除数是一位数的笔算除法
《除数是一位数的笔算除法》教案7篇
《除数是一位数的笔算除法》教案7篇
(实用版)
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序言
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《除数是一位数的笔算除法》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《除数是一位数的笔算除法》说课稿《除数是一位数的笔算除法》说课稿一、说教材 1、教学内容：
本节课选自人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时《一位数除两位数商是两位数的笔算除法》。
2、教材分析：
本节课是整数除法的相关知识，它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。
教科书安排了两个例题，例 1 是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题；例 2 也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。
本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。
3、教材的重点和难点：
重点是理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
难点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下
1 / 5
一位上的数连在一起继续除的道理。
4、教学目标（ 1）知识与技能 a 使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； b 进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。
(2)过程与方法通过动手操作、探索和思考,经历一位数除两位数，商是两位数的笔算方法的形成过程。
除数是一位数笔算除法教学设计5篇
除数是一位数笔算除法教学设计5篇
第一篇：除数是一位数笔算除法教学设计
《课堂教学中小学生计算能力培养的研究》教学设计
鲁海燕
课题：除数是一位数笔算除法
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第19、2022例1和例2。
教学目标：
（一）、知识与技能：
1、经历分小棒的过程，使学生理解笔算除法算理并初步掌握一位数除两位数商是两位数的计算方法和竖式写法
2、培养和提高学生的口算能力和计算能力。
（二）过程与方法：
结合具体情境通过操作活动自主解决生活中的简单问题。（三）情感态度与价值观：
1、在实践操作活动中学会思考问题和解决问题
2、让学生感受到学习数学成功的喜悦。教学重点：
笔算一位数除两位数的思维过程和书写方法。教学难点：理解笔算除法算理，确定商的位置。课程资源
1、教师准备电脑课件、小棒。
2、学生每人准备60根小棒。教学流程
一、复习旧知（课件出示）
1、口算
20224 240÷3 300÷6 64÷8 490÷7 提问：口算240÷3时你是怎样想的？
2、师：把60根小棒平均分成两份，每份是多少？平均分成3份呢？。
二、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，我国植树节是几月几日？生：是每年的3月12日。
师：你们能不能知道植树的作用有哪些吗？
学生有的说植树能美化环境，有的说植树能防止沙尘暴…… 师：你们说的都很对。植树的作用可大了，植树不仅能美化环境，防止沙尘暴，还能涵养水源，防止大风，抵御自然灾害，还能提高我们的收入呢！我国《宪法》规定：凡年满18
周岁的公民，每年至少要义务植树3～5棵。
师接着提问：你们长大了能不能履行这个义务呢？同学们异口同声地回答：能！
《除数是一位数的笔算除法》的算理和算法教学-精品教育文档
《除数是一位数的笔算除法》的算理和算法教学
本文主要针对官渡区六甲小学教研活动中执教李老师的一堂三年级下《除数是一位数的笔算除法》课程进行分析。课中李老师引导学生回忆口算除法和表内除法竖式的笔算，为学习新课做了铺垫。讲授新课环节李老师一改以往的教学方式，基于学生是“数学学习的主人”这一教学理念，从学生的认知发展水平和已有知识经验，组织探究笔算方法的活动。一个好的老师不一定是教出的学生各个考高分，但一定是教出的学生学习的兴趣、积极性高。
1算理和算法的含义
何为算理？顾名思义，算理就是计算过程中的道理，是指计算过程中的思维方式，是解决为什么这样算的问题。如《除数是一位数的笔算除法》这节课中，李老师紧扣教学目标，根据学生提出的问题，列出式子：42?？。学生已有一定的口算基础，领着学生一起回忆口算的过程，42是由4个十，2个一组成，4个十除以2就是2个十，2个一除以2得到1个一，2个十和1个一合并是21，这即是算理。
算法是计算的方法。42?？的竖式计算就是这节课所要学习的算法。如
2算理与算法的关系
被除数的十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2。个位上还有2，2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐。）上写1，这是学生在感悟算理的过程。当学生进行了一定量的练习以后，发现了计算的规律：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起，42?？中除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在42十位的下面。4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要带下来继续除。2除以2得1，用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，过程结束，这是学生总结算法的过程。
《除数是一位数的除法》教案（精选13篇）
《除数是一位数的除法》教案（精选13篇）
《除数是一位数的除法》教案（精选13篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《除数是一位数的除法》教案，希望对大家有所帮助。
《除数是一位数的除法》教案篇1
一、教材分析：
本单元有着承上启下的作用：
（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。
二、单元教学目标：
1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
第1课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算教学内容：教
材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题。
三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文3篇
三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文3篇
在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。下面是小编给大家准备的三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文，供大家阅读参考。
三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文一
第1课时
教学内容
口算除法(商是整十、整百和整千的口算)：第11页例1及相关内容。
教学目标
1.使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
2.通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程;渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
3.让学生在探索的过程中获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系。
教学重点
掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。
教学难点
理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
教学准备
彩色手工纸10盒，小棒等。
教学过程
一、导入新课
1.认识盒装手工纸数目。
教师拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张?学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。
2.口答。
(1)1盒里面有( )沓手工纸，10沓有( )个十张;
(2)2沓纸有( )张，有( )个十张;
(3)80张纸有( )沓;
(4)2盒纸有( )张，( )个百张;
(5)400张能装( )盒，有( )个百张。
二、新课教学
1.探索60÷3的口算方法。(课件出示教材第11页例1)
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?
