教学评析：一、情境入课，初探8加几算法师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？生：13张。

师：你是怎么知道的呢？生1：数出来的。

生2：从8接着往后数5个，就知道了。

生3：8+5算出的。

师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？学生操作师：谁先来？生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。

师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。

师：说得真好，表扬他。

板书8+5=13/2310师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？生1、2说师：同桌说一说练一练，8+38+68+48+78+8（抽几题说算法）评析：本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。

以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。

二、自主探索7加几，6加几1、探索师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。

（出示7+66+5）小组讨论师：谁先来？生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：说得蛮好，谁再来试试？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：为什么看到7都想到了3？生：以为7和3凑成10。

2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(优选3篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。

教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。

2.培养学生的迁移能力和操作能力。

重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。

2. 进一步理解“凑十法”是难点。

教具学具主题图,视频投影,小棒等。

教学过程一学前准备1.口算。

9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。

2.填空。

8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。

1.出示主题图。

(1)跑步的一共有多少个学生(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。

①小组合作学习。

②汇报。

方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。

问:这名同学把几凑10把几分成了两部分你能完整地边摆边说这个过程吗试一试。

再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。

(1)出示第一幅图。

①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。

②学生汇报,老师归纳。

板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。

(2)出示第二幅图。

①你能不能也用“凑十法”算一算(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。

板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。

3.看板书小结归纳。

计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。

备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。

教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。

人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案推荐3篇

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗《8、7、6加几》教材分析《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。

学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。

同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。

教学目标【知识与能力目标】1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

【过程与方法目标】1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法；2、训练学生用不同方法解决同一个问题。

【情感态度价值观目标】1、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学；2、感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点【教学重点】学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生的算法多样化。

【教学难点】进一步理解“凑十法”，掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。

课前准备课件、小棒、游戏用品。

教学过程一、创设情境揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。

各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。

小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。

教师随机板书课题：8、7、6加几。

二、探索交流，解决问题1、提出问题，列出算式出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。

2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(精推3篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。

教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。

教学目标：1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。

2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。

教学重点：会口算9加几。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。

教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。

学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。

如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。

谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。

教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。

教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。

教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。

同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。

板书课题：9加几。

由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。

复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。

1、复习10加几。

（课件出示复习题）10+1=10+4=10+2=10+5=10+9=8+10=9+10=指名回答，回答正确后教师点出答案。

如果学生回答不上来，给予鼓励指导。

2、复习数的组成：分一分。

指名学困生回答。

人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第78~79页例题，“想一想”和“想想做做”教学要求：使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。

教学准备：小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物教学过程：一．创设情景，导入新知师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。

（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看———（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？9、1、3、2、8、4、7、3、6生：计算出结果，并说说怎么样算速度快。

小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的“凑十法”。

然后再加第三的数就能很快得到结果了。

二．动手学习新知环节1：师：小朋友这么聪明，老师又想出道难题考考你们。

（出示“喇叭图”）生：看图说图意师：左边盒子里有8个，右边有7个，要求一共有多少个，怎么列算式计算？生：8+7师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。

生：分组进行操作师：巡视指导生：上台演示，讲解计算过程。

师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。

把书上填完整。

2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15，把书上填完整。

环节2：师：刚才我们计算8+7的两种方法就是用了“凑十法”。

小朋友学得很认真，很快就掌握了计算方法，那就请你们来看看8+9怎么计算。

、生讲解，教师板书。

三．练习、游戏巩固新知环节1：师：学会了8、7加几的方法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。

生：动手完成，讲解过程师小结：凑十法有很多种，大数凑十比较简单。

第八单元8.3《8、7、6加几(例2)》(教案)一年级上册数学人教版

教案：《8、7、6加几(例2)》教学目标：1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。

教学重点：1. 8、7、6加几的计算方法。

2. 计算过程的准确性。

教学难点：1. 理解和掌握计算方法。

2. 提高计算速度和准确性。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回忆8、7、6加法的计算方法。

