适应素质教育要求 应用现代教育技术创建新型教学模式
应用现代教育技术创建新型教学模式
应用现代教育技术创建新型教学模式内容提要:素质教育必须以转变教育观念和体制为先导,素质教育要求构建新型教学模式,应用现代教育技术创建新型教学模式。
发展知识经济必须依靠教育技术创新,实施素质教育已经成为时代的呼唤,只有实现教育技术创新才能加快素质教育变革,真正推动知识经济的发展,才能培养出适应知识经济需要的人才,才能形成满足知识经济发展需要的人才资源。
目前，随着现代教育思想的提高，课堂教学已由原来传统教学模式，逐步向传统教学和现代教学相结合的模式发展。
而现代教学模式则要求既能准确、迅速地传输教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。
这就是多媒体技术。
正是由于多媒体技术迅速推广，教育教学改革也就进入了一个新的时期，在课堂教学中应用多媒体技术，已经成为职业教育教学改革的趋势。
关键词: 素质教育教育技术创新教学模式目录：一、素质教育必须以转变教育观念和体制为先导二、素质教育要求构建新型教学模式三、应用现代教育技术创建新型教学模正文：一、素质教育必须以转变教育观念和体制为先导教育改革是教育的自我发展与完善,它是多维度和深层次的,是其系统内各要素都要更新与发展的变化。
简单地说,教育改革就是要使教育走出应试教育的误区,完成以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变;由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。
我们所说的素质教育既是教育观念,又是一种教育模式,这二者在本质上是相通的,因为教育模式实质就是具有实际操作功能的教育观念。
教育观念具有一定导向功能,在教育、教学中占据指导地位。
素质教育观是与传统的应试教育观根本对立的。
素质教育是根据社会发展的需要而提出的,它重视素质,需要培养什么样的素质就教什么,怎样教有利于提高人才素质就怎样教,一切以培养出符合时代要求的人才为依据,重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”。
现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导,以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用,是当前教育教学改革的制高点和突破口。
应用现代教育技术,构建新型教学模式
敛思维 和 发散思 维 的 交 替 运行 ， 就是 创 造性 思 维 的
过程 。
内容和体 系 ， 同时 研究 和改 革 教 学 手 段 和教 学方 并 法， 把教 学 内容和课 程体 系 、 教学 方法 建立在 现 代教 育技 术 的平 台上 。也 就 是说 ， 运 用 现代 教 育 技 术 ” 要
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应 用 现 代 教 育 技 术 ， 建 新 型 教 学 模 式 构
陆宜 清
（ 州牧 业 工程 高等 专科 学校 信 息工程 系， 南 郑 州 ４ ０ １ ） 郑 河 ５ ０ １
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网络 多媒 体教 学 不 再 受传 统课 堂 教 学 的 “ ” 时 、
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度 。国家支持建设 以中国教育科研网和卫星视频系
统 为基 础 的现代 远 程 教育 网络 ， 强 经 济 实 用 型终 加
端 平 台系统 和校 园 网 络或 局 域 网 络 的建 设 ， 分 利 充
养 大学 生 的创新 能力 、 实践 能力 和创 业精 神 ， 遍 提 普
合 的形象 、 观 、 动 的多 媒 体 教 学环 境 ， 仅 大 大 直 生 不 增 加 了教 学信 息量 ， 高 了学 习效 率 ， 提 还有效 地 刺激
了学 生 的形象 思维 。
高 大学 生 的人文 素 质 和科 学 素 质 ” 同时 提 出 ： 大 。 “ 力 提高 教 育技术 手段 的现代 化水 平 和教 育信 息化程
１ 教 育信 息 化是 国 际教 育 改 革 的 新 浪 潮
运用现代教育技术 构建新型教学模式
运用现代教育技术构建新型教学模式———浅淡我所经历的电化教学罗田县三里畈中学鄂盛林现代教育技术应用于教学，可以促进教育观念、教育理论、教育模式、教学方法、教学结构等各因素的深刻的变化。
