人教版八年级下册语文第12课《诗经两首》课件共39张PPT
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人教版八年级下册( 部编版)第12课《《诗经》二首》课件 (共43张PPT)
作业二：将《关雎》翻译成白 话诗
• 雎鸠关关相对唱，双栖河里小岛上。 纯洁美丽好姑娘，真是我的好对象。 长长短短鲜荇菜，左手右手顺手采。 纯洁美丽好姑娘，醒着相思梦里爱。 追求姑娘难实现，醒来梦里意常牵。 一片深情悠悠长，翻来覆去难成眠。 长长短短荇菜鲜，左手采来右手拣。 纯洁美丽好姑娘，弹琴奏瑟表爱怜。 长长短短鲜荇菜，左手右手拣拣开。 纯洁美丽好姑娘，敲钟打鼓娶过来。
心爱的姑娘欢聚。
第17-20句：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与
美丽善良的姑娘成亲。
整体感知本诗的主要内容：
这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙 子对心上人朝思暮想的 执着追求。
合作、探究
二、感知主人公的形象
情真意切、敢于真实大胆地表露 自己的感情、向往美好的爱情生 活。
作业一
模仿《关雎》手法刻画一下你对某 个异性最纯朴的喜爱之情。（50字）
翻译全诗
三 读
欣赏体会
这是《诗经》的第一篇，
居“三百篇”之首，因此向来倍受重视。
这是一首贵族青年的恋歌。所谓“君子”是 对当时贵族男子的称呼。这位君子爱上了一 位采荇菜的女子，却又“求之不得”，只能 将恋爱与结婚的愿望寄托在想象中。
从《关雎》的内容看，它属男女言情 之作，是写一个男子对女子爱情的热切 追求。 全诗可分三章。 第一章(前四句)以“关关雎鸠”起兴， 运用“比”的手法点出恋爱的主题，引 出“窈窕淑女，君子好逑”的联想，且 以“窈窕淑女，君子好逑”为纲目，统 摄全诗的内容。前四句写的是一个男子 在河边遇到一位美丽动人的姑娘，于是 萌发了爱慕之情。
《诗经》最重要的艺术手法是赋、比、 兴。所谓“赋”，是铺陈其事或排比；所 谓“比”，是比喻；所谓“兴”，是“先 言他物，以引起所咏之辞”它是一首诗的 发端。如本诗“关关雎鸠，在河之洲”， 它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟 和鸣，也可以喻男女求偶，和下文“窈窕 淑女，君子好逑”意义上发生关联。
人教部编版八年级下册12《《诗经》二首》 课件(28张ppt)
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
思考：美丽贤淑的女子是君 子的好配偶和“关关雎鸠， 在河之洲。”有何关系？
“参差荇菜，左右流之。” “参差荇菜，左右采之。” “参差荇菜，左右芼之。” 和后的“窈窕淑女”有何关 系？
高山青 涧水蓝 阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山
神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。
———歌词《阿里山的姑娘》
“比”就是比喻 “兴”就是先言他物，以引出所吟咏的对象
———《龟虽寿》
“关关雎鸠，在河之洲”是说关雎鸟成双成对在 河边鸣叫用来比喻君子和淑女是幸福和谐的一对。 同时用鸣叫的关雎鸟引出君子和淑女。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
我们单看加红的诗句 就了解了本诗讲述的故事： 一个男子（君子）对女子 （淑女）的追求。这叫作 “直陈其事”也就是“赋”
紫色诗句都是重复 的“窈窕淑女”只有一 句“悠哉悠哉”意思很 好理解。
《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
《关雎》韵律和谐总结：
（1）运用重言（关关） （2）运用双声叠韵（参差）（窈窕） （3）运用重章叠唱
（二）读出意境美
1.老师给同学们提供了两个任务，请以四 人为一小组合作完成！
①结合注释，译读全诗。 ②交流疑难，概括内容和人物形象。
《关雎》 关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。 美丽贤淑的女子，真是君子好配偶。 参差不齐的荇菜，左边右边不停采。 美丽贤淑的女子，梦中醒来难忘怀。 美好愿望难实现，醒来梦中都思念。 想来想去思不断，翻来覆去难入眠。 参差不齐的荇菜，左边右边不停摘。 美丽贤淑的女子，奏起琴瑟表亲爱。 参差不齐的荇菜，左边右边去拔它。 美丽贤淑的女子，鸣钟击鼓取悦她。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
思考：美丽贤淑的女子是君 子的好配偶和“关关雎鸠， 在河之洲。”有何关系？
“参差荇菜，左右流之。” “参差荇菜，左右采之。” “参差荇菜，左右芼之。” 和后的“窈窕淑女”有何关 系？
高山青 涧水蓝 阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山
神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。
———歌词《阿里山的姑娘》
“比”就是比喻 “兴”就是先言他物，以引出所吟咏的对象
———《龟虽寿》
“关关雎鸠，在河之洲”是说关雎鸟成双成对在 河边鸣叫用来比喻君子和淑女是幸福和谐的一对。 同时用鸣叫的关雎鸟引出君子和淑女。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
我们单看加红的诗句 就了解了本诗讲述的故事： 一个男子（君子）对女子 （淑女）的追求。这叫作 “直陈其事”也就是“赋”
紫色诗句都是重复 的“窈窕淑女”只有一 句“悠哉悠哉”意思很 好理解。
