中国与联合国儿童基金会远程协作学习项目计划书

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csc出国联合培养研究计划书

csc出国联合培养研究计划书一、研究目的和背景近年来，我国在科学研究和技术创新方面取得了长足的发展，但与国际先进水平相比仍有差距。

为了提升我国在某一领域的研究能力和水平，我计划申请出国联合培养研究计划。

该计划旨在通过与国外优秀研究团队合作，学习最新的科研理论和方法，提升自己的研究水平，为我国相关领域的科研做出贡献。

二、研究内容和计划我将选择在某一领域具有国际影响力的研究机构进行联合培养，与该机构的导师和团队成员合作，共同开展研究项目。

在研究内容上，我将结合国内的研究现状和自身的科研兴趣，选择与国外研究团队合作的具体研究方向，并制定详细的研究计划和时间表。

三、研究计划的实施步骤和措施1.选择合适的研究机构和导师首先，我将通过调研和咨询，选择与国外研究团队合作的合适研究机构和导师。

考虑到研究的紧迫性和重要性，我将根据研究方向、导师的资历和研究成果、研究团队的实力等因素进行综合评估，在确定出国联合培养的研究机构和导师后，将与其进行深入的沟通，与其商讨并达成共识。

2.学习和掌握先进的研究方法和技术在国外研究机构的合作期间，我将努力学习和掌握国外先进的研究方法和技术，包括实验技术、数据分析方法、模型构建等方面的知识。

同时，我将积极参与国外研究团队的讨论和交流，借鉴国外研究团队的经验和实践，提升自己的研究水平和能力。

3.开展具体的研究项目和合作在与国外研究团队的合作过程中，我将结合自身的科研兴趣和国内的研究需求，选择一个具体的研究项目进行合作。

在国外研究机构的指导下，我将全力以赴地开展研究工作，积极参与项目设计、实验开展、数据分析和成果撰写等环节，争取取得具有一定国际水平和影响力的研究成果。

四、研究成果和应用前景通过出国联合培养研究计划，我将能够学习到国外先进的科研理论和方法，积累宝贵的科研经验，提升自己的研究水平和能力。

与此同时，我将能够带回国内一定的科研成果和经验，为我国相关领域的科研做出贡献。

在未来的科研工作中，我将能够更好地应用所学到的知识和技术，开展更多的研究工作，促进我国在相关领域的科研水平和国际竞争力的提升。

儿童公益策划书项目简介3篇

儿童公益策划书项目简介3篇篇一《儿童公益策划书项目简介》一、项目背景随着社会的发展，儿童的成长和发展越来越受到关注。

然而，仍有许多儿童面临着各种困难和挑战，如贫困、教育资源不足、健康问题等。

我们希望通过开展儿童公益项目，为这些儿童提供帮助和支持，让他们能够健康快乐地成长。

二、项目目标1. 为贫困儿童提供物质和精神上的支持，改善他们的生活条件。

2. 为儿童提供优质的教育资源，帮助他们提高学习能力和综合素质。

3. 关注儿童的心理健康，为他们提供心理咨询和辅导服务。

4. 组织各种公益活动，培养儿童的社会责任感和公益意识。

三、项目内容1. 爱心捐赠活动定期组织爱心捐赠活动，收集社会各界的物资和资金，为贫困儿童提供生活必需品、学习用品、玩具等。

同时，也可以组织志愿者到贫困地区进行实地捐赠和慰问。

2. 教育支持项目与当地的学校和教育机构合作，为儿童提供优质的教育资源，如课外辅导、兴趣班、科普讲座等。

同时，也可以组织志愿者到学校进行支教活动，帮助儿童提高学习能力和综合素质。

3. 心理健康服务聘请专业的心理咨询师和辅导老师，为儿童提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决心理问题，树立正确的人生观和价值观。

