中班上学期数学教案《走迷宫》
幼儿园中班数学优质课教案《走迷宫》含反思
幼儿园中班数学优质课教案《走迷宫》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《空间与图形》，具体内容为“走迷宫”。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识并理解迷宫的基本结构，掌握走迷宫的方法。
2. 能力目标：培养幼儿的空间想象力和观察力，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿合作、自信、勇敢的品质，激发对数学活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握走迷宫的方法。
难点：培养幼儿的空间想象力和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、迷宫玩具、教学课件。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示迷宫玩具，引导幼儿观察并说出迷宫的特点。
（2）邀请几名幼儿上台演示如何走出迷宫。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示迷宫图，讲解迷宫的结构及走迷宫的方法。
（2）教师示范如何走迷宫，并强调注意事项。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放迷宫图和画纸，让幼儿独立完成迷宫挑战。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题。
4. 小组讨论（10分钟）（1）将幼儿分成若干小组，讨论如何快速走出迷宫。
（2）每组派代表分享讨论成果。
（2）教师评价幼儿的表现，给予鼓励和肯定。
六、板书设计1. 迷宫的结构及特点2. 走迷宫的方法3. 小组讨论成果七、作业设计1. 作业题目：完成一幅迷宫作品，并标注出路。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使幼儿掌握了走迷宫的方法，培养了他们的空间想象力和观察力。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行迷宫比赛，提高他们的竞争意识。
（2）鼓励幼儿创作自己的迷宫作品，分享给其他小朋友。
（3）开展家庭作业，让幼儿与家长共同完成迷宫挑战，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
幼儿园中班游戏教案《走迷宫》含反思
幼儿园中班游戏教案《走迷宫》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班游戏教材第四章“空间与方位”，详细内容为“走迷宫”。
通过让幼儿参与走迷宫游戏，培养他们对空间方向的认知及解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够辨别上下、前后、左右等基本方位，提高空间认知能力。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增强团队意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：辨别方位，解决问题。
2. 教学重点：培养空间认知能力，发展逻辑思维。
四、教具与学具准备1. 教具：大型的户外迷宫模型，指示牌。
2. 学具：每组一个迷宮图，每组一套方向指示卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观户外大型迷宫，让幼儿初步了解迷宫的特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解迷宫图，引导幼儿认识上下、前后、左右等基本方位。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行迷宫游戏，尝试用方向指示卡片找到出口。
4. 游戏互动（10分钟）教师组织幼儿进行“走迷宫”比赛，每组派一名代表参赛，其他成员在旁边加油助威。
六、板书设计1. 黑板左侧：迷宫图。
2. 黑板右侧：方向指示卡片。
七、作业设计答案：略。
2. 作业要求：家长协助幼儿完成，并在完成后进行讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿在游戏中掌握了基本方位，提高了空间认知能力。
但在游戏过程中，部分幼儿对方向指示卡片的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿进行更多有关空间与方位的实践活动，如制作三维立体迷宫，进一步提高幼儿的空间认知能力。
同时，引导幼儿尝试设计自己的迷宫，培养创新意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习、游戏互动等环节。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定1. 教学难点：辨别方位，解决问题。
最新幼儿园中班教案《走迷宫》含反思.doc
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思活动目标1. 喜欢走迷宫体会成功的喜悦。
2. 掌握走迷宫的一般方法，学会检查。
3. 体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
4. 让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
教学重点、难点1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张活动准备1.让幼儿复习数数2.将幼儿进行分组活动过程一．感知了解一.接示课题。
