江苏省张家港市第一中学九年级语文上册 名著格列夫游记教案 (新版)苏教版
九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读教案苏教版(2021-2022学年)
名著推荐与阅读《格列佛游记》斯威夫特的文学才能很早就显露出来，他写过一些诗和文章,但真正使他扬名的是讽刺散文《一只澡盆的故事》（1704）,在这篇故事中他讽刺和抨击了英国各教派的虚伪和无耻.此后他又写了《布商的信》（1７２4—172５，抨击英国政府对爱尔兰的货币政策)、《一个小小的建议》（1729，讽刺英国对爱尔兰人民利益的压榨和情感的欺侮)等等。
但是,斯威夫特的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即通常所说的《格列佛游记》,这部书完成于1726年。
）四、指导读法1。
讨论:你认为阅读小说名著，应从哪几个方面入手?明确：在内容上，一要弄清小说故事发生的背景和作者的背景；二要弄清故事情节，这是重点；三要揣摩作品中主要人物的言行举止和内心世界;四要感受作家的情感。
在形式上，一要揣摩作品的艺术手法（象征、对比、衬托、想像、讽刺等等);二要品味作品中富有表现力的语言。
2．学生自由发言:说说自己的读书方法和读书的感受。
3.教师点拨：读书三境界:“吞”(泛读）、“啃”（精读）、“品”（悟读)。
教师出示“读书三境界"资料：主备人： 审核人： 课时编号：029 复备时间:上课时间：重点引导明确:①小人国游记：格列佛乘坐的“羚羊号”在太平洋上遇风暴,被风浪刮到利立浦特岛上。
岛上的人很小，风俗也奇特，国王用跳绳的方法选拔官吏，谁跳得高便可做大官．佛林奈浦跳得最高,做了财政大臣。
这个国家有两个政党，一个政党穿的鞋跟高些,一个政党穿的鞋跟低些,两个政党仇恨很深.利立浦特常和邻国不来夫斯古发生战争,战争的起因是利立浦特国王改变了吃鸡蛋的习惯，不是先磕破鸡蛋大端，而是要人们先磕破鸡蛋小端.②大人国游记:格列佛乘坐“冒险号”前往北美,在布罗卜丁奈格岛找淡水时被巨人抓获当作小怪兽展览.格列佛与国王一起讨论许多政治问题:格列佛讲述英国近百年发生的大事，国王认为全是一大堆阴谋、反叛、暗杀、流放；格列佛建议帮他制造枪炮火药来巩固国防，国王很反感，认为发明杀人武器的人是“人类的公敌＂,并说“谁要能使本来只生产一串谷穗、一片草叶的土地长出两串谷穗、两片草叶来,谁就比所有的政客更有功于人类,对国家的贡献就更大。
九年级语文上册第二单元格列佛游记教学案无解答苏教版
格列佛游记大体目标：1.能用简练的语言归纳故情形节。
2.能简要分析要紧人物形象。
提升目标：能了解小说的写作手法，体会小说主旨。
教学重点：能用简练的语言归纳故情形节。
教学难点：能了解小说的写作手法，体会小说主旨。
教学课时：二课时教学进程：导入：一、默一默简练的语言归纳你最熟悉的几个故情形节。
二、读一读格列佛游历了哪四个国家？这四个国家各有什么特点？设计目的：解决大体目标1，让学生整体感知小说内容，能用简练的语言归纳故情形节。
预设:第一卷：利立浦特（小人国）游记.表达格列佛在小人国的游历见闻.那个地址的人,身长不满六英寸,他置身其中,就象巍巍的大山一样.小朝廷里充满阴谋狡计、倾轧纷争.穿高跟鞋的一派与穿低跟鞋的一派相互解决,势不两立.第二卷：布罗卜丁奈格（大人国）游记.格列佛在利立浦特人的心目中是个宠然大物,但一到布罗卜丁奈格,他就象田间的鼬鼠一般小了.格列佛被当作小玩艺装入手提箱里,带到各城镇表演展览.后来,国王召见他,他慷慨陈辞,夸耀自己的祖国的伟大,政治的贤明,法律的公正,但是均一一遭到国王的抨击与驳斥.第三卷：勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本游记.主要描述格列佛在勒皮他（飞岛）和格勒大锥（巫人岛）的游历.飞岛上的人长得畸形怪状,整天担忧天体会发生突变,地球会被彗星撞击得粉碎,因而惶惶不可终日.在科学院里,设计家们正在从事研究如何从黄瓜中提取阳光取暖,把粪便还原为食物,繁殖无毛的绵羊,软化大理石等课题.在巫人岛上,岛主精通巫术,擅长招魂,他们博览古今,发现历史真相被权贵歪曲,娼妓般的作家在哄骗人世.第四卷：慧駰国游记.表达格列佛在智马国的游历.在那个国度里,居主宰地位的是有理性的公正而老实的智马,供智马差遣的是一种类似人形的畜类耶胡,后者生性淫荡、贪婪、好斗,好吃懒做、喜爱在田间寻觅、争夺一种发亮的石头!三、想一想1.你感觉格列佛是个如何的人？请你结合具体故情形节说说。
