作文教案写自己最熟悉的东西
《熟悉的物品》教案
《熟悉的物品》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，认识和熟悉常见的日常物品，提高他们的观察力和表达能力。
2. 培养学生分类和归纳的能力，帮助他们学会将物品按照特征进行分类。
3. 培养学生合作意识和团队精神，让他们在活动中学会与他人合作共同完成任务。
二、教学内容：1. 认识和熟悉常见的日常物品，如文具、学习用品、生活用品等。
2. 学习观察和描述物品的特征，提高观察力和表达能力。
3. 学习分类和归纳，将物品按照特征进行分类。
4. 学习合作意识和团队精神，共同完成任务。
三、教学方法：1. 采用观察法，让学生观察和描述物品的特征。
2. 采用分类法，让学生将物品按照特征进行分类。
3. 采用小组合作活动，让学生共同完成任务。
四、教学准备：1. 准备一些常见的日常物品，如文具、学习用品、生活用品等。
2. 准备一个教室环境，有足够的空间进行活动和展示。
五、教学步骤：1. 引入新课，向学生介绍本节课的主题和目标。
2. 展示一些常见的日常物品，让学生观察和描述物品的特征。
3. 引导学生进行分类和归纳，将物品按照特征进行分类。
4. 组织学生进行小组合作活动，共同完成任务。
5. 展示学生的作品，进行评价和总结。
六、教学评估：1. 通过观察和描述，评估学生对日常物品的认知和熟悉程度。
2. 通过分类和归纳活动，评估学生的分类和归纳能力。
3. 通过小组合作活动，评估学生的合作意识和团队精神。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生带回家一些日常物品，与家长一起进行观察和分类活动。
2. 组织一次实地考察，让学生去商店或超市观察和分类商品。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。
2. 反思教学方法是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学评估是否能够全面评估学生的能力和表现。
九、教学建议：1. 对于观察和描述活动，可以给予学生一些指导，如观察物品的颜色、形状、大小等特征。
2. 对于分类和归纳活动，可以引导学生思考物品的共同点和不同点，帮助他们更好地进行分类。
写自己最熟悉、最动情的东西(写作教学设计)(教师中心稿) 教案教学设计
写自己最熟悉、最动情的东西（写作教学设计）一、教学目标1. 让学生了解并体会写自己最熟悉、最动情的东西的重要性。
2. 引导学生发现并挖掘自己生活中的素材，培养观察力和感悟力。
3. 通过写作实践，提高学生的表达能力和情感传递能力。
二、教学内容1. 写作的重要性2. 写自己最熟悉、最动情的东西的意义3. 如何发现和挖掘生活中的素材4. 写作技巧与方法5. 写作实践与点评三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己最熟悉、最动情的东西，激发学生的兴趣和思考。
2. 讲解：讲解写自己最熟悉、最动情的东西的重要性，以及如何发现和挖掘生活中的素材。
3. 示范：教师展示自己的写作实例，让学生体会写作的力量和情感传递。
4. 练习：学生分组讨论，互相分享自己最熟悉、最动情的东西，并共同探讨如何将其写出来。
5. 指导：教师对学生进行个别辅导，提供写作技巧和方法。
6. 写作实践：学生根据讨论的内容，进行写作实践。
7. 点评：教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
四、教学评价1. 观察学生在讨论和写作过程中的参与程度和表现。
2. 评估学生在写作实践中的表达能力和情感传递能力。
3. 收集并分析学生的作品，了解学生的写作进步和问题。
五、教学资源1. 教师自己的写作实例。
2. 相关写作技巧和方法的资料。
3. 学生的写作作品。
教学设计说明：本教案旨在通过引导学生写自己最熟悉、最动情的东西，提高学生的表达能力和情感传递能力。
教学过程中，注重学生的参与和实践，鼓励学生发现和挖掘生活中的素材，培养学生的观察力和感悟力。
教师提供写作技巧和方法，对学生的作品进行点评，以促进学生的写作进步。
六、教学难点1. 引导学生发现并挖掘自己生活中的素材。
2. 帮助学生掌握写作技巧和方法。
3. 培养学生表达能力和情感传递能力。
七、教学准备1. 教师准备相关写作技巧和方法的资料。
2. 准备学生的写作作品示例。
3. 准备教室环境，确保学生有足够的写作空间。
作文教案 写自己最熟悉的东西
作文教案写自己最熟悉的东西第一章：引言1.1 课程目标：通过本章的学习，让学生理解写自己最熟悉的东西的重要性，提高学生的写作兴趣和自信心。
1.2 教学内容：引导学生认识到每个人都有自己熟悉的事物和经历；强调写自己熟悉的东西能够提高写作质量；激发学生对写作的热情和兴趣。
1.3 教学活动：开场提问：学生们最熟悉的事物和经历是什么？分享例子：老师或学生举例说明写自己熟悉的东西的重要性；小组讨论：学生们分组讨论自己最熟悉的事物和经历，并分享给其他小组。
第二章：观察和描述2.1 课程目标：通过本章的学习，让学生学会观察和描述自己熟悉的事物，提高学生的观察力和表达能力。
2.2 教学内容：引导学生观察自己熟悉的事物，发现其中的细节和特点；教授描述技巧，如何用准确的语言表达出来；练习写作：学生尝试写一篇关于自己熟悉事物的短文。
2.3 教学活动：示范观察：老师展示如何观察和描述一个熟悉的事物；学生观察：学生自己观察一个熟悉的事物，并记录下来；描述练习：学生练习用语言准确描述自己观察到的事物；写作练习：学生根据观察和描述写一篇短文。
