八年级散文《白杨礼赞》图文教学资源
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第15课《白杨礼赞》课件(共32张)语文八年级上册
整体感知
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而
实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而
决 第
不是平凡的树。 8段：白杨树实在
是
不
平
凡
三的 ，
……我赞美白杨
树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
“不平凡”
➢作 者 为 什 么 礼 赞 白 杨 树 ？
答：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北
方的农民，尤其象征了今天三我们民族解放斗
争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神。
整 课体 文感 详知 解
➢文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是 不是多余呢？
答： 不是。第八段用抒情性议论的笔调，以“不 但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象
整体形象： “力争上游”
力
争
干： “笔直而高”
上
枝： 叶：
“一律向上，三紧紧靠拢”
“片片向上，绝不倒垂”
游 外 形
皮： “光滑而有银色的晕圈” 美
➢白杨树的内在气质 整体感知
内在气质 的不平凡
倔强 不折不挠 伟岸 正直 朴质 严肃
积 极 向
上
温和 坚强不屈 靠紧团结 力求上进
精 神 美
整 课体 文感 详知 解
（2-3）生长环境
不平凡
（ 4 - 5 ）外 形 、 精 神
（7） 象征意义
整 课体 文感 详知 解
➢第二段描写了怎样的黄土高原景象？这样安排有什么 作用？
答：高原景象，一望无际，“无边无垠、坦荡如砥”；
“像黄绿错综的一条大毯子”。三用烘托和映衬的手法
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》课件 (26页PPT)
• 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种 树！(第4段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，白杨树在黄土地 上傲然挺立，形成一种意境美)
• 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！(第 6段的赞美是在第5段描写白杨树的形貌不平凡，有不屈不挠的精神之后发 出的，赞叹白杨树的形美与神美)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
文章要赞美白杨树，第2段却 没提白杨树，这一段主要写了什 么？删掉这一段可不可以？
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
• 这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰 着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，突出了白杨树 的不平凡；同时又用“单调”与第3段中白杨树“傲然 地耸立”相对照，两相对比又突出白杨树的不平凡；此 外，作者在此处用“单调”这个字眼，看似是贬低环境， 实则为突出白杨树的不平凡做准备，这是欲扬先抑手法 的运用，因此不能删掉。
• 第8段：我赞美白杨树，就因为……朴质、坚强、力求上进的精神。(这里 由白杨树的品质联想到当地人民的品质，白杨树已经具有了象征意义，既 是赞美白杨树，又是赞美人)
• 第9段：我要高声赞美白杨树！(总结性的赞美，与前文所有的赞美形成呼
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
应)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
朗读课文，并说说 朗读时应把握怎样的情 感基调。
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
思考：
《白杨礼赞》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级上册
四 个
难道你觉得树只是树？ （由树展开联想）
反
问 句
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不 屈，至少也象征了北方的农民？
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大 土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲 然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠 紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在 华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精 神和意志？
婆娑 pósuō 主宰 zǎi
坦荡如砥 dǐ
【整体感知】
揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者 感情。
“礼赞”是崇敬地赞美的意思。 “白杨礼赞”是倒装的动宾短语。
【整体感知】
CLICK TO自ADD读CA课PTIO文N TE，XT 勾画出文中直接赞美白杨树的语 句，思考它在内容和结构上的作用。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是
．
象征的作用
一、把作者要说而不愿直说的 内容“托义于物”，以增强文章的表 现力。
二、帮助作者把想说而不能说的 话，巧妙地传达给读者。
【字词积累】
给下面划线的词语注音
恹恹 yān
虬枝 qiú 刹那
chà
旁逸 yì
楠木 nán 毡子
zhān
晕圈 yùn
秀颀 qí
外壳
qiào
倔强 juéjiàng 参天 cān 无边无垠 yín
还有清新隽永、质朴无华的文采。
知识储备
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
象征： 象征就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义
的一种文学手法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联
第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)部编版语文八年级上册
任务三：析文本 品写法
茅盾先生看到白杨树，联想到到哪些对象呢？它们之间有何联系 呢？
⑴在西北极普遍，不被人重视。 北方的农民 ⑵有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。
象征
守卫家乡的 哨兵
⑴“坚强不屈” ⑵“傲然挺立”
新中国历史的 ⑴团结、力求上进 精神和意志
