第7课时中东(一)

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《中东》教案(精选5篇)

《中东》教案（精选5篇）《中东》教案篇1中东第一节中东教学思想设计依据此次教改的精神，在课堂上老师要真正地关注同学，促使同学主动的、共性化的学习；提高小组学习的有效性；强调同学的主动性和参加性，让同学成为课堂真正的仆人。

在课堂形式的设计上则突出一个“动”：1.课前“动”收集资料：支配同学在课前收集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料，并进行整理，培育和熬炼他们预习、自学的力量。

2.课上“动”a.在课堂上老师给同学供应舞台，把课前收集到的资料通过小组争论，大家相互沟通后达到和增加同学的胆识和表达力量；b.让同学以中东地区的一般老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能非常好的达到对于情感态度、价值观的培育；c.恰当地支配同学运用多媒体(如：投影仪、电脑)，从而增加同学的参加意识，并调动同学的乐观性。

另外教具上还体现一个“新”：突出多媒体课件的作用，把主要内容融入电脑屏幕，令同学有新奇感。

教学目标学问与力量1.了解中东是一个全世界关注的热点地区。

2.知道中东地区的范围以及主要国家。

3.把握中东是一个两洋三洲、五海之地，自古以来就是东西方的交通要道。

4.能简洁分析中东成为热点地区的缘由，并侧重于分析本区地理位置的重要性。

5.进一步培育同学读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析推断的力量。

情感、态度和价值观培育同学关注世界时事的意识，并呼吁世界和平。

教学重点1.中东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的缘由。

2.中东地区地理位置的重要性。

教学预备老师1.教具：课件。

2.提前2～3个星期支配同学收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片资料。

3.将同学分为8个小组，每个小组7人左右。

4.为每个小组预备一张白纸和一支彩笔。

同学1.收集关于巴以冲突的新闻图片或文字资料。

2.了解中东名字的由来以及苏伊士水道和土耳其海峡的资料。

板书设计中东──世界热点地区(缘由之一)特别的地理位置：两洋、三洲、五海之地，东西方交通要道教学设计师生活动提示和建议新课导入我想同学们都喜爱观看电视吧，今日老师就在这请你们观看电视，不过我有一个要求：要认真的看，看完后我有问题问大家。

人教版九年级历史下册第7课世界反法西斯战争的胜利课件

（苏联克里米亚半岛）
第7课世界反法西斯战争的胜利
3．雅尔塔会议：
（4）主要内容：彻底消灭德国军国主义和法西斯主义，惩办战犯；战后德国由盟国军队分区占领，实现德国民主化；战后成立联合国；苏联答应有条件地参加对日作战。
（5）作用：实际上划分了战后世界的
势力范围，战后出现的世界两极格局。雅尔塔会议加速了日本投降。
第7课世界反法西斯战争的胜利
苏军攻克德国国会大厦
第7课世界反法西斯战争的胜利
苏联红军将红旗插上柏林国会大厦上，1945年5月8日德国正式签署投降书，欧洲反法西斯战争胜利结束
第7课世界反法西斯战争的胜利
纳粹“政府”首脑海军元帅
邓尼茨派凯特尔元帅在
投降书上签字
第7课世界反法西斯战争的胜利
第7课世界反法西斯战争的胜利
一、国际反法西斯联盟的建立
（1）背景：珍珠港事件后，二战规模扩大，
面对德意日法西斯的疯狂进逼，世界反法西斯国家开始逐步走向联合。
（2）标志： 1942年1月，中苏美英等26
国在华盛顿签署《联合国家宣言》，标志着世界反法西斯同盟的正式形成。
（3）意义：反法西斯统一战线的建立，壮大了
20世纪30年代，日本走上了法西斯道路。法西斯国家的对外扩张是第二次世界大战爆发的主要原因。日本是世界上惟一遭受原子弹袭击的国家，但日本的法西斯分子是第二次世界大战的发动者，而不是受害者。日本人民同其他遭受侵略国家的人民一样，才是战争的受害者。
第7课世界反法西斯战争的胜利
四、最后的胜利
反法西斯国家的力量，鼓舞了世界人民反法西斯的斗志，对加速反法西斯战争的胜利起了极为重要的作用。
第7课世界反法西斯战争的胜利