第三章：情感和态度3.1 课程目标：通过本章的学习，让学生意识到写作中的情感和态度的重要性，以及如何表达自己的情感和态度。
3.2 教学内容：引导学生认识到情感和态度对写作的影响；教授表达情感和态度的技巧；练习写作：学生尝试在写作中表达自己的情感和态度。
3.3 教学活动：情感讨论：学生讨论自己在观察和描述中的情感和态度；示范写作：老师展示如何在写作中表达情感和态度；写作练习：学生尝试在写作中表达自己的情感和态度；分享和反馈：学生分享自己的写作，并互相给予反馈。
第四章：组织和结构4.1 课程目标：通过本章的学习，让学生学会组织和结构写作，使文章更加清晰和有逻辑。
4.2 教学内容：引导学生思考写作的目的和受众；教授组织和结构写作的技巧；练习写作：学生尝试写一篇有组织和结构的关于自己熟悉事物的文章。
作文教案写自己最熟悉的东西
作文教案之写自己最熟悉的东西一、教学目标：1. 让学生了解和掌握写作的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 帮助学生表达对生活中熟悉事物的独特感受。
二、教学内容：1. 引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好。
2. 教授如何从生活中选取素材，进行写作。
3. 指导学生如何通过细节描写，展现自己对事物的深刻理解。
三、教学重点与难点：1. 重点：培养学生观察生活、体验生活的能力。
2. 难点：如何将生活中的素材融入到作文中，使其具有个性化和独特性。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，让学生了解写作技巧。
2. 实践指导法：引导学生进行生活观察，培养学生的体验能力。
3. 讨论互动法：分组讨论，分享彼此的观察和体验，激发学生的创作灵感。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解，引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好。
2. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生了解如何从生活中选取素材，进行写作。
3. 实践指导：教师布置观察任务，让学生在生活中寻找素材，并进行体验。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的观察和体验，激发创作灵感。
5. 作文指导：教师引导学生如何通过细节描写，将生活中的素材融入到作文中。
6. 学生作文：学生根据所学内容和自己的观察体验，进行作文创作。
7. 作文讲评：教师对学生的作文进行讲评，提出改进意见，帮助学生提高写作水平。
8. 总结与反思：教师和学生一起总结本次课程的收获，反思自己的写作过程，为下次写作做好准备。
六、教学评价：1. 通过学生的作文质量和课堂参与度来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在观察生活和体验生活方面的进步。
3. 评估学生对写作技巧的掌握程度，以及能否将生活素材生动地融入作文中。
七、教学资源：1. 优秀作文案例：用于分析和示范如何运用生活素材进行写作。
2. 观察任务清单：帮助学生有目的地观察生活，寻找写作素材。
3. 作文评价标准：用于对学生的作文进行量化评价。
作文教案写自己最熟悉的东西
作文教案写自己最熟悉的东西一、教学目标：1. 让学生了解和掌握如何写自己最熟悉的东西的方法和技巧。
2. 培养学生的观察力和表达能力，提高写作水平。
3. 增强学生对作文的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 如何选择自己最熟悉的题材2. 如何突出自己最熟悉的东西的特点3. 如何运用适当的表达方式和修辞手法4. 如何组织文章结构，使文章条理清晰5. 如何进行修改和润色，提高作文质量三、教学过程：1. 引导学生思考自己最熟悉的事物，鼓励学生分享自己的经验和感受。
2. 分析优秀作文，让学生了解如何写自己最熟悉的东西。
3. 进行写作练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
4. 组织学生进行作文交流和讨论，互相借鉴和学习。
5. 教师对学生的作文进行评价和指导，提出改进的建议。
四、作业布置：1. 让学生根据自己的经验和感受，写一篇关于自己最熟悉的东西的作文。
2. 要求学生在作文中突出自己最熟悉的东西的特点，运用适当的表达方式和修辞手法，并组织好文章结构。
五、教学评价：1. 评价学生的作文内容是否充实、具体、有趣。
2. 评价学生的作文结构是否合理、条理清晰。
3. 评价学生的作文表达方式是否恰当、修辞手法是否得当。
4. 评价学生的作文是否具有创造性和独特性。
5. 鼓励学生积极参与作文交流和讨论，提高写作能力。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析一些优秀的作文案例，让学生了解如何将自己的熟悉事物写得生动有趣。
2. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习，共同进步。
3. 互动式教学：教师与学生互动，解答学生在写作过程中遇到的问题，给予针对性的指导。