21世纪教育是终身教育，构建以学生为认知主体的教学模式是学生打好终身学习基础的战略要求，是现代教育技术参与教学实践的必然趋势。
人类已进入信息时代，对于教育而言，其技术和手段呈跳跃性发展和更新。
作为教师，应充分掌握并运用现代教育技术，探索新的教学方法和教学模式提高教育教学质量。
下面将我所经历的电教媒体运用教学浅谈如下：一．运用现代教育技术，改进传统教学模式。
总结过去现代教育技术的运用，我感到还存在明显的不足：一是在教改过程中，由于偏重了“如何实施教育和教学”的研究，忽视了“学生如何接受教育和自主学习”的研究，而导致在教学中过分强调现代教育技术所用的容量和密度，以及现代教育技术手段的“强刺激”功能，虽然对教材起到了优化作用，扩大了课堂知识的容量，并且强化了教师的“主导”，激发了学生的学习兴趣。
但是学生在学习过程中仍处于被动接受知识、被动观察思维的状态。
二是在课堂教学结构方面，偏重了教材、教师、手段、教法这些客体教学因素的组合，忽略了主体教学因素的地位，教师和学生这两个动态因素的互动作用没有得到充分发挥。
现代教育技术的参与，虽然提高了信息传递和反馈的效率，但是只限于师生之间，以单向或双向“以一对一”的方式进行，很少有学生之间，小组与小组之间的互动和影响。
现代教育技术的运用也主要是教师的活动，学生在集体中只是“单兵作战”，难以形成“主体”。
在这种氛围中，学生围着教师转，眼睛盯着银幕看，即使调动起某些非智力因素，也难以持久，自主学习和创新思维受到制约。
因此，要改进传统的教学模式，体现“以学生为主体、能力为重点、活动为中心”的教学模式，运用现代教育技术，构建发挥学生主体作用的教学模式：课堂教学中，学生是课堂的主人，课堂是“学堂”，学生动脑、动口、动手的实践活动是一堂课的主要内容。
运用现代教育技术构建新型课堂教学模式
一
、
低年级学生自学自检识宇教学模式
１ 教 学模 式 围 ．
该模式以学 生为主体 ， 让学生眼、 口、 、 耳、学生学 习的积 极性。 调动 特别是利 用计算机 自 汉字音、 、 学 形 义及进 行无纸和有纸练 习 ， 改变了
传统 课堂教学的局限性 ，打破了原来对全斑只能统 一进度的 教学常规 ， 生能 大面积多层次地参与练习 ， 学 充分发挥了学生
维普资讯
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用代育术建型 现 教 技 钩 新
王 载钧
现代教育理论和现 代教育技术的运用 ， 促进 了教学思 想、 教学过程、 结构、 式的根本变革 ， 模 优化 了学 生学 习的过程 。 我 校在教学改革实验 中不断地对识字 、 阅读、 作文 、 数学 、 品等 思 课 堂教学模式作进一步的探索 ．初步构建 了以下课堂教学模
４ ．卖验 蛀 果 检 测 见袁 １
“ 小学 数学 电教教 法与配套 电教教材的研究 ”课 题的子课题 ” 小学数学动像 横式 ” 的课题实验。 在区电教馆 的直接领 导下， 我们运用现代教育技术优化课 堂教学结构 ，重点研究如何调
我校一般栗用现 成的多媒 体 Ｃ Ｉ Ａ 课件 ， 同时也根据教材和学 生实际 ，自己编制部分课外 阅读课件 ，以扩 学生的阅读量
和书写量。
３ 此 教 学模 式 的优 点
教 师调 出学 生的典型作文 ，通过 网络传送到每一位学生 的显 示屏上 ， 师生共 同参与评议修改 ， 然后每位学生对照作文 要求进行 自评 自改。 这种教学模式 的特点是大面积 、 多层次、 多形式组织学生 参与教学活动 ，充分发挥 了学生在教学过程 中作为认知主体 的作用 ． 对典型的学生作文进行即议即改 ． 突出个别化教学 ， 及时反馈 教学信息 ，从而 收到传统作 文教学无 法 比拟的 效
用现代教育技术,构建小学语文新型教学模式
用现代教育技术，构建小学语文新型教学模式摘要：小学语文的教学目标在于培养学生的认识问题、分析问题、解决问题的能力。
小学生处于求知欲的高峰期，但思考问题、解决问题的能力比较缺乏。
为了使他们各方面得到全面发展，必须利用现代教育的优势，改变传统的以教师为中心的教学模式。
构建既能发挥教师的主导地位，又能充分体现学生认识的主体作用的新型教学模式。
关键词：小学语文教学新型教学模式正文：回想起过去的传统教学法，小学语文教师为了提高小学生的学习分数，满足应试教育的需求，一味的采用“填鸭式”语文教学。
受到传统教学模式的影响。
从教师的角度看：首先他们自己大都是在传统的教学模式中获得知识，或者说是在传统的教育模式中熏陶长大的。
在长期的教学实践中熟悉了自己所教授的知识，习惯了自己的教学方法，不对课堂进行过多的设计。
