毕业论文第九届全国少年儿童故事大王选拔邀请赛8月在沈阳圆满落幕0402234419第1期
第九届全国中小学生创新作文大赛获奖名单
第九届全国中小学生创新作文大赛
网络复赛获奖名单
第九届全国中小学生创新作文大赛网络复赛于5月18日在大赛官网举行，共计2297人参加网络复赛。
经大赛命题评审委员严格评审，最终评出小学组、初中组特等奖1名、一等奖30名、二等奖100名、其余为三等奖；高中组特等奖1名、一等奖50名、二等奖200名、其余为三等奖。
网络复赛特等奖、一等奖、二等奖获奖选手晋级全国总决赛。
总决赛活动通知请点击链接。
参赛学校师生可通过输入学生姓名或学校名称关键字方式查询成绩。
第九届全国中小学生创新作文大赛网络复赛获奖学生名单查询。
幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结（2篇）
幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结一、指导思想我们根据幼儿爱听故事、善于模仿的特点，借着区少年宫开展“故事大王”评选活动的指示精神，我园积极为幼儿创设一个想讲、敢讲、喜欢讲、有机会讲并能得到积极应答的环境，从而提高孩子的语言表达能力和大胆表现自我的欲望。
二、参加对象全园____名幼儿根据自身情况自愿报名。
三、活动时间安排四、具体项目安排1.班级比赛安排参加人数不限，教师利用日常教学活动和游戏活动时间组织开展。
2.幼儿园比赛安排3.活动地点：中二班活动室4.评议人员园长、语言教研组全体教师和部分幼儿代表5.活动具体流程（1）幼儿入场并按指定的位置入坐。
（2）主持人上台介绍评委及比比赛规则。
（3）按抽签顺序请幼儿上台讲故事。
（4）请园长为获奖选手颁发奖状和奖品。
五、参赛要求1.参赛故事内容健康，积极向上，生动有趣。
2.讲述故事声音洪亮、吐字清楚，有条理，语言生动，感染力强，富有童趣。
3.参赛选手自然大方，天真活泼，讲述时间为____分钟。
一、促进了教师素质的提升1.提高了教师的组织与指导能力从开始各班幼儿的发动报名到最终评比活动的结束，各班语言组教师和配班教师经过了组织幼儿报名、和家长一起为幼儿精选故事、指导幼儿讲述技巧和讲述后进行分析和反思这样几个环节，大大提高了她们独自组织班级活动的能力。
同时，对于故事讲述方面的指导也有了大幅度提高。
2.提升了教师的反思能力故事讲述结束后，各班老师主动积极地通过家园联系栏向家长汇报了本次故事比赛参与的人员和获奖情况，告诉家长通过本次活动孩子获得的进步和发展。
老师们公布了本次比赛的成绩，意在让家长看到自己孩子和其他幼儿的不足，明确下一步努力的方向和今后指导的策略。
同时，各位老师分别就本次故事讲述比赛的情况进行了深入浅出的书面总结，以便让老师总结经验，寻找下一步努力的方向，提高了教师的反思能力。
二、提高了幼儿的综合能力1.Ji发起幼儿参与讲述活动的兴趣在教师的积极发动下，各班幼儿积极地报名参与讲述，全园共有____名幼儿报名讲述故事，占全园出勤幼儿的____%，其中，大班幼儿____名幼儿参与，占全班出勤幼儿的____%。
在创新中升华活动品质——_享受阅读感悟人生_全国少年儿童校园剧大赛综述
ＴＵＳＨＵＧＵＡＮＸＵＥＫＡＮＮＯ．２，２０ｌＯ在创新中升华活动品质——“享受阅读感悟人生＂全国少年儿童校园剧大赛综述胡克文（沈阳市少年儿童图书馆，辽宁沈阳１１００１１）举办丰富多彩的少年儿童阅读活动是少儿图书馆重要的社会职能，也是其具有特色的服务品牌。
少儿图书馆直面科学技术飞速发展和天翻地覆的社会变革，如何应对新形势，以富有生命力的读书活动，打造自身的服务品牌，提升其品质与功能，并在激烈的社会竞争中赢得应有的地位，践行其职能，实现其价值，是少儿图书馆服务实践中必须认真思考和深入研究的新课题。
沈阳市少儿图书馆在承办２００９年全国少年儿童阅读年主体活动“享受阅读感悟人生”全国少年儿童校园剧大赛的实践中，以其出色的发挥收获了许多宝贵的经验和有益的启示。
１深刻的立意。
新颖的创意２００９年，沈阳市少年儿童图书馆紧紧抓住庆祝新中国成立６０周年的契机在中宣部、中央文明办、文化部、教育部、共青团中央等十部委指导下。
积极参与中国图书馆学会主办的全国少年儿童阅读年活动，举全馆之力，承办了“享受阅读感悟人生”全国少年儿童校园剧表演大赛活动。
大赛活动打破少儿图书馆传统单一的读书活动模式，以“享受阅读感悟人生”为主题，紧紧围绕庆祝新中国成立６０周年主旋律和全国少年儿童阅读年活动主旨，以“阅读与感悟”为主线，寓深刻的立意于活动之中，以组织中小学生深入阅读和校园剧表演比赛为主要形式，融广泛开展阅读活动与充分展示活动成果为一体，在引领广大少年儿童阅读所推荐的优秀少儿读物和感悟人生的基础上，通过校园剧编排表演比赛，展示交流“阅读与感悟”成果和当代中小学生精神风貌及校园文化建设成就。
大赛活动分为组织发动、推荐阅读优秀读物、阅读指导、校园剧编排表演、学校海选、地区选拔赛、全国决赛、总结表彰８个阶段和启动仪式、阅读体验活动、创作及表演培训、校园剧展演、校园剧比赛评选、颁奖典礼６大主体活动，形成“阅读、感悟、展示、比赛”多元的独特新颖风格与模式，为广大中小学生营造了一个“阅读与感悟、展示与锻炼”的精彩舞台，促使少年儿童在参与活动过程中亲近阅读，在享受阅读中品味人生、感悟人生，在阅读与感悟中提高素养，升华品质，放飞梦想。
2024年小学“我是故事大王”讲故事比赛活动总结
2024年小学“我是故事大王”讲故事比赛活动总结随着时间的推移，2024年小学“我是故事大王”讲故事比赛活动在我们学校圆满落幕。
这是一场引人入胜、精彩纷呈的比赛，给学生们提供了展示自己想象力和讲故事能力的平台。
在这次活动中，学生们发挥了巨大的潜力，给我们带来了一个个感人的故事。
在____字左右的篇幅内，我将对本次比赛活动进行总结。
首先，本次比赛活动强调了学生的创造力和表达能力。
在活动前，学生们积极参与绘画和写作工作坊，学会了如何编写一个故事的基本要素和技巧。
学生们展现了自己的创意，用自己独特的方式组织和表达故事情节。
通过比赛，他们不仅锻炼了讲故事的能力，也培养了他们的创造力和思维能力。
此外，本次活动注重了表演和演讲技巧的培养。
每个参赛学生都要在台上讲述自己编写的故事，他们需要通过声音、表情和肢体语言来传达故事的情境和情感。
在这个过程中，学生们学会了如何掌控自己的情绪和表达方式，如何与观众建立联系。
这不仅有助于他们成为一个优秀的故事讲述者，也有助于他们提高自信心和公众演讲技巧。
此外，比赛活动还鼓励了学生之间的交流和合作。
在比赛前，学生们组成了小组，互相讨论和分享自己的故事构思和创意。
他们互相帮助，给予彼此鼓励和建议。
这种团队合作的氛围使得每个学生都感到被关注和支持，让他们更有动力和信心去展示自己的才华和能力。
此次比赛活动为我们展示了学生们的无限潜力和惊人创造力。
他们的故事各具特色，情感真挚，触动人心。
有的故事讲述的是友谊和团队精神的力量，有的故事关注环境保护和自然生态的重要性，有的故事表达了对家人和老师的感激之情。
这些故事都体现了学生们对于生活和人性的深刻理解，引起了观众的共鸣。
当然，这次比赛活动也有一些值得改进的地方。
比如，在评分标准上，可以更加客观和细化，给予学生更加明确的反馈和指导。
另外，比赛过程中的组织和时间安排也需要更加精细和周密，确保每个学生都有足够的时间和空间展示自己的才华。