《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
《关雎》韵律和谐总结：
（1）运用重言（关关） （2）运用双声叠韵（参差）（窈窕） （3）运用重章叠唱
（二）读出意境美
1.老师给同学们提供了两个任务，请以四 人为一小组合作完成！
①结合注释，译读全诗。 ②交流疑难，概括内容和人物形象。
《关雎》 关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。 美丽贤淑的女子，真是君子好配偶。 参差不齐的荇菜，左边右边不停采。 美丽贤淑的女子，梦中醒来难忘怀。 美好愿望难实现，醒来梦中都思念。 想来想去思不断，翻来覆去难入眠。 参差不齐的荇菜，左边右边不停摘。 美丽贤淑的女子，奏起琴瑟表亲爱。 参差不齐的荇菜，左边右边去拔它。 美丽贤淑的女子，鸣钟击鼓取悦她。
人教版八年级语文下册(2017部编版)第12课《诗经二首》课件(共36张PPT)
关关雎鸠，在河
之洲。
参差荇
第二章，以眼 菜，左 前景起兴，以时而 右流之。 向左、时而向右捞 取荇菜的动作，隐 窈窕淑 喻君子对淑女锲而 女，寤 不舍的追求。 寐求之。 第三章，通过 对君子求淑女而不 得的具体情态的细 求之不 腻描写，表现了君 得， 子对意中人的痴情 和执着。 寤寐思 内容概括：写君子对淑女执着追求和
写作特色
1.重章叠句。三章句式相同，每句只更 换一两个字，表现了反复咏唱和缠绵无尽的 感情。
2.即景起兴。用岸边的秋景起兴，抒发
了主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情。
3.全诗兼具含蓄美、意境美、朦胧美。
文章小结
《蒹葭》是一首情景相生的爱情 诗，通过对实际情景的描写和对想象、 幻想情景的描述，淋漓尽致地表达了 主人公对恋人的强烈思念之情。
丛生茂密，秋来 变黄，霜袭后发 白，秋风摇曳中 更添凄凉。 白露秋霜 洁白、晶 莹、凉凉 的。 河畔道路 崎岖难 行，险 阻重重。 柔和、沉 秋水 静、澄明、
3.这首诗是怎样表现主人公执着的爱 情追求的？ 从内容来看，每章前两句写景，点明节令，
烘托气氛；三四句，写心上人可望不可即，表
现主人公的失望惆怅之情；五到八句，写道路
资料 链接
《诗经》是我国最早的诗歌总集， 被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。 原本只称《诗》，后世才称为《诗 经》。收录了从西周到 春 秋时期的诗歌305篇，分为“风” “雅”“颂”三个部分。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强 抒情效果。每一章只变换几个字，却能收 到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上 多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟 声、穷貌。“以少总多，情貌无遗。” 在押韵上有的句句押 韵，有的隔句押 韵，有的一 韵到底，有的中途转韵，现代 诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经 具备了。
2020-2021学年部编版语文八年级下册第12课《〈诗经〉二首》课件(共39张PPT)
导
知
歌
法
朗 读 指 导
朗读指导
1.选择自己喜欢的方式，自由朗读诗歌。 2.指导朗读：
四言诗朗读方法：一般读成“二、二”节拍，注 意重音，根据内容把握朗读情感。
整 体 感 知
整体感知
有感情地朗读课文，用自己 的话概括诗歌的主要内容。
品 读 诗 歌
品读诗歌
1.结合诗歌内容思考：这首爱情诗是怎样展现 男子相思和追求过程的？
近 《
节奏感，是构成《诗经》整齐韵律的基本单位。四字句节奏
诗
鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复
经
，节奏舒卷徐缓。《诗经》重章叠句的复沓结构，不仅便于
》
围绕同一旋律反复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有
很好的效果。
第 一 课 时
壹
关 雎
壹
贰
叁
肆
目
朗
整
品
探
录
读 指
体 感
读
究
诗
写
近
《 作品来源一是宫廷乐官的创作与采集,曰“采诗”
诗 ；二是公卿列士“献诗”太师陈诗。 经 》 《诗经》是通过王官采诗、各国献诗、太师收集
整理等渠道采集而成。
《诗经》产生时代
走
《诗经》中的作品包括公元前十一世纪，
近 《
商、周之交至春秋中叶的公元前六世纪 ，大
诗 约500年间的作品,大多是距今2600年前的作
2.诗中“悠哉悠哉” “辗转反侧”等鲜活的词 汇至今被广泛使用，请思考这些词汇对表现人物的 好处？
品读诗歌
1. 首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对相亲相爱的水鸟，听到 它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，他向往着那位美丽贤淑 的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。第二章八句写他日夜相思， 须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之 苦已达到了长夜不眠的程度。第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓 乐之”的欢快、热闹的场面。
人教版八年级语文下册第12课《诗经二首》课件 (共42张PPT)
【文学常识】
