一轮复习--第九章浮力(教案)

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09第九章浮力(中考复习导学案)

第九章浮力编写人：姓名一、复习目标：1.知道浮力（浮力的方向、施力物及大小的相关因素）。

知道探究浮力大小的过程的六个知识（会用控制变量法探究：原理、器材、步骤、表格、数据处理、结论、评估）。

实验探究阿基米德原理的六个知识（器材、步骤、表格、数据处理、结论、评估）。

2.知道物体浮沉的条件的两个知识（上浮、下沉、悬浮和漂浮的条件及其应用）。

二、基础知识与方法：1.浮力的方向是。

浮力的施力物体是。

2.阿基米德原理的内容是：浸在液体中的物体所受的浮力大小被物体排开的液体所受的重力。

用公式表示：。

物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的有关，还与物体排开液体的有关，而与浸没在液体无关。

3.浸在液体中的物体，其浮沉决定于它所受到的力和力的大小。

当力大于力时（即物体的密度于液体的密度），物体上浮；当力大于力时（即物体的密度于液体的密度），物体下沉；当力大于力时（即物体的密度于液体的密度），物体处于悬浮状态。

4.物体漂浮在液面上的条件是，它与悬浮的区别是。

5.密度计是测量的工具，它是利用制成的。

6.潜水艇是靠改变来实现它的上浮和下潜的。

三、经典考题：1.图1是探究“浮力的大小与哪些因素有关”实验的若干操作，根据此图回答下列问题：（1）若选用的操作是③④，可探究浮力的大小与的关系。

（2）若探究浮力大小与物体排开液体体积的关系，应选用的操作是（填序号）。

（3）由操作可知，物体浸没在水中时所受的浮力大小为 N。

2．如图2所示，物体浸没在水中时，所受到的浮力为 N；如果直接将该物体浸没在水中，该物体将（选填“上浮”“悬浮”或“下沉”）。

3．传说澡盆中水的溢出给了阿基米德启发，由此他鉴别出了国王的王冠是否由纯金所制。

在这故事中，若王冠的质量为500g，用弹簧测力计称浸没在水中的王冠时，读数为4.5N，则这顶王冠在水中所受的浮力为________N，排开的水重______N（g取10N/kg）。

图1 图2四、课堂检测：1.质量相等的木块和蜡块，漂浮在同一盆水中，它们所受浮力的大小关系是：（）A.木块受浮力大B.木块和蜡块受浮力相等C.蜡块受浮力大D.条件不足，无法比较2.三国时代，诸葛亮曾放飞一种 “会飞”的灯笼，后人称其为“孔明灯”，关于“孔明灯会飞”从地面开始上升时所受重力和浮力的比较：（）A.灯受的重力大于浮力B.灯受的重力等于浮力C.灯受的重力小于浮力D.以上说法均可3.关于浮力、浮沉条件，下列说法中正确的是：（）A.轮船从海里行驶到河里所受浮力减小B.浸没在液体中的物体所受浮力的大小随深度的增加而增大C.阿基米德原理只适用于浸在液体中的物体，不适用于气体中的物体D.医学上将人的血液滴入硫酸铜溶液中，如果血液恰好悬浮，则说明两者密度相同4.一体积为50cm 3的鸡蛋沉没于水中，它受到的浮力是__ __。

新版沪科版八年级物理全册-第九章-第1节《认识浮力》教学设计教案2

《认识浮力》一、教材分析1、本节内容在教材中的地位、作用本节内容是课程标准中科学内容的第二个主题“运动和相互作用”，是该主题下的二级主题“机械运动和力”中的部分内容。

与日常生活联系密切，既用到前面重力、二力平衡、二力的合成、压强等有关知识，又是后面学习物体浮沉条件的基础，在本章中起到了承上启下的作用。

浮力知识的另一方面作用，体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如航海船舶、盐水选种、探空气球、解释潜水病和减压病等。

它是理论联系实际的好教材，也是初中生从物理走向社会的必备知识。

2、教材内容分析本节分为三个教学板块：（1）通过观察实验现象得出凡浸在液体中的物体都受浮力；（2）用实验测量浮力大小；（3）通过理性探究了解产生浮力的原因。

对浮力的探究是通过三个探究活动展开的，即“什么是浮力，浮力产生的原因，物体的浮沉条件”。

整个教学过程是在不断探究的过程中进行的，让学生亲自进行操作体验，充分思考、讨论，结合实际生活感受，在探究实验中总结，归纳出结论。

二、学情分析“浮力”对于初二学生来说，既熟悉又不熟悉。

说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说不熟悉，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。

