“除数是一位数的除法”复习与总结
人教版三年级数学第二单元《除数是一位数的除法》整理和复习教案
人教版三年级下册《除数是一位数的除法》整理和复习教学内容：教科书第35—37页的内容。
教学目标：1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。
2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。
3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。
教学难点：掌握商中间、末尾有零的除法特点。
提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。
用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
提示整理知识的一般方法：1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2、再看例题。
看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。
【设计意图】学生根据提示对本单元所学知识进行回顾和整理。
使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。
1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。
2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。
对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：3、教师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
【设计意图】通过在小组内组织交流、展示，培养学生的合作交流及倾听的学习能力，提高学生的语言表达能力，并形成较完整的知识结构图。
人教版数学三年级下册-02除数是一位数的除法-03整理与复习-教案02
除数是一位数的除法整理与复习【学习内容】人教版小学数学三年级下册第二单元第33页。
【课程标准描述】能计算两位数和三位数除以一位数的除法。
【学习目标】1. 经历归纳、整理知识的过程，学会有条理的思考，提高归纳整理能力。
2. 经历回顾和整理多位数除一位数的除法口算、估算、笔算方法的过程，熟练掌握计算方法，会运用乘法验算。
3.在解决问题的过程中，能灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
【学习重点】通过回顾和计算体验的过程，找出计算过程中的易错点。
借助易错数字的描红，进一步明确多位数除以一位数的计算方法。
【学习难点】经历归纳、整理知识的过程，学会有条理的思考。
【评价活动方案】1.借助知识结构图，通过回顾与整理知识的过程，关注学生对本单元知识点的记忆和理解，以评价学习目标1。
2.通过闯第一、二关，关注学生能否找出易错点，掌握计算方法，以评价学习目标2。
3.通过闯第三关，关注学生是否能够根据实际情况，灵活选择合适的计算方法解决实际问题，以评价学习目标3。
【学习过程】一、回顾整理（评价目标1）在《除数是一位数的除法》这一单元，我们学习了哪几部分的内容？口算判断商的位数估算基本除法计算两位数除以一位数笔算三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法没有余数的除法验算除法的验算有余数的除法验算二、“职位”PK赛规则：三人一组。
职位分为A、B、C三种职位，分别为“组长”、“副组长”、“改错监督员”。
在闯三关的过程中，A同学计分，根据本节课得分，并综合本单元学习过程中组员所得的分数，进行核分，按分值获得下一单元的学习职位。
1.第一关：口算（评价目标2）要求：手势表示答案。
80÷4＝ 900÷3＝ 450÷5＝0÷8＝ 69÷3＝ 1800÷3＝⑴提问：你是怎样进行口算的？口算时，你使用的是什么方法？预设：利用表内乘法计算利用表内除法计算利用数的组成计算鼓励算法多样化。
三年下册数学教案-第2单元除数是一位数的除法整理和复习- 人教新课标
三年下册数学教案-第2单元除数是一位数的除法整理和复习-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，能够熟练进行除法计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通和表达能力。
二、教学内容1. 除数是一位数的除法计算法则。
2. 除数是一位数的除法应用题。
3. 除数是一位数的除法计算技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的除法计算法则，除数是一位数的除法应用题。
