论师范英语专业的特色发展
英语师范专业发展三年规划
英语师范专业发展三年规划
目标
1. 提高英语师范专业的教学质量。
2. 提升英语师范专业的学术研究水平。
3. 加强英语师范专业的师资队伍建设。
4. 扩大英语师范专业的社会影响力。
三年规划
第一年
1. 优化英语师范课程，增加实践环节，提高学生的英语技能。
2. 鼓励教师参加国内外学术会议和研讨会，提升专业研究水平。
3. 招聘外籍教师，提高教学质量和国际化水平。
4. 加强与企业、学校合作，为学生提供实和就业机会。
第二年
1. 建立英语师范专业研究中心，支持教师进行学术研究。
2. 强化师资培训，提升教师的教学能力和专业素养。
3. 推动教师参与教材编写和教学资源开发，丰富教学内容。
4. 增加海外交流项目，提供学生国际交流的机会。
第三年
1. 组织英语师范专业的国际学术交流活动，提升学科影响力。
2. 建立校企合作基地，促进产学研结合。
3. 开设双语教学课程，增加学生的语言应用能力。
4. 开展英语教育公益活动，提高专业的社会影响力。
总结
通过实施这份三年规划，我们的英语师范专业将得到全面发展。
希望通过优化教学质量、提升学术研究水平、加强师资队伍建设和
扩大社会影响力，能够培养出更多优秀的英语教师和专业人才，为
英语教育事业的发展做出更大贡献。
英语师范专业的特色和优势
英语师范专业的特色和优势一、引言英语师范专业是培养未来英语教师的摇篮，其特色和优势在于不仅注重语言技能的训练，还强调教育理论的学习和实践能力的培养。
通过本专业的培养，学生将具备坚实的英语基础、先进的教育理念和丰富的教学技能，为我国英语教育事业做出贡献。
二、英语师范专业的特色1. 培养目标明确：英语师范专业旨在培养具有较高英语水平和教育教学能力的专业人才，以满足我国基础英语教育的需求。
2. 课程设置全面：专业课程涵盖了英语语言技能、教育理论、教学方法和跨文化交际等多个方面，确保学生具备全面的知识和技能。
3. 实践教学：英语师范专业注重实践教学，通过实习、见习等方式让学生在实际教学环境中锻炼教学技能，提高其教育实践能力。
4. 国际化培养：英语师范专业积极开展国际合作交流，为学生提供海外实习和留学机会，增强其跨文化交流能力和国际视野。
三、英语师范专业的优势1. 就业前景广阔：随着国家对英语教育的重视和人们对英语需求的增加，英语师范专业的毕业生具有广泛的就业前景。
他们可以从事中小学英语教育、培训机构英语教学、涉外教育等工作。
2. 职业发展稳定：教师职业具有相对稳定的职业前景，尤其在教育和培训领域。
英语师范专业的毕业生具备丰富的英语教学经验和专业知识，为他们的职业发展奠定了坚实基础。
3. 综合素质高：通过系统的专业培养，英语师范专业的毕业生具备扎实的英语基础、先进的教育理念和教学技能，使其在工作中更具竞争力。
4. 社会地位认可度高：教师职业在社会中一直享有较高的地位和声望，英语师范专业的毕业生在教育领域具有较高的社会认可度。
四、英语师范专业的课程设置与教学特色1. 语言技能课程：英语师范专业注重学生语言技能的训练，开设了综合英语、英语听力、口语、阅读、写作等课程，以提高学生的英语基础水平。
此外，还设置了高级英语、翻译、第二外语等拓展课程，以满足学生不同层次的需求。
2. 教育理论课程：英语师范专业的学生需要掌握先进的教育理念和方法，因此开设了教育学、心理学、教育心理学、英语教学理论等课程，以帮助学生了解教育规律和教学方法。
论师范英语是一种复合型专业
获 得 了 巨 大 的 发 展 ， 单 一 语 种 发 展 到 多 语 由 种 ， 比 较 宽 泛 的 学 习 方 向 发 展 到 众 多 的 专 由 门用 途 方 向 ， 国 家 培 养 了 大 批 外 语 专 业 人 为 才， 目前 已 初 步 形 成 南 北 两 大 区 域 、 种 教 学 六 模 式 的 专 业 教 学 改 革 态 势 ． ：① 外 语 ＋ 专 即 业 知 识 ； 外 语 ＋专 业 方 向 ； 外 语 ＋ 专 业 ； ② ③ ④ 专 业 ＋外 语 ； 非 通 用 语 种 ＋英 语 ； 双 学 ⑤ ⑥
位等 （ 育 部高 等学校 外语专 业指 导委员 会 ， 教 １ ９ ：） ９ ９ ７ 。但 是 ， 发 展 过 程 中 也 暴 露 出 了一 在 些 问 题 ， 所 培 养 人 才 的 知 识 面 较 窄 、 合 能 如 综 力较 差 、 台素 质较低 等 。 综 在 这 种 形 势 下 ， 高 等 学 校 英 语 专 业 教学 《 大 纲 （ ０ ０年 ） （ 下 简 称 “ 《 纲 》 ） 运 ２０ 》以 新 大 ”应 而生。它 提出 了 ２ １世 纪 我 国 高 校 英 语 专 业
掌 握 一 门 外 国 语 的 各 种 技 能 ， 得 该 门 外 国 懂
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教 师 的 主要 任 务 是 通 过 教 学 使 学 生 掌 握
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英语(师范)专业英文