同时，也可以组织各种心理健康教育活动，如心理健康讲座、团体辅导等。

4. 公益活动组织定期组织各种公益活动，如环保活动、关爱老人活动、志愿服务活动等，让儿童参与其中，培养他们的社会责任感和公益意识。

同时，也可以组织儿童参加各种比赛和活动，提高他们的自信心和团队合作能力。

四、项目实施步骤1. 项目筹备阶段（[具体时间 1]）（1）成立项目筹备小组，负责项目的策划和组织工作。

（2）开展市场调研，了解儿童的需求和社会资源情况。

（3）制定项目实施方案和预算，明确项目的目标、内容、实施步骤和资金安排。

2. 项目实施阶段（[具体时间 2]）（1）按照项目实施方案，组织开展各项公益活动。

（2）加强与社会各界的沟通和合作，争取更多的支持和资源。

远程协作学习项目设计与案例分析

中国和联合国儿童基金会远程协作学习项目培训远程协作学习项目设计与案例分析回顾与讨论n P 的选题范围？n校长领导力n教师专业化发展n教师信息化教学能力、学生学习方式变革n学生高阶能力发展（与课程整合，促进深度学习）：问题解决能力探究学习能力团队协作能力数字化学习能力……n宽泛VS 相对集中目录一、远程协作学习的模式二、远程协作学习项目的要素三、远程协作学习项目的设计四、项目设计模板与工具五、小结与讨论一、远程协作学习的模式n项目学习是学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，进行较长时期的开放性探究，最终建构起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式。

（Markham et al，2003）案例1n项目学习活动往往围绕着具有一定挑战性的项目主题展开，主题的选定往往来自真实环境，依托某一学科理论，并在活动过程中体现多学科交叉的思想。

（Solomon，2003）n远程合作学习是指利用网络通讯技术开展基于项目的学习。

其特点是，不同的学习小组通过远程通讯技术，形成学习共同体，环绕共同的主题（学习任务），通过远程合作的方式完成主题学习、问题解决、作品创作等任务，在这一过程中，学习共同体通过网络共享空间相互展示学习内容、学习过程、学习成果、学习体会与反思，总结学习收获，相互促进知识建构。

案例2学习主题/任务角色扮演问题解决竞争讨论小组1小组2小组3小组活动方式角色扮演、竞争、辩论、设计、问题解决、评价网络学习空间协作模式1：共同建构与创作n案例：童话世界——听童话，读童话，讲童话，写童话，画童话，演童话、评童话n课题目标：项目指导教师通过带领学生进行远程合作学习主题的研究，从而提升自己的指导能力和引导能力；让学生理解什么是远程合作学习和如何参与远程协作学习活动；培养学生合作阅读的能力和理解难懂的句子以及词汇的能力；让学生感受童话中的真善美和假丑恶，培养高尚的道德情操，积极、向上的人生观和世界观；让学生学会讲童话、写童话、画童话、评童话；培养学生的发散性思维，提高学生的创造的绩效。

基于项目的远程协作学习的实践与思考

佛山、都、宁等城市地区小学。项目学校与伙成南伴学校以手拉手结对方式，过网络通讯技术，通形成学习共同体，围绕共同的学习主题或学习任务，
可以是双方学校学生的作品，可以是学习方法。也
《学仪器与实验》２教第６卷２１００年第３期
・５５・
双方的一切活动都是基于专题网站、Ｑ工具、Ｑ面
对面进行的。
中心针对农村项目学校硬件设备比较缺乏的情
况，资金比较紧缺的情况下，入一部分资金购在投买项目学校急需的硬件设备，以奖励调拨给在实施项目中做出成绩的团队。
可以在不同地域、同时间实现范围更广的协作不
育资源，同发展。项目开展过程中，目参与学共项
校相互学习、相互促进，践联合国儿童基金会倡实
导的爱生学校理念。
学习。基于项目的远程协作学习（ｒｂｅ — ＰｏｌｍＢｓｄＬａｉｇ简称为ＰＬ）指利用计算机网ａｅｅｒｎ，ｎＢ是
图１校际协作的关系图
（）习模式２学根据《中国和联合国儿童基金会远程协作学
习项目实施指南》本项目的学习模式采用基于，
ＰＬ模式，图２所示。这种协作学习模式由项Ｂ如目学校与伙伴学校根据双方研究专题，取具有抽共性的部分，提炼形成问题，为校际协作学习讨作论的问题。这些问题既可以来源于专题内容，也

国内教育技术专家介绍

国内教育技术专家介绍1.肖树滋教授肖树滋(1914-2002) 男，1953年10月，他奉命支援西北，调入西北师范学院（后改为西师大）教育系任教兼任学校电教研究室主任。