只是采用死板的教学方法，教学手法也比较单一。
几十年来都是一块黑板、一本书、一支粉笔贯穿整个教学活动。
再者从学生角度看：在传统的教学模式下，通过被动的接受知识，大多学生养成了一种不爱问，不想问“为什么”，也不知道要问“为什么”的麻木习惯。
从而形成了盲目的崇拜书本和老师的思想。
基本学习方式是“预习---听讲---练习---复习”这种被动的接受，死记硬背，机械训练的学习方法。
让学生成为了书的奴隶，不仅缺少想象能力和创新精神，也难以升华所学的知识，个性得不到张扬，视野也比较窄。
我们不难得出传统教学的弊端，但与此同时我们也应该知道任何东西都离不开传统的积淀。
要改变传统的教学模式，是不可能在短时间内完成的，需循序渐进。
为此，为了体现新课改的精神，将新思想融入其中，对课堂进行大幅度的改革，我从小学语文引导教学、民主启发教学和现代技术手段教学方面，并结合自己的教学实践，进行了深入细致的策略分析。
一、兴趣导入，激发学生求知欲望俗话说：“兴趣是最好的老师”孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”心理学家皮亚杰也指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
运用现代教育技术 探索新型教学模式
运用现代教育技术探索新型教学模式摘要：新型教学模式应该将现代信息技术运用于学科教学中，创建既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的教学结构，实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，达到培养创新人才的目的。
本文论述了现代教育技术在高中政治课教学中的应用。
关键词：现代教育技术；政治课教学；教学模式作者简介：侯淑芬，任教于云南省腾冲县第一中学。
现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
从技术层面看，现代教育技术具有快捷性、丰富性、自主性和开放性的特点。
传统的“一支粉笔”“一块黑板”“一张铁嘴”单一呆板的教学模式、“满堂灌，填鸭式”的教学的方式、“题海战术”的强化训练，严重挫伤了学生学习的主动性和压制了学生的创造性，取而代之的应当是在蓬勃发展起来的现代教育技术带动下的新型教学模式。
新型教学模式应该将现代信息技术运用于学科教学中，创建既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的教学结构，实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，达到培养创新人才的目的。
通过构建信息技术与学科整合的新型教学模式，对高中政治课教学有如下的积极作用：一、丰富教学资源，优化教师知识结构，增强教学内容对学生的吸引力随着社会的发展进步，当代中学生获取知识和信息的渠道在不断增多，其知识面在不断拓宽，信息量在不断增加，追求新知识的愿望越来越强烈。
在这种情况下，教师作为学生学习的参与者、合作者和指导者应具备深厚而宽广的学科知识，及时了解相关学科的各种信息，根据学生学习的需要，从学生已有的知识水平和生活经验出发，创造性地使用教材，使教学内容既源于教材又不拘泥于教材，只有这样才能增强教学内容对学生的吸引力，优化学习效果。
传统教学中，教师备课如果只是根据教材、教学大纲和教学参考用书提供的内容以及一些相对陈旧的教育学理论进行这样授课的内容是不够丰富、完善的，对学生学习积极性的调动，对教师自身素质的再提高作用不大。
应用现代教育技术构建新型教学模式
J I C H U J I A O Y U L U N T A N基础教育论坛（上旬刊）2020年第2期应用现代教育技术构建新型教学模式摘要：应用现代教育技术构建新型教学模式，是素质教育发展的需要，也是现代社会发展的需要，更是《义务教育数学课程标准（2011年版）》所倡导的。
作为一线教师，应该加强现代教育技术的学习与应用，重视资源开发，运用信息技术构建开放式、自主合作教学新模式，为全面提升学生的综合素养而努力。
关键词：现代教育技术；新型教学模式；构建策略随着时代的发展，教育在不断变革，教学模式也正在发生着变化。
尤其是计算机与网络的普及，极大地影响了人们的学习和工作方式。
原有的教学模式已经跟不上时代发展的步伐。
为了适应新时代，教师必须要更新教学观念，应用现代教育技术构建新型教学模式，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习效率。