英语(师范)专业英文摘要：一、英语(师范) 专业概述1.专业背景与历史2.培养目标与要求二、英语(师范) 专业课程设置1.专业核心课程2.教育类课程3.实践教学环节三、英语(师范) 专业就业方向1.教育行业2.翻译与口译3.外企与跨国公司四、英语(师范) 专业的发展前景与挑战1.教育市场需求2.跨文化交流的重要性3.人工智能对英语教育的影响正文：英语(师范) 专业是一门以英语教育为主的学科，旨在培养具备扎实的英语语言基础和教育教学能力的人才。
该专业在我国有着悠久的历史，最早可以追溯到上世纪初。
随着全球化的发展，英语作为国际通用语言，在我国的地位日益重要，英语(师范) 专业也得到了迅速发展。
在课程设置方面，英语(师范) 专业涵盖了英语语言知识、教育教学理论、实践教学等多个方面。
专业核心课程包括英语语法、英语词汇学、英语语音学、英美文学、翻译理论与实践等。
教育类课程主要包括教育学、心理学、教育心理学、教育方法论等，培养学生的教育教学能力。
此外，专业还设置了实践教学环节，如教学实习、教育调查等，让学生在实际工作中锻炼能力。
英语(师范) 专业的毕业生具备良好的英语语言素养和教育教学能力，可以在教育行业、翻译与口译、外企与跨国公司等多个领域寻求发展。
在教育行业，他们可以担任中小学英语教师、教育培训机构讲师等职位。
翻译与口译方面，毕业生可以在政府机构、企事业单位、外企等领域从事翻译工作。
外企与跨国公司方面，毕业生可以从事跨国文化交流、市场营销、客户服务等工作。
面对全球化、跨文化交流的日益频繁，英语(师范) 专业的发展前景十分广阔。
然而，该专业也面临着一些挑战，如人工智能技术的快速发展对英语教育的影响、在线教育平台的竞争等。
英语师范专业 英语
英语师范专业英语一、英语师范专业的背景和意义随着全球化时代的到来，英语在国际交流中扮演着举足轻重的角色。
我国对英语教育的需求日益增长，英语师范专业应运而生。
这一专业旨在培养具备良好英语语言素养、系统掌握英语教育理论和方法的复合型人才，为我国英语教育事业贡献力量。
二、英语师范专业的主要特点1.扎实的英语基础：英语师范专业学生需具备扎实的英语语音、语法、词汇等基本知识，为日后的教学工作奠定基础。
2.教育理论素养：学生需学习英语教育相关理论，了解教育心理学、教育管理学等知识，提高教育教学水平。
3.实践能力：英语师范专业注重实践教学，学生可通过教育实习、课外辅导等途径，锻炼教育教学能力。
4.综合素质：英语师范专业学生需具备较高的文化素养，关注国内外教育动态，拓宽视野，提升自身综合素质。
三、英语师范专业的就业前景与发展方向1.中小学英语教师：英语师范专业毕业生可在中小学担任英语教师，从事教育教学工作。
2.培训机构讲师：随着英语培训市场的火爆，英语师范专业毕业生可在各类培训机构担任讲师，提供专业化的英语辅导。
3.教育管理岗位：具备一定经验的英语师范专业毕业生，可从事教育管理工作，如学校教务处、教育局等。
4.继续教育与研究领域：部分英语师范专业毕业生会选择继续深造，攻读硕士、博士学位，从事英语教育研究。
四、如何成为一名优秀的英语教师1.具备扎实的英语基本功：优秀的英语教师需具备扎实的英语语音、语法、词汇等基本知识。
2.关爱学生：关爱学生是教育教学工作的基础，教师需关注学生的需求，尊重学生的个性。
3.教育教学方法：教师应掌握科学的教育教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
4.不断学习与反思：优秀英语教师需具备持续学习的意识，积极反思教育教学实践，不断提升自身水平。
五、结语英语师范专业为我国英语教育事业培养了众多优秀人才。
作为一名英语师范专业的学生，肩负着为国家培养未来英语人才的重任。
师范院校综合化背景下英语教育专业建设探索
作者简介 ：张 勇军 ， ， 男 江苏邱 县人 ， 华东师范大学博士生 ， 马鞍山师 范高等专科学校副教授。
第 ４期
张勇军 ： 师范院校综合化背景 下英语教 育专业建 设探索
・１ ５ ・ ０
的引领作用 。此 外 ， 为适 应 区域 经济 社 会 对英 语
（ ） 据 高专 院校特 点 ， 定切 实可行 的专 一 根 制
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业 的简单 模 仿 ， 为受 人 诟 病 的本 科 专业 的 “ 成 压 缩饼 干” 造 成人 才 培 养 模 式 和课 程 设 置 陈 旧落 ， 后 ， 以满足基 础 教 育改 革对 英 语教 师 在 专业 知 难 识、 专业 能力 和专业 品质等方 面的要求 。 此外 ， 师范 院校 综合 化 和 教师 教 育 专业 化 在 的背 景下 ， 专英 语教 育 专业 面临着 前 所 未有 的 高
毕业 生要 “ 有 扎 实 的 英语 语 言 能力 、 对 性 的 具 针
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Ｓｐ是英 文 Ｓ ｇ ｎｉｇＴ ｒｅ ｎ ｔ ｅｍｅｔ ａ ｔ ｇ和 Ｐ ｓｉｎ ｇ ｎ ｇｉ ｏｉｏ ｉ ｔ ｎ 的首字母 缩写 ， 为 “ 场 细 分 ” “ 译 市 、 目标 市 场 ” 和
构建 专业课 程体 系。
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准备 以相 应 的产品和 服务满 足其需 要 的一个或 几
