(苏教版)四年级数学下册课件认识容量和升

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苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案_教学设计

苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案_教学设计
苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案
教学内容：
p.10~12。

教材简析：
这部分内容包括初步认识容量以及容量单位升。

这是学生学习过长度、质量、时间及其计量单位后，认识的又一类量及其计量单位，这对于丰富学生对量及其计量单位的认识是十分有益的。

教学目标：
1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：
认识容量以及容量单位升。

教学难点：
形成一升的具体概念。

学具准备：
每生自带2件左右常见的容器。

苏教版数学四下《认识容量和升》word教案

认识容量和升总课时数：第7课时上课时间：2013年9月1日教学内容：第10—12页教学目标：1.使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2.使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3.使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量以及容量单位升。

教学难点：形成一升的具体概念。

学具准备：每生自带2件左右常见的容器。

教学过程：一、交流展示1.（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。

当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）实验，（略）得出结论。

想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？完成书上的练习（1）和（2）分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。

（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒杯。

你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。

因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

二、自主探究说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？1.计量液体的多少，才用做“升”做单位2.棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水拿出该正方体，从里面量它的棱长。

问：为什么量里面而不是外面？倒满水。

倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。

三、精讲点拔（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。

分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。

（2）取出大于1升的容器。

分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。

认识容量和升3 苏教数学

苏教版四年级数学下册
本节课我们来学习容量和容量单位升，同学们要知道“容量” 的概念，体会“容量”的含义，通过操作体会采用统一的容量单位的必要性。认识容量单位 “升”。了解“一升”的实际意义。
水杯
集装箱
电冰箱
能容纳其它物体的物体，称为容器。
你知道这桶水有多少吗？
计量水、油、饮料等液体的多少，常用升作单位，也可以写成L。
19升
1升
1升
2升
4升 3升
量杯
1L 0.8 0.6 0.4 0.2
1升
0.1升
量杯
1L 0.8 0.6 0.4 0.2
0.7升
量杯
1L 0.8 0.6
0.9升
0.4
0.2
Байду номын сангаас
先在下面这样大的正方体容器里放满水，再把水全部倒入量杯，可以看出这些水有 1升。
1升有多少？
1 1 3 做一个1升的量器,并分别标出升、升、和升。 4 2 4
1L 0.8 0.6 0.4 0.2
把这杯水倒入里
1 1 3 做一个1升的量器,并分别标出升、升、和升。 4 2 4
1升
1L 0.8 0.6 0.4 0.2
1 1 3 做一个1升的量器,并分别标出升、升、和升。 4 2 4
1升 3 4 升 1 升 2 1 4 升
1L 0.8 0.6 0.4 0.2
1 1 3 做一个1升的量器,并分别标出升、升、和升。 4 2 4
1升 3 4 升 1 升 2 1 4 升
3 4升
努力吧！
下面哪些容器的容量比1升大？
下面的容器里各可以盛水多少升？
2.5L 10L 80L

苏教版四年级数学下册教案认识容量和升 1.

板块一：
师：指问桌子上的杯子瓶子有什么用途？
1．初步认识“容量”
水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？
2．观察比较
两个容量相差比较大的玻璃杯，哪一个容器的容量较大？为什么？
3．操作比较
提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？
1．观察带来的瓶装容器原来装了多少饮料吗？小组交流看到的具体内容。
2．知道“升”是容量单位
明确常用的容量单位是升和毫升。本节课先认识升，升可以用大写的英文字母“L”表示。
3．课件出示生活中常见的容器。
这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。
（三）感知一升有多少。
（1）认识量杯。(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
（2）实验将棱长1分米的正方体容器倒满，倒入量杯后，你发现了什么？。
（四）实践活动。
学生活动一：请选一个杯子试验一下，看1升水可以倒几杯。
学生活动二：估计这些容器的容量
教学重点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识
教学难点：联系实际比较准确地感受1升这个容量单位。
教学资源
由于容量单位“升”在日常生活中已有广泛地运用，多数学生对“升”和“容量”有初步的耳闻，这些为本节课的学习提供了知识上的帮助。
但是饮料的单位一般用“毫升”作单位，所以给教学“1升是多少”带来了一定的难度。
估计老师手中的容器的容量大约是几升？
想想做做4
学生活动三：你估计一下比1升多还是少。

