校园生物分布图 教案
新教科版六年级科学下册第二单元《制作校园生物分布图》教学设计
新教科版六年级科学下册第二单元《制作校园生物分布图》教学设计一. 教材分析《制作校园生物分布图》是新教科版六年级科学下册第二单元的一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和，了解校园内生物的种类和分布情况，并利用地图制作生物分布图。
教材以学生熟悉的校园为背景，引导学生关注身边的生物，培养学生的观察能力和实践能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握法、观察法和地图制作法，提高学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和能力，对身边的生物有一定的了解。
他们在之前的学习中已经接触过地图制作，对本节课的内容有一定的基础。
但部分学生可能对生物分类和命名还不够熟悉，需要在课堂上进行引导和巩固。
三. 教学目标1.了解校园内生物的种类和分布情况，培养学生的观察能力。
2.学会使用法和观察法，掌握地图制作的方法。
3.提高学生的实践能力和科学素养。
4.培养学生热爱校园、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：校园内生物种类的了解，法和观察法的运用，地图制作方法的掌握。
2.难点：生物分类和命名，地图的制作技巧。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题并解决问题。
2.利用法和观察法，让学生亲身体验和实践。
3.采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备校园平面图，标注生物分布。
2.准备表，用于记录生物种类和数量。
3.准备彩笔、直尺、剪刀等制作地图的工具。
4.准备相关生物的图片和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示校园内的生物图片，引导学生关注校园内的生物，激发学生的学习兴趣。
教师提出问题：“你们知道校园内有哪些生物吗？它们分布在哪里？”2.呈现（10分钟）教师呈现校园平面图，标注出各种生物的分布。
引导学生观察地图，了解生物的分布情况。
同时，教师简要介绍法和观察法，让学生明确目的和方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行，利用表记录生物的种类和数量。
小学科学42《校园生物分布图》(教案)
小学科学42《校园生物分布图》（教案）校园生物分布图教案【引言】校园生物分布图是一种展示学校内各种生物分布情况的图表。
通过绘制校园生物分布图，不仅可以了解学校内各种生物的分布情况，还可以促使学生对校园环境的观察和研究，并培养他们的科学思维和动手实践能力。
本教案将引导学生通过实地调查和数据整理，制作校园生物分布图，从而丰富他们的科学知识和技能。
【教学目标】1.了解校园内不同区域的生物分布情况；2.掌握调查和整理数据的方法；3.培养绘制校园生物分布图的能力；4.提高学生的科学观察和分析能力。
【教学准备】1.校园地图；2.调查表格；3.测量工具（例如尺子、计数器等）；4.素描纸和彩色铅笔；5.计算器。
【教学过程】Step 1：引入问题（5分钟）教师向学生提出问题：“你们观察到学校内不同的区域有不同的植物和动物吗？”引导学生思考并讨论。
在讨论中，教师激发学生的兴趣，引出本实验的重点。
Step 2：学生实地调查（20分钟）1.分组将学生分为若干小组，每个小组负责调查一个特定区域（例如校园篮球场、操场、花坛等）。
2.调查内容每个小组根据自己调查区域的特点，设计相应的调查表格。
调查内容可以包括植物种类、动物种类、物种数量等。
3.实地调查学生按小组分别前往自己负责的调查区域，逐一记录植物和动物的种类和数量。
Step 3：整理数据（15分钟）学生回到教室后，整理自己所调查到的数据。
将数据填写在统一的数据表格中，并计算每个调查区域所记录的植物和动物种类及数量总和。
Step 4：绘制校园生物分布图（30分钟）1.校园地图教师分发校园地图，让学生标出各个调查区域的位置，并给每个调查区域编号。
2.绘制图表学生根据整理到的数据，利用素描纸和彩色铅笔，绘制校园生物分布图。
图中需要标注各个调查区域的编号，并用图例表示不同的植物和动物种类。
3.图表说明学生为自己的校园生物分布图编写文字说明，包括说明图中各个区域的植物和动物种类及数量，并对分布情况进行简单的分析。
科学教科版六年级下册第二单元第2课《制作校园生物分布图》教学设计(新版)
科学教科版六年级下册第二单元第2课《制作校园生物分布图》教学设计（新版）一. 教材分析本课是科学教科版六年级下册第二单元第2课《制作校园生物分布图》。
这一课的内容主要是让学生通过实践活动，掌握制作生物分布图的方法，培养学生的观察能力、实践能力和团队合作能力。