第7课时-运用最大公因数解决问题练习题

第7课时运用最大公因数解决问题(教材例3P62)一、我会填。

1．5和7的最大公因数是(1)。

2．两个连续自然数的和是23，这两个数的最大公因数是(1)。

3．如果a＝5b，那么a与b的最大公因数是(b)。

4．1和任意非零自然数的最大公因数是(1)。

二、我会选。

1．既有公因数2又有公因数3的一组数是(A)。

A．30和12B．16和25C．14和152．24是48和96的(B)。

A．因数B．公因数C．最大公因数3．如果乙数是甲数的一半，那么甲数与乙数的最大公因数是(B)。

A．甲数B．乙数C．2三、我会判。

1．相邻的两个非零自然数，它们的最大公因数是那个较小数。

(×)2．如果两个数的最大公因数是1，那么这两个数都是质数。

(×)3．两个不同的质数的最大公因数是1。

(√)四、我会解决问题。

1．五年级一班有42人，三班有48人。

各班分组参加植树活动，如果两个班每组人数必须相同，每组最多可以分多少人？42和48的最大公因数是6答：每组最多可以分6人。

2．有一块长40厘米，宽24厘米的长方形布料，如果要裁剪成若干同样大小的正方形而没有剩余，裁剪出的小正方形的边长最大是多少厘米？40和24的最大公因数是8答：正方形的边长最大是8厘米。

3．把两根长度分别为45 cm和54 cm的彩带剪成长度一样的短彩带，并且没有剩余，每根短彩带可能是多少厘米？最长是多少厘米？如果剪成最大长度，一共可以剪成多少段？45的因数有：1，3，5，9，15，4554的因数有：1，3，6，9，18，5445和54的公因数有：1，3，9。

45和54的最大公因数是945÷9＝5(段)54÷9＝6(段)5＋6＝11(段)答：每根短彩带可能是1厘米、3厘米或9厘米；最长是9厘米；如果剪成最大长度，一共可以剪成11段。

五、老师发奖品，买来33个笔记本和52支中性笔奖给作业之星，结果笔记本剩下1本，中性笔剩下4支，你知道评为作业之星的同学最多有多少人吗？每人奖励笔记本和中性笔各多少？33－1＝32(本)52－4＝48(支)32和48的最大公因数是1632÷16＝2(本)48÷16＝3(支)答：评为作业之星的同学最多有16人；每人奖励笔记本2本，中性笔3支。

中东(课件)八年级地理下册(中图版)

石油输出国组织简称“欧佩克” （OPEC）。亚、非、拉石油生产国为协调成员国石油政策、反对西方石油垄断资本的剥削和控制而建立的国际组织，1960年9月成立。它的宗旨是：协调和统一成员国石油政策，维持国际石油市场价格稳定，确保石油生产国获得稳定收入。
4
严重匮乏的水资源
严重匮乏的水资源
1
波斯人
分布：主要分布在伊朗，小部分散居在阿富汗和伊拉克等国；信仰伊斯兰教。
土耳其人
分布：主要分布在土耳其，部分分布在德国、法国；多信仰伊斯兰教。
犹太人
分布：集中分布在以色列；主要信仰犹太教，部分信仰基督教。
不平静的中东
2
人种和宗教：
中东居民主要是__白___种人，
大多数国家和地区的居民为
B．南北临海
C．位于西亚
D．位于阿拉伯半岛
7．下列关于M国地理特征的叙述，正确的是（）
A．临近海洋，降水丰富 B．石油资源丰富
C．居民主要为阿拉伯人 D．属于发达国家
8．图中海峡S为（）
A．曼德海峡
B．马六甲海峡
C．英吉利海峡
D．霍尔木兹海峡
2022年中考真题特训
（2022·广西贵港·中考真题）材料：2022年博鳌亚洲论坛上，沙特阿拉伯学者指出，现阶段全球能源转型正在迅速推进，中国与沙特都面临许多机遇与挑战，双方共同面临着保障能源安全和实现能源转型的重大课题。读材料和中东石油分布略图，完成下面小题。
严重匮乏的水资源
5
中东应对水资源短缺的措施：②以色列的节水措施
5
种植业和畜牧业
种植业和畜牧业
1
种植业：①农业类型：灌溉农业
中东地区以热带沙漠气候为主，气候炎热干燥，农