一、构建新型教学模式的必要性1.素质教育的发展呼唤新型教学模式素质教育注重受教育者的全面发展和个性发展。
而传统的教学模式以教材和教师为中心，忽视了学生的全面发展和个性培养。
在课堂教学中，教师是权威，一切听从教师的安排，而学生只是被动地接受知识，学生的主体地位没有发挥出来，显然这种教学模式不能适应素质教育的发展。
素质教育所倡导的新型教学模式，应该是以学生为主体，教师只是课堂教学的组织者、引导者，教师应该积极为学生营造宽松、和谐、平等的教学氛围，让学生在这样的课堂氛围中充分表现自己，勇于探究，积极创造。
2.现代社会的发展需要新型教学模式一个国家发展得如何，主要看这个国家的教育办得如何。
国家与国家之间的竞争，说到底是人才的竞争，关键看人才是否具备创新能力。
传统的教学模式制约了教育的发展，也制约了学生创新精神的培养。
毕竟传统的课堂教学模式，是教师的“满堂灌”“一言堂”。
这种教学模式，看起来貌似是教师把知识传授得很严谨、很透彻，但是学生的接受效果又如何呢？这种教学模式注重的是教材知识的强化训练，忽视了学生分析、解决问题的能力，以及创新能力的培养。
应用现代教育技术探索新型教学模式
应用现代教育技术 探索新型教学模式文/何喜霞教育技术研究和实践的发展，已逐步从教学媒体和传播手段上升到教育、教学活动的设计、组织和评价的方法论层次上来，并极大地促进了传统教学过程的变革。
其中，教学模式的变革是一个主要方面。
一、现代教育技术的概念及其特征教育技术是２０世纪７０年代初发展起来的一门新兴的交叉学科。
１９９４年，美国教育传播与技术学会（ＡＥＣＴ）对教育技术做出了新的定义：教育技术（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
教育技术经历了传统技术（口语、文字、黑板、粉笔、图片、模型和实物等）和媒体技术（幻灯、投影、广播、电视等）阶段。
伴随着数字音像技术、计算机多媒体与人工智能技术、互联网络通讯技术及虚拟现实仿真技术广泛应用于教学领域，教育技术进入了以计算机技术和通讯技术为基础的现代教育技术阶段，并呈现出一些新特点、新形式，给教育技术领域乃至整个教育领域带来一场巨大变革，主要体现在以下几个方面：1.现代教育技术促进了教育信息化“信息高速公路”的建立，多媒体计算机在教育上的推广应用，预示着教育信息时代的到来，对于教育信息化，可以分别从技术层面和教育层面来理解。
从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。
从教育上看，教育信息化的基本特征可以用８个字来概括：开放、共享、交互、协作。
教育信息化包含的内容是：信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的。
教育的信息化，使人们可以突破时间和地域的限制，随时随地地获取学习的信息资源，进行自主学习。
2.现代教育技术促进了教学理念的转变教育技术的内涵和外延也随着现代教育技术的发展在不断地发生变化。
每一次变化，都不同程度地对教学过程产生深刻的影响，并将最终导致整个教学理念发生与现代教育技术相适应的转变。
这些转变主要体现在：强调学生的主体地位，主张教为主导、学为主体的辩证统一；强调教育的个性化、平等化、社会化和终身化；强调培养学生的学习能力和创新能力，重视以学法为中心的教法与学法的统一；强调激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习情绪，形成主动参与的意识。
新颖教案：结合现代科技,创建新型教学模式
随着科技的快速发展，教育领域也在不断地发生着革命性的变化。
现代教育已经不再是传统的黑板与粉笔，在信息数字化时代，教育也已经进入了数字化教育、在线教育时代。
与此同时，教师们也在不断地尝试着创新型的教学方式，通过结合现代科技，创造出一种新型的教学模式，从而更好地满足学生们的需求。
新颖教案的特点是：课程设计以学生为中心，通过多种现代科技手段与学生进行互动，激发学生的兴趣与潜能，提高学生的学习效率、精神面貌及思维能力。
从而使教学过程更加生动、有趣、实用。
一、新型教学模式的必要性随着社会的不断发展，传统的教学方式已经不足以满足学生们的学习需求。
当今社会，科技的发展速度非常快，、虚拟现实、数据分析、机器学习等应用被越来越广泛，教师们也应该结合现代科技，创造出一种新型的教学模式，以满足学生们的学习需求，丰富教学内涵，促进教学效果。
对于学生而言，他们的学习方式和学习习惯已经发生了很大的变化。
