人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》评课稿
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》评课稿
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》评课稿评《我是小音乐家》今天观看了经五路小学吴文露老师微课程三年级《我是小音乐家》一课使我受益匪浅：吴老师在语言生动，情感细腻，准确的乐感，丰富的教学经验，出色的语言组织能力，和教学技能，让学生通过网络教学感受、模仿、体验、实践等一系列的音乐活动进行自主学习学习，从而培养学生对音乐的审美能力。
老师利用多彩的动画和巧妙地运用谜语使学生在在互动趣味中辨别乐器的音色和特点达到了网络学习的目的。
这节微课程教学环节设计吴老师表现歌曲中三种乐器模拟，从听-猜-模-仿-唱-演这几个过程展现。
学生在逐步由浅入深的学习，由接受乐器-音色-模拟声音-掌握歌曲中的难点，能使学生更好的把握歌曲情感，展现歌曲内容，激发学生表现音乐的欲望与兴趣，鼓励培养学生的创编新歌词能力。
学生在在音乐律动与欣赏辨识中不自觉的了解并认识小提琴、吉他、圆号的演奏姿势，尤其是动画图形的运用，直观，形象，学生很快能够掌握难点。
通过分角色扮演音乐家表演小提琴、吉他、法国号声用形象拟声词作为歌词。
生动形象的对歌曲有更深刻的了解，进一步加深对歌曲的较深的印象，同时也使学生能在听力节奏训练上有了进一步的提高,为更好地完整演唱歌曲做好铺垫。
这节微课程吴老师放手给学生一个自由学习的方式充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心情状态，充分体现出激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
猜谜语更是十分的生动形象，激起学生的学习兴趣与爱好！吴老师使学生通过网络学习，体现了教育技术的多种功能优化了音乐教育教学过程，可以达到色彩逼真、形声并茂，这种音画结合既可以再现场景，也可以创设情景，使音乐教学富有情趣，在音乐与感情、形象融为一体的情景中，使学生心灵受到熏陶，引起学生感情上的共鸣，能够有效地激发学生的学习兴趣，激发学生的想象力，活跃学生的思维，让学生产生强烈的学习欲望，充分调动学生学习的主动性和积极性，尤其对老师在课堂中如何将教育者身份转换为引导者有了新的解释，这是一节十分成功的微课程。
人音版(敬谱)音乐三年级下册《演唱我是小音乐家》说课稿
人音版（敬谱）音乐三年级下册《演唱我是小音乐家》说课稿一. 教材分析《我是小音乐家》是人音版三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以简单的旋律和朗朗上口的歌词，介绍了各种乐器的特点和演奏方法，旨在让学生了解音乐的基本知识，培养学生的音乐兴趣和审美能力。
歌曲内容丰富，既包括了西洋乐器，如钢琴、小提琴、长号等，也包括了民族乐器，如二胡、笛子等。
通过学习这首歌曲，学生可以对各种乐器有更直观的认识，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和表现。
但在音乐鉴赏和演唱方面，学生的能力参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥自己的特长。
此外，学生对这个年龄段的事物充满好奇，教师可以利用这一特点，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能熟练地演唱《我是小音乐家》，了解歌曲中各种乐器的特点和演奏方法。
2.技能目标：学生能够运用正确的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲，体会音乐的美感。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱《我是小音乐家》，了解歌曲中各种乐器的特点和演奏方法。
2.教学难点：学生能够运用正确的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲，体会音乐的美感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发式教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器模型、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放一首动听的乐曲，引导学生进入音乐世界，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍《我是小音乐家》的歌曲背景和内容，引导学生关注各种乐器的特点和演奏方法。
3.分组学习：学生分组讨论，分享自己对歌曲的理解和感受，培养合作精神。
人音版音乐三年级下册《我是小音乐家》说课稿7
人音版音乐三年级下册《我是小音乐家》说课稿7一. 教材分析《我是小音乐家》是人音版音乐三年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握一些基本的音乐知识和技能，通过学习，培养学生的音乐兴趣和爱好，提高学生的音乐素养。