8.1中东第一课时教案七年级地理下册人教版

《中东》教案
4．创设情境：出示订单详情，钱先生该如何把石油从波斯湾运送到目的地？结合书本
活动题，合作学习设计合理的运输路线。

5．读朋友圈材料，思考：石油带来了哪些影响？
6．石油是不可再生资源，用一点少一点。

出示两则材料引导分析归纳中东地区日后的发展该何去何从？为沙特国王提供经济发展新方向。

【课堂小结】
构建思维导图，回顾课堂内容。

【课堂练习】
一、
二、设计意图：创设情境，激发学习兴趣，引发学生进一步思考中东石油的输出路线。

锻炼学生的读图能力。

板书设计：教学反思：。

人教版七年级下册第八章第一节《中东》精品课件(共57张PPT)

情景导入
复习提问
中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因一和二？
“两洋三洲五海之地”
丰富的石油资源
今天，我们继续来学习中东成为战争、冲突不断的热点地区的另外两个原因。
新课学习
（三）匮乏的水资源
（1）气候
自然原因读图，找出中东的主要气候类型。
活动
中东热带沙漠气候为主
பைடு நூலகம் 新课学习
活动读图，以麦地那为例，描述热带沙漠气候的特征。
中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因二：石油资源丰富。
作业布置
01
说一说中东地理位置的重要性。
02
中东的石油主要分布在哪里？
板书设计
中东（第1课时）
（一）“三洲五海之地” 位置和范围地形
（二）世界石油宝库地位分布主要产油国石油输出路线未来发展
人教版七年级下册第八章第一节
中东（第2课时）
波斯人主要分布在伊朗，信仰伊斯兰教。
新课学习
土耳其人主要分布在土耳其，多信仰伊斯兰教。
犹太人集中分布在以色列，主要信仰犹太教。
新课学习
伊斯兰教、基督教、犹太教都把耶路撒冷看作圣城。
伊斯兰教——穆罕默德犹太教——哭墙基督教——耶稣
新课学习
宗教圣城——耶路撒冷
阅读
公元前10世纪，犹太人就把耶路撒冷作为他们王国的都城，后来在这里建起了一座犹太教的圣殿。所以，犹太教把耶路撒冷视为圣城。现在，圣殿早已被毁，只保存了一段石墙——哭墙。它成为犹太人心目中最神圣的崇拜物。
你看，在中东地区，水资源比石油资源更宝贵。
中东地区干旱少雨，河流稀少，水资源极其匮乏。而人口的增长、经济的发展使对水资源的需求不断增加，所以说，中东地区水资源比石油资源更宝贵。

人教九年级历史上册第7课基督教的兴起和法兰克王国

莱茵河以东
高卢南部
三、封君与封臣
查理·马特(Charles Martel， Charles "the Hammer"铁锤查理，德语:Karl Martell)(688年8月23日741年10月23日)，法兰克王国宫相，任职时也是法兰克王国实权的掌握者。
（5世纪到6世纪初）
克洛维
保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。
封封地君的人必须要保护受封地的人
（8世纪前期）
查理·马特
改革
有条件地封地
受封封地臣的人必须提供兵役服务
（11世纪）
封建制度在西欧普遍存在以土地的封赐为纽带
查理·马特
时间： 8世纪前期内容：法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，
要求得到封地的人必须提供兵役服务。
结果：赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣关系：封臣必须效忠封君，封君则需保护封臣。
封臣对封君忠诚，在封君需要的时候，无偿的为封君服兵役、提供金钱等；封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须保护。
特点：封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利
义务交织在一起，有一定的契约意义。
影响： 11世纪，以土地的封赐为纽带而形成的封建制
度在西欧普遍存在。
帝国形成：
800年的圣诞节，教皇
在罗马为查理举行了加冕礼，
称查理为“罗马人的皇帝”。
因此，查理被称为“查理大
帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“ 查理曼帝国”。
教皇一边将皇冠戴在查理大帝头上，一边高呼：“上帝为查理皇帝加冕，敬祝他万寿无疆和永远胜利！” 。

初中地理_第一节中东(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》第一课时教学设计第一节中东（第1课时）【学习目标】1、在地图上找出重要的临海、海峡及运河，并分析说明本区的地理位置重要性。

2、读图说出中东地区的范围，找出中东的主要国家和城市。

3、运用地图、统计数字说明中东石油的地位、分布、生产和输出情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。