个 子市场 。市场 定位是 指企业 根据 潜在顾 客 的心 理进 行 营销 设计 ， 创造产 品 、 品牌在顾 客 心 目中的 某种 形象 和 独 特 的位 置 ， 而 取 得 竞 争 优 势 ｊ 从 。 Ｓ Ｐ理论 为高职 高专 院校 的专业 设置 提供 了一个 Ｔ
英语(师范)专业英文
英语(师范)专业英文摘要：一、英语(师范) 专业概述二、专业课程设置三、英语(师范) 专业的就业方向四、专业优势与挑战五、结论正文：英语(师范) 专业是一门培养具备扎实的英语语言基础知识和教育教学能力的专业。
本专业旨在培养德、智、体、美全面发展的，能适应现代化教育事业发展需要的中小学英语教师。
一、英语(师范) 专业概述英语(师范) 专业注重培养学生具备扎实的英语语言基础知识和教育教学能力，使学生具备良好的英语口语、听力、阅读、写作、翻译等能力。
同时，还要求学生掌握一定的教育学、心理学知识，为学生将来从事英语教育教学工作打下坚实基础。
二、专业课程设置英语(师范) 专业的课程设置主要包括英语语言技能课程、英语专业知识课程和教育学、心理学等教育理论课程。
英语语言技能课程包括英语口语、听力、阅读、写作、翻译等；英语专业知识课程包括英美文学、英语语言学、英语词汇学等；教育理论课程包括教育学、心理学、教育心理学、英语教学法等。
三、英语(师范) 专业的就业方向英语(师范) 专业的毕业生主要就业方向为中小学英语教师、教育培训机构英语教师、企事业单位涉外部门工作人员等。
毕业生可在教育部门、培训机构、企事业单位等领域从事英语教育教学、培训、翻译、管理等工作。
四、专业优势与挑战英语(师范) 专业的优势在于培养的学生具备扎实的英语语言基础知识和教育教学能力，具有较强的就业竞争力和广泛的就业领域。
挑战则在于学生需要不断学习和提高自己的英语语言水平和教育教学能力，以适应不断变化的教育市场需求。
五、结论英语(师范) 专业是一门兼具英语语言知识和教育教学能力的专业，为学生提供了广泛的就业领域和良好的职业发展前景。
英语师范专业发展趋势
英语师范专业发展趋势
英语师范专业发展趋势主要体现在以下几个方面：
1. 多元化课程设置：随着社会对英语教育的需求日益多样化，英语师范专业将更加注重为学生提供全方位、多元化的课程设置，旨在提高他们的综合素质和应变能力。
2. 英语语言教学同步发展：英语师范专业将会更加注重英语语言教学的同步发展，培养具备良好英语口语、写作、听力、阅读能力的学生。
3. 技术教育的融合：随着科技的发展，英语师范专业将会把技术教育进行融合，使学生了解到多种教学技术、现代教育技术的应用。
4. 国际化交流：未来英语师范专业将更加注重国际化交流的重要性，培养学生的国际视野和与国际接轨的能力。
5. 职业化培养：英语师范专业将更加注重职业化培养，将学生引入实践、提升实践能力，为学生的职业生涯发展打下坚实基础。
英语专业,师范,培养目标
英语专业,师范,培养目标摘要：一、英语专业的概述1.英语专业的定义2.英语专业的学科体系二、师范类英语专业的特点1.培养目标2.课程设置3.教学实践三、英语专业与师范教育的结合1.英语专业的师范方向2.师范教育的国际化需求3.英语专业对师范教育的贡献四、英语专业师范生的发展前景1.就业方向2.职业发展3.对我国教育事业的贡献正文：英语专业是指以英语语言知识、技能和英语国家文化为主要学习内容的专业。
在我国的高等教育体系中，英语专业通常设立在文学与艺术学院、外国语学院等，涵盖本科、硕士和博士等多个层次。
英语专业的学科体系包括文学、语言学、翻译、教育等多个领域。
师范类英语专业是指在培养英语专业人才的基础上，注重培养学生的教育教学能力，使其具备担任英语教师的能力。
这类专业的培养目标主要是培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，具备较高的英语语言水平、跨文化交际能力、教育教学能力以及一定的科研能力。
师范类英语专业的课程设置除了包括英语专业的核心课程外，还增设了教育学、心理学、教学法等相关课程，注重培养学生的教育教学能力。
此外，师范类英语专业还强调教学实践，通过教育实习、微格教学等实践环节，使学生能够在真实的教学环境中锻炼自己的教育教学能力。
英语专业与师范教育的结合，既满足了我国教育事业对英语教师的需求，又为英语专业学生提供了更广阔的就业方向。
英语专业的师范方向毕业生，除了可以从事一般的英语工作外，还可以选择成为英语教师，为我国的教育事业贡献力量。
英语专业师范生的发展前景十分广阔。
首先，他们在就业市场上具有较高的竞争力，因为具备英语专业知识和教育教学能力。
其次，随着教育国际化的推进，英语教师的需求将持续增长。
师范类高职高专英语教师专业发展现状发展有效途径论文
师范类高职高专英语教师专业发展现状及发展的有效途径摘要：通过问卷调查，了解师范类高职高专英语教师专业发展的现状及存在的问题，并据此分析研究，从专业素养和教学能力的提升以及教育科研能力的提高等方面探究师范类高职高专英语教师专业发展的有效途径。
关键词：教师专业发展；双师素质；行动研究中图分类号：h31 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-01-00-02《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)在高等教育方面，提出要提高其质量。
提高质量的关键在于教师。
《纲要》把“加强教师队伍建设、建设高素质教师队伍”放到了一个十分重要的位置。