设计目的：解决大体目标2，要紧培育学生依照小说故情形节分析人物形象的能力。
【语文】九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读格列佛游记教案苏教版
【关键字】语文《格列佛游记》年级九年级学科语文备课时间第周，星期教学内容《格列佛游记》教学目标1、能说出作品的主要内容、相关的文学常识。
2、会分析小说的立意、写作手法、主要人物。
3、能由作品生发对社会和人生新的感悟。
4、略读与精读相结合，了解全书，熟悉精彩片段。
教学重点能简明扼要分析人物，理解其讽刺意义教学难点能由作品生发对社会和人生新的感悟。
教学过程教学调整导入：今天我们一起学习一部著名的寓言小说——《格列佛游记》，这是最早被介绍到中国的英国文学名著之一，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。
像高尔基、鲁迅等名作家都非常推崇这部讽刺作品，并给予了很高的评价。
阅读方法指导：一、阅读小说名著，你觉得应从哪些方面入手？交流反馈教师指导，出示课件：内容上，了解故事发生背景和作者背景，理清故事情节，分析主要人物个性特点。
形式上，揣度文章采用的艺术手法（象征、影射、讽刺、对比、想象等），感悟富有表现力的语言。
二、读书方法交流？交流反馈。
教师整理，出示课件：可选用：选读、略读、速读、泛读、跳读、精读、诵读等。
本书推荐：略读与精读相结合，并能实现悟读。
名著导读：一、资料积累我们已预习，基本实现了略读。
下面请同学简单介绍一下《格列佛游记》的作者和写作背景。
学生交流、反馈。
教师补充资料，出示课件：乔纳森·斯威夫待（1667—1745）是十八世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家。
早年生活艰苦，在亲友的帮助下才勉强上完大学。
后来投奔远亲邓波尔爵士家去作私人秘书，处境无异于“识字的奴仆”。
不久，他便以见解精辟、讽刺犀利的文章显示了才华。
他的一篇揭露政府贪污行径的政论，直接促成了英法停战，以至有人称那项和约为“斯威夫特和约”。
他后来虽然成了首相的亲信和女王演说词的起草人，成为别人巴结的对象，但仍以清贫为荣。
斯威夫特没有官衔，给报社审稿不取报酬；哈利首相给他写文章的奖金，被他愤而退回，声明自己不是被雇佣的文人墨客。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文九上《名著推荐与阅读：《格列佛游记》》
《格列弗游记》一、复写目标：1、回顾《格列弗游记》相关知识点2、在理解的基础上记忆相关内容二、复写重、难点：理解的基础上记忆相关内容三、知识点回顾：1这部作品的主人公是谁？他游历了哪些国家？这部作品的主人公是：格列佛。
他游历了大人国、小人国、智马国、慧骃国。
2、在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港。
3、读书除了积累知识外，最重要的是学会思考，与大师进行精神对话。
请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。
示例：格列佛自傲自大，自以为是，甚至对救他于危难的船长都憎恨鄙视。
人要谦虚，要学会感恩。
4、《格列佛游记》由四部分组成：利立浦特(小人国)游记、布罗卜丁奈格(大人国)游记、勒皮他(飞岛)游记和慧国游记。
5、、作者以神奇的想象、夸张的手段、寓言的笔法，不留情面的批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞。
6、、利立浦特小人国用什么方法选拔官员？蓝红绿三色丝线影射什么？利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员。
蓝红绿三色丝线影射英国嘉德勋章、巴思勋章和蓟花勋章的绶带7、用简洁的语言概括格列佛在大人国的遭遇？格列佛又一次出海时，遭遇风暴，被刮到了一个陌生的陆地，那里的居民身高有如铁塔，在大人国的农夫面前，格列佛像鼹鼠般大小，被农夫当作玩物带回家，为了赚钱，农夫把他带到市镇上，让他耍把戏，供人观赏。
后来他被王后卖去，得以与国王相处。
逐渐地，格列佛思乡之情日益浓烈，在一次随国王巡视边境时佯称有病，去海边呼吸新鲜的空气，当他在岸边钻进小木箱睡觉时，一只大鹰将木箱叼走。
后来木箱落入海中，被路过的船只发现，里面的格列佛获求教，终于又回到了英国。