综合分析能力是学生今后学习必须具备的，学习有关浮力的知识，可以培养学生这方面的能力。

从学生身边的实验入手，体会实验探究的过程。

三、设计思想：“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”既是学生的学习目标，又是重要的科学探究方法，在物理教学中，占有重要的地位、是专家和教师的关注且倡导的。

这一节课的设计是以《标准》为依据。

在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和对知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。

物理：第九章浮力 (复习)教案(沪科版八年级下)

选C．
知识点3：求浮力
问题1：求浮力的方法有哪些？如何运用？
小结：求浮力的公式有：
①二次称重法：F浮=G－F′
②阿基米德原理：F浮=G排
=ρ液V排g
③等重法（悬浮、漂浮）：F浮=G
要根据题意选择合适的公式求解浮力．对于浸没的物体利用公式②的变形可求得物体的体积．
问题2：处理例2和变式练习2
【解析】F浮=G=630N
重点
1．浮力概念及阿基米德原理．
2．物体在液体里浮沉的4种基本状态及对应条件．
难点
1．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程和对阿基米德原理的理解．
2．浮沉条件的应用．
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
二次备课
知识再现
“知识再现提纲”见学案
教师以知识梳理的形式，将本章所学的基础知识通过学案呈现给学生，让学生自我完成。
V排=
=
=0.06m3
变式练习：乙、丙两次实验合金块排开水的体积不同，所以该实验是探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系．
利用称重法可以求得合金块浸没在水中时的浮力．再利用阿基米德原理的推导公式可求出合金块的体积．
根据甲图测出合金块的重力，计算出其质量．
将合金块的质量、体积代入密度公式便可求出合金块的密度．
答案3）乙丙
①根据F浮= ρ液V排g：
ρ液相同比较V排；
V排相同比较ρ液；
②根据浮沉条件（一般是同一物体或等重物体）：
上浮的物体F浮＞G；
下沉的物体F浮<G；
悬浮或漂浮的物体F浮=G．
答案：A
学生练习，教师引导并总结利用物体的浮沉条件比较浮力大小的方法．
答案：C

2024年《浮力》教案和教学设计

2024年《浮力》教案和教学设计一、教学内容本节课选自2024年物理教材第九章《流体力学》第三节《浮力》。

内容包括：浮力的定义、阿基米德原理、物体浮沉条件的探究、浮力的计算以及浮力的应用。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，了解物体浮沉的条件。

2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学思维和探究精神。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件的探究。

难点：浮力的计算和应用。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、物体浮沉实验器材、计算器。

学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用浮力演示器展示物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考浮力产生的原因。

2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解浮力的定义，引导学生理解浮力的方向。

（2）介绍阿基米德原理，解释浮力大小与物体排开液体体积的关系。

3. 例题讲解（15分钟）通过讲解典型例题，让学生掌握浮力计算的方法。

4. 随堂练习（10分钟）布置随堂练习，让学生运用浮力知识解决实际问题。

5. 小组讨论（5分钟）分组讨论浮力的应用，培养学生团队协作和解决问题的能力。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 浮力概念、方向、大小2. 阿基米德原理3. 物体浮沉条件4. 浮力计算公式5. 浮力应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个物体在液体中的浮力。

（2）分析一个物体在液体中的浮沉状态。

2. 答案：（1）浮力 = 液体密度× 排开液体体积× 重力加速度（2）根据物体浮沉条件判断。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对浮力知识点的掌握情况，针对学生的疑惑进行解答。

2. 拓展延伸：鼓励学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，提高学生学以致用的能力。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 知识讲解中的阿基米德原理3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 小组讨论的引导与组织5. 作业设计中的题目难度与答案解析一、实践情景引入（1）选择具有代表性的浮沉现象，如不同密度的物体在液体中的浮沉，以及物体部分浸入液体时的现象。