根据我们对福建省几所师范类高职高专院校的调查显示，师范类高职高专院校英语师资队伍相对薄弱，英语教学质量有待提高。
这种状况急需对师范类高职高专英语教师所应具备的专业素养进行研究，进一步明确师范类高职高专英语教师发展的方向，指导师范类高职高专英语教师专业发展方案的制定。
一、目前师范类高职高专英语教师的整体素质纵观（一）职业态度动机因素是一切行为的发动性因素。
这对教师的教育教学工作来说也不例外。
教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机有很高的工作积极性。
调查显示，大部分的师范类高职高专英语教师具有较积极的教育动机：54.05%的被调查者认为选择英语教育的原因是“符合兴趣爱好”，18.92%的老师认为选择英语教育是“工作稳定”，分别有8.12%的老师认为是“长辈的意思”或“没有更好的选择”，5.41%的英语老师选择这一职业是因为它有“较高的社会地位”。
在问到“你对所从事的英语教师职业的满意程度”是，78.38%的老师“基本满意”，13.5%的老师“很满意”，只有5.41%的老师认为“不太满意”，没有人认为对该职业“不满意”。
若能重新择业75.68%的老师愿选择“继续做英语教师”，24.32%的老师想选择“收入更高的的职业”。
师范类英语专业本科生的PCK及发展途径
合起来 ． 把 教师 知 识 的实 践 性 融 入 到专 业 性 巾 ， 为 以后 的 教 师 发展 研 究 奠 定 了基 础 。 同 时 此 概 念 提 之 后 ， 很 多学 者 把 研 究 重 点 转 向 了Ｐ Ｃ Ｋ的 研 究 上 。 上 世 纪 ９ ０ 年 代 初 期 ，格 罗 斯 曼 （ Ｇ ｒ ｏ ｓ ｓ ｍａ ｎ ） 在舒 尔 曼 （ Ｓ ｈ ｕ ｌ ｍａ ｎ ） 研 究 的 基 础上 对Ｐ Ｃ Ｋ 做 了 进 一 步 的研 究 。格 罗斯 曼 （ Ｇ ｒ ｏ ｓ ｓ ｍ ａ ｎ ） 认 为 学 科 教 学 知识 由 以 下 四 种 类 型 组 成 。“ 第 一类 为教 师关 于 一 门 学 科 教学 目的 的统 领性 观念 — — 关 于 学 科 性 质 的 知 识 、关 于 学 生 学 习哪 些 重 要 内 容 的知 识 ： 第 二 类 为 关 于学 生 对 某 一 课 题 理 解 和误 解 的 知识 ： 第 三 类 是 关 于 课 程 和 教 材 的 知 识 ：第 四类 为 特 定 主 题 教 学 策 略和表征的知识 ” 。（ Ｇ ｒ ｏ ｓ ｓ ｍ ａ ｎ ， １ ９ ９ ０ ） 格 罗斯曼 （ Ｇ ｒ ｏ ｓ ｓ ｍ ａ ｎ ） 指 普通教学 知识 、 情 境知识 是Ｐ Ｃ Ｋ的 大 主 要 来 ：学 科 知 识 、 源， 它 们 与学 科 教 学 知 识 一 起 组 成 了教 师知 识 的全 部 内 容 ， 并 在 相 互 作 用 中 形 成 了学 科 教 学 知 识 。 此 外 ， 她还认为 “ 教 师 知 识不是静止的。 在 教 学 以 及 教 学 反思 的过 程 巾 ， 教 师对 课 程 内 容、 学 生 以及 自己的 教 学 有 新 的 认知 。 教 师 不仅 可 以从 各 种 渠 道获取知识 ， 也 在 课堂 上 创 造 新 的知 识 ” 。（ Ｇ ｒ ｏ ｓ ｓ ｍａ ｎ， １ ９ ９ ５ ） 虽 然格 罗斯曼 （ Ｇ ｒ ｏ ｓ ｓ ｍ ａ ｎ ） 提 到 了 教 师 知识 的创 新 ， 然 而 她 是 从 静态 的角 度 研 究 Ｐ Ｃ Ｋ， 仍 有 一 定 的局 限 性 。 在 建 构 主 义 理 论 和 前 人 研 究 的基 础 上 ．科 克 伦 等 人 于 １ ９ ９ ３ 年 从 动 态 角 度 对Ｐ Ｃ Ｋ 做 出 了新 的理 解 。他 们 将 “ 学科 教 学 知识 ” 概 念 重 新 定 义 为 “ 学 科 教 学认 知 ” （ Ｐ ｅ ｄ ａ ｇ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ Ｋ ｎ ｏ ｗ ｉ ｎ ｇ 。 简称Ｐ Ｃ Ｋ ｇ ） ， 即“ 教 师 对 一 般 教学 法 、 学科 内 容 、 学 生 特 征 和 学 习 情 境 等知 识 的 综 合 理 解 ” ．还 提 了一 个 全 新 的 Ｐ Ｃ Ｋ ｇ 模型（ 见 图１ ） 用 来 描 述 教 师 知 识 的构 成 。 （ Ｃ ｏ ｃ ｈ ｒ ａ ｎ ， Ｋ ． Ｆ ，
试论地方师范类院校英语专业的现状与发展
李 睿
（ 冈师 范 学 院 外 国语 学 院 ， 北 黄 冈 黄 湖
摘 要 ：中国 高校 英语 教 育的 改 革 和 创 新 已被 讨 论 多年 ． 其 根 本议 题 是 教 育 目标 如 何 将 学 生作 为学 习主体 ． 掘 和 培 养 发 他 们 的 能 动性 和创 造 力 在 此环 境 中 的 师 范 类 院校 的 英语 专
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教 育ห้องสมุดไป่ตู้思 想
长 期 以 来 ，师 范 院 校英 语 系 的课 程 和 教 育 思 想 导 向 多 是 模 仿 综 合 性 大 学 ，当综 合性 大学 对其 自身 教育 体 系 进行 改革 时 ，师 范 类 院 校 更 是要 立 足 学 院 性 质 重 新 思 考 现存 理 念 的 合
