幼儿园故事画创作的七大指导策略
如何指导幼儿创作儿童画
如何指导幼儿创作儿童画儿童画是幼儿创意和想象力的表现，通过画画可以培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
下面是指导幼儿创作儿童画的一些建议：1.提供良好的创作环境：确保幼儿在画画时有足够的空间和工具。
提供丰富的颜色和画笔供他们选择，同时保持绘画区域的整洁，方便幼儿寻找所需的绘画材料。
2.鼓励自由创作：尊重幼儿的个体差异和表现形式，避免对他们进行过度指导和约束。
让幼儿自由表达自己的想法和感受，不要限制他们的想象力和创造力。
3.提供主题和激发灵感：给幼儿提供一些主题和灵感，以帮助他们开始创作。
可以通过给幼儿讲故事、展示图片或引导他们观察自然景物等方式，激发幼儿的创作灵感。
4.示范和启发：在幼儿创作儿童画时，示范一些基本的绘画技巧和方法，如画直线、曲线、点和平面等。
同时，提醒幼儿观察对象的形状、颜色和细节，并鼓励他们用自己的方式来表现。
5.引导幼儿观察与表达：鼓励幼儿观察和描述他们所画的对象，引导他们注重细节和形象的塑造。
帮助幼儿通过语言表达他们的想法和感受，激发他们的创造力。
6.提供反馈和鼓励：及时给幼儿反馈和鼓励，肯定他们的努力和创作成果。
无论幼儿的作品如何，都要积极支持和欣赏他们的创意和努力，并在需要时给予建议和帮助。
7.创作的过程比结果更重要：鼓励幼儿将注意力放在创作的过程上，而不是过分关注最终的作品。
通过享受创作的乐趣和过程，幼儿能够培养持续探索和学习的习惯。
8.展示和分享：安排一些机会，让幼儿有机会展示和分享自己的作品。
可以在家庭聚会、幼儿园展览或学校文化艺术活动中，让幼儿展示他们的绘画作品，增加他们的自信和成就感。
通过以上指导，幼儿将能够在良好的环境和鼓励下，充分发展他们的创造力和想象力，创作出丰富多彩的儿童画。
幼儿园儿童画创作指导
幼儿园儿童画创作指导一、激发幼儿的绘画兴趣激发幼儿的绘画兴趣是引导他们进行儿童画创作的第一步。
可以通过多种方式来激发幼儿的兴趣，比如：1. 带领幼儿参观艺术展览，欣赏各种风格的儿童画作品，让他们感受到绘画的魅力。
2. 引导幼儿观察身边的事物，让他们用自己的语言描述，然后鼓励他们用画笔表现出来。
3. 为幼儿提供各种绘画材料，如水彩、油画棒、彩铅等，让他们自由选择自己喜欢的材料进行绘画。
二、引导幼儿观察和表现观察是儿童画创作的基础。
可以通过以下方式引导幼儿观察和表现：1. 带领幼儿观察周围的事物，比如四季的变化、动物的特征等，让他们了解不同事物的特点和形态。
2. 鼓励幼儿用自己的语言描述所观察到的事物，帮助他们加深对事物的认识和理解。
3. 指导幼儿掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩、明暗等，让他们能够用画笔表现出自己的想法和感受。
三、启发幼儿的想象力和创造力启发幼儿的想象力和创造力是儿童画创作的核心。
可以通过以下方式启发幼儿的想象力和创造力：1. 讲述有趣的故事或描述生动的场景，激发幼儿的想象力。
2. 鼓励幼儿在绘画中发挥自己的创造力，比如尝试用不同的线条和色彩表现事物。
3. 引导幼儿从多个角度看待事物，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
四、鼓励幼儿表达自己的情感和思想儿童画不仅是表现事物的一种方式，更是表达情感和思想的一种手段。
可以通过以下方式鼓励幼儿表达自己的情感和思想：1. 倾听幼儿的绘画故事和想法，了解他们的内心世界和情感表达。
2. 鼓励幼儿在绘画中表达自己的情感和思想，比如用色彩表现喜怒哀乐。
3. 为幼儿提供安全、舒适的环境，让他们能够自由地表达自己的感受和想法。
五、评价与展示评价与展示是儿童画创作的重要环节。
可以通过以下方式进行评价与展示：1. 对幼儿的儿童画作品进行及时的评价和反馈，肯定他们的优点和进步，同时也要指出需要改进的地方。
2. 为幼儿提供展示自己作品的空间和机会，比如在班级里设置展示墙、举办亲子画展等。
幼儿园故事画创作的七大指导策略
经典童话总是能够为孩子们营造一个美轮美奂的趣。在儿童成长的过程中.童话总是孩子们学知识、学做人的启蒙读本。人类一切美好品德的方方面面.都能从这些童话故事中找到源头。
我指导的第一批仿真儿童故事书的创作就是从一个稻草人.一则童话故事开始的。在一节稻草人写生的课堂上.我选择了美国童话作家法兰克·鲍姆的长篇童话《绿野仙踪》中救出稻草人这个章节。他们一边写生.我一边轻轻朗读故事：
道具能帮助孩子们在编童话、画故事时解决造型问题。当自己选择的道具真实地摆在面前的时候.怎么画.画什么的问题就不再困难了。 在故事发展的过程中.姿势、动态的变化.也可以通过对道具写生来解决。孩子们能采取改变道具的角度、方向；将道具进行分解.或抽出某一个局部.来创造新的动态。甚至还自制模型解决一些造型的问题。这样孩子们在故事创作中.观察能力、描绘能力都得到了进一步的提高。
“多萝茜勇敢地沿着黄砖铺砌的路又动身了……她看见有一个稻草人.高挂在竹竿上.看管着鸦雀.不让它们飞近成熟的稻子…-”当读到稻草人希望在自己的脑壳里装上真正的脑子的时候.趴在课桌上面对稻草人画写生的孩子被故事感动.被稻草人的形象吸引。表达的欲望驱使他们向我提出要画他们自己的稻草人故事。我觉得这是一个绝妙的创意.同意了他们的提议.并且要求每个人画一个关于稻草人的故事.编成一本自己的童话书。我还答应他们.要将他们的画稿请人进行书籍设计、拿到印刷公司去印刷.装订成一本真正的书。这个计划.孩子们听了以后极其兴奋。就这样.他们开始了自己童话书的创作历程。一个个生动的、笨拙的稻草人形象从他们的画笔下流出.跃然纸上。在每个孩子的故事中.他们的稻草人都有不同的故事.有的飞翔在天空.有的漫游在大海.有的在果园劳动。稻草人在他们的笔下有了新的生命。
幼儿园故事画创作的七大指导策略
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义幼儿图画故事是幼儿园教学活动中常用的一种教育形式，通过图画故事的讲述，可以激发幼儿的阅读兴趣、培养幼儿的观察能力和想象力，提高幼儿的语言表达能力和思维能力，加深幼儿对事物的理解和认识。