8、我们来到了语言学校。
三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言，他们共有两个计划分别是什么？第一个计划是简化言辞；第二个计划是取消语言中的所有词汇。
9、阅读《鲁滨孙漂流记》并把它与《格列佛游记》进行比较讨论两位主人公性格特点有什么不同。
九年级语文上册名著导读《格列佛游记》创新教案苏教版
《格列佛游记》一、教学重点：用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
二、教学难点：作品诞生的文化背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识。
三、教学过程：【预习检查】1.长篇小说《格列佛游记》的作者是英国18世纪最优秀的讽刺作家斯威夫特。
小说写主人公格列佛出海遇难，漂泊至大人国、小人国、飞岛国、智马国的种种奇遇。
2.课本从小说中选取了两个精彩的片段，其中的“宫廷游戏”指的是绳上跳舞和跳棍表演。
【目标展示】1.进一步提高学生读整本书的能力。
2.引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
3.了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。
【新知研习】1.导入：《我的叔叔于勒》以“我”的一双清纯的眼睛，真实地展示了19世纪法国社会的世态人情，今天我们透过格列佛的双眼可以看到什么呢？让我们一起踏上格列佛的旅程吧。
2.《格列佛游记》写作背景是什么？明确：1710年，斯威夫特担任了都柏林附近地区的牧师，在他任职的两年半时间里，为了教会的事务，她卷入了当时托利党与辉格党之间的党派之争，并为此撰写了一些文章。
1714年，托利党人失势，斯威夫特转到都柏林圣得立克教堂做教长，直至逝世。
斯威夫特的晚期作品对英国统治集团的腐朽政治和资产阶级唯利是图的剥削本质，都有严厉的斥责与无情的揭露。
不朽的讽刺杰作《格列佛游记》就尖锐地驳斥了为当时的社会制度进行辩护的一切思想企图。
3．格列佛游历了四个国家，这四个国家各有什么特点？明确：在小人国(利立普特)，格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。
在大人国，格列佛又一次出海时，遭遇风暴，船被刮至一片陌生的陆地。
这陆地叫布罗卜丁奈格(大人国)。
那里的居民身高有如铁塔。
格列佛一到这里，由“巨人山”一下子变成了侏儒，置身大人国，自己仿佛变成了一个利立普特(小人国)人，比例倒了过来，成了一比十二。
江苏省镇江市九年级语文上册 第二单元 格列佛游记教学案2 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教学案
《格列佛游记》之小人国、大人国内容提要：第一卷写的是格列佛在小人国(利立普特)的遭遇，格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。
起先他被小人们捆了起来，但后来由于他表现温顺并答应接受某些条件，小人国国王同意恢复他的自由。
此时，该国正遭到另一小人国(布莱夫斯库)入侵，格列佛涉过海峡把敌国舰队的大部分船只掳来，迫使敌国遣使求和。
尽管格列佛立了大功，但后来因在几件事情上得罪了国王，国王决定刺瞎他的双眼，将他活活饿死。
格列佛得知消息，仓皇逃向邻国，修好一只小船，起航回家。
第二卷描述格列佛在大人国的遭遇。
在这一卷里，格列佛又一次出海时，遭遇风暴，船被刮至一片陌生的陆地。
这陆地叫布罗卜丁奈格(大人国)。
那里的居民身高有如铁塔。
格列佛一到这里，由“巨人山”一下子变成了侏儒，置身大人国，自己仿佛变成了一个利立普特(小人国)人，比例倒了过来，成了一比十二。
在大人国的农夫面前，格列佛像鼹鼠般大小，被农夫当作玩物带回家。
为了赚钱，农夫竟把他带到市镇，让他耍把戏，供人观赏。
后来他被王后买去，得以与大人国的国王相处。
逐渐地，格列佛思乡之情日益浓烈，在一次随国王巡视边境时佯称有病，去海边呼吸新鲜空气。
当他在岸边钻进小木箱睡觉时，一只大鹰将木箱叼走。
后来木箱落入大海，被路过的船只发现，里面的格列佛获救，终于又回到英国。
寓意：1、描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。
讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。