《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三 百》，到了汉代被奉为经典，尊称为 《诗经》，列为“五经”之一。 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是 我国诗歌现实主义传统的源头。（浪漫 主义传统的源头是屈原的《离骚》）它 汇集了从西周初年到春秋中叶（约公元 前11世纪至公元前6世纪）的诗歌305篇。
《诗经》 二首
情景导入：
雎鸠啼鸣，荇菜参差。琴瑟钟鼓， 君子淑女……这一切，在心中荡漾着 爱意的恋人眼中，大概会多一层温馨 与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾 心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。 今天，让我们一起走进冠于《诗经》 之首的《关雎》。
【学习目标】
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国 文 学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴 的艺术表现手法和章节的节奏特点。 2．学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法， 体会它的表达效果。 3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式， 体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求 和向往。
【文学常识】
“风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的 土风歌谣。“风“的意义就是声调。古人 所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就 如现在我们说陕西调、山西调、河南调。 “雅”：“朝庭之音曰雅”“，是朝庭里 的乐歌,分 “大雅”和 “小雅”.”雅“是 正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如 清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的 意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分 的。 “颂”是用于宗庙祭的乐歌。
五经： 《诗》 《书》 《礼》 《易》
《春秋》
《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周礼》 《春秋》
关雎
《诗经•周南》
雎鸠在传说 中是一种情 意十分专一 的水鸟，其 一或死，另 一就忧思不 食，憔悴而 死。
人教部编版八年级下册第12课《诗经两首》课件(共40张PPT)
《诗经》的三种表现手法
赋：就是铺陈直叙。 比：就是比喻。 兴：就是借助其他事物为所咏之内容做 铺垫，“兴”字的本义是“起”。简单 地说是指先言他物以触发联想，诱发文 思。它往往用于一首诗或一章诗的开头。
《诗经》的内容
1、农事之诗 2、战争与徭役之诗 3、婚姻与爱情之诗 4、怨刺之诗 5、燕飨（xiǎnɡ）之诗 6、祭祖颂诗 7、民族史诗
1．诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的 一个形象呢？大家是如何感受到这种 形象的？诗中并没有描写伊人的面貌， 甚至连她的大致轮廓都没有，你们为 什么觉得她就是如此的形象呢？
通过诗人热切执着的追求，可见“伊 人”必然是个美丽高洁的人。蒹葭的修 长柔韧也可视为“伊人”的形象：柔美 修长而坚贞高洁。这种美尽管没有直接 描写，却留给我们丰富的想象空间。其 实，不单伊人的面目是模糊的，诗人的 面貌、身份同样是模糊的，还有，他究 竟是怎样追求的？运用了什么手段？走 了多少路程？诗中都没有交代，只是反 复吟唱“溯洄从之”“溯游从之”，这 也给了我们无限的遐想空间。这种距离 美再次体现了《蒹葭》的含蓄朦胧的特 点。
晞（ xī）:干。 湄（méi ）：岸边，水与草 相接的地方。
跻（jī ）：（路）高而陡。
坻（chí）：水边的高地。
译文：芦苇茂盛密又
繁,晶莹露水还未干。 我心中那好人儿,伫立 在那河水边。逆流而 上去找她,道路崎岖难 登攀。顺流而下去寻 她,仿佛就在水中滩。
用反复咏叹的 方法，更深入一层 地把主人公企求和 失望的情绪推入高 潮，可望而不可即， 失意郁闷之意，不 言而明。
了
解
《诗经》是我国最早的一部诗歌总
诗
集，本来只称《诗》，后来被儒家奉
经
为经典，改称《诗经》。收录了从西
人教部编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首》《关雎》课件(共26张PPT)
板书
一（第1节）：比兴开）：运用隐喻，抒写思念好逑之苦。
三（第4、5节）：比兴手法抒写憧憬赢得好逑之乐。
五、学以致用，推荐阅读
秦风·无衣 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
• 君子，德才兼备，文质彬彬，有所为有所不为，面对美好的淑女， 没有贸然接近，只是远观爱慕，他对女子的欣赏，其实是对美好 勤劳的赏识，崇尚美好，热爱生活，仁义道德。
• “为伊消得人憔悴”的君子美梦成真了吗？
•所有追梦追求美好的脚步都应该立足于修炼自 身，在求索和磨砺中提升自己，梦想就会获得 希望，学习也是一样的，未来也是一样！
逑: 配偶
芼: 挑选
寤寐: 日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。
特殊用法：琴瑟:名作动，弹琴鼓瑟 友:名作动，亲近
钟鼓:名作动，敲钟击鼓
乐: 使动用法，使……快乐 流: 古义：捞取。今义：流动。
虚词： 之: 助词，的。例：在河之洲
代词
例：左右流之
.