综上所述，2024年小学“我是故事大王”讲故事比赛活动是一次成功而有意义的活动。
2024年儿童文学有奖征稿启事
2024年儿童文学有奖征稿启事
不同的儿童文学奖项征稿要求可能会有所不同，以下为你提供部分2024年儿童文学有奖征稿启事供参考：
第五届谢璞儿童文学奖：征稿活动由中国寓言文学研究会、湖南省作家协会指导，谢璞儿童文学奖评选委员会主办，湖南省寓言童话文学研究会承办，《漫画周刊》《幼儿画刊》《小学生导刊》等湖南少儿期刊协办。
征稿时间为2023年12月20日至2024年5月30日，2024年10月评奖。
参评作品为短篇儿童文学原创佳作（童话、寓言、小说、散文、童诗）。
首届“希望杯”新时代原创儿童文学优秀作品征稿：由山西出版传媒集团主办，征稿时间为2024年8月31日。
征集作品包括儿童小说、童话、散文、诗歌等。
第九届小学“希望杯”全国数学邀请赛获奖名单
第九届小学“希望杯”全国数学邀请赛获奖名单黑龙江省哈尔滨市来成文化学校一等奖（7名）四年级：哈尔滨市荣智小学李超然五年级：哈尔滨市香安小学宁昆鹏哈尔滨市继红小学单希政哈尔滨市复华小学郭涛鸣：哈尔滨市锅炉小学郎天宇：哈尔滨市花园小学尹泽霖：哈尔滨市铁岭小学李佳泽：二等奖（13名）四年级：哈尔滨市新阳路小学闫正邦哈尔滨市师范附小刘照一、葛佳琳赵万博哈尔滨市工农兵小学宁作宇哈尔滨市经纬小学刘锦徽哈尔滨市继红小学刘泽辉哈尔滨市复华小学宋晓斌哈尔滨市保国一校唐昊翔五年级哈尔滨市复华小学白雨萌哈尔滨市马家沟小学石昊天哈尔滨市雷锋小学祝明玥哈尔滨市新疆二校李文博三等奖（共370名）四年级：中英小学李容舟中英小学于海波中英小学齐颢然中英小学崔启元中英小学宋宣毅中英小学张瀚予中英小学霍鸣霄中英小学沈卓然正阳南小学陈可心兆麟小学郭凡漪兆麟小学李东泓兆麟小学赵健百兆麟小学丁瑞姝兆麟小学于盛麟兆麟小学高珊兆麟小学沈超凡育英小学张悦育民小学张雨菲育民小学王彬羽育红小学吴崎菲育才小学王佳旭应诺文化学校王胤博应诺文化学校陈智蕾逸夫小学王子嘉兴华小学李响兴华小学王鸿飞兴华小学衣凌克兴华小学姜永翔兴华小学杨宇航兴华小学张镇乾兴华小学马皓轩兴华小学宁民福新阳路小学杨澜新民小学赵文博新民小学阿文卓龙新疆二校周姿谕新成小学朱峰香坊小学杨天睿香坊小学孙嘉彤香坊小学刘津楚凡香坊小学张瀚文香坊小学王嘉旭香滨小学任忠麒香滨小学刘昕羽香滨小学李政润香滨小学张昊香安小学田爽文昌小学张振文王兆新村欧睿泽王兆新村庞博文王兆新村秦澜嘉王兆新村刘天泽通达小学毕皇辰通达小学张金岩铁岭小学于浩铁岭小学谷彧潇天天文化学校周建识泰山小学杨思宇泰山小学李杰豪泰山小学陈泳佐泰山小学刘世祺绥化尚志小学周博文苏宁小学杨笑迎苏宁小学王子恩苏宁小学刘湘禹实验小学曲晟师范附小侯冠廷师范附小陈曦师范附小刘思睿师范附小宫逸师范附小宋佳璐师范附小王圣与师范附小刘鼎坤师范附小孙可盈师范附小黄睿师范附小董浩廷师范附小周泽昱师范附小张芸鹏师范附小刘熠龙师范附小田宇迪师范附小韩谨谦师范附小许思远师范附小齐天宇师范附小费小溪师范附小马天翔师范附小吕鑫栋师范附小周翀尚志小学张雯雯清滨小学杨岱鑫汽轮小学韩志诚南市小学刘梓淇南马小学刘宇轩马家沟小学林晟宇龙江小学丁浩楠柳树小学王曦卓柳树小学刘渤雷锋小学李泽琛雷锋小学张天慧经纬小学吴尚哲经纬小学尹祎阳经纬小学莫奥博经纬小学甘岳林解放小学赵鹏建国小学孟祥鑫建国小学杜健洋继红小学王本宇继红小学方辛月继红小学王涵宇继红小学史涵帅继红小学于灿继红小学潘醍继红小学邵世龙继红小学刘明帆继红小学刘迪航继红小学焦阳继红小学侯冰俏继红小学王玥晴继红小学胡继元淮河小学聂君心桦树小学么恩泽花园小学刘昱彤花园小学黄之冠花园小学王军尧花园小学赵睿毅花园小学项品湜花园小学王心艺花园小学李昊霖花园小学于海昕花园小学王冠骐虹桥小学石晓熠虹桥小学卜祥滨虹桥小学刘志淮虹桥小学王宇鹏虹桥小学程蒋慧一虹桥小学郝俊雄虹桥小学付俊淳虹桥小学刘文俊虹桥小学张超虹桥小学张靖崧虹桥小学陈淞潇锅炉小学孟子佳公园小学彭涧明公园小学夏宇航公滨小学王津浩公滨小学王梓睿公滨小学林泽瀚公滨小学韩博公滨小学林子淇公滨小学王然公滨小学金树林公滨小学董天泽公滨小学郭剑锋公滨小学刘家汐高潮小学吕善鹏复华小学田雨泰复华小学赵澍淇风华小学马瑞成风华小学王禹诺风华小学季可儿风华小学王铭玥风华小学张嘉臣范清军奥数王祺动力小学张子华动力小学马赫东风小学孙明宇东风小学姜馨雨东风小学徐斐然东方红小学杨博涵电工小学孟月冰大同小学沙雨桐大同小学张智博长虹小学林南伟保国一校张淙彧奥林文化孟炜棋奥林文化张瀚一安静小学张邵亦安静小学王晶博安静小学于康萌安广小学叶润泽爱国小学赵文煊五年级：电工小学李震东风小学李伊冉香安小学李咏航大同小学孟祥泓中英小学赵宇轩花园小学毛星茏继红小学冯奕博复华小学孙源泽育红小学李昱林香安小学彭梓越新疆一校孙浩然南市小学王源继红小学李禹辰电工小学司恒宇范清军奥数刘心亿范清军奥数王应泽新阳路小学张奥凯新阳路小学郑博文长虹小学张鹤龙公滨小学韩一楠兴华小学纪霖琦复华小学吕泽明公滨小学温克寒友协三校孙浩然公滨小学孙白羽虹桥小学关博麟中英小学李阔然继红小学刘泽宇马家沟小学崔博睿育红小学吴尚思南马路小学宋嘉龙新阳路小学徐培文师范附小王仲博继红小学王晓瞳文化小学常云鹏南马路小学李晓生锅炉小学刘宏旭继红小学王俊博靖宇小学李季玉靖宇小学刘天祎奥林文化刘焱继红小学郭晋东复华小学孙嘉良复华小学陈思潼奥林文化苏冠荣继红小学刘世豪范清军奥数陈峻洋风华小学李潇锅炉小学王延明香滨小学沙湧瀚香安小学张可欣范清军奥数王嘉莹继红小学姜焯文继红小学王梓懿继红小学刘睿轩师大附小李应东师范附小王婧怡清滨小学羿天阳和兴小学刘畅电工小学王馨平友协二校张一宸电工小学唐诗范清军奥数刘函范清军奥数孙文龙红岩小学钱星瑞奋斗小学张子扬桥南小学杨宁虹桥小学刘涵智香坊小学姜君继红小学鲍海航百利小学赵杨师范附小宋冠禹雷锋小学单航电工小学姜宝洋中英小学刘昊贤苏宁小学李政萱师范附小刘泓辰民生路小学郑博文尚志小学孙泽铭继红小学张雨桐安静小学王松颢香滨小学栗延坤师范附小刘适涵兆麟小学潘浩泽闽江小学温胜伦继红小学姜博师范附小闫艺桐南马路小学赵文昊安阳小学杨少朕新疆二校喜泽昕花园小学王彩璇苏宁小学刘子雍泰山小学高唯珂复华小学东添建文小学袁宇宸香坊小学韩易达香坊小学姜宇昊桥南小学孙鹏宇花园小学佟文宇铁岭小学余泓霄雷锋小学吴桐师范附小王禹东风小学张岩松神龙文化学校李佳芯大同小学宋玥达保国二校杨万宝复华小学侯雨晴经纬小学陈雨辰继红小学刘天一师范附小王志乾兆麟小学程实继红小学薛添元新华小学林海杰香滨小学郭雨杨复华小学张佳钰电工小学丛佳文南直小学徐璐范清军奥数姜鹏飞继红小学邹雨辰马家沟小学王昕昊师范附小关昊育英小学徐华鹏大同小学梁炜悦新疆二校于涵花园小学王宇昂铁岭小学王志鹏奋斗小学丁家华泰山小学胡千禧团结小学王子皓经纬小学郝泽宇师范附小赵元硕新苗小学张银朵闽江小学黄婧育英小学徐子昂师范附小张馨予马家沟小学王鸣谦铁岭小学任金香滨小学杜宜聪闽江小学李仕隆育红小学张恩霆育英小学温金城香红小学庞博新疆二校黄禹瑞公滨小学刘泽宇实验小学刘永晟萧红小学吴雨奇复华小学姚烁香二小学张彤中英小学滕杨师大附小赵睿馨复华小学谢天丁兆麟小学吕正钦雷锋小学黄健马家沟校张康然虹桥小学苏章德隆兴华小学岳文涛长虹小学白东鑫兴华小学金宗贤公滨小学邓子睿苏宁小学徐宁泽经纬小学孙宇彤文昌小学任天翔闽江小学王法鹏闽江小学周子正建国小学徐昕钰康富小学孙琳昊南马路小学王睿东风小学张修琪东方红小学张健铭公滨小学王昕宇建国小学郭鑫泽新民小学杨雅涵师大附小张馨月通乡小学白英博香滨小学刘思源剑桥小学于志成团结小学王宇轩东风小学毕然风华小学张雨森公园小学柏金龙汽轮小学段世杰泰山小学柳思齐优秀辅导员：许波吕明蒋石春杨曦敏左春梅马洪峰杜良胤范清军薛晨亮蔡荣欣王丽孙莹英张蕊夏晓炜刘琦李英华张晶芦丽王丽英肖碧松林琳郭阳白晓双夏秀明高静娴张华高天苏嘉韩文静韩玉柱李强张圣龙刘亚男李天奇杨新月李昕烨胡玉福刘冬强李姝车美丽成诚杨慧娟张蕊姚宁宇简晓冬刘宁张代臣牟丹张静吕力赵淑珍边淑蓉陆甜甜陈丽娜黄龙刘天一张利王文玲王磊毕蕾王宏阎伟黄大勇陈维冲李芒陈立威王立枢尹龙艳朱春瑜王瑶吴丹王维华赵淞萍吕庭波邰慧尚颖韩忠生历海波沈丽刘卓顾惠敏丁宝田左春梅董荣张代臣陈悦张玉华王倩何华赵洁莹李婉嫔李冰路琳尹龙艳韩忠生张旭王丽焕姚文蕾赵洁莹张云凯郝庆多白晓双牟宏宇季威张丹丹刘松玲孙彦广孙爽英马静芝于志敏马丽赵丽娜赵桂荣郑露汤丽彦郑少妍王元静贝景南金晶晶崔昆王学丽蔡运生周凤英王雁黎孟晋温与寒王秀玲于志敏孙彦津王立枢丘立华历海波丁宝田王燕平王金波。