教材中包含了丰富的内容，既有音乐的基本理论知识，又有音乐欣赏和实践活动。
在本节课中，我们将学习一些基本的音符、节奏、音阶等知识，并通过演奏、合唱等形式，让学生亲身体验和感受音乐的乐趣。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们对音乐有着浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢模仿和探索。
但在音乐知识和技能方面，学生的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，我将对学生进行分组，根据他们的实际情况，制定不同的教学目标和计划，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解和掌握一些基本的音乐知识和技能，如音符、节奏、音阶等。
2.过程与方法目标：通过演奏、合唱等形式，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受音乐的乐趣，培养学生的音乐兴趣和爱好，提高学生的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：音符、节奏、音阶等基本音乐知识的掌握。
2.教学难点：音乐节奏的准确演奏和音乐表现力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、乐器、音响等设备，为学生提供丰富的音乐素材和实践机会。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首生动有趣的音乐，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解音符、节奏、音阶等基本音乐知识，让学生初步了解和掌握。
3.示范：教师进行示范演奏，让学生直观地感受音乐的节奏和表现力。
4.实践：学生分组进行演奏和合唱实践，教师巡回指导，纠正错误，引导学生准确演奏和表达音乐。
5.欣赏：播放一些优秀的音乐作品，让学生在欣赏中提高音乐素养，感受音乐的的魅力。
我是小音乐家评课文档 2
评课稿
“素养”概念的提出，更多的是关注学生在后天长期实践中养成的习惯和能力。
音乐素养：我们的理解就是丰富学生的情感体验，使其具有一定的审美能力，让生
活变得丰富多彩，充满爱心。
这与李莹老师的生态民主课堂的理念有异曲同工之处，都强调培养学生的良好习惯，积极的学习态度、自主学习的能力和创造精神。
为学
生的终身发展打下良好的基础。
一、感受音乐，启迪心灵，提高音乐素养
在音乐教学中，李莹老师能尽一切可能给学生提供各种类型的音乐体验，尽力
开阔学生的音乐视野，充分揭示了音乐要素：节奏、旋律、音、力度、速度等在音
乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分，而不
是单纯的技巧训练和灌输死记硬背的知识。
二、歌唱教学促进音乐素养的养成
1、听赏入手，激发学生歌唱的兴趣
在教学中，李莹老师注重学生聆听的培养，让学生从音乐本身的旋律中体会歌
唱艺术的美以此来培养学生歌唱的兴趣。
2、用心引领学生
李老师语言精练，表情大方，教态自然，笑容灿烂。
无时无刻都在感染着学生，因为只有感动自己才能感动学生，共同体验来自心灵深处的最真挚的情感。
3、借助歌词，体验歌曲意境
众所周知，无情不唱歌，唱歌为抒情。
李莹老师在教学中，注重情感的培养，因为它比气息、发声技巧等训练更为重要。
李老师还有机地把听、动、演、创自然地融入到实践活动中，蕴涵于情感审美教育之中，提高了学生的音乐素养。
以上是我的一些初浅的看法，有不当之处，敬请评委老师们指正！谢谢大家！
实验小学张萌萌。
我是小小音乐家评课稿
我是小小音乐家评课稿1整堂课，颜老师都抓住歌曲的情绪来开展教学。
聆听感受歌曲情绪、节奏训练体验歌曲情绪、歌曲演唱和歌曲创编表现出歌曲的情绪。
有了歌曲欢快、活泼的情绪引领，学生找到学习的方向，学习兴趣浓厚。
颜老师优点很多，说我印象深的几点：歌曲处理很细腻；颜老师注重习惯的培养。
而且处处尊重孩子，从儿童的视角、用儿童的思维，寻找教育的途径。
比如鼓励孩子思考，颜老师就说“你可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考。
”对孩子音乐课上的表现，颜老师的评价多元，细致不笼统；难点突破多遍重复，彻底到位。
节奏练习体验歌曲情绪时，对如何体验敲筷子和小勺，处理的不是很好。
既想让孩子体验一下打击小乐器的感觉，又害怕孩子敲时不规范或者敲坏。
最后做了一次就草草收场。
听了颜老师的课我也有一点对自己的反思：新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。
在我以后设计的音乐活动中，很多地方都要提供学生的创造空间，比如：探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。
又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
