初中数学课堂教学评价活动之我见

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初中数学课堂教学改革之我见

119Email ：jiaoyuluntan@为适应时代发展的需要，在教育教学战线下积极推广新课改，我们必须用新的教育理念去审视传统的课堂教学。

重视过程，侧重学生个性发展，重视创新，重视数学兴趣的培养以及学生的情感态度价值观教育。

怎样让数学课堂教学充满活力是我们数学教师应突破的一道屏障。

做为一名中学数学教师，应从以下几个方面去践行。

一、注重培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，采取适当的方法来激发学生的学习兴趣，是每一位教师都应该积极研究和探讨的问题，教师只有通过努力的研究和探讨，找到适当的方法运用于教学中，不断地激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，并使他们保持良好的、持久的学习兴趣，这样就能使教学取得事半功倍的效果。

初中数学课程中学生学习兴趣的形成和发展，来自于师生双方共同的努力。

在具体的教学实践中，教师应从以下几方面入手。

联系生活实际，让学生学习有用的数学。

我们的生活多姿多彩，处处都可以找到数学的影子，我们的衣食住行都离不开数学，无处不在的自然现象中都蕴含研究物质运动及变化的丰富的数学素材，因此我们的数学教学也应该走向社会，贴近社会实际，以此来激发和培养学生学习数学的兴趣。

如修筑山塘山坝土方和石方的预算，劳动力的安排等，神州飞船的发射和成功着陆月球等都离不开数学知识。

利用教材的特点，引导学生动手操作，从中体会学习的乐趣，激发学生学习的兴趣。

把“谈一谈”、“想一想”、“议一议”、“做一做”、“试一试”贯穿于整册教材中，让学生在教学活动中动手实践，自主探讨，教师应抓住新教材的特点，结合教学内容并辅之以现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等级能力。

二、注重数学的学习过程传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务是接受知识，脱离数学教学与现实的联系，学生学习数学的兴趣低下，普遍感到枯燥、无味、机械。

但新课改的教学理念初中数学课堂教学改革之我见湖南省新化县圳上镇中心学校陈颂花并不是老师塞多少知识给学生，学生的脑子就可以装进多少知识，学生接受知识是有选择的，学生的学习过程是其在脑子里自主地构建自己的知识体系的过程。

初中数学课堂教学评价之我见

他们学习效率的好方法。美国心理学家加涅认为： ” 学习的每一个动作，如果要完成。就需要反馈” ，反馈是学生学习的重要条件。注意对学生的
课堂学习采用多元评价。包括既关注学生的作业练习。又关注学生的实践表现价，又允许学生自我反思，以及让学生互相评价和鼓励，体现课堂评价的宽松氛围。能体现评价的公正性和客观性，注意对全体学生学习行为关注的均衡性和覆盖面；评价用语平和、正确，切合实际。罗曼・罗兰曾说： ” 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。” 高中语文课堂是学生了解生活的一个窗口，让学生
会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可
我们的知识。教师只要能在课堂上及时抓住学生心中的每一次感动．引导学生反复咀嚼，仔细玩味，语文课堂就必然会充满激情，绽放出美丽的光彩。要想给语文课堂引入人情，教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中。把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。五、及时反馈。让学生能够正确地评价自己学生的学习效果与他们的注意力、学习兴趣、学习情绪等非智力因素相关。因此老师在重视学生智力培养的同时，也要重视学生的非智力因素的培养。要重视创设和谐的课堂气氛，让学生学得轻松舒适；重视师生的感情交流，建立民主、平等的新型师生关系；教师对学生要倾注慈母般的爱，使他们振奋精神．愉快学习。老师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的注意力：情境教学不失为影响学生兴趣、情感、注意，从而提高

初中数学新《课程标准》课堂教学之我见

改变。总之．随着新课程改革的推进．无论对学生还是对教师．
学习和终身发展奠定坚实的基础。（二）教师要有灵活运用教材的能力由于初巾数学新课程内容的调整和变化．教师必须具有较强的开发与运用能力，在教学中，不能照本宣科，不能固守传统的灌输式的教学模式．而要采用通俗易懂的语言，运用现
教师和学生两个方面进行探讨。
力和诱发学生的学习动机，促使学生自觉集中注意力，全身心地投人到学习活动中。在激发学生学习兴趣方面，运用适当的教学方法和教学手段．调动他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。（二）注重数学思想方法的教学。在教学中教师应当挖掘数学基础知识中蕴含的教学思想和方法，设计教学思想方法的教学目标，结合教学内容进行适时渗透，反复强化，及时总结．可以从以下几个环节把握用数学思想方法进行教学。１．在知识的情境创设中。注意引导学生在情境中把握数学信息，准确建立数学模型。２．建立数学模型后，引导学生进行合理的数学分析和解释．说明其合理性、正确性，形成数学理论，并用之解释生活中的数学现象，体验 “ 生活一数学一生活 ” 这一过程。３．在处理例题中．多运用一题多例、一题多变、一题多解等方式．不断强化思想和方法．达到对知识的类比。