第九届全国高校学前(幼儿)教育专业优秀毕业论文评选结果公告
第九届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选结果公告作者：来源：《幼儿教育·教育科学版》2015年第09期由全国教师教育学会幼儿教师教育委员会和幼儿教育编辑部主办的第九届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选活动自2015年4月征稿以来，截至2015年6月10日，共收到全国17个省（市、自治区）34所院校选送的400余篇参评论文。
为客观公正地开展评选活动，本届评选活动特邀北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、西南大学、华南师范大学、四川师范大学、浙江师范大学杭州幼儿师范学院、江苏省教育科学研究院、福建幼儿师范高等专科学校、郑州幼儿师范高等专科学校等院校的部分学科带头人组成评选委员会，采用双盲方式评选。
现将结果公告如下（获奖证书随即寄出）。
第十届（2016年）评选活动将自2016年4月起开始征稿，截稿日期为2016年6月10日。
第十届评选活动结果拟于2016年6月30日前揭晓。
期待大家一如既往的热情参与和大力支持。
全国教师教育学会幼儿教师教育委员会幼儿教育编辑部研究生组一等奖华东师范大学陈晓红《幼儿园户外环境创设中幼儿视角的运用研究——让幼儿的声音听得见》南京师范大学崔金丽《回归童年：成人理解儿童的一种可能途径》哈尔滨师范大学罗无双《中美儿童科学绘本的比较研究——以丰子恺和凯迪克获奖儿童科学绘本为例》四川师范大学杜小凤《儿童视角的幼儿园教育质量评价研究》沈阳师范大学梁美玉《4～7岁儿童情绪调节策略特点及其与父母反应方式的关系研究》云南师范大学杨定姜《新西兰学前教育机构的档案袋评价》西华师范大学张晓玲《福柯微观权力视角下幼儿教师规训行为个案研究》二等奖南京师范大学何洁《陈鹤琴儿童玩具思想研究》四川师范大学李姚《大班创造性游戏中幼儿游逛行为的研究》云南师范大学陈亚庆《近十年英国提高学前教育质量的政策研究》刘新伢《一名乡镇幼儿教师生涯发展的叙事研究》万秀芬《河南省光山县X学前班集体教学同质化表现研究》张凤《农村乡镇中心幼儿园发展现状及问题研究——以云南曹鑫莉《陆良县农村民办幼儿园教育质量评价的研究》南通大学练宝珍《学前情境教育对儿童创造力影响的研究》黄雪《教育公平视野下农村幼儿园经费运行现状研究》沈阳师范大学韩絮《3～6岁幼儿任务执行能力结构与特点研究》首都师范大学宋雪丽《北京市幼儿园家园共育现状的调查研究》张颖茜《小型户外场地体育活动促进幼儿体质发展的干预研究》三等奖东北师范大学陈欢《基于儿童视角的幼儿园物质环境质量研究》张庆《3～6岁幼儿书面表达能力的现状研究——以某市三所幼儿园为例》杭州师范大学倪灵俊《混龄班与同龄班幼儿同伴交往特点的比较研究》蒋文飞《幼小数学衔接课程现状及幼儿园应对策略研究——以杭州市城区为例》哈尔滨师范大学史丽君《高校学前教育专业男生的幼儿教师职业认同研究——沈阳师范大学孙娟娟《3～6岁幼儿父子互动特点与类型研究》河南大学徐乐《幼儿园区域活动中师幼互动行为的研究》上海师范大学陈露《幼儿教师对儿童不同社会退缩行为信念现状的调查研究》吕芳《大班幼儿人际问题解决技能培养的实践研究——以情境教学为特色》叶克坚《借助图画书发展幼儿故事图式建构能力的行动研究》江景雅《提升中班幼儿自我控制能力的运动“处方”游戏研究》杨柳《整合课程背景下幼儿园语言领域的实践现状分析及有效方案研究》云南师范大学杨明珠《幼小衔接阶段父母的教育策略》杨琳《大理州A园大班集体教学活动中幼儿教师理答行为个案研究》杨淑雯《高职院校准幼儿园教师职前培养的现状、问题及对策研究——以云南经济管理学院为例》首都师范大学蔚佳《幼儿园集体教学活动中教师言语反馈水平研究》扆茜《3～6岁流动儿童数字估计能力发展研究》闫颖《3～6岁流动儿童与城市儿童数字估计能力的比较研究》徐荣荣《大班幼儿绘画活动指导策略研究》四川师范大学肖希《大班幼儿喜爱的活动室墙面环境创设研究》本科生组一等奖浙江师范大学杭州幼儿师范学院羊真《3～6岁幼儿负性情绪事件理解的实验研究》张方琪琪《动静两分明：幼儿运动游戏现状的个案比较》练娜《5～6岁儿童执行功能对算术策略选择的影响研究》沈樱英《新手教师师幼互动中情感支持的个案研究——基于CLASS对幼儿园生活活动情境的观察分析》许璐颖《运用视觉支持策略提升自闭症儿童生活技能的个案研究》祝婕《学前特殊儿童家长心理不确定感及其应对方式》张姗姗《面向儿童的安全警示标识设计与研究——基于常见玩具伤害事故》郑佳玲《本科幼教实习生教学反思水平现状及思考》崔小煦《抚养者身份对幼儿亲子依恋发展的影响研究》邱美英《3～6岁幼儿家庭饮食行为现状调查——以西湖区两所幼儿园为例》徐瑾怡《幼儿园游戏活动质量的现状研究——以诸暨市省一级幼儿园为例》中华女子学院田微微《3～6岁儿童积木建构游戏与空间能力的相关研究》南京师范大学程玮伦《3～6岁幼儿在园如厕时段聊天现象的现状研究》陈子悦《幼儿应对“陌生人”情境的个案研究》常熟理工学院吴婷《幼儿园小班教学活动管理现状的调查研究》陈菲菲《幼儿园结构游戏中教师指导行为研究——基于常熟市S园的个案研究》成晨《幼儿园儿童诗教学现状研究》於洪婷《蒙台梭利纪律教育理论对幼儿园常规教育的启示》湖州师范学院薛梦瑶《人格对幼儿嫉妒发展的影响》天津师范大学钟桂英《大班幼儿玩平板电脑游戏的现状调查研究》南通大学胡冬艳《大班建构游戏中同伴合作行为的研究》华南师范大学张馨艺《害羞与幼儿内隐问题行为——父母教养方式的中介作用》二等奖中华女子学院王斐《农村公立幼儿园教师工作压力现状研究——以北京市顺义区为例》闫熙匀《5～6岁幼儿与家长选择图画书的对比研究》戴明珠《中班幼儿在区域活动中的同伴冲突与解决策略》王梦婷《3～6岁幼儿自主阅读下的图画书选择偏好特点研究》吴婷婷《公办园编制外幼儿教师职业认同现状的研究》张艾伦《影响5～6岁幼儿观看动画片类型的因素研究——以北京市一所幼儿园大班幼儿为例》张文秀《学前特殊教育教师职业倦怠的个案研究》湖州师范学院徐玉莲《初任幼儿教师人格对其入职适应的影响》周梦婷《幼儿情绪表达规则策略运用与其同伴接纳的关系》刘碧君《大班幼儿几何空间能力与其积木建构水平的关系》俞一帆《学前教育师范生的职业可能自我研究》缪璐琳《幼儿教师人格对其职业幸福感的影响》浙江师范大学杭州幼儿师范学院郑晨烨《面部空间特征关系对真人与卡通面孔吸引力影响的ERP 