4. 激励性评价：注重鼓励学生，激发他们的写作兴趣和自信心，让他们在写作过程中感受到成就和快乐。
七、教学资源：1. 优秀作文案例：收集一些关于写自己熟悉事物的优秀作文，用于分析和讨论。
2. 写作工具：提供一些写作工具和资源，如词汇表、修辞手法指南等，帮助学生更好地进行写作。
作文教案 写自己最熟悉的东西
作文教案写自己最熟悉的东西第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解作文的重要性，认识到写自己最熟悉的东西的重要性。
激发学生的写作兴趣，培养写作习惯。
1.2 教学内容：作文的概念与作用写自己最熟悉的东西的意义写作的基本步骤与技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解作文的概念与作用，写自己最熟悉的东西的意义。
互动法：引导学生分享自己最熟悉的事物，激发写作兴趣。
第二章：观察与思考2.1 教学目标：培养学生观察生活的能力，发现自己最熟悉的事物。
培养学生思考问题的能力，挖掘事物的深层含义。
2.2 教学内容：观察方法与技巧思考问题的方法与技巧结合生活实例，引导学生发现并思考自己最熟悉的事物2.3 教学方法：讲授法：讲解观察方法与技巧，思考问题的方法与技巧。
实践法：引导学生进行观察与思考，发现自己最熟悉的事物。
第三章：积累与整理3.1 教学目标：培养学生积累素材的习惯，丰富写作内容。
培养学生整理思路的能力，使文章条理清晰。
3.2 教学内容：积累素材的方法与技巧整理思路的方法与技巧引导学生进行素材积累与思路整理，为写作打下基础3.3 教学方法：讲授法：讲解积累素材的方法与技巧，整理思路的方法与技巧。
实践法：引导学生进行素材积累与思路整理。
第四章：表达与创造4.1 教学目标：培养学生运用恰当的语言表达自己的观点。
培养学生创造性的思维，写出有独特见解的文章。
4.2 教学内容：表达观点的方法与技巧创造性思维的方法与技巧引导学生进行表达与创造，完成写作过程4.3 教学方法：讲授法：讲解表达观点的方法与技巧，创造性思维的方法与技巧。
实践法：引导学生进行表达与创造。
第五章：修改与完善5.1 教学目标：培养学生自我修改的能力，发现并改正自己的错误。
培养学生完善文章的能力，使文章更加优秀。
5.2 教学内容：修改文章的方法与技巧完善文章的方法与技巧引导学生进行自我修改与完善，提高写作水平5.3 教学方法：讲授法：讲解修改文章的方法与技巧，完善文章的方法与技巧。
写一种物品作文教案5篇
写一种物品作文教案5篇第一篇：写一种物品作文教案写一种物品作文教案【写作指导】少年朋友，你一定会有许多心爱的物品吧。
书包里有课本、文具盒、乒乓球、卷笔刀……。
逢年过节，爸爸妈妈或亲友会给你们买小手枪、汽球、洋娃娃、电动汽车、电子游戏机、集邮簿等等。
在我们的看图作文中，也常常会要求你看着图，把这些物品活灵活现描写出来。
那么看图写物品，有哪些要求呢？1．要认真仔细观察图上的物品，弄明白各个部分的名称，观察清楚各个部分的特点图上所画的物品，往往都是我们日常生活中经常看到和用到的东西，看图要同平时观察所得结合起来。
譬如台灯，我们要搞清楚灯座、灯柱、灯罩，这些名称，然后再仔细看每个部分的形态、颜色等。
我们学习《一对小瓷鹅》一文，看看作者是怎样观察小瓷鹅的。
习作：一对小瓷鹅一进我家门，就可以看见钟表罩上面的绿绒垫上，端端正正地摆放着一对瓷鹅。
这对小瓷鹅多可爱呀！你看左边的那一只，头和脖子的粗细差不多，几乎分不出来。
头扭到后面，弯得像个拱桥。
它的嘴扁扁的，整个身躯则又扁又宽。
从脖子下面起，越到身子后面越肥大，到最后突出的尖尖的部位，那就是它的尾巴。
身子两边长着一对翅膀，翅膀也是尖尖的。
这个小瓷鹅的两只脚的脚趾之间有蹼相连。
啊！小瓷鹅还戴着粉红色的小帽子呢！仔细看，原来是瓷鹅头顶上有一块红色的突起。
它的眼睛长在头的两侧，眼珠黑黑的，可是尾巴却是土黄色的，周身的羽毛洁白无瑕，像一层薄雪覆盖在身上。
这些色彩把小瓷鹅装扮得十分美丽。
我再看右边的那只，颜色和左边的一样，形状也差不多，只是把脖子伸得老长老长的，像是在找什么东西吃。
看着，看着，我不禁想起我念过的骆宾王的一首诗：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
这首诗听说是作者7岁时写的，写得多好啊！他写的当然是真鹅，但对这小瓷鹅，不也是这样的吗？你看，这两只小瓷鹅放在绿色的绒垫上，多像是在碧绿的湖水中游泳；你听，它们好像还在“鹅、鹅、鹅”地叫呢！作者在观察两只小瓷鹅时是先看形态，再看颜色的。
《习作：写自己熟悉的一个人》教学设计
《习作：写自己熟悉的一个人》教学设计【习作内容】在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。
这次习作就写熟悉的人的一件事。
先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎样【教学目标】１、通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。
２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
【作前准备】事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备【课时安排】２课时。
【教学过程】第一教时一、谈话导入，引出课题１、导入：昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。
孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
２、相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？３、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题：写自己熟悉的一个人。
二、明确任务，选材构思１、明确要求：⑴自己读读这次作文有哪些要求？⑵教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
２、小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？３、集体交流：⑴教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
⑵如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
写自己最熟悉、最动情的东西(写作教学设计)(教师中心稿) 教案教学设计
写自己最熟悉、最动情的东西（写作教学设计）一、教学目标1. 让学生了解并掌握写作的基本技巧和方法。
2. 引导学生写自己最熟悉、最动情的东西，培养学生的写作兴趣和自信心。
3. 通过对学生作品的评价和反馈，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 写作的基本技巧和方法。
2. 引导学生发现并写自己最熟悉、最动情的东西。
3. 学生作品的评价和反馈。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考自己最熟悉、最动情的东西是什么。
2. 讲解：讲解写作的基本技巧和方法，引导学生发现并写自己最熟悉、最动情的东西。
3. 练习：学生进行写作练习，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的作品，进行互评和教师评价。
四、教学评价1. 对学生的写作作品进行评价，关注学生的写作技巧和表达能力。
2. 对学生的写作过程进行评价，关注学生的参与度和合作能力。
3. 对学生的自我评价和同伴评价进行关注和反馈。
五、教学资源1. 教学PPT：包含写作的基本技巧和方法的讲解内容。
2. 写作练习纸：供学生进行写作练习。
3. 评价表：用于学生作品的评价和反馈。
教学设计说明：本教案设计以学生为中心，注重学生的参与和体验。
通过引导学生写自己最熟悉、最动情的东西，激发学生的写作兴趣和自信心。
在教学过程中，教师注重对学生的指导和支持，通过评价和反馈提高学生的写作能力。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 同伴合作：鼓励学生之间的交流和合作，共同完成写作任务。
3. 个性化指导：针对学生的不同需求和水平，给予个性化的指导和帮助。
七、教学步骤1. 导入：通过分享一个真实的故事，引发学生对自己最熟悉、最动情的东西的思考。
2. 技巧讲解：讲解如何选择和组织材料，如何运用修辞手法等写作技巧。
3. 写作练习：学生根据自己的想法和素材，进行写作练习。
4. 同伴评审：学生互相交换作品，进行评审和反馈。
八、教学活动1. 写作工作坊：学生分组进行写作，教师巡回指导，提供个性化的建议和帮助。
写自己最熟悉、最动情的东西(写作教学设计)(教师中心稿) 教案教学设计
写自己最熟悉、最动情的东西（写作教学设计）一、教学目标1. 让学生了解并认识到写作的重要性，培养学生的写作兴趣。
2. 引导学生关注自己熟悉且感兴趣的题材，表达真情实感。
3. 提高学生的语言组织能力和思维逻辑能力。
4. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 写作的意义和价值2. 选择熟悉且动情的题材3. 表达真情实感的方法与技巧4. 语言组织与思维逻辑训练5. 创新表达与独立思考三、教学方法1. 讲授法：讲解写作的意义、选择题材的方法、表达真情实感的方法与技巧等。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生体会和感悟写作的魅力。
3. 练习法：引导学生进行写作实践，培养学生的写作能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学过程1. 导入：通过提问或分享一篇动情之作，引发学生对写作的思考，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解写作的意义和价值，强调写自己最熟悉、最动情的东西的重要性。
3. 案例分析：分析优秀作文，让学生了解如何选择题材、表达真情实感。
4. 练习：布置写作任务，要求学生写自己最熟悉、最动情的东西。
5. 反馈与讨论：学生互相评价、讨论，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 学生写作成果的评价：考察学生的写作内容、语言表达、思维逻辑等方面。
2. 学生参与度的评价：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、讨论等。
3. 学生进步的评价：通过对比学生的不同阶段的写作水平，评价学生的进步情况。
六、教学活动设计1. 写作前的准备：让学生准备自己最熟悉且动情的话题，可以是自己的人生经历、感悟，或者是身边的人物、事件等。