9.1认识浮力教案

第九章浮力第一节认识浮力一．教学目标1、知识与技能（1）知道什么是浮力及浮力的方向。

（2）了解浮力产生的原因。

（3）掌握求浮力的两种方法称量法和压力差法（4）了解浸在气体中的物体也会受到浮力。

2、过程与方法（1）培养学生的理解能力，分析概括能力，判断推理的能力以及实验操作的能力。

（2）通过演示实验，学会类比和比较这两种科学研究方法。

3、情感态度与价值观（1）培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。

（2）通过浮力的知识拓展，让学生经历STS的教育过程。

二、教学重点（1）浮力的概念的建立。

（2）“称重法”测浮力。

三、教学难点浮力产生的原因。

四、教学过程（一）导入新课老师：大家喜欢看动画片吗？我们先来观赏一段非常精彩的迪斯尼动画片。

（二）定义浮力（1）气体浮力老师：或许你会说动画片都是假的，可是现实中确实有人就做到了。

大家请看真实版的飞屋和“飞人”，请问图片中的人和房子为什么会飞起来呢？学生：有气球拉着，气球受到浮力。

老师：气球受到浮力，谁给气球的浮力？学生：空气老师：空气对气球的浮力是怎样一种力呢？请看图片【播放图片】图中小女孩拿气球【演示】气球实验老师：老师也准备了一个气球。

将气球松开，会怎么样？学生：气球会浮起来、飘起来。

老师：向哪个方向飘？学生：向上老师：向上？斜着向上吗？【手势】学生：竖直向上老师：很好，由此可见空气对气球有一个竖直向上的（托力）。

【向上托的手势】老师：生活里面还有好多别的例子。

【播放图片】比如飞艇、热气球等，这些物体无一例外都会受到空气的浮力。

接下来请同学们把课本翻到第169页，定义气体对物体的浮力。

注意，是气体的浮力！请不要超出范围。

【板书】浮力学生：气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力老师：气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力。

很好，大家说的很准确！老师：是不是只有气球、飞艇才会受到浮力呢？生活里面还有别的例子吗？学生：水漂浮的物体、船……（2）液体浮力老师：请大家看，在我们的实验台上，都有一个乒乓球和盛水的烧杯，我把乒乓球按入水中，松手后乒乓球会怎么样呢？学生：漂起来、浮起来……老师：乒乓球为什么会漂起来呢？学生：乒乓球受浮力、托力老师：向哪个方向？学生：向上老师：斜着吗？学生：竖直向上老师：很好，请同学们再次定义液体对物体的浮力学生：液体对浸在其中的物体有竖直向上的托力（3）两种浮力的总结老师：大家说的很棒。

《浮力》专题复习教案

《浮力》专题复习教案一、教学内容本节课教学内容选自教材第九章《浮力》一节，详细内容包括浮力的定义、计算方法、阿基米德原理、浮沉条件及其应用等。

二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。

2. 掌握阿基米德原理，了解浮沉条件的判断。

3. 能够运用浮力知识解决实际问题。

三、教学难点与重点难点：浮沉条件的判断及浮力的计算。

重点：浮力的概念、阿基米德原理及其应用。

四、教具与学具准备教具：浮力演示装置、物体浮沉实验器材。

学具：直尺、计算器、草稿纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用浮力演示装置，展示不同物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考浮力与物体浮沉的关系。

2. 知识回顾（10分钟）3. 例题讲解（15分钟）讲解浮力计算、浮沉条件判断的例题，强调解题关键步骤。

4. 随堂练习（10分钟）布置随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 知识拓展（5分钟）介绍浮力在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：求一个物体在水中受到的浮力。

（2）判断题：判断下列物体在液体中的浮沉情况。

2. 答案（1）浮力计算题答案。

（2）判断题答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸推荐学生阅读有关浮力知识的课外书籍，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

通过本节课的教学，使学生掌握浮力知识，并能运用所学解决实际问题，提高学生的实践能力。

同时，注重课后反思与拓展延伸，激发学生的学习兴趣，培养其科学素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的细节3. 随堂练习的设计与实施4. 作业设计及答案的详细说明5. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设定1. 通过直观的实验现象，让学生感知浮力的存在，从而深入理解浮力的概念。

2. 利用图示和数学推导，详细解释阿基米德原理，使学生能够理解并运用该原理解决实际问题。

二、例题讲解的细节1. 选择具有代表性的例题，涵盖浮力的计算、浮沉条件的判断等知识点。

《浮力》教案【优秀9篇】

《浮力》教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一轮复习--第九章浮力(学案)

一轮复习第九章浮力（学案）一、学习目标1、通过观察，了解浮力是怎样产生的；2、通过实验，初步探究浮力大小和什么因素有关；知道浮力的大小等于什么；加深对阿基米德原理的理解；3、通过收集、交流关于浮力的应用的资料，了解浮力应用的社会价值；4、初步认识科学技术对初会的影响；初步建立应用科学知识的意识；二．基本知识（需要记住的）1、认识浮力①.定义：液体和气体对浸在其中的物体有（填方向）的托力，物理学中把这个托力叫做浮力。