(1)认真审题，独立学习。
说一说：你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?(板书：60÷3)
说课稿除数是一位数的除法
《除数是一位数的笔算除法》说课稿尊敬的各位领导、老师：
大家好，我叫XX，是来自XX第二中心小学的教师。今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》中的《“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法》。下面我将通过说教材、说教法、说学法、说教学流程、教学评价五个方面来进行本节内容的说课。
一、说教材：
1、教材的地位：笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。本课是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法和有余数除法的竖式计算，以及口算除法的基础上进行教学的。这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。这一课时的内容是一位数除两位数，商是两位数的笔算除法。力求通过自主探索、合作交流，使学生经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、求商的方法和商的书写位置，初步掌握笔算除法的方法。教学中，我力求从学生的已有知识和生活实践出发，创设情境，引导学生开展尝试、操作、交流、实践等数学学习活动，在多种数学活动中，学习除法的笔算方法。
根据新课程标准的要求和学生的年龄特征和我们班学生的实际水平，制定如下教学目标和教学重难点。
2、教学目标：
知识与技能目标是：学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。
过程与方法目标是：学生主动经历自主探究、合作交流、动脑思考的过程，培养学生的笔算能力、动手实践的能力、归纳概括的思维能力。
情感态度价值观目标是：学生在探究学习中，养成自主学习和合作学习的意识，体会数学与生活的联系，增强学好数学的自信心。
3、教学重难点：
重点是：理解算理，掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
《除数是一位数笔算除法》教学反思
《除数是一位数笔算除法》教学反思
《除数是一位数商是两位数的笔算除法》课的开始，我每节课前都与学生进行大量的对口决，并进行听算，吸引学生注意力非常的集中，大部分的学生把小手举得高高的，课堂气氛活跃，看来这一环节的教学设计达到了我训练的目的，学生能快速反应，并能听、算结合提高了口算的能力。另外在学习新课前先让学生笔算两道商是一位数的除法，以引起学生知识的迁移。在探究新知，先出现主题图（学生植树），让学生用三名话说出图中信息，教师板书完整道题。学生读题，理解题意，列出算式：42÷2=？老师问：猜一猜，结果是多少？你是怎样想的？四人小组讨论，引导学生把自己的思路大胆的说出来：有的同学说是20，有的同学说是21。那到底应该怎样算呢？我让学生思考口算应该怎样算？学生能回答：40÷2=202÷2=120＋1=21学生用摆小棒的方法验证，接着让学生边摆边说，这一环节学生很顺利，而且小组讨论汇报时有几个同学回答特别好，把4捆小棒也就是4个十平均分成2份，每份是两个十，再把2根小棒也就是2个一，平均分成2份，每份1个一，合起来每份是21。我接着提问：你们能试着用竖式方法计算吗？学生试做，我在下面巡视指导个别学生，大部分学生都能组合商是一位数的除法坚式进行独立试算。5分钟过后，我走到黑板前讲解，强调除法竖式的写法，结合刚才摆小棒时的思路，先分的什么？（整捆的`）写竖式时，要先从什么位开始算起呢？接着请几个会做的同学讲解，说算理并板书，然后带着做练习。最后独立练习时，大部分学生都会做，并且学生因为是自己探索获取知识的，所以整节课学习积极性高，课堂活跃。
小学三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》整理复习
笔算方法
• 除数是一位数的笔算除法，要从被除数 最高位除起，如果被除数的最高位比除 数小，就要看被除数的前两位，除到被 除数的哪一位，就把商写在哪一位的上 面，每次除得的余数必须比除数小。
注意：当除到被除数的哪一位上不 够商1时，就在哪一位上商0 。
估算方法Baidu Nhomakorabea
• 估算时，可以把被除数看作整十或 整百数来计算。