引发兴趣二..引导幼儿复习了解走迷宫的方法1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择5.根据方法检查幼儿是否走正确三，分组操作1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。
老师讲解活动内容和玩法2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组二．交流归纳1.展示结果，小组间相互交流检查2.展示个别幼儿的作业。
3．集体讨论修正三．讨论归纳走迷宫的方法教学反思在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查小百科：在游戏中，迷宫被表现为冒险舞台里，藏有各式各样奇妙与谜题或宝藏的危险区域。
型态有洞窟、人工建筑物、怪物巢穴、密林或山路等。
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思中班教案《走迷宫》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿掌握走迷宫的一般方法，学会检查，喜欢走迷宫体会成功的喜悦，体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感，快来看看幼儿园中班《走迷宫》含反思教案吧。
活动目标1.喜欢走迷宫体会成功的喜悦。
2.掌握走迷宫的一般方法，学会检查。
3.体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
教学重点、难点1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张活动准备1.让幼儿复习数数2.将幼儿进行分组活动过程一．感知了解<一>.接示课题。
引发兴趣<二.>.引导幼儿复习了解走迷宫的方法1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择5.根据方法检查幼儿是否走正确<三>，分组操作1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。
老师讲解活动内容和玩法2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组二．交流归纳1.展示结果，小组间相互交流检查2.展示个别幼儿的作业。
3．集体讨论修正三．讨论归纳走迷宫的方法教学反思在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查小百科：在游戏中，迷宫被表现为冒险舞台里，藏有各式各样奇妙与谜题或宝藏的危险区域。
型态有洞窟、人工建筑物、怪物巢穴、密林或山路等。
【中班数学走迷宫教案】中班数学教案图形迷宫_小班《走迷宫》教案
【中班数学走迷宫教案】中班数学教案图形迷宫_小班《走迷宫》教案1教案一：《走迷宫》活动目标：1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口，遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反方向检查(即从出口走向进口)。
2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
活动准备：知识准备：幼儿会认读数字1—10，知道数序。
教具准备：电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫一张、数字迷宫一张、公园迷宫一张)幼儿操作材料准备：小猴爬树迷宫、数字迷宫、上幼儿园迷宫图个5张活动过程：一、感知了解1、揭引课题，引发兴趣。
师：今天，我们要去迷宫王国里面去做客。
但是要进入迷宫王国我们必须闯过迷宫王国为我们准备的所有迷宫，你们有没有信心?2、引导幼儿了解迷宫的方法。
(1)出示“大鱼迷宫”图。
①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口)那个箭头又表示迷宫的什么?(迷宫的出口)师：有谁知道迷宫一般是怎样走的?师幼(小结)迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后胜利到出口。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。
)③验证路径是否正确。
师：迷宫中进口与出口的路是相同的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。
如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。
反向检查很重要，大家千万不要忘。
(幼儿集体用手比划，进行反向检查。
)(2)出示“数字迷宫”图。
①了解走数字迷宫的要求。
师：第二关是“数字迷宫”。
要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1—10的顺序走过迷宫，才可以拿到红旗。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走?(请个别幼儿上来走一遍。
)③分析遇到叉路口可以如何选择路线。
师：到了岔路口可以怎样选择路线呢?(幼儿自由回答，教师引导分析。
幼儿园中班数学走迷宫(三篇)
教学资料参考范本幼儿园中班数学走迷宫(三篇)目录：幼儿园中班数学走迷宫一幼儿园中班数学送兔宝宝回家二幼儿园中班数学送小蚂蚁回家三幼儿园中班数学走迷宫一活动目标：1、在游戏中感知左、右，以自身为中心区分自己身体的左右。
分清自己的左边和右边。
2、通过游戏，让幼儿充分感受到数学就在身边，并从中获得积极的情感。
3、在游戏中激发幼儿的活动兴趣，培养幼儿动手动脑的能力。
活动准备：音乐磁带《健康歌》、小动物贴绒教具及活动器具贴绒教具若干、金牌，银牌，铜牌各一枚、游戏操作题每位幼儿各一份。