课本P126图7-18说明石块受到____对它的的浮力，该浮力的施力物体是_____；图7-19说明球受到____的浮力，该浮力的施力物体是_____。

自我检验：1.在一密闭的真空玻璃罩里挂着一个弹簧秤,秤下挂一个体积较大的物体,物体静止.现将玻璃罩下的开关打开,让空气进入,则此时（）A.弹簧测力计的示数仍不变B.弹簧测力计的示数将增大C.弹簧测力计的示数将减小D.弹簧测力计的示数可能增大也可能减小②.用弹簧测力计测浮力2.如图甲所示，物体重_______N。

把物体浸没在水中，如图乙所示，弹簧测力计示数为3N，则物体受到浮力为N。

对上图进行分析各力关系，可得公式F浮=________运用此方法能测出木块在水中的浮力吗？________③.浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的______。

解读：课本图7-22图可知液体对正方体下表面产生向上的压强总的_____液体对正方体上表面产生向下的压强，所以正方体下表面产生向上的压力总的_____液体对正方体上表面产生向下的压力。

问题：一切浸入液体的物体总受到液体对它的浮力吗？试着举例说明_____2.浮力的影响因素：浮力的大小与那些因素有关：通过观察图中弹簧测力计的示数可知，物体在液体中所受浮力的大小与液体的有关，还与物体排开液体的有关，而与浸没在液体中的无关。

自我检验：小军所在组的同学为了验证浮力与哪些因素有关，选用了体积相同、质量不同的三个圆柱形物体A、B、C，并测出了它们的重分别为4N、4.5N和5N，然后进行了图所示的实验。

浮力的计算专题复习教案

浮力的计算专题复习教案第一章：浮力的概念与计算公式1.1 浮力的定义浮力是指物体在流体中所受到的向上的力。

浮力的大小等于物体所排开的流体的重量。

1.2 浮力的计算公式浮力的大小可以用阿基米德原理来计算，公式为：F浮= ρ液体×V排开×g，其中ρ液体是液体的密度，V排开是物体排开的液体体积，g是重力加速度。

第二章：物体在空气中的浮力计算2.1 物体在空气中的浮力概念物体在空气中同样会受到浮力的作用，称为空气浮力。

空气浮力的大小可以用类似的方法计算，公式为：F浮= ρ空气×V排开×g。

2.2 空气浮力的应用实例飞机的飞行原理：飞机的机翼设计成上凸下平的形状，使得飞机在飞行时产生的空气浮力大于飞机的重力，从而实现飞行。

热气球上升原理：热气球内部加热产生热空气，热空气的密度小于外部冷空气，从而产生向上的浮力，使热气球上升。

第三章：物体在水中的浮力计算3.1 物体在水中的浮力概念物体在水中的浮力是水对物体的向上推力。

物体在水中的浮力大小取决于物体的密度与水的密度的比较。

3.2 物体在水中的浮力计算方法如果物体的密度小于水的密度，物体将浮在水面上，浮力大小等于物体的重力。

如果物体的密度大于水的密度，物体将沉入水底，浮力大小等于物体排开水的重量。

第四章：物体在液体中的浮力计算4.1 物体在液体中的浮力概念物体在液体中的浮力是指液体对物体的向上推力。

物体在液体中的浮力大小取决于物体的密度与液体的密度的比较。

4.2 物体在液体中的浮力计算方法如果物体的密度小于液体的密度，物体将浮在液体表面，浮力大小等于物体的重力。

如果物体的密度大于液体的密度，物体将沉入液体中，浮力大小等于物体排开液体的重量。

第五章：浮力计算的应用题解析5.1 题目解析方法分析题目中给出的物体密度、液体密度、物体体积等信息。

根据物体的密度与液体的密度的比较，判断物体的浮沉状态。

使用浮力计算公式计算浮力的大小。

第九章浮力复习之公式应用(共28张PPT)