任务三：形象来 暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
白杨树终于出现在我们的眼前！作者情绪发生了何种变化？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不， 或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话， 那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的！
任务二：探文本 感受不平凡
汽车继续往前行驶，白杨树正式登场了！
（朗读第5自然段，请用原文中的词语按下面的格式说一说眼前的白杨树是怎样的。）
茅盾为什么要借赞美白杨树歌颂北方抗日军民呢？
资料链接：
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党 顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面， 中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆 返回内地，受朱德同志邀请前往延安。
茅盾先生在途径黄土高原，看到其中矗立的排排白杨，又会生发怎样的思绪呢？
白杨礼赞
茅盾
作者简介
茅盾
茅盾：原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰， 中国现代著名作家、文学评论家、文化活动 家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、 《春蚕》、《林家铺子》。他是新文化运动 的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
任务一：初读课文，梳理文脉
任务三：析文本 品写法
知识卡片 欲扬先抑：“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明 对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留 下比较深刻的印象。“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强 调手段。
人教部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)
《白杨礼赞》是一篇赞美白杨树及其象征意义的文章。白杨树被描绘成一种力争上游的树，具有笔直的枝干和紧紧靠拢的丫枝，象征着正直、团结和进取的精神。其宽大的叶子片片长环境中，白杨树依然倔强挺立，参天耸立，不折不挠，表现出坚强的气质。作者通过描写白杨树的外部形态和内在气质，赋予它伟岸、正直、朴质、严肃等人格化的特征。更进一步，作者运用连续的反问句和排比句，将白杨树象征为北方的农民、守卫家乡的哨兵，以及中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。这种象征手法通过具体形象暗示了更为普遍的意义，使读者能够通过想象和联想，感受到白杨树所代表的那种朴质、坚强、力求上进的精神。因此，《白杨礼赞》不仅是一篇描绘白杨树的文章，更是一首对抗日军民和中华民族不屈不挠、团结奋进精神的颂歌。
第15课《白杨礼赞》课件(共37张PPT)部编版语文八年级上册
下深刻印象；照应题目，总领全文）
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树！
8.我赞美白杨树…… 9.……我要高声赞美白杨树！
1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
这时你涌起来的感想也许是" 雄壮"，也许是"伟大"，诸如此类 的形容词；然而同时你的眼睛也 许觉得有点倦怠，你对当前的"雄 壮"或"伟大"闭了眼，而另一种的 味儿在你心头潜滋暗长了——"单 调"。可不是？单调，有一点儿吧？
惊奇
此处的环境描写有何 作用？
环境描写作用
用烘托的手法，交代白杨树 的生存环境，烘托出一种“不平 凡”的环境氛围，为白杨树出场 铺垫、蓄势。
Image 立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧 团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华 北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精 神和意志？
背景链接
本文写于1941年3月，是他根据自己1940年从新疆归来， 赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处 于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动 派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的 抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的 领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致， 进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的 希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活 在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手 法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈 的斗争精神。
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树！
8.我赞美白杨树…… 9.……我要高声赞美白杨树！
1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
这时你涌起来的感想也许是" 雄壮"，也许是"伟大"，诸如此类 的形容词；然而同时你的眼睛也 许觉得有点倦怠，你对当前的"雄 壮"或"伟大"闭了眼，而另一种的 味儿在你心头潜滋暗长了——"单 调"。可不是？单调，有一点儿吧？
惊奇
此处的环境描写有何 作用？
环境描写作用
用烘托的手法，交代白杨树 的生存环境，烘托出一种“不平 凡”的环境氛围，为白杨树出场 铺垫、蓄势。
Image 立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧 团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华 北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精 神和意志？
背景链接