活动过程：一、激情导入，感知左右。
1、（放录音健康歌）这首歌好听吗？喜欢这首歌的小朋友请举手。
2、请不要把手放下，看一看你举的是左手还是右手？（给举右手的粘上爱心）一起做右手游戏（如：举起你的右手摆一摆 (3)认识左手并一起做游戏。
(贴上苹果)2、区别左右脚。
（1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）（2）竞赛游戏：点鼻子。
（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等二、探索交流，熟悉左右。
师：说左、右。
其实，不管什么时候在我们的左、右两边，都有人或东西，比如现在：×××的左边是×××，×××的右边是×××……你们说说你的左边是谁右边是谁?师：小朋友真聪明！你们知道吗？今天森林里要开运动会了。
瞧！运动员进场了。
谁是运动员？幼：小猫、小狗、小兔、小猴师：它们要比赛什么？幼：羊角球、绳子、乒乓球、皮球。
师；今天，老师请小朋友当裁判员，把小动物的比赛器具摆好。
师：请把羊角球放在小猫的左边。
（请一幼儿上来演示）师：把绳子放在小狗的右边。
（请一幼儿上来演示）师：小兔的右边放乒乓球。
（请一幼儿上来演示）师：小猴左边放皮球。
（请一幼儿上来演示）师：比赛开始了，我们一起给它们喊“加油”。
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思一、教学目标1.认得迷宫，探究迷宫的特点；2.了解迷宫探险的规定和方法；3.训练幼儿综合运用认知、记忆、察看、方向、思维等本领；4.加强幼儿合作、交流和协作的本领。
二、教学准备1.音响设备和音乐盘；2.迷宫模型或印有迷宫图案的地板拼图；3.实物或图片呈现经典迷宫（如埃及金字塔、荷兰阿姆斯特丹的迷宫园等）；4.纸笔、彩色标志或透亮柱等标记物。
三、教学过程1.导入主题曲播放，引导幼儿进入游戏氛围，老师向幼儿提问：“你们说说看，什么是迷宫？”激励幼儿发言。
2.探究迷宫老师出示迷宫模型或地板拼图，让幼儿通过察看发觉迷宫的特点。
然后，让幼儿依据本身的理解尝试走迷宫，记录时间，并交流归纳走迷宫的方法和规律。
3.经典迷宫呈现老师借助实物或图片介绍经典迷宫，如埃及金字塔、荷兰阿姆斯特丹的迷宫园等，并引导幼儿探究迷宫的文化背景和历史价值。
4.迷宫探险将幼儿分组，让每组在老师的引导下探究自制的迷宫。
每个小组需在肯定时间内完成任务，并在完成后回答老师提出的问题。
小组取得成功后，老师可适当加大难度，让幼儿重新探究迷宫。
5.反思让幼儿针对这次探险活动进行反思，包括本身的表现、团队合作情况、探险过程中碰到的问题，让幼儿在自我评价的基础上发表感想。
四、教学方法1.启发式教学法通过询问、引导、提示、启发等手段调动幼儿的爱好和自发性，让幼儿自动参加探究过程，提高认知效果。
2.游戏教学法通过游戏形式的探险活动激发幼儿的爱好和积极性，提高教学效果。
3.讨论式教学法通过小组讨论的形式，让幼儿自动参加探讨和交流，激发思维，提高表达和合作本领。
五、教学反思本次探险活动采纳游戏教学法，并结合启发式、讨论式教学法，在调动幼儿爱好和积极性、提高认知效果、培育交流和合作本领方面取得了较好的效果。
反思中发觉，尽管小组内部表现不错，但小组间合作较少，老师建议在以后的活动中适当加大小组之间的互动，如混合小组、合作竞赛等方式，进一步提高幼儿的合作意识和协作本领。
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第五单元“趣味游戏”，具体内容为“走迷宫”。
二、教学目标1. 让幼儿了解迷宫的基本结构，掌握走迷宫的基本技巧。
2. 培养幼儿的空间认知能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：迷宫的基本结构及走迷宫的技巧。
难点：如何引导幼儿运用空间认知能力和逻辑思维能力解决迷宫问题。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、磁性白板、磁性小汽车。
2. 学具：迷宫图、画笔、彩色纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板展示一个迷宫图，邀请一名幼儿扮演小司机，尝试用磁性小汽车走出迷宫。
2. 讲解迷宫知识（5分钟）（1）介绍迷宫的基本结构：入口、出口、通道。
（2）讲解走迷宫的基本技巧：先观察整体，再逐步探索。
3. 例题讲解（10分钟）出示一个简单迷宫图，引导幼儿观察、分析、讨论，找出正确路径。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组进行迷宫练习，鼓励他们互相交流、合作，共同完成任务。
六、板书设计1. 迷宫图：展示迷宫的基本结构。
2. 走迷宫技巧：观察、分析、讨论、合作。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在彩色纸上画一个自己喜欢的迷宫，并标注入口、出口。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己的迷宫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的空间认知能力和逻辑思维能力的发展，针对不同能力水平的幼儿进行分层教学。
2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长和幼儿共同参与迷宫游戏，增进亲子关系，提高幼儿的迷宫技能。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解和随堂练习的互动性。
4. 作业设计的创新性和开放性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在“走迷宫”的教学中，确定难点和重点是教学设计的基础。
2024年中班上学期数学教案《走迷宫》.