m V
1.58k g 2104 m3
7.9103 kg / m3
【例题2】小明用同一物体进行了以下实验。实验中,保持物体处于静止状态,弹簧测力计的
示数如图所示。请根据图中信息,求：(g取10N/kg)
(1)物体的质量； (2)物体在水中受到的浮力； (3)某液体的密度。
【例题3】将物块竖直挂在弹簧测力计下，在空气中静止时弹簧测力计的示数 F1=2.6N．将物块的一部分浸在水中，静止时弹簧测力计的示数F2＝1.8N，如图所示，已知水的密度ρ＝1.0×103kg/m3， g取10N/kg。求：
解：（1）若m1＞m2，则F1一定小于F2；此说法错误。李子和苹果受到的浮力，和梨子、苹果排开水的体积有关，没有理由直接证明苹
果受到的浮力一定小于梨子受到的浮力。
（2）若m1=m2，则F1一定大于F2；此说法正确。两物体质量相等，它们受到的重力相等，苹果漂浮在水中，说明苹果受到的浮力与重力
相等；梨子下沉入水底，说明梨子受到的浮力小于其重力。故F1一定大于F2。
物体受到的浮力大小。
【例题10】甲、乙两只完全相同的杯子盛有不同浓度的盐水，将同一只鸡蛋先后放入其中，当鸡蛋静止时，两
杯中液面相平，鸡蛋所处的位置如图所示．则下列说法正确的是（）
A．鸡蛋在乙杯中受到的浮力较大； B．鸡蛋在甲杯里排开液体的质量较大 C．乙杯底部所受液体的压强较大； D．甲杯底部所受液体的压力较大
如图所示，它的上表面受到的压力为 1.8 N，物体受到的浮力大小为1.2 N，则该物体下表面受到的压力为____N，如将物体再下沉5 cm，则它受到的浮力大小为____N.
解：（1） F浮 F向上 F向下，下表面受到向上的压力 F向上 F浮 F向下 1.8N 1.2N 3N ; （2）物体浸没在液体中受到的浮力与浸没深度无关，F浮 3N。

浮力与升力+认识浮力+精品教案

【ppt6】
引导学生思考：漂浮在水面的物体受到浮力，那在水中下沉的物体受不受浮力呢？
【ppt7】
针对前面的问题进行示实验探究（有条件的学校可以考虑让学生自己进行实验），主要观察当把铝块浸没在水中时，弹簧测力计的示数有什么变化
【ppt8】
由铝块浸入水中时，弹簧测力计的读数变小，最终得到浸没在液体中的物体受到浮力的作用；学生通过受力分析，推导出浮力的表达式（称重法）
板书设计
9.1 认识浮力
一、浮力
1.浸在液体（或气体）中的物体受到向上的力
①施力物体：液体（或气体）②方向：竖直向上
2.称重法：F浮=G-F
二、浮力产生原因
1.浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的
2.压力差法：F浮=F向上-F向下
三、决定浮力大小的因素
1.物体浸在液体中的体积 2.液体的密度
【ppt30】布置作业
思考
思考
学生思考、回答
思考、讨论
学生实验
观察、分析
学生思考、回答
记录
听讲、记录
观察
思考、讨论
记录
思考、讨论
思考
猜想
设计实验
思考、回答
观察、思考
思考、回答
观察、思考
思考、回答
思考、回答
回答
练习
激发学生的学习兴趣，引导学生去思考
巩固前面所学受力分析和力的平衡知识，认识到浮力的存在
从生活中的事例出发，引导学生思考猜想
讲授式、探究式、讨论式
教具
多媒体、实验器材
教学过程设计
教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动预设
学生活动预设
设计目的
【ppt3】图片引入
向学生展示在水面漂浮的不同物体，提问：冰山、客轮、鸳鸯在水中为什么不下沉？

第09讲浮力(思维导图考点精讲例题精析)2023年中考物理一轮复习(原卷版)

第09讲—浮力2023年中考物理一轮复习讲练测一、思维导图二、考点精讲考点1—物体的沉浮条件及应用1.浮力1.定义：液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的力，这个力叫做浮力．2.产生原因：如图所示，浸在液体(或气体)中的物体，其上、下表面受到液体(或气体)对它的压力不同，且向上的压力大于向下的压力，这个压力差就是物体受到的浮力，公式为F浮＝F向上－F向下，当物体漂浮时，F向下＝0N.3.影响因素：物体浸在液体(或气体)中的体积越大，液体(或气体)的密度越大，物体受到的浮力越大 2.阿基米德原理1. 内容：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。