2. 引导学生思考如何计算8、7、6加几。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解8、7、6加几的计算方法，通过具体的例子进行演示。

2. 让学生跟随教师一起进行计算，并及时给予指导和纠正。

3. 引导学生总结计算规律，如进位、借位等。

三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固8、7、6加几的计算方法。

2. 教师巡视课堂，及时给予指导和纠正。

四、游戏环节（10分钟）1. 设计一个计算游戏，让学生在游戏中练习8、7、6加几的计算。

2. 鼓励学生积极参与，提高计算速度和准确性。

五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结8、7、6加几的计算方法。

2. 强调计算过程中的注意事项，如进位、借位等。

六、作业布置（5分钟）1. 布置适量的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

2. 鼓励学生家长参与辅导，提高学生的学习效果。

教学反思：本节课通过讲解、练习和游戏等环节，让学生掌握了8、7、6加几的计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和纠正。

同时，通过游戏环节激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。

在作业布置环节，要注重家长的参与，共同促进学生的进步。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

在《8、7、6加几(例2)》的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保教学内容的有效传递和学生的积极参与。

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几例2》教学设计

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几例2》教学设计教学目标1.能够准确读出数学问题“8加7等于多少”、“6加多少等于8”等。

2.能够正确运用加法计算，计算简单的加法题目。

3.通过本节课的学习，培养学生观察问题、解决问题的能力。

教学重点1.8、7、6加法的计算。

2.通过例题引出加法的计算方法。

教学难点1.能够正确理解问题，准确进行加法计算。

2.能够熟练应用所学的加法知识解决问题。

教学准备1.课件PPT2.板书3.教学实物：计数棒、小卡片等。

4.课堂练习题教学过程第一步：导入1.让学生回顾之前学习的加法知识，回答问题“什么是加法？”2.通过数学问题引入本课内容，“8加7等于多少？”第二步：示范与讲解1.讲解加法计算的基本原理：从一个数开始，在此基础上再加上另一个数。

2.示范计算“8加7等于多少”，让学生跟随计算步骤，引导学生理解加法计算过程。

第三步：练习与巩固1.给学生分发小卡片，上面写有加法计算题目。

2.让学生互相配对，通过实际操作进行加法计算。

3.纠正学生可能犯的错误，鼓励学生多次练习。

第四步：拓展1.提出新的问题，“6加多少等于8？”引导学生通过观察、推理进行解答。

2.让学生尝试解决类似的问题，锻炼解决问题的能力。

总结与作业1.总结本节课所学的内容，强调加法计算的重要性。

2.布置作业：课后练习册上的练习题，巩固加法计算知识。

教学反思1.在教学中应重视学生的实际操作，通过实物操作增强学生对加法计算的理解。

2.针对不同层次的学生进行个性化辅导，帮助他们更好地理解和掌握加法计算知识。

通过本节课的教学，学生能够掌握8、7、6加法的计算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一单元，主要讲述了如何求一个加数加上几的结果。

通过本节课的学习，让学生掌握加法的运算规则，能够熟练地计算8、7、6加上几的结果，并能够灵活运用。

二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，因此需要通过具体的事物和图片来帮助学生理解和掌握加法运算。

同时，学生可能对于数字的认知还有一定的局限性，需要通过大量的练习来巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生掌握8、7、6加上几的运算方法。

2.能够熟练地计算8、7、6加上几的结果。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握加法的运算规则。

2.能够灵活运用加法运算解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、练习法等多种教学方法，通过实物、图片、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加法运算。

六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备游戏道具，用于游戏教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。

例如，展示一幅画，画中有6只小鸟，再展示一只小鸟的图片，让学生思考，这幅画中一共有几只小鸟？通过这种方式，引导学生理解加法的意义。

2.呈现（10分钟）通过实物和图片，呈现8、7、6加上几的情景，引导学生进行观察和思考。

例如，展示8个苹果，再展示2个苹果的图片，让学生思考，一共有几个苹果？通过这种方式，引导学生理解和掌握加法运算。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。