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
第一章
雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。 文静善良美好的女子，是君子的好配偶。
抒发了 由喜悦到失望再到愉悦的感。情变化
2.关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
答题格式：在结构上统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑 。
能突出主旨是全篇中心的一个字是：逑 逑
。
• 1.诗歌中有一个赞美女性的成语，请找出。 • （窈窕淑女） • 2.分析形象：她在随风飘荡的荇菜丛中采摘，诗歌中用了哪几字来形容？ • （流、采、芼） • 3.把握心情：结合诗句，请用几个词语概括男主人公的心情有怎样的变化？ • （爱慕——思念——愿望） • 4.在君子日夜思念之中，你觉得这位姑娘值得被追求吗？为什么？ • 女子：淑女一样，美丽大方，热爱劳动热爱生活；勤劳本身就是人品的最好体现。
人教版八年级语文下册(部编版)第12课《诗经二首》课件共36张PPT
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《诗经》是我国最早的诗歌总集，
被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。
原本只称《诗》，后世才称为《诗
经》。收录了从西周到
春
秋时期的诗歌305篇，分为“风”
“雅”“颂”三个部分。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强
抒情效果。每一章只变换几个字，却能收
到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上
12 《诗经》二首
导入 新课
在我国几千年的古典文学长廊中，有 一本书被誉为“世界上最美的书”，它就 是《诗经》。《诗经》是一颗璀璨夺目的 明珠，它是我国诗歌文学的鼻祖，是现实 主义文学的源头。读着它，体会着风雅颂、 赋比兴，就仿佛被带进了浪漫的殿堂。今 天我们学习的这两首诗歌就出自《诗经》， 现在就让我们漫游于《诗经》这条文学之 河，去感受其芬芳，接受其哺育吧！
3.情感表现比较突出，主要体现 为以礼节情。
君子虽然爱慕淑女，但是他没有 让这种爱泛滥，失去理性；虽然因追 求不到心上人而感到异常痛苦，但是 他能自我排解这种痛苦，使情感始终 没有超越伦理的制约。这正如孔子所 说的“《关雎》乐而不淫，哀而不 伤”，体现出健康明朗的风格。
文章小结
诗歌通过一个男子在河边遇到一 个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、 美貌和娴静而动心，随之引起了强烈 的爱慕之情，并在想象中相会的一系 列追求过程，充分表现出古代劳动人 民内心对美好爱情的向往和追求，表 达了青年男女健康、真挚的思想感情。
多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟
声、穷貌。“以少总多，情貌无遗。”
在押韵上有的句句押
韵，有的隔句押
韵，有的一
韵到底，有的中途转韵，现代
诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经
八年级语文部编版下册第12课《诗经二首》PPT课件(34页)
三、体验与反思，畅谈童年之乐
1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。
总结：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
赏月
听 闲适（出示图片4） 读 《 关 雎 》
朗读《关雎》
朗读诗歌，读准字音，把握节奏，体味感情。
读准字音
雎鸠（ jū jiū ） 好逑（ hǎo qiú ） 荇 （ xìnɡ ）
学习目标
1. 了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗 歌的内容。
2.学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它 朴素优美、音韵和谐的语言特色。
3.培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文化的热 爱之情。
走近作品
《诗经》是我国最早的一部诗歌 总集，收录了从西周到春秋时期的诗 歌305篇，因此，也被叫为“诗三百”， 分为“风”“雅”“颂”三个部分。 被儒家奉为经典，原本只称《诗》， 后世才称为《诗经》。
这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求。《关雎》里有“ 寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”等诗句 。主人公从夜不能寐到主动接近，表现了对“淑女”的无限倾慕和大胆追 求。在那个时代，在某些地域，对男女交往的限制还不太严格，由此我们 在这首诗中可以体会到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。
迷
师：在讥讽和侮辱中，爱因斯坦慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。于是，爱因斯坦在书中结识了阿基
、 米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。就这样，他成为当代最伟大的物理学家。
河畔道路 崎岖难行，险阻重重。 迷 师：多美的月亮啊，是我，我也会这么想的。关于月亮，不知有多少的文人雅士对她美丽的容颜加以赞赏。这是我搜集的一些资料。
寤寐求之——追慕之心 辗转反侧——相思之苦
八年级下(部编版)第12课《诗经两首》PPT课件(共41张PPT)
学习目标
• 准确、流利、富有感情地朗诵两首诗，深 入理解诗歌所反映的社会生活。
• 理解并掌握诗歌内容，赏析品味诗歌细腻 的思想感情。 • 了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠 唱的结构特点。
•