教材通过详细的步骤说明，引导学生了解生物分布图的制作过程，同时注重培养学生的环保意识和生物知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对校园生物有一定的了解。
他们在前期的学习中，已经掌握了观察和记录生物的基本方法。
但是，他们在制作生物分布图方面可能还没有太多的经验，需要通过实践活动来提高。
此外，学生的观察能力和团队合作能力有待进一步提高。
三. 教学目标1.让学生了解生物分布图的概念和作用。
2.引导学生掌握制作生物分布图的方法和步骤。
3.培养学生的观察能力、实践能力和团队合作能力。
4.增强学生的环保意识和生物知识。
四. 教学重难点1.重点：制作生物分布图的方法和步骤。
2.难点：如何合理地观察和记录校园生物，以及如何在团队中发挥自己的作用。
五. 教学方法1.实践教学法：通过实践活动，让学生掌握制作生物分布图的方法。
2.观察教学法：引导学生观察校园生物，培养学生的观察能力。
3.合作教学法：鼓励学生团队合作，提高学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备校园生物分布图的样本，用于展示和参考。
2.准备纸张、画笔、彩笔等绘画工具，供学生制作生物分布图使用。
3.准备校园环境，让学生能够实地观察和记录生物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园生物分布图的样本，引导学生了解生物分布图的概念和作用。
同时，提出本节课的任务：制作属于我们自己的校园生物分布图。
2.呈现（10分钟）讲解制作生物分布图的方法和步骤，主要包括：观察校园生物、记录生物信息、绘制生物分布图。
同时，提醒学生注意观察细节，确保生物分布图的准确性。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个区域进行校园生物观察。
教科版科学六上4.2《校园生物分布图》教案
教科版科学六上4.2《校园生物分布图》教案一. 教材分析《校园生物分布图》这一节内容，主要让学生了解和掌握生物分布图的制作方法，以及如何运用生物分布图来研究校园内的生物种类和分布情况。
通过实践活动，培养学生的观察能力、调查能力、分类能力和绘制能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了观察、调查、分类等基本方法，对生物有一定的了解。
但绘制生物分布图和分析生物分布情况的能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学会制作生物分布图，能够观察和分析校园内的生物种类和分布情况。
2.过程与方法：通过调查、分类、绘制等方法，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣，增强环保意识，提高学生关爱校园生物的情感。
四. 教学重难点1.重点：制作生物分布图的方法和步骤。
2.难点：如何观察和分析校园内的生物种类和分布情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示校园内的生物图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2.实践教学法：让学生亲自参与调查、分类、绘制等实践活动，提高学生的实践能力。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实践活动来解决问题。
六. 教学准备1.准备校园内的生物图片和分布图。
2.准备调查表和分类表。
3.准备画图工具和材料。
七. 教学过程a.展示校园内的生物图片，引导学生关注校园生物。
b.提问：你们知道这些生物在校园内的分布情况吗？2.呈现（10分钟）a.呈现校园生物分布图，让学生观察和分析。
b.引导学生发现生物分布图的特点和作用。
3.操练（10分钟）a.学生分组，每组选择一种生物进行调查。
b.学生填写调查表，记录生物的名称、数量和分布情况。
4.巩固（10分钟）a.学生互相交流调查结果，分享发现。
b.引导学生总结生物的分布特点。
5.拓展（10分钟）a.学生根据调查结果，绘制生物分布图。
b.学生展示自己的作品，互相评价和交流。
6.小结（5分钟）a.教师引导学生总结本节课的学习内容。
教科版六下科学2 制作校园生物分布图
也可以将 我们画的生物 图剪贴在分布 图旁边，用箭 头指出它所在
的位置。
绘制校园生物分布图时，生物种类太多写不下，怎么办？
用画图的方法把生物画在分布图上 × 不重要的生物不写进去 × 可以用“图注＋编号”的方法绘制 √
1.校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因 造成的呢？
花坛、树林生物种类较多，因为这里有足够 土壤、水分，生物生存需要适宜的环境。
会有所减少。( × )
2.制作校园生物分布图，可用不同的颜色表示地下、
地上、空中分布的生物。( √ )
3. 生物在不同季节会有所不同，我们可以进行长期