本文写于1941年3月，是他根据自己1940年从新疆归来， 赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处 于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动 派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的 抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的 领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致， 进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的 希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活 在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手 法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈 的斗争精神。
第15课《白杨礼赞》课件(共21张PPT)语文八年级上册
写作特色
2.首尾呼应，层次分明。
文章开头用“我赞美白杨树”直抒赞颂之情， 结尾用“我要高声赞美白杨树”作结，首尾呼应， 赞美白杨树的感情线索一脉相承，贯串始终。
③当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立 这么一株或一排白杨树，难道你觉得它只是树？难道你就不想 到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难 道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不 屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道 你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白 杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国 历史的那种精神和意志？
神
③精神品格
伟岸，正直，朴质，严肃， 温和，坚强不屈，挺拔
伟丈夫
本文作者运用了多种写作方法与技巧来表达自己对白杨树、对抗日 军民的赞美之情，请举例来说一说。
(1)通过象征来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。 如白杨树力争上游的形象，笔直的干，靠拢向上的枝枝叶叶以及 倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、 团结、进取的性格及民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以， 用白杨树来象征，贴切自然。
15 白杨礼赞
1.朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的情感。 2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写
作中学习运用。 3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
作者简介
茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡 人。现代著名作家，五四新文化运动的先驱者之一， 我国革命文艺的奠基人之一。处女作有《蚀》三部曲 (包括《幻灭》《动摇》《追求》)，代表作有长篇小 说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部 曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。
第15课《白杨礼赞》课件(共56张PPT) 八年级语文上册(统编版)
第7、8段 由写白杨树过渡到对其象征意义的揭示， 并直接点明象征意义。
结尾 再次点题，表达自己的赞美之情。
这样一条线索将对高原景色的描写、对白杨 树形象的刻画、对白杨树象征意义的揭示串 联了起来。
3.本文结构上采用了哪些突出的手法？
欲扬先抑，首尾照应。 作者起笔便直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。 峻拔有力，赞美之情破空而来，使读者一开始就对 白杨树有了深刻的印象。 接着，作者从环境、外形、品格三个方面来写白杨 树的“不平凡”。
2.初步体会文章的感情，明确全文的抒情线索。 赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。
精读课文 分析讨论
1.文章开篇写“白杨树实在是不平凡的，我 赞美白杨树！”内容上突出了什么？结构上 有何作用？
开篇作者的感情就喷涌而出，点明白杨树是不平凡的， 直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情，奠定了全文的 感情基调。结构上有统领全文的作用。
性，联想是纽带；3.抒情性，“言志”是目的。
七年级下学期学过的《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》都是托物言志散文。
字词清单
读
与土地相关，故下面是“土”。
开垦（ kěn ） 主宰（ zǎi ）
倦怠（ dài ）
读 写 写
丫枝 魁梧，高大。 倔强（jué jiànɡ）婆娑（ suō ）
虬枝（ qiú ）
伟岸
课堂小结 概括主题
本文采用象征手法，通过描写白杨树的生长环境 和外部形态，赞扬了白杨树力争上游的精神，赞美了 在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向 上的精神和意志，抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美 之情。
树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人 墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝 绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直” 是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅 的倩影。这节课我们将到西北高原走一走，看看 白杨树的勃发英姿。
八年级上册第15课《白杨礼赞》课件(共24张PPT)(完美版课件)
②从白杨树的外在形象我们还可以感受到白杨树的 内在气质，从本段中找出能表现这些内在精神的关键词。
正直朴质
傲然挺立
坚强不屈
文中用“力争上游”总写了它的形象特点，并用 “正直朴质”“傲然挺立”“坚强不屈”等词语加以深化， 突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
白杨树和北方的农民、家乡的哨兵有什么共同特征呢？
白杨礼赞
——茅盾
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而决不是平凡的树。
第8段：白杨树不是平凡的树......我赞美白杨树， 就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天 我们民族解放斗争中所不可或缺的朴质、坚强、力 求上进的精神
作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在？ 茅盾同志曾经说过，“贵族化的楠木象征国民党反 动派。我写此散文是这样想的”。
作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨 树作对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的 观点形成鲜明的对比，表明作者对中国共产党领导 的北方抗日军民的热爱。结构上首尾呼应。