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗 歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至 前6世纪）的诗歌，共311篇，反映了周初至周晚期 约五百年间的社会面貌。 《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证， 传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期 称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被 尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
创作背景
• 周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以后，国 势渐衰。后来，厉王被逐，幽王被杀，平王东迁，进入 春秋时期。春秋时期王室衰微，诸侯兼并，夷狄交侵， 社会处于动荡不安之中。周代设有采诗之官，每年春天， 摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐 疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲， 演唱给天子听，作为施政的参考。反映周初至春秋中叶 社会生活面貌的《诗经》，就整体而言，正是这五百年 间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂 歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸 不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚 姻、社会习俗方面的动人篇章。 • 周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西 南部及湖北西北部一带。《周南》大多数诗是西周末年、 东周初年的作品。其中第一篇《关雎》是有关爱情的诗 篇。
正音正字
雎鸠（ jū jiū ） 好逑（hǎo qiú） 寤寐（wù mèi ） 钟鼓乐之（lè ） 窈窕（yǎo tiǎo ） 荇菜（ xìng ） 芼之 ( mào )
重点词语
• ⑴关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠：一种 水鸟名，即王鴡。 • ⑵洲：水中的陆地。 • ⑶窈窕淑女：贤良美好的女子。窈窕，身材体态美好的样 子。窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。 淑，好，善良。 • ⑷好逑：好的配偶。逑，“仇”的假借字，匹配。
人教版八年级语文下册第12课《《诗经》二首》教学PPT课件
疑难探究
1.本诗是首爱情诗，为什么从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
这里运用了“比兴”的手法。这两句描绘了一幅美好的画 面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的鸣声。 诗人以河洲上鸣叫求偶的雎鸠鸟作比，兴起淑女为君子的佳偶， 借助雎鸠鸟的行为引出抒情主人公对淑女的爱慕和殷切期望， 将人的情感与自然景物相契相合,达到了情景交融的艺术效果。
《诗经》就是那个时代的流行歌曲。今天，《诗经》穿越了 两三千年的岁月，来到我们的面前，让我们与祖先心灵相通，去 感知那个时代的心跳与脉搏吧！
走近作品
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周到春秋时 期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。
“风”，又叫“国风”，是各地的民歌民谣，共160篇，其中 大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。“雅”是正统的宫廷乐 歌，用于宴会的典礼，分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。“大 雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。“颂” 是祭祖乐歌，用于宫廷宗庙祭祖，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》 三部分，现存共40篇。
思考探究
二 《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻;兴，指先说别的 事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、 兴手法，并举例分析。
思考探究
【示例一】“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠的鸣叫 起兴，引起所咏之词“窈窕淑女，君子好逑”。“参差荇菜，左右流 之。窈窕淑女，寤寐求之”，又以采荇菜这一行为作比，兴起主人公 对女子深切的思念与倾慕之情。
精读细研
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 这四句诗运用了比兴的手法，以河洲上关关 鸣叫求偶的雎鸠鸟为“比”的对象，引出抒情主 人公对淑女的殷切盼望。
精读细研
人教部编版八年级下册第12课《诗经两首》课件(共56张PPT)
关雎
蒹葭
一、了解《诗经》,助读全诗
补充注释：
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周 初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称 “诗三百” 。
《诗经》的作品分为风、雅、颂三类，表现手 法有赋、比、兴三种。（《诗大序》中称“诗六 义”）
“诗六义”
风: 是多是劳动人民口头创作的民间歌谣；分15国风,共 160篇.是《诗经》中的精华,有不少篇章揭露贵族统治 集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情 况和爱情生活.常用复沓手法,体现民歌特色.