2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己准备的话题，讨论如何表达真情实感，以及可能遇到的困难。
3. 写作指导：针对学生讨论中遇到的问题，进行针对性的写作指导，如如何选材、如何表达情感等。
七、教学资源准备1. 优秀作文范文：收集一些表达真情实感的优秀作文，用于案例分析。
写自己最熟悉、最动情的东西(写作教学设计)(教师中心稿) 教案教学设计
写自己最熟悉、最动情的东西（写作教学设计）一、教学目标：1. 让学生理解写作的意义，认识到写自己最熟悉、最动情的东西的重要性。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 指导学生运用恰当的写作技巧，表达自己的情感和思想。
4. 提高学生的写作能力，培养学生的创造性思维。
二、教学内容：1. 写作的意义和重要性2. 写自己最熟悉、最动情的东西的原因和方法3. 观察生活和感悟生活4. 写作技巧的运用5. 创造性思维的培养三、教学方法：1. 讲授法：讲解写作的意义、重要性以及写自己最熟悉、最动情的东西的原因和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作品，让学生感受写自己最熟悉、最动情的东西的魅力。
3. 互动讨论法：引导学生分享自己的写作经验和感悟，互相启发，共同进步。
4. 实践操作法：让学生动手写作，培养学生的创造性思维和写作能力。
四、教学步骤：1. 导入：讲解写作的意义和重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解写自己最熟悉、最动情的东西的原因和方法，引导学生关注自己的生活，感悟生活中的美好。
3. 分析：分析优秀作品，让学生感受写自己最熟悉、最动情的东西的魅力。
4. 互动：让学生分享自己的写作经验和感悟，互相启发，共同进步。
5. 实践：布置写作任务，让学生动手写作，培养学生的创造性思维和写作能力。
五、作业与评价：1. 作业：让学生完成一篇写自己最熟悉、最动情的东西的作文。
2. 评价：评价学生的作文，关注学生的写作思路、情感表达和写作技巧等方面，给予鼓励和指导。
3. 反馈：反馈学生的写作情况，提出改进意见，帮助学生提高写作能力。
4. 总结：总结本次教学内容，布置课后学习任务，引导学生继续关注生活，培养写作兴趣。
六、教学拓展：1. 组织学生进行写作交流活动，如写作工作坊、作文展示等，让学生分享自己的写作成果，提高学生的写作自信心。
2. 邀请作家或专业人士进行讲座，让学生了解写作行业的现状和发展趋势，激发学生的写作热情。
写自己最熟悉、最动情的东西教学设计人教版
6. 自我表达能力：同学们勇于表达自己的观点和想法，提高了自我表达能力。
7. 欣赏能力：通过欣赏和借鉴优秀的作文样本，提高了对美好事物的感悟能力，培养了审美情趣。
8. 反思能力：在写作过程中，大家能够对自己的写作进行反思和修改，提高了写作的质量。
5. 审美与创意：引导学生运用生动的词语和形象的描绘表达自己的情感，培养学生写作的审美情趣和创新能力。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）选材：本节课的重点之一是帮助学生选材，确定写作内容。学生需要学会从自己的生活经验中挑选出最熟悉、最动情的内容进行写作。教师可以引导学生回忆自己的经历，谈论自己感兴趣的话题，从而帮助他们找到合适的写作素材。
学生学习效果
本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：
1. 选材能力：学生能够从自己的生活经验中挑选出最熟悉、最动情的内容作为写作素材，提高选材能力。
2. 构思能力：学生能够运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感，提高作文的构思能力。
3. 表达情感：学生能够通过恰当的语言和修辞手法表达自己的情感，使文章具有感染力，提高表达情感的能力。
课堂小结：
1. 选材：我们学会了从自己的生活经验中挑选出最熟悉、最动情的内容作为写作素材。
2. 构思：运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感，使文章具有感染力。
3. 表达情感：通过恰当的语言和修辞手法表达自己的情感，提高作文的表达能力。
4. 写作兴趣：大家对于写作产生了更大的兴趣，激发了写作的动力。
本节课的核心素养目标包括：
1. 语言素养：通过写作练习，提高学生运用汉语言文字的能力，培养学生的语言组织和表达能力。
作文教案写自己最熟悉的东西
作文教案之写自己最熟悉的东西一、教学目标1. 让学生了解和掌握写作的基本技巧和方法。
2. 引导学生深入思考自己最熟悉的事物，培养观察和表达能力。
二、教学内容1. 作文题目解析：让学生明确本次作文的要求，理解“写自己最熟悉的东西”的意义。
2. 作文技巧讲解：教授如何选材、构思、表达，并以具体实例进行分析。
3. 学生实践：让学生动手写一篇关于自己最熟悉的东西的作文。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生思考自己最熟悉的事物，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文题目：详细讲解作文要求，让学生明确写作目标。
3. 教授作文技巧：通过实例分析，让学生掌握选材、构思、表达的方法。
4. 学生写作实践：布置作文任务，让学生动手写作。