我是小小音乐家评课稿23月23日，我们xx学区社群组织音乐新教师培训活动在城北小学开展，通过本次活动，让我感受到现在的新教师了不得，后生可畏，真是音乐教育界的大喜事。
下面是我对吴宁宁老师的一堂《我是小小音乐家》音乐课进行的点评及对自己今后教学的一点探讨。
整堂课中，吴老师运用手中小巧的尤克里里来吸引学生的注意力，为学生的演唱加以伴奏，抓住学生的情绪来开展教学。
有了歌曲欢快、活泼的情绪引领，学生找到学习的方向，学习兴趣浓厚。
人音版音乐三年级下册第5课《我是小音乐家》说课稿
人音版音乐三年级下册第5课《我是小音乐家》说课稿一. 教材分析《我是小音乐家》是人音版音乐三年级下册第五课的内容。
本课以培养学生的音乐兴趣，提高音乐素养为主要目标，通过学习简单的乐理知识，使学生能够理解音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等，并能够运用这些知识来分析、欣赏和创作音乐。
教材中包含了丰富的内容，既有经典的儿歌，也有生动的音乐故事，还有有趣的音乐游戏。
这些内容旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐听觉和审美能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们的音乐基础知识和音乐技能各有不同。
有的学生可能已经接触过音乐教育，对乐理知识有一定的了解；而有的学生可能刚刚接触音乐，对乐理知识几乎一无所知。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，使所有学生都能在课堂上得到有效的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解和掌握简单的乐理知识，如节奏、旋律、和声等，并能够运用这些知识来分析、欣赏和创作音乐。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏、分析等教学活动，培养学生的音乐听觉和审美能力，提高他们的音乐素养。
3.情感态度与价值观目标：通过音乐学习，使学生体验到音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱和兴趣，增强他们的自信心和自我表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握简单的乐理知识，如节奏、旋律、和声等，并能够运用这些知识来分析、欣赏和创作音乐。
2.教学难点：对乐理知识的理解和运用，尤其是节奏和旋律的感知和创作。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、聆听、演唱、演奏、分析等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
同时，我还会利用多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，展示音乐作品，使学生能够更直观地理解音乐知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的音乐游戏，引导学生进入音乐学习的状态，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生了解将要学习的基本乐理知识。
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》说课稿
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》说课稿教学理念：音乐的学习目标是多维的，是立体的，不仅有知识与技能的目标，还有过程与方法的关注，情感态度价值观的正确引导。
本科教学我将从学生感兴趣的节奏游戏入手，通过探究式和合作式学习方式，加强学生对音乐的亲身体验，培养他们对音乐的表现力，创作力和合作里。
教材：一、本课我所用的教材是人民音乐出版社的小学音乐教材第六册第四课《音乐会》中的《我是小音乐家》。
《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼，歌词简练，富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。
二、依据新课程理念，我制定了以下教学目标：1、通过学唱歌曲，能够感受歌曲欢快活泼的情绪，体验做小音乐家的自豪感。
2、通过模仿、聆听、合作等学习方法，能够用轻快、明亮的声音演唱歌曲，表现歌曲，并进行简单的歌词创编。
3、在互动游戏中认识八分休止符。
三、教学重点：能用轻快、明亮的声音演唱歌曲。
教学难点：在歌曲演唱中能够正确运用八分休止符。
教法学法：“教有多法，但无定法”，在本课教学中我主要采用听唱法、情境教学法、体验教学法、游戏法等进行教学，利用现代多媒体技术，利用其视听相结合，声像一体，形象性强等优点来进行教学，从而使学生能够进行探究式学习和合作式学习，达到感受音乐和表现音乐的目的。