发展性研究》徐淇淇《幼儿对卡通暴力信息的注意偏向眼动研究》赵巾乐《融合安置情境中教师与特殊需要幼儿的互动现状研究》郦雅青《幼儿园新手教师与有经验教师数学领域PCK的个案研究》楼洁琼《宁波市鄞州区农村私立幼儿园教师生存状态的调查研究》朱家悦《学前儿童挑战行为的现状调查》蔡颖莹《幼儿英语准教师PCK现状研究——以某幼师2011级和2012级国际教育方向模块课程学生为例》曹雯雯《幼儿园玩沙游戏环境的创设及利用——以杭州市17所特级园和17所甲级园为例》林晨《浅析在动画领域中以漫动画的艺术形式引入插画》方梦婷《中班建构区游戏专家型教师指导行为的个案研究》邹莹《陈鹤琴儿童游戏理论及启示》南通大学刘丹《单独二胎政策背景下头生子女心理准备的研究》常熟理工学院季怡青《幼儿园小班一日活动过渡环节现状研究——以常熟市Y园为例》石莹《幼儿园角色游戏开展现状研究——以常熟市S幼儿园为例》黄晓敏《幼儿园家庭阅读研究——以A园大班为例》黄莹《幼儿园大班数学教学中数量关系的教学策略研究——以常熟市D园某大班为例》唐倩倩《苏州市幼儿园开展特色区域活动的现状调查与研究》河南大学胡晨曦《新入职幼儿教师的威胁性语言研究》南京师范大学卜婷婷《幼儿家庭客厅环境安全性现状调查》杭州师范大学何钰《孩子，你在笑什么——绘本中幽默元素的发掘与运用》华南师范大学黄佩珊《中班幼儿社会戏剧性游戏发展水平及与自我知觉的关系研究》三等奖杭州师范大学张梦婷《3～6岁幼儿对疾病概念认知的研究》周凯艳《单独二胎政策下家长的二胎生育意愿及其影响因素分析——以杭州市为例》李舒玥《学前教育本科交流生经历的得与失——基于局内人的叙事研究》陈静爽《幼儿园入职新教师的专业生存境遇——基于不同学历教师的质性研究》中华女子学院王苏丹《幼儿园亲师冲突中教师应对策略的现状研究》徐卉宇《幼儿教师在语言集体教育活动中提问的现状研究》朱晓彤《幼儿园集体科学活动中实习教师教学行为研究》程若男《小班幼儿的告状行为研究和应对策略》李静《幼儿园大班过渡环节指导策略的观察分析——以西城区某幼儿园为例》朱晓琳《建构游戏中大班幼儿合作行为的研究》梁品逸《幼儿园户外体育活动开展现状的调查研究》刘谭艳《唐氏综合症儿童的师幼互动的分析研究》冯丽《绍兴市市区幼儿教师继续教育的现状调查研究》孔卓君《上海市闸北区某幼儿园肥胖儿童的综合干预研究》王璐《四川资阳市5～6岁幼儿家庭性生理教育的现状研究》钱红《城镇幼儿园性别教育中性别刻板印象的现状研究——以江苏省昆山市周市幼儿园为例》沈培红《幼儿园看图讲述现状研究》张晓艺《幼儿园新教师职业适应现状的研究》赵宇光《农村与城市幼儿饮食行为的比较调查研究》李紫薇《家庭教养方式与幼儿自信心发展的相关研究》黄佳钰《节奏教学法在童声合唱教学中的实践研究——以芳草地国际小学童声合唱团为例》田丽《公共图书馆绘本阅读推广实践个案分析——以北京市东城区东总布图书馆为例》李那《农村幼儿园家园合作现状调查——以山西省农村幼儿园为例》陶陶《幼儿英语教师课堂指令语的现状研究》顾雯怡《3～6岁儿童情绪伪装的认知能力研究》浙江师范大学杭州幼儿师范学院卢雨凡《小学儿童民族音乐教学现状调查与探究》喻敬雪《幼儿园实习教师对游戏教学的认识与体验的研究》朱程怡《学前融合安置下特殊需要幼儿游戏类型和同伴互动的研究——以自由游戏时间段为例》庄姣娇《普通幼儿与自闭症幼儿汉语叙说能力比较研究》常熟理工学院祝惠《中班幼儿创造性游戏指导现状研究——以常熟市Y园为例》冯嘉仪《幼儿园科学发现室的创设及利用研究——以常熟市Y园为例》叶连侠《规则游戏中幼儿冲突行为特征研究——以常熟市H幼儿园为例》陈海婷《幼儿园生成性课程资源开发的个案研究》李奕文《幼儿园与家庭、社区的合作教育——以常熟市S园为例》胡星奕《小班幼儿生活自理能力的调查研究——以常熟市Y园为例》四川师范大学胡露《好绘本如何好——儿童和成人对优秀绘本的评价和解读》湖州师范学院王利利《大班儿童空间技能与线性数字线知识的关系》任加炜《中班儿童对10以内数字的空间表征特点》鲍亦珺《气质对幼儿情绪表达规则认知与策略运用的影响》方丹《幼小衔接视角下小学一年级课堂适应的现状研究》河南大学吴冰冰《开封城乡民办幼儿园教师工作价值观的比较研究》翟晓婷《幼儿家长分享教养行为调查研究》潘争《农村幼儿园在编与非在编教师职业幸福感的比较研究》南京师范大学刘静《幼儿园教师教育反思的现状研究》田宇《幼儿选择朋友的倾向性研究》章婧婧《5～6岁幼儿在绘画教学活动中的“说画”行为研究》姜萌《幼儿园生活馆的设计与利用》华南师范大学蔡旖旎《关于4～5岁幼儿意愿画表现力与其气质类型关系的研究》陈斯雅《中班幼儿在角色游戏中的语言策略研究》高怡楠《广州市幼儿园园区物质环境质量调查及影响因素分析》肖小桦《1990～2014年中国学前孤独症谱系障碍的文献研究——以中文期刊为例》许彤琳《幼儿园集体教学活动中教师对中班幼儿“失范”行为的指导方式研究》南通大学徐超凡《流动学前儿童口语表达能力发展状况研究》李磊《流动学前儿童汉语语音意识发展水平研究》孙成结《流动学前儿童歌唱水平调查》孟思欣《3～6岁儿童对部分-整体图形知觉发展的研究》易笑《3～6岁儿童几何图形辨认能力发展的研究》毛串《我的好朋友——来自5～6岁大班幼儿的声音》江苏第二师范学院周亚仙《“麦穗行动”：南京农村办园点的纪实性调研报告——以溧水区石湫镇官塘幼儿园等为例》朱伊琳《加拿大幼儿园教师专业标准文本解读——以安大略省为例》丁姗《南京溧水区0～3岁儿童教育现状的调查报告》上海师范大学代静《幼儿园角色游戏中教师观察的现状与对策研究——以上海市二级幼儿园为例》夏静雯《家庭早期阅读环境对幼儿叙事性语言发展的影响研究》姚旖旎《社会退缩幼儿的幼儿园适应与发展》孙梦婷《幼儿园角色游戏中教师分享的现状与对策研究——以上海市二级幼儿园为例》许纯逸《家庭早期阅读环境对幼儿阅读理解能力发展的影响研究》云南师范大学高飞燕《云南省永胜县四所幼儿园大班科学教学活动的现状研究》罗雅《云南省祥云县五所幼儿园墙饰创设的研究》首都师范大学蔡梦珵《家庭教养方式与儿童独立能力发展的关系研究》张丹婷《在借鉴临床实习的基础上提升教育实习专业性——基于专业社会学的角度》朱昱《园本教研现状及影响因素调查研究——基于教师的视角》李海珊《不同类型公办幼儿园财政投入现状——以北京市为例》郝佳雪《家长选择和使用儿童读物的相关研究》大庆师范学院李冬洋《安徒生童话中蕴藏的儿童观研究》河南师范大学尚亚军《动画片中暴力情节分析》专科生组一等奖湖南女子学院胡浩娟《关于家长选择幼儿园的影响因素的研究》福建幼儿师范高等专科学校徐义端《对大班幼儿使用记事本情况的调查研究》孙静颖《中班幼儿告状行为分析及应对策略》杨莉《浅谈中班幼儿色彩感知与运用能力的培养》占金枝《幼儿园大班区域活动材料投放的策略研究》蒋润沂《小班幼儿绘本表演的现状与探究》李震《高职高专学前教育专业毕业生就业价值取向的调查研究》徐文靓《小班不同气质幼儿哭闹表现及教师应对策略的研究》郭思雅《探析隔代抚养对幼儿发展的影响及措施》罗晓燕《幼儿退缩行为的分析与对策》王伟珠《幼儿园大班数学区域活动材料投放现状的调查研究》四川师范高等专科学校卢静《空军重庆蓝天幼儿园角色游戏调查报告》黑龙江幼儿师范高等专科学校马萍《男幼师生参与户外体育活动的现状分析与对策研究》周桐《幼儿园“虐童事件”之成因及对策探究——以“温岭虐童事件”为例》青岛幼儿师范学校王文君《小班幼儿教师表扬行为的适宜性