关键词 ： 方师范类院校 地 英语 专 业 现 状 与 发 展
我 国 的外 语 学 习者 是世 界上 最 庞 大 的语 言 学 习群 体 从 小 学 到 大 学 ．以 至 到工 作 阶段 每个 人 都要 面 临 着学 习 外语 的
任 务 和压 力 。 如何 学 习一 门外 语 并 达 到社 会 的需 求 和标 准常 常 让 很 多 国人 苦恼 并设 法逃 避 。 而担 负 着 未来 外语 教学 任 务 的 师 范 院 校 英 语 教 育 专 业 毕 业 生 更 应 该 受 到 教 育 体 系 的重 视 ， 何 把 他 们 打 造 成 育 人之 才 成 为 了 当务 之 急 。 我 对 所 在 如 就 学 校 四 年 级３ ３ 本 科 英 语 专 业 学 生 中所 做 的调 查 显 示 ． 有 ７名 只
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人 ”黄 源 深 ，０ １ 。地 方 师 范 类 院 校 在 外 语 专 业 教 学 中更 要 （ ２０ ） 从 学 院 性 质 出发 ， 以往 的 只 强 调 模 仿 、 现 、 忆 而 忽 视 学 从 复 记 生 的创 新 能 力 的 教 学 方 法 中解 放 出来 ．从 只重 视 课 本 教学 和 课 本 为核 心 的考 评 方 法 中纠 正 过 来 ，从 鼓 励 并 资 助 只 会埋 头 苦 读 ， 参 与 合作 探 讨 的奖 励 办 法 中 改 革 过 来 ， 培 养 爱 教 、 不 以 能 教 和会 教 的教 育 型 人 才 。对 于 那 些 有 不 同发 展 方 向 的 专 业 生 更 要 从 各 个 方 面 给 予 支持 ． 供 外 部 学科 条 件 。 提
英语师范专业的特色和优势
英语师范专业的特色和优势英语师范专业是国内许多大学中开设的一门专业，它具有许多独特的特色和优势。
本文将从实践能力培养、综合素质提升、教学资源丰富三个方面来探讨英语师范专业的特色和优势。
一、实践能力培养英语师范专业注重培养学生的实践能力，使其在实际教学中得到充分锻炼和提升。
学生在该专业的学习过程中，不仅需要掌握英语听、说、读、写技能，还需要通过实践活动来增强教学能力。
比如，学生会参与到实验课教学中，扮演教师角色，通过实际操作提升自己的教学技巧和能力。
这种实践能力培养的特色，使得英语师范专业的学生在毕业后能够更好地适应教学实践，具备出色的教学技巧和能力。
二、综合素质提升英语师范专业还注重培养学生的综合素质，使其成为德、智、体全面发展的高素质人才。
除了英语语言技能的培养，学生还需学习教育学、心理学、教育法律法规等相关课程，以提升其专业素养和综合素质。
此外，英语师范专业的学生还会参与到各类社会实践和志愿活动中，提升社会责任感和公益意识，培养其团队协作能力和领导能力。
这种综合素质提升的特色，使得英语师范专业的学生能够更好地胜任教育工作，成为全面发展的优秀教师。
三、教学资源丰富英语师范专业在教学资源上也具有独特的优势。
首先，学校会配备优秀的外教和资深教师，为学生提供高水平的教学指导。
学生在学习过程中，可以接触到正宗的英语发音和地道的语言表达，提高自己的语言水平。
其次，学校会提供丰富的教学设施和资源，如语音实验室、多媒体教室等，为学生的教学实践提供良好的环境。
此外，学校还会与国内外大学、学术机构等建立合作关系，为学生提供更广阔的学术交流和实践机会。
这种教学资源丰富的特色，为学生的学习提供全方位的支持，为他们的发展打下坚实的基础。
综上所述，英语师范专业具有实践能力培养、综合素质提升和教学资源丰富三个方面的特色和优势。
通过英语师范专业的学习，学生可以培养自己的实践能力、提升综合素质，并享受丰富的教学资源。
因此，选择英语师范专业将是一个明智的选择，它将为学生的未来发展带来无限可能。
英语师范专业描述
英语师范专业是培养英语教育专业人才的一门学科。
主要培养学生的英语语言能力、英语教学能力和专业素养，使其具备在学校和教育机构从事英语语言教学和相关教育工作的能力。
其课程设置涵盖了英语语言知识、英语教学理论、教育心理学、教育学等方面的内容。
英语师范专业的培养目标是：培养具备坚定的社会主义信仰，热爱教育事业的英语教师；具有扎实的英语基础，具备良好的英语听、说、读、写、译等能力；具备全面的英语教学技能，能够运用多种教学方法和教育技术有效地开展英语教学；具备教育科学、心理学等相关学科的基础知识，能够理解学生的心理和发展需求，开展个性化的教育；具备较强的综合素质，包括良好的人际交往能力、组织协调能力、创新思维能力、研究能力等。
英语师范专业的学生毕业后，可以选择从事中小学英语教师、英语培训机构的教师、英语教材编写与翻译、教育机构的英语教研员等相关工作。
通过自身的努力和不断的专业学习，他们可以不断提升自己的英语教学水平和综合素质，为培养具有国际视野和创新能力的英语人才做出贡献，促进国民素质的提高和社会进步。
论师范教育英语专业课程体系建设
论师范教育英语专业课程体系建设教育部门近年来一直致力于提高教师素质，其中英语教育作为一
种重点培养方向逐渐受到关注。
为提升英语教师专业化水平，建立师
范教育英语专业课程体系是至关重要的。
首先，在课程体系建设中，必须注重课程内容的全面性和实用性。
对于一个专业的课程来说，知识点的覆盖和内涵体现是不可或缺的。