教学过程：学生是学习和发展的主体，音乐教学应以学生自主体验感受，探索创造为，让学生在宽松民主的氛围中学习，作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的学习兴趣，情感体验并参与其中，推动学生去深入的感受，创造，因此，我的教学设计一共分为四个环节完成：第一，互动激趣，直观铺垫这一环节根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，以游戏的形式通过模仿老师拍的节奏，从简到难，层层递进，将新授的节奏作一个有效的渗透，并在不知不觉中完成八分休止符的学习。
《我是小音乐家》教学设计及反思
《我是小音乐家》教学设计及反思基本信息课题三年级音乐《我是小音乐家》教学设计作者及工作单位蔡凌柳荫小学教材分析这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。
歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和“”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。
最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
学情分析三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏。
对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。
学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期。
但我们毕竟是农村学校，学生流动性强，接触的音乐有限，音乐素质也参差不齐。
这给我们的音乐课堂带来了许多不确定因素，更能考验音乐教师应变能力，对课堂的调控能力。
教学目标1、能在学唱歌去的过程中找到乐趣，并完整有感情地演唱歌曲2、能简单地了解弱起小节和歌曲中“吉他，提琴，法国号”的相关知识3、培养对各种乐器的喜爱之情，感受艺术的魅力，能够通过对其它乐器的了解创编歌词和表演教学重点和难点教学重点：用欢快地，活泼地情绪和有弹性的声音演唱这首歌曲教学难点：1.熟练掌握歌曲中的弱气节奏，并能正确演唱2.歌曲中的“跳哟”一字多音和“法国号”一音多字的解决教学过程教学环节教师活动预设学生的状况设计意图一、课前准备聆听歌曲《想唱就唱》[设计意图：让小朋友们在轻松的音乐中开始新课二、聆听模仿，导入新课猜谜（5分钟）1、聆听《我是小音乐家》伴奏音乐，老师做三样乐器的演奏动作，让学生猜一猜是演奏的什么乐器，间奏的时候手放在腰间做律动师：同学们看了老师的表演都猜出了老师在演奏什么乐器呢？吹管乐器：法国号弹拨乐器：吉他拉弦乐器：小提琴1、师：同学们下面我们一起来演奏一下这些乐器吧师：同学们真是有音乐家的天赋，我感觉你们演奏的太棒了生：小提琴，笛子，吉他葫芦丝，喇叭。
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案)
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案一、教材简介《人音版小学音乐三年级下册》是一本主要面向小学三年级学生的音乐教材。
其中包含了一系列有趣的音乐元素，如歌曲、唱游、舞蹈、打击乐、合唱等等。
其中，《我是小音乐家》是其中的一个重要章节，本节课将帮助学生了解音乐家的工作和音乐的重要性。
二、教学目标通过本节课的教学，希望学生能够达到以下目标：1.了解小音乐家的工作，了解音乐的重要性。
2.能够体验简单的节奏和旋律。
3.能够用自己的方式表达音乐所代表的情感，如愉悦、悲伤等等。
4.能够与同伴进行合作，完成音乐的创作和表演。
三、教学内容及流程3.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.了解小音乐家的工作和音乐的重要性。
2.体验节奏和旋律，完成小合唱创作及表演。
3.2 教学流程3.2.1 上课前准备1.确保教室内有充足的活动空间。
2.确保教室内有音响设备，并作好测试。
3.2.2 课堂活动1.上课前播放莫扎特的音乐《小夜曲》，让学生感受音乐的美好。
2.向学生介绍小音乐家的工作，让学生了解音乐在我们的日常生活和文化中扮演的重要角色。
3.通过唱游、舞蹈、打击乐器等方式，体验节奏和旋律，为后面的小合唱创作做准备。
4.分组让学生进行小合唱的创作和排练，鼓励学生互相合作，完成最终的表演。
5.最后，与同学分享自己的表演，让整个课堂充满活力和欢乐。
3.3 教学工具1.音响设备2.打击乐器（如小型鼓和木棍）3.教学PPT四、课后作业1.回家后，再次欣赏莫扎特的音乐《小夜曲》，尝试用文字描述自己的感受以及音乐所代表的情感。
2.尝试利用自己的生活经验和日常感受，创作自己的小合唱，并和家人、老师或朋友一起分享。
五、教学总结通过本节课的教学，学生不仅可以感受到音乐的美妙，还能够了解小音乐家的工作和音乐在我们生活中的重要性。
同时，通过自己的参与和创作，更能够深刻地理解音乐所代表的情感，提升自己的音乐与合作能力。
希望本节课能够让学生们对音乐有更深入的了解，并能够在未来的生活中更好地欣赏和创作音乐。
人音小学音乐三年级下册《5我是小音乐家》说课稿