2024年中班上学期数学教案《走迷宫》.一、教学内容本节课选自2024年中班上学期数学教材第四章《空间与图形》第三节《走迷宫》。
主要内容为通过走迷宫游戏，让学生理解上下、左右、前后等空间方位，以及培养空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握上下、左右、前后等空间方位，并能运用到实际情景中。
2. 培养学生运用观察、分析、推理等方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：空间方位的理解和运用。
教学重点：通过走迷宫游戏，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、磁性贴图、小红花等。
2. 学具：铅笔、橡皮、迷宫练习纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个迷宫图，邀请几名学生上台尝试走迷宫。
学生分享走迷宫的过程，引出本节课的主题。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过磁性贴图，展示迷宫的解法，讲解上下、左右、前后的空间方位。
教师引导学生观察、分析迷宫的特点，培养学生的逻辑思维能力。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行迷宫练习，教师巡回指导。
学生展示解题过程，教师给予评价和指导。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，共同完成一个更复杂的迷宫任务。
教师观察学生的合作情况，给予鼓励和建议。
学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 走迷宫2. 内容：上下、左右、前后空间方位迷宫解题步骤迷宫练习题七、作业设计1. 作业题目：完成教材第四章《空间与图形》第三节课后练习题。
2. 答案：见教材课后答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后与家长一起设计迷宫，提高空间想象力和逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出性4. 教具与学具的准备充分性5. 教学过程的实践性与互动性6. 板书设计的清晰性7. 作业设计的合理性与拓展性8. 课后反思与拓展延伸的实际性一、教学内容的针对性教学内容应紧密结合学生的认知水平和发展需求，注重培养学生的空间方位感知和逻辑思维能力。
中班上学期数学精品教案《走迷宫》.
中班上学期数学精品教案《走迷宫》.一、教学内容本节课选自中班上学期数学教材第四章《空间与位置》，主要内容为走迷宫游戏。
通过走迷宫，让学生掌握上下、左右、前后等空间方位，并能运用这些方位描述物体位置。
具体内容包括迷宫的设计、走迷宫的策略以及相关数学知识的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握上下、左右、前后等空间方位，并能运用这些方位描述物体位置。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、分享成功的团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：空间方位的运用和迷宫解题策略。
教学重点：掌握空间方位，培养观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、方向板、磁性小白板、彩色笔。
2. 学具：迷宫图、方向板、磁性小白板、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性小白板展示一个简单的迷宫，让学生尝试走迷宫，感受走迷宫的乐趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解上下、左右、前后等空间方位；（2）引导学生观察迷宫图，了解迷宫的结构和特点；（3）介绍走迷宫的策略，如：从起点出发，沿着一条路径尝试前进，遇到死胡同时返回上一个分岔点，重新选择路径。
3. 例题讲解（15分钟）（1）观察迷宫图，确定起点和终点；（2）利用方向板，确定行进方向；（3）尝试走迷宫，记录走过的路径；（4）遇到死胡同时，返回上一个分岔点，重新选择路径；4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成一个迷宫题，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 课题：走迷宫2. 空间方位：上下、左右、前后3. 走迷宫策略：从起点出发，沿路径前进，遇到死胡同返回分岔点，重新选择路径。
七、作业设计1. 作业题目：完成两个迷宫题，分别是平面迷宫和立体迷宫。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在走迷宫过程中的空间方位运用和逻辑思维能力，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生尝试设计迷宫，提高创新能力，培养合作精神。
中班上学期数学教案《走迷宫》(6篇)
中班上学期数学教案《走迷宫》（6篇）中班上学期数学教案《走迷宫》篇1活动目标：1、在嬉戏中感知左、右，以自身为中心区分自己身体的左右。
分清自己的左边和右边。
2、通过嬉戏，让幼儿充分感受到数学就在身边，并从中获得积极的情感。