现在，学生们倾向于通过多种方式获取知识，如新闻媒体、学习软件、网络课程等，而不是仅仅依靠教师在课堂内的讲授。
教育方面应该更好地结合现代科技，推出一种新型的教学模式，以满足学生们的学习需求，同时也能够提高学生的学习效率、精神面貌及思维能力。
二、新型教学模式的应用1. 利用互联网资源在新型教学模式中，可以充分利用互联网上的各种优质教育资源，如课件、视频、在线笔记、在线答疑等，在学生们学习的过程中提供更丰富、更全面的教育资源。
例如，可以利用优达学城（Udacity）、华丽课堂（Coursera）、学堂在线（XuetangX）、网易云课堂等在线教育平台，提供要求适应现代化学习需求的在线学习资源。
2. 利用交互式软件现代科技的发展使得我们可以利用各种交互式软件来进行教学。
交互式软件具有用户友好、界面简洁、操作简单、功能完善的特点。
这些软件可以支持学生们进行实时交流和互动，涵盖各种多媒体教育资源，如图像、声音、视频、动画、模拟等，有利于激发学生们的学习兴趣、提高学生的学习效率，促进教学效果。
利用教育技术创建创新教学模式
利用教育技术创建创新教学模式近年来，随着教育技术的不断发展和普及，传统的教学模式已经无法满足当今社会对于教育的需求。
为了培养具备创新思维和实践能力的学生，教育界开始探索利用教育技术来创建创新的教学模式。
本文将探讨如何利用教育技术创造更具创新性的教学模式。
首先，教育技术为教学提供了更广阔的空间。
传统的教学模式往往局限于教室内的黑板和教科书，学生们只能被动地接受知识。
然而，教育技术的出现改变了这一现状。
通过使用智能白板、多媒体教学软件等教育技术工具，教师可以将抽象的概念变得更加具体和生动，激发学生的兴趣和好奇心。
例如，通过利用虚拟实境技术，学生可以身临其境地参观历史遗迹或者探索科学实验，这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的观察力和思考能力。
其次，教育技术为个性化教学提供了可能。
每个学生的学习能力和兴趣爱好都不尽相同，而传统的教学模式往往无法满足这种个性化需求。
然而，教育技术的出现改变了这一现状。
通过利用人工智能和大数据分析等技术，教师可以根据学生的学习情况和兴趣特点，为他们量身定制学习计划和教学内容。
例如，通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的课程和学习资源，这样的个性化教学方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力。
此外，教育技术为合作学习提供了便利。
合作学习是培养学生团队合作和交流能力的重要方式，而传统的教学模式往往难以实现有效的合作学习。
然而，教育技术的出现改变了这一现状。
通过利用在线协作工具和社交媒体等教育技术工具，学生可以方便地进行跨地域和跨学校的合作学习。
例如，学生可以通过在线平台共享自己的作品和观点，与其他学生进行交流和讨论，这样的合作学习方式不仅促进了学生之间的互动和合作，还培养了他们的沟通和协作能力。
然而，利用教育技术创建创新教学模式也面临着一些挑战和问题。
首先，教育技术的使用需要教师具备相应的技术能力和教学理念。
利用现代教育技术,拓展创新教学模式
利用现代教育技术，拓展创新教学模式作者：刘爽来源：《新教育时代·教师版》2018年第37期随着现代科技日新月异的发展，教育技术正在以日益丰富创新的形式走进我们的课堂，其强大完善的辅助功能，对教学产生着日益重要的影响。
她是教师开展教学活动，完成教学计划，实现教学目标的强力助手。
同时，她也是学生开展学习活动的“小伙伴”，可以帮助学生深入理解课堂教学内容，掌握学科知识和技能，体会学习的无穷魅力和乐趣。
教育部“十三五规划”，明确提出了教育信息化的要求，指出教育要符合“和谐、创新、绿色、共享、开放”的发展理念。
在此大背景、大趋势下，如何理解并响应国家、教育部和教委的号召，利用现代教育技术，拓展创新教学模式，培养现代化人才，成为摆在我们每一位教育工作者面前的一个崭新的时代课题。
本文拟从以下三个方面进行探讨。
[1]一、围绕学生的主体地位，利用多媒体技术，激发学生的积极性、主动性学生是教学的主体，在教学中合理地运用多种教学媒体来辅助进行教学，不仅能够让学生以多种感官全身心投入、参与到学习活动中来，而且能够极大地激发学生的学习积极性和主动性，充分发挥学生在学习中的主体作用。
[2]在传统的教学模式中，一板一笔一教鞭、一书一本一课堂。
由于教学工具的相对单薄，使得教学手段也相对单一，多数情况下，都是教师台上讲，学生下面听，师生的互动性不强。