在讲述幼儿图画故事中，教师可以采用以下策略：1.注意图画的细节：教师在讲述图画故事时，要仔细观察图画的细节，逐步引导幼儿观察图画，培养他们的观察力和注意力。
可以提问幼儿一些关于图画的问题，比如“你看到了什么？”、“这个人在做什么？”等，帮助幼儿深入理解图画的意思。
2.积极参与互动：教师在讲述图画故事时，可以利用肢体语言、声音变化等方式进行互动，吸引幼儿的注意力和兴趣。
可以请幼儿模仿一些动物的声音、表演图画中的动作，让幼儿通过参与互动感受故事的乐趣，增强他们的情感体验。
3.借助情节和角色对话：教师可以通过讲述故事的情节和角色对话来引导幼儿参与思考。
可以让幼儿想象故事中的情节发展和角色之间的互动，提出一些开放性的问题，让幼儿思考和表达自己的观点。
幼儿图画故事的讲述不仅能够给幼儿带来愉悦的体验，还有以下教育意义：1.培养语言表达能力：通过图画故事的讲述，幼儿能够学习和掌握一些新的词汇和句型，提高他们的语言表达能力。
通过参与互动和讨论，幼儿还能够培养自己的思维能力和逻辑思维能力。
2.提高观察和想象能力：幼儿在观察图画时，要注意细节和细节，这对他们的观察能力和想象力有很大帮助。
通过讲述图画故事，幼儿能够学习和了解一些新的事物和概念，拓展自己的视野和知识面。
3.培养情感态度和价值观：通过图画故事的讲述，幼儿能够接触到各种情感和情绪的表达，对不同情感和情绪有更深入的了解。
通过讲述故事中角色之间的互动和冲突，幼儿能够学习到一些正确的价值观和行为准则。
幼儿图画故事的讲述策略和教育意义是密切相关的。
通过讲述图画故事，幼儿能够在乐趣中学习和成长，促进他们语言和思维能力的发展，培养他们的观察力和想象力，加深他们对事物和情感的理解和体验。
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义幼儿图画故事是幼儿教育中常用的一种教学方式，通过绘画呈现故事情节，让幼儿在欣赏图画的获得情节、人物、环境等信息，培养他们的想象力、观察力和情感表达能力。
如何进行幼儿图画故事的讲述策略，以及其教育意义成为关注的焦点。
一、幼儿图画故事的讲述策略1.选取适合幼儿的故事在进行幼儿图画故事讲述时，首先需要选取适合幼儿的故事。
故事情节要简单明了，符合幼儿的认知水平，并且能够引发幼儿的兴趣。
故事主题可以围绕日常生活、家庭关系、友情、励志等内容，让幼儿在欣赏图画的同时能够接受到积极的思想观念。
2.注重片段式讲述在进行幼儿图画故事讲述时，可以采取片段式讲述的方式。
即通过绘画、配音、动作等形式，将故事分解成几个片段，使幼儿更易理解故事情节，同时也能够增加讲述的趣味性。
可以准备一些卡片或小道具，辅助讲述故事，让幼儿更加专注和投入。
3.鼓励幼儿参与在讲述幼儿图画故事时，可以适当鼓励幼儿参与例如通过问答的方式，让幼儿展开想象和表达。
还可以在故事结尾加入互动环节，让幼儿分享自己的想法和感受。
这样能够激发幼儿对故事的兴趣，并且培养他们的表达能力和思维能力。
4.重视情感的塑造在讲述幼儿图画故事时，更要注重情感的塑造。
故事中涉及到的人物情感，如喜怒哀乐、友情亲情等，可以通过讲述者的语音、表情以及配合图画，让幼儿感受到故事的情感，从而增强幼儿的情感认知和关怀意识。
1.培养幼儿的观察力和想象力幼儿图画故事不仅能够让幼儿直观地感受到故事情节，还能够激发他们的观察力和想象力。
在欣赏图画的幼儿会自然而然地产生对故事情节的联想和想象，培养他们的创造力和想象力。
这对幼儿的整体发展具有积极的促进作用。
2.促进幼儿的语言表达能力通过幼儿图画故事的讲述，可以引发幼儿对故事情节的讨论和表达。
在与其他小伙伴一起欣赏图画故事时，幼儿们会展开各自的想法和见解，通过语言的表达和沟通，提高他们的语言表达能力。
这也为幼儿扩展了语言交际的机会和乐趣，使学习变得更加生动和有趣。
幼儿绘画教学指导的有效策略
幼儿绘画教学指导的有效策略
幼儿绘画是幼儿园美育教育中重要的一部分，对于幼儿的身心发展有着重要的影响。
幼儿绘画教学需要有一定的策略和方法，以提高幼儿的绘画能力和发展他们的审美意识。
1. 知己知彼，因材施教。
幼儿的兴趣、性格、绘画水平、家庭环境等均应考虑，采取因材施教的策略，适当鼓励、引导幼儿。
2. 创造宽松、自由的氛围。
在绘画教学中，应创造无拘无束、自由创作的氛围。
让幼儿敞开心扉，自由表达。
3. 鼓励多样性的表现形式。
尊重幼儿的多样性表现方式，并对幼儿进行多样性思维的提醒。
4. 提供充足的绘画材料。
绘画材料的内容和多样性直接影响幼儿的创意发挥，应多样化选择，并鼓励幼儿进行创新尝试。
5. 强化绘画的感性意义。
绘画教学应注重幼儿对于视觉、触觉、感官等方面的感性体验，使其具有丰富的创意表现形式和内涵。
6. 培养观察力和表现力。
观察力和表达能力是幼儿绘画教学的重要方面，可以通过采用多种方式教学，如呈现图画、拼图游戏等方式，促进幼儿的发展。
7. 强化亲子参与。
家庭是幼儿的第一任教育者，家庭与幼儿园应紧密合作，让家长参与到幼儿的绘画教学中，共同促进幼儿的综合发展。
最后，幼儿绘画教学需要多方面的体现和机会，教师应将幼儿的发展实际情况纳入到教学计划中，根据幼儿的需求和掌握程度，进行针对性的调整，促进幼儿的全面发展。
岁幼儿故事创编的特点及指导策略
幼儿故事创编(de)特点及指导策略在幼儿园语言活动中故事创编是一种基本(de)活动形式,通常称为“编构故事活动”.编构故事活动建立在幼儿理解故事并积累大量知识经验(de)基础上,它是一种对幼儿具有积极意义(de)创造性活动.不同年龄阶段(de)幼儿由于其身心发展水平(de)不同,表现出不同(de)创编特点.教师要根据幼儿(de)年龄特点对其进行指导,使创编活动更好地促进幼儿创造潜能和创造性人格(de)发展.一、幼儿故事创编(de)年龄特点（一）小班幼儿故事创编(de)特点小班幼儿无论是认知发展水平还是生活自理能力都处于较低(de)水平.大部分幼儿刚入园不久,对幼儿园生活还不适应,所以组织他们开展创编活动,有相当(de)难度.随着对幼儿园各方面环境(de)熟悉,她们逐渐在心理上融入幼儿园生活,开始投入幼儿园(de)各项活动.1、受言语发展水平(de)限制,创编(de)积极性不高.小班幼儿尚处于感知理解(de)语言发展阶段.