2. 公式：F 浮＝G 排＝m 排g ＝排液gV ρ．ρ液表示液体密度，单位为kg/m 3；V 排表示物体排开液体的体积，单位为m 3(注：当物体部分浸入液体时V 排＜V 物，当物体完全浸没时V 排＝V 物) 3. 变形式：求液体密度：ρ液＝排浮gV F ；求排开液体的体积：V 排＝ gF液浮ρ . 4. 适用范围：阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体．考点2—物体的沉浮条件1.物体的浮沉条件浸没在液体中的物体，浮沉情况由重力和浮力的大小关系共同决定。

对物体进行受力分析，物体在悬浮时，重力和浮力是一对平衡力，若是上浮，则浮力大于重力，若是下沉，则浮力小于重力；漂浮时物体处于平衡状态，重力等于浮力。

浮力表达式：F 浮=ρ液gV 排，重力表达式：G=mg=ρ物gV 物①物体浸没在液体中，有上浮、下沉以及悬浮三种情况，都满足V 排=V 物。

上浮：F 浮>G ，ρ液gV 排>ρ物gV 物，ρ液>ρ物下沉：F 浮<G ，ρ液gV 排<ρ物gV 物，ρ液<ρ物悬浮：F 浮=G ，ρ液gV 排=ρ物gV 物，ρ液=ρ物 ②物体漂浮时，物体部分浸入液体中，V 排<V 物。

漂浮：F 浮=G ，ρ液gV 排=ρ物gV 物，V 排<V 物，ρ液>ρ物F 向上F 向下F 向上③判断物体浮沉条件，有两种方法：比较F 浮与G 大小关系或比较ρ液与ρ物的大小关系。

2025年广东省中考物理一轮复习：浮力(附答案解析)

2025年广东省中考物理一轮复习：浮力
一．选择题（共12小题）
1．在探究“物体浮力的大小跟它排开液体的重力的关系”实验时，具体设计的实验操作步骤如图甲、乙、丙和丁所示。

为方便操作和减小测量误差，最合理操作步骤应该是（
）
A．甲、乙、丙、丁B．乙、甲、丙、丁
C．丁、甲、乙、丙D．乙、甲、丁、丙
2．盐水选种是古代我国劳动人民的发明的一种巧妙的挑选种子的方法，用盐水选种时需要配制一定浓度的盐水，然后把种子倒入盐水中，则漂浮于盐水面的是次种，沉入容器底
的是良种，有关盐水选种过程中下列说法正确的是（
）
A．良种所受浮力小于重力，次种所受浮力大于重力
B．若良种和次种的体积相同，则良种受到的浮力较大
C．盐水选种时所用盐水的密度都要大于所有种子的密度
D．若要选出更饱满种子，则需要往盐水中加入适当的水
3．端午前后，全国多地都会举行龙舟赛。

下列有关此项活动说法正确的是（）A．使龙舟前进的力是桨对水的力
B．桨对水的力和水对桨的力是一对相互作用力
C．龙舟漂浮在水面上，是因为受到的浮力大于重力
D．划龙舟前，划桨人在手上涂抹镁粉，是为了减小摩擦力
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沪科版八年级物理下册第九章第一节认识浮力(教案)

教案：沪科版八年级物理下册第九章第一节认识浮力一、教学内容1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。

2. 浮力的产生原因：液体或气体对物体上下表面的压力差。

3. 阿基米德原理：浸入液体中的物体所受的浮力等于它排开的液体受到的重力。

4. 浮力的计算公式：F浮 = G排= ρ液gV排。

5. 浮力的大小与物体的体积、液体的密度和重力加速度有关。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义和产生原因，掌握阿基米德原理。

2. 让学生能够运用浮力的计算公式计算浮力的大小。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 浮力的产生原因和阿基米德原理的理解。

2. 浮力计算公式的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验器材（如浮力计、物体、液体等）。

2. 学具：笔记本、笔、浮力计算公式卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的浮力实验，让学生观察和感受浮力的存在，引发学生的兴趣和思考。

2. 知识讲解：讲解浮力的定义、产生原因和阿基米德原理，让学生理解浮力的本质和计算方法。

3. 例题讲解：给出一个具体的浮力计算问题，引导学生运用浮力计算公式进行计算，并解释计算结果。

4. 随堂练习：给出几个浮力计算问题，让学生独立进行计算，巩固所学知识。

5. 板书设计：列出浮力的定义、产生原因、阿基米德原理和浮力计算公式，方便学生复习和记忆。

6. 作业设计：给出几个浮力计算问题，要求学生回答并解释计算结果。

7. 课后反思及拓展延伸：让学生思考浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等，激发学生的学习兴趣和创新思维。