人音小学音乐三年级下册《5我是小音乐家》说课稿一. 教材分析《我是小音乐家》是人音小学音乐三年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握基本的音乐知识，如节奏、音符、音高等，并通过各种音乐活动，培养学生的音乐欣赏能力和创作能力。
教材中包含了丰富的音乐素材，如歌曲、乐曲、音乐游戏等，以满足不同学生的学习需求。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在音乐方面已有一定的基础，如能够认识简单的音符、节奏，能够演唱一些简单的歌曲。
但他们在音乐理论知识和音乐创作方面还较为薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐理论知识，提高他们的音乐创作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握简单的音乐理论知识，如节奏、音符、音高等；能够运用所学知识进行简单的音乐创作。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生的音乐欣赏能力和创作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的热爱，培养他们的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：音乐理论知识的掌握，如节奏、音符、音高等。
2.教学难点：音乐理论知识的运用，进行简单的音乐创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，让学生在实践中掌握音乐理论知识，提高音乐欣赏能力和创作能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，如音响、钢琴、电子琴等，为学生提供丰富的音乐素材，方便教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首学生熟悉的歌曲，引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题《我是小音乐家》。
2.教学新课：讲解音乐理论知识，如节奏、音符、音高等，并通过示例让学生在实践中掌握。
3.学生活动：分组进行音乐创作，运用所学知识，自选题材，创作一首简单的歌曲或乐曲。
4.展示与评价：每组学生展示自己的创作成果，其他学生和教师对其进行评价，给予鼓励和建议。
5.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一步学习做好准备。
小学音乐_《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
我是小音乐家教学目标：1、情感态度与价值观目标：在演唱《我是小音乐家》中，体验当一名小音乐家的乐趣。
2、过程与方法目标：通过学习歌曲，能用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
3、知识与技能：认识吉他、小提琴、圆号三件乐器及了解其音色。
通过多变聆听准确演唱弱起节奏。
表现歌曲的强与弱。
教学重点用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》教学难点准确演唱弱起小节教学过程：一、创设情境、激情导入1. 聆听模仿师：今天老师给你们带来了三种乐器，听听他们是谁？师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？学生回答模仿演奏师：再来听？是谁？怎样演奏？学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。
3、师：现在老师请同学们猜最后一位神秘的乐器？师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？师：它又叫做圆号，起源于古代打猎时的圆形号角，它吹奏时右手伸进喇叭里托起号身，左手按键的乐器，我们一起来当个小号手。
学生回答模仿演奏二、关注音乐、完整聆听1. 第一遍聆听有三位小音乐家演奏这三种乐器，成为一首好听的歌曲，现在我们来听听歌曲的情绪是怎样的？2、第二遍聆听师：三位小音乐家住在哪个城市，在歌曲里听一听，找一找。
3、第三遍聆听（结合动作模仿）分段聆听师：让我们也来当一名小吉他手吧！（随音乐模仿乐器的姿势进行律动）小提琴手法国号手三、巧解难点、完整学唱（一）学习歌曲1）学习衬词部分①师；歌曲第一段中吉他演奏的声音有什么特点？（师示演示引导）学生回答（有弹性的、轻巧）②你能用轻巧的声音来唱唱谱子吗？有哪些音符？要求：弹跳轻巧用好听的声音唱歌一样唱谱学生小声跟唱音符（声音轻快有弹性）③加歌词演唱后半段衬词部分找旋律线结尾不同唱唱最后一句歌谱加词演唱2）学习前两乐句师:师生接唱老师其他部分学生衬词部分一起来合作演唱师：能来唱唱前两句吗？要求：咬字清楚3）“跳哟唱哟”部分划旋律线师：有一个字唱了两个音是哪个字？老师慢唱，学生听后回答唱歌谱画旋律线加词画旋律线4）完整演唱歌曲第一段，注意情绪，自豪的感觉，师：慢一点最清楚的咬字准备开始自学演唱第二段注意：地隆学习第三段师：听有一句的节奏与前两段不同？注意：法国号嘟隆有哪位同学会唱？5）完整演唱歌曲分组分组演唱唱前提示：什么情绪演唱？加伴奏演唱表演让我们跟着音乐做个小演奏家。