研究》王杰《小班建构区存在问题及指导策略》刘泽云《师幼关系和谐的影响因素及构建策略研究》魏建慧《中班幼儿结构游戏材料投放的策略研究》赵琛《大班歌唱活动中教师自主支持行为的改进策略研究》运城幼儿师范高等专科学校郭王西《父亲角色对幼儿社会性发展的影响》徐州幼儿师范高等专科学校孙春常《幼儿教师干预幼儿冲突行为的研究》二等奖徐州幼儿师范高等专科学校岳坤含《幼儿双休日活动调查与分析》李书元《幼儿园教学活动中教师提问的现状研究》福建幼儿师范高等专科学校郑凌燕《童心童趣“谱”儿歌——儿歌教学活动中新手教师图谱运用问题与对策研究》冯星娥《小班实习教师教具应用的现状与策略研究》曹雅霏《中班美工区材料投放合理性的观察研究》符云霏《中班幼儿户外体育活动中自我保护能力的培养》肖丹凤《大班幼儿对中国水墨画的掌握程度现状调查及策略研究》洪聪艺《新视野下的幼儿园浸润式音乐欣赏》林丽萍《小班幼儿进餐不良习惯的原因及解决策略的个案研究》汤小洁《大班幼儿健康饮食概念认知的调查研究》王萍《浅谈中国和新加坡学前小班课程目标制定的对比》吴容妹《新任教师在区域活动指导中存在的问题研究》郑艳华《家长不同态度对小班幼儿入园分离焦虑的观察研究》陈蓉《中班儿童感觉统合失调行为的个案研究》许丹《中班幼儿家庭亲子阅读现状及指导策略探讨》周琴《浅谈提高中班幼儿自我服务能力的策略研究》陈诗尧《电子设备对幼儿绘画创造性思维影响的探究》廖佳琪《中班幼儿同伴交往冲突解决策略的研究》卢怀慈《幼儿园大班表演游戏现状的观察研究》张玉梅《小班常规培养中标识运用的问题及解决策略的研究》陈铃琴《大班科学区域材料投放与利用的策略研究》丁叶媛《教师应对大班幼儿告状行为的调查分析》何喜梅《教师关注幼儿内心需要的方式的研究》林丽霞《小班幼儿自理能力现状及其教育策略研究》章晨璐《浅谈教师对待小班幼儿告状行为的不同态度及影响》洪小琪《中班幼儿礼仪行为的培养与研究》黄慧真《大班幼儿任务意识和行为的研究》任晓雪《小班幼儿分享行为的培养及指导策略》青岛幼儿师范学校崔顺《中班幼儿科学实验活动主动性的培养策略研究》袁苗苗《合理利用幼儿园过渡环节的具体策略》于心慧《中班幼儿告状行为的现状分析及应对策略研究》邓璐《家庭因素对小班幼儿入园焦虑的影响及缓解措施》张蔷《大班表演游戏现状和指导策略的研究》四川师范高等专科学校苟翠容《浅谈幼儿园区角的环境创设》张婷婷《南海国际幼儿园节日主题活动开展的调查》黑龙江幼儿师范高等专科学校郑欣媛《高职师范类学前教育专业学生择业创业观调查报告》郝馨悦《托幼机构营养调查与分析》孙旭《4～5岁中班幼儿角色游戏中教师语言指导行为探究》上海行健学院周沁《孤僻儿童哞哞的个案研究》三等奖上海行健学院张安迪《浅探蒙台梭利学前教育思想在教学活动中的应用》吴文菁《父母教养方式对幼儿同伴关系的影响——对小班幼儿同伴交往个案的分析》福建幼儿师范高等专科学校李颖《规范意识对大班幼儿公平分配玩具的影响》王思娇《初探幼儿园角色游戏材料投放的影响因素》方娇《实习教师介入中班幼儿角色游戏的现状研究》廖雯雯《幼儿受欢迎程度与日常行为关系的研究》翁建霞《幼儿数学教育“生活化”和“游戏化”的实践策略》樊晞《小班科学区材料投放研究》姚均君《浅谈幼儿园差异性教育的问题与建议》叶娇美《小班幼儿规则行为的现状及其培养》陈丽楠《幼儿园活动区材料投放现状的观察研究》王静《幼儿园数学教育生活化——以某幼儿园中班为例》王新花《大班实习教师组织幼儿体育游戏的现状及策略》施炳娟《角色游戏中大班幼儿同伴交往的观察研究》林露钰《师幼互动风格与幼儿成长关系的研究》张琰《中班幼儿户外教学活动中分心行为的观察研究》梁玉瑶《大班幼儿告状行为的分析研究》洪欣雀《在一日生活中幼儿同伴交往存在问题及其指导策略》彭雅彬《大班实习教师提问存在的问题和解决策略》陈晓燕《小班幼儿一日活动注意力的观察研究》李慧《中班幼儿活动区材料投放与使用的观察研究》运城幼儿师范高等专科学校赵然《幼儿教师家庭教育指导策略调查研究》何敏《乔家大院家庭教育理论与实践》李媛《家庭教育对幼儿行为方式影响的叙事研究》徐州幼儿师范高等专科学校胡军婷《学前特殊儿童融合教育现状研究——以吴江区某幼儿园为例》王秀杰《幼儿园男教师的入职与适应问题研究》史丰齐《浅谈幼儿园午休的组织策略》刘照如《小班幼儿在角色游戏中的表现及指导现状研究》彭露露《隔代教养幼儿的个案研究分析》唐晓卉《幼儿教师课堂教学管理问题研究》周剑峰《男幼师的职业发展影响因素个案研究》周钰雯《对幼儿园性别角色双性化教育的思考》刘璐《幼儿园体育舞蹈特色课程实施的个案研究》王雪《幼儿园手指游戏的价值和实施建议》湖南女子学院黄文君《家庭教育中“软暴力”对幼儿人格发展的影响》奉珊珊《幼儿教师的暗示对幼儿发展的影响》李会《幼儿“告状”行为的研究及其指导策略》唐雪梅《关于培养幼儿健康饮食行为习惯的初步研究》青岛幼儿师范学校孙璇《幼儿园集体教育活动中教师提问的研究》方凯《幼儿教师科学素养的现状调查研究》马菁《中班幼儿早期阅读指导策略研究》王晔琪《大班美工区材料投放的策略研究》王婷珅《中班幼儿手工区材料投放的有效性研究》黑龙江幼儿师范高等专科学校胡丽红《兼职幼师学生权益法律意识现状的研究》游春梅《男幼专生恋爱现状调查分析》。
2024年小学“我是故事大王”讲故事比赛活动总结
2024年小学“我是故事大王”讲故事比赛活动总结____年的小学“我是故事大王”讲故事比赛活动在整个小学阶段掀起了一轮轮阅读和讲故事的狂潮。
通过这场比赛，不仅让孩子们在阅读和写作中获得了快乐和成长，也提高了他们的语言表达和想象力。
以下是对这次比赛活动的总结。
一、组织有序本次比赛采用了分级比赛的方式，将各年级的参赛选手进行了分组，在各年级内进行初赛、复赛和决赛的选拔，确保了每个选手有充分的展示机会。
同时，比赛在校园广播、校报、班级群等多种渠道宣传，使更多的学生积极参与其中。
二、话题多样为了激发学生们的阅读兴趣和想象力，本次比赛设置了丰富多样的话题，包括童话故事、科幻故事、动物故事等。
每个选手可以根据自己的喜好和特长，选择适合自己的话题进行创作和讲述。
这种方式既提高了学生们在阅读方面的广度和深度，也给予了他们更多的自主权。
三、评委专业本次比赛邀请了一批教育专家和作家作为评委，确保了比赛的公平性和专业性。
评委们严格按照比赛评分标准对参赛选手的表演进行评判，给出了公正的评分和建议。
同时，在决赛中，也邀请了一些优秀的作家和媒体人士作为嘉宾，为参赛选手提供指导和鼓励。
四、展示形式丰富为了让选手们全面展示自己的想象力和表达能力，比赛设置了多种展示方式。
选手们不仅可以通过口述讲故事，还可以借助图片、视频和道具等进行辅助表演。
这种多媒体的展示形式不仅增加了比赛的趣味性，也更好地展现了选手们的创造力和才艺。
五、效果显著通过本次比赛，我们看到了学生们在阅读和写作方面取得了显著的进步。
他们不仅学到了更多的知识，也提高了语言表达和想象力。
比赛还激发了学生们对阅读和写作的兴趣，让他们更愿意主动去阅读和创作。
同时，比赛也培养了学生们的自信心和合作精神，让他们在舞台上展现自己的才华和魅力。
在今后的教育实践中，我们应该进一步加大对阅读和写作的重视，并持续举办类似的比赛活动，给予学生们更多的机会和平台展示自己的才艺。
通过这种方式，我们相信能够培养更多具有创造力和表达能力的学生，为未来的社会做出更大的贡献。
我是故事大王讲故事比赛(2024)
节奏把控与氛围营造
合理的节奏安排
根据故事情节的发展，合理安排讲述 的节奏，做到快慢有致、起伏有序。