二、朗读全诗,整体感知
1、听读正音(结合注释）
补充：好hǎo 辗zhǎn 淑女：温和美好的女子
2、自读试译 提示：可以疏其大意，不必字字落实。
3、学生试读，注意节奏、韵律。 4、全班齐读
一读，读准字音
jū jiū
关关睢鸠，在河之洲。
y窈ao窕tia淑o 女，君子ha好o 逑jiú。
参差x荇ìn菜g ，左右流之。
《关睢》 窈窕淑女，w寤ù 寐mè求i 之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟sè友之。 参差荇菜，左右m芼ào之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
二读，注意停顿 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
美水
关关睢鸠，在河之洲。 丽 中
窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。
善荇 良菜 的长
窈窕淑女，寤寐求之。 姑 短
求之不得，寤寐思服。 娘 不
悠哉悠哉，辗转反侧。 啊 齐
人教部编版八年级下册第12课《诗经二首》课件 (共41张PPT)
2020/2/11
音韵美
本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了 诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如 “窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声； “辗转”，既是双声又是叠韵。用这类词语 修饰动作，如“辗转反侧”；描摹形象，如 “窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”， 无不活泼逼真，声情并茂。
2020/2/11
比如：诗歌表现的男女爱情…… 比如：诗歌善于刻画人物形象…… 比如：诗歌形式上的重章叠句…… 比如：诗歌中的“比”“兴”手法…… 比如：诗歌中的“参差”“窈窕”等词语……
2020/2/11
诗情美
《论语》中多次提到《诗》（即《诗经》），但作 出具体评价的作品，却只有《关雎》一篇，谓之 “乐而不淫，哀而不伤”。从关雎、参差荇菜这些 洲上之物借物起兴，即景生情，从“求”这个全篇 的中心到“友”“乐”二字的逐渐加深，表现了一 个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦 虑和梦中求得的喜悦。
3.琴瑟 友之
名词用作动词，弹琴鼓瑟。
2020/2/11名词用作动词，亲近。
学习 《蒹葭》
《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风，》属
秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷 质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是 一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇” ，皆生于水边。
2020/2/11
2020/2/11
手法美
“关关雎鸠，在河之洲”开篇借物起兴，在 河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深 挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭 敬地相处非常相似。写雎鸠鸟是为了引起读 者的相关联想，也是以此做比喻， 然后引出 “窈窕淑女，君子好逑”进入正题，抒写自 己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的 女子才是小伙子的理想配偶。
音韵美
本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了 诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如 “窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声； “辗转”，既是双声又是叠韵。用这类词语 修饰动作，如“辗转反侧”；描摹形象，如 “窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”， 无不活泼逼真，声情并茂。
2020/2/11
比如：诗歌表现的男女爱情…… 比如：诗歌善于刻画人物形象…… 比如：诗歌形式上的重章叠句…… 比如：诗歌中的“比”“兴”手法…… 比如：诗歌中的“参差”“窈窕”等词语……
2020/2/11
诗情美
《论语》中多次提到《诗》（即《诗经》），但作 出具体评价的作品，却只有《关雎》一篇，谓之 “乐而不淫，哀而不伤”。从关雎、参差荇菜这些 洲上之物借物起兴，即景生情，从“求”这个全篇 的中心到“友”“乐”二字的逐渐加深，表现了一 个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦 虑和梦中求得的喜悦。
3.琴瑟 友之
名词用作动词，弹琴鼓瑟。
2020/2/11名词用作动词，亲近。
学习 《蒹葭》
《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风，》属
秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷 质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是 一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇” ，皆生于水边。
2020/2/11
2020/2/11
手法美
“关关雎鸠，在河之洲”开篇借物起兴，在 河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深 挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭 敬地相处非常相似。写雎鸠鸟是为了引起读 者的相关联想，也是以此做比喻， 然后引出 “窈窕淑女，君子好逑”进入正题，抒写自 己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的 女子才是小伙子的理想配偶。
春人教部编版八年级下册语文《〈诗经〉二首》PPT课件 PPT
以，此诗的感情率真、淳朴、健康。
研读课文，突破难点 春人教部编版八年级下册语文《〈诗经〉二首》课件PPT--初中语文部编版课件精品课件
《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头 要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 【合作交流】《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了 “比兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面: 成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸟。这本是诗人 眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕 淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契 相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。
古义：艰险；今义：阻挡，阻碍。 2.道阻且右
古义：弯曲；今义：方位词，跟“左”相对。 3.蒹葭苍苍
古义：茂盛的样子；今义：头发灰白或苍茫的意思。
(二)一词多义 右：左右采之 (名词作状语，在右边) 道阻且右 (形容词，弯曲)
(三)名句积累
所谓伊人，在水一方。
解读课文，理解文意
听读课文 整体感知 根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。
春人教部编版八年级下册语文《〈诗 经〉二 首》课 件PPT-- 初中语 文部编 版课件 精品课 件
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2.“参差荇菜，左右流之。”这里的景物描写有什么作用？
【合作交流】以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时
原文：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯 洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 注释： 蒹葭：芦苇。
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八下语文第12课《诗经二首》课件PPT
关雎 《 诗 经 周 南 》
·
解题
《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历 来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷 地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。 所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎” 是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇 章亦是如此。
初读课文，感悟经典之音韵美
关关雎鸠①，在河之洲②。 窈窕淑女③，君子好逑④。
jiān jiā
《蒹葭》选自十五《国风》的 《秦风》，
属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，
而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的
怀人诗作。 蒹葭的意思是
“芦苇” ，生于水边。
• 朗读课文， • 疏通文意。
jiān jiā
朗读课文
yī rén
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
这首诗描写的景物有 关关鸣叫的雎鸠，碧水悠. 悠的河流，芳草
萋萋的河洲，还有参差的荇菜
;描写的人物有
美丽的采荇女，多情的君子， ;产生的效果是 有景物，有 .