除 数 是 一 位 数 的 除 法
一位数除整十、整百、整千数 口算除法 一位数除几百几十、几千几百数 一位数除几十几数
笔算除法
估算除法
一位数除两位数 一位数除三位数 除法的验算 商中间和末尾有零的除法
口算方法
• 口算一位数除整十、整百的数，以及口 算一位数除几百几十或几千几百数，可 以把被除数看成几个十、几个百或几个 千，计算出的结果就是几个十、几个百 或几个千。 • 口算一位数除几十几时，可以看成是整 十数和几个一分别除以这个数，最后把 两个商相加。
（1）40÷2= 20
42÷2= 21
420÷6 = 70
（2）800÷4= 200 63÷3= 21
2100÷7= 300
920 ÷ 8 = 72 ÷ 3 =
验算：
824 ÷4 = 584 ÷5 =
验算：
估一估，哪个算式的商最接近圈中的数。 在它上面画“√ ”
√
逐字稿-除数是一位数的笔算除法(小学数学、教师招聘、教师资格)面试必看
《除数是一位数的笔算除法》（三年级下）
谢谢各位评委老师，我今天试讲的题目是《除数是一位数的笔算除法》，下面开始我的试讲。
同学们，都准备好了吗？
上课，同学们好，请坐。
保护环境，美化家园，我们人人有责，在今年植树节学校组织的绿化植树活动中，我们班的表现非常出色，获得了优异的成绩。植树活动中，我拍了一些其他班级的植树照片，大家请看大屏幕，同学们仔细观察，然后和你的同桌交流，看看从图片中你能发现那些数学信息呢？手举得最高的这位同学，你来说，他说他看到了三年级一班和三年级二班一共要种42棵树，四年级一班和四年级二班一共要种52棵树。嗯，你的观察很仔细，说的也很清楚。那根据这些信息大家都能提出哪些数学问题呢？靠窗的这位同学，你来说，他说他想知道三年级平均每班种多少棵树？四年级每班又种多少棵树呢？嗯，你提出的问题很有研究价值，那下面我们一起来研究一下三年级平均每班种多少棵树。
三年级一班和三年级二班一共要种42棵树，大家先想一下怎么列出三年级平均每班种多少棵树的算式，这位同学，你来黑板上进行书写，其他同学写在自己的本子上，好的，大家看一下黑板上的算式列的对不对，对的，看来大家对前面所学的知识掌握的都非常扎实。三年级平均每班种多少棵树可以列出算式为：42÷2= ，那我们要怎么求出这个算式的结果呢，现在开启我们的四人小组，同学们先自己思考，然后和你的小组人成员进行交流讨论，讨论结束后派小组代表进行回答。时间五分钟，现在开始。好的，时间到，巡视的过程中我发现大家都积极思考，相互配合，并且已经有了思路。哪个小组来分享下你们是怎么解答的。一组代表，你来说，他说，他们是口算的，42÷2=21，那你们是怎么口算的呢，他说他们
除数是一位数的笔算除法说课稿
除数是一位数的笔算除法说课稿
除数是一位数的笔算除法说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的除数是一位数的笔算除法说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
除数是一位数的笔算除法说课稿1
一、说教材
1、教学内容：
《除数是一位数的笔算除法》是人教版数学教材三年级下册第二单元的内容。
2、教材分析：
它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。本节课安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数
3.教材的重点和难点：
重点是理解算理，掌握算法．难点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。
4、教学目标：
根据本节课内容，结合学生的实际情况和新课程标准的要求，我把本节课的教学目标定位为：
（1）、知识与技能：
①使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
②进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
（2）、过程与方法：
①经历探索、思考、总结,感受一位数除两位数笔算方法的形成过程；
②引导学生独立思考、合作交流。
（3）、情感、态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
二、说教法和学法
1、说教法：
三年级除数是一位数的除法笔算练习题
除数是一位数的除法练习（一）（10分钟）
姓名学号时间