1982年，肖教授调到河北大学教育系，先后为教育系、图书馆系开设了电教必修课，为物理系开设了电教选修课。

1986年，河北大学开办了培养高层次电教人才的硕士研究生点，成为我国当时仅有的三个电教研究生点之一。

他还是华南师大电教系、东北师大电教系、河北师大电教系的兼职教授。

除完成繁重的教学工作外，肖树滋从1982年起，历任河北省电教技术学会副理事长、大部；河北大学第三、四届学术委员会委员；《河北电教》主编等职。

为推进全国电教工作的开展，他走过十八个省市，参加过近百次重大电教活动，为数万人讲过学。

多年来，他培育人的同时还潜心著述，先后发表论文70多篇，并出版了《电化教育》、《电化教育学》、《电化教育概论》、《电化教育实用教程》等著作。

更多内容请查看：/academist/xsz/xsz.htm2.南国农教授南国农，男，1920年生于江西，现任西北师范大学教育技术与传播学院、网络学院名誉院长，国家级学术刊物《电化教育研究》杂志主编，教育技术学博士生导师。

他作为我国电教开拓者与奠基人，从理论和实践上树立起了“电化教育”这面旗帜，激励着一代代的电教人为之不断奋斗。

解放后，他与肖树滋一起到兰州参加支援大西北的教育事业行列，在西北师范大学开始了电化教育方法的实践，之后又开设电教课程，编写电教课程大纲，将取得的经验向校外推广，并与肖先生一同创办了《电化教育研究》杂志。

更多内容请查看：/academist/ngn/ngn.htm/thread-302-1-1.html3.何克抗教授何克抗，男，1937年8月生，广东省大埔县人。

1963年于北京师范大学物理系无线电电子学专业研究生毕业，现为北京师范大学教育技术学院教授、现代教育技术研究所所长，东北师范大学终身教授。

中国与联合国儿童基金会远程协作学习项目计划

中国与联合国儿童基金会远程协作学习项目计划书我的生态瓶新世界一、项目概述1. 开展年级：五年级2.学科：语文；数学；信息技术；科学3. 简介：本学习项目主要对象是五年级学生，让学生通过搜集素材，制作一个简单生态瓶，了解生态系统中各种生态因素之间的相互作用和影响，加深对自然界的认识理解。

通过本项目的学习活动，促使学生主动了解生态系统和我们生存的环境，增强学生对生态环境的保护意识，并且培养学生独立思考及动手制作的能力，提高对各学科的学习兴趣。

二、学习团队1：南宁市万秀小学杜燕彩，女，万秀小学校长雷俊峰：女，科研主任罗梅：女，语文教师韦珏：女，数学教师陈许：男，信息技术教师张莹：女，美术教师玉开乐：男，科学教师隆安第一小学项目教师陆树钱，男，隆安县第一小学校长陈世宽：男，教务处副主任陆瑜琴：女，语文教师凌连秀：女，数学教师陈海明：男，信息技术教师陆畅：男，科学教师凌恒克：男，信息技术教师黄恩红：女，美术教师2：学生：隆安一小四（2）班万秀小学四（1）班三、学习目标与任务1. 教学目标分析认知目标：通过制作生态瓶模拟实现池塘生态系统，定时记录瓶中的生态变化，认识生态系统中各种生态因素之间的相互作用和影响，掌握生态环境需要保持平衡的初步知识。

能力目标：通过学习项目培养学生独立思考及动手制作的能力，提高学生语文写作、口语表述能力及数学分析统计能力。

让学生在探索、发现过程中，不断获得成就感，积累愉快的体验，不断增进学习的兴趣。

情感与价值观：培养学生人与自然要和谐相处的意识，加强对自然环境的学习与探究精神，提高保护环境意识。

信息素养：培养学生独立地获取和利用信息，并与其他人相互协作、相互沟通，共享信息资源的能力。

2. 学习任务本次任务预计时间为8周，全班学生分为四个大组，每组8—16人，每大组分为2个小组，合作完成以下任务：任务1：收集生态瓶制作材料及信息，准备相关生态材料。