初中数学课堂教学导入方法之我见

“ 同学们，你们知道这些图形是怎么画出来的吗？你想自己设计漂亮的花边吗？学习完这节课你就可以了。 ” 这时学生的学习热情立刻高涨起来，注意力会更集中了。三、故事导入听故事是学生最喜欢的事情之一，恰当运用故事导人能起到事半功倍的效果。如讲授二元一次方程组时，就可引用 “ 韩信
Ｉ
二、图画导入
位于指针处的数字填入四个方格中的任意一个。（２）继续转动转盘，每人再分别将转盘上位于指针处的数字填入剩下方格中的任意一个。
（３）转动４次以后，每人得到一个四位数，比较两人得到的四位数谁的大，谁就获胜。
实适当的导人能使教学效果更好，好的导入就像磁石一样把学生吸引住，后面的课就顺利多了。当然导入的方法有很多，我们应根据具体情况因势利导选择合适的导入方法。如何进行数学课堂导人呢？笔者认为：
一
可以联系生活实际直接向学生提出问题，如学习一元二次方程时，先提出一个问题：一块地毯，长８米，宽５米，地毯四周
初中数学课堂教学导入方法之我见
江西省南康市连城初中钟祥珉
导人是课堂教学以及其他教学活动的起始环节，它的首要作用在于运用恰当有效的教学方式集中学生的注意力。一般语文教师较注重课堂导入，而数学教师对课堂导入重视不够。其
想而知。四、问题导入
次方程的思路和方法，明确要解决的问题是什么，即未知量是如学习概率时，最好的导人方法就是实验。如一个可以自什么，已知量是什么，等量关系有哪些等，这样就很顺利地进入由转动的转盘上均匀地分布着数字０，１，２，３，４，５，６，７，８，９，两到一元二次方程的学习当中。讲授“ 展开与折叠 ” 时，先引导学人做实验：生复习旧知再思考：是不是任何一个图形都能折成一个正方形？（１）自由转动转盘，待转盘停止转动后，每人分别将转盘上答案是否定的。怎样变化一下就能将左图折成正方形呢？学生根据上节课知识就可以解决。通过这些活动，学生将为下面“ 由体到面的变化” 的学习做好准备。

打造优质高效的初中数学课堂之我见

强学生学习数学的兴趣。比如在教授学生 “ 整式的加减中的同
步步的去实践猜想，并最终解决问题，这就是养成探究思维的
重要教学方法。
创新思维的养成，不是一朝一夕的事情，初中数学教师要在平时的课堂教学中，积极培养学生的创新思维，比如一道数学问题的解题方法，可能书本上只给了一种，而事实在它的解
课程改革，素质教育最重要的一点就是培养学生的思维能
力，对学生思维能力的培养，是初中数学教学不可忽视的重要
过对名人学习数学的了解，可以培养他们对数学的喜爱，促使
他们向名人学习，更好的学习数学。导人新课的方式，除了设问和趣味性的名人轶事、历史典故外，教师通过将生活中与数学有关的实际事物，将贴近学生生活实际的实例做为导入新课的内容，也是非常有效的方式，比如在讲平行线等分定理时，教师可以通过向学生出示一根１米长得旗杆，问学生： “ 大家能
适应不同学生的数学基础与能力。比如，教师可以通过在课堂上有针对性的将学习能力强与弱的学生进行合理的分配，使学生可以交流学习，教师在提出一个问题后，可根据问题的难易程度，有针对性的选择学生来回答，另外教师也可以通过将数
问题。初中数学要注重培养学生的探究思维、创造思维及拓展

初中数学听课评价意见及建议

初中数学听课评价意见及建议
以下是对初中数学课的听课评价意见及建议：
评价意见：
1. 课程内容丰富，涵盖了初中数学的重要知识点，且教师对课程内容的掌握程度高，能够有效地传授知识。