5. 课堂总结：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 学生作文完成情况：检查学生是否按照要求完成作文。
2. 作文质量：评价学生的作文在选材、构思、表达等方面的质量。
3. 学生反馈：了解学生在写作过程中的感受，收集对教学的意见和建议。
五、教学资源1. 教学PPT：展示作文题目解析、作文技巧讲解等内容。
2. 作文范文：提供一些关于写自己最熟悉的东西的范文，供学生参考。
3. 写作素材：为学生提供一些写作素材，帮助学生丰富作文内容。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论自己最熟悉的事物，分享彼此的感受和想法。
2. 个人思考：给学生一定时间，让他们独立思考自己最熟悉的事物，并准备写作。
3. 写作指导：教师针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导和建议。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过写作表达自己最熟悉的事物，培养观察和表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入思考，并将自己的熟悉事物写得有特色和有意义。
八、教学方法1. 讲授法：教师讲解作文题目要求和作文技巧。
2. 示范法：教师通过举例示范，让学生了解和模仿写作方法。
3. 实践法：学生动手写作，教师点评和指导。
作文教案 写自己最熟悉的东西
作文教案——写自己最熟悉的东西第一章：引言1.1 教学目标让学生了解为什么要写自己最熟悉的东西激发学生的写作兴趣帮助学生找到写作的素材和灵感1.2 教学内容介绍写作的重要性和写作的素材来源引导学生思考自己最熟悉的事物分析写作的步骤和技巧1.3 教学方法讲授法：讲解写作的重要性和素材来源问答法：引导学生思考和讨论自己最熟悉的事物实践法：让学生进行写作练习第二章：寻找熟悉的素材2.1 教学目标帮助学生找到自己最熟悉的素材引导学生思考素材的特点和价值培养学生观察和思考的能力2.2 教学内容介绍寻找素材的方法和技巧引导学生观察和思考自己生活中最熟悉的事物分析素材的特点和价值2.3 教学方法讲授法：讲解寻找素材的方法和技巧问答法：引导学生思考和讨论自己最熟悉的素材实践法：让学生进行素材寻找和分析的练习第三章：写作步骤与技巧3.1 教学目标让学生了解写作的步骤和技巧培养学生写作的思路和结构提高学生的写作能力3.2 教学内容介绍写作的步骤和技巧引导学生思考和规划自己的写作思路分析优秀作文的结构和特点3.3 教学方法讲授法：讲解写作的步骤和技巧问答法：引导学生思考和讨论写作思路和结构实践法：让学生进行写作练习第四章：修改与润色4.1 教学目标让学生了解修改和润色的重要性培养学生修改和润色的能力提高学生的写作水平4.2 教学内容介绍修改和润色的方法和技巧引导学生分析和修改自己的作文分析优秀作文的语言和表达技巧4.3 教学方法讲授法：讲解修改和润色的方法和技巧问答法：引导学生思考和讨论修改和润色的技巧实践法：让学生进行作文的修改和润色练习第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结本单元的学习内容和成果引导学生思考和讨论写作的乐趣和收获激发学生继续写作的动力5.2 教学内容总结本单元的学习内容和成果引导学生思考和讨论写作的乐趣和收获提出写作的拓展要求和建议5.3 教学方法问答法：引导学生思考和讨论写作的乐趣和收获实践法：让学生进行写作拓展练习讲授法：总结本单元的学习内容和成果，提出写作的拓展要求和建第六章：实例分析——优秀作文解析6.1 教学目标分析优秀作文的写作技巧和结构安排学习优秀作文的表达方式和语言特色提升学生对作文的鉴赏能力和自我反思能力6.2 教学内容选取几篇优秀作文进行详细解析分析作文的主题提炼、材料组织、观点阐述等方面引导学生从中学习写作技巧和表达方式6.3 教学方法讲授法：讲解优秀作文的写作技巧和结构安排问答法：引导学生讨论作文的表达方式和语言特色实践法：让学生模仿优秀作文进行写作练习第七章：小组讨论——互评与反馈7.1 教学目标培养学生互相评价和反馈的能力提高学生从他人评价中吸取经验和改进写作的能力增强学生的团队协作和沟通能力7.2 教学内容将学生分为小组，进行作文互评和反馈引导学生从内容、结构、语言等方面进行评价和反馈讨论如何根据他人评价改进自己的写作问答法：引导学生讨论作文的评价标准和反馈方式实践法：学生进行小组讨论和互评反馈讲授法：总结评价和反馈的要点和注意事项第八章：家庭作业与练习8.1 教学目标巩固本单元学习的写作技巧和修改方法提高学生的写作能力和自我修改能力培养学生的自主学习和练习习惯8.2 教学内容布置相关的写作家庭作业要求学生进行作文的修改和润色提醒学生在日常生活中注意观察和积累写作素材8.3 教学方法实践法：学生完成家庭作业和练习问答法：课堂上询问学生的完成情况和问题讲授法：讲解作业要求和修改润色的要点第九章：课堂展示与点评9.1 教学目标增强学生的表达能力和自信培养学生的批判思维和评价能力提高学生从他人评价中吸取经验和改进写作的能力学生进行作文的课堂展示引导学生进行互相评价和教师点评分析作文的优点和需要改进的地方9.3 教学方法实践法：学生进行课堂展示和互相评价问答法：教师提问和点评，引导学生思考和讨论讲授法：总结评价标准和改进写作的方法第十章：总结与反思10.1 教学目标总结整个单元的学习内容和成果引导学生反思自己的写作过程和收获激发学生继续写作的动力和信心10.2 教学内容回顾整个单元的学习内容和写作练习学生分享自己的写作心得和感悟教师提出进一步的写作建议和期望10.3 教学方法问答法：引导学生反思和讨论自己的写作过程和收获实践法：学生进行写作总结和反思讲授法：总结整个单元的学习内容和成果，提出进一步的写作建议和要求重点和难点解析1. 第一章的“寻找熟悉的素材”环节：重点关注学生如何找到自己最熟悉的素材，并思考素材的特点和价值。