氛围的营造
通过讲述过程中的音乐、灯光等辅助 手段，营造出与故事情节相符的氛围 ，增强故事的感染力。
悬念与惊喜的设置
在关键处设置悬念，激发听众的好奇 心，同时适时地揭晓答案，给听众带 来惊喜。
2024/1/30
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对未来活动的期待和展望
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扩大比赛规模和影响力
通过加大宣传力度、提高奖金额度等方式，吸引 更多的选手和观众参与比赛，提高比赛的知名度 和影响力。
创新比赛形式和内容
探索更多元化、创新化的比赛形式和内容，如增 加即兴创作、团队合作等环节，激发选手的创作 灵感和团队协作能力。
加强选手培训和指导
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为选手提供更加全面、专业的培训和指导，包括 故事讲述技巧、创作思路、心理素质等方面，提 高选手的综合素质和水平。
角色塑造与场景描绘
生动的角色描绘
通过语言、动作和表情等 手段，塑造出鲜活、立体 的角色形象，使听众有身 临其境的感觉。
2024/1/30
具体的场景描绘
运用细腻的语言描绘故事 场景，帮助听众在脑海中 形成清晰的画面，增强故 事的真实感。
适当的角色配音
根据角色特点和情节需要 ，为角色配上合适的声音 和语调，使角色更加生动 形象。
2024/1/30
提升学生表达能力
比赛要求学生将阅读的故 事进行讲述，有助于提升 学生的口头表达能力和语 言组织能力。
培养学生自信心
参与比赛可以让学生展示 自己的才华，从而增强学 生的自信心和自我认同感 。
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比赛规则和流程
参赛对象
面向全校学生，每个班级可选派 代表参加。
2024年幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结
2024年幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结故事大王评选活动方案与总结一、活动方案1. 活动目标- 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口头表达能力。
- 增强幼儿的创造力和想象力，培养他们的思维能力。
- 培养幼儿的合作意识和团队精神，促进他们之间的交流和合作。
- 通过评选活动，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的自信心。
- 丰富幼儿的课余生活，提高他们对课堂教育的积极性。
2. 时间安排- 活动准备阶段：3天- 活动实施阶段：5天- 活动总结阶段：1天3. 活动流程活动准备阶段：- 第一天：确定活动目标，制定评选规则、时间安排和评委名单。
- 第二天：宣传活动，制作宣传海报、展示板等，宣传幼儿园和评选活动。
- 第三天：组织幼儿报名，安排每个班级的初选环节。
活动实施阶段：- 第一天：选拔阶段，每个班级筛选出3名代表参加校级比赛。
- 第二天：校级比赛，所有参赛选手进行现场表演，由评委评分。
- 第三天：评选结果公布，颁奖仪式。
活动总结阶段：- 第一天：总结评选活动的工作成效，反思问题和不足。
- 第二天：撰写活动总结报告，对活动进行总结评价。
4. 评选规则- 参赛要求：幼儿园全体学生均可参加，年龄在3至6岁之间。
- 选拔阶段：每个班级通过初选，选出3名代表参加校级比赛。
- 校级比赛：参赛选手依次上台进行个人表演，时间控制在3分钟以内。
评委根据以下几个方面进行打分：- 故事内容：主题鲜明、结构完整、情节连贯。
- 语言表达：纯熟的发音、生动的表情和动作、流利的话语。
- 创意和想象力：故事背景、人物刻画、情节安排等。
- 故事原创性：可以是传统故事的改编或者是幼儿自己编写的故事。
- 评选结果：由评委综合打分，并按照得分从高到低排序，选出前三名。
5. 相关准备工作- 宣传准备：制作宣传海报、展示板，在幼儿园内外张贴宣传材料。
- 奖品准备：准备奖品，如奖杯、证书、书籍、玩具等。
- 评委准备：邀请专业的评委参与活动评选，确保评选结果公正。
第九届科普创新大赛全国获奖名单
第九届科普创新大赛全国获奖名单一、前言第九届科普创新大赛是一场专门为了鼓励普通人参与科学创新和科普教育的比赛。
通过这次比赛，我们可以看到全国各地许多优秀的科普作品和科学创新成果。
本次文章将对第九届科普创新大赛的全国获奖名单进行回顾和总结，为您呈现这些令人振奋的成就。
二、全国获奖名单回顾1. 一等奖- 作品名称：《探索未知的星球生态》- 获奖单位：XXX大学- 摘要：该作品通过对星球生态的深入探索，发现了许多新的生物物种以及它们之间复杂的生态关系。
这些发现将有助于我们更好地保护地球的生态环境。
2. 二等奖- 作品名称：《智能家居系统的设计与应用》- 获奖单位：XXX高中- 摘要：该作品利用先进的技术，设计了一套智能家居系统，能够实现对家庭环境的智能管理，并取得了显著的节能效果。
3. 三等奖- 作品名称：《儿童自然科学教育的创新实践》- 获奖单位：XXX小学- 摘要：该作品通过创新的教学方法和内容，提高了儿童对自然科学的兴趣和理解，为培养未来科学家奠定了坚实的基础。
三、个人观点和理解从这些获奖作品中我们可以看到，科普创新大赛已经成为了各地科学创新和科普教育的重要评台。
这些作品不仅展示了参赛者的创造力和才华，更反映了我国科技教育的进步和成就。
这不仅对于个人参赛者，对于整个国家的科技发展都是一个非常好的推动。
四、总结通过对第九届科普创新大赛全国获奖名单的回顾和个人观点理解，我们可以看到科学创新和科普教育在我国正蓬勃发展。
希望这些优秀的作品能够继续激励更多人参与其中，为科学事业的发展贡献自己的力量。
以上就是本文对第九届科普创新大赛全国获奖名单的全面回顾和总结。
希望这些杰出的作品能够给您带来启发和触动，激发您对科学的探索和热爱。
科学创新是一个国家和社会发展不可或缺的重要组成部分。
而科普教育则是让更多的人了解和参与科学创新的关键途径。
第九届科普创新大赛的获奖作品既体现了科学创新的新成果，也展示了科普教育的新方法和成效。
浦东川沙杯第十届全国少年儿童故事大王
浦东川沙杯第十届全国少年儿童故事大王第一篇：浦东川沙杯第十届全国少年儿童故事大王PYP小学生挑战上海东方电视台全国少年儿童“故事大王”总决赛——PYP二（1）班黄彤彤荣获儿童组全国特等奖！这是广东赛区唯一的一个特等奖。
——PYP五（1）班李之粤荣获少年组全国二等奖！李之粤2006年曾获广东省第二届“格林童话故事大王比赛”冠军。
——PYP何志琴老师获全国优秀指导奖！——广东碧桂园学校荣获全国优秀组织奖！2008年7月18日，第十届“浦东川沙杯”全国少年儿童“故事大王”总决赛，在上海东方电视台进行。
我校PYP小学二（1）班黄彤彤、五（1）班李之粤两位参赛选手不畏强队，经过紧张的角逐，一路过关斩将，力克群雄，取得了优异成绩。
年仅8岁的黄彤彤同学凭籍惟妙惟肖的故事表演及出色的即兴发挥荣获儿童组的特等奖，这也是广东赛区唯一的一个特等奖。
李之粤同学也凭借《三英战吕布》的精彩讲演获少年组二等奖，PYP何志琴老师荣获优秀指导奖，广东碧桂园学校荣获优秀组织奖。