演唱 我是小音乐家-人音版三年级音乐下册教案
演唱《我是小音乐家》- 人音版三年级音乐下册教案一、教学目标1.知识与技能•能够正确演唱歌曲《我是小音乐家》•学会基本的音高、节奏掌握方法2.过程与方法•发掘学生积极性，提高参与度•鼓励学生进行自主学习、互相合作3.情感态度与价值观•培养学生音乐兴趣，提高音乐感知能力•培养团队意识和协作精神二、教学重难点1.教学重点•歌曲《我是小音乐家》的基本演唱技能2.教学难点•歌曲中的音高和节奏掌握方法三、教学内容和步骤1.教学内容•歌曲《我是小音乐家》的音乐分析和演唱•小组合作，完成歌曲演唱训练2.教学步骤第一步：引导学生进入音乐氛围，开启课堂引导学生跟随节奏的音乐，进行身体操练。
在进行了几组基本动作之后，提高动作的难度；最后用自己的方式自由地完成动作并感受行动与音乐的互动。
第二步：歌曲的介绍和音乐分析播放已学过的歌曲《我是小音乐家》的歌曲录音。
引导学生听歌，并对其进行简单的分析：歌曲的节奏、节拍和音高的高低。
第三步：口型练习和节奏练习让学生集中注意力，学习《我是小音乐家》的口型和节奏。
老师逐一演示歌曲唱法，并指导学生进行练习。
提醒学生，歌曲应该放慢节奏，逐步掌握难度。
第四步：歌曲演唱训练将学生分为小组。
然后分组练习歌曲的演唱，每个小组准备后进行表演，并且评价和鼓励表演队员的演唱技巧。
第五步：综合训练整合训练成果，及时总结乐曲演唱中问题。
创造条件，让学生自己发挥，演唱出自己的美妙之音。
四、教学方法•通过互动的方式，构架学生的学习氛围•注重学生的自主学习、互相合作•高效的团队训练，提高学生的表演技巧和自我表现动力五、教学评估•学生的课堂参与情况和表现情况•对于学习成果的评价和总结六、教学反思经过本次课的教学，学生们在音乐唱法和团队协作的能力方面有了提高。
但是，我们还需要更多的训练，来提高学生的表现能力和音乐感知能力，为下一步的学习打下坚实的基础。
我是小音乐家评课稿
评《我是小音乐家》艺术组倪老师进行一次教研开放日活动。
倪老师本次所执教的歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲中弱起节拍贯穿全曲。
因此，本次音乐活动的设计让学生在各种音乐活动中感受、体验歌曲的节奏、旋律，从而更好地调动学生的学习欲望，让学生在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习知识，掌握歌曲的演唱技巧，更好地感受音乐、理解音乐。
为了让学生得到生动活泼的发展，倪老师遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音兀走入学生生活。
倪老师在教学过程中突出体现了歌唱教学的音乐性和课堂设讣的有效性，给人以轻松、自然、扎实，很具有仿效性和实质性的课堂教学模式，突破了传统课堂教学模式而乂不失课改的创新意识，是新旧教学理念相融合的课堂教学，现针对这一节课略谈自己一点看法。
课的开始倪老师是用唱音阶作导入，提问学生上下行的音阶与生活中什么情景有关。
一方面让学生开开嗓子，另一方也融音乐与生活为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力，从生活中感受到用语言表达不出来的感觉，引起学生的学习兴趣。
在音阶练习时，倪老师利用多媒体课件演示音阶具体形状，并加以恰当比喻更形象地描述上行和下行的音阶练习，使音阶演唱把握地更加准确而细腻，为后面的歌唱教学奠定了一定音准基础，同时，老师注重培养学生养成演唱的习惯（坐姿、口型）以致声音明亮、连贯而圆润。
体现出练习地有效性。
其次，在新课教学中，倪老师从上下行旋律过渡到“三位小音乐家创作的歌曲旋律就像山坡一样有着明显的起伏特点”，让学生初次聆听歌曲，感受歌曲情绪。
通过聆听来感受歌曲情绪，既让学生感受了歌曲，乂培养学生辨别歌曲情绪的能力。
第二次聆听歌曲范唱时，倪老师让学生聆听歌曲中出现了这三位小音乐所演奏的乐器和来自哪个城市。
第三次聆听时，倪老师让学生完成一个连线题，让他们选选每样乐器所发出的声音。
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案及反思
义务教育课程标准实验教科书音乐第六册我是小音乐家一、教材位置《我是小音乐家》出自义务教育音乐课程标准实验教科书第六册第四课《音乐会》。
二、教材分析歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。
歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和“”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。
最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
三、学习目标1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。