【重难点】1、中东地区的两洋三洲五海的地理位置。

2、丰富的石油资源分布和输出。

3、利用图表资料分析问题的能力。

【学习方法】图文结合法、比较法、关键词记忆法、分组讨论法、计算机辅助教学等。

【教学用具】多媒体课件。

【学习过程】一、长期的热点问题探究一：引导学生观看有关中东地区或者两伊战争、海湾战争、巴以冲突等的新闻视频或图片灯资料，认识本课要学的地区-------中东。

说说自己对中东的印象是怎样的？你知道哪些关于中东的知识？（常见常听的词语如“恐怖袭击”等）。

思考：为什么中东地区战乱如此频繁？他们为什么而战？学生互助合作，讨论、归纳总结：中东地区战乱频繁成为世界热点的主要原因有：重要的地理位置（即领土之争），丰富的石油资源，匮乏的水资源，复杂的民族关系和宗教文化。

师指导关键词记忆的训练：小组内比赛看谁记得快！学生理解记忆“位置、领土、石油、水、民族、宗教文化”这几个关键词，并互查记忆效果。

这节课我们主要围绕在中东的位置范围和石油学习，水和宗教文化则在下一节课再学。

请先结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。

（学案参考同步P50—P54）学生：结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。

（学案参考同步P50—P54）小组不能解决的可以求助老师。

二、地理位置重要：地处两洋三洲五海之地探究二：中东的范围教师：中东在哪里？中东地区就是指西亚吗？请同学们据“中东在世界中的位置”，对照“亚洲地理分区”，找出中东范围和西亚范围的异同。

学生：参考温馨提示中东地区=西亚—阿富汗+非洲的埃及+ 土耳其的欧洲部分+阿塞拜疆的欧洲部分。

九年级历史下册第七课世界反法西斯战争的胜利学案新人教版-新人教版初中九年级下册历史学案

世界反法西斯战争的胜利【教材分析】本课是人教版九年级下册第三单元第7课的内容。

本单元主要讲述的是第二次世界大战的历史，本课讲述的是国际反法西斯联盟的建立和巩固。

介绍了26国华盛顿会议和雅尔塔会议、二战的转折及二战最后取得的胜利。

介绍了二战后期主要战役和德意日的最后投降。

通过本课的学习，让学生感受到战争的破坏性和残酷性，从而树立热爱和平，远离战争的信念。

【知识梳理】一、国际反法西斯联盟战争的建立1、原因：法西斯国家的大肆侵略，激起了世界人民的广泛愤怒，反法西斯国家只有联合起来才能尽快打败法西斯2、标志：1942年1月1日，苏美英中等26个国在华盛顿签署《联合国家宣言》3、作用/意义：壮大了世界反法西斯力量，鼓舞了斗志，加速了二战的胜利二、雅尔塔会议1、目的：为了协调行动，尽快打败法西斯2、时间：1945年2月3、三国首脑：美国（罗斯福）英国（丘吉尔）苏联（斯大林）4、内容：会议决定打败德国后，要对德国实行军事占领，彻底打败德国法西斯主义，还决定成立联合国，苏联承诺在德国投降后三个月内，参加对日本法西斯的作战。

三、最后得胜利（苏德战场是欧洲第一战场）1、斯大林格勒战役：1942年7月—1943年2月，第二次世界大战的重要转折点2、欧洲第二战场的开辟①时间：1944年6月6日②标志：美英等盟军进行诺曼底登陆，标志着欧洲第二战场的开辟。

③意义：配合苏联东西夹击德国，加速其灭亡。

3、柏林战役：1945年5月2日德军投降4、欧洲战场结束；1945年5月8日，德国签定投降书5、中途岛海战：1942年6月，太平洋战场的转折点6、日本投降：1945年8月15日，日本无条件投降，9月2日日本签定投降书，第二次世界大战结束四、二战的性质与胜利的原因1、性质：是一场世界人民反法西斯战争，是人类历史上规模最大的一次战争2、根本原因：世界反法西斯力量的联合和世界人民的相互支持五、二战的影响与启示：1、影响：给人类带来深重的灾难；彻底改变了世界格局，推动世界历史发展的进程：打垮了德意日三个法西斯国家，削弱了英法等帝国主义国家，壮大人民某某力量和社会主义力量，推动亚非拉国家民族解放运动的进程。