2. 教学难点：除数是一位数的除法计算技巧，解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：PPT课件，计算器，教具。
2. 学生准备：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示除数是一位数的除法题目，引导学生回顾除法计算法则。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解除数是一位数的除法计算法则，引导学生进行计算练习。
（2）教师讲解除数是一位数的除法应用题，引导学生运用除法解决实际问题。
3. 案例分析（15分钟）教师展示除数是一位数的除法案例，引导学生分析解题思路，提高学生的解题能力。
4. 课堂练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，共同解决除法计算中的问题，提高学生的合作学习能力。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调除数是一位数的除法计算法则和计算技巧。
7. 课后作业（课后自主完成）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，观察学生的合作学习能力。
4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的巩固程度。
通过以上教学设计，相信学生能够理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，提高学生的数学思维和运算能力，培养学生的合作学习能力。
三年级下册数学教案-《除数是一位数的除法》整理和复习-人教版(4)
三年级下册数学教案《除数是一位数的除法》整理和复习人教版(4)教案：三年级下册数学教案《除数是一位数的除法》整理和复习人教版一、教学内容本节课的教学内容为三年级下册数学教材中的《除数是一位数的除法》章节。
具体内容包括：除数是一位数的除法运算方法、除法的运算性质、除法的运算规律以及除法的应用。
二、教学目标1. 掌握除数是一位数的除法运算方法，能够熟练地进行除法运算。
2. 理解除法的运算性质和运算规律，能够运用除法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：除数是一位数的除法运算的规律和性质，以及运用除法解决实际问题。
2. 教学重点：除数是一位数的除法运算方法，以及除法的运算性质和运算规律。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生对除数是一位数的除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解除数是一位数的除法运算方法，并通过例题进行讲解，让学生跟随老师一起动手操作，加深对除法运算方法的理解。
3. 练习：让学生独立完成一些除数是一位数的除法运算题目，并及时给予反馈和讲解，巩固所学知识。
4. 讨论：引导学生进行小组讨论，分享自己在解题过程中的心得体会，培养学生的合作意识。
5. 应用：通过一些实际问题，让学生运用除数是一位数的除法运算方法解决问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 板书题目：除数是一位数的除法2. 板书内容：除数是一位数的除法运算方法除法的运算性质和运算规律除法的应用七、作业设计1. 题目：完成教材上的练习题，包括除数是一位数的除法运算题目和实际问题题目。
2. 答案：待学生完成作业后，老师进行批改和讲解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生进行除数是两位数的除法的预习，为新课的学习做好准备。
重点和难点解析1. 教学内容的引入和实践情景的创设在教学内容的一开始，我使用了实际问题来引入除数是一位数的除法。
除数是一位数的除法复习
②306÷3＝102 ④246÷2＝ 123 ⑥544÷6＝ 90……4
商中有0
笔算除法
商中没有0
判断哪种写法更合理？
104 2 208 2 0 0 8 0
8
104 2 208 1 4 2 208 104 2 208
2 08 8
0
2 8 0
8
2 8 0
8
快速判断以下题目是错还是对。
（1）450÷3＝15 （2）615÷3＝204 （3）424÷7＝6……4 （4）408÷4＝102
②306÷3 =102 ④246÷2 =123
⑥544÷6 =90……4
2/3
有0
中
末
①58÷2＝29 ③ 824÷4＝ 206 ⑤360÷9＝ 40
②306÷3＝102 ④246÷2＝ 123 ⑥544÷6＝ 90……4
商是两位数
笔算除法
商是三位数
①58÷2＝29 ③ 824÷4＝ 206 ⑤360÷9＝ 40