3、在嬉戏中激发幼儿的活动兴趣，培育幼儿动手动脑的力量。
活动预备：音乐磁带《安康歌》、小动物贴绒教具及活动器具贴绒教具若干、金牌，银牌，铜牌各一枚、嬉戏操作题每位幼儿各一份。
活动过程：一、激情导入，感知左右。
1、（放录音安康歌）这首歌好听吗？喜爱这首歌的小朋友请举手。
2、请不要把手放下，看一看你举的是左手还是右手？（给举右手的粘上爱心）一起做右手嬉戏（如：举起你的右手摆一摆……）3、熟悉左手并一起做嬉戏。
(贴上苹果)4、区分左右脚。
（1）沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）（2）竞赛嬉戏：点鼻子。
（嬉戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等）二、探究沟通，熟识左右。
师：说左、右。
其实，不管什么时候在我们的左、右两边，都有人或东西，比方现在：×××的左边是×××，×××的右边是×××……你们说说你的左边是谁右边是谁?师：小朋友真聪慧！你们知道吗？今日森林里要开运动会了。
瞧！运发动进场了。
谁是运发动？幼：小猫、小狗、小兔、小猴师：它们要竞赛什么？幼：羊角球、绳子、乒乓球、皮球。
师；今日，教师请小朋友当裁判员，把小动物的竞赛器具摆好。
师：请把羊角球放在小猫的左边。
（请一幼儿上来演示）师：把绳子放在小狗的右边。
（请一幼儿上来演示）师：小兔的右边放乒乓球。
（请一幼儿上来演示）师：小猴左边放皮球。
（请一幼儿上来演示）师：竞赛开头了，我们一起给它们喊“加油”。
师：竞赛完毕了，谁是第一名？（幼儿猜想）站在左边其次个的小动物是第一名。
幼儿园中班《走迷宫》教案（通用5篇）
幼儿园中班《走迷宫》教案幼儿园中班《走迷宫》教案（通用5篇）幼儿园中班《走迷宫》教案篇1活动目标1.喜欢走迷宫体会成功的喜悦。
2.掌握走迷宫的一般方法，学会检查。
3.体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
教学重点、难点1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张活动准备1.让幼儿复习数数2.将幼儿进行分组活动过程一．感知了解1.接示课题。
引发兴趣二..引导幼儿复习了解走迷宫的方法1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择5.根据方法检查幼儿是否走正确三，分组操作1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。
老师讲解活动内容和玩法2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组二．交流归纳1.展示结果，小组间相互交流检查2.展示个别幼儿的作业。
3．集体讨论修正三．讨论归纳走迷宫的方法教学反思在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高。
如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查小百科：在游戏中，迷宫被表现为冒险舞台里，藏有各式各样奇妙与谜题或宝藏的危险区域。
型态有洞窟、人工建筑物、怪物巢穴、密林或山路等。
幼儿园中班《走迷宫》教案篇2识字活动：走迷宫活动目标：1、学习动词：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根据图片做出相应的动作。
3、培养幼儿的敏捷性，提高识字的兴趣。
活动准备：1、在教室的地上画好迷宫图。
中班数学活动走迷宫教案【含教学反思】
中班数学活动走迷宫教案【含教学反思】活动背景中班儿童正处于数学认知阶段的初期，通过游戏等活动的形式进行数学学习能够更好地激发儿童的兴趣和主动学习的欲望。
因此，本次数学活动的背景设定为迷宫游戏。
活动目标1.培养儿童的空间认知能力，如颜色、形状、方向等。
2.提高儿童的问题解决能力，如寻找正确道路、寻找隐藏的通道等。
3.培养儿童的合作意识和团队协作能力。
4.通过语言交流促进儿童间的沟通和交流。
活动准备材料准备•迷宫玩具或自制迷宫板（如田字格）。
•带有，正方形、圆形、三角形等形状的小旗子。
•小木棍或纸牌做成的人偶等（每个小组至少需要3个）。
•计时器。
活动规则1.学生分为若干小组，每个小组至少需要3人。
2.每个小组通过拼图的方式组建自己的迷宫。
每个小组所选用的迷宫的难度需适应本小组成员的程度。
3.每个小组成员轮流作为带队者，收集自选形状的旗子并寻找迷宫中正确的通道。
带队者需给予相应的指令，并在规定时间内完成任务。
4.当带队者成功走出迷宫时，小组其他成员会给予其鼓励和奖励。
5.每个小组通过累计分数的方式进行比赛。
教学反思本次活动通过游戏的形式有效地增强了小班儿童对数字、形状、空间方向等方面的认知和理解。
此外，活动中的协作与合作，有助于促进儿童之间关系的发展以及团队精神和合作思维的培养。
但是，在实施活动时，也需要注意以下方面：1.注意安全，确保儿童在活动中不会受伤。
2.活动难度要适中，避免儿童难度过高而失去学习兴趣，也避免儿童难度过低而导致学习效果甚微。
3.教师在活动中需要有足够的指导和引导能力，确保整个活动过程秩序和谐、操作愉快。
结语本次中班数学活动，通过以游戏的形式实现数学学习目标，既能增强儿童的学习兴趣，也更容易引发儿童的学习热情。
同时，活动的操作规则也容易理解和掌握，有助于提高儿童的团队协作能力和主动学习意愿。
中班上学期数学教案《走迷宫》.