九年级历史下册第7课世界反法西斯战争的转折和胜利教案岳麓版-岳麓版初中九年级下册历史教案

第7课世界反法西斯战争的转折和胜利一、教学目标1、知识与能力：通过本节内容的教学，使学生了解反法西斯联盟的建立，是反法西斯取得胜利的重要保证。

掌握雅尔塔会议，斯大林格勒等战役。

欧洲第二战场的开辟，诺曼底登陆。

第二次世界大战的结束、第二次世界大战的后果与影响。

2、过程与方法：通过分析第二次世界大战战场形势的变化及斯大林格勒战役的重大意义，提高学生综合、深入分析问题及归纳、概括历史问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过学习，使学生认识：正是因为各国共同协作、相互联系，世界反法西斯战争才了取得重大胜利。

从而帮助学生形成正确的国际意识和团结合作的精神，树立和平发展的全球意识。

二、教学重点和难点重点：雅尔塔会议，斯大林格勒战役及反法西斯战争取得胜利的根本原因。

难点：对斯大林格勒战役是第二次世界大战重要转折点的认识及第二次世界大战的影响。

三、教学方法合作探究法及影像教学法四、学情分析初三学生对历史史实有了一定的了解和认识，具有一定的理解、分析概括问题的能力，在学习上表现为思维活跃，求知欲强，好奇心强，喜欢自我表现等良好的性格特点，这些都为完成本课教学内容提供了良好的信息支持。

为此在教学中教师要结合初三学生的认知水平，把知识的学习融于活动之中，在活动中感悟历史，通过不同的问题设计引导学生，给学生创造表现的机会，采取激发学生的兴趣点，充分地调动学生的积极性，实施以探究式学习为主的学习方法，培养学生的自主学习、合作学习能力，为将来的学习、发展奠定基础。

五、导学提纲1、国际反法西斯联盟的建立教师引导学生回答，面对法西斯国家的疯狂侵略，反法西斯国家应该怎么办？指导学生阅读课本39页，找出国际反法西斯联盟建立的时间、标志、作用。

（多媒体显示）1942年1月1日，美、英、苏、中等26个国家代表在美国首都华盛顿举行会议。

会议期间，签署了《联合国家宣言》，保证将用自己的全部人力和物力，联合起来，彻底打垮法西斯国家。

不同社会性质不同社会发展阶段的国家，不同肤色、不同民族的人民紧密团结，形成共同抗击法西斯的国际统一战线，形成了正义和平力量对邪恶战争势力的大包围。

部编人教版历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》教教学设计

部编人教版历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》教教学设计一. 教材分析本课《基督教的兴起和法兰克王国》是部编人教版历史九年级上册的一课。

教材主要介绍了基督教的起源、传播和法兰克王国的发展。

通过本课的学习，学生将了解到基督教在罗马帝国的兴起过程，以及法兰克王国对基督教的支持和传播。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了罗马帝国的兴衰和中东地区的宗教文化。

但学生可能对基督教的起源和传播过程，以及法兰克王国的历史背景和发展过程了解不多。

因此，教师需要通过生动的讲解和丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握本课的知识点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解基督教的起源、传播过程和法兰克王国的历史背景、发展过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高学生的历史人文素养。

四. 教学重难点1.基督教的起源和传播过程。

2.法兰克王国对基督教的支持和传播。

五. 教学方法1.自主学习：让学生通过自学教材，了解基督教的起源和传播过程。

2.合作探讨：分组讨论法兰克王国对基督教的支持和传播，培养学生的合作意识。

3.案例分析：通过分析具体的历史事件，引导学生深入理解基督教的传播和法兰克王国的历史发展。

六. 教学准备1.教材、PPT课件。

2.历史地图：罗马帝国、法兰克王国。

3.参考资料：关于基督教和法兰克王国的相关文章和视频。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示罗马帝国的兴衰地图，引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习营造氛围。

呈现（10分钟）教师简要介绍基督教的起源和发展过程，重点讲解耶稣的教义和基督教的传播。

操练（10分钟）学生分组讨论法兰克王国对基督教的支持和传播，教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对基督教传播和法兰克王国历史的掌握情况。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：基督教在法兰克王国的发展对欧洲历史产生了哪些影响？学生自由发言，教师点评。

中东第一课时的教学反思

《中东第一课时》的教学反思
本节的教学的思路：由介绍中东地区的美丽富有→中东地区的丰富石油资源→了解中东石油资源的分布、特点、地位及输出情况等→水资源的匮乏，过程中讨论了对中东未来发展的展望进行情感态度价值观教育。