2、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。
习题：1.《格列佛游记》的作者斯威夫特是_英_国_讽刺_作家2.格列佛在出海前的职业是外科医生。
江苏省xx市九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读《格列佛游记》教案苏教版
名著推荐与阅读《格列佛游记》教学目标1、了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。
2、学习这部小说辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术。
3、与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能力。
4、培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。
5、认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。
教学重点1、了解全书内容，熟悉精彩的片段；2、学习这部小说的讽刺艺术。
教学难点学习这部小说的讽刺艺术。
课时安排三课时教学过程第一课时课前三分钟：请学生讲述自己读过的“游记”故事。
（一）激情导入：刚才，同学们说了那么多有趣的故事，可以看出你们都是爱读书的好孩子。
最近，你们又读了哪些书，或者正在读什么书呢？（生说所读的书名，师相机评价。
）读了这么多的书，真好，让我们增长了许多见识。
书籍是人类进步的阶梯啊！今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书——（出示句子）A、它对英国和世界儿童文学产生过重要影响，尤其是其幻想手法、离奇描写在英国儿童文学史上有开拓意义。
B、英国著名作家乔治·奥威尔一生中读了这本书不下六次，他说：“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把它列入其中。
”C、它不仅是英国文学史上的一部伟大的讽刺小说，也为世界文学史揭开了光辉的一页。
D、自出版以来，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。
伏尔泰、拜伦、高尔基、鲁迅都非常推崇的讽刺作品并给予了很高的评价。
揭示：多么高的评价，一定是一本非常值得阅读、非常好看的书。
这本书就是世界文学名著《格列佛游记》。
让我们都来熟悉一下它吧。
（二）整体感知小说基本内容。
1．小说是第几人称的？主人公是谁？2．格列佛的身份是怎样的？3．格列佛游历了哪些国家？——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国4．请学生分别讲讲格列佛在这几个国家的经历。
5．格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深？为什么？（又如哪一个国家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最想去？为什么？）（三）教师展示精彩片段：片段一、初到小人国的事；格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。
九年级语文上册 名著推荐与阅读《格列佛游记》教案 苏教版
名著推荐与阅读《格列佛游记》学习目标1、能说出与作者、作品相关的文学常识。
2、能说出小说的主要内容和立意。
3、能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。
课时安排一课时课前学习1、阅读《格列佛游记》，浏览全书，精读精彩部分，写一篇读后感。
2、利用网络等途径，查阅有关资料，了解与作者、作品相关的文学常识。
课堂学习导入：《我的叔叔于勒》以“我”的一双清纯的眼睛，真实地展示了19世纪法国社会的世态人情，今天我们透过格列佛的双眼可以看到什么呢？让我们一起踏上格列佛的旅程吧。
一、走马观花1．请你简单介绍一下《格列佛游记》的作者和写作背景。
2．格列佛游历了哪四个国家？这四个国家各有什么特点？学生回答以上问题，并归纳做成读书卡片。
二、精彩回放请你任选一个国家，讲一个你印象最深刻的故事。
要求：语言流畅，情节完整，细节生动。