中班上学期数学教案《走迷宫》.一、教学内容本节课选自中班上学期数学教材第三章《平面图形与空间认知》第三节《走迷宫》。
详细内容包括迷宫的识别与走法，通过走迷宫游戏，让学生理解平面图形的组合与分解，培养学生的空间认知能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握迷宫的基本概念，能识别并描述迷宫的特点。
2. 培养学生运用观察、分析、推理等方法解决迷宫问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解迷宫的组合与分解，运用逻辑思维解决实际问题。
教学重点：迷宫的识别，走迷宫的方法及合作意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、多媒体课件、白板、笔。
2. 学具：迷宫图、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个有趣的迷宫动画，引导学生关注并激发兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）出示迷宫图，引导学生观察并分析迷宫的特点，讲解走迷宫的方法。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生在纸上画出自己设计的迷宫，并交换走迷宫，培养学生的合作意识。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课堂展示（5分钟）让学生展示自己的设计作品，分享走迷宫的体验。
6. 知识拓展（5分钟）介绍迷宫的历史起源，激发学生对数学文化的兴趣。
教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与，提出改进意见。
六、板书设计1. 走迷宫2. 内容：1）迷宫的定义与特点2）走迷宫的方法3）合作意识与团队精神七、作业设计1. 作业题目：（1）设计一个有趣的迷宫，并邀请同学一起走迷宫。
2. 答案：（1）见学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织一次迷宫大赛，提高学生的实践能力。
（2）引导学生探索其他有趣的数学游戏，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的深度和方式4. 作业设计的针对性与实践性5. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点：理解迷宫的组合与分解，运用逻辑思维解决实际问题。
中班游戏教案详案及教学反思《走迷宫》
中班游戏教案详案及教学反思《走迷宫》
教学目标：
1.了解迷宫游戏的规则和目标。
2.提高学生的空间感知能力和动手能力。
3.培养学生的观察力和解决问题的能力。
4.鼓励学生合作与交流。
教学准备：
1.准备一些简单的迷宫图案，可用卡片或者纸板制作。
2.准备一些小球和标志物作为游戏道具。
教学过程：
引入：
教师向学生介绍迷宫游戏的概念，并为学生展示一个简单的迷宫图案。
讲解：
1.教师讲解迷宫游戏的规则和目标：通过移动游戏道具，找到迷宫的出口。
2.向学生演示如何操纵游戏道具穿越迷宫。
实践：
1.将学生分成小组，每组一人操纵游戏道具，其他人观察并给予指引。
2.教师给每个小组一张迷宫图案，并给予必要的提示。
3.学生根据提示和观察，尝试穿越迷宫，找到出口。
4.游戏结束后，学生可以互相交流经验和感受。
反思：
1.教师可以引导学生进行反思，让他们思考在游戏中遇到的问题以及解决问题的方法。
2.教师可以与学生一起总结迷宫游戏的好处，如锻炼空间感知能力和观察力等。
3.教师可以鼓励学生分享自己在游戏中的体会和心得。
幼儿园中班数学优质课优质教案《走迷宫》含反思2
幼儿园中班数学优质课优质教案《走迷宫》含反思一、教学内容《走迷宫》是幼儿园中班数学活动一个重要教学内容，旨在培养幼儿空间概念和逻辑思维能力。
本节课选自《幼儿园中班数学活动手册》第七章第二节，详细内容包括迷宫识别、走迷宫策略以及合作完成迷宫游戏。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并理解迷宫概念，培养他们空间感知能力。
2. 培养幼儿运用观察、思考、分析等方法解决问题，提高逻辑思维能力。
3. 培养幼儿与同伴合作、交流能力，增进团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿运用观察和分析方法解决问题，以及如何培养幼儿合作意识。
2. 教学重点：迷宫识别和走迷宫策略。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、大挂图、磁性教具、示范用迷宫图。
2. 学具：迷宫图、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带着一个神秘迷宫盒子进入教室，引发幼儿好奇心。
通过提问：“你们知道这是什？”让幼儿展开想象，激发他们对迷宫兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过大挂图展示迷宫，引导幼儿观察并讲述迷宫特点。
然后，我演示如何用观察和分析方法解决迷宫问题，让幼儿跟随我一起走迷宫。
3. 随堂练习（5分钟）我分发迷宫图给每个幼儿，让他们独立尝试走迷宫。
在此过程中，我巡回指导，观察幼儿操作过程，及时给予鼓励和指导。