在这一阶段,幼儿说话(de)积极性很高,但是受表达能力(de)限制有话说不出,所以对创编活动不是很感兴趣,表现出各种游离于活动之外(de)行为：对教师(de)提问不能理解或不予理睬,自由回答；拒绝参加活动并表现出强烈(de)抵触情绪；缺乏独立思考(de)意识,人云亦云,或者游离故事之外,说些不着边际(de)话.总体上,小班幼儿表现为不在意说(de)内容,只注重说(de)过程.对于以上情况,教师不能强迫幼儿,也不能批评责骂他们,而应该想办法调动他们(de)兴趣.2、受识记能力(de)限制,创编初期复述故事较困难.小班幼儿无意识记忆为主,有意识记忆开始发展,所以故事听了几遍,都很难记住故事情节,不能完整复述故事,往往只记住感兴趣(de)内容.针对这种情况,教师可以通过分解提问(de)方式帮助幼儿复述故事,掌握原故事主要情节.教师还可以将故事编成儿歌,利用儿歌具有较强(de)节奏感、读起来琅琅上口这一特点帮助幼儿记忆故事内容.幼儿能很快记住儿歌,同时对整个故事情节也基本了解了.还有(de)教师将故事打印给家长,请家长协助在生活(de)各个环节渗透,也不失为一种有效(de)帮助幼儿熟悉故事(de)方法.3、创编借助大量(de)肢体语言,集中在角色(de)增加、对白(de)丰富上.小班幼儿在创编中通常边说边模仿,借助大量(de)肢体语言来表达自己(de)想法.教师一般把创编过程寓于故事表演中,在表演中进行创编,更具形象直观性,也更有利于吸引幼儿投入到故事情境中.小班幼儿在教师(de)引导下,能说出故事中(de)人物,及简单(de)言语动作表现,创编主要集中在对原故事(de)复述、角色增加、人物动作表现等方面.4、容易将故事情节与现实混淆.小班幼儿容易把现实生活变成想象活动,也会把想象当作现实.他们听故事时,想象随着故事(de)进程而活跃起来.他们会对故事中(de)人物产生同情心,也会对故事中可怕(de)事物产生恐惧感.总体来说,小班幼儿(de)创编活动主要集中在故事复述、人物增加、动作表演上.通过这些活动,幼儿开始敢于表达,虽然只是简单地说出某个小动物(de)名称,或者用稚幼(de)动作学学小猫、小狗；通过这些活动,幼儿从最初(de)不感兴趣到后来(de)喜欢参与、积极表现.虽然在这些环节中幼儿没有多少创造性(de)想法,但这些幼稚(de)表达正是他们创造性(de)萌芽,对他们自身有着积极(de)意义.（二）中班幼儿故事创编(de)特点1、更多地根据自己(de)生活经验创编.较之小班幼儿,中班幼儿有了丰富(de)生活经验,言语表达能力有所提高,在创编中,往往把自己(de)生活或日常行为移用到故事里.他们为作品增加(de)角色,通常是生活中(de)爷爷奶奶、父母兄弟,或者是他们喜欢(de)动物,或者是动画片里(de)角色.对角色语言(de)创编就更富生活化.2、围绕故事情节进行创编,创造性想法增多.对于教师设定(de)一个问题情景,中班幼儿大部分能积极参与创编,表述自己(de)想法.创编不再是简单(de)增加角色及角色间简单(de)对白,而是侧重于故事情节(de)创编.在教师(de)引导下幼儿集体创编出了许多富有想象力和创造性(de)故事情节.从一些创编活动可见,中班幼儿(de)问题解决策略在不断发展,创编能力较之小班幼儿有了很大(de)提高,不仅能创编出富有想象力(de)情节,而且还能创编出歌曲等,这无疑是一次创造性(de)飞跃.3、个体差异性明显.中班幼儿(de)发展存在很大(de)差异性,在故事创编中表现得尤为明显.有(de)幼儿语言理解和表达能力很强,想象力丰富,在创编过程中处于核心地位；有(de)幼儿仍疏于表达,创编往往受高水平幼儿(de)影响,模仿他们(de)发言,缺乏主动性和创造性.虽然经过一个学期(de)磨练,中班幼儿都在原有水平上有所进步,但是,进步(de)程度也存在差异.针对中班幼儿(de)创编特点,教师在引导幼儿创编时要分层次设置问题,让每个幼儿都能发言,都能在原有水平上有所发展.对于能力强(de)幼儿,给他们设置更多(de)开放性问题,鼓励他们充分发挥想象力；对于能力较弱(de)幼儿,尽量为他们设置一些理解性(de)问题,引导他们敢于表达.通过不同层次(de)问题设置,确保不同水平(de)幼儿都能参与创编活动.（三）大班幼儿故事创编(de)特点1、幼儿不仅积极表达自己(de)想法,并且对别人(de)想法进行评论.由于年龄(de)增长,大班幼儿有了较复杂(de)思维方式,能够大胆表达自己(de)想法和愿望,并愿意与其他幼儿进行讨论、共享、交流.2、创编处处体现幼儿生活(de)痕迹.大班幼儿(de)创编更多(de)与其生活相联系,其自身(de)影子在创编(de)情节中处处可见.如有个小朋友平时早上见到老师都会给老师行个礼,很有礼貌.在创编小熊回家后怎样请求妈妈为它做蛋糕,她先说,“爸爸妈妈我回来了”,然后再提出要蛋糕(de)要求.而那些平时任性(de)幼儿上来就说：“妈妈我要大蛋糕.”幼儿创编(de)很多情节就是他们日常生活(de)再现.3、创编(de)内容更丰富,更富有想象力.这一年龄段(de)幼儿无论是语言表达能力还是逻辑思维能力及想象力都有了飞速(de)发展.在创编中他们应对自如,不再是简单(de)角色增加,对于增加(de)角色会赋予合适(de)对白、行为.总之,这一阶段(de)幼儿(de)创编更富有逻辑性,创编(de)想法也更富有想象力.二、幼儿园故事创编活动(de)指导策略根据以上对不同年龄幼儿创编故事特点(de)分析,教师可以尝试采用以下指导策略,使创编活动更好地促进幼儿创造潜能发展.（一）追随幼儿(de)兴趣进行故事(de)选择和导入不同年龄幼儿有不同(de)故事爱好倾向,所以在选择故事时就要投其所好.如在组织小班幼儿进行故事创编活动时,应以拟人化(de)动物题材故事为主.这类故事运用了大胆(de)夸张,能激起幼儿无限(de)想象.故事中大量运用反复(de)语句,不仅有助于幼儿理解故事(de)情节,还能给幼儿留下深刻(de)印象,激发他们(de)兴趣.在创编(de)导入环节尽量遵循不同年龄幼儿(de)兴趣,选择合适他们(de)导入方式,会收到事半功倍(de)效果.（二）根据幼儿(de)不同水平引导其进行创编对待不会创编(de)幼儿,教师不要过于着急.幼儿回答不出问题(de)原因多种多样,教师要根据具体情况调整引导(de)方法.