三年级有156人参加数学节活 5 动，如果坐在4个教室里，每个教 室只有36个位置，够不够坐？
填数:
□48÷4 4□8÷4 48□÷4
□填里（4~9)，商是三位数。 要使商末尾有0 ,□填里最大填( 30~3) 要使商中间有0 ，□里可以填( )。
用0、1、2、4写除法算式：
□□□÷□
（1）商中间有0的除法。 （2）商末尾有0的除法。
除数是一位数的除法 复习与整理
（1）在学校口算比赛中，三年级8个班共有80 位同学参加，平均每班有多少位同学参加？ 80÷8＝10（位） （2）在学校读书节淘书乐中，六年级7个班共 淘书208本，平均每班大约淘书多少本？
208÷7≈30（本）
除数是一位数的除法整理和复习(课件)-三年级下册数学人教版
2.列竖式计算。
783÷6=130......3 824÷4=206
584÷5=116......4 920÷8=115
720÷3=240 238+647 =885
204×3=612 412-298 =114
3.计算。 576÷3÷4
=192÷4 =48
81×7÷9 =567÷9 =63
同级运算按照从左到右的顺序计算。
0÷3=0
0÷22=0 0÷135=0
知识点3：解决问题 用除法估算解决问题：
1.除数不变，把被除数看作与它接近的整百数或几百 几十数，使计算更简便。 2.估算不用算出准确值，但结果一般要接近准确值。
268÷9 ≈ 30 270÷9 =30
305÷5 ≈ 60 300÷5 =60
知识点3：解决问题 灵活选择估算策略解决问题：
数学人教版三年级下册
2 除数是一位数的除法
整理和复习
知识梳理
1 口算除法
除数是一位 2 笔算除法 数的除法 3 解决问题
1 整十、整百、整千数除以一位数 （首位能除尽）
口算除法 2 几百几十、几千几百除以一位数
（可转化为表内除法） 几十几除以一位数（每一位都 3 能除尽）
1 两、三位数除以一位数的笔算
结合实际,从不同的角 度思考，灵活选择合 适的估算策略，只要 合理，都可以采用。
家长开放日邀请242名家长参 加，会场每排摆8把椅子，摆 28排够坐吗？
242≈240 240÷8=30（排）
30＞28 答：摆28排不够。
练习巩固
1.学校的小菜园收了180千克花生，分给6个年级。 平均每个年级分得多少千克?
8.下面是某小家电商铺三种台灯摊进货的记录单。
人教版三年级下册除数是一位数的除法整理与复习
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7.连 一 连 。
640÷4 450÷3
960÷8 780÷6
150
120
130
160
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8.下面是三种树的高度。
桉树 杉树 槐树 136米 47米 7米
（1）桉树的高度大约是槐树的多少倍？ 136÷7 ≈ 20
答：桉树的高度大约是槐树的 20 倍。
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桉树 杉树 槐树 136米 47米 7米
876÷3 242÷4 417÷6 896÷8 644÷7 753÷5
商的位数
三位数 两位数 两位数
三位数 两位数
三位数
估算的结果 准确值
300
292
60 60……2
70 69……3
110
112
90
92
150 150……3
从上面的表可知：估算的结果与准确值相 差不大，因此估算结果也具有一定的价值。
根据十位下方给出的数8和1进行判断十位 数字,想什么数减8差是1,那就是9。
根据余数为0,可以推知商个位上的数应该 是3。
在 里填上合适的数。
用商十位上的数6和除数4相乘的 积加上2,得出被除数百位上和十 位上的数分别是2和6。
然后根据余数2,可推算出被除数 个位上的数是2,商个位上的数是 5,4乘5得20,22减20,正好等于2。
（2）请你再提出一个数学问题，并解答。 答案不唯一。
例：杉树的高度大约是槐树的多少倍？ 47÷7 ≈ 7
答：杉树的高度大约是槐树的 7 倍。
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9.估一估，哪个同学跳得快一些？
我 5分钟跳了 397下。
小明
我 3 分钟跳了 275 下。 小玲
三年级下册数学教案-总复习除数是一位数的除法｜北师大版
三年级下册数学教案总复习除数是一位数的除法｜北师大版教案：三年级下册数学教案总复习除数是一位数的除法｜北师大版一、教学内容本节课是北师大版三年级下册数学的复习课，主要复习除数是一位数的除法。
复习的内容包括：除数是一位数的除法计算方法、除数是一位数的除法的应用以及除数是一位数的除法的巩固练习。
二、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学思维和数学语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：除数是一位数的除法的计算方法以及应用。