可以采用分组练习、个人练习等方式，让学生互相批改，教师进行讲解和指导。

4.巩固（10分钟）通过游戏教学法，让学生在游戏中运用所学知识。

例如，设计一个“小鸟找家”的游戏，让学生计算每只小鸟的家在哪里，从而巩固加法运算。

人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案及反思

8、7、6加几教学目标：1. 能够理解8、7、6加几的数学概念。

2. 能够运用手指和计数器等具体物品进行实际操作，掌握加法算法。

教学重点：1. 加法算法的掌握。

2. 加法公式的熟记。

教学难点：1. 对应数字和数量的转化。

2. 数字加法公式的理解和记忆。

教学准备：1. 教师：黑板、彩色粉笔、计算器、手指等具体物品。

2. 学生：练习本、笔、计算器、手指等具体物品。

教学过程：Step 1. 导入新知识教师展示黑板上的算式“8+2=”，并口头呈现问题：“8、7、6加几？”引导学生思考和讨论。

Step 2. 理解加法概念通过举例子的方式，让学生理解加法的概念。

如：老师手上拿着8个小球，再拿2个小球放到一起，现在你手上有几个小球呢？让学生用手指或计数器进行操作，并回答8+2=10。

Step 3. 学习加法公式教师通过黑板展示加法公式“8+2=10”，并让学生默写。

然后，让学生在练习本上完成一些类似的练习，比如：6+3=、7+4=等等。

Step 4. 实际运用让学生用手指或计数器等具体物品，进行一些实际操作，如：老师手上拿着5个小球，再拿2个小球放到一起，现在你手上有几个小球呢？让学生进行操作，回答5+2=7。

Step 5. 总结归纳教师与学生一起回顾了学习内容，并总结归纳了加法公式的基本形式。

同时，还提醒学生要注意对应数字和数量之间的转化。

Step 6. 拓展练习教师布置一些拓展练习，让学生在练习本上继续进行巩固和扩展，例如：8+6=、7+5=等等。

反思：本节课主要让学生学习了8、7、6加几的数学概念，通过实际操作和计算，掌握了加法算法，并熟记了加法公式。

整个教学过程中，老师采用了多种教学方法和手段，如口头讲解、示范演示、实际操作、练习等等，使学生能够以多种形式进行学习，增强了学习的趣味性和互动性。

此外，教师还及时反馈学生的表现，帮助学生纠正错误和巩固所学知识。

整节课教学效果较好，但还需关注学生个别差异，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。

一年级上学期数学第2课时《8、7、6加几》教学设计

《8、7、6加几》教学设计脚本【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》（91-92页）。

【教学目标】1.学生借助已有经验自主探究 8、7、6 加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。

2.培养学生在观察、交流、比较等活动中，体会算法多样化并进行算法优化。

3.培养学生的运用意识、合作意识，激发学习兴趣，增强学好数学的信心。

【教学重难点】重点：自主探究 8、7、6 加几的计算方法，并能正确计算。

难点：进一步理解“凑十法”，并灵活运用“凑十法”计算。

【教学准备】教具：课件，小棒、圆片各20个。

学具：小棒、圆片各20个。

【教学过程】一、回顾旧知，引入新课1.口算练习。

9+3= 9+5= 9+7= 9+4=9+2= 9+8= 9+9= 9+6=师：前面我们学习了9加几，下面这组题你能快速说出得数吗？师：谁能说说9+6是怎么算的呢？为什么要把6分成1和5呢？师：这是我们前面所学的“凑十法”，看来先凑成十，确实能使复杂的计算更简单。