如有(de)幼儿站起来不敢说,教师可采取鼓励(de)方法；有(de)幼儿虽然站了起来,但说话吃力,教师可降低问题(de)难度；有(de)幼儿忘了教师提出(de)问题,或根本没听教师讲话,教师可以把问题重复两遍.那种“快点说”“没想好就别说”等消极(de)语言,会大大挫伤幼儿参与创编(de)积极性.对待不肯说、不爱说(de)幼儿不忽视.不肯说话、不爱说话(de)幼儿,往往对所要回答(de)问题心里非常明白,但因性格内向、胆小、紧张或口齿等原因,不爱表达.对这类幼儿,教师应该在日常生活中给予关心、理解、引导与帮助,而不是简单地教幼儿说,让幼儿说,甚至忽视他们(de)存在.（三）为幼儿创设自由宽松(de)创编环境首先,教师可以通过布置故事表演(de)背景,准备有关故事人物(de)头饰、绘画书等,给幼儿提供刺激丰富(de)物质环境.在幼儿理解故事内容(de)基础上,用简单(de)道具布置一个情景,让幼儿戴上头饰扮演故事中(de)各种角色进行对话练习.通过这种物质环境(de)创设,让幼儿时时感觉自己处在故事情境中,更有利于激发他们(de)创编想法.其次,集体创编、分组创编及个别创编多种创编形式灵活运用,为幼儿创造自由(de)创编环境.人数较少(de)班级,教师照顾到所有幼儿,适合采用集体创编(de)形式,幼儿你一句我一句,能够互相启发创编；人数较多(de)班级,通过分组创编(de)形式,教师能够照顾到更多(de)幼儿,无论是语言(de)身体(de)交流都增加很多；对于个别幼儿,他们不愿意当众表达自己(de)想法,教师可以在活动之后和他单独谈话,引导他说出自己(de)想法.最后,还可以采用教师参与角色,录音、录像回放等有趣(de)形式,为幼儿创造宽松(de)心理环境.教师以故事中角色(de)身份出现引导幼儿进行创编,改变了教师与幼儿之间传统(de)师幼关系,拉近了教师与幼儿(de)心理距离.（四）调动家长资源辅助创编在创编活动中,有时无论怎样启发,幼儿都没有思路,活动很难再继续开展；有时受活动时间(de)限制,不能让每一个幼儿充分表达自己(de)想法.适时地引入家长资源,有助于解决这些难题.教师可以把故事情节打印出来发给家长,请家长引导幼儿完成创编,幼儿再将与父母共同创编(de)故事带到幼儿园与大家分享.有时家长(de)一个建议,就能启发教师(de)思路,点燃幼儿创造(de)火花,将创编活动带到“柳暗花明又一村”(de)境界.可见,家庭创编活动是对幼儿园创编活动(de)有益补充.。
幼儿园故事创作教育的策略与方法
幼儿园故事创作教育的策略与方法幼儿园故事创作教育的策略与方法故事创作在幼儿教育中是很有必要的，故事不仅可以启发幼儿的想象力、阅读理解能力和语言表达能力，也可以辅助幼儿学习求知的过程。
所以，幼儿园的老师经常会通过故事创作的方式教育幼儿。
然而，如何创作出优秀的故事，如何在故事中蕴含教育意义，如何让幼儿感受到故事中的美好，这些都需要教师们在教育实践中不断探索和实践。
以下是幼儿园故事创作教育的策略和方法：一、故事的内容1. 善于挖掘寓教于乐的主题元素故事不仅要寓教于乐，也要让孩子们乐中学。
因此，老师要从孩子们的需求和生活经验中入手，让每个故事中都富含幼儿成长所需的因素。
2. 关注故事的情境和内涵故事中的情境和内涵非常重要，这是孩子们通过视觉、感官、情感等多种方式进行联想、感受和判断，从而得到正确的成长引导。
孩子们在故事中获得的所谓“道德评判”或“人性评判”是非常重要的领悟。
3. 善于故事主题和角色塑造贯穿所有故事的主题和角色设计，能够将故事统一，使故事的主题更加鲜明和清晰。
对于不同年龄的孩子，故事中的角色类型也应该有所不同。
4. 避免“偏专”现象故事创作中要尽量避免“偏专”，因为孩子们的视野和想象力不断扩大和加深，而人类文化的发展也处于不断演变之中，因此，老师要注重故事内容的开放性、多样性和包容性，让孩子们不断开拓新天地。
二、创作故事的方法1. 借鉴已有故事教师可以借鉴已有的故事，进行适当的改编或创新，使故事更具个性。
这样不仅可以节省故事的创作时间和精力，还可以让故事更好地获得广泛的读者群。
2. 联合幼儿创作老师可以组织幼儿参与故事创作，让他们参与其中，积极发挥主动性、创造性和想象力。
这样一来，不仅可以增加幼儿对故事的情感与认知的投入，还可以对幼儿观察、处理和表达沟通的能力进行有效地锻炼，提高他们的思维能力。
3. 注重细节描写在创作故事时，教师需要注重细节描写，对情节进行翔实、细致、精细的刻画，让故事中的情节更加立体生动和鲜活深刻，以及更具教育色彩的效果。
幼儿园故事情节创作指导 幼儿园故事创作
幼儿园故事情节创作指导近年来，随着幼儿园教育的不断发展，越来越多的幼儿园开始注重幼儿园故事创作的重要性。
寓教于乐的故事不仅可以引发幼儿的兴趣，激发他们的想象力，还可以促进幼儿的语言能力和情感认知。
那么，幼儿园故事情节创作应该如何进行呢？接下来，我们将为大家详细介绍幼儿园故事情节创作的指导方法。
一、确定故事的主题和目的在进行幼儿园故事创作之前，首先需要确定故事的主题和目的。
主题的选择要符合幼儿的认知发展特点，可以选择一些幼儿熟悉的生活场景或者具有一定启发意义的主题。
要明确故事的目的，是希望通过故事传递什么样的价值观念或者知识点，以便在后续创作中有针对性地进行设计。
二、构思故事情节在确定了主题和目的之后，接下来需要开始构思故事情节。
故事情节的构思应该贴近幼儿的生活实际，可以融入一些幽默搞笑的元素，让幼儿在听故事的过程中感到愉悦和愉悦。
要注意故事的逻辑性和连贯性，避免出现跳跃和不连贯的情节转换。
三、设置故事的角色和环境故事的角色和环境设置是故事创作中至关重要的一部分。
可以根据故事的主题和情节，适当设置一些生动形象的角色，让幼儿在听故事的过程中能够产生共鸣。
环境的设计也要尽量多样化，可以是幼儿熟悉的家庭环境，也可以是幼儿未曾接触过的新奇环境，以引发幼儿的好奇心和探索欲。
四、编写故事的语言和文学形式故事的语言和文学形式是直接呈现给幼儿的部分，因此需要在编写故事的过程中予以高度重视。
语言要简单明了，符合幼儿的语言特点，可以适当使用幽默、夸张等修辞手法。
在故事的文学形式上，可以适当融入一些优美的描写和抒情，提升故事的艺术性和审美性。