2. 教师授课条理清晰，逻辑严密，使学生易于理解。

3. 教师注重启发学生思维，鼓励学生自主思考，培养学生的数学思维能力。

4. 教师重视学生的实践活动，通过多种方式帮助学生深入理解数学知识。

5. 教师关注学生的个体差异，能够针对不同学生的需求进行差异化教学。

建议：
1. 在教学中，可以更多地运用多媒体教学资源，如数学软件、教学视频等，以增强教学的直观性和趣味性。

2. 对于一些较难理解的概念和知识点，教师可以采用更深入的解释和更多的例题，以确保学生真正理解。

3. 可以组织更多的数学兴趣小组或竞赛，让学生在课后也能继续深入学习数学。

4. 教师可适当布置一些探究性作业，鼓励学生自主学习，提高解决问题的能力。

5. 学校可定期组织数学教师的研讨会，分享教学经验，促进教师之间的合作与共同进步。

以上评价意见和建议仅供参考，具体实施需视学校和学生实际情况而定。

初中数学教学之我见论文

初中数学教学之我见随着新课改的不断深入，利用有效的教育资源，对学生进行数学思维的阶段性培养，日益提到了教育教学的日程上来。

尤其是初中的数学课堂教学，探讨课堂教学方法是教师们主要面对的研究问题任务之一。

新时期的教育改革更加强调了学生在整个过程中的主体地位，老师在教学中的导地位，更加关注了学生的自主学习和自主探究的过程，老师在这一过程中只是起到指导、引导作用。

中学生的心理和生理都不成熟，听课常常根据自己的喜恶来选择认真听还是不听。

这就要求我们做老师的要有乐观的生活态度。

有人说“选择了教师，就是义无反顾的选择了乐观主义”，确实是这样。

试想，如果做老师的自己生活得苦闷，悲观，学生在他的课上怎么开心得起来，人们都是喜欢那些能给他们带来快乐的人，学生也一样。

乐观的生活态度会让教师在日复一日，年复一年的教学中保持创造的激情和创造的快乐，会让学生因你的存在而感到幸福，会让那些年纪尚幼的孩子们把你当作他们成长中的精神食粮。

有的老师仅仅带着知识走进课堂，有的老师还把爱也带进了课堂，仅带知识走进课堂的老师，他的知识学生很容易忘记，而把爱也带进课堂的老师，他常常改写了学生的人生。

这就要求我们的老师要善于走进学生的心灵，去热爱和尊重他们，数学知识不象语文知识那样很容易引起学生感情的共鸣。

笔者在所任教的班级，给了他们一个宣泄感情的出口，叫做“我与数学的对话”。

在这个“对话”里，我与学生互相学习，加深师生之间的友谊，为学生喜欢上我的课创造了一个好的氛围。

一、快乐数学教学法内涵快乐数学教学法，需要建立在学生对数学感兴趣的基础之上。

通过教师在课堂上的有效调控，使学生学习数学的兴趣保持并升华，激起学生乐学、爱学、想学的一种全新的教学方法。

这种教学方法以坚持以学生为本位的指导思想，在激发学生兴趣的基础上，在教师经过有效的指导和有针对性的引导，带领学生在课堂数学教学的过程中，共同体验数学探究的过程，在这一过程中，通过学生的主动探究和小组合作，师生互动，生与生的小组交流，真正体验到自己能够获取知识的快乐和成就感。

初中数学教学语言运用之我见

初中数学教学语言运用之我见数学是一门逻辑性特别强的学科，因此数学教师更应该讲究课堂教学的语言艺术。

一、数学教学语言应富有情感新课标指出：“要关注学生在教学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我，建立信心。