2.引入课题。

师：像这样凑成10的好朋友，除了9和1，还有8和2、7和3、6和4、5和5。

今天这节课，我们就和这些好朋友来学习《8、7、6 加几》（课件：板书课题）【设计意图：本环节通过抢答比赛，既复习九加几的凑十法，又激发学生学习热情，为后面学习8、7、6加几做铺垫。

】二、自主探究，学习新知1.创设情景，生成问题。

（91页例2 主题图）。

问：操场上正跑来一群同学，从图上你都知道哪些数学信息？生：前面有8个学生，后面有5个学生，要求跑步的一共有多少人？算式是8+5 问：为什么用加法呢？【设计意图：从同学们熟悉的校园场景入手，让学生去分析信息、提出问题，感知数学来源于生活，从而激发学生学习积极性。

通过提问“为什么用加法”，也让学生进一步理解加法就是把两部分合起来。

】2.动手操作，探索方法。

师：8+5准备怎么算呢？你可以借助身边的学具，想办法试一试吧。

人教新课标一年级数学上册8.2 《8、7、6加几》教案2

人教新课标一年级数学上册8.2 《8、7、6加几》教案2一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元的第二课时，本节课主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现问题，探究解决问题的方法，进而掌握加法运算的规律。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数数和认数能力，对加法运算有了初步的认识。

但学生在计算时，还不太会运用运算顺序，对运算符号的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们逐步掌握计算方法，提高运算速度。

三. 教学目标1.让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握6、7、8加一位数的计算方法。

2.培养学生运用运算顺序进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，探究解决问题的方法。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法运算。

3.直观演示法：教师通过实物演示，让学生直观地理解加法运算过程。

4.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和实例。

2.准备加法运算的实物教具。

3.设计有趣的游戏，准备游戏道具。

4.准备PPT课件，进行辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示生活情境图片，引导学生关注图片中的数学信息。

例如，展示一幅水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果，然后提问：“如果你再拿一个水果，图片中一共有多少个水果？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师展示加法运算的实物教具，如6个苹果，再拿一个苹果，让学生观察并得出结果。

引导学生发现，6加1等于7，7加1等于8，8加1等于9。

让学生总结出6、7、8加一位数的计算方法。

3.操练（10分钟）设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法运算。

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案2

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案2一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元的第二课时，本节课主要让学生掌握6、7、8的加法运算。

通过学习，学生能够理解加法的意义，能够运用6、7、8进行简单的加法运算，并能够进行口头检验。

教材通过丰富的情景图和数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。

但是，学生的数学思维能力和逻辑表达能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索加法运算的规律。

三. 教学目标1.让学生掌握6、7、8的加法运算。

2.培养学生的数学思维能力和逻辑表达能力。

3.激发学生对数学的学习兴趣，感受数学的魅力。

四. 教学重难点1.掌握6、7、8的加法运算。

2.理解加法的意义，能够运用6、7、8进行简单的加法运算，并能够进行口头检验。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索加法运算的规律。

六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.实物模型七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情景图，引导学生观察图中的物品数量，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一幅图，图中有6个苹果，又有3个苹果，问一共有多少个苹果？让学生自由发言，引导学生运用6、7、8进行加法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，让学生掌握6、7、8的加法运算。

例如，6+3=9，7+2=9，8+1=9。

同时，引导学生理解加法的意义，能够运用6、7、8进行简单的加法运算，并能够进行口头检验。

3.操练（10分钟）学生分组进行加法运算练习，每组选择一个数字，进行6、7、8的加法运算。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

人教版数学一年级上册第4课时《8、7、6加几(二)》教案

人教版数学一年级上册第4课时《8、7、6加几（二）》教案一. 教材分析《8、7、6加几（二）》是人教版数学一年级上册第四课时的重要内容。

本课时主要让学生通过学习，掌握6、7、8加几的计算方法，能够正确进行计算，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

本课时内容与生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的概念和计算方法还不是很熟悉。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际的操作和练习，逐步理解和掌握加法的计算方法。