观察。(√ )
对不知名的生物应该详 细描述它们的样子和发
现的位置
校国里动植物种类很多， 生活环境也各不相同
校园生物统计表
制作校 园生物 分布图
二歧分 类法
平行 脉
如狗 尾草
非平 行脉 如蒲 公英
针形 叶
如油 松
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
非针 形叶
卵形叶 如毛白杨
叶为其他形状如 法国梧桐
3 制作校园生物分布图
校园内的动植物种类很多,生活的环 境也各不相同。我们来共同制作一幅校 园生物分布图，展现校园生物大家庭。
可以 用编 号的 方法 来做
。
可用不同 的颜色表示地 下、地上、空 中分布的生物
交流和 汇总调 查结果
校园生 物分布
图
制作 方法
结果 分析
科学 教科版 六年级 下册
科学概念目标
1 校园中生活着不同种类的生物。 2 不同环境中生活的生物种类和数量不同。
科学探究目标
1 能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。 2 能通过制作生物分布图呈现调查结果。
细菌真菌的分布教案
细菌真菌的分布教案一、教学目标：1. 让学生了解细菌和真菌的基本概念，掌握它们的特征和区别。
2. 探究细菌和真菌在不同环境中的分布情况，培养学生的观察和思考能力。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
二、教学重点：1. 细菌和真菌的基本概念。
2. 细菌和真菌在不同环境中的分布情况。
三、教学难点：1. 细菌和真菌在极端环境中的生存策略。
2. 学生动手操作实验，观察细菌和真菌的分布。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、实验器材、微生物样本等。
2. 学生准备笔记本、笔、实验报告册等。
五、教学过程：1. 导入：通过PPT展示细菌和真菌的图片，引导学生关注这两种微生物。
2. 讲解：介绍细菌和真菌的基本概念，讲解它们的特点和区别。
3. 实验：让学生动手操作，观察细菌和真菌在不同环境中的分布情况。
4. 讨论：分析实验结果，引导学生思考细菌和真菌在不同环境中的生存策略。
6. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
7. 板书设计：细菌真菌的分布1. 基本概念细菌：单细胞生物，无核，繁殖快。
真菌：多细胞生物，有核，繁殖慢。
2. 分布情况土壤：细菌和真菌广泛分布于土壤中，参与分解有机物。
水体：细菌在水中繁殖，真菌在水面形成菌膜。
动植物体：细菌和真菌寄生或共生于动植物体内。
极端环境：细菌和真菌在极端环境中具有特殊的生存策略。
8. 课后作业：2. 描述细菌和真菌在不同环境中的分布情况。
3. 谈谈你对细菌和真菌在自然界中作用的看法。
4. 搜集有关细菌和真菌的资料，进行阅读分享。
5. 观察身边的微生物，记录它们的生活习性。
六、教学拓展：1. 引导学生了解细菌和真菌在人类生活中的应用，如食品发酵、药物研发等。
2. 探讨细菌和真菌在环境保护中的作用，如生物降解、水质净化等。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.校园生物分布图-教科2001版五年级科学上册教案
校园生物分布图-教科2001版五年级科学上册教案一、教学目标•了解校园内生物的分布情况•掌握使用科学工具进行生物研究的方法和步骤•培养学生探究生物的兴趣和能力二、教学重点•探究学生身边的生物，探究生物的栖息环境及分布规律•学习使用科学工具（显微镜等）进行生物研究三、教学步骤1.活动准备1.教师提前准备好显微镜、塑料袋、透明胶带、标签等实验工具，为生物分布调查做好准备。
2.教师将学生分成小组，每组拥有一个观测区域。
2.校园内生物分布图的制作1.教师带领学生走遍观察区域，了解每一区域的生物栖息环境及生物种类。
2.学生在每一个观测区域记录所发现的生物种类并贴上标签，标注生物名称和观测时间。
3.学生将所发现的生物进一步分类并计数。
4.将所收集的数据进行统计并绘制校园生物分布图。
3.生物研究1.学生选择自己感兴趣的生物种类进行研究。
2.学生将所选生物物种放置在显微镜下进行观察，并记录观察到的现象。
3.学生用透明胶带将观察到的生物悬挂在塑料袋内并注明观察时间和研究人员姓名。
四、教学示例学生根据老师提供的工具（显微镜、塑料袋、透明胶带等）进行生物研究，学生先是挑选有趣的生物放在显微镜下观察，然后在塑料袋里悬挂样本，记录研究时间和研究人员姓名，与小组成员分享所发现的观念。
通过分享，学生可以学习彼此的方法和观察的结果，共同发现更多有趣的生物现象。
五、教学总结通过这样的教育教学方式，不仅能让学生接触新的知识，更能够培养学生的自主探究能力，激发学生的好奇心和探究精神。
同时，在实际的生物观察和研究中，学生也会进一步认识到生物与环境的关系，培养学生保护环境的意识和能力。
《校园生物分布图》教案
三、制作校园生物分布图