六、板书设计沪科版八年级物理下册第九章第一节认识浮力1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。

2. 浮力的产生原因：液体或气体对物体上下表面的压力差。

3. 阿基米德原理：浸入液体中的物体所受的浮力等于它排开的液体受到的重力。

4. 浮力的计算公式：F浮 = G排= ρ液gV排。

《第九章第一节认识浮力》作业设计方案-初中沪科版八年级全一册

《认识浮力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生通过作业实践，加深对浮力概念的理解。

2. 培养学生观察现象、分析问题的能力。

3. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、作业内容本节课的作业内容主要围绕浮力概念展开，包括以下方面：1. 基础知识巩固：要求学生回顾课本中关于浮力的定义、产生原因及方向等基础知识，并完成相关填空题和选择题。

2. 实验操作：设计一个简单的实验，用以观察和验证浮力的存在及作用效果。

实验材料可包括水、塑料块、小船等，学生需记录实验过程及观察到的现象。

3. 情景分析：提供几个与浮力相关的日常生活场景，如船只漂浮、救生圈的浮力等，要求学生分析其中涉及的浮力原理。

4. 拓展探究：引导学生阅读相关科普文章或观看视频资料，了解更多关于浮力的知识，如阿基米德原理等。

三、作业要求1. 认真完成每一项作业内容，注重细节观察和实验记录。

2. 实验操作时，注意安全，遵守实验室规则。

3. 情景分析和拓展探究部分，要结合所学知识进行深入思考和分析。

4. 作业需按时提交，字迹工整，答案清晰。

四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，给予相应的评价和反馈。

2. 评价内容包括基础知识掌握程度、实验操作能力、分析问题能力等方面。

3. 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，及时指出问题并给予指导。

五、作业反馈1. 教师通过批改作业，了解学生的学习情况和问题所在。

2. 对于共性问题，可在课堂上进行讲解和答疑；对于个别问题，可通过个别辅导或小组讨论等方式解决。

3. 鼓励学生之间互相交流学习心得和体会，共同进步。

六、附加建议1. 学生可在家长的陪同下进行实验操作，增强亲子互动。

2. 可组织小组讨论活动，让学生分享自己的实验过程和观察结果，培养团队合作能力。

3. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如解释船只漂浮的原理等。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生在初中物理课程《认识浮力》第一课时所学的知识，加深学生对浮力概念的理解，并能够运用浮力原理解决实际问题。

2010中考物理一轮复习精品之浮力

冲击2010中考物理综合复习精品之浮力（一）浮力1. 浮力产生的原因：浸在液体中的物体，总要受到液体对它各个面的压力（前后，左右两侧面受到的压力相等），液体对物体向上和向下的压力之差，就是液体对浸入的物体的浮力。

即向下向上浮F F F -=。

压力差越大，物体所受浮力越大。

当物体处于漂浮状态时，浮力等于液体对物体向上的压力，即向上浮F F =。

2. 浮力的方向总是竖直向上的。

（二）阿基米德原理1. 内容：浸在液体中的物体，受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体受到的重力。