五、注重故事的内涵和引导作用要注重故事的内涵和引导作用。
故事可以通过引导幼儿思考或者设置一些情境，让幼儿在故事中获得一些启发和领悟，从而达到故事寓教于乐的目的。
故事中要注重表达一些积极向上的价值观念，引导幼儿形成正确的人生观和价值观。
总结起来，幼儿园故事情节的创作是一项需要综合素养和敏感度的工作。
幼儿园绘本故事创作指导
幼儿园绘本故事创作指导1.引言幼儿园阶段是孩子们接受教育的重要时期，绘本故事是他们学习和成长的好帮手。
编写适合幼儿园学生的绘本故事，需要注意语言简单明了、情节有趣、教育性强的特点。
本文将为您提供一份绘本故事创作指导，帮助您编写一个能够吸引孩子们的绘本故事。
2.选择主题绘本故事的主题应该与幼儿园学生的生活和成长经验相关，能够引起他们的兴趣和共鸣。
可以选择一些与友谊、家庭、学校等主题相关的内容，例如讲述小动物之间的友谊故事，或者描述一个幼儿园学生在学校里的经历。
3.情节设计绘本故事的情节应该有起承转合，引起幼儿的好奇心和阅读兴趣。
以下是情节设计的一些建议：3.1 引出主人公通过描写主人公的形象、性格或者日常生活，引起幼儿的共鸣，并对他们的兴趣产生共鸣。
3.2 发生冲突故事中可以设置一个冲突点，例如主人公遇到了困难、与朋友发生了摩擦等等。
通过冲突点的设置，可以激发幼儿的思考和想象力。
3.3 解决问题要展示给孩子们一个积极的解决问题的方式，帮助他们学会面对困难和解决问题的能力。
可以通过主人公思考、寻求帮助或者与他人合作等方式，解决故事中的问题。
3.4 结局回归故事的结局应该给予孩子们积极的引导。
可以表达主人公通过努力、友情等力量克服困难，达到自己的目标。
结局要使故事有一个圆满的收尾，并让孩子们得到积极的启示。
4.语言表达幼儿园学生的语言理解能力有限，因此在编写绘本故事时需要使用简单、清晰的语言。
以下是一些语言表达的建议：4.1 简洁明了句子要简短明了，避免使用复杂的词汇和句式。
可以使用大量的图片、插图和动画来辅助叙述和理解。
4.2 重复和押韵可以适量使用重复和押韵，提高幼儿的语言记忆和学习效果。
可以通过重复某个短语或者句子的方式，帮助幼儿更容易理解和吸收故事内容。
4.3 互动性可以在故事中设置一些问题，鼓励幼儿进行思考和回答。
也可以通过一些动作、声音或者歌曲，增加故事的互动性，吸引幼儿的注意力。
5.教育意义绘本故事不仅要有趣，还应具备教育性。
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义幼儿图画故事是通过图片与文字相结合的形式，通过直观的图像与简单的语言，讲述一个小故事的方式。
图画故事的讲述策略如下：1. 简单明了：幼儿图画故事的语言要简单明了，句式简单，词语简单易懂。
尽量避免使用过于复杂的词汇和句子结构，以确保幼儿能够理解和吸收。
2. 生动形象：通过生动的插图和色彩，使图画故事变得更有吸引力和趣味性，引起幼儿的兴趣和好奇心。
同时可以使用一些幽默的画面和情节，让故事更加有趣。
3. 故事情节连贯：幼儿图画故事的故事情节要连贯，有起承转合，有头有尾。
可以通过故事中的冲突和解决过程，让幼儿学会思考和解决问题的能力。
4. 角色塑造：通过故事中的角色塑造，让幼儿能够认识到不同的人物性格和行为方式。
可以给予角色一些正面的品质和行为，引导幼儿学习正面的品德和行为。
5. 培养阅读兴趣：幼儿图画故事不仅仅是讲述一个具体的故事，更重要的是培养幼儿对阅读的兴趣和爱好。
可以在故事中加入一些引导性的问题，鼓励幼儿进行思考和讨论，增强他们的参与感和阅读积极性。
1.开发语言能力：通过图画故事的讲述，可以让幼儿接触到各种各样的词汇和句子结构，帮助他们扩大语言的表达能力和理解能力。
2. 培养想象力和创造力：图画故事通常会具有一些虚构和创造性的元素，可以激发幼儿的想象力和创造力，并培养他们的艺术欣赏能力。
3. 增强记忆力和注意力：通过重复的阅读和讲述图画故事，可以帮助幼儿提高记忆力和注意力，培养他们的观察力和思维能力。
4. 培养道德品质：幼儿图画故事中通常都有一些道德教育的元素，通过讲述一些正面的品质和行为，可以帮助幼儿从小培养良好的道德品质和行为习惯。
5. 增加情感交流：幼儿图画故事是一种良好的情感交流方式，可以帮助幼儿与家长和老师建立更为亲近的关系，增强亲子和师生之间的沟通和情感。
幼儿图画故事的讲述策略和教育意义都是为了提供一个有趣、生动和愉悦的学习环境，让幼儿在阅读和讲述中获得乐趣，同时获得语言、想象力、记忆力和道德品质等方面的全面发展。
如何在幼儿园进行故事创作活动
如何在幼儿园进行故事创作活动在幼儿园开展故事创作活动，对于幼儿的语言发展、想象力培养以及综合素质提升都具有重要意义。
以下是一些在幼儿园进行故事创作活动的有效方法。
一、营造良好的故事创作氛围幼儿园的环境布置对激发幼儿的创作灵感起着关键作用。
可以在教室里设置专门的图书角，摆放各种丰富多彩的绘本、故事书，让幼儿随时能够接触到优秀的故事作品，从而启发他们的创作欲望。
墙壁上也可以展示幼儿自己创作的故事画或者简单的文字描述，让他们感受到自己的作品被重视和认可。
同时，老师可以在日常活动中，经常讲述有趣的故事，鼓励幼儿积极参与讨论，分享自己对故事的感受和想法。
二、选择适合幼儿的主题选择贴近幼儿生活、能够引起他们兴趣的主题，是故事创作成功的基础。
比如，可以以幼儿园的日常生活、家庭、小动物、童话故事中的角色等为主题。
对于小班的幼儿，可以从简单的家庭生活、幼儿园的游戏活动等入手；中班的幼儿可以围绕他们喜欢的小动物展开想象；大班的幼儿则可以尝试一些具有一定情节和挑战的主题，如探险、友谊等。
三、激发幼儿的想象力在故事创作活动中，要充分激发幼儿的想象力。
可以通过提问、引导幼儿观察周围事物等方式来实现。
例如，给幼儿展示一幅神秘的森林图片，然后问他们：“在这片森林里，可能会住着哪些小动物？它们会发生什么有趣的故事？”或者让幼儿闭上眼睛，想象自己变成了一只小鸟，会飞到哪里去，会遇到什么。
还可以提供一些开放性的材料，如积木、玩偶、彩色纸等，让幼儿通过摆弄这些材料，创造出属于自己的故事场景和角色。
四、引导幼儿积累素材帮助幼儿积累丰富的素材，能够让他们在创作时有更多的内容可写。
老师可以组织幼儿进行户外活动，观察大自然中的花草树木、昆虫飞鸟，让他们亲身体验生活中的点滴。