1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：
思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？（预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法 ；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可借鉴校园平面图）
二、整理分析调查信息：
1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。）
2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物）
教
学
反
思
3、分组制定校园生物分布图
4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星
5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？ 生物分布会有什么特点？
四、拓展性活动：1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上
备课纸
时间
年级
六
主备
课题
校园生物分布图
教
学
目
标
小学科学教科版六年级下册第二单元第2课《制作校园生物分布图》教案(2023春新课标版)
2.制作校园生物分布图【教材简析】《制作校园生物分布图》是校园生物多样性调查活动的延续，与第一课共同引导学生经历一个完整的科学调查活动。
本课针对生物种类的多样、分布广泛等特点，通过聚焦“校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？”引导学生进入第一个探索活动，整理汇总调查结果，初步思考“生物与生物之间、生物与它们生活的环境之间的联系”。
“根据某些特征，对植物进行分类”“制作校园生物分布图”二个活动帮助学生建立对校园生物的整体认识，使学生更好地理解生物多样性及其意义。
在研讨活动中通过对“校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？”“校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？”这三个问题的研讨，在加深学生对“生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响”的理解的同时回应了聚焦中提出的问题。
最后通过“给校园植物挂牌”“制作校园生物小报”等拓展活动进一步丰富并深化了学生对于校园生物的认识，培养学生的创新能力。
【学情分析】虽然第一课对校园生物的实地调查为学生的学习、认识提供帮助，但是由于是分组、分区域进行的，每名学生、每组学生所获得的信息都是有限的。
要想对校园生物的种类、分布有整体的认识，需要汇总各组的结果进行全班的交流。
分组调查、交流汇总有效的提升了学生调查、获取、整理、归纳信息的能力。
制作校园内分布图在直观的呈现调查结果的同时，加深了学生对校园生物多样性的认识。
【教学目标】[科学观念]通过对校园不同区域生活着的生物的调查，认识到不同环境中生活的生物种类和数量不同。
[科学思维]通过观察和分析，对校园内的植物进行分类，并阐明分类的依据。
[探究实践]能根据实地调查的结果，绘制生物分布图，并对生物分布图进行合理的优化。
[态度责任]认同校园环境与生物、生物与生物是相互依存，相互影响。
树立愿意从我做起，用实际行动保护校园环境的意识。
【教学重难点】[重点]了解不同的环境中生活着不同的生物。
教科版小学六年级科学上册第四单元生物多样性《校园生物分布图》教学设计教学反思
《校园生物分布图》教学设计教材分析本课内容分为三个部分：一、交流我们的调查结果；二、制作校园生物分布图；三、中国稀有植物、动物的分布。
第一部分内容主要是通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物。
第二部分内容是这节课的主体活动。
主要是要引领学生像科学家那样将自己的研究转变为科研成果发表出去。
但是面对纷繁复杂的多种生物，以及它们所生活的多样的环境，怎样才能直观地将校园生物状况展现出来呢？“制作校园生物分布图”无疑是一个很好的方法。
为了让学生进一步感受到分布图在科学研究中的价值，同时让学生了解我国的珍贵生物资源，教科书在最后安排了“中国稀有植物、动物分布图”。
学情分析学生在第1课对校园生物进行了调查，因为每个学生对获得的信息都是有限的，要形成对校园生物种类和分布的整体认识，需要在全班范围内进行交流，将全班同学的调查记录汇总成一张全班的调查表。
经过几年的科学课学习，学生已经有了多种处理信息与表达交流的方法。
但是面对纷繁复杂的多种生物，以及它们所生活的多样的环境，用“制作校园生物分布图”的方法交流和展示研究成果还是第一次。
教学目标科学概念：不同的环境中生活着不同的生物。