即：排液液排液浮gV G F ρ==。

2. 适用条件：各种液体和气体。

（三）物体的浮沉条件 1. 物体的浮沉条件（1）物体上浮条件：G F >浮，对实心物体液物ρρ<。

（2）物体下沉条件：G F <浮，液物ρρ> （3）物体悬浮条件：G F =浮，液物ρρ=。

以上三点给我们指明判断物体的沉浮或悬浮既可从力的角度，即重力的浮力的大小关系，也可以从密度角度，即物体密度和液体密度的大小关系来判断。

2. 物体上浮的终止状态是漂浮，物体处于漂浮状态时，（物体部分露出液面）G F =浮，它与悬浮的区别是：物体悬浮时物排液V V =，物体漂浮时物排液V V <。

3. 物体浮沉条件的应用（1）轮船的排水量：排水量就是轮船装满货物时排开水的质量。

因为轮船漂浮在水面上，所以此时船受的浮力等于船排开水的重力。

即排水浮G F =。

（2）气球和飞艇的升降靠调整气囊中气体的质量来实现。

（3）潜水艇的下潜和上浮靠改变自身受到的重力来实现。

（4）密度计是测量液体密度的仪器，根据物体漂浮时，物体浸入液体体积的大小与液体密度成反比的原理制成。

（四）求浮力的几种常用方法1. 阿基米德原理。

当已知液体的密度和物体排开液体的体积，可根据排液液浮gV F ρ=求出浮力。

2. 压力差法。

如果已知或根据题给条件能求出浸在液体中的物体上下表面所受液体的压力，要根据S p S p F F F 向下向上向下向上浮-=-=求出浮力。

南平市一中八年级物理全册第九章浮力第二节阿基米德原理第2课时阿基米德原理教案沪科版

故答案为：白纸；漫；自己。
【知识点】镜面反射、漫反射
7.哈素海是呼和浩特市一处著名的旅游景点。深秋时节一群南归的鸿雁飞翔在清澈见底而且平静的湖面上，如图所示。这群鸿雁的倒影是由于光的（选填“折射”“反射”或“直线传播”）形成的；当鸿雁缓缓地向更高、更远的南方飞去时，它在水中像的大小将（选填“变大”“变小”或“不变”）。
参考答案
1．B2．C3．B 4．C
5．100；300。
6．0；0.5。
7．6×105，2×103。
8．180
9．（1）4.5（2）0.45
10．（1）2.5×103N（2）2.5×105J
巩固练09平面镜成像
一、单选题（共5小题）
1.如图所示，一位同学站立在水平地面，其前方竖直放置着一平面镜，同学和平面镜之间的距离为1.5m。则（）
8．体重60kg的王健做引体向上，在1min时间内完成了10个，每次上拉，身体重心上升30cm，则他每完成一次引体向上做功J。
9．某同学用已调好的弹簧测力计测量一个放在水平桌面上的钩码的重力。他从图甲所示位置（此时指针指0刻线）开始将测力计缓慢竖直向上提起，记下测力计移动的距离h和对应的读数F，并描出F﹣h图象如图乙所示：
答案 : A
知识点3利用阿基米德原理测密度
1.测固体的密度
重力为G的物体 , 浸没水中时弹簧测力计示数为F , 那么有F浮=G-F=ρ水gV排, 且G=mg=ρgV物, 根据V物=V排, 可得物体的密度 .
2.测液体的密度
例2〔多媒体展示〕请利用弹簧测力计 , 小石块、细线、水、烧杯、酒精测出酒精的密度 , 写出实验步骤及酒精密度的数学表达式.
【解答】解：
A、平面镜成的像与物体等大，与物体距平面镜的距离无关，故A错误；

2024年浮力的标准教案(通用

2024年浮力的标准教案(通用一、教学内容本节课选自《物理学》第九章《流体力学》第三节“浮力”，涉及教材的详细内容包括：1. 浮力的定义及产生原因；2. 阿基米德原理的推导与应用；3. 浮力与物体密度、液体密度的关系；4. 浮沉条件的判定。

二、教学目标1. 让学生掌握浮力的定义，理解浮力产生的原理；2. 让学生学会运用阿基米德原理分析物体在液体中的浮沉情况；3. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解与应用，浮沉条件的判定；2. 教学重点：浮力的定义，浮力与物体密度、液体密度的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器，物体（如木块、石块等），液体（如水、盐水等）；2. 学具：每组一个浮力演示器，物体和液体。

五、教学过程1. 引入：通过展示浮力演示器，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，激发学生兴趣；2. 讲解：详细讲解浮力的定义、产生原因，引导学生推导阿基米德原理；4. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固浮力知识；六、板书设计1. 浮力的定义及产生原因；2. 阿基米德原理的推导；3. 浮力与物体密度、液体密度的关系；4. 浮沉条件。

七、作业设计1. 作业题目：（1）物体在液体中浮沉的条件是什么？（2）一物体在水中浮起，若将该物体放入盐水中，它会继续浮起吗？为什么？（3）一艘船在淡水中漂浮，若将它开到海里，船会沉吗？为什么？2. 答案：（1）物体在液体中浮沉的条件：当物体受到的浮力大于等于重力时，物体浮起；当物体受到的浮力小于重力时，物体沉没。

（2）会继续浮起。

因为盐水的密度大于水的密度，物体在盐水中受到的浮力更大。

（3）不会沉。

因为船的浮力来源于船体排开的水的体积，而海水的密度大于淡水的密度，船在海水中的浮力更大。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了浮力的相关知识，培养了学生的实践能力；2. 拓展延伸：引导学生思考浮力在实际生活中的应用，如船舶、热气球等，激发学生的创新意识。