也可以鼓励幼儿和家长一起阅读故事书，观看动画片，然后在班级里分享自己喜欢的情节和角色。
此外，日常生活中的经历，如节日庆祝、生日聚会等，也可以成为幼儿创作的素材。
五、培养幼儿的语言表达能力良好的语言表达能力是故事创作的重要支撑。
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义
幼儿图画故事是以图画为主要表达方式的故事，它在幼儿教育中起到了重要的作用。
下面将介绍幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义。
1. 图画展示：将图画展示给幼儿观看，让他们自由地观察和品味图画，培养他们的
观察力和想象力。
2. 故事互动：通过引导幼儿观察图画中的人物、场景和故事情节，与幼儿进行互动
交流，询问他们的看法和想法，激发他们的思考和表达能力。
3. 讲述情感：在讲述过程中，适当地表达故事中的情感，引导幼儿认识和理解情感，培养他们的情感表达能力和情商。
4. 想象延伸：在讲述故事的过程中，可以引导幼儿进行想象和延伸，提出一些问题
或者让他们进行故事情节的发散思维，培养他们的创造力和想象力。
幼儿图画故事的教育意义主要体现在以下几个方面：
1. 培养观察力：通过观察图画，幼儿可以学会仔细观察事物，发现事物的特点和细节，提高他们的观察力和感知能力。
2. 丰富想象力：图画故事通常具有丰富的想象空间，可以激发幼儿的想象力，让他
们自由发挥，创造出属于自己的故事情节和结局。
3. 提高表达能力：通过故事互动和讲述情感，幼儿可以学会用语言表达自己的思想
和感受，提高他们的口头表达能力和沟通能力。
5. 培养创造力：图画故事能够启发幼儿的创造力，让他们参与发挥自己的想象和创
造力，培养他们的创新思维和创造力。
幼儿园绘画创作活动的教学策略
幼儿园绘画创作活动的教学策略绘画创作是幼儿园教育中重要的一环，它不仅能够培养孩子的观察力、想象力和创造力，还能促进他们的动手能力和表达能力。
为了帮助幼儿更好地进行绘画创作，教师需要采取一系列有效的教学策略。
一、理解幼儿的艺术需求在绘画创作活动中，教师需要充分理解幼儿的艺术需求。
教师可以观察每个孩子的绘画习惯和兴趣，了解他们对色彩、形状、材料等方面的喜好，然后根据孩子的需求进行教学设计。
例如，如果一个孩子喜欢画动物，教师可以引导他画出不同种类的动物，并教授他相应的绘画技巧。
二、提供丰富的艺术素材为了激发幼儿的绘画兴趣和创造力，教师需要提供丰富的艺术素材。
这包括各种类型的颜料、颜色纸、画笔、彩色笔等绘画工具，以及图片、模型、实物等绘画参考资料。
通过提供多样的艺术素材，可以帮助幼儿充分发挥想象力，创作出独特的绘画作品。
三、培养观察力和绘画技巧观察力是绘画创作的基础，教师可以通过一些观察练习来培养幼儿的观察力。
例如，在课堂上放置一些水果，并要求幼儿仔细观察它们的形状、颜色和纹理，然后让他们用绘画的方式表达出来。
此外，教师还可以引导幼儿学习一些基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，以提高他们的绘画水平。
四、鼓励自由创作和表达情感在绘画创作活动中，教师应该鼓励幼儿进行自由创作，并鼓励他们用绘画表达自己的情感和思想。
教师可以提供一些开放性的绘画任务，如“画一幅你最喜欢的场景”或“画一幅表达你开心的画”，让幼儿尽情地发挥创造力，表达内心的感受。
五、展示和赞赏幼儿的绘画作品对于幼儿的每一幅绘画作品，教师都应该给予积极的赞赏和鼓励。
教师可以定期组织绘画作品展览，让每个孩子都有机会展示自己的作品，并为他们举办一个小型的颁奖仪式。
通过展示和赞赏，可以增强幼儿的自信心，进一步激发他们的创作热情。
六、与其他课程相结合绘画创作活动可以与其他课程相结合，创造更多的学习机会。
例如，在语言课中，可以引导幼儿通过绘画表达故事情节；在科学课中，可以让幼儿用绘画方式观察和记录实验结果。
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义
幼儿图画故事是幼儿园教育中不可缺少的环节，它是幼儿语言发展和想象力发展的有
效途径。
幼儿在绘画时经常会运用自己的想象、创造出很多有趣的故事情节，这些故事情
节往往带有认知、情感、身体运动、美感等方面的内容，能够很好地促进幼儿的全面发
展。
1.直接讲述法
教师直接向幼儿宣读图画故事，幼儿听故事的同时获得相关知识和情感的认知，能够
更好地理解和接受故事，从而更好地进行创作。
2.提问法
教师在讲述图画故事时，可以随时提出问题，让幼儿参与其中，进行思考和回答问题，从而激发幼儿的学习兴趣和创造欲望。
3.创造自己的故事法
教师可以先向幼儿讲述一个简单的图画故事，然后让幼儿自己发挥创造力，创作属于
自己的故事，并通过口头或绘画的方式进行讲述和表达。
1.促进幼儿语言表达能力的发展
通过讲述故事，幼儿能够增强语言表达能力，提高语言组织能力和语言表现力，对幼
儿的语言发展有很大的帮助。
2.增加幼儿阅读理解能力
通过讲述图画故事，幼儿能够获得相关知识结构、扩展阅读经验、提高阅读速度，从
而增强阅读理解能力。
3.拓展幼儿的想象空间
幼儿在讲述图画故事时，不仅需要理解故事，还需要对故事进行想象和创作，从而拓
展幼儿的想象空间，启迪幼儿的艺术、审美和创造天赋，提高幼儿的创新思维。
4.促进幼儿情感和社交发展
幼儿在讲述图画故事时，通过情感表达和感受情感，从而增强自我意识和社交能力，
提高幼儿的情感认知、情感表达和社交技能。
同时，也能锻炼幼儿合作、竞争和交往能力，增强幼儿的团队合作、协调能力和责任感，推动幼儿全面发展。
幼儿园绘画创作教学策略
幼儿园绘画创作教学策略绘画是幼儿园艺术教育中不可或缺的一部分，它不仅培养孩子们的审美能力，还促进他们的创造力和想象力的发展。
为了提高幼儿园绘画创作教学的效果，教师需要制定一套有效的策略。
本文将探讨一些可行的教学策略，以帮助幼儿园教师更好地开展绘画创作教学。
1. 营造良好的学习环境在幼儿园绘画创作教学中，一个良好的学习环境对幼儿的学习和发展至关重要。
教室应该布置得温馨而美观，墙上可以张贴一些有关艺术的图片，激发孩子们的学习兴趣。