”从心理学角度说，情感会左右学生的理智，一堂课的成败在很大程度上由学生的情感所决定。

因此，教师应善用教学语言，对学生“以情动人”，才会激起他们心灵的共鸣，激发他们的学习兴趣。

富有情感的教学语言能收到如下的效果：（一）促进教师角色转换。

教师富有情感的教学语言，可以充分诠释自己的角色意识，当好组织者、引导者和合作者。

例如：“××同学的思路太简捷了，老师怎么没想到呢”“老师相信大家一定能想出好的方法，请试一试”。

热情的褒奖和鼓励，会激起学生的学习兴趣。

在学生探究问题时，教师多用眼神、微笑等无声语言表达其内心的情感，会让学生感受到老师的亲切、期盼，与老师心理融洽，产生舒畅、自然、主动的学习心理。

（二）激活互动的课堂。

教师富有情感的善解人意的教学语言，对学生可以产生一种心理驱动，调控学生的学习心理，从而能活跃课堂，深化课题。

如“这个问题大家怎样想的，我们先让x×同学说好吗”之类的温馨话语，会促使师生各自向对方敞开心扉，彼此接纳，促进师生间的民主合作、平等交流，激活师生互动的课堂。

（三）提高对学生学习评价的效果。

教师在教学中，对学生的评价语言富有情感，能体现出一种融洽、温存、睿智、严格和爱。

如“朝前看，成功属于永不言败之人”“再想想，已经接近成功了”等激励性评价语言，以及“大家很会观察，真了不起”等赞誉性评价语言，都会让学生建立自信，愉悦学习。

二、数学教学语言必须准确、严密数学语言的准确性是数学描述方法定量化及思维逻辑化的直接体现，它具体表现在高度准确、严密地表述概念的内涵和外延、定理的条件和结论、法则的内容和适用范围。

教师的数学教学语言要做到准确、严密，应注意以下两个方面：（一）不能以个别代替一般。

初中数学课堂教学方法之我见

一
“ 后进生 ” 课堂学习时的情感态度特点可能是： “ 没有自信的、压抑的、恐惧的” 、其外现行为是“ 心不在焉、躲避的、依附的、沉默（或者破坏）的” ，而“ 优秀生 ” ，除了积极进取情感态度特点外，也有可能是“ 浮躁的，自我炫耀的或者是心不在焉，有时高度焦虑 ” 。这些不同的情绪表现，都需要教师在课堂教学中察言观色，并给予合适的处理。对于后进生，认知上要给予低坡度，情感上要给予多激励。我们的教学过程中，教师在教学中往往倾向少数尖子生，提问提优生，板演找优生，谈心找优生，相反对“ 学困生” 歧视冷淡，引导关心帮助不够，致使差生面不断扩大，造成严重的两极分化。我们必须“ 从最后一名抓起 ” ，应“ 大搞水涨船高，不搞水落石出” ，改变对差生的态度，增加对差生的情感投入，使他们感受到老师的温心、爱心和诚心。
作者和思想者。有效的数学课堂教学可以使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，还可以激发学生的学习兴趣，学习激情关键词：课堂教学；教学情绪；思维品质
良好的学习结果，应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展。但是，在当前的初中数学教学中，只重知识技能而忽视情感态度价值观，忽视过程与方法的情况还普遍存在。课堂，是学生生活的重要组成部分，是展现生命力的舞台；课堂教学，是促使良好学习结果产生的主渠道。教师应在新的教育思想指导下，认真组织教学内容，精心设计教学方法，注意发挥好教师的主导作用，切实把学生推到教学活动的前台；要打破常规，敢于创新，积极实施主体性教学，使学生真正成为学习的主人；要切实把学生看作学习的主体，让他们大胆参与教学过程，参与探究和实践。

提高初中数学课堂教学质量的方法之我见

提高初中数学课堂教学质量的方法之我见
河南省原阳县齐街镇第一初级中学韩军强境，促进学生思维发展，培养学生与人交往合作的能力。只有课堂教学充满活力，学生才能真正得到发展，课堂教学质量才能得以提升。
对于每一位初中数学教师来说，在上数学课时都有自己的
提高。３．在课堂教学中，注意培养学生各种能力，如自主学习能力、发散思维能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力。如
１．精心备教材。我们要理解每节数学课的教学目标，教学重点、难点，备课要突出重点。在每节课有限的时间内，我们应该
每学完一课内容时，可抽出几分钟时间，让学生适量做一些有代表性的题，也可以让学生自己复习所讲内容。通过回忆课
有利于知识迁移。众所周知，只有学生愿学肯学，学生才会努力
认真地学。对于班上的“ 差生” ，教师更不能放弃，要了解他们成堂上所学的知识点，抓住概念，串联前后知识点，形成一个完整抓住问题的关键点，点燃学生的绩上不去的根本原因，对“ 差生” 我们不仅要关心爱护，还需耐心知识网络。教师指导学生解题，
数学学习活动的组织者、引导者、合作者。在课堂上，要求师生还要不断地提高自身的综合素质，加强师德修养，平时严格要求之间，学生之间交往互动，共同发展。学生通过讨论，合作，交流，
题活动中所涉及的知识方法及思路策略等，从中获得解决一类
问题的能力。
二、教师要提高课堂教学质量，还需组织好课堂教学１．课堂教学要以学生为中心。学生是课堂的主体，而教师是

农村初中数学课堂有效性教学之我见

农村初中数学课堂有效性教学之我见课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，新课程发展的内涵指的是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的统一、整合、和谐。