人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。 。
B:诗中表现了怎样的思想感情呢？
河边邂逅，一见钟情 （前四句）
琴瑟钟鼓，幻想迎娶 （后八句）
含英咀华，思教化
钟鼓，金奏也，是盛礼用乐。 王国维曰：“金奏之乐，天子诸侯用钟鼓，士大夫鼓而已。” 左鼓右钟，左为生发用鼓；右为收敛，用钟。
孔子曰：“乐而不淫，哀而不伤。”
→求
君子
淑女
以礼节情 有始有终 执着
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文静美好 善良美好
五品读
1、主要内容： 用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。
答题格式：这是一首爱情 诗，写了一个男子对一个在河边采.摘
人教版八年级下册12《诗经》二首-关雎 蒹葭 (共43张PPT)
这首诗歌抒发男主人公了对意中人的执着追 求的思慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之 情，揭示了了人类对完美境界永无止境的追 求。
诗人的形象？
为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、 矢志不移的痴情青年男子的形象。
所谓 “伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的 女子吗？
诗的主 人公是怎样 一个形象？
为自己的理想目 标而上下求索，不怕 艰难险阻，矢志不渝 的青年。
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）
• 中心： 这是一首青年男子的恋 歌，描绘他对一位姑娘 一往 情深的追求和对美满婚姻的 渴望。
朝一这 思位是 暮痴一 想情首 的小爱 执伙情 着子恋 追对歌 求心， 。上描 人写
本 诗 的 主 要 内 容 是 什 么
？
我想说主人公是一个什么样的人？
情真意切、敢于真实大胆地表露自 己的感情、向往美好的爱情生活。
风（十五国风）
内容
风土之音 朝廷之音 宗庙之音
雅（大雅、小雅） 颂（周颂、鲁颂、商颂） 赋
“赋者，敷陈其事而直言之者也” “比者，以彼物比此物也” “兴者，先言他物以引起所咏之词也”
表现手法
比 兴
注意停顿节拍
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。
《诗经》三种表现手法
朱 熹 的 解 释
“赋者，敷陈其事而直言之也” “比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容 作铺垫。
现 在 的 解 释
诗经 六艺
周南. 召南. 邶风. 鄘风. 卫风. 王风. 郑风. 齐风. 魏风.唐风. 秦风. 陈风. 桧风. 曹风. 豳风
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关雎
《关雎》是《风》之始也，也 是《诗经》的第一篇。古人把它 冠于三百篇之首，说明对它评价 很高。孔子说：“《关雎》乐而 不淫，哀而不伤。”其声、情、 文、义俱佳。
正字音、解词
关关雎鸠(jū jiū)，在河之洲。 窈窕(yǎo tiǎo)淑女，君子好逑(hǎo qiú)。 参差（cēn cī）荇菜(xìng cài)，左右流之。 窈窕淑女，寤寐(wù mèi) 求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗（zhǎn）转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟[sè]友之。 参差荇菜，左右芼(mào)之。 窈窕淑女，钟鼓乐(lè)之。
解句
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那 美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。 追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。 长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。
解句
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
•采采：茂盛，众多
•未 已：还没有完 已：停止
雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分 “大雅” 和 “小 雅”,共105篇.
颂: 多是宗庙、颂神的乐歌,有 “周颂” “鲁颂” 和“商 颂”,共40篇.
赋: 即陈述铺叙.比: 即对人或物加以形象的比喻.
兴: 即借助其他事物作为诗歌开头,以引起所要歌咏的内容.