2. 教学重点：除数是一位数的除法的计算方法以及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情境，引导学生思考如何用除数是一位数的除法来解决问题。
例如，小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？2. 例题讲解：教师通过讲解除数是一位数的除法计算方法，让学生理解并掌握除数是一位数的除法的计算过程。
例如，计算24÷3，先将24分成3份，每份有8个，所以24÷3=8。
3. 随堂练习：教师给出一些除数是一位数的除法题目，让学生独立完成，并给予指导和解答。
例如，计算32÷4，56÷7等。
4. 巩固练习：教师给出一些除数是一位数的除法应用题目，让学生独立完成，并给予指导和解答。
例如，小华有60颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友会得到几颗糖果？六、板书设计板书设计如下：除数是一位数的除法：计算方法：将被除数分成若干份，每份的大小是除数计算一共分成了多少份，就是商应用：实际情境中的问题解决七、作业设计32÷456÷728÷4小明有24个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友会得到几个橘子？小华有48颗糖果，他想把它们平均分给他的8个朋友，每个朋友会得到几颗糖果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际情境的引入，理解并掌握了除数是一位数的除法的计算方法和应用。
除数是一位数的除法总结
除数是一位数的除法总结这是除数是一位数的除法总结，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
除数是一位数的除法总结第1篇(一) 口算除法1. 整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。
(1)用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。
(2)用乘法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
2. 三位数除以一位数的估算方法。
(1)除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。
(2)想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的最高位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。
(二) 笔算除法1. 牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。
(除数是一位数的计算法则，除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。
除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。
每一次除得的余数必须比除数小。
)2. 会判断商是几位数。
比较除数与被除数最高位的大小，如果被除数最高位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位;如果被除数最高位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。
3.除法的验算方法：(1) 没有余数的除法：商×除数=被除数;(2) 有余数的除法：商×除数+余数=被除数;4.关于0的一些规定：(1) 0不能作除数。
(2) 相同的两个数相除商是1。
(既然能相除这个数就不是0)(3) 0除以任何不是0的数都得0;0乘任何数都得0。
5.乘除法的估算：4舍5入法。
如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。
除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480(480是8的倍数，也最接进492)，然后再口算480÷8得60。
小学三年级下册数学讲义第二章 除数是一位数的除法 人教新课标版(含解析)
人教版小学三年级数学下册同步复习与测试讲义第二章除数是一位数的除法【知识点归纳总结】1、口算时要注意：（1）0除以任何数（0除外）都等于0；（2）0乘以任何数都得0；（3）0加任何数都得任何数本身；（4）任何数减0都得任何数本身。