这种以教师为主的传统授课模式，不仅不利于发挥学生学习的主动性和积极性，更是与新教改的大纲要求不符。
而现如今，日新月异的多媒体技术，为我们一线教师的教学提供了日益丰富的教学手段，利用多媒体技术进行辅助教学，有利于矫正这一弊端。
例如：我在讲授《小括号》这部分知识内容时，通过多媒体，进行知识的复习并导入新知，让学生开展数学知识抢答。
学生的热情一下子就被调动起来了，纷纷举手示意抢答，现场气氛十分热烈，教学活动开展得非常顺利。
[3]实践证明，这样的教学方式，让每个学生都成为课堂的主人，都能积极地参与其中，教学效果会非常的好。
运用现代教育技术构建新型课堂教学模式
运用现代教育技术构建新型课堂教学模式摘要：素质教育的主渠道是课堂。
我们应以“教育过程最优化”理论为指导，运用现代教育技术构建新型的课堂教学模式，全面推进素质教育，培养面向21世纪的有创新能力的人才。
一、应用现代教育技术是社会发展的需要1983年，邓小平同志在为北京景山学校题词中明确提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。
这句话既阐明了时代对教育的要求，也指明了我国教育改革和发展的根本方向〔1〕（P16）。
在这里，“面向现代化”应包括现代化的教育思想、观念，以及现代化教育手段的应用。
随着我国改革开放的不断深入，1993年国务院印发了《中国教育改革和发展纲要》，把积极发展学校电化教学，推广运用现代化教学手段作为教育事业发展的目标之一。
由此可见，应用现代教育技术，是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是知识经济时代的需要，是我国教育改革和发展的需要。
而现代教育技术的不断发展，必将引起教育的深刻变革，给教育思想、教育观念、教学方法及教学组织形式带来深远的影响。
在人类社会已步入知识经济时代的今天，可以说：教育的最终目的是培养具备信息能力、思考能力、实践能力，有创新精神的现代化高素质人才。
为了实现这一目标，我们必须去研究、探索创造教育的模式。
它能够提高学生的创造意识，可以充分挖掘学生的创造潜能，并能够有效地训练、强化学生的创造力。
学校开展教育教学工作的主阵地、主渠道是课堂。
因此，运用现代教育技术改革课堂教学模式对于提高课堂教学的效益和质量。
培养学生的创新能力至关重要。
二、现代教育技术实施的指导性理论随着科学技术的不断进步，现代化的教育媒体正以前所未有的速度不断涌现，录音机、录像机、超级VCD、电视机、视频展示台、液晶投影仪、电脑等纷纷走进教室。
它们所提供的多种生动活泼、丰富多采的音频与视频信息直接诉诸学生的感官，使学生的学习能够进入到宏观世界和微观世界。
但是，使用了这些现代化的教学辅助设备，不一定就能提高课堂效益，启迪学生的创新思维。
开展现代化教育技术 创建新型的教学模式
开展现代化教育技术创建新型的教学模式杨俊英【期刊名称】《商情：科学教育家》【年(卷),期】2007(000)011【摘要】我们已经跨进了21世纪的大门,科学技术飞速发展,新领域不断增多,科学高度分化,高度综合。
因此,计算机的普及和lnternet的崛起大大改变了人们的工作方式、学习方式、生活方式乃至思维方式。
原有的教育模式已经不能适应社会的发展需要。
为了适应迅猛发展的现代社会,教育观念必须更新,教学方法必须改革,特别是高等教育应当利用现代教育技术创建一种新型的教学模式。
1教育改革必须以教育观念的转变为先导教育改革最根本的就是使教育走出应试教育的误区,完成由以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变,以及由培养经验型人才向培养创新型人才的转变,也就是我们所说的素质教育。
教育改革必须先要转变人们的教育观念。
教育观念是人们形成的关于教育比较稳定的世界观,是教育目的和手段、方法和内容的主体。
它具有一般导向功能,在教育教学中占据主导地位。
素质教育与传统教育不同,传统教育观念只见考分不见人,考什么教什么,以考试为中心,引导学生死记硬背、死追高分。
而素质教育是根据社会发展的需要来设置的,需要什么样的人才就培养什么样的,一切以培养出符合时代要求的人才为依据。
目前,在教学活动中仍然有一些现象值得我...【总页数】2页(P)【作者】杨俊英【作者单位】首都医科大学现代教育技术中心;北京【正文语种】中文【中图分类】G434【相关文献】1.开展现代化教育技术创建新型的教学模式 [J], 杨俊英2.适应素质教育要求应用现代教育技术创建新型教学模式 [J], 普布次仁3.应用现代教育技术创建新型教学模式 [J], 刘建时4.应用现代教育技术创建新型教学模式 [J], 李晓惠5.创建现代化教育环境,建设高素质教师队伍深入开展现代教育技术实验研究 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