但课程内容应该还要关注实际教学的需求和教师的职业发展。
课程应
该包含实践教学、理论实践等各种环节，让学生在学习过程中体验到
思考、应用、实践等多维度的教育。
其次，在师资力量的选择上，应该赋予教学经历丰富、理论功底
扎实的教师参与该专业的课程教学。
教学团队应该具有全方位的视野
和学术研究的经验，能够保证教学内容的深入性和广泛性，让学生在
专业素质的培养中更好地掌握知识点和方法。
最后，还需要依靠各种教育资源，包括数字化、网络化的教育资
源以及各种名师讲座、学术研讨会等活动，使学生在课程外有更多交流，进一步提升他们的专业能力素质。
总之，建设师范教育英语专业课程体系是不断提高英语教育水平
的重要举措。
只要课程科学、师资强大、教育资源多样，学生才能在
专业知识、教育实践和社会工作等方面具备更为出色的表现。
论师范英语专业的特色发展
论师范英语专业的特色发展作者：邓春娇来源：《都市家教·下半月》2015年第12期【摘要】师范英语专业要想实现长远发展，就必须体现其专业特色，其特色应在其专业定位、课程安排以及发展目标当中体现。
师范英语专业属于工具性人文学科，其具备教师教育以及人文教育的双重特点，并且其以培养学生英语专业基础和教师职业素质水平为目标，课程内容比较广泛，比较重视学生的教学能力及教师意识的培养。
本文对师范英语专业的特色发展进行了探讨。
【关键词】师范；英语专业；特色发展目前，我国许多师范院校中的英语专业都和非师范英语专业的课程安排相同，没有体现其师范教育的特色。
所谓特色，不仅仅是在形式上要存在区别，而且要突出其教育内涵的特别，也就是说所针对对象的有关因素都应存在相同的内涵，体现一样的价值观念。
师范英语专业教育的目的是进行英语教师的培养，在课程的安排上应该充分融入英语专业因素以及教师教育的因素，换句话说，所有的课程安排均应围绕英语教师教育这个核心要素展开。
以往，我国绝大多数英语专业都按照相同的教学规范，实施相同的英语教学评估策略，导致所有类型的英语专业的核心内涵都不存在区别；同时，毕业于师范英语专业的学生并不全是以英语教师作为职业目标，于是多数师范英语专业的课程安排并不遵照师范体系进行。
其明显忽略了师范教育专业的体现，并且，教育的改革以及社会的需求对师范英语专业教育毕业生有更高的要求，师范英语专业教育必须进行改革，以此满足时代和社会的人才需求。
因此，师范学校要想实现其长远发展，就必须体现其师范特色来加强师范英语专业建设。
所以，本文针对师范英语专业的定位、课程安排以及目标建立进行了研究。
一、师范英语专业的定位和目标（一）专业定位英语专业是具有交际工具属性的人文学科之一，但是随着社会的发展，其越来越体现出职业性，产生了各种类型的英语专业，基础教育对英语专业教育的要求也更高，教育单位要求学生不但需要具备较好的英语水平，而且需要一定的英语教学能力。
英语师范专业特色及优势
【第一篇】英语师范专业特色及优势职业生涯规划__英语师范专业【第二篇】英语师范专业特色及优势英语师范生职业生涯规划书职业生涯规划书学院外国语学院班级英本1304 学号20202011237 姓名李易纤引言时间如白驹过隙，转眼已经大三，不久我便会走上社会开始工作。
凡事预则立，不预则废。
职业生涯规划着未来从事什么职业，规划着如何在这个竞争极大的社会里有发挥自己的能力。
刚开始进入大学或许对自己的未来一片迷茫，但是渐渐地，我对自己的专业以及未来的就业方向有了一定的了解。
一个人需要计划才能成功，在今天这个人才竞争的时代，若还是一脸茫然踏入社会，怎能使自己占有一席之地？因此我们应当通过职业生涯规划树立自己的人生目标，将理想具体化，并为之付出自己的行动。
一、自我分析职业兴趣我喜欢按计划办事，偏好于具体任务，喜欢关注实际和细节情况，习惯接受他人的指挥和领导。
我通常喜欢独立做事，不喜欢领导职务。
我希望成为一名初中的英语教师，既有相对的自由又能继续待在比较纯净的环境里，整体生活有规律、平静安宁。
当教师也比较顾家，对将来自己的孩子也有好处。
并且教师是一个很神圣的职业，即可教书又可育人，我希望可以尽一己之力去做一些对学生有利的事情。
职业能力我比较内向，优柔寡断，但做事有耐心，自信心强。
喜欢为人服务，吃苦耐劳，做事细致有条理，处变不惊。
做事比较认真负责，我觉得我能够去做教师这个职业。
另外，会计、财务人员等一些职业我也能够胜任。
个人特质我是一个外向开朗，乐观向上的人，对事物能保持乐观积极的态度，还会鼓励自己的身边的人。
性格比较敏感型，常常因为小事儿影响心情。
我也善于思考，逻辑思维发达，有较成熟的观点，一切以事实为依据，一经做出决定，能够持之以恒。
生活、工作有规律，爱整洁，时间观念强。
但有时思想有些固执保守、纠缠细节、缺乏灵活性。
就我的这些特点，我比较适合教师，财务人员，数据处理人员等一些职务。
职业价值观就职业而言，首先我认为一个职业应该有合适的报酬，使自己满足生活所需，有足够的财力去获得自己想要的一些东西。
高等院校英语专业办学特色研究——以沈阳师范大学英语专业为例
以 沈 阳 师 范 大 学英语 专 业 为例
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３ 英语 专 业特色分 析
专业特色的形成是经过长年 累月 的建设 、 改革 、 创新的
成果 ， 其 长 期 的特 色 建 设 是 密 不 可分 的 ， 要 一 系列 的 配 与 需