“收获”和“兴趣”应是衡量课堂教学效益的两个主要依据。

有效的特征是学生愿意学，主动学，轻松学并且学得好。

对于农村初中数学教育，笔者有以下的经历和体会：一、让学生喜欢你的数学课堂是打造有效数学课堂教学的关键兴趣是最好的老师，学生喜欢的数学课堂充满智慧和灵感。

要让数学课堂充满魅力，必须精心准备。

苏联著名教育学家苏霍姆林斯说：“要用一生来准备一节课。

”可见，只有精心准备的课，才能收到高效率。

1.创设有效情境。

数学来于“生活”，用于“生活”。

教学中要紧密联系实际，了解学生，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有效的情境。

让学生发现生活中的数学，引导有效的自主探索，寻找解决生活中的数学问题。

让教学贴近生活，让学生在生活中能看到数学，摸到数学，享受数学“成功”之乐，从而激发学生的求知欲。

对于农村的学生而言，富有时代气息的事物对他们有很大的吸引力，利用多媒体给学生展示富有时代气息的情境，这符合学生的心理特点及认知规律。

因此，教师要让学生从数学角度观察事物和思考问题，真正由情感体验激发有效的数学认知活动。

2. 引导有效探索。

布鲁纳说过，“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。

”探索学习能更好的培养学生的创造能力及创新能力，自主探索强调学生通过独立思考和探索，通过对知识产生和发展过程的感受与理解来获取知识。

（1）独立思考，寻找规律。

利用探索，寻找规律的方法，由三角形内角和探索得到任意多边形内角和公式。

三边形四边形五边形六边形 n边形1×180o 2×180o 3×180o 4×180o （n-2）×180o（2）以旧引新，以已有知识自主探索，归纳、总结出新知识。

先让学生求分数的最简公分母______（即各分母的最小公倍数）。

初中数学教学现状之我见

究成因的能力。
作为教帅应该用好教材，用活教材，要根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、讲
解、结论等书面东西，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。即教学中要重视概念的抽象过程，公式的推导过程，法则的归纳过程，规律的概括过程，结论的综合过程，思路的分析过程等，不但要让学生知其然，更要使学生知其所以然。（）教学内容弹性化三当教材中呈现的问题情境与学生生活实际相差较远时，教师可以将其换成学生熟悉的事物；当教材提供的学习内容、数据信息等与当地、本班学生实际状况有差距时，教师可以作适当的调整；当教材安排的课时对本班学生来说过快或过慢时，教师可以结合本班实际调整自己的教学进度。当然，这些调整与变动是建立在对教材的研究与学生的了解基础之上的。对四、质量、效率意识进行课堂教学改革，归根结底是为了提高教学质量，促进学生掌握知识，形成能力，实现个性的健康发展。总之，面对问题，应进行反思性教学，不断改进教学方式，从教学实践中摸索经验，不断适应新时期出现的问题并改良教学策略，与时俱进，使我们的教学更适合学生，符合学生的思维发
一
一
教师要对照标准不断地反思自己的教学，以学定教，这样才能不断地提高自己教学能力与教学成绩。

初中数学教学之我见

初中数学教学之我见《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”；倡导“以学生的终身发展为本”的理念，强调数学教学要使每个学生的数学素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。

因此，教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从“学会”上升为“会学”。

下面就初中数学教学如何培养学生自主学习和创新能力谈几点粗浅的看法。

一、良好的学习环境是培养学生自主学习和创新能力的基础1.提高教学艺术，增强教师的亲和力孔子说：“亲其师而信其道”。

教师的人格力量和师表形象最容易让学生亲近、感染、和敬佩，亲近了就会乐于听从老师的教诲。

因此，作为教师，应努力提高自己的教学艺术，让学生有一种敬佩感，教师除了精心备课、设计教学流程外；还应注意教态的自然亲切、语言的精练与幽默、板书的简明工整等；同时还要善于调控自己的情感，增强教师的亲和力，引发学生的学习热情。

2.创设民主和谐的课堂氛围罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。

要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须保留学生自己的空间，尊重学生的人格，尊重学生的选择，以平等、宽容、友善的态度对待学生，注重学生差异，有意识地搞好合作教学，以利于老师与学生之间以及学生与学生之间的多向交流，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，特别是一些不易解决的问题，让学生开展讨论，将责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能.做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。

二、兴趣是培养学生自主学习和创新能力的关键爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”教育心理学认为：兴趣是人们力求认识事物、探求知识的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴，它直接影响一个人的工作效率和智力的发挥。