任务2：分组将准备好的材料制作成生态瓶。

基于项目的远程协作学习(PBL)的实践与思考

基于项目的远程协作学习（PBL）的实践与思考○廖明江谢敏摘要：互联网技术的迅猛发展，缩短了人们沟通的距离，为推动远程协作学习的发展开辟了广阔的前景。

“中国和联合国儿童基金会远程协作学习项目”是中国与联合国儿童基金会教育合作项目框架内的子项目，于2008年4月在重庆市启动。

该项目以《联合国儿童权利公约》为宗旨，通过信息技术使东西部、城乡小学建立起手拉手合作关系，共享优质教育资源，共同发展；开展远程协作学习，缩小东西部、城乡小学之间的数字鸿沟；促进以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变。

本文对南宁市参加实施远程协作学习项目近两年的实践模式、过程、成果进行总结、反思，并提出下一阶段的实践探索方向。

关键词：城乡学校结对〓远程协作学习〓基于问题学习〓相互促进提高互联网技术的飞速发展，打破了人们交往的时空界限，提高了沟通的效率，为推远程动协作学习的发展提供了强大的技术支持。

通过网络，学习者可以在不同地域、不同时间实现范围更广的协作学习。

基于项目的远程协作学习（Problem-Based Learning，简称为PBL）是指利用计算机网络技术，围绕项目的专题学习任务，综合各学科己学的知识，在合作学习的环境下，由教师与学生、学生与学生，针对同一专题内容彼此进行探究、交流、讨论，以达到对专题内容的深刻理解和掌握的过程。

提出问题，分析问题，解决问题是项目学习的核心。

2008年4月，在中央电教馆、广西电教馆指导下，南宁市现代教育技术中心启动和实施中国和联合国儿童基金会远程协作学习项目研究，我们选取南宁市9所城市学校、14所农村学校通过手拉手结对方式开展基于项目的远程协作学习（PBL）。

本文将对有关的阶段性实施研究情况和结果进行总结描述。

一、项目的概述“中国和联合国儿童基金会远程协作学习项目”是中国与联合国儿童基金会教育合作项目框架内的子项目，项目实施周期为3年，从2008年至2010年。

项目的实验学校包括51所项目学校与50所伙伴学校，项目学校主要来自兰州农村地区、甘肃崆峒区、重庆石柱县和武隆县、成都农村地区、四川苍溪县、广西隆安县等欠发达区的乡镇中心小学，伙伴学校主要来自重庆、深圳、兰州、佛山、成都、南宁等城市地区小学。

信息化教学环境

第2节信息化教学环境信息技术与课程整合需要一定的教学环境作为其支撑条件，这里所指的教学环境不仅包括传统的多媒体教室、多媒体网络教室环境，还有随着科技的不断发展而新兴的交互式电子白板，虚拟实验室，农村远程工程及移动教育环境下的平板电脑电子教室等信息化的教学环境，也包括支持教与学的各种软件平台等软件环境。

学习目标1.了解并掌握信息化教学环境的基本构成。

2.掌握不同信息化教学环境的功能、特性。

3.学会制作分析报告。

学习任务1.制作信息化教学环境概念图。

2.制作一份信息化教学环境调查报告。

3.尝试制作自己的VCT案例。

知识导学理论指导一、多媒体教室多媒体教室和网络教室是当前中小学校信息基础设施的重要组成部分，也是目前各级各类学校应用比较广泛的两类教学应用系统。

应该充分发掘多媒体教室和网络教室的教学功能并有效加以应用。

1. 多媒体教室多媒体教室也称为投影教室、大屏幕投影教室、多媒体演播室、多媒体教室、多功能教室等。

它是从传统的电化教室发展而来的，即在传统教室中配备了多媒体计算机及相应的信息呈现与扩音设施，形成一个功能相对完整的多媒体播放系统。

（1）一个多媒体教室通常具备以下功能①连接校园网络和Internet，使教师能方便地调用丰富的网络资源，实现网络联机教学；②连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的应用；③演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教④播放录像、VCD、DVD等视频教学节目；⑤展示实物、模型、图片、文字等信息资料⑥能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号；⑦用高保真音响系统播放各种声音信号。

（2）教学应用多媒体教室大多用于演示教学，例如：呈现演示文稿、演示多媒体课件，播放教学录像或多媒体教学光盘等，教师利用视音频的直观性、生动性等优势，以丰富的多媒体信息刺激学生的各种感知器官，突破教学重点、难点，从而优化教学过程，提高教学质量与效率。