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（ 阳师 范大学教 育科大 学英语 专业 现状 ］￣ Ｅ ｔ
２ １概 况 ．
沈阳师范大学外国语学院创建 于 １５ ９ ３年 ， 现有英语 一 系（ 基础 阶段 ）英语二 系（ 、 高年级阶段 ）俄语系 、 、 日语系 、 法 语系 、 翻译 系 、 研究 生教学 与管理部 、 第二外语 教学部 和外 语教育研究 所 、Ｅ本文 化研究 所 以及实验教学 中心 等研究 ｔ 随着高等教 育大众化局面的形成 ，高校 的核心竞争力
精 品课 程 ２门 、 级 精 品课 程 ２门 、 级 重 点 课 程 ７门 ， 校 校 主
设等形成一个合理的体系 ，从 而正确地指导专业发展 的方
向。高校办学定位与专业发展相吻合 ， 找准自己的位置 ， 始终 坚持 自身的办学方 向， 才能更好地形成 自己的专业特色。 其次 ， 创新的办学理念是带动专业特 色发展 的基础 ， 专
都 成 为专 业 特 色 发 展 的 丰厚 底 蕴 。
２２ 特 色 专 业 ．
高校专业特色 的形成主要依赖于 以下三个方面 ： 首先 ， 准确 的办学定位是 高校 专业建设的前提 ， 准确定 位可 以使高校的人才培养 、 教学管理 、 科学研究 、 师资队伍建
师范学校英语教师专业发展现状分析
师范学校英语教师专业发展现状分析：知识的熔炉，智慧的火花在教育的璀璨星空中，师范学校英语教师专业发展就像是一把智慧的钥匙，开启着学生探索英语奥秘的大门。
然而，这把钥匙是否始终光亮？在现实的教学实践中，它是否已经生锈，让英语的光芒无法绽放？本文将带您一起探讨师范学校英语教师专业发展的现状分析及其重要性。
首先，让我们来看看师范学校英语教师专业发展的现状。
在当前的教育体制下，师范学校英语教师专业发展面临诸多挑战。
一方面，英语教学资源不足，教师在教学过程中缺乏有效的反馈和指导；另一方面，学生对英语学习的接受程度参差不齐，部分学生可能因英语素养较低而无法充分参与课堂讨论。
这些问题就像是一层层的铁锈，随时可能让这把钥匙无法开启学生们的未来之门。
面对这样的现状，我们不禁要问：如何让师范学校英语教师专业发展重新焕发光彩，锻造英语的利剑？首先，我们需要提升英语教学的质量。
英语教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和创新能力。
教师应该关注学生的需求和感受，尊重学生的个性和特长，培养学生的创新精神和实践能力。
其次，我们需要加强师范学校英语教师专业发展的师资培训和指导。
学校和教育机构应该为教师提供专业的培训和指导，帮助他们提升教育教学能力。
然而，仅仅锻造英语的利剑还不够，我们还需要让师范学校英语教师专业发展照亮智慧的火花。
这就需要我们在教学过程中注重培养学生的综合素质。
综合素质是学生在学习过程中的一种重要素质，包括思维能力、创新能力、实践能力等方面。
教师应该在教学过程中注重培养学生的综合素质，使他们能够在学习过程中发挥积极作用。
那么，如何才能让师范学校英语教师专业发展照亮智慧的火花呢？首先，我们需要营造一个充满英语氛围的学习环境。
在这个环境中，学生们可以自由地表达自己的观点和想法，教师也能够通过英语教学，为他们提供丰富的学习体验。
其次，我们需要注重英语教学资源的整合和运用。
师范学校英语教师专业发展应该充分利用英语教学资源，为学生们提供更多的学习机会和实践平台。
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论师范英语专业的特色发展
作者：邓春娇
来源：《都市家教·下半月》2015年第12期
【摘要】师范英语专业要想实现长远发展，就必须体现其专业特色，其特色应在其专业定位、课程安排以及发展目标当中体现。
师范英语专业属于工具性人文学科，其具备教师教育以及人文教育的双重特点，并且其以培养学生英语专业基础和教师职业素质水平为目标，课程内容比较广泛，比较重视学生的教学能力及教师意识的培养。
本文对师范英语专业的特色发展进行了探讨。
【关键词】师范；英语专业；特色发展
目前，我国许多师范院校中的英语专业都和非师范英语专业的课程安排相同，没有体现其师范教育的特色。
所谓特色，不仅仅是在形式上要存在区别，而且要突出其教育内涵的特别，也就是说所针对对象的有关因素都应存在相同的内涵，体现一样的价值观念。
师范英语专业教育的目的是进行英语教师的培养，在课程的安排上应该充分融入英语专业因素以及教师教育的因素，换句话说，所有的课程安排均应围绕英语教师教育这个核心要素展开。
以往，我国绝大多数英语专业都按照相同的教学规范，实施相同的英语教学评估策略，导致所有类型的英语专业的核心内涵都不存在区别；同时，毕业于师范英语专业的学生并不全是以英语教师作为职业目标，于是多数师范英语专业的课程安排并不遵照师范体系进行。
其明显忽略了师范教育专业的体现，并且，教育的改革以及社会的需求对师范英语专业教育毕业生有更高的要求，师范英语专业教育必须进行改革，以此满足时代和社会的人才需求。
因此，师范学校要想实现其长远发展，就必须体现其师范特色来加强师范英语专业建设。
所以，本文针对师范英语专业的定位、课程安排以及目标建立进行了研究。
一、师范英语专业的定位和目标
（一）专业定位