过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。
教学重难点重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。
难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。
评价任务1.积极参与交流，汇报自己的调查结果。
2.按要求制作校园生物分布图。
3.了解中国稀有动植物及其分布。
教学准备为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。
为每个学生准备：一张A4纸。
教学过程一、引入上节课，我们对校园生物进行了仔细的大搜索，今天这节课让我们来交流和汇集我们的调查发现吧！二、整理分析调查信息1.刚才上课前老师拿到了一位同学上节课的调查发现，我们来看一看（出示投影），如果你有发现的比这位同学更多的，请举手补充。
你是在哪里发现的呢？（生说师写）2.现在我们已经汇集成了一份全班的调查表。
六年级下册科学《生物的多样性：2.制作校园生物分布图》教案
自主调控区
导入新课
通过展示一些校园内的生物图片，激发学生的学习兴趣。
提问学生对生物多样性的了解，引出本次课程的主题。
知识讲解
详细解释生物多样性的概念，强调其在生态系统中的作用。
介绍科学观察和记录的方法，包括如何记录生物种类、数量以及分布情况等。
实地观察
组织学生分组进行校园生物实地观察，每组分配不同的观察区域。
指导学生如何使用观察工具，如何记录观察数据，并强调安全和环保的注意事项。
数据整理
回到教室后，指导学生将观察数据进行整理，制作生物种类和分布情况的统计表。
讨论和分享各组观察结果，比较不同区域的生物分布差异。
生物分布图制作
介绍制作生物分布图的基本步骤和方法，包括选择合适的绘图工具、确定比例尺、标注生物种类和分布区域等。
重点：
科学观察和记录的方法。
生物多样性概念的理解。
生物ห้องสมุดไป่ตู้布图的制作流程。
难点：
校园生物种类的准确识别和分类。
生物分布数据的收集与整理。
团队协作中的沟通与协调。
教学准备
为学生准备：校园生物调查记录表、校园平面图、直尺、彩色笔、记号笔、A4纸、学生活动手册。
教师准备：教学课件、校园生物统计表（班级记录表）。
作业：要求学生整理观察数据，并制作一份生物分布图作为作业提交。
评价方式：通过学生的观察记录、统计表、生物分布图以及课堂表现进行评价。
课题
生物的多样性：2.制作校园生物分布图
上课时间
年 月 日
第课时
总 课时
学习目标
让学生了解校园内生物多样性的概念及其意义。
学会使用科学观察和记录的方法，识别并记录校园内的生物种类及其分布。
教科版六年级科学下册2《制作校园生物分布图》教案
教科版六年级科学下册2《制作校园生物分布图》教案一. 教材分析《制作校园生物分布图》这一课的内容，旨在让学生了解和掌握生物分布图的制作方法，培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握制作生物分布图的基本步骤，能够运用所学的知识对自己所生活的环境进行观察和分析，进而提高学生对生态环境的保护意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，他们对周围的环境有一定的了解。
但是，对于生物分布图的制作方法和技巧还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在实践中掌握制作生物分布图的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解生物分布图的制作方法和步骤，能够独立制作一份简单的生物分布图。
2.过程与方法目标：通过观察和实践活动，培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生态环境的热爱，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：生物分布图的制作方法和步骤。
2.教学难点：如何引导学生观察和分析校园生物的分布特点，以及如何将所学的知识运用到实际制作过程中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和分析校园生物的分布特点。
2.实践教学法：让学生在实际操作中掌握生物分布图的制作方法。
3.小组合作学习法：培养学生团队协作能力，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好校园生物分布图的制作材料，如纸张、彩笔等。
2.学生准备：学生提前观察校园生物的分布特点，为制作生物分布图做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示校园生物分布图的样品，让学生初步了解生物分布图的制作方法和步骤。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组观察校园内的生物分布特点，并指导学生如何将观察到的信息记录在纸上。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的作品进行展示，让学生评价和改进，从而巩固所学知识。
