《中国教学的奇迹》读后感

《中国教学的奇迹》读后感
“一个人来到世界上是为了使别人生活得更美好”。

这是孙维刚最喜欢的名言。

这样一个追求内心愉悦的人，不难看出为什么他那样热爱讲台，他想让孩子们幸福的学习。

这样的人付出的必定更多，不为自己。

记得大学时，老师问我们什么是幸福。

同学们依次回答，有人说拥有一个幸福的家庭，有人说尝尽世间美食，有人说每天做自己喜欢的事情。

而我当时却说“内心的愉悦”。

而今，我明白了幸福是为了使别人生活得更美好，这必将是我今后的追求和目标。

哲学命题有一句“我思故我在”，作为教师的我则是我思考教学、想着学生才是我的存在。

从简单的我到丰富的我，从个人到集体，从小家到大家，这正是成长的蜕变。

研究生期间我主要研究语文课堂有效提问，从搜集资料到整理资料的过程中积累，通过梳理文献综述来了解有效提问的进展，从而根据研究现状进行探索，挖掘创新点，进而确定自己的研究视角，完善并丰富已有的理论。

学习了孙维刚的教学经验，我知道原来的研究方向是宏观的`，有它的优势但也存在着弊端。

实践是认识的起点，也是认识的归宿。

现在的我是一名一线中学语文教师，我要做的不仅是理论，而且更是实践到理论的升华。

实现感性认识到理性认识的飞跃，必须在实践的基础上，发挥主观能动性，通过量的积累并运用科学的思维方法。

只有踏实本职工作，积极探索工作中遇到的问题，需要灵活处理问题的方法，才能做到量的积累，并要进行理论学习，进而养成科学的思维方法，这样的过程才能成为一名优秀的人民教师，才能
实现教师专业化的发展。

孙老师的高效教学深深地吸引着我，对课堂有效提问的理论实践积累是高效教学的基础。

我认为如何才能做到高效教学，首先要完成有效提问。

当然，孙老师对高效教学有自己的理解和经验。

正如世上没有两片相同的树叶，我与孙老师对高效教学切入点不同源于我们研究视角的差异，但我们有着共同的终点，开发学生的思维，挖掘无限的潜力。

这个过程任重而道远，我将博采各家之长补己之短，学习孙老师教学思想的精华，完善日常教学工作，逐步缩短与高效教学的差距。