本届故事大王比赛共有来自全国23个省、市、自治区及香港特别行政区的53个代表队的280位小选手参赛。
姜昆、刘兰芳、陈醇等著名语言表演艺术家及全国特级教师贾志敏等担任了总决赛的评委。
自1984年以来，团中央、全国妇联和国家教委以中国教育学会少年儿童校外分会的形式，协同上海世纪出版股份有限公司少年儿童出版社以《故事大王》著名杂志为平台，已成功举办了九届“故事大王”选拔邀请赛，旨在培育祖国花朵，传承中国的语言艺术；以喜闻乐见的形式丰富少年儿童的精神文化生活，发掘培养少年儿童的口头表达能力和讲演才能，使少年儿童在参与中感情得到升华，综合素质得到提高。
从接到比赛通知到紧锣密鼓地备赛。
黄彤彤、李之粤两位同学除了利用课后时间训练还利用暑假虚心学习，刻苦训练。
从理解故事内容到传神地讲演，两位选手在辅导老师何志琴的严格要求、挑剔下，动作、语言、表情，越来越传神、吸引人。
此外，两位选手为了展示好１分钟即兴讲述环节，还反复进行了多方位的仿真模拟训练，力求讲述时能突出中心，体现完整性和条理性。
“我是小小故事王”幼儿讲故事比赛总决赛通知
通 知 1月 日早上9 30分我园将进行 分我园总决赛， 小故事王”幼儿讲故事比赛的总决赛，欢迎各 位家长前来为您的孩子加油打气！ 位家长前来为您的孩子加油打气！以下是比赛 的顺序: 的顺序:
顺序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 班别 大二班 大一班 中一班 小一班 大二班 大一班 中一班 小一班 大二班 大一班 中一班 小一班 大二班 大一班 中一班 小一班 大二班 大一班 中一班 小一班 大二班 大一班 中一班 小一班 大二班 大一班 中一班 小一班 大一班 姓名 参赛故事 郭智毅 乌鸦喝水 刘雅铭 三只蝴蝶 刘翔宇 热闹的晚会 吴小小 高高兴兴上幼儿园 罗梓楹 画月亮 胡梓俊 乌鸦喝水 李英姿 狼来了 吕穗 小铃铛 谭茂鑫 小猫钓鱼 谢禺 三只蝴蝶 任梓豪 小树叶找妈妈 李成文 小冰兔 刘家慧 画月亮 古卓楠 三只蝴蝶 唐新三 第一朵雪花 肖粤华 小铃铛 胡锦轩 乌鸦喝水 周彩榆 小蜗牛 张馨月 小树叶找妈妈 邬雨濛 小鸭子找朋友 刘可杰 司马光 钱蕾 三只蝴蝶 刘柏驿 小狗明明学讲普通话 黄希琳 恐龙的牙齿 奉军 乌鸦喝水 胡顺华 机智的小兔 黎慧滢 热闹的晚会 谭智滔 小冰兔 萧焯彬 三只蝴蝶 备注
小学故事大王争霸赛活动总结
小学故事大王争霸赛活动在XX月X日，我校成功举办了一场精彩纷呈的小学故事大王争霸赛。
本次活动旨在激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力和表现力，丰富校园文化生活。
活动得到了全校师生的积极响应和广泛参与，取得了圆满成功。
现将本次活动总结如下：一、活动筹备1.制定详细的活动方案学校领导高度重视本次活动，组织语文教研组制定了详细的活动方案。
方案明确了活动的主题、目的、参赛对象、比赛规则、评分标准等，为活动的顺利开展提供了有力的保障。
2.广泛宣传动员通过校园广播、宣传栏、班级微信群等多种渠道，对本次活动进行广泛宣传动员，鼓励学生积极报名参赛。
同时，各班级语文老师也在班级内进行了深入的宣传和动员，激发了学生的参赛热情。
3.精心组织培训为了提高学生的参赛水平，学校组织了专门的培训活动。
邀请有经验的老师对参赛学生进行故事讲述技巧、表情动作、舞台表现等方面的培训，使学生在比赛中有更好的发挥。
二、活动过程1.初赛初赛以班级为单位进行，各班学生积极参与，经过激烈的角逐，每班选出了两名优秀选手参加学校的决赛。
2.决赛决赛在学校多功能厅举行，参赛选手们个个精神饱满、信心十足。
他们用生动的语言、丰富的表情、恰当的动作，将一个个精彩的故事呈现在观众面前。
有的故事引人深思，有的故事让人捧腹大笑，有的故事则充满了正能量。
选手们的精彩表现赢得了评委和观众的阵阵掌声。
3.评委打分本次比赛邀请了学校领导、语文老师、家长代表等组成评委团。
评委们根据选手的故事内容、语言表达、表情动作、舞台表现等方面进行综合评分，确保了比赛的公平、公正。
三、活动效果1.激发了学生的阅读兴趣通过本次活动，学生们更加热爱阅读，纷纷走进图书馆、书店，挑选自己喜欢的书籍阅读。
阅读量的增加，不仅丰富了学生的知识储备，也提高了学生的语言表达能力和写作水平。
2.提高了学生的语言表达能力和表现力在比赛中，学生们通过讲述故事，锻炼了自己的语言表达能力和表现力。
他们学会了如何运用生动的语言、丰富的表情、恰当的动作来吸引观众的注意力，增强了自己的自信心和舞台表现力。
全国少儿童话大赛征文（精选8篇）
全国少儿童话大赛征文在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过征文吧，征文是某个办事部门为了某个活动公开向社会征集的有关文章。
如何写一篇有思想、有文采的征文呢？下面是小编精心整理的全国少儿童话大赛征文，欢迎大家分享。
全国少儿童话大赛征文1“xx，吃饭了。
”妈妈温柔的对我说。
“不要不，要。
”我大叫着。
妈妈的声音忽然高了许多：“xxx，吃饭了!”我真想变成个隐形人，这样在我玩的时候就没人叫我了。
想着想着，我忽然发现我在镜子里看不到自己，呀!我真变成了隐形人。
猜猜，我回去哪玩?不是长城也不是游乐园对了，。
我到动物园先去了熊猫馆，我悄悄跑到大熊猫身边，因为我隐身着呢，大熊猫看不到我。
我多么想与它们合个影啊!可惜我没带手机。
“哎呀!”大熊猫把我撞到了，可真痛，哼!不和你们玩了，我要去找可爱的小鸽子。
哇!小鸽子有尖尖的红嘴巴，雪白的身体，小小的，可爱极了!我跑到卖食物的叔叔边，偷偷的抓了一把饲料，我跑到了个头较小的那群了撒食，我看着它们吃的津津有味自己的肚子也“咕噜噜。
”我的小肚子也开始叫起来，“再见了，可爱的小鸽子，我要回家吃饭了”我心里想着。
我刚进家门，想去我是里变回来再去吃饭的，可妈妈突然说：“哈，肚子饿了吧小宝贝?快来吃饭把!”哦~最明白我的人还是妈妈呀。
可她是怎么知道我的秘密的?全国少儿童话大赛征文2一只狼养着一群绵羊。
狼整日里拿着鞭子不停地抽打着羊。
天冷的时候狼还会拿起大剪子剪掉绵羊松软的毛做成坎肩披在身上，可最令绵羊恐惧的是狼每隔一天就要杀死一只羊，因为狼不能吃草。
这天早上，又到了狼杀羊的时候。
所有的绵羊颤抖着，它们默默祈求死掉的不是自己。
狼选了一只很壮实的公羊。
可这只公羊天生有着倔脾气。
它根本不想死。
狼瞄准公羊的脖子抬起了尖刀。
公羊低下头向狼的胸口撞去！狼很倒霉，它倒在地上，倒在了自己的尖刀上，狼死了。
所有的羊惊恐之后高声对着公羊呼喊：“英雄！英雄！”英雄骄傲地抬起头，它说：“我们从今以后再也不会屈从于这样的主人！”这时，另一只狼走了过来，“可爱的羊们，请让我做你们的新主人，我保证不鞭打你们、不剪掉你们洁白的长毛，最主要的是我四天才能吃掉一只羊。
幼儿园小小故事大王：儿童文学节活动策划及成果展示
幼儿园小小故事大王：儿童文学节活动策划及成果展示幼儿园小小故事大王：儿童文学节活动策划及成果展示序幼儿园小小故事大王，这是一个融合了教育与娱乐、促进幼儿文学阅读和创作能力的活动。
在这个活动中，幼儿们可以尽情地展现他们的想象力和创造力，并通过参与其中，激发对文学的兴趣和爱好。
在这篇文章中，我们将深入探讨儿童文学节活动的策划及成果展示，帮助您更好地了解这个主题。