【典型例题】例1．直接写出得数．160÷4＝24×50＝0÷23＝60×80＝688÷1＝10×10＝630﹣90＝0×99＝400÷5＝930÷3＝【分析】根据整数加减乘除法的计算方法进行计算．【解答】解：160÷4＝4024×50＝12000÷23＝060×80＝4800688÷1＝68810×10＝100630﹣90＝5400×99＝0400÷5＝80930÷3＝310【点评】口算时，注意运算符号和数据，然后再进一步计算．2、乘除法的估算：4舍5入法。
（1）除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。
（2）想口诀来估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的最高位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。
如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。
除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480（480是8的倍数，也最接进492），再口算480÷8得60。
【典型例题】例2．下面的除法算式中，商的末尾是0的是（）A．230÷2B．650÷6C．700÷5【分析】要确定哪个商末尾是0，需要计算出每个算式的得数，再判断即可．【解答】解：A、230÷2＝115，商的末尾没有0，故不选A；B、650÷6＝108…2，商的末尾没有0，故不选B；C、700÷5＝140，商的末尾有0，故选C；故选：C．【点评】此题主要考查整数除法的计算法则，解答此题先计算出每个算式的得数，再判断即可．3、没有余数的除法：有余数的除法：被除数÷除数=商被除数÷除数=商……余数商×除数=被除数商×除数+余数=被除数被除数÷商=除数（被除数—余数）÷商=除数【典型例题】例3．一个数的4倍是800，这个数是（）A．200B．804C．3200【分析】根据已知一个数的几倍是多少，求这个数，用除法解答．【解答】解：800÷4＝200；答：这个数是200．故选：A．【点评】此题主要考查除法的意义及应用．4、笔算除法顺序：确定商的位数，试商，检查，验算。
人教版小学三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》知识点归纳总结
第二单元《除数是一位数的除法》知识点归纳总结知识点01：口算除法1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法：（1）用被除数中0前面的数除以一位数算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添上几个0。
（2）看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
例题：60÷2= 800÷4= 9000÷3=易错：3000÷6= 4000÷5= 200÷4=2.几百几十或几千几百除以一位数的口算方法：用被除数中0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添上几个0。
例题：260÷2= 840÷4= 9600÷3=易错：3500÷7= 4200÷5= 220÷4=3.两位数除以一位数的口算方法：把两位数分成一个整十数和一个一位数，用整十数和一位数分别除以一位数，最后把除得的两个商相加。
例题：26÷2= 36÷3= 55÷5=知识点02：笔算除法1.一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法：先用一位数除十位上的数，如果有余数，要把余数和个位上的数合起来，再用除数去除。
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
2.一位数除三位数的笔算方法：先从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位，而除到被除数的哪一位，就要把商写在那一位上，假如不够商1，就在这一位商0；每次除得的余数都要比除数小，再把被除数上的数落下来和余数合起来再继续除。
3.除法的验算方法：（1）没有余数的除法的验算方法：商×除数=被除数；（2）有余数的除法的验算方法：商×除数＋余数=被除数。
例题：（笔算/列竖式计算，带※验算）226÷2= ※824÷4= ※452÷9= 402÷2= 560÷2=知识点03：用估算解决实际问题1.三位数除以一位数的估算方法：（1）可以把被除数估成整百数，再口算出结果；（2）可以把被除数估成整百整十数，再口算出结果。
除数是一位数的除法法则
除数是一位数的除法法则除数是一位数的除法法则是指，被除数和除数均为一位数的除法运算。
在这种运算中，我们需要将被除数逐位地除以除数，得到商和余数。
首先，我们来回顾一下除法的基本概念。