此外，教室内要有足够的自然光线，以及适合绘画的工具和材料，如纸张、颜料等等。
2. 提供充足的练习机会绘画创作需要通过大量的练习来提高孩子的技能和表达能力。
教师可以提供一些简单而有趣的绘画任务，如画动物、画水果等，让孩子们多次练习，逐渐提高他们的绘画技巧。
此外，教师还可以鼓励孩子们在日常生活中多进行观察和感受，为他们提供更多的绘画创作素材。
3. 引导幼儿表达个性绘画是一种良好的表达方式，可以帮助孩子们展示他们的个性和情感。
幼儿园教师应该尊重每个孩子的个体差异，鼓励他们在绘画中表达自己的思想和情感。
可以通过鼓励幼儿描述他们的绘画作品、讲述作品背后的故事等方式，帮助他们更好地表达自己。
4. 创造绘画创作的合作机会合作是幼儿园教育的重要组成部分，也可以应用到绘画创作中。
教师可以组织一些小组活动，让孩子们合作完成一幅绘画作品。
在合作过程中，孩子们可以相互学习，分享自己的想法和技巧，培养团队合作精神，提高自己的绘画水平。
5. 展示与鼓励在幼儿园绘画创作教学中，教师要及时展示孩子们的绘画作品，如可以在教室里设立一个展示墙，每个孩子都有机会展示自己的作品。
同时，教师也要给予孩子们适当的赞赏和鼓励，让他们感到自己的努力和创作得到了认可。
6. 整合其他学科幼儿园教学是综合性的，教师可以将绘画创作与其他学科进行有机的整合。
比如，在绘画创作中加入一些科学、数学等元素，让孩子们在创作的过程中学会观察、思考和解决问题。
幼儿园主题图画故事创作指导
幼儿园主题图画故事创作指导幼儿园时期是孩子个性以及创造力发展的重要时期，因此绘画故事创作是非常重要的环节。
主题图画故事创作可以帮助幼儿们提高丰富的创造力、敏锐的观察力、感受力和想象力，进一步丰富他们的心灵、启迪情感，提高他们的故事叙述能力。
以下是幼儿园主题图画故事创作指导的详细内容。
一、故事创作的重要性故事创作可以让幼儿们通过绘画来表达自己内心的想法和情感，可以提高孩子团队合作能力、想象力和创新能力，同时还可以增加孩子自信心和表达能力。
二、绘画技能的要求幼儿应该具备一些基本的绘画技能，比如颜色的搭配、色彩的理解、线条的表现等等。
同时，幼儿还需要掌握一些绘画工具的使用方法，如颜料、画笔等。
这些技能对于幼儿园的绘画故事创作非常重要，可以让孩子有更好的表现和发挥空间。
三、主题选择主题的选择应该适合幼儿的年龄段，同时也要符合幼儿的兴趣爱好和生活经验，可以选择一些与季节、人物、故事、游戏、动物、植物等具有联系的主题。
这些主题可以帮助幼儿更好地参与话题。
四、作品的构思在幼儿园的主题图画故事创作中，构思是非常重要的一个环节。
幼儿可以通过自己的想象力进行构思，也可以根据老师所提供的主题进行构思，创造自己的作品。
幼儿的想法和构思应该具有一定的逻辑性，可以通过简单的二维草图来确定作品的整体框架。
五、作品的表现方式在幼儿园图画故事创作中，可以选择各种不同的表现方式来表达自己的想法和情感。
比如可以通过画图、讲故事、背诵诗歌、游戏等方式进行表现。
无论选择何种方式表现，都应该注重幼儿的个性化发展。
六、作品创作的时间在幼儿园的主题图画故事创作中，时间的分配非常重要。
幼儿的思想和想象力发展还不完全成熟，因此需要老师提供适当的时间来进行创作。
同时也要根据幼儿的进度进行合理的分配时间，让幼儿感受到学习的乐趣。
七、配合学习活动在进行图画故事创作的活动中，可以结合各种不同的学习活动。
比如可以通过做手工、剪纸、手抄等方式进行配合。
这样可以让幼儿全方位地锻炼自己的能力，提高自己的技能。
幼儿园绘创作活动的指导方法
幼儿园绘创作活动的指导方法导语：绘画是幼儿园中重要的艺术活动之一，通过绘画能够培养幼儿的观察能力、创造力和想象力。
本文结合幼儿的特点，探讨了一些幼儿园绘创作活动的指导方法，旨在提高幼儿的绘画技能和表现能力。
1. 深化绘画主题在绘创作活动中，主题的选择是至关重要的。
我们要根据幼儿的兴趣爱好和经验背景，设计能引发幼儿积极参与的主题。
例如，以幼儿的家庭生活为主题，引导他们绘画自己家里的场景或家人的形象。
2. 提供多样的绘画材料绘画活动需要提供多样的绘画材料，如彩笔、水彩笔、蜡笔、油画棒等，使幼儿能够根据自己的需求选择合适的材料。
同时，可以引导幼儿了解不同材料的特点，并给予他们合理的使用方式和表现技巧。
3. 引导感性创作幼儿的创作是感性的，他们通过感观表达自己对事物的感受和理解。
在绘创作活动中，我们可以通过多样的感官体验，如触摸、观察、听、闻等，引导幼儿用自己的方式表达感受。
例如，观察花朵的形状和颜色后，引导幼儿绘画花朵，表达自己对花朵的喜爱之情。
4. 培养观察力观察是绘画活动中必不可少的能力之一。
我们可以通过带领幼儿进行户外观察、部分观察等活动，培养他们对事物形象特点的观察和把握能力。
例如，在小区周边，带领幼儿观察大树的形状和颜色，然后引导他们绘画大树。
5. 提供示范和引导在绘创作活动中，我们可以提供绘画示范，让幼儿参照示范进行绘画。
同时，我们也要根据幼儿的绘画水平和需要，进行个别引导。
例如，对于刚接触绘画的幼儿可进行简单的示范和引导，而对于已有一定绘画基础的幼儿可以进行更加复杂的引导。
6. 鼓励创新和想象绘创作不仅仅局限于现实的表现，我们要鼓励幼儿进行创新和想象。
可以通过绘制奇幻的动物、梦幻的场景等方式，引导幼儿发挥自己的想象力和创造力。
7. 展示作品和分享心得在绘创作活动完成后，我们要对幼儿的作品进行展示，让幼儿有机会展示自己的成果。
同时，我们也可以引导幼儿分享自己的绘画心得和体验，让他们能够从他人的作品中获取启发和学习。
幼儿园图画故事创作与表演指导
幼儿园图画故事创作与表演指导引言幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，图画故事在幼儿园中扮演着重要的角色。
通过图画故事的创作与表演，幼儿们可以培养创造力、表达能力和合作意识。
本文将探讨幼儿园图画故事的创作与表演指导，帮助教师们更好地引导幼儿们参与其中。
图画故事创作指导1. 激发创造力创作图画故事是培养幼儿创造力的重要方式之一。
教师们可以通过以下方法激发幼儿的创造思维：•给予足够的想象空间，鼓励幼儿们创造自己的故事情节和角色。
•提供丰富多样的素材，如图片、玩具等，激发幼儿的联想能力。
•鼓励幼儿们勇于表达自己的想法和观点，不论是通过绘画、说话还是动作。