四年级数学下册《认识容量和升》课件 (3)

整个过程脉络清晰，结构严谨，环环相扣，层层递进。从中学生既获得了知识，又锻炼了实践能力，有效达成教学目标。
一.学习内容丰富、现实,密切数学与生活的联系。
能自觉的在熟悉的生活中发现数学，充分应用学生的生活和经验作为数学学习的基础，用现实的方法来学习数学，通过他们熟悉的现实生活，自己逐步建立有关容量和升的概念。
认识容量和升
让学生在对生活中具体事物的观察和
操作中感受并认识容量以及容量单位升；初步形成对1升大小的容量观念。在这个过程中提高学生的观察、比较能力，发展空间观念；体会数学与生活的密切联系，提高学习兴趣。
体会容量的意义到认识容量单位“升”，体验1升的实际意义，最后回归到生Байду номын сангаас中，解决关于物体容量的问题。
探究任务具体化，实践操作的要求细节化。操作过后又以明确的问题来引导学生观察、思考、发现，把感性的认识提升到理性的层面。
知识来自于学生的现实生活，又把数学知识应用到生活中去。
二.注重数学教学的活动性，让学生自主构建知识。
数学教学是数学活动的教学，是师生时间，学生之间的交往、互动，共同发展的过程 .
让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，通过体验与感受，构建属于自己的认识体系 .
三.多样性化的教法学法，促进学生思维发展。
根据教学内容和学生的认知规律，选择了恰当的教学方法和合理的学习方法。
数学的概念必须建立在大量的感性认识基础上，必须来自于学生的多种感官参与活动后得出结论。
在教师与学生的互动，学生与学生的交流，学生自身的观察，动手，猜测，比较等一系列的活动中，促进了学生的思维发展。
四. 学习活动有序、有效，充分发挥教师对学习活动的引导作用。

小学四年级下学期数学《认识容量和升》PPT课件公开课获奖课件

（ 2 ）一桶油5升，用去了3500
毫升，还剩下多少毫升？
5 升 = 5000 5000答：还剩下1500毫升。
先补单位，再排列。
3（）、2050（
）、
2025（）、2升500毫升。
本节课我们学习了容量和容量单位升和毫升，同学们要知道“容量 ” 的概念。知道升和毫升的换算。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法，肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的成绩一直稳定在年级前5名左右。
1升是1000毫升。 5升就是5000毫升。
例2 2升250毫升=（ 2250）毫升
2升250毫升就是 2000毫升加250毫升等于2250毫升
三、填空：
8升=（ 8000 ）毫升 12升=（
12000 ）毫升
9000毫升=（ 9
）升
3升600毫升=（ 3600
）毫升
2升55毫升=（ 2055 ）毫升
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附赠中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。

苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案

苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.能够理解“容积”、“升”等概念，并能用自己的语言描述其含义。

2.能够使用“升”作为容积的单位进行计量和比较，理解“升”与其他容积单位之间的换算关系。

3.能够应用所学知识解决实际问题，例如计算容器中的水量、比较不同容器的容积等。

二、教学过程1. 导入新知识通过问答的形式，对学生进行简单的导入，例如：•“大家喜欢喝水吗？喜欢用什么量杯来倒水呢？”•“你们用过升这个单位吗？它是什么意思呢？”•“升的换算关系是怎样的呢？”通过与学生互动，引导学生思考，逐步引入本节课的主题——认识容量和升。