除法是一种数学运算，用于将一个数（被除数）平均分成若干等份（除数），得到每份的数量（商）和剩余的数量（余数）。
当除数是一位数时，我们可以使用简便的方法来进行除法运算。
下面是除数是一位数的除法法则的步骤和应用。
步骤1：确定被除数和除数首先，我们需要确定被除数和除数。
被除数是要进行除法运算的数，而除数是用来将被除数分成若干等份的数。
步骤2：从左至右逐位进行除法运算在除法运算中，我们从被除数的最左边的位开始逐位进行运算。
首先，我们将第一位与除数进行除法运算，得到商和余数。
步骤3：将商写在上方，余数写在下方在得到商和余数后，我们将商写在上方，余数写在下方。
这样可以让我们更清晰地看到每一步的运算结果。
步骤4：继续进行下一位的除法运算在得到第一位的商和余数后，我们继续进行下一位的除法运算。
将第二位与余数结合起来进行除法运算，得到新的商和余数。
步骤5：重复步骤4，直到运算完所有位数我们需要重复执行步骤4，直到运算完被除数的所有位数。
这样就能得到最终的商和余数。
步骤6：检验计算结果最后，我们需要检验计算结果是否正确。
可以将商和余数重新组合起来，与被除数进行乘法运算，看是否能得到正确的结果。
除数是一位数的除法法则在实际运算中有着广泛的应用。
例如，我们可以用这个法则来计算两位数的除法运算、解决简单的数学问题，以及在日常生活中进行实际计算。
除数是一位数的除法法则的应用之一是计算两位数的除法运算。
对于这种情况，我们可以使用列竖式的方法来进行计算。
将被除数的每一位与除数结合起来进行除法运算，得到商和余数，然后把商写在上方，余数写在下方，继续进行下一位的运算，直到计算完所有位数。
除数是一位数的除法法则还可以用来解决一些简单的数学问题。
例如，给定一个数，我们可以使用除法法则求出这个数的因子或者判断这个数是否能被另一个数整除。
数学三年级下册(除数是一位数的除法)整理与练习资料
7
660 ÷ 3 2000 ÷ 5 6400 ÷ 8 4900 ÷
估算:
1、113÷2 ≈ 26÷4 ≈ 70÷8≈ 44÷9 ≈ 79÷2≈ 344÷9 ≈ 51÷5 ≈ 99÷5≈
2.85÷4 ≈ 688÷8≈ 161÷2≈ 46÷7≈ 81÷2≈ 176÷8≈
竞赛
计算下面各题：
1、48 ÷ 2 75÷5 156÷3 324÷4★ 920÷8
整理复习：
除数是一位数的除法
学习目标
1、能熟练口算商是整十、整百、整千、 几百几十（或几千几百）的除法。
2、熟练掌握一般的笔决日常生活中 的简单问题。
口算
1、900 ÷ 3 240÷4 880÷9
640÷8
700 ÷ 7 420÷6
2.3200 ÷ 8 4000 ÷ 5
4、口算卡4元、作文书15元、少年百科45元，妈妈 给了60元钱可以买哪些书？
5.2位老师带50名学生去参观动物园，怎样买票合算？
我能行
576÷3÷4 201＋232—365 672÷（2×3）
81×7÷9 399÷7＋294 （ 601—246）÷5
考考你
1、口算：480÷6 2、估算：73 ÷ 9 ≈ 3.计算：246 ÷ 2
2.720÷3 750 ÷ 5 831 ÷ 4 406 ÷ 2 533 ÷ 5 ★
选择合适的方法解决下面的问题
1、三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆 车坐的人一样多，每辆车应该坐多少人？
2、有62棵树，三年级5个班去植树，平均每个班种 多少棵树？还剩几棵树？
3、三年级学生要植树，女生58人，男生78人，分成 4组，平均每组植多少棵？
200÷ 4 462 ÷ 5 ≈ 408 ÷ 4
除数是一位数的除法类型总结——共五种类型
除数是一位数的除法类型总结——共五种类型
无论是除数是一位数还是几位数的除法，或者除数是小数的除法，这个步骤通用！
1、 简单的一位数除法
2、 商0的一位数除法――商末尾有0的情况
3、商0的一位数除法――商中间有0情况
4、被除数中间有0的情况
5、被除数末尾有0的情况
没有余数 有余数
除法的五个步骤（所有除法通用）：一商二乘三减四比五落（五个步骤一个循环，直到余数小于除数） 1.商
2.乘商x 除数，即1x5=5
3.减，即6-5=1
5.落，即7落下来 4.比，即1比5小 以上五个步骤为一次循环，一个循环结束后继续进行这五个步骤，直
到商到被除数的最后一位，并且余数为0或者余数小于除数为止。
注意：8-8得
到的0是不写
的，因为0在
首位没有意义
到哪一位够除，就把商
写到哪一位上边 2不够除要补0 2不够除要补0
0不够除要补0 注意：两者之间的差别，0落不
落下，关键是看0落下后在不在
首位
注意：被除数中间有0，在0的前一位没有余数的情况下，中间的0不落下来，直接商0。
0不够除要补0
0不够除要补0
请大家把上边的11道题按“一商二乘三减四比五落”的步骤自己再做一遍。
除数是一位数的除法整理复习导学案 三年级数学下册 人教版
除数是一位数的除法整理复习导学案学习目标1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。