2. 建立情节结构一个好的图画故事需要有清晰的情节结构，能够吸引幼儿的注意力并引发情感共鸣。
教师们可以引导幼儿们按照以下结构构建故事情节：•引入部分：介绍故事的背景和主要角色，激发幼儿们的兴趣。
•发展部分：描述故事的冲突与解决过程，让幼儿们能够参与其中，理解故事的发展轨迹。
•结束部分：给出一个完整的结局，让幼儿们能够领会故事的寓意和教育意义。
3. 绘制图画图画是幼儿们表达故事的重要方式。
教师们在图画故事的创作过程中可以进行以下指导：•鼓励幼儿们勇于尝试，不必拘泥于形式，通过图画表达自己的故事情节和情感。
•提供一些简单的绘画技巧和方法，如颜色运用、线条描绘等，帮助幼儿们更好地表达自己的想法。
•绘制故事的关键场景和角色，帮助幼儿们集中注意力，更好地理解和表达故事内容。
图画故事表演指导图画故事的表演是幼儿们与其他孩子和教师们互动的重要环节，对于培养幼儿们的表达能力和合作意识有着重要的作用。
以下是图画故事表演的指导原则：1. 角色扮演让幼儿们通过角色扮演的方式参与图画故事的演绎，有助于他们更好地理解和表达故事情节。
教师们可以采取以下措施：•鼓励幼儿们选择自己喜欢的角色，并进行角色扮演。
•提供一些简单的服装和道具，帮助幼儿们更好地进入角色。
•引导幼儿们思考并表达角色的感受和情绪，促进他们的情感发展。
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义
幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义幼儿图画故事是幼儿园教育中常用的一种教学工具，通过讲述图画故事，可以激发幼儿的想象力、表达能力和语言能力，让他们在愉快的氛围中学习。
本文将从讲述幼儿图画故事的具体策略和其教育意义两个方面进行探讨。
一、幼儿图画故事的讲述策略1.选择适合幼儿的图画故事幼儿对图画的理解能力和审美能力有限，因此在选择图画故事时要选取图画简洁而富有表现力的故事，避免选择内容过于复杂的图画。
2.注重情节和情感的讲述幼儿图画故事的讲述要注重情节和情感的表达，可以通过适当加强语音语调来激发幼儿的情感共鸣，让他们更容易理解故事的含义。
3.鼓励幼儿参与互动在讲述图画故事的过程中，教师可以适当引导幼儿参与互动，比如提问、鼓励幼儿讲述自己的想法等，这样可以提高幼儿的参与度和主动性。
4.注重细节的讲述在讲述图画故事时，要注重细节的讲述，比如注重描绘人物的表情、动作、环境等，以丰富幼儿的想象力和感知能力。
5.多种形式的表现在讲述图画故事时，可以利用声音、动作、道具等多种形式进行表现，增加趣味性，吸引幼儿的注意力。
1.促进幼儿语言表达能力的发展通过讲述图画故事，可以激发幼儿的语言表达能力，让他们通过语言表达自己对图画故事的理解和感受，提高幼儿的口头表达能力。
2.培养幼儿的想象力和创造力图画故事中往往充满了丰富的想象空间，通过讲述图画故事，可以培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对世界的好奇心和探索欲。
3.促进幼儿的情感发展图画故事中通常包含了丰富的情感元素，通过讲述图画故事，可以引导幼儿理解和表达各种情感，培养幼儿的情感认知和情感管理能力。
4.提高幼儿的注意力和专注力通过讲述图画故事，可以吸引幼儿的注意力，让他们安静地聆听故事，提高幼儿的注意力和专注力。
5.培养幼儿的社会交往能力在讲述图画故事的过程中，可以培养幼儿的合作、分享和交流能力，让他们学会尊重他人、倾听他人的意见。
幼儿图画故事的讲述策略和教育意义非常重要。
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向艺术家学习，从艺术家的思路、艺术表现形式中汲取营养，也是激发孩子创作欲望的一个方法。
“多萝茜勇敢地沿着黄砖铺砌的路又动身了……她看见有一个稻草人，高挂在竹竿上，看管着鸦雀，不让它们飞近成熟的稻子…-”当读到稻草人希望在自己的脑壳里装上真正的脑子的时候，趴在课桌上面对稻草人画写生的孩子被故事感动，被稻草人的形象吸引。表达的欲望驱使他们向我提出要画他们自己的稻草人故事。我觉得这是一个绝妙的创意，同意了他们的提议，并且要求每个人画一个关于稻草人的故事，编成一本自己的童话书。我还答应他们，要将他们的画稿请人进行书籍设计、拿到印刷公司去印刷，装订成一本真正的书。这个计划，孩子们听了以后极其兴奋。就这样，他们开始了自己童话书的创作历程。一个个生动的、笨拙的稻草人形象从他们的画笔下流出，跃然纸上。在每个孩子的故事中，他们的稻草人都有不同的故事，有的飞翔在天空，有的漫游在大海，有的在果园劳动。稻草人在他们的笔下有了新的生命。
幼儿园故事画创作的七大指导策略
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1、选择一个可以与之对话的道具作为故事的主人翁
在故事画创作中，充分利用孩子们喜欢的各种道具是一个很有效的方法。一般我都会要求孩子选择一个有趣的、喜欢的道具，如：一个玩偶、一只喜爱的动物，一位熟悉的人物形象、一些关心的植物、手边的工具或感兴趣的任何东西。把这个道具作为故事的主人翁开展创作活动。这样，孩子在创作故事时就有了一个依据，故事就可以围绕着这位主人翁而展开。
道具能帮助孩子们在编童话、画故事时解决造型问题。当自己选择的道具真实地摆在面前的时候，怎么画，画什么的问题就不再困难了。 在故事发展的过程中，姿势、动态的变化，也可以通过对道具写生来解决。孩子们能采取改变道具的角度、方向；将道具进行分解，或抽出某一个局部，来创造新的动态。甚至还自制模型解决一些造型的问题。这样孩子们在故事创作中，观察能力、描绘能力都得到了进一步的提高。
2、跟着有趣的童话展开创作
经典童话总是能够为孩子们营造一个美轮美奂的世界。童话故事不仅能满足孩子们的幻中，童话总是孩子们学知识、学做人的启蒙读本。人类一切美好品德的方方面面，都能从这些童话故事中找到源头。
我指导的第一批仿真儿童故事书的创作就是从一个稻草人，一则童话故事开始的。在一节稻草人写生的课堂上，我选择了美国童话作家法兰克·鲍姆的长篇童话《绿野仙踪》中救出稻草人这个章节。他们一边写生，我一边轻轻朗读故事：