2. 学习和练习第一部分：认识“容积”和“升”•讲解概念：什么是“容积”？什么是“升”？•举例解释：如果一个水杯可以装2升水，我们可以用2个1升的瓶子去倒满它。

这就是容积的概念。

•练习：老师出示不同容积的水杯，让学生用“升”来描述其容积。

第二部分：升的应用和换算•讲解概念：我们可以使用“升”作为容积的单位来计量和比较容积的大小。

而其他常见的容积单位还有哪些呢？•举例解释：1升 = 1000毫升，1毫升 = 1立方厘米。

可以通过这些换算关系来快速计算不同容积单位之间的换算。

•练习：老师出示不同容积单位的测量工具，让学生用“升”或其他适当的单位来描述其容积。

3. 拓展应用让学生尝试解决实际问题，例如：•如果一杯水有300毫升，那它相当于多少升的水？•如果一个盆子可以装10升水，而一个桶可以装50升水，那么5个桶可以装多少升水？•让学生自行想出其他相关问题，并用所学知识来解答。

三、教学要点•认识“容积”和“升”，并用自己的语言描述其含义。

•理解“升”与其他容积单位之间的换算关系，例如1升 = 1000毫升。

•应用所学知识解决实际问题，例如计算容器中的水量、比较不同容器的容积等。

四、板书设计名词容积含义容积容器内能够盛放的东西的多少升最常用的容积单位之一，等于1000毫升毫升、立方厘米容积的其他常见单位五、教学反思在本节课中，通过类比和实例的方式，让学生初步认识了“容积”和“升”的概念，并掌握了它们的换算关系。

苏教版四年级数学下册《认识容量和升》说课稿

苏教版四年级数学下册《认识容量和升》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识容量和升》这一单元，主要让学生认识体积单位“升”，掌握升与毫升之间的换算关系，能够运用升作为单位计量一些物体的体积。

通过学习，让学生在实际情境中感受升这个体积单位的大小，加深对体积单位的理解，培养学生的空间观念和计量意识。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了长度、面积等基础知识，对数学有一定的认识。

但是，对于体积和容量单位“升”的认识可能比较陌生，需要通过生活实例和实践活动来理解和掌握。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要注重引导和鼓励学生参与实践，培养学生的合作意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识体积单位“升”，掌握升与毫升之间的换算关系，能够运用升作为单位计量一些物体的体积。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和计量意识，提高动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生对数学的热爱，增强自信心，培养克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识体积单位“升”，掌握升与毫升之间的换算关系，能够运用升作为单位计量一些物体的体积。

2.教学难点：升与毫升之间的换算关系，以及如何运用升作为单位计量物体的体积。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生观察、操作、思考、交流，培养学生的空间观念和计量意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、量杯等教具，以及小组合作实践活动，帮助学生直观地理解体积单位和换算关系。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如超市购物时看到的饮料瓶容量，引出体积单位“升”的概念，激发学生学习兴趣。

2.探究新知：讲解升与毫升之间的换算关系，让学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握换算方法。

3.实践活动：分组进行实践活动，让学生用量杯等工具测量不同物体的体积，运用升作为单位进行计量。

2018最新苏教版数学四年级下册《认识毫升》ppt课件1

苏教版四年级数学下册
我们日常生活中的容器！
活动一：认识毫升，感知1毫升
活动一：认识毫升，感知1毫升
活动二：感知几毫升、几十毫升的多少
活动三：体验毫升和升的关系
•1升=1000毫升或 •1L=1000mL
试一试:
怎样想？
5 升 =（ 5000 ）毫升
因为1升=1000毫升，所以5升等于5个1000 毫升，就是5000毫升。
练一练：
4 升 =（4000 ）毫升 9 升 =（ 9000）毫升
5000毫升=（ 2000毫升 =（ 2 ）升
5 ）升
试一试：
(1) 1瓶酱油和几袋酱油同样多？
每袋9角每瓶3.2元
(2) 哪种酱油便宜?便宜多少?
2.
1瓶洗衣液有750毫升,4瓶洗衣液有多少升?
Hale Waihona Puke 本节课我们主要学习了容量毫升，同学们要知道1 毫升的概念，知道升和毫升之间的换算。