4. 合作完成迷宫游戏（5分钟）我将幼儿分成若干小组，每组共同完成一个迷宫游戏。
在这个过程中，培养幼儿合作意识，提高他们沟通能力。
让各组幼儿展示自己作品，并分享走迷宫经验和心得。
我对每个小组表现给予评价，强调观察和分析方法在解决问题中重要性。
六、板书设计1. 迷宫图：用大挂图展示，标明入口和出口。
2. 关键步骤：用磁性教具展示走迷宫关键步骤。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长一起完成一个家庭版迷宫游戏，并将完成过程和心得记录下来。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿用文字或图画表达自己思考过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿对迷宫有更深入认识，培养他们空间概念和逻辑思维能力。
幼儿园中班数学优质课教案《走迷宫》含反思
幼儿园中班数学优质课教案《走迷宫》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《空间与位置》，详细内容为“走迷宫”。
通过走迷宫游戏，引导幼儿认识方向，理解空间位置关系，培养幼儿的空间概念。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识上下、左右、前后等基本方向，并能够用语言描述。
2. 培养幼儿在游戏过程中观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的沟通与交往能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿在游戏中运用方向知识，解决实际问题。
重点：认识方向，理解空间位置关系。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、方向卡片、磁性小白板、磁性小箭头。
2. 学具：幼儿用迷宫图、方向卡片、磁性小白板、磁性小箭头。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿参与“小兔走迷宫”的游戏，引导幼儿观察、讨论小兔在迷宫中是如何找到出口的。
（2）让幼儿尝试用语言描述小兔在迷宫中的行进路线。
2. 新课内容（10分钟）（1）教师出示方向卡片，引导幼儿认识上下、左右、前后等基本方向。
（2）教师用磁性小白板和磁性小箭头演示方向，让幼儿模仿。
（3）让幼儿分组进行“走迷宫”游戏，用方向卡片帮助小组解决问题。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示迷宫图，讲解如何用方向卡片找到出口。
（2）教师邀请一名幼儿上台演示，其他幼儿在下面跟着操作。
4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿独立完成迷宫图，教师巡回指导。
（2）邀请部分幼儿分享自己的解题过程。
5. 小结与拓展（5分钟）（2）教师出示更复杂的迷宫图，引导幼儿思考如何解决问题。
六、板书设计1. 课题：走迷宫2. 方向卡片：上下、左右、前后3. 迷宫图：示例及随堂练习七、作业设计1. 作业题目：完成课后迷宫图，并用方向卡片描述行进路线。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：1. 邀请家长参与，让幼儿在家中与家长一起完成迷宫游戏。
2. 组织幼儿进行户外迷宫活动，将所学知识运用到实际中。
幼儿园中班游戏教案《走迷宫》含反思
幼儿园中班游戏教案《走迷宫》含反思中班游戏教案《走迷宫》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿掌握走迷宫的一般方法，学会检查，喜欢走迷宫体会成功的喜悦，考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力，快来看看幼儿园中班游戏《走迷宫》含反思教案吧。
活动目标1. 喜欢走迷宫体会成功的喜悦。
2. 掌握走迷宫的一般方法，学会检查。
3. 考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4. 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张活动准备1.让幼儿复习数数2.将幼儿进行分组活动过程一.感知了解lt;一.接示课题。
引发兴趣lt; 二..引导幼儿复习了解走迷宫的方法1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫3.老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择5.根据方法检查幼儿是否走正确lt;三，分组操作1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。
老师讲解活动内容和玩法2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组二.交流归纳1.展示结果，小组间相互交流检查2.展示个别幼儿的作业。
3.集体讨论修正三.讨论归纳走迷宫的方法教学反思在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高。
如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查。