同时，学生对于数字的认知和手写能力也在逐步发展中，需要教师给予适当的指导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生掌握6、7、8加几的计算方法，能够正确进行计算。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.掌握6、7、8加几的计算方法。

2.能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际的情境，让学生理解和掌握加法的计算方法。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在玩中学习，提高学生的学习兴趣。

3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：教学卡片、数字卡片、小动物图片等。

2.学具：练习本、笔、小动物玩具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物分食物的场景，引导学生思考如何计算小动物分到的食物数量。

从而引出本课时的内容，6、7、8加几的计算方法。

2.呈现（10分钟）教师通过展示教学卡片，让学生观察和思考6、7、8加几的计算方法。

教师引导学生进行计算，并解释计算的步骤和原理。

3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算练习，让学生通过动手操作，巩固所学的计算方法。

教师可以设置一些有趣的游戏，如数字接龙、小动物配对等，让学生在游戏中进行计算练习。

2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(推荐2篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。

为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。

(1)小组讨论，交流解决问题的方法。

(2)组织全班学生交流解决问题的方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。

根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

(1)点数出结果。

从9接着数。

从4接着数。

(2)推算出结果。

10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。

(3)用“凑十法”计算出结果。

3、理解“凑十法”。

(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程。

(2)教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少)(3)问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。

(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。

人教小学数学一年级上册《8.2 8、7、6加几》word教案 (2)

8、7、6加几教学内容课本第103——104页教学目标1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3．培养学生合作学习和应用数学的意识。

教具准备主题图、小棒教学重、难点掌握8、7、6加几的计算方法。

教学过程一、创设情境，激发求知的欲望（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。

）1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。

同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？2．小组合作讨论。

3．小组汇报交流。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？二、动手操作，自我感悟，探求新知1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书8+5。

师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。

生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

新人教版一年级数学上册5.3《8、7、6加几(2)》教案

【复习旧知，导入新课】1.完成教科书P93“练习二十一”第1题。

师：同学们，你能快速写出每一道算式和得数吗？每人选择一组完成。

学生任意选择一组写算式并计算。

选一些题说一说是怎样用“凑十法”进行计算的，并适时总结“见8想2，见7想3，见6想4”的方法。

课件出示儿歌。

2.课件出示图片，学生独立列出两道算式。

生算式：8+2=10，2+8=10。

师：比较两道算式，你有什么发现？(引导学生说出两道算式中加数的位置交换了，和不变。

)我们也可以运用这种规律来计算。

这节课我们继续来学习8、7、6加几的计算。

［板书课题：8、7、6加几(2)］【经历过程，探究新知】1.计算8+9。

师：(板书8+9)请同学们独立完成计算，并与同桌交流计算方法。

学生独立完成，与同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。

生1：可以想8加几得10,10加几得十几？先把8凑成10，把9分成2和7。

生2：可以想9加几得10,10加几得十几？先把9凑成10，把8分成7和1。

教师根据学生的回答板书。

师：除了凑十法，还有其他方法吗？我们学过的哪道题的加数和这道题相同？生：因为9+8=17，所以8+9=17。

(板书)师：我们一起观察这三种计算方法，它们有哪些相同之处？生：前两种方法都是用“凑十法”计算的，第三种方法则是运用交换加数的位置来计算的。

(板书：凑十法交换加数的位置)2.体会应用“交换加数的位置，和不变”的规律计算的优越性。

师：你喜欢第三种方法吗？我们来试一试吧！完成教科书P92“做一做”第2题。

师：怎样能很快说出正确的得数？生：因为7+6=13，所以6+7也等于13；因为8+6=14，所以6+8也等于14；因为9+7=16，所以7+9也等于16。

【巩固练习、拓展提升】1.完成教科书P92“做一做”第1题。

2.完成教科书P92“做一做”第2题。

3.完成教科书P92“做一做”第3题。

课堂小结通过这节课，你有什么收获？作业设计完成本课时的习题。