《诗经》多用赋比兴的手法，句式以四言 为主，多用重章叠唱的手法。
君子兴奋地弹奏琴瑟， 敲击钟鼓来亲近她，友 爱她，并使她快乐异常。
琴瑟友之—亲密相爱 钟鼓乐之—欢快热闹
表现出求而得之的快乐。
“一切景语皆情语”
从关 雎、参差荇菜 这些州上之物即景 生情，从“求“这 个全篇的中心到 “友““乐“二字 的逐渐加深，表现 了一个男子对女子 的思念和追求过程， 写求之不得的焦虑 和梦中求得的喜悦。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那 美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那 美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
析诗意
朗读诗歌， 理解诗中表述的 意思，用自己的 话将诗歌内容描 述一遍。
这是一首
青年男子的恋歌，
描绘他对一位姑娘一往情深 的追求和对美满婚姻的渴望。
1.这首诗紧扣哪 个字来写的？
关 雎
蒹 葭
了解《诗经》
补充注释： 《诗经》约成书于春秋中期（公元前6世 纪） ，最初称《诗》，汉代儒者奉为经典， 乃称《诗经》，为五经之一。《诗经》是 中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。 《诗经》的作品分为风、雅、颂三类， 表现手法有赋、比、兴三种。（《诗大序》 中称“诗六义”）
诗六义
风: 是多是劳动人民口头创作的民间歌谣；分15国风,共 160篇.是《诗经》中的精华,有不少篇章揭露贵族统治 集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情 况和爱情生活.常用复沓手法,体现民歌特色.
参差荇菜, 第四五章
左右采之。 思考
窈窕淑女,
琴瑟友之。1、概括段意
参左右差芼荇之菜，, 2、男子文子面中想前写像表了与现男女？子子突如相出何会了在情什女景么。？
窈窕淑女， 钟鼓乐之。
通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓 来亲近她，突出了男子追
求爱情的炽烈专一。
第四、五章：小伙子因相思而成梦，在 幻想中得到心上人，用琴瑟钟鼓取悦于她 的欢乐场景。
解词
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
解句
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
关关和鸣的雎鸠，相伴在河 中的小洲。那美丽贤淑的女 子，是君子的好配偶
左右流之．
窈窕淑女，
寤寐求之。1、概括内容 求之不得， 男子对女子执着追求和极 寤寐思服。 度思念 悠哉悠哉，2、君子的痴情是如何表现? 辗转反侧。 “辗转反侧”(无法入眠)
寤寐求之—追慕之心 辗转反侧—相思之苦
这位采荇菜的姑娘 在水边劳动时的窈窕身 影，使他日夜相思，已 到了长夜不眠的程度。
蒹 葭 苍 苍 ， •蒹葭：芦苇
白 露 为 霜 。 •苍苍：茂盛的样子
所 谓 伊 人 ， •伊人：那人，指所爱的人
在 水 一 方 。 Sùhuí
•溯洄：逆流而上 洄：上水， 逆流
溯 洄 从 之 ， •从：追寻Biblioteka 道阻 且 长 。 •阻：艰险
溯 游 从 之 ， •溯 游：顺流而下
宛 在 水 中 央 。•宛：好像、仿佛
河边邂逅，一见钟情 （第一章）
君
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）
淑
子
琴瑟钟鼓，欢庆娱乐
女
（第四五章）
小结：
《关雎》之美
内容：写一个率真的男子对一个美丽、 善良的女子的思念和追求过程。
结构：借物起兴，联想美好。双声叠 韵，节奏明畅。重章叠句，一唱三叹。
情感：“乐而不淫，哀而不伤。”
Jiān Jiā
窈窕淑女，（起兴：就是触景生情，由景到人）
君子好逑。比如此处，，写鸠鸟鸣叫，既象征
概括内容： 男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓
发现心仪的
姑娘。
浓的欢乐气氛。
文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,
有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好
姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生。
荇菜
参差荇菜，第二三章
•萋萋：茂盛的样子
蒹 葭 萋 萋 ， •晞:干 白 露 未 晞 。 •湄：岸边，水草交 所 谓 伊 人 ， 接的地方 在 水 之 湄 。 •跻：登，上升 溯洄从之，
道 阻 且 跻 。jī •坻：水中小洲
溯游从之， 宛 在 水 中 坻 。chí
蒹葭采采，白露未已。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘sÌ。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。zhĬ 溯游从之，宛在水中沚。
“求”
2.为什么“求”呢？
“美”
3.怎么“求”呢?
“求”的方式：
“求”的结果如何 呢？请大家尽情地想 象吧！
憔一情 悴或意 而死十 雎 死，分 鸠 。另专 在
一一传 就的说 忧水中 思鸟是 不，一 食其种 ，
第一章
关关雎鸠， 雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。
在河之洲。
传说它们情意专一。
（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）