泥土
泥土，没有绚丽的色彩，只有单调的颜色，它是那 么的不起眼，人们往往忽视了它的存在。它们用养分哺 育世间万物，就像面朝黄土背朝天的农民，辛勤耕种， 用粮食养育我们。我赞美泥土，赞美它的博爱无私，赞 美它的朴质坚强，赞美和它一样辛勤劳动的农民以及那 些默默奉献的人们。
白杨树除了象征农民和哨兵外，还象征什么？
难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力 求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用 血写出新中国历史的那种精神和意志。
白杨树是“西北极普通的一种树”，“不被人重视”， 但它“虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立”，“磨折不 了，压迫不倒”，这与当时根据地军民“朴质、坚强、力求上 进的精神”是完全一致的。
人教部编版八年级上第15课《白杨礼赞》课件(共42张PPT)
写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通” 形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”； 二是引出赞美楠木的国民党蒋介石的御用文 人们，从而划清自己与顽固派的界限，表明 自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。
文章反复强调白杨树是“西北极普通的一
种树，然而实在是不平凡的一种树”。你
第五认部分（为9） “对比照极应，深普化中心通。 ”和“不平凡”矛盾吗？说
不是平凡的树。 第四个“难道”句，点明象征民族的抗日精神和意志。
因为白杨树“不平凡”。
主宰
倦怠 虬枝
点明主题
第8段：白杨树是不平凡的， 象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。 ……我赞美白杨树，
就因为……
首尾呼应，照
第9段：……我要高声赞美白杨树! 应问题
作者为什么赞美白杨树？从“那”到 “这”，从“赞美”到“高声赞美”说 明什么？
朴质、严肃 坚强不屈
—北方的农民
层 傲然挺立
层团结、力求上进 深 入
—哨兵 —精神和意志
什么叫象征，本文的象征体和本 体是什么？
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物 或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，
这种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把它们联系起 来。
（1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑 —— 表入示崇敬你和赞美的。 视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。
第8段：白杨树是不平凡的， ……我赞美白杨树， 为什么白杨树值得崇敬和赞美？ 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种手法叫象征。
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的 第五部分（9） 对比照应，深化中心。
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强 不屈 温和 靠紧 团结 挺拔 力求 上进
文章反复强调白杨树是“西北极普通的一
种树，然而实在是不平凡的一种树”。你
第五认部分（为9） “对比照极应，深普化中心通。 ”和“不平凡”矛盾吗？说
不是平凡的树。 第四个“难道”句，点明象征民族的抗日精神和意志。
因为白杨树“不平凡”。
主宰
倦怠 虬枝
点明主题
第8段：白杨树是不平凡的， 象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。 ……我赞美白杨树，
就因为……
首尾呼应，照
第9段：……我要高声赞美白杨树! 应问题
作者为什么赞美白杨树？从“那”到 “这”，从“赞美”到“高声赞美”说 明什么？
朴质、严肃 坚强不屈
—北方的农民
层 傲然挺立
层团结、力求上进 深 入
—哨兵 —精神和意志
什么叫象征，本文的象征体和本 体是什么？
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物 或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，
这种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把它们联系起 来。
（1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑 —— 表入示崇敬你和赞美的。 视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。
第8段：白杨树是不平凡的， ……我赞美白杨树， 为什么白杨树值得崇敬和赞美？ 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种手法叫象征。
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的 第五部分（9） 对比照应，深化中心。
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强 不屈 温和 靠紧 团结 挺拔 力求 上进
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茅盾(1896~1981)，原名沈德鸿， 字雁冰;浙江桐乡人;中国现代著名作 家;主要作品有《蚀》 (包括《幻灭》 《动摇》《追求》)，《子夜》《林 家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》 《秋收》《残冬》等。
教材分析 精讲精练
《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争的 相持阶段;茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940 年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆;这 期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种 事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下， 同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地
教材分析 精讲精练
1. 找出文中多次出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”， 找出这些句子，并说一说 “不平凡”的含义; 【答案】课文四次提到“不平凡”，三 次提到“极普 通”，“伟大和不平凡”常常是事物的两个不同方面;伟 大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相 同;“不平凡” 就是伟大，极普通就 是很平凡; 白杨树是一种“极常见” 和“极易生长的树，显示它很平常；外形的美尤其是内在 美，显示它是不平凡的;