小学科学2制作校园生物分布图(教案)
小学科学2制作校园生物分布图（教案）引言：校园生物分布图是指将学校内各个区域的生物分布情况进行系统地记录和呈现的图表。
通过制作校园生物分布图，不仅可以让学生了解学校内不同区域的生物多样性，还能培养学生的观察能力和科学素养。
本次教案主要介绍了小学科学2制作校园生物分布图的具体步骤和实施方法。
一、教学目标：1. 理解什么是校园生物分布图，以及它的作用。
2. 学习如何观察、寻找和记录学校内的生物。
3. 掌握制作校园生物分布图的步骤和方法。
4. 培养学生的科学素养和观察能力。
二、教学准备：1. 提前准备好绘画纸、彩色铅笔和细定位笔。
2. 确保学校内的生物种类较为丰富，有植物、昆虫、鸟类等。
三、教学步骤：1. 导入：通过引入一个问题，激发学生的兴趣。
例如：在校园中都能看到哪些生物？它们分布在哪些地方呢？2. 介绍校园生物分布图的概念和作用。
简单解释分布图是一种能够帮助我们了解生物分布情况的工具。
3. 分组观察：将学生分组，并指派不同的区域给每个小组进行观察。
要求学生观察和记录所在区域内的生物种类和数量。
4. 观察和记录：学生在指定的区域内进行观察，用彩色铅笔将观察到的生物画在绘画纸上并标注名称。
要求学生用特殊颜色标记数量，例如用红色表示数量多、用蓝色表示数量少。
5. 搜集数据：每个小组在观察完所在区域后，将观察到的生物种类和数量以表格形式记录下来。
6. 分析数据：将各小组数据汇总到一个大表格中，让学生观察和比较不同区域的生物分布情况。
7. 制作校园生物分布图：在绘画纸上画出学校的地图，并根据数据在相应位置标注所观察到的生物和对应的数量。
8. 展示和讨论：让每个小组依次展示自己的校园生物分布图，并对比不同图之间的差异。
带领学生思考为什么某些生物分布于特定的区域。
9. 总结：引导学生总结校园生物分布图制作的步骤和方法，并让他们思考制作分布图的意义和作用。
10. 拓展：鼓励学生对自己家附近的生物分布进行观察和记录，并制作家庭生物分布图。
小学科学精品教案：《制作校园生物分布图》教学设计
制作校园生物分布图教学目标：科学概念目标：1、校园中生活着不同种类的生物。
2、不同环境中生活的生物种类和数量不同。
科学探究目标：1、能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。
2、能通过制作生物分布图呈现调查结果。
科学态度目标：1、能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。
2、愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境目标：1、意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。
2、愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。
教学过程：一、情境导入，揭示课题1、（出示生物图片）提问：同学们，这些都是什么生物？2、谈话：你还认识哪些生物？它们都生存在哪里？3、小结：是的，大家在校园里认识了很多生物，那我们一起把大家的发现制作成校园生物分布图吧！（板书课题：制作校园生物分布图）二、交流调查记录，整理汇总调查表1、谈话：通过调查活动，你们发现了有多少种生物？现在就来交流和汇集我们的调查发现吧！2、提问：请各小组的同学说一说，你们小组在校园里搜索到了哪些动物和植物？它们各有多少种？各自生活在什么地方？（实物投影展示）3、提问：我们把校园里的植物和动物都找到了吗？（学生思考）4、小结：是的，动物、植物一年四季都会有所不同，我们长期调查，一定会有新的发现。
三、用二歧分类法分类1、谈话：同学们，大家在校园里发现了这么多生物，我们将这些调查到的生物又进行了整理、汇总，大家还有什么好办法整理一下这个调查结果吗？2、提问：排序和分类也是整理信息的两种有效手段。
（出示图片）你有什么办法将这些植物进行分类吗？3、谈话：老师今天给大家介绍一种分类的方法，叫二歧分类法，就是将事物按一定的标准一分为二，再一分为二，分到不能再分为止。
请大家试着用二歧分类法对这些植物进行分类。
4、小结：通过学习，大家了解了二歧分类法，今后也可以运用二歧分类法进行分类，以方便整理信息。
四、制作校园生物分布图1、谈话：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。
校园生物分布图(研究课)
Word-可编辑《校园生物分布图》研究课教案【教材分析】《校园生物分布图》是教科版六年级上册《生物的多样性》单元第2课。
本课通过调查和交流，形成对校园生物种类和分布的整体认识，通过“制作校园生物分布图”直观地将校园生物情况展示出来，同时利用分布图了解我国的珍贵生物资源。