巧用现代教育技术构建小学语文“新课堂”
巧用现代教育技术构建小学语文“新课堂”
随着现代教育技术的不断发展，构建小学语文“新课堂”已是必然趋势。
以下是一些巧用现代教育技术的建议：
1.智能化学习：引入智能化学习系统，根据学生不同的阅读水平、兴趣爱好、个性特点等，为每个学生匹配合适的学习内容，提高学生的学习效率。
2.移动学习：通过移动设备，学生可以在课前、课中、课后进行学习，随时随地触发学习，弥补传统课堂学习的劣势，充分发挥学生自主学习的能力。
3.互动式教学：通过互联网、智能化教具等工具，建立起学生与老师之间的互动式教学模式，不断推进教育教学方式的转型，增加语文教育的趣味性和交流性。
4.多媒体教学：通过多媒体教学、虚拟教室等辅助教学方法，充分利用各类学习资源，将多媒体技术与语言学习紧密结合，增强学生的听说读写能力。
5.人工智能导师：引入有智能化功能的机器人导师和人工智能教学系统，为学生提供全方位的语文学习指导，通过人机交互的方式，全面提升学生的语文水平。
巧用现代教育技术，构建小学语文“新课堂”，将是未来小学教育的重要发展方向。
运用现代教育技术建构“自主互动”的教学模式
运用现代教育技术建构“自主互动”的教学模式随着科技的发展和互联网的普及，现代教育技术已经成为了教学不可或缺的一部分。
越来越多的学校和教育机构开始尝试运用现代教育技术建构“自主互动”的教学模式，以提高学生的学习效果和教师的教学质量。
本文将从以下三个方面探讨现代教育技术建构“自主互动”的教学模式。
一、现代教育技术的应用现代教育技术是指在教学过程中采用各种先进的科技手段，如电脑、互联网、视频、音频等，实现教师和学生间的信息交流、互动和合作学习的教学模式。
通过现代教育技术的应用，不仅能够提高学生的学习积极性和教学被动性，还能促进学生的创新思维和能力，培养他们的综合素质。
二、“自主互动”的教学模式“自主互动”的教学模式是一种以学生为中心的教学方式。
教师通过建立学习任务和项目，让学生主动参与并且在任务和项目中发挥自己的主观能动性，从而达到学生自主学习、发展自己的创新思维和能力的教学目的。
通过“自主互动”的教学模式，教师能够发挥自己的引导和支持作用，让学生在实践中锻炼自己的能力。
三、现代教育技术建构“自主互动”的教学模式现代教育技术建构“自主互动”的教学模式是将以上两者相结合。
通过利用现代教育技术，教师能够提供更丰富、更多样化的教学资源，使学生在学习任务中更好地发挥自己的主观能动性，更好地实践创新思维和能力。
同时，学生可以通过互联网和电脑等工具与同伴进行交流和合作，共同完成学习任务。
这种模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的综合素质。
结论运用现代教育技术建构“自主互动”的教学模式可以提高学生的学习效果和教师的教学质量，培养学生的创新思维和综合素质。
现代教育技术为实现“自主互动”的教学模式提供了一个丰富的平台和工具，让学生在学习中发挥自己主观能动性的同时，更好地实践创新思维和能力。
因此，建立这种“自主互动”的教学模式已经成为现代教育的趋势和必要条件。
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方 法 和教学 模 式 的深 刻 变革 ， 并最 终导致 教 育思想 、 教 育 观 念 、 学理 论乃 至整 个教 育体 制 的根 本 变革 。 教 在未来 的教育 、 教学 活动 中 ， 网络 和多媒 体技 术取 代 传 统 的黑 板 和粉 笔 是 大 势 所趋 。但 是 ， 必须 充 分 还 认识到， 教育、 在 教学 活 动 中 ， 即使 运 用 了最先 进 的现
重视 学生 的“ 体 发展 、 全 全面 发展 、 个性 发展 ” 。
不 能适 应社会 发展 的需 要 ， 育 必 须改 革 。现代 教 育 教 技术 是 以现代 教育 理论 、 习理论 为指 导 ， 学 以计算 机为 核 心的信 息技术 在 教育 教 学 领 域 中的应 用 ， 当前 教 是 育教 学改 革 的制 高 点 和突 破 口 ， 息 技 术 在教 育 领 域 信
代信息技术 ， 也并不一定意味着教育就现代化 了， 从传 统 教 育 向现 代 教 育 的转 变 ， 根 本 的 是 教 育 观 念 的 最
转变。
１ 素 质 教 育必 须 以转 变 教 育 观 念 和 体 制 为