教材分析 精讲精练
线索 景、形、神
导思1.从哪几个角美、 了白杨树的不平凡？
关键词 不平凡
白杨树
对比衬托
导思2.文章结尾写 楠木有什么作用？
象征 托物寄情
导思3:白杨树有什 么象征意义？
教材分析 精讲精练
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈 点;体会作者感情，感受文章的风格;
《白杨礼赞》课文朗读;
教材分析 精讲精练
6.恹恹：精神不好，困倦的样子; 7.旁逸斜出：意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来;逸，
原有“超过”的意思; 8.不折不挠：意思同“百折不挠”;折磨不了，压迫不倒，形
容意志坚强，无论受多少挫折都不服、退缩; 9.纵横决荡：纵横驰骋，横冲直扫，冲杀突击;这里是指到处
同敌人进行激烈战斗;
不像姓氏，并且在现在这样的环境下使用如此尖锐的笔 名不太好，你署名‘矛盾’，一看就知道是假名;如果 国民党方面有人来查问原作者，我们就为难了;不如在 ‘矛’字上加草头，《百家姓》里有，姓‘茅’的也很 多，不会引起注意;”沈雁冰以后就一直以此为笔名。
教材分析 精讲精练
1. 理解托物言志写法，明确白杨树的象征意义;（重点） 2. 明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人
教材分析 精讲精练
抒情散文 抒情散文往往借助具象，写景状物来抒发主观情感; 文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发 的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景 抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情 的目的。
教材分析 精讲精练
抒情散文的特点有以下几点：1.抒情散文是作者激情的 鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”;2. 诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”;3. 立意清新，精心结构;4.抒情语言表达方式的运用，具 体地说，即： ①托物抒情； ②因事（人）抒情； ③借景抒情;5.语言有准确、简练、形象、生动、音律 形
锤liàn（ 炼 ） 婆suō（ 娑 ）
倦dài （ 怠 ） 秀qí（ 颀 ）
教材分析 精讲精练
三 记一记词义 1.礼赞：表示尊敬和赞美; 2.妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的;语出陆游诗：
“文章本天成，妙手偶得之;” 3.无边无垠：形容范围极为广阔;同“无边无际”; 4.坦荡如砥：平坦得像磨刀石;砥，磨刀石，宽平的意思; 5.潜滋暗长：暗暗的生长，不知不觉地生长;滋，生长;
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2. 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄 绿错综的一条大毡子; 【答案】扑”与“奔驰”照应，准确而形象地写出了静态 的黄土高原迎面而来的情景，突出了汽车速度之快;同时 运用比喻的修辞方法，将“黄土高原”比喻成“黄绿错综 的一条大毡子”，生动形象地勾画出一幅辽阔平坦、色彩 鲜艳的高原图画，为写白杨树开拓了广阔的天地;
的写作思路; （难点） 3. 理解象征手法的作用及方法。
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一 读一读字音
zǎi
主宰
yùn
晕圈
dǐ yān
坦荡如砥 恹恹欲睡
chà
ké
qiào qiǎn
yì
刹那间 外壳 地壳 潜滋暗长 旁逸斜出
魔法记忆之据域定音法：“域”就是适用领域;如“壳” 字，口语一般读“ké”，其余情况下读“qiào”;
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线; 2.认为用得好的词语用方框; 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线; 4.有疑问的地方，用问号标注;
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第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨 树的崇敬和 赞美，领起全文; 第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的 景色，交代白杨树生 长的自然环境; 第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形 象和性格，突出它 的不平凡; 第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象 征意义，点明主题; 第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树;
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粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地; 作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精 神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文;由于当 时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸 臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热 情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗 争精神。
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“矛盾”由来 1927年大革命失败后，沈雁冰由于参加革命活动， 被蒋介石通缉，由于报社不敢登他写的文章，所以他内 心十分矛盾，便在手稿上署笔名为“矛盾”;后来，他 把写好的小说手稿给叶圣陶看，发表前，叶圣陶说： “‘矛盾’是个哲学名词，不像一个人的名字，且‘矛’
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15 白杨礼赞
抒 情 散 文
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同学们，你能用自 己的话来说一下“白杨 礼赞的”是什么意思吗？ 那么，白杨树有什么值 得我们崇敬和赞美的呢？ 作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗？让我 们带着这两个问题走进本文。
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