多媒体教室中的设备主要由教师使用，媒体主要起辅助教师讲课的作用虽然有时也有可能是学生上台展示自己的作品，教师仍然是课堂的控制者。

模联联合国儿童基金会的议题

模联联合国儿童基金会的议题摘要：一、模联联合国儿童基金会的议题背景1.联合国儿童基金会的介绍2.模拟联合国活动简介3.模联联合国儿童基金会的意义二、议题内容1.贫困与儿童权益2.教育平等与质量3.儿童健康与疾病防控4.儿童权益保护与社会责任5.气候变化与儿童生存环境三、模联联合国儿童基金会的解决方案1.加强国际合作与援助2.提高社会关注与参与度3.倡导政策改革与创新4.增强儿童自身能力与发展5.推动可持续发展目标实现四、模联联合国儿童基金会在我国的发展1.我国在联合国儿童基金会中的角色2.我国模联联合国儿童基金会的现状3.我国模联联合国儿童基金会的挑战与机遇4.我国模联联合国儿童基金会的未来展望正文：模联联合国儿童基金会的议题紧密围绕儿童的权益与福祉，旨在通过模拟联合国活动，让更多年轻人关注并参与到联合国儿童基金会的实际工作中。

联合国儿童基金会成立于1946 年，是一个以维护儿童权益、改善儿童生活、促进儿童全面发展为宗旨的国际组织。

模拟联合国活动则是一种旨在模拟联合国会议、探讨国际事务的活动形式，通过这一形式，参与者可以提升自身的国际视野、跨文化沟通能力和领导力。

议题内容丰富多样，涵盖了贫困与儿童权益、教育平等与质量、儿童健康与疾病防控、儿童权益保护与社会责任、气候变化与儿童生存环境等多个方面。

在这些议题中，参与者需要深入研究相关背景资料，了解联合国儿童基金会在这些领域所开展的工作，以及面临的挑战与机遇。

模联联合国儿童基金会的解决方案主要通过加强国际合作与援助、提高社会关注与参与度、倡导政策改革与创新、增强儿童自身能力与发展、推动可持续发展目标实现等方面展开。

在这个过程中，参与者需要充分发挥自己的智慧与创造力，为解决现实问题提出切实可行的建议和方案。

在我国，模联联合国儿童基金会的活动得到了广泛关注与支持。

我国一直积极参与联合国儿童基金会的各项工作，为全球儿童事业做出了重要贡献。

同时，我国模联联合国儿童基金会的活动也在不断发展壮大，吸引了越来越多的高校和中学参与。

非营利项目的项目计划书

非营利项目的项目计划书1. 项目背景儿童是一个国家未来的重要资源，他们的教育是国家和社会持续发展的关键。

然而，在许多发展中国家和贫困地区，儿童教育资源匮乏，许多孩子没有机会接受良好的教育。

为了支持这些儿童实现教育梦想，我们决定发起一个儿童教育支持计划。

2. 项目目标本项目的目标是为贫困地区的儿童提供教育支持，帮助他们接受良好的教育，改善生活条件，实现自身发展。

具体目标包括：- 提供免费教育资源，如书籍、文具等，帮助儿童更好地学习；- 设立奖学金，资助贫困家庭的儿童接受教育；- 建立教育培训项目，提升教师教学水平，改善教育环境；- 开展教育宣传活动，提升社会对教育的重视。

3. 项目实施计划（1）项目启动阶段- 确立项目组成员，明确各自任务责任；- 调研目标地区的教育资源与需求情况，制定具体实施方案；- 筹备项目资金和物资，招募志愿者，制定宣传计划。

（2）项目执行阶段- 开展教育资源募集活动，向社会募集书籍、文具等教育资源；- 设立奖学金制度，选拔优秀贫困儿童进行资助；- 开展师资培训活动，提升教师的教学水平和专业素养；- 开展教育宣传活动，提升社会对儿童教育的关注度。

（3）项目总结阶段- 对项目实施情况进行评估，总结经验教训，完善项目执行方案；- 制作项目结题报告，向社会、资助方及合作伙伴进行汇报；- 与相关机构、组织合作，共同推动儿童教育事业的发展；- 持续关注目标地区的教育资源与发展情况，为儿童教育提供长期支持。