先 导
教育 改革是 教 育 的 自我 发 展 与完 善 ， 它是 多 维 度
的全面应 用 ， 将导 致 教 学 内 容 、 必 教学 手 段 、 学 方 法 教 和教 学模 式 的深 刻 变革 ， 并最终 导致 教 育思想 、 教学 观
现代教育技术是以现代教育理论 、 习理论 为指 学
导， 以计算 机 为核心 的信 息 技术 在 教 育 教 学 领域 中 的 应 用 ， 当前教 育 教学 改 革 的制 高 点 和 突破 口。信 息 是
和深层 次 的 ， 其系 统 内各 要 素 都 要 更新 与发 展 的变 是 化 。简单 地说 ， 教育 改 革就 是 要 使 教 育 走 出应 试 教 育 的误 区 ， 成 以书本 为 中心 、 完 以课 堂 为 中心 、 以教 师 为 中心 向 以直接经 验 为 中心 、 以活动 为 中心 、 以学生 为 中 心 的转 变 ； 由培 养经 验 型人 才 向培 养 创造 型人 才 的转 变 。我 们所 说 的素质 教 育 既 是 教育 观 念 ， 又是 一 种 教 育模式 ， 二者 在本质 上是 相通 的 ， 这 因为教 育模 式实 质
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科教 论 坛
式。传统的教学模式是一种以“ 为中心 的教学模 教” 式， 这种教 学模式 以课 堂 、 材 和教 师 为 中心 ， 斥 一 教 排
切课 外 活动 ， 忽视 劳动 职业训 练 ； 以传 授课本 知识 为惟
现代教 育技 术 教 学模 式 合作学习
技 术创建新 型教 学模 式 。
关键 词 ： 素质教 育 中 图分类 号 ： ５ １ Ｇ ２
现代 社会 已经 跨人 一 个 崭 新 的信 息 化 时代 ， 学 科 技术 发展 速度加 快 ， 新领 域不 断增 多 ， 学技 术转 化为 科 生 产力 的周期 大大 缩 短 ， 算 机 的普 及 ， 计 网络 的崛 起 ，
极 大地改 变 了人 们 的工作 方式 、 习方式 、 维方 式乃 学 思 至生活方 式 。在机 遇 与挑 战 面 前 ， 有 的 教 育模 式 已 原
观 是 与传 统 的应试 教育 观是 根本对 立 的 。素质教 育是 根据 社会 发展 的需 要而 提 出的 ， 它重视 素质 ， 需要 培养 什么 样 的素质 就教 什 么 ， 样 教有 利 于提 高 人 才 素质 怎 就怎 样教 ， 切 以培养 出符合 时代 要求 的人 才为依 据 ， 一
《 西藏科技）０９年 ７期（ ）０ ２ 总第 １６期） ９
科 教 论 坛
适 应 素 质 教 育 要 求 应 用 现 代拉 萨师范 高等 专科 学校信 息技 术 系， 西藏 拉 萨 ８ ００ ） ５０ ３
摘 要 ： 质教 育 必须 以转 变教 育观 念 和体制 为 先导 ， 质教 育要 求构 建 新 型教 学模 式 ， 用现 代教 育 素 素 应
不 可 能从根 本 上改变 应试 教育 的 现状 。
２ 素质教 育要求构建新型教学模式
教 学模 式是 在一 定 的教 育 思想 、 学理 论 和 学 习 教
理 论 的指导 下 ， 某种 教学 环境 和 资源 的支持下 ， 与 在 教
学 环境 中各要 素 之 间 稳 定 的关 系和 活 动 进 程 结 构 形
念 、 学理 论乃 至 整个 教 育 体 制 的根 本 变 革 。发 展 知 教 识经 济必 须依靠 教 育技 术 创 新 ， 施 素 质 教 育 已经 成 实 为 时代 的呼唤 ， 只有 实 现教 育技 术 创 新 才 能加 快 素 质 教育 变革 ， 真正 推 动知识 经济 的发展 ， 能培养 出适 应 才 知识 经济发 展 的人 才 ， 能形 成 满 足 知 识 经 济发 展 需 才 要 的人 才 资源 。
就是具 有实 际操作 功能 的教 育观 念 。教育 观念 具有 一 定 导 向功能 ， 在教 育 、 学 中 占据 指导 地位 。素 质教 育 教
教 育 观念 的影 响仍 然很 深 ， 还没 有 从 实 质 上理 解 素 质 教 育 或接 受素 质教 育 。也 就 是 说 ， 们 的观念 如 果 不 人 能 更新 ， 质条 件再 优 越 ， 学 方 法 和 手段 再 先 进 ， 物 教 也
很 普遍 的 一个现 象是 ： 在很 多 学校 中 ， 代教 育技 现 术 硬 件建设 已相 当完 备 ， 计算 机 已成 为 基础课 程 ， 计 但 算 机操 作方 面 的考核 ， 然用 笔答 试卷进 行 ， 以考试 仍 仍
分 数来 评价 学 生 的创 造力 和操 作 能力 。这反 映 出应试