2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。
3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识。
四、学习重难点1、通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会做小音乐家的乐趣。
2、用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
五、课前准备：多媒体课件、钢琴六、学习过程：（一）课始五分钟训练1、师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。
（下刮奏表现快速下楼、滑梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……）。
教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
（画旋律线，感受旋律的上行和下行）（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫）（二）学唱歌曲1、师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。
我是小音乐家,课评
李希老师的这堂课效果非常好，老师用了重庆大剧院作为导入激起了学生们的兴趣，然后再点出歌曲中的三样乐器和小音乐家的家乡，学生们对此有了初步的印象，教学环节非常清晰，再通过老师生动的教学，这堂课的教学目标得到了圆满的达成，这堂课的优点很多，尤其是教学中引入了葫芦丝这种乐器，并用这种实物带领孩子们对歌曲做了创编。
我先谈一点个人粗浅的看法，老师在课堂中缺少了一点亲和自然的态度，让学生不容易亲近，学生有种畏首畏尾的感觉。
对于教学时一些细小的环节老师注意的不够，比如在出示乐器的时候，对乐器的演奏方式以及音色没有做突出的说明，其实学生内心是非常想了解这些乐器的。
在对一些音乐知识的解决处，使用了太多的单独练习和示范，其实也许只要老师通过自身形象的演示，学生便能够自然而然的解决问题。
课堂上，老师的主导性太强，几乎没有脱离传统“老师教，学生学”的教学模式，学生的自主发展不够，老师的态度较为严厉。
课堂的结尾，留有一些缺憾美，老师出示的乐器仅仅是用来创编歌词，让人有意犹未尽的感觉。
总之本堂课也不失为一堂成熟的唱歌课，如果老师能更具有亲和力会更好。
刘云老师执教的这堂课是一节好课,整个教学过程流畅，情绪饱满生动，年轻老师充满激情的教学展现出良好的音乐素质，细腻、准确的乐感，丰富的教学经验，自如的教态，强大的亲和力，出色的语言组织能力和全面的教学技能，都显示出刘老师是一位具有优秀潜质的好老师。
首先这堂课的导入并不花哨，直抒胸臆，直接引入三位音乐家，其中的亮点在于PPT显示不同的地方不同的代表乐器时恰到好处的使用了各种乐器所演奏的乐曲以及乐器的演奏方法。
在此环节中，老师的语速有一些快，其中留给学生自主思考的时间少了一点点。
在教学环节中，看得出老师煞费苦心，环节进行十分流畅，每个环节中都突出了重点进行教学，解决了歌曲每个部分的难点，还配合了生动的视频演示，使学生对知识点的掌握十分扎实。
在教完整首歌曲后，老师展示了些我国的民族乐器，还融入学生当中一起创编，课堂气氛达到高潮，要是在其中在加入一些乐曲的音色及具体演奏方法或许会更好。
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》听课评课记录
《我是小音乐家》听课评课记录[导读]在这堂课上，我认为有几点不足的就是：第一，教师的钢琴伴奏比较马虎，只用了即兴伴奏，没有用正式的伴奏谱来伴奏，而且左手的伴奏声音太大，出来的效果不和谐。
在今后我的课堂上，我也要尽量的避免此类情况出现；第二，在教唱歌曲时有的乐句反复机械教唱的太调动起学生欣赏舞曲的积极性和专注性，使学生能很认真投入的跟着做律动。
但作为副课内容，这里占用的时间太长，差不多用了半节课的时间去讲述分析《匈牙利舞曲》，导致主次部分。
在学唱《我是小音乐家》时，通过过关游戏，将本课的难点解决，但是在忘记提醒学生弱起小节如何衔接，导致学生在演唱这个乐句时衔接不够自然。
教授歌曲时没有用教唱的方式，而采用了听唱法，让学生在聆听中学会歌曲，在每次听赏歌曲的时候，我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲，不让学生盲目的去听，这样能够集中学生的注意力。
在难点解决上我用过关游戏来吸引学生，将难点解决，并及时进行表扬。
但在上课是由于前欣赏部分用时太多，导致后面主要内容时间不够，在随琴演唱的时候，钢琴伴奏的速度比较快，学生很难唱好歌曲，应该开始时把速度稍微放慢些，等学生对歌曲唱熟悉后再回到原来稍快的速度演唱。
《我是小音乐家》教学反思2《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课的歌曲。
这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