作文教案 写自己最熟悉的东西
作文教案写自己最熟悉的东西一、教学目标1. 让学生了解和掌握写自己最熟悉的东西的技巧和方法。
2. 培养学生的观察力和表达能力，提高写作水平。
3. 激发学生的写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容1. 引导学生思考自己最熟悉的事物，并进行观察和分析。
2. 教授如何从熟悉的事物中发现写作素材和灵感。
3. 讲解如何运用语言和修辞手法来表达自己的熟悉事物。
三、教学过程1. 导入：让学生回忆自己最熟悉的事物，并简要介绍。
2. 讲解：教授如何从熟悉的事物中发现写作素材和灵感。
3. 示范：以教师自己为例，展示如何写自己最熟悉的事物。
4. 练习：让学生进行写作练习，写自己最熟悉的事物。
5. 反馈：对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
四、教学评价1. 学生写作练习的作品质量。
2. 学生对写作技巧和方法的掌握程度。
3. 学生对写作的兴趣和积极性。
五、教学资源1. 教学PPT或黑板。
2. 学生写作练习纸。
3. 参考书籍或网络资源（可选）。
六、教学拓展1. 引导学生思考如何将自己熟悉的事物与其他人熟悉的事物相结合，创作出新颖的作品。
2. 介绍一些著名的作家如何写自己熟悉的事物，激发学生的创作灵感。
3. 组织学生进行小组讨论，互相分享自己的写作心得和经验。
七、教学活动1. 组织学生进行写作比赛，鼓励学生充分发挥自己的才能。
2. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享写作经验和技巧。
3. 组织学生参观一些与写作相关的展览或活动，拓宽视野。
八、教学反思1. 教师需要定期反思自己的教学方法和效果，看是否达到教学目标。
2. 教师需要关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学计划。
3. 教师需要关注自己的教学态度和行为，营造积极、和谐的学习氛围。
九、教学计划1. 确定教学目标、内容和过程。
2. 制定教学时间表和教学资源安排。
3. 设计教学评价标准和反馈方式。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，要根据学生的年龄特点和写作水平来设定。
作文教案写自己最熟悉的东西
作文教案写自己最熟悉的东西一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧，能够将自己的熟悉的事物生动、形象地描绘出来。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生通过作文表达自己的情感，培养学生的表达能力。
二、教学内容：1. 引导学生关注自己的生活，选择最熟悉的事物进行写作。
2. 教授写作的基本技巧，如观察、描写、情感表达等。
3. 赏析优秀作文，让学生了解如何将自己的熟悉的事物写得生动有趣。
三、教学步骤：1. 引导学生关注自己的生活，思考自己最熟悉的事物是什么。
2. 让学生用自己的话描述这个熟悉的事物，锻炼学生的表达能力。
3. 教授写作技巧，如如何观察、描写、表达情感等。
4. 让学生进行写作练习，将自己的熟悉的事物写下来。
5. 赏析优秀作文，让学生了解如何将自己的熟悉的事物写得生动有趣。
四、教学评价：1. 学生能够将自己的熟悉的事物写下来，表达清晰、生动。
2. 学生能够运用所学的写作技巧，如观察、描写、表达情感等。
3. 学生对写作产生兴趣，积极参与写作练习。
五、教学资源：1. 优秀作文示例。
2. 写作技巧指导资料。
3. 学生作文作品集。
4. 教学PPT。
5. 课堂讨论氛围。
六、教学活动设计：1. 引导学生进行小组讨论，分享自己最熟悉的事物，互相启发灵感。
2. 让学生进行观察练习，培养观察力和细节把握能力。
3. 开展写作工作坊，让学生在教师的指导下进行写作练习。
4. 组织作文互评活动，让学生相互反馈、学习、改进。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过写作表达自己最熟悉的事物，培养写作兴趣。
2. 教学难点：如何将自己的熟悉的事物写得生动、有趣，表达出真情实感。
八、教学方法：1. 讲授法：教授写作技巧和方法。
2. 示范法：教师示范写作，展示如何将自己的熟悉的事物写下来。
3. 实践法：让学生进行写作练习，实际操作提高写作能力。
4. 互动法：开展小组讨论、作文互评等活动，促进学生之间的交流和学习。
初中作文优秀课例：写自己最熟悉、最动情的东西
初中作文优秀课例：写自己最熟悉、最动情的东西【教学目标】1．让学生了解写作的有关知识。
2．让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。
3．训练学生写作生动的记叙文。
【教学重点】让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。
【教学难点】启发学生拓展思路选择材料。
【教学方法】师生互动学习法。