65÷5= 906÷3= 870÷4= 716÷5= 80÷6= 783÷3= 804÷2= 148÷8= 246÷7= 750÷5= 103÷3= 123÷3= 144÷9= 97÷3= 352÷5= 296÷4= 860÷2= 220÷9= 153÷5= 357÷6=
除数是一位数的除法练习（二）（10分钟）
姓名学号时间
64÷2= 128÷8= 446÷2= 911÷9= 405÷7= 76÷8= 325÷4= 155÷4= 718÷6= 350÷8= 871÷6= 220÷9= 618÷4= 654÷5= 622÷8= 451÷3= 900÷6= 677÷6= 192÷7= 120÷4=
除数是一位数的除法练习（三）（8分钟）
姓名学号时间
75÷5= 425÷3= 615÷5= 874÷5= 740÷8= 50÷6= 200÷7= 121÷4= 375÷5= 392÷3= 638÷8= 627÷3= 441÷5= 412÷3= 624÷4= 260÷4= 375÷5= 60÷6= 468÷5= 357÷6=
除数是一位数的除法练习（四）（8分钟）
姓名学号时间
510÷3= 194÷2= 516÷6= 100÷2= 43÷8= 125÷5= 415÷4= 453÷6= 705÷3= 921÷3= 874÷5= 870÷3= 352÷5= 429÷3= 524÷8= 594÷7= 97÷3= 87÷4= 412÷3= 512÷8=
除数是一位数的除法练习（五）（7分钟）
《除数是一位数的笔算除法》教学设计
《除数是一位数的笔算除法》教学设计
《除数是一位数的笔算除法》教学设计
教学内容
人教版小学数学三年级下册第22页练习5相关题。
教学目标
1．调动学生已有的计算知识和经验，主动探索一位数除三位数笔算除法(被除数最高位上不够商1)的算理和算法，并能正确进行计算。
2．在笔算前，通过估算确定大致结果，体会不同算法的互补作用。
3．能根据具体情境对计算结果进行数据处理。
4．体会运用数学知识解决实际问题的实用性，提高学习数学的兴趣。
教学重点
学会一位数除三位数时，当被除数的最高位不够商1时的笔算方法，能正确计算。
教学难点
理解“当被除数的最高位不够商1时，要用除数去除被除数的前两位”的算理。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
1．收集信息。
谈话：小朋友们在寒假中去了很多地方，拍了很多照片吧。瞧，小梦和小欣正在整理照片。(出示主题图)你获得了哪些数学信息?
学生收集，教师根据收集的信息，板书：一共有239张照片，每页可插6张。
2．提出问题。
根据以上信息，你能提出数学问题吗?
教师补充板书：要插多少页？
[设计意图：培养学生从现实情境中收集信息、提出问题的能力，感受问题来源于实际生活。]
二、自主探索，明确算理。
1．读题列式。
“一共有239张照片，每页可插6张。要插多少页?”你会解决这个问题吗?
学生列式后追问：为什么用除法来算?
明确“可以插多少页”就是求239里面有几个6，进一步理解除法的意义。
2．估算。
请你估一估，大概需要多少页?你是怎么想的?
把239看成240，因为240÷6=40。所以239÷6—40
[设计意图：为精确计算明确指向。]
三年级下册 除数是一位数的除法
除数是一位数的除法
口算。
40÷2＝ 900÷9＝ 240÷6＝ 63÷3＝ 0÷8＝
637÷7＝ 400÷8＝ 160÷8＝ 3000÷6＝ 7200÷9＝
1、
2、除数是一位数的计算法则
除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。每一次除得的余数必须比除数小。
2、0乘任何数都得0。
0除以（任何不是0的）数都得0。（注：在除法算式中，0不能做除数）
3、笔算除法：（1）余数一定要比除数小。
（2）除法验算：→用乘法①没有余数：商×除数=被除数；
②有余数：商×除数+余数=被除数
4、判断商的位数：
先看被除数的最高位，被除数最高位大于或等于除数，则商的位数与被除数相同；如果被除数最高位小于除数，则商的位数比被除数少一位。
一类除法：
一位数除两位数的笔算除法一位数除以三位数的笔算除法
例 52÷2的笔算 256÷2的笔算 256÷6的笔算（百位不够除看前两位）
十位不够除商0占位个位上是0直接在得数添0 个位不够除在个位商0
例题精讲
1.用竖式计算，带★号的要验算。
685÷5＝ 402÷8＝★920÷8＝
680÷4＝ 749÷7＝★615÷6＝
2.脱式计算
156÷3×4 150÷5÷3 （1000－172）÷4
2.