4. 预期效果通过本项目的实施，预期能够帮助更多贫困地区的儿童接受良好的教育，提高他们的学习能力和综合素质，改善生活条件，为未来的发展奠定良好基础。

同时，通过持续的支持和宣传，进一步提升社会对教育的认识和重视程度，推动教育事业的不断发展。

5. 预算及资金来源本项目的预算主要包括教育资源采购、奖学金设立、教师培训等方面的费用。

资金主要来源于社会募捐、企业赞助、政府支持等多元化渠道。

具体预算及资金筹集计划将根据实际情况逐步确定。

儿童互惠小组策划书3篇

儿童互惠小组策划书3篇篇一《儿童互惠小组策划书》一、活动背景随着社会的发展，培养儿童的合作精神、社交能力和责任感变得越来越重要。

建立儿童互惠小组可以为孩子们提供一个相互学习、相互帮助、共同成长的平台。

二、活动目的1. 培养儿童的团队合作意识和能力。

2. 增强儿童之间的沟通与交流，提高社交技能。

4. 通过小组活动，激发儿童的创造力和解决问题的能力。

三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地点]五、参与人员[年龄范围的儿童]六、活动内容1. 小组组建：将参与儿童分成若干小组，确保每个小组人数适中。

2. 主题活动：设计合作游戏，如接力比赛、团队拼图等，让孩子们在游戏中体会合作的重要性。

组织手工制作活动，鼓励小组共同完成一件作品，培养协作精神。

开展故事分享会，让儿童分享自己的经历和感受，促进情感交流。

3. 互助任务：安排一些小组间的互助任务，如帮助其他小组解决问题、共同完成一项挑战等。

七、活动组织与管理1. 安排专人负责活动的组织和协调工作。

2. 确保活动场地的安全，准备必要的急救用品。

3. 制定明确的活动规则和纪律，引导儿童遵守。

4. 密切关注儿童的情绪和行为，及时给予帮助和指导。

八、活动评估1. 通过观察儿童在活动中的表现，评估他们的团队合作能力、社交技能等方面的提升情况。

2. 收集儿童和家长的反馈意见，不断改进活动内容和形式。

九、注意事项1. 活动过程中要充分尊重儿童的意愿和选择。

2. 注意儿童的身体状况，避免过度疲劳。

3. 提醒儿童注意安全，避免发生意外事故。

篇二《儿童互惠小组策划书》一、活动背景随着社会的发展，培养儿童的社交能力、合作精神和关爱他人的品质变得越来越重要。

通过建立儿童互惠小组，可以为孩子们提供一个相互学习、共同成长的平台，让他们在互动中提升自己的综合素质。

二、活动目的1. 促进儿童之间的交流与合作，培养他们的团队精神。

2. 让儿童学会分享、互助，增强他们的关爱意识。

3. 丰富儿童的课余生活，提供有趣且有意义的活动体验。

对基于网络通讯技术的区域城乡校际远程协作项目的学习与探究

远程协作学习实践活动，将城乡学校间的差异转化为相互学习的资源，以此加强城乡学校之间的对话与交流，
两个项目的实施过程包括项目准备、师生培训、项
目执行和项目评估４阶段。个（）目准备阶段：确定项目目标、制定项目实施１项计划、进行城乡结对学校遴选、召开项目启动会议等。
养，发展学生的２世纪技能，缩小城乡学校的数字鸿沟１和教育差距。
讯技术所具有的扁平化、跨时空的交流特点以最经济的成本加强城乡学校的合作交流，构建城乡学习共同体社区，实现城乡学校资源的优势互补和共享，提高城乡学生的合作探究能力和创新能力，促进农村教师专业发展和城乡教育均衡发展。这些是促使我们此次开展城乡校
际远程协作项目学习实践活动的目的。
“ 育部一微软携手助学ＶＴ用实验项目” 实教Ｃ应
施周期为３２１￣２１年１年（０００２，于２ｌ年３００月在南宁市启
三、项目实施
１施过程．实
动。该项目应用网络通讯技术开展基于项目的城乡校际
２１年５０２月
ＩＳＳＮ１７．４８６２１３
ＣＮ１－９＇１４９４／＂Ｉ
中国现代装备
实施周期为３２０￣２１年）于２０年４年（０８００，０８月在重庆市