【教学安排】1．学生在教师的安排下，快速阅读本单元写作训练的“知识短文”——《写自己最熟悉、最动情的东西》，总结短文的主旨。
2．写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最熟悉的事物。
3．最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。
4．学生讨论并确定自己的作文题目。
【课时安排】1课时【教学程序】一．明确目标。
语文课的教学，就是要训练同学们的听、说、读、写能力，这其中的写作则是重要内容。
许多同学在写作上存在着畏难情绪，冥思苦想，无从下笔的现象屡见不鲜，甚至谈“写”色变。
要想摆脱这种困境，就要求同学们了解一些有关的写作知识。
我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文章真实地再现了鲁迅先生儿时的乐园——百草园，使我们获得了美好、愉悦的审美感受。
鲁迅先生是怎样描绘这个儿时乐园的呢？（学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子……）教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢？学生答：鲁迅先生熟悉那时的生活，百草园中的一草一木，都是那样亲切与熟悉，充满了童趣。
下面请同学们通读知识短文，根据教师提示，把握主旨。
二．重点、难点的突破与目标完成过程。
1．让学生总结知识短文的主要内容后，教师明确：（1）选材应选择自己平时熟悉\关心的事情。
最熟悉的东西，就是我们最了解的东西，只有了解的东西才能写好它。
大千世界，人事物景，是我们写作文时取之不尽、用之不竭的材料宝库，留心观察，用心感受，就能成为自己的东西，用起来也就会得心应手、左右逢源。
初一作文教案写自己最熟悉,最动情的东西教案
初一作文教案作者：罗云作文训练：写自己最熟悉，最动情的东西教学目的：1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义；2．要写具体，写出情意。
课时安排：二课时。
教学内容：写最熟悉、最动情的东西。
教学过程：1．指导阅读教材，抓住内容要点。
2．组织讨论。
(提出问题，引导学生思考、发言。
)(1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起?(对举手发言的同学热情鼓励)因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?要善于观察周围的人和事，用心感受。
一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。
要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。
表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。
凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。
文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。
3．例文借鉴。
下面选两篇初一同学的作文供参考。
这两篇作文，一篇写同学，一篇写老师。
两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。
类似文章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗?例文一我的新朋友从小学走人中学，我告别了旧时的伙伴，走进了一个崭新的世界——初一(3)班。
这个新组成的集体对我来讲是那么陌生。
这里都是新的老师、新的同学，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日参加完开学典礼，我们便回到班里坐着听班主任曹老师说事情。
一会儿，曹教师说：“下面你们抄一下课程表。
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把平凡的东西写出自己的感悟就是不平凡
——说真话叙真事抒真情作文训练：写自己比较熟悉的一个小事物，谈谈它对你的启示
教学目的：1．了解写最熟悉的东西的意义；
2．要写具体，写出情意。
课时安排：一课时。
教学过程：
【导入】
同学们，今天来上一堂作文课，看到大屏幕，可能会有很多同学摸不着头脑，（屏幕展示：平凡？不平凡！），那，同学们还记得我们在上周五学习了第三课《短文两篇》，《蝉》和《贝壳》之后，请同学们学着课文写作文吗？我们写作的要求
是让同学们选择我们身边比较熟悉的事物进行创作。
这写作的素材都是我们身边很常见的东西，所以老师说是平凡的。
可是，大家写的文章呢，是不平凡的！那，现在先请同学们在下面自己练练，这两句话我们要怎么念？
因为同学们成长环境、经历、对生活观察的角度等各种方面的不同，同学
们选择的写作对象也是各不相同。
比如有蝴蝶、小狗、蚂蚁、小草。
不管选择的
对象是什么，只要我们对生活仔细的观察，做生活的有心人，相信大家一定能写出好作文。
因为，（大屏幕展示）生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这里，老师选了几篇同学的作文。
这几篇作文描写的都是我们大家很熟悉
的事物。
【范文示例】
物象一：粉笔（代表作品：季富宴、王浩、李侠锋）。