英语专业是具有交际工具属性的人文学科之一，但是随着社会的发展，其越来越体现出职业性，产生了各种类型的英语专业，基础教育对英语专业教育的要求也更高，教育单位要求学生不但需要具备较好的英语水平，而且需要一定的英语教学能力。
事实上，绝大多数师范院校忽视了英语专业本身就应具备的应用特性。
培养英语教师是师范英语专业的根本目标，其教学内容包括了传统的交际训练、人文教育以及英语教师教育。
其具有人文教育和教师教育的双重特征，拓宽了原有的英语专业的范围，实现的是复合型实用人才的培养。
复合型人才具有较好的英语基础及英语交际能力，其不但能
够从事英语教育研究，而且能够从事英语教育工作。
换句话说，师范英语专业同时具备文学和教育学两种属性，其是以英语专业教育为基础，以英语教师职业教育为指导，进行英语教育应用型人才的培养。
（二）师范英语专业的专业目标
师范英语专业目标的建立是以其人文性质、工具性质以及英语教师职业应用性质为基础依据，使师范英语专业的教育目标体现了对英语教师培养的重视。
师范英语专业以英语教师教育作为教育目标，充分体现了其职业性，并且能够将其进行分类，可以分成教师职业教育目标、英语专业教育目标以及素质教育目标。
如此培养的英语专业的学生不仅精通文科，也善于应用；不但具有较好的英语基础，并且具备较强的英语教学能力。
其培养目标不但满足现代的英语专业培养要求，并且使教师教育的方向得到明确，其主要有以下方面的内容，三者都应强调其师范性。
素质目标。
其是指以素质教育与英语教师职业教育为基础的教育目标，注重培养学生的教师行为意识、英语教学能力以及教师的自我反思能力。
英语专业目标。
其是指以英语能力、英语知识以及研究意识等为基础教育目标，培养学生的教学能力以及科研能力。
其中英语的教学能力更重视学生的表达能力和展示能力；英语知识更注重知识的全面性和条理性；研究意识则更注重学生对英语教育的理解以及创新。
教师职业目标。
其是指以学生职业水平、合作能力以及创新能力为基础的教育目标。
职业水平要求学生必须具有较强的课堂把控能力和学生的沟通及指导能力；合作能力要求学生能够和同行教师进行交流与合作、能够协助学生完成学习目标；创新能力要求学生应当具有对于问题的发现、分析和解决的能力。
以上教育目标都是以英语专业教师职业特征为基础而制定，其具有较浓的师范特色。
二、师范英语专业的课程安排
师范英语专业立足于本身专业的定位以及专业目标设置的课程，其内容包含专业定位思想、紧紧围绕专业目标、培养英语教师。
传统的师范英语专业课程的安排一般都是英语专业课程加上教学法课程。
然而师范英语专业其目标是培养英语教师，其教师职业教育以及英语专业教育两者是共同进行的。
所以，对师范英语课程进行安排必须要在传统的课程上增加英语教师的内容。
因此，所制定的课程体系必须体现其兼容性，注重学生的职业水平和职业意识的培养。
（一）所安排的课程必须体现其兼容性
师范英语专业的课程安排必须要将英语教师教育的特色融入其中。
师范英语专业需要在一定的学时里完成英语教师教育和英语专业教育两方面的任务。
因此，假如采用传统的教学模式和评估方法，将造成较为严重的后果。
作为一种复合型的应用学科，师范英语专业在课程的安排上应体现其兼容性，将英语教师教育和英语专业教育较好地融合在一起。
此外，还需要注意英语专业教材的编排也很重要，现普遍存在教材资源缺乏以及质量不合格等问题，并不能满足特色师范英语专业教育的需要。
如果具备较为完善合理的优秀教材作为学生和教师的教学基础，能够较好地调动起学生学习的积极性，从而提高自身专业水平。
同时，师范英语专业的教师也应具备相应的教师素质，并能够对新的知识和理念进行开发和探索，因为知识随着时代的进步都在不停地更新。
然而，大多数教师并不具备上述职业素质。
（二）英语专业学生的教师职业意识
所谓英语专业学生的教师职业意识是指学生在一系列活动中包括学习、研究及工作等对英语教师教育所表现出来的自我感觉，其包括了学生针对英语教师职业的了解、评价、态度以及情感等，也包括了因专业产生的奉献意识、合作意识以及竞争意识等，这些意识可以直接对学生的学习活动造成影响。
一般来说，学生在进行大学教育之前就存在一定的英语基础，在进入师范院校学习时就会慢慢形成对英语专业的特殊意识，然而学生都缺乏对英语教师的了解程度以及缺乏各种教师职业意识。
所以，师范学校必须要注重学生的英语教师职业意识的培养，促进学生形成职业学习的心理需要，从而使学生明确其学习目标以及提高其学习的积极性，实现学生专业水平的提高。
目前，社会对于基础教育英语教师的要求越来越高，师范英语专业毕业学生在进入岗位还应进行一定时间的实习才能正式上岗，说明英语专业具有教师职业化趋势。
认识和建设师范特色的英语专业以及如何培养优秀的英语教师是目前需要引起重视并且加以解决的问题。
本文针对师范英语专业的特色发展展开讨论，
指出了目前师范英语专业教育所存在的问题，并且基于师范英语专业特色发展的视角研究了其需要重视和改变的相关因素，在专业定位、目标建立以及课程安排三个方面提出意见。
本文所提出策略对于特色师范英语专业教育的发展具有重要的意义。
参考文献：
[1]刘敏.师范院校英语专业“强本色、创特色”内涵式发展路径探析与实践[J].黄冈师范学院学报，2014，05：133-135.
[2]胡明涛，王虹. 论英语教育专业从师范性到应用型的转型发展[J]. 太原大学教育学院学报，2015，01：81-84.。