神奇小水塘

神奇小水塘作者：柯清超来源：《中小学信息技术教育》2010年第05期不同地区的差异性并没有成为阻碍沟通交流的羁绊,反而在网络环境下转化为相互学习的资源和原动力。

不同发展层次的学生饶有兴趣地用技术促进有意义的学习,潜移默化地发展适应21世纪需要的现代技能和思想。

“神奇的小水塘——小水塘生态作用的探究”是中国和联合国儿童基金会远程协作学习项目,由广东深圳市福民小学、甘肃平凉市东大街小学、平凉市新民路小学和兰州市秦安路小学共同协作开展。

来自南北不同地区的五至六年级学生共同探索“如何在校园中建造一个能吸引很多外来生物且小鱼不需喂养就能自然生存的小水塘”,从中掌握自然生态环境与动物生长的基本知识,了解南北方生物物种差异,培养观察能力与科学探究能力。

看小水塘的“神奇”何在1.项目设计四所学校的教师共同商量学习主题,确定学生的学习任务,并通过网络共享观察数据、协作讨论。

项目设计完成后,教师们共同完成一个完整的项目计划书,为后续的活动提供一个共同遵守的学习契约(项目学习计划书的设计模板可以参考)。

2.小组分工,制订活动计划参与项目学习活动的学生以5人～6人为一小组,确定小组间和小组内的分工。

组内的分工包括负责记录、测量、拍照等。

下面为师生共议的观察活动计划及记录表。

观察活动计划【观察工具】放大镜、望远镜、玻璃皿、记录单、相机等。

【预测】会引来蚊子、苍蝇、蜻蜓、青蛙等小生物。

【时间安排】每天早上和下午抽时间进行。

3.开展探究活动,收集资料,创作作品学生在教师的引导下按照项目计划书的设计开展各项实践活动,在活动过程中收集各种数据、资料,并通过网络空间进行共享与交流。

图1为深圳、甘肃两地学生观察小水塘外来物种并记录数据后制作的分析图。

在推进本项目的探究活动中,地区的差异性起到了很关键的作用——远程协作学习项目的地区差异性往往是吸引学生探究兴趣的重要原因之一。

这种差异容易引起学生的认知冲突。

认知冲突理论认为,当学习者当前的观念不足以用来解释他们的问题时,往往会发生认知冲突。

教育合作项目规划书

教育合作项目规划书一、项目背景随着全球化的加速发展，各国之间的教育交流与合作愈发重要。

教育合作能够促进文化的互相理解与尊重，为教育体制和教育质量的提升提供了契机。

因此，为了进一步落实教育国际化的战略，提升学校的教育水平及国际影响力，我们计划开展一个教育合作项目。

二、项目目标本项目的主要目标包括：1.促进学校间的合作与交流：通过合作项目，建立长期的合作关系，使双方的教师和学生能够在交流中学习与成长。

2.提升教育质量：借助合作伙伴的教学资源与经验，提升参与方的教育质量，特别是在____（填空：例如STEM教育、艺术教育等）领域。

3.增进文化理解：帮助学生了解不同国家的文化，培养其全球视野与包容心。

4.提升师资力量：通过教师的相互交流与培训，提升双方教师的专业能力与教学水平。

三、合作机构本项目将与以下机构进行合作：1.____（填空：合作高校或机构名称）2.____（填空：合作高校或机构名称）3.____（填空：合作高校或机构名称）四、项目内容1. 教师交流项目•交流形式：选派_（填空：多少）名教师赴合作学校进行__（填空：多长时间）的短期教学交流，通过课堂授课、课程研发等方式，分享教学经验。

•预期成果：通过教师的交流与互动，促进双方的教学理念与方法的融合，提升教育质量。

2. 学生合作项目•互动形式：组织学生开展_（填空：如在线班级、文化节等），让学生通过_（填空：如语言交流、课题研究等）进行互动与学习。

•预期成果：提升学生的语言能力与跨文化交际能力，培养学生的团队合作精神。

3. 联合举办学术研讨会•会议形式：每年度组织一次学术研讨会，邀请双方师生分享研究成果与教学经验，讨论教育发展趋势。

•预期成果：通过研讨，推动教育理论的创新与实践。

五、实施步骤1. 项目启动•制定详细的实施计划，包括时间表与责任分配。

2. 成立项目团队•组建项目管理团队，明确各成员的职责，确保项目顺利开展。

3. 宣传推广•借助学校网站、社交媒体等渠道大力宣传项目，吸引更多师生参与。