高考作文结尾技巧

六、出人意料，新颖独特
• 为文章巧妙地增添新奇的戏剧性结尾，虽出入意 料，但又在情理之中，往往会收到绝佳的艺术效果。 • 如江苏高考佳作《不肯死去的心》： • 一到厨房门口，外婆便警惕地用身子挡住众人 的视线。然后，掏啊掏地，从口袋中掏出刚才的莱， 放到母亲的手上；“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母 亲愣住了，看着那还冒热气的菜，半晌，抬起头，使 劲儿盯着外婆异样的笑脸。“哇”的一声，她大哭起 来了。 • 我想，外婆的“结尾”是响亮有力的。虽然，她 的灵魂已在疾病折磨中慢慢死去，但永远强健的，是 那颗不肯死去的母亲的心。Leabharlann 四、设疑发问，启人深思 •
恰当地运用疑问句结尾，能激发读者进一步思考 和反思，具有启发、感染和强调的功效。 • 如甘肃高考佳作《米卢与孔明》：米卢与孔明， 我们的对待又为何如此不同?我们是否也应该重斯审 视，怎样对待忘记与铭记? • 结尾处—„连串的发问，是作者对社会、对文明经 过深刻而理性的思考之后；的升华，发人深省。
八、卒章显志，画龙点睛
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在文章结束时，用凝练简洁或富有 哲理的语句来揭示中心、点明意义、深 化内涵，可以起到归纳总结、画龙点睛 的作用。
小结：
以上都用到了排比句，排比句可
以与其它七种相交使用。
•其它结尾的方式：
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1、自然式——事情结束了，文章也结尾了。《我 的叔叔于勒》 2、照应式——结尾或点题，与文题遥相呼应；或 与开头相照应，收拢全文。如《白杨礼赞》结 尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！” 《心中的鹰》 3、引申式——结尾展开联想，由此及彼，由表及 里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。 4、抒情式——结尾直接抒发作者的感情，以引起 读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。 5、评价式——结尾对人物或事物进行总结、评价， 表达作者的看法，突出文章的中心。 6、引用式——引用诗歌名句，染上艺术色彩，在 结构上照应了题目，在内容上又深化了主题。
二、排比对偶，深刻有力
文章用排比句或对偶句结尾，句式整齐，音韵和 谐，荡气回肠。
• 如北京高考佳作《说“安”》： • 安家：安国、安邦之人，必先安心。心安如磐石的 人是“志者”；心洁像冰玉的人是“治者”：心净似 镜湖的人必为“智者”；心博若苍穹的人定为“知 者”。 • 妄心、安家、安邦，之后安天下。 • 结尾化枯燥的说理为诗意般的排比铺陈，势如悬瀑； 而几，情理交融，“文”“理”兼备。
三、巧引妙用，言简意丰
• 巧妙引用或化用富有思想质感的诗句、名言结尾， 能够增强说服力，起到以少胜多、言已尽而意无穷的 效果。如浙江高考佳作《 双童鞋》： • “采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着闲适 超然般的聿福?“我本楚枉人，凤歌笑孔丘；”不就演绎 着枉傲超然般的幸福? • 作者在结尾中引用诗句，形象而又鲜明地阐释了 “超然般的幸福”的含义，精炼有力，既统摄全篇， 又表明心志，可谓恰到好处。
五、真情流露，感人至深 •
结尾采用直抒胸臆或寓情于景的方式，尽情释放 内心自然、真实而独特的情愫来拨动读者的心弦，往 往有着强烈的芝术感染力。 • 如四川高考佳作《永远的苏武》： • 壮哉，那永远的苏武!伟哉，那震撼人心的忘记! 奇哉，那惊天动地的铭记!雄哉，那一段忘记与铭记 的千载颂歌!啊，我们永远的苏武! • 作者在结尾处把对苏武的敬仰赞美之情倾注于笔 端，以”壮哉”、“伟哉”、“奇哉”、“雄哉”的 盛誉激发每—个读者的情感，让人不禁思绪万千。
七、照应开头，浑然一体
• 文章结尾呼应开头，照应文题，能达到收束全篇、 突出主题的效果，从而给读者以首尾圆合、浑然天成 的美感。 如浙江高考佳作《走进诗人的感情世界》 • 开头：有人说，诗人的感情是十分丰富的。那就 让我们走进诗人的感情世界，去探索其中的奥秘吧! • 结尾：寓主观于客观，纳无限于有限。一花一木， 一枝一叶，在他们心中宛然就是一个世界。这，或许 就是诗人感情丰富的所在吧? • 这里结尾与开头遥相呼应，显得文章结构完整， 关合严密。给人心理上带来珠联璧合般的完美感觉。
高考作文巧结尾
一、比喻象征，含蓄隽永
文章运用比喻或象征的修辞手法来结尾，不但语言形象 优美，而且还可以让自然朴素的事物或道理变得富有
意蕴，耐人寻味。
• 如湖南高考佳作《那鱼· 那鹰· 那人》： • 后记：鱼终究是离不开给予它生命之源的水。 • 鹰，终究离不开给予它希望之源的天空。 • 我，始终逃离不了父母和亲人朋友们的爱心交织成 的幸福圈…… • 结尾以后记的形式用比喻把语言修饰得诗情画意、 文采飞扬，含蓄而富有哲理，具有很大的艺术张力。