因此，培养学生的自主学习和创新能力关键就是激发学生对数学的兴趣。

寓教于乐开发学生潜能——初中数学教学之我见

寓教于乐开发学生潜能——初中数学教学之我见教学目标的实现，有赖于教学过程。

新课程标准指出：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。

学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。

教师的教需要通过学生的学才能发挥其应有的作用。

而知识技能的学习是一个非常复杂的过程，是智力因素和非智力因素共同参与和作用的过程，所以只有这两方面有机结合，才能使教学效果达到最优化。

智力因素是比较稳定的，而非智力因素是课堂教学中最活跃的成分，对教学的成败有很大的影响。

著名教育家叶圣陶先生认为，要促进学生活泼主动地学习，就是要“一使需之切”、“一使乐其业”，这是调动学生非智力因素最有效的途径。

如何构建和谐的数学课堂，使学习成为一种愉快的活动，并能在宽松愉悦的氛围中获取知识，培养能力，从而乐于学习呢？我认为，教师在教学设计时，必须依据教学内容特点和学生的心理特征，迎合学生的心理，使其各有所得。

下面，谈谈我的一些做法和体会。

1教在有“趣”数学新课标指出：义务教育阶段的数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在情感态度等多方面得到进步和发展。

中学生的学习都带有一定的情感因素，如学习动机，学习兴趣，自我观念和对数学美的鉴赏等。

有的同学认为数学就是抽象的符号、刻板的法则和枯燥的公式，他们因此对数学既害怕又反感。

著名数学家华罗庚说过:“数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥、没有艺术性，这种看法是不正确的。

”教师应充分挖掘教材中蕴含的情商因素，展现数学符号、公式的抽象美，数学比例的协调美，数学语言的逻辑美，数学方法的技巧美，数学形体的对称美，利用数学知识的内在魅力诱发学生学习数学的兴趣，特别是开课的引入环节。

引入是数学教学中极其重要的一环,也是一堂课成功的起点和关键。

教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲,而且能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维,勇于探索,主动去获取知识。

反之,学生很难马上进入角色,学习不会积极主动,教学就达不到好的效果。

初中数学教学之我见(1)

初中数学教学之我见作者：王振民来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第02期初中数学更多的是要求学生的逻辑思维能力，有很强的逻辑性。

在学习初中数学时，学生只要能够多总结所学知识，就能掌握基本的解题思路。

初中数学的教学，不仅是简简单单教计算，更是锻炼思维、培养能力的重要阶段，因此必须注重对初中数学的教学。

一、与学生建立良好的沟通、学习环境初中生年龄都不大，教师很容易在他们中间树立良好的形象，比如：课下经常与他们开开玩笑、谈谈学生们感兴趣的话题等。

当学生喜欢一位老师时，就喜欢他所教的课。

如果老师讲课方式又比较风趣，那么学生们会自觉主动地接受老师的教导。

教师时不时地参与到学生集体活动中去，能使学生产生好感，形成亲和力。

我们学校就有一位老师，本职专业是历史，由于学校教师资源紧缺，学校安排他教数学，结果让大家非常意外，该老师所教的班级数学成绩高于其他班级。

仔细询问后才知道原来该老师经常在合适的机会给学生讲一些历史故事，这样学生们都非常喜欢上他的数学课，成绩自然就高了。

总之，只有学生乐意跟老师接触、沟通、提问，才会喜欢该老师所教课程。

二、对于教学方法的应用预习是非常重要的，只有让学生们先对问题有了一定的了解后，老师再进行授课，学生才能加深领悟理解。

日常授课时应该使数学思想与授课内容紧密结合在一起，不断渗透，进行强化，并时常进行总结。

主要从以下几个方面进行实施：（1）应用知识的情景时，应注意教会学生们如何在复杂的情景中提取有用的信息，设计数学模型。

这一系列过程主要是让学生们分辨有用、无用信息，主要、次要信息，培养他们对信息进行独立处理的能力。

并引导他们对信息进行分析处理，得出结论，使之与日常生活中的实际现象相联系。

（2）讲解例题时，要注意对一个内容多举几个例子，一道题给予多个解决方法，对一个例子进行细微变化再进行解题。

注重对解题思想、方法的培养，不断提高学生的发散思维能力。

（3）课后作业练习时，如果学生采用了非常见的、正确的思想、方法，不要不管不顾，要及时进行必要的探讨，分析该方法的优缺点，从而发现更加简洁、易懂的解题方法。

初中数学课堂教学之我见

初中数学课堂教学之我见摘要：数学教学中的根本指导思想是增强学生的数学自学能力，使学生掌握数学学习方法，并形成良好的思维习惯。

因此，教师在教学中应适当设置悬念，使学生在心里产生疑问，诱发其好奇心，使之产生强烈的求知欲，从而激发起学生对数学的学习兴趣。

本文就此谈谈自己在教学实践中的一些做法：关键词：情景教学；数学；学科论文中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0164-02数学教学中的根本指导思想是增强学生的数学能力，使学生掌握科学的学习方法，并形成良好的思维习惯。