2、掌握两、三位数除以一位数的笔算方法,会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
重点：掌握有关口算及两、三位数除以一位数的笔算方法,会用乘法验算除法。
难点：能解决一些除数是一位数的除法的实际问题，养成认真计算的习惯，能对计算结果进行验算。
一、知识梳理知识点一：口算除法用一位数除整十、整百数及几百几十数的口算方法：用被除数最高位上的数或前两位数除以一位数,在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。
两位数除以一位数，可以看两位数十位和个位上的数中分别有几个这样的一位数，有几个一位数，就在相应的数位上写几。
1、口算240÷8= 55÷5=200÷5= 350÷7=3000÷6= 0÷6=2、多少块这样大的草地产生的氧气，够三年级学生用？知识点二：笔算除法①从被除数最高位除起，除到哪一位就把商写在那一位的上面。
一位不够商看两位，不够商一商零占位。
②余数要比除数小。
③验算：商×除数+余数=被除数。
1、笔算。
576 ÷ 8 912 ÷ 32、知识点三：解决问题在用估算策略解决实际问题时，要读懂题意，根据具体的问题情境选择合理的估算方法进行估算。
1、丁小林家到学校有472米。
他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米？2、这瓶药够吃一个月吗？二、难点突破1、解析：第一题我们从百位开始推算，根据所给算式商的百位上的数字为1；从下往上看1+8等于9，被除数百位上的数字是9，然后把算式补充完整。
第二小题除数是4，商十位上的数字是6，四六二十四加上第一次除得的余数2，被除数的前两位是26；根据个位上余数是2推算出被除数个位上数字为2，最后把算式补充完整。
2、一道除法算式中，商和余数都是3，除数正好是余数的3倍，被除数是多少？解析：除数应为3×3=9，商3乘除数9加上余数3等于被除数。
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“除数是一位数的除法”复习与总结
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第13-37页第二单元:除数是一位数的除法。
【教学目标】
1.巩固学生的口算、估算、笔算除法和除法的验算等知识,使学生建立各部分知识间的联系。
2.发展学生的归纳总结能力,培养学生发现数量间关系的能力。
3.激发学生探索问题、发现问题的兴趣、培养学生良好的探索意识、创新意识和实践能力,使学生了解数学与现实生活的密切联系。
【教学重点】
巩固学生的口算除法、估算、笔算除法和除法的验算等知识。
【教学难点】
使学生建立各部分知识间的联系。
【教学过程】
一、导入
同学们,我们今天上一节“除数是一位数的除法”整理复习课。
(板书课题:整理与复习)
二、梳理知识,构建框架
(一)幻灯片出示学习要求:1.这一单元我们学习了哪些内容?2.你认为哪些内容比较难,容易出错?
(二)学生看书。
师:这部分内容在书中的13～37页,请同学们认真阅读学习要求后,带着问题仔细看书,把你认为重要的地方做上记号。
(三)小组内交流。
(四)学生汇报,教师板书构建框架。
1.师:这一单元我们学习了哪些内容?
生1:口算。
生2:估算。
生3:笔算。
……
2.你认为哪些内容比较难,容易出错?
生1:估算注意是“≈”。
生2:除到中间一步,被除数是0,商是0。
生3:除到中间一步,不够商1,商0占位。
三、复习题
下面我们就来做一些练习,再来一起回顾一下这些知识点。
(一)口算练习
师:看谁算得又快又对。
(口算卡,学生独立完成)
60÷3、40÷2、900÷3、150÷5.0÷6、700÷7
(二)估算练习
师:看来同学的口算题的确是没有问题,你们做的不仅速度快而且正确率也很高,下面我们来做一些估算练习,老师看看谁能把自己估算的过程也能说得很清楚。
谁愿意来试一试?181÷2,440÷9,359÷6,138÷7,178÷3
(三)笔算练习
师:同学们的小脑袋真聪明,能把估算的想法表达得这么清楚真不错。
那么孩子们你们的笔算掌握得怎么样啊?我们一起来看一看。
1.幻灯片出示题目要求:先判断商是几位数,再计算,后两题要求验算。
2.学生判断商是几位数,并小结方法。
一位数除三位数时,如果被除数百位上的数字大于或等于除数,那么商是三位数;如果被除数百位上的数字小于除数,那么商是两位数。
(四)知识的应用
师:刚才我们复习了口算除法、笔算除法和估算,下面我们就用这些知识来解决一些生活中的实际问题。
丁小林家到学校有450米。
他每天上学大约走8分钟,他分钟大约走多少米?
师:你能找到这道题的关键词吗?
生:大约,说明这道题需要估算。
师:题中有两个“大约”,是哪一个呢?
生:问题里的“大约”。
学生列式解答,集体订正。