小组活动，交流精彩故事，推举讲故事代表。
小组代表比赛，学生评价，选出最佳故事大王。
三、深入研讨1．你觉得格列佛是个怎样的人？请你结合具体故事情节说说。
2．你认为作者通过格列佛的游历表达了什么思想？3．请你就写作上的一点谈谈《格列佛游记》的艺术魅力。
4．在《西游记》《鲁滨逊漂流记》《桃花源记》《镜花缘》中任选一部，比较和《格列佛游记》的异同。
学生在1、2和3、4题中各选一题小组讨论，做好讨论记录和问题总结。
各组交流看法，提出补充意见或不同意见，教师做好引导。
因时间关系来不及讨论的问题或未讨论充分的问题可以作为课外作业。
四、整体评价谈谈通过这堂课的学习，你透过格列佛的双眼看到了什么？从中获取的收获有哪些？学生自由发言。
教师总结。
五、课后作业选择感兴趣的段落再读《格列佛游记》，修改完善读后感。
《格列佛游记》教学目标1、进一步提高学生读整本书的能力。
2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
3、了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。
语文《格列佛游记》阅读教案
语文《格列佛游记》阅读教案教案名称：语文《格列佛游记》阅读教案教案时间：预计2课时教案目标：1. 了解并掌握《格列佛游记》的主要内容和结构2. 掌握小说的中心思想和主题3. 培养学生的阅读理解能力和分析能力4. 提高学生的文学素养教学重点：1. 掌握《格列佛游记》的主要内容和结构2. 分析小说的中心思想和主题教学难点：1. 分析小说的中心思想和主题教学准备：1. 《格列佛游记》原文2. 打印或制作学生阅读辅助材料教学过程：第一课时：1. 导入：通过提问或小组讨论，了解学生对《格列佛游记》这本书的了解程度。
2. 介绍《格列佛游记》的作者和背景。
介绍小说的主要内容和结构。
3. 分发辅助材料，让学生阅读并填写相关信息，帮助他们了解故事的进展和主要角色。
4. 小组讨论，大家分享自己的理解和感受。
5. 教师点评，并解答学生的问题。
第二课时：1. 复习上节课的内容，确认学生对故事的理解程度。
2. 引导学生思考小说的中心思想和主题，引导学生从不同角度进行分析。
3. 分组活动，每个小组选择一个主题进行讨论和展示，在小组之间交流分享。
4. 整理学生的思路和意见，让他们展示自己对小说的理解和见解。
5. 总结课堂，回顾学生的学习收获和思考。
教学扩展：1. 邀请学生进行书评写作，让他们总结对《格列佛游记》的理解和评价。
2. 鼓励学生阅读其他经典文学作品，进行比较和分析。
教学评估：1. 学生参与课堂讨论和展示的情况2. 学生书评的内容和质量3. 学生对于《格列佛游记》中心思想和主题的理解情况。
九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读格列佛游记导学案无答案新版苏教版
《格列佛游记》导学案【学习目标】1、能说出与作者、作品相关的文学常识。
2、能说出小说的主要内容和立意。
3、能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟【学习重难点】【难点】1.能说出与作者、作品相关的文学常识。
2、能说出小说的主要内容和立意。
【重点】能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。
【知识链接】1、作者简介乔纳森·斯威夫特：出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，英国著名作家、政论家，讽刺文学大师。
他出生时，父亲已去世七个月，妈妈阿比盖尔·艾瑞克生下她后就返回英格兰。
他的叔叔古德温·斯威夫特抚养他长大，并对他进行启蒙教育。
1686、1692和1701年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一学院神学博士学位。
此间曾任邓波尔爵士私人秘书、英国国教会教士以及乡村牧师等。
1710年到1714年为托利党内阁大臣主编《考察报》，托利党人失势后，他回到爱尔兰，在都柏林作圣帕特尼克大教堂的副主教。
斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者热烈欢迎。
而他的讽刺小说则影响更为深广，所以高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。