本节课教学没有涉及中东地区的战争问题，明显地对比了丰富与匮乏的两种资源为下节课让学生认识中东地区成为第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区作好铺垫。

课前我布置学生分组在卡纸上画空白世界地图进一步培养学生的画图能力；收集有关中东地区的资料、图片,在课堂上进行交流和展示这样,即锻炼了学生收集和整理资料的能力,有增强了同学之间的交流和合作能力。

通过这一教学过程，本人的多媒体运用熟悉程度进一步提高，不足：小组合作的过程中，还不能很好地发挥各个学习组员的主动性。

《中东》教学设计(通用5篇)

《中东》教学设计（通用5篇）《中东》教学设计篇1教案设计思路：依据新课标的要求，力求创设让同学真正自主学习的情境，使同学做到──问我所思，说我所想。

经过一个多学期的地理学习，同学已积累和拥有肯定的自主学习地理的阅历，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较简单找到，有利于同学搜集资料。

因此，本节课的教学设计分三部分进行：第一部分：引导同学由生活走进地理。

利用社会热点问题及同学对生活的体验，培育同学关怀世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。

其次部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。

深化同学原有的生活体验，促使地理新学问点和力量的形成。

第三部分：创设情境，师生角色互换，让同学体验自主学习的乐趣，培育同学梳理学问、处理并运用信息的力量。

在课堂教学评价上，本节课重视学习过程的自我评价，设计课堂活动及自我评价表，尝试发挥自我评价的诊断和激励功能。

教学目的：1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。

2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。

3.培育同学对地理信息的整理、对比和分析推断等思维力量，促进熟悉客观世界力量与水平螺旋式上升。

4.引导同学关注世界热点、国家大事，培育同学良好的情感态度和价值观，树立可持续进展的资源观。

重点：1.中东重要的地理位置。

2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济进展的影响。

难点：1.同学读图、分析力量的培育。

2.同学对地理信息的处理力量培育。

教学预备：利用媒体的时事报道，引导同学关注伊拉克战事进展及战斗对中东地区和世界造成的影响。

利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并组织同学进行资料互换。

3.老师制作多媒体课件。

教学设计：[新课导入]老师：同学们，走过了我们接近的国家，今日我们又踏入了东半球其它的国家，第一站，我们来到中东……课件展现：第八章东半球其它的国家和地区第一节中东一、探热解中东老师：请留意大屏幕。

《中东》参考教案(第1课时)

《中东》参考教案（第1课时）【教学目标】1．了解中东是一个全世界关注的热点地区。

2．了解中东地区的范围以及主要国家。

3．掌握中东是一个两洋、三洲、五海之地自古以来是交通要道。

【教学重点】1．中东地区地理位置的重要性。

2．中东地区是世界的热点地区以及成为热点地区的原因。

【教学难点】中东地区地理位置的重要性。

【教学方法】指导读图法、引导法。

【教具准备】多媒体。

第一课时“三洲五海之地”情景导入生成问题【教学过程】展示课件，谈谈同学们印象中的“中东”。

长期热点的地区：中东是当今世界政治、经济和军事最敏感的地区之一。

从第二次世界大战结束到20世纪90年代初，中东一直是美国和苏联两个超级大国争夺的焦点。

中东的重要海湾——波斯湾蕴藏着丰富的石油资源。

石油资源在世界能源中的地位逐渐上升，更增加了中东地区的重要性。

另外，领土、淡水、宗教和运河的争执，也使中东成为世界关注的焦点地区。

多次战争：中东战争：1948～1973年间，阿拉伯国家同以色列在中东巴勒斯坦及其周围地区进行的5次战争。

阿拉伯人和犹太人在这一地区的民族矛盾由来已久。

第二次世界大战后，阿犹矛盾在新条件下日趋尖锐，加上新、老殖民主义以及帝国主义、霸权主义国家对这一地区的争夺，成为战争的主要根源两伊战争：又称第一次波斯湾战争，是发生在伊朗和伊拉克之间的一场长达8年的边境战争。