因此，教师在教学中应适当设置悬念，使学生在心里产生疑问，诱发其好奇心，使之产生强烈的求知欲，从而激发起学生对数学的学习兴趣。

本文就此谈谈自己在教学实践中的一些做法：1.学好数学是中学生的神圣职责在全球经济竞争日趋激烈、瞬息万变的21世纪，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，各项事业突飞猛进，人民生活蒸蒸日上，祖国面貌欣欣向荣，但是，我们还应看到，与世界经济强国相比，我们还差得很远。

作为21世纪的中流砥柱，作为中华民族未来的栋梁之才，中学生将责无旁贷地肩负起民族伟大复兴的重任，在未知世界里探索无穷的真理，向着祖国现代化的目标奋进。

当今，国际上有一种说法：高新技术的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学。

这样，数学必将成为社会高速发展的最有力的加速器，推动社会前进；数学将是我们开启科学殿堂大门的金钥匙，帮助我们拥有知识宝库；数学将为我们插上最有力的翅膀，让我们飞向灿烂的明天。

为了祖国的富强，为了我们从容生活，为了让工作朝着自己的期望运作，我们没有理由不把自己打造成为一个拥有”数学头脑”的人。

2.用恰当的方法，激发学生的学习兴趣2.1 悬念，激发学生学习的欲望。

在学习的过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心里，这样能够激起学生学习的欲望。

2.2 认知冲突，引起学生的注意。

认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习积极性。

初中数学有效教学之我见

这些学生作业的真实性要严肃要求．样教师才会掌握真实情这况．有可能对每位后进生施以针对性的辅导．时也要培养才同
、
精读教材。析教材分
他们认真学习的态度．课堂上简单易答的问题要优先提问他
生在学习过程中不仅知其然。而且知其所以然。这样．教师的在
标。课时，备教学目的、难点，教具．板书和备教学方备要重备备
法选择正确的教学方法．指教会学生掌握运用知识和技能是
教知识与其它相关学科的联系目标的确定要合理．目标包括
学生应理解、忆哪些基础知识。记掌握哪些基本技能技巧，能不脱离实际．按教学大纲和教材的知识程度分配来确定教学目要
教学研究
初中数学有效教学之我见
陈燕（皋市外国语学校，如江苏如皋２６０）２５０
初中数学是学习相关学科的基础．培养学生数形结合逻是辑思维能力的重要途径．而才能提高分析问题、决问题的进解
精读教材就是对教材中的定义、理、理、则等进行认定公法
真细的分析、解、握。示其本质规律，清其中的逻辑理掌揭弄结构；握好教材的系统性、学性，确各章节及单元之间的把科明衔接性：重知识的类别及相关性，清概念的引入、注弄知识系统的应用和实际问题的联系；确估计知识的难易程度，清哪正弄

创设和谐初中数学课堂之我见

中学教学参考
ｍ一ｉ专题探讨
创设和谐初中数学课堂之我见
广西河池市大化县第四中学（３８２农建伟５００）创设民主和谐的课堂气氛，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，挥学生的自主性，发而且能够开启心智，让学生在轻松愉快的氛围中乐学勤思，断增强不
（）７仪表端庄得体，态度客观，性格开朗；８嘴里有新（）
名词，法有现代感．教学生的心中有杆秤，因为喜欢老师而喜欢他教会的课程，乐意做他安排的事，反之亦然，可见教师的人格魅力至关重要．仅要有渊博的学识，且要有进不而步的思想、尚的情操、挚的爱心、观的心态．高诚乐有了这样的人格魅力，师才能成功激起学生学习的热教情、趣和好奇心，助学生树立学习的信心以及健兴帮康向上、朗乐观的人生观．开这种发自学生内心的动力是最持久的学习动力，和谐课堂取之不尽的源是泉．之所谓“ 此亲其师，信其道也！ ’ ，其次，要有科学的教法，合理整合教材，数学课让堂轻松愉快，响和谐的乐章．样做才能让学生听奏怎得轻松呢？科学的教法是关键．学上要深入，教重点、点要举重若难轻．教师备课时要做好充分准备，入剖析教材，看深多