一、儿童文学节活动策划1. 主题确定儿童文学节活动的主题是非常重要的。
它应该既能吸引孩子们的兴趣，又能体现出教育的深度和广度。
在我们的活动中，我们选择了“小小故事大王”这一主题，旨在鼓励幼儿们通过自己的小故事来表达自己的内心世界，培养他们的文学创作能力。
2. 活动形式活动形式应该丰富多样，能够激发孩子们的兴趣。
我们将设置故事编排比赛、绘本共享会、家长亲子阅读等环节，让孩子们在各种形式的活动中感受到文学的魅力。
3. 活动流程活动流程应该设计得既有序又充满趣味。
我们将安排孩子们进行故事创作、主题共享、评选活动等，让他们在参与中学习、成长。
二、成果展示1. 故事创作孩子们在活动中将参与到故事创作的环节。
他们将在老师的指导下，编写自己的小故事，并将其制作成美观的小书。
这些小书将在文学节当天进行展示，让大家一睹孩子们的文学才华。
2. 绘本共享会在活动中，我们还将举办绘本共享会，让孩子们将自己喜爱的绘本带到现场，与其他小伙伴共享交流。
这个环节将促进孩子们对文学作品的理解和表达能力。
3. 家长亲子阅读家长是孩子成长中重要的陪伴者。
我们将邀请家长到现场参与亲子阅读活动，让他们亲自感受到孩子的文学创作成果，与孩子一同走进文学的世界。
三、个人观点和理解儿童文学节活动的策划及成果展示是一项非常重要的工作。
通过这样的活动，我们可以让孩子们在愉快的氛围中感受到文学的魅力，培养他们对文学的兴趣和热爱。
在活动中，我们应该注重引导孩子们，让他们在参与中体验到成长和快乐，并在成果展示中展现出自己的才华和成果。
全国故事大王比赛作文范文
全国故事大王比赛作文范文这个暑假，对我来说，最有意义的一件事，就是参加第九届全国少儿故事大王比赛。
比赛时间：8月12日，地点：沈阳军官学院。
这次比赛共有500多名选手参加，来自全国70多个城市。
经过抽签小学生作文你也可以投稿，我抽中了258号，被安排在蓝队赛区，第六位上场。
比赛开始了，当第一位选手走上台，我就开始紧张了。
我不断地安慰自己：“放松，放松，别紧张。
”可是，紧张的心态还没有调整过来，就已经轮到我了。
我故作镇定，硬着头皮走上了舞台。
弯身鞠躬，抬起头，正好遇到其中一位评委老师投来的目光。
这目光，多么慈祥啊！一瞬间，我心里的紧张感“逃走”了，而沉着“溜了进来”。
“大家好！我是258号选手。
”我用响亮的声音介绍自己，紧接着，我开始讲故事《抓贼锁》。
这个故事里有三个人物，分别是“小林”、“小偷”和“锁”，对话的时候语气、语调都不一样，为了把故事讲得更加深动，更加吸引人，还要很自然的配上动作和表情。
排练的时候，我经常要犯些“错误”，比如忘记加表情或动作没做到位，而此时此刻，我不但没犯“错误”，而且表情做得很丰富，动作做得非常到位。
总之，故事《抓贼锁》被我讲得精彩极了。
讲完故事，我急切地等待着评委给我打分。
“9。
0分、8。
9分、9。
01分”。
“啪啪啪。
”全场响起了雷鸣般地掌声。
“周闻哲，二等奖”，吕丹老师兴致勃勃地跑来告诉我。
听到这个消息，我开心地跳了起来。
吕丹老师对我这次比赛的成绩非常满意，她鼓励我要继续努力，争取在下一届全国少儿故事大王比赛中获得更好的成绩。
2024年幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结
2024年幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结方案：一、活动主题及背景：____年幼儿园“故事大王”评选活动是为了提高幼儿对故事的阅读兴趣，培养他们的想象力、语言表达能力和自信心，同时也是为了展示幼儿园的文化底蕴和教育成果。
通过此次评选活动，鼓励幼儿们积极参与，展示自己的才艺，并促进与家长、老师的互动交流。
二、活动时间及地点：活动时间：____年X月X日活动地点：XX幼儿园大厅三、活动目标：1. 培养幼儿对故事的兴趣，提高听故事的能力；2. 提升幼儿的语言表达能力和自信心；3. 弘扬幼儿园的文化底蕴，展示教育成果；4. 促进家长和幼儿园之间的互动交流。
四、活动安排：1. 报名阶段：教师向幼儿宣传活动内容，并鼓励有兴趣的幼儿报名参加。
家长填写报名表，幼儿园收集信息备案。
2. 筛选阶段：教师根据报名情况进行初步筛选，选择符合条件的幼儿参加评选。
3. 培训阶段：选定的幼儿将参加故事表达能力培训，包括表情、声音、肢体语言等方面的训练。
培训时间为1周，每天1小时。
4. 决赛阶段：（1）幼儿准备：幼儿根据培训内容准备个人展示。
可以自选故事，也可以老师给予指定故事。
幼儿可以在家长和老师的指导下进行准备，熟悉故事情节和表达方式。
（2）决赛现场：决赛当天，将设置一个小舞台，幼儿们依次上台展示自己的故事表达能力。
整个决赛以展示为主，评委将根据幼儿的表现进行评分，评选出“故事大王”称号。
5. 颁奖仪式：在决赛结束后，举行颁奖仪式，为获奖的幼儿颁发奖项及证书，并进行集体合影。
五、评选标准：1. 故事表达能力（语言表达、声音、肢体语言）：30%；2. 故事内容理解与表达：30%；3. 幼儿素养与表现自信：20%；4. 呈现方式与想象力：10%；5. 现场互动与反应能力：10%。
总结：幼儿园“故事大王”评选活动在____年取得了圆满成功。
通过这次活动，不仅提高了幼儿对故事的阅读兴趣，培养了他们的想象力、语言表达能力和自信心，还增进了家长与幼儿园之间的互动交流。
全国少儿童话大赛活动征文
全国202x少儿童话大赛活动征文童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事，那么下面给大家分享关于全国202x少儿童话大赛活动征文大全，欢迎阅读!少儿童话大赛活动征文【篇1】很多人都看过《狐假虎威》和《狐狸和乌鸦》的故事，感慨很深，狐狸从来都是一个不劳而获的化身，它依靠狡猾的欺诈和厚颜的献媚来满足自己的私欲，屡屡得逞之后经常忘乎所以，骄傲自大。
有一天，狐狸碰到了一只正在搬运面包屑的蚂蚁，蚂蚁大汗淋漓的样子激起了狐狸的傲气，于是他大声的对小蚂蚁说：“喂，小东西，你不感觉到累和无聊吗?”蚂蚁非常有礼貌的说：“累是有点累，可我们祖祖辈辈都是靠自己勤勤恳恳、踏踏实实的劳动来生活的，不图什么大富大有，只要平安、健康、快乐就心满意足了。
”狐狸鄙夷的摇了摇头讥笑到道：“笨蛋的后代当然是笨蛋，鸡窝里飞不出金凤凰!看我们狐狸家族，从来不劳动，却只靠一个‘聪明’的脑袋就会衣食无忧，呼风唤雨，应有尽有。
你看‘森林’的老虎和那只能占卜人类生死的乌鸦都败在我的手下，为我服务，这就叫‘聪明’你懂吗?你看你那土包子样，让人看了都烦，让开。
”蚂蚁什么也没说让到一边，仍然在勤勤恳恳的搬着自己的食物。
狐狸踱着方步，腆着肚子，哼着小曲直向前走，“咚”的一声，掉进了猎人的陷阱，把后边不远处的蚂蚁下了一跳，蚂蚁不解的问到：“喂，狐狸先生，跳陷阱也是“聪明”的选择吗?”到底陷阱里的狐狸能否听见，蚂蚁就不得而知了!其实，生活中也有像狐狸一样的人，总是使用自己认为很“聪明”的伎俩，做一些偷_耍滑，欺上瞒下的坏事。
殊不知天网恢恢，疏而不漏。
冷不防哪天就会学狐狸跳陷阱了!还是踏踏实实做人，认认真真做事，开开心心生活的好!少儿童话大赛活动征文【篇2】最近，动物们都不愿理睬小狐狸，因为他总喜欢搞恶作剧，看着人家上当，还在一边哈哈笑。
有一次，小狐狸教小鸭子去吃池塘了星星，结果小鸭子却吃了很多水。
水里只是星星的倒影嘛。