战争于1980年9月22日爆发，直至1988年8月20日结束。

两国相邻，共同边界绵延1200千米，长约100公千米的阿拉伯河是两国南部的自然边界。

长期以来两国存在着边界争端，经常发生武装冲突。

另外，宗教也是两伊战争爆发的重要原因。

活动：你还知道的与中东有关词语：加沙地带约旦河西岸哈马斯以色列等(指导学生通过电视，网络，报刊等渠道了解)【讲述、提问】中东，我们对它的熟悉主要来自于电视、报纸等媒体的频繁报道，这里已成为最受世界关注的地区。

请同学说一说你所了解的中东是什么样(学生讨论)请同学们说一说谁知道中东这个名字的由来16－17世纪欧洲殖民者向东扩张时，把距离欧洲的地理位置按远近划分成了：近东，中东，远东。

九年级历史上册第三单元第7课东西方文化交流的使者马可波罗简介素材

马可·波罗
1254年
马可·波罗(Marco Polo)[1254年~1324年]，世界著名旅行家和商人。

1254年生于意大利威尼斯一个商人家庭，也是旅行世家。

他的父亲尼科洛和叔叔马泰奥都是威尼斯商人。

马可·波罗17岁时跟随父亲和叔叔，途经中东，历时四年多于1275年到达蒙古帝国的夏都上都（今中国内蒙古自治区多伦县西北），与大汗忽必烈建立了友谊。

他在中国游历了17年，曾访问当时中国的许多古城，到过西南部的云南和东南地区。

回到威尼斯之后，马可·波罗在一次威尼斯和热那亚之间的海战中被俘，在监狱里口述旅行经历，由鲁斯蒂谦（Rustichello da Pisa）写出《马可·波罗游记》。

但其到底有没有来过中国却引发了争议。

《马可·波罗游记》(又名《马可·波罗行记》，《东方闻见录》)记述了他在东方最富有的国家——中国的见闻，激起了欧洲人对东方的热烈向往，对以后新航路的开辟产生了巨大的影响。

同时，西方地理学家还根据书中的描述，绘制了早期的“世界地图”。

1。

地理中东一课的知识点总结

地理中东一课的知识点总结地理中东一课是地理学的一个重要分支，主要研究中东地区的地理环境、自然资源、人口分布、经济发展、政治现状等内容。

中东地区是世界上最古老的文明发源地之一，也是世界上最为复杂和动荡的地区之一。

了解中东地区的地理知识，对于深入了解世界各国的关系和国际局势具有重要意义。

本篇文章将对地理中东一课的知识点进行总结和梳理，帮助读者对中东地区有更深入的认识。

一、地理位置中东地区位于亚洲西南部，横跨东经25°至西经60°、北纬22°至北纬40°之间。

东至土耳其、伊朗、西至阿拉伯半岛、南至印度洋，北与高加索山脉和黑海相连。

中东地区地理位置优越，是连接世界各大洲的重要地区之一。

二、自然环境1. 地形地貌中东地区是一个地貌复杂的地区，既有高山、山地、平原、沙漠，也有湖泊、河流等地貌。

高加索山脉、伊朗高原、印度河与恒河平原、梅索波塔米亚平原、撒哈拉沙漠、亚拉伯半岛等地形地貌形成复杂多样的地理环境。

2. 气候特点中东地区气候多样，有地中海气候、干旱气候、草原气候等。

地中海气候区位于地中海沿岸和西南部地区，气候温和湿润，降雨充沛；干旱气候区集中在撒哈拉沙漠、沙特阿拉伯等地区，降雨稀少，干旱严重。

3. 自然资源中东地区拥有丰富的石油、天然气、矿产等自然资源，是世界上重要的能源输出地区。

另外，中东地区也拥有丰富的水资源、农业资源和森林资源，具有农业生产潜力。

三、人口与民族1. 人口分布中东地区人口密度不均，西部和沿海地区人口较密集，东部和内陆地区人口稀少。

伊朗、土耳其、伊拉克等地区人口较多，卡塔尔、科威特等海湾国家人口相对较少。

2. 民族分布中东地区民族分布复杂，主要有阿拉伯人、库尔德人、波斯人、土耳其人、犹太人等。

另外，还有一些少数民族如亚美尼亚人、亚述人、巴勒斯坦人等。

阿拉伯人是中东地区最大的民族，占据着该地区大部分国家的统治地位。

四、宗教与文化1. 宗教分布中东地区是世界上三大宗教的发源地之一，分别是伊斯兰教、基督教和犹太教。