本课内容分为三个部分：第一部分“交流汇集我们的调查结果”，主要是通过数据让学生体味到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物。
第二部分“制作校园生物分布图”，是本节课的主体活动，主要是要引领学生像科学家那样将自己的研究改变为科研成绩发表出去，通过“制作校园生物分布图”直观地将校园生物情况展示出来。
第三部分“中国稀少植物、动物的分布”，主要是让学生进一步感触到分布图在科学研究中的价值，同时让学生了解我国的珍贵生物资源。
【学生分析】学生在第1课对校园生物举行了调查，因为每个学生对获得的信息都是有限的，要形成对校园生物种类和分布的整体认识，需要在全班范围内举行交流，将全班学生的调查记录汇总成一张全班的调查表。
经过几年的科学课学习，学生已经有了多种处理信息与表达交流的主意。
但是面向纷繁复杂的多种生物，以及它们所生活的多样的环境，用“制作校园生物分布图”的主意交流和展示研究成绩还是第一次。
因此，需要教师对学生展示与交流的主意举行指导，培养学生按照不同的研究内容挑选相宜的主意处理信息、展示成绩的能力。
【教学目标】科学概念：1.不同的环境中生活着不同的生物。
过程与主意：1.培养收集信息及处理信息的能力。
2.利用分布图收拾信息，展示研究成绩。
情感态度价值观：1.具有合作意识和成绩分享的意识。
2.培养学生保护动物，保护植物的思想情感。
【教学重难点】利用分布图收拾信息，展示研究成绩。
【器材决定】分组器材：小学平面图、上节课动植物调查表。
千里之行，始于足下教师演示：课件、大的小学平面图。
【教学过程】一、导入新课上节课，我们对校园生物举行了仔细的大搜索，今天这节课让我们来交流和汇集我们的调查发现吧！二、收拾分析调查信息1.展示、补充上节课的调查发现。
科教版科学六年级下册：(生物多样性)制作校园生物分布图(教案)
第2课制作校园生物分布图(教材P23～25)授课时间：______________累计____1____课时探索一：交流、汇总校园生物调查结果1.过渡：校园里的生物多种多样，但到底有多少种生物呢？还需要大家把调查结果统计起来。
2.提问：对不知名的小动物，我们应该怎样统计呢？（预设：可以详细描述它的样子或粘贴它的照片，并注明是在哪里找到的。
）3.布置任务：指导学生交流调查结果，完成活动帮助卡并将结果汇总到班级记录表。
4.小结：通过大家的汇总交流，我们发现校园中的生物有42种，其中植物28种，有梧桐树、樟树、红花檵(jì)木、玉兰、毛毯草等；动物14种，有麻雀、蚂蚁、蜻蜓、蜗牛等，它们分别生活在树上、地面上、草丛中。
探索二：利用二歧分类法对植物进行分类1.过渡：通过汇总，我们发现搜索到的植物数量非常庞大，此时我们需要用科学的方法来整理我们的调查结果。
分类就是一种有效的整理信息的方式。
2.提问：我们怎么对搜索到的植物进行分类呢？（预设：可以根据茎的不同，把植物分为草本植物和木本植物；可以根据生活环境的不同，把植物分为陆生植物和水生植物；……）3.讲解：有一种分类方法叫作二歧分类法,也称为拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。
二歧分类法是根据事物的某一特征确定一个标准，将这些事物分为两类，在每一类事物下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。
4.布置任务：指导学生利用二歧分类法对各组搜索到的植物进行分类。
5.小结：在今后的学习中，我们也可以运用二歧分类法帮助我们整理、归纳信息。
探索三：制作校园生物分布图1.提问：（教学提示：出示校园生物统计表。
）校园内的生物种类很多，生活的环境也各不相同。
不同区域中生活的生物有什么不同呢？（预设：种类和数量不同。
）统计表能直观地告诉我们吗？（预设：不能。
）我们怎样才能把调查的生物种类和它们的生活环境同时展示出来呢？（预设：可以通过画图的方式集中、清晰地展示。
高中生物空间分布特点教案
高中生物空间分布特点教案教学目标：1. 了解生物在不同生态环境中的空间分布特点；2. 掌握生物在陆地和水中的空间分布规律；3. 能够解释不同生物的空间分布特点对其生存和繁殖的影响。
教学重点：1. 生物在陆地和水中的空间分布特点；2. 不同环境下生物的适应性和竞争性。
教学难点：1. 解释生物在不同生态环境中的空间分布特点；2. 探讨生物空间分布对其生存策略的影响。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 生物空间分布特点的图片和示例；3. 实验材料和器材。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一些生物在不同生态环境中的照片或视频，激发学生对生物空间分布特点的兴趣，并引入今天的主题。
二、讲授（20分钟）1. 陆地生物的空间分布特点：树木、草地、灌木等生物的分布规律；2. 水中生物的空间分布特点：淡水生物和海洋生物在水域中的分布特点；3. 生物在空间分布中的适应性和竞争性。