活动设计背景中班幼儿的有意注意时间很短，这节课是走迷宫，它能有效的提高幼儿的有意注意和对空间的把握，帮助幼儿学会整体观察和思考，并在游戏活动中学会互相帮助以及勇于挑战的品质，在以前的数学课中我班幼儿也进行过走迷宫的活动但是孩子们的能力差距很大很多幼儿在活动进行中不知不觉就迷路了有的孩子差不多每条路都试走完才能找到正确的路线，在此过程中一部分幼儿会失去耐心。
幼儿园中班数学教案：走迷宫
幼儿园中班数学教案：走迷宫教学目标1.学生能够通过观察迷宫图案，理解简单图形的构成并区分它们；2.学生能够在迷宫中识别前后、左右、上下，并按指定方向行进；3.学生能够通过操纵棋子，巩固对方向的理解和记忆；4.学生能够在游戏中感受数学的乐趣。
教学准备1.迷宫游戏棋盘若干个，其中一个配有难度适中的迷宫图案；2.棋子若干个；3.白板或黑板；4.笔和擦黑板的工具。
教学过程1. 概述本次数学教学活动主要通过迷宫游戏，让学生在玩中学，加深对简单数学知识的理解和记忆。
教学过程分为三个部分：讲解知识、游戏演示和游戏练习。
2. 讲解知识首先，老师通过板书的形式，介绍几个基本概念：1.线段：两个端点之间的线段内容如下。
__（板书）__线段图示2.直线：无穷延伸的线，没有始点和终点。
__（板书）__直线图示3.角：两条直线以相同起点的形成的形状叫做角，可以用两条边的夹角为单位。
__（板书）__角图示4.方向：前后、左右、上下。
__（板书）__接下来，根据教学目标，分别给学生介绍前后、左右、上下的概念。
让他们有个简单的理解和记忆。
最后，介绍如何玩迷宫游戏。
3. 游戏演示教师在白板上画一个相对简单的迷宫图案，并在其中选择一条较为复杂的道路。
____（不可带图片）____ 并告诉学生，他们需要用棋子从出发点走到终点。
接下来，让教师在棋盘上演示一遍。
老师需要讲解如何按照规定的方向前进，如何遵守规则，如何看棋子所在的位置。
然后，学生们以小组为单位，依次练习。
4. 游戏练习让学生们完成自己设置的迷宫（设置多个难度不同的迷宫），然后小组轮流抽出一名学生来玩游戏，其他人通过口头指令指导前进方向。
每人轮流进行游戏，直到全部学生都完成了游戏。
教学总结本次数学教学活动以游戏为主线，让学生在欢乐中获得知识。
让学生认识简单图形，并学会按指定方向行进。
让学生巩固对方向的理解和记忆。
通过角度、直线和线段的介绍，让学生对简单数学概念有更深入的了解。
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中班上学期数学教案《走迷宫》
活动目标：
1、在游戏中感知左、右，以自身为中心区分自己身体的左右。
分清自己的左边和右边。
2、通过游戏，让幼儿充分感受到数学就在身边，并从中获得积极的情感。
3、在游戏中激发幼儿的活动兴趣，培养幼儿动手动脑的能力。
活动准备：音乐磁带《健康歌》、小动物贴绒教具及活动器具贴绒教具若干、金牌，银牌，铜牌各一枚、游戏操作题每位幼儿各一份。
活动过程：
一、激情导入，感知左右。
1、（放录音健康歌）这首歌好听吗？喜欢这首歌的小朋友请举手。
2、请不要把手放下，看一看你举的是左手还是右手？（给举右手的粘上爱心）一起做右手游戏（如：举起你的右手摆一摆......）
3、认识左手并一起做游戏。
(贴上苹果)
2、区别左右脚。
（1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？
（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）
（2）竞赛游戏：点鼻子。
（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等
二、探索交流，熟悉左右。
师：说左、右。
其实，不管什么时候在我们的左、右两边，都有人或东西，比如现在： _____ _____ _____的左边是_____ _____ _____， _____ _____ _____的右边是 _____ _____ _____......你们说说你的左边是谁右边是谁?
师：小朋友真聪明！你们知道吗？今天森林里要开运动会了。
瞧！运动员进场了。
谁是运动员？幼：小猫、小狗、小兔、小猴师：它们要比赛什么？
幼：羊角球、绳子、乒乓球、皮球。
师；今天，老师请小朋友当裁判员，把小动物的比赛器具摆好。
师：请把羊角球放在小猫的左边。
（请一幼儿上来演示）师：把绳子放在小狗的右边。
（请一幼儿上来演示）师：小兔的右边放乒乓球。
（请一幼儿上来演示）
师：小猴左边放皮球。
（请一幼儿上来演示）师：比赛开始了，我们一起给它们喊“加油”。
师：比赛结束了，谁是第一名？（幼儿猜测）站在左边第二个的小动物是第一名。
幼：小狗是第一名。
师：请小朋友给小狗带上金牌。
（请一幼儿上来演示）师：第二名的小动物站在右边第一个。
幼：第二名是小猴。
（教师给小猴带上银牌）师：第三名小动物站在左边第三个，请小朋友给它带上铜牌。
（三）进一步区分左右。
师：现在小动物饿了，你们可以帮他们找吃的吗？
师：（出示操作题）现在每个人都有一个小楼子，篓子里小动物喜欢吃的东西，请小朋友把苹果放在左边的盘子里，把橘子放在右边的盘子里。
幼：全体幼儿操作。
教师指导巡视，帮助个别幼儿。
师：讲评幼儿的作品。
（四）加深对左右的区别。
师：小朋友真聪明，下面我请你们再来玩一个游戏。
请小朋友在地上随便找一个圆点站好。
师：请小朋友听老师喊口令，你们跟着口令做动作。
（向左转、向右转）幼：听口令做左、右、不同方位的动作。
（五）教师带幼儿跳出活动室。