原创初中数学听课评课心得体会

原创初中数学听课评课心得体会初中数学是学生学习数理知识的重要阶段。

作为一名初中数学教师，在课堂中积极运用有效的教学方法，不断提高自己的教学水平，是我们应该努力的方向。

在我多年的教学经验中，我参与了许多数学听课评课活动，并从中受益匪浅。

在这篇文档中，我将分享我在初中数学听课评课中所获得的一些心得体会。

一、全面了解课堂的目标和要求在进行数学听课评课活动之前，我们首先需要对课堂的目标和要求有一个全面的了解。

这样才能更好地评估和分析教师的教学过程，以及学生的学习情况。

评课时，我通常会着重关注以下几个方面：•教师在课堂中所设定的教学目标是否明确，是否与课堂内容相符。

•教师的教学方法是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣。

•学生在课堂中的参与程度和学习效果如何。

通过对课堂的全面了解，我能够更准确地评估教师的教学水平，同时也为我今后的教学提供了一定的指导。

二、注重观察教师的教学技巧和方法教师的教学技巧和方法直接影响到学生的学习效果。

因此，在评课时我更加注重观察教师的教学技巧和方法。

以下是一些我常常关注的方面：•教师的语言表达是否清晰简洁，能否有效地向学生传递知识。

•教师是否能够提出适当的问题，引导学生深入思考。

•教师是否注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过观察教师的教学技巧和方法，我能够从中学习到一些新的教学思路，提高自己的教学水平。

三、关注学生的学习参与度和理解程度学生在课堂中的学习参与度和理解程度直接反映了教师的教学效果。

因此，在评课时我会关注学生的学习参与度和理解程度，并结合教师的教学过程来进行评估。

以下是一些我常常关注的方面：•学生是否积极参与课堂讨论和活动。

•学生是否能够跟上教师的教学步骤，理解并运用所学知识。

•学生在课堂中的错误率和解题能力如何。

通过关注学生的学习参与度和理解程度，我能够发现教师在教学过程中可能存在的问题，并提出改进的建议。

四、合理提出建议和改进方案评课的目的不仅仅是评价教师的教学水平，更重要的是为教师提供改进教学的建议和方法。

原创初中数学听评课心得体会

原创初中数学听评课心得体会引言初中数学听评课是一种提高教师教学能力和学生学习效果的重要方式。

通过观摩和评价教师的课堂教学，我们能够了解到不同的教学方法和策略。

本文将分享我在初中数学听评课过程中的体会和心得。

值得称赞的教学方法创设情境优秀的数学教师往往能够通过创设情境来引发学生的兴趣。

他们能够将抽象的数学概念与现实生活相结合，运用生动的故事和场景进行教学。

这样的教学方法能够激发学生的思维，增强他们对数学的兴趣。

互动式教学互动式教学是一种非常有效的教学方法。

在评课过程中，我观察到一位教师采用了这种教学方式。

他在课堂上不只是简单地向学生讲述知识点，而是经常与学生进行互动。

他会通过提问、让学生解答问题、小组合作等形式，让学生积极参与到课堂中来。

这种互动式教学能够激发学生的独立思考和合作意识。

学生学习状态的观察与评价学生的积极参与通过评课观摩，我注意到学生们对课堂教学非常积极参与。

他们愿意举手回答问题，并且在小组合作时相互讨论和辅导。

这表明教师能够很好地激发学生的学习兴趣和主动性。

学生的注意力集中我还发现学生们在整个课堂过程中保持了较高的注意力。

他们专注地听讲，动作端正，没有分心和打扰他人。

这可能与教师的教学方法和课堂管理有关。

这种良好的学习状态有助于学生更好地掌握知识。

经验与收获通过参与初中数学听评课，我获得了一些宝贵的经验和收获。

首先，优秀的数学教师注重学生的参与和互动。

他们鼓励学生提出问题、表达观点，并且及时给予肯定和鼓励。

这样能够培养学生的自信心和思考能力。

其次，创设情境和运用生动的故事能够激发学生的兴趣。

教师可以将数学知识与实际生活相结合，让学生能够更容易地理解和接受抽象的数学概念。

最后，注意课堂管理和学生纪律是课堂教学的重要环节。

良好的课堂管理能够保持学生的学习状态，让他们更专注地学习和参与。

结论通过初中数学听评课的观摩和评价，我深刻认识到了一位优秀数学教师的教学方法和学生学习状态。

创设情境、互动式教学和良好的课堂管理是值得称赞的教学方式。