3. 他们谁打的快？
4．水果店运来5筐苹果，卖了150千克，还剩60千克，平均每筐苹果重多少千克?
5.玩具厂生产了976个彩色玻璃球。每8个装一盒，每6盒装一箱。
《除数是一位数的除法》的知识点
《除数是一位数的除法》的知识点
《除数是一位数的除法》的知识点
1、乘法口诀：
11=1
12=2 22=4
13=3
6582 可以读作658除以2，也可读作2除658。
2、口算除法：
(1)整十、整百、整千的数除以一位数，用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，看被数的末尾有几个0，就在算出来的结果后添上几个0。如：8002=400 90003=3000
(2)想乘法，算除法：看除数乘多少等于被除数，要乘的数就是所要求的商。
如：8004=? 因为4200=800，所以8004=200
(3)被除数最高位不够除以一位数的几百几十或几千几百的数，用被除数前两位数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。4802=240 96003=3200
3、三位数除以一位数的估算方法：
(1)估算时，可以把被除数看作整十或整百数或几百几十的.数，再用口算除法的基本方法来计算。如：在估算4985的商时，因为498接近500，所以在估算时，可以把498看作5005，结果4985再如：估算3198时，因为319接近320，所以在估算时，可以把319看作3208，结果319840。
(2)想口诀估算：想除数乘几最接近或等于被除数的最高位或前两位，所要乘的几百或几十就是所要估算的商。
4、笔算除法：
除数是一位数的笔算除法，要从被除数最高位除起，如果被除数的最高位比除数小，就要看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。注意：当
除到被除数的哪一位上不够商1时，就在哪一位上商0 。商0起作占位的作用。所有的余数都比除数小，最大的余数比除数小1，最小的除数比余数大1。
小学三年级数学《除数是一位数的除法》知识点、教案及练习题
【导语】除法是四则运算之⼀。已知两个因数的积与其中⼀个⾮零因数，求另⼀个因数的运算，叫做除法。两个数相除⼜叫做两个数的⽐。以下是整理的⼩学三年级数学《除数是⼀位数的除法》知识点、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】《除数是⼀位数的除法》知识点
1、只要是平均分就⽤（除法）计算。
2、除数是⼀位数的竖式除法法则：
（1）从被除数的⾼位除起，每次⽤除数先试被除数的前⼀位数，如果它⽐除数⼩，再试除前两位数。
（2）除到被除数的哪⼀位，就把商写在那⼀位上。
（3）每求出⼀位商，余下的数必须⽐除数⼩。
顺⼝溜：除数是⼀位，先看前⼀位，⼀位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要⽐较，余数要⽐除数⼩。
3、被除数末尾有⼏个0，商的末尾不⼀定就有⼏个0。（如：30÷5=6）
4、笔算除法：
（1）余数⼀定要⽐除数⼩。在有余数的除法中：最⼩的余数是1；的余数是除数减去1；最⼩的除数是余数加1；
的被除数=商×除数+的余数；
最⼩的被除数=商×除数+1；
（2）除法验算：→⽤乘法
没有余数的除法有余数的除法
被除数÷除数=商被除数÷除数=商……余数
商×除数=被除数商×除数+余数=被除数
被除数÷商=除数（被除数-余数）÷商=除数
0除以任何不是0的数（0不能为除数）都等于0；
0乘以任何数都得0；0加任何数都得任何数本⾝，任何数减0都得任何数本⾝。
5、笔算除法顺序：确定商的位数，试商，检查，验算。
6、笔算除法时，哪⼀位上不够商1，就添0占位。（位不够除，就向后退⼀位再商。）
7、多位数除以⼀位数（判断商是⼏位数）：
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4
100÷7 =
计算下面各题，并且验算
53÷8
856÷7
能力拓展：
wk.baidu.com参观科技馆的成人人数是儿童的2倍。如果 一共有456人参观，儿童有多少人？
参观科技馆的成人人数是儿童的2倍。如果 一共有456人参观，儿童有多少人？
456÷（1＋2） ＝456÷3 ＝152(人) 答：儿童有152人。