在教授本课时我比较注重将音乐与生活联系在一起，力求让学生在轻松愉悦的氛围中学习，这节课是在榄边小学上课由于有教师看课以及师生新接触的影响，学生在刚开课时很紧张，动作、声音都放不开，但通过游戏和教师的鼓励，让他们结合音乐进行动作表演，拉近了教师与学生的距离、放松学生紧张的情绪。
虽然这首歌曲短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。
在教学中针对这些问题，我首先运用了图谱教学法进行了教学，从欣赏《匈牙利舞曲》入手，让学生了解旋律线，然后将旋律线运用到歌曲教学当中使学生直观的对音乐有了认识，从中对情绪的处理、速度、力度的变化能够更加清晰的感受，并能根据图谱进行创造与表演。
人音版音乐三年级下册《我是小小音乐家》说课稿
《我是小小音乐家》说课稿一、说教材1、教材内容本课的教学内容是人教版小学音乐第六册第四课<音乐会>里的一首歌《我是小音乐家》。
2、教材分析《我是小音乐家》是一首曲调欢快、活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌词生动地表达了孩子们美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。
歌曲为2/4拍,一段体结构,弱起节拍贯穿全曲。
3、教学目标（1）、通过听，唱《我是小音乐家》感受音乐的表现力，了解“吉他、提琴、法国号”几种乐器的音色，及几个地区所在的国家。
（2）、引导学生唱准歌词的弱位起唱；掌握八分休止符。
（3）、积极参与课堂活动，发挥想象，自编歌词。
4、教学重点准确完整地演唱歌曲《我是小音乐家》。
5、教学难点发挥想象，自编歌词。
二、说学法1、综合运用示范法、讲解法、听唱法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。
2、充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的积极性的主动性。
3、以正确的范唱和伴奏，用艺术形象感染学生，使学生感受和体验到音乐的美，使之产生情感的共鸣。
三、说学法本课主要在教师的启发引导下,了解“吉他、提琴、法国号”几种乐器的形状，音色和伦敦、柏林、巴黎及歌地区所在的国家。
积极主动参与课堂活动，并在教学中领会到要想实现自己的理想，我们从小就必须好好学习文化课，长大了才能实现自己的理想，服务于社会。
四、说教学过程第一环节:导入（讨论“说说自己的理想”）这个环节使学生通过实现自己的理想,明白一个道理:只有从小好好学习长大有真本领,有了真本领才能实现自己的理想;实现了理想才能服务于社会。
第二环节：聆听范唱教师放录音范唱，请同学们注意听，然后告诉老师歌词唱了些什么？教师课再用手风琴伴奏范唱一次。
采用聆听范唱可使学生熟悉旋律，了解歌词的内容与情感，为后面的学唱和表演打下基础。
第三环节：学习歌曲《我是小音乐家》1、了解相关文化知识板书：英国→伦敦；德国→柏林；法国→法国号；吉他→弹奏；提琴→拉奏；法国号→吹奏；2、歌曲欢快、活泼、速度较快，弱起节拍贯穿全曲，演唱时尤其注意弱起节怕（每句开头）。
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评《我是小音乐家》
今天观看了经五路小学吴文露老师微课程三年级《我是小音乐家》一课使我受益匪浅：吴老师在语言生动，情感细腻，准确的乐感，丰富的教学经验，出色的语言组织能力，和教学技能，让学生通过网络教学感受、模仿、体验、实践等一系列的音乐活动进行自主学习学习，从而培养学生对音乐的审美能力。
老师利用多彩的动画和巧妙地运用谜语使学生在在互动趣味中辨别乐器的音色和特点达到了网络学习的目的。
这节微课程教学环节设计吴老师表现歌曲中三种乐器模拟，从听-猜-模-仿-唱-演这几个过程展现。
学生在逐步由浅入深的学习，由接受乐器-音色-模拟声音-掌握歌曲中的难点，能使学生更好的把握歌曲情感，展现歌曲内容，激发学生表现音乐的欲望与兴趣，鼓励培养学生的创编新歌词能力。
学生在在音乐律动与欣赏辨识中不自觉的了解并认识小提琴、吉他、圆号的演奏姿势，尤其是动画图形的运用，直观，形象，学生很快能够掌握难点。
通过分角色扮演音乐家表演小提琴、吉他、法国号声用形象拟声词作为歌词。
生动形象的对歌曲有更深刻的了解，进一步加深对歌曲的较深的印象，同时也使学生能在听力节奏训练上有了进一步的提高,为更好地完整演唱歌曲做好铺垫。
这节微课程吴老师放手给学生一个自由学习的方式充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心情状态，充分体现
出激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
猜谜语更是十分的生动形象，激起学生的学习兴趣与爱好！
吴老师使学生通过网络学习，体现了教育技术的多种功能优化了音乐教育教学过程，可以达到色彩逼真、形声并茂，这种音画结合既可以再现场景，也可以创设情景，使音乐教学富有情趣，在音乐与感情、形象融为一体的情景中，使学生心灵受到熏陶，引起学生感情上的共鸣，能够有效地激发学生的学习兴趣，激发学生的想象力，活跃学生的思维，让学生产生强烈的学习欲望，充分调动学生学习的主动性和积极性，尤其对老师在课堂中如何将教育者身份转换为引导者有了新的解释，这是一节十分成功的微课程。
评课人：王桂月。