三、实验操作（15分钟）组织学生进行实验操作，观察不同生物的空间分布特点，分析其适应性和竞争性，加深对生物空间分布特点的理解。
四、讨论交流（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法，探讨不同生物的空间分布规律对其生存和繁殖的影响，促进学生深入理解生物空间分布特点。
五、小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调生物在不同生态环境中的空间分布特点对其生存和繁殖的重要性，激发学生对生物学的兴趣。
六、作业布置布置作业，要求学生选择一种生物，通过课上学习的知识，描述其在自然环境中的空间分布特点，并分析其适应性和竞争性。
教学延伸：带领学生到校园或周边的自然环境中，观察和探讨生物的空间分布特点，加深对生物空间分布规律的认识和理解。
小学科学 《校园生物分布图》教学建议
《校园生物分布图》教学建议
授课时间：1课时。
活动引入
1.上节课我们对校园生物进行了大搜索。
现在，我们先在小组内交流汇总一下，你们小组共发现了多少种植物、多少种动物，它们分别生活在什么地方？
2.我们将各组的发现汇总到这两张大表上，统计校园中共有多少种植物、多少种动物，它们分别生活在什么地方？
3.校园中生物的种类很多，分布也比较广泛。
我们用什么办法展示调查结果，才能让别人很容易地了解我们校园生物的分布情况呢？
4.我们还可以用生物分布图描述我国珍稀生物的分布情况。
活动指导
1.汇报交流调查结果的时候，要引导学生分类记录，避免重复记录或遗漏。
2.动手制作校园生物分布图前，要组织学生充分讨论，在制作过程中有可能遇到什么困难，可以用什么办法解决，例如生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地上、空中分布的生物（可用不同的颜色表示），生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度地将校园生物种类记录上去（给它们编号，将号码记录上去），等等。
3.可以先提供给学生校园平面图，让他们填充，最后形成校园生物分布图；也可以完全放手让学生独立完成；还可以让每个小组画出所调查区域的生物分布情况，最后各组将自己的区域分布图按照校园平面图，组合到一张大纸上形成校园生物分布图。
4.“中国稀有植物、动物分布图”这一内容，可作为本课的拓展性内容。
可以安排学生在课后对我国的珍稀动植物及它们的分布情况进行调查，将它们的分布情况记录在中国地图上，制作成我国部分珍稀生物分布图。
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2、校园生物分布图
【教学目标】
科学概念：不同的环境中生活着不同的生物。
过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。
【教学重难点】了解不同的环境中生活着不同的生物。
【教学准备】为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。
为每个学生准备：一张a4纸。
【教学过程】
一、引入：
各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料
二、整理分析调查信息：
1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。
）
2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。
3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？
4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同）
三、制作校园生物分布图
1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：
思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？
3、分组制定校园生物分布图
4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星
5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？
四、拓展性活动：
1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上
2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。
）
五、课外延伸：
查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图（意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意
义。
）。