2、故事主题梗概：本部讽刺小说，主要是以第一人称，通过主人公英国外科医生格列佛周游“小人国”、“大人国”、“飞岛国”“慧骃国”的奇遇，对18世纪前半期的英国进行了全面的讽刺和批判，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，和英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削，从而使我们更加憎恨万恶日的资本主义制度；歌颂了劳动人民的反抗精神，具有鲜明的民主主义思想特色。
3、故事简介：作品的主人格列佛是个英国外科医生，后升任船长；他受过良好教育，为祖国而自豪，在职业和政治两方面似乎都颇有见识，可是他本质上却是一个平庸的人，而斯威夫特正是利用了主人公的这种局限达到了最充分的讽刺效果。
【最新精选】苏教初中语文九上《8名著推荐与阅读：《格列佛游记》》word教案 (1)
《格列弗游记》一、复写目标：1、回顾《格列弗游记》相关知识点2、在理解的基础上记忆相关内容二、复写重、难点：理解的基础上记忆相关内容三、知识点回顾：1这部作品的主人公是谁？他游历了哪些国家？这部作品的主人公是：格列佛。
他游历了大人国、小人国、智马国、慧骃国。
2、在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港。
3、读书除了积累知识外，最重要的是学会思考，与大师进行精神对话。
请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。
示例：格列佛自傲自大，自以为是，甚至对救他于危难的船长都憎恨鄙视。
人要谦虚，要学会感恩。
4、《格列佛游记》由四部分组成：利立浦特(小人国)游记、布罗卜丁奈格(大人国)游记、勒皮他(飞岛)游记和慧国游记。
5、、作者以神奇的想象、夸张的手段、寓言的笔法，不留情面的批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞。
6、、利立浦特小人国用什么方法选拔官员？蓝红绿三色丝线影射什么？利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员。
蓝红绿三色丝线影射英国嘉德勋章、巴思勋章和蓟花勋章的绶带7、用简洁的语言概括格列佛在大人国的遭遇？格列佛又一次出海时，遭遇风暴，被刮到了一个陌生的陆地，那里的居民身高有如铁塔，在大人国的农夫面前，格列佛像鼹鼠般大小，被农夫当作玩物带回家，为了赚钱，农夫把他带到市镇上，让他耍把戏，供人观赏。
后来他被王后卖去，得以与国王相处。
逐渐地，格列佛思乡之情日益浓烈，在一次随国王巡视边境时佯称有病，去海边呼吸新鲜的空气，当他在岸边钻进小木箱睡觉时，一只大鹰将木箱叼走。
后来木箱落入海中，被路过的船只发现，里面的格列佛获求教，终于又回到了英国。
8、我们来到了语言学校。
三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言，他们共有两个计划分别是什么？第一个计划是简化言辞；第二个计划是取消语言中的所有词汇。
9、阅读《鲁滨孙漂流记》并把它与《格列佛游记》进行比较讨论两位主人公性格特点有什么不同。
九年级语文上册第二单元名著阅读格列佛游记第1课时学案苏教版
格列佛游记（第一课时）班级：姓名：一、目标导航１．了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。
２．培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。
３．认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。
二、自主预学（一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成1.读准下列加点字的读音。
负荷．（）矫．揉造作（）卖弄．（）折．断（）宠．幸（）偏袒．（）同僚．（）赏赐．（）侵蚀．（）奸佞．（）昏聩．（）小贩．（）2.理解词义:阿谀奉承：矫揉造作：3.文学常识填空：《格列佛游记》作者，是国作家。
故事由四部分组成，这四部分分别是；；；。
（二）二读名著，了解每一章节的故事梗概。
三、议：互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）整体感知《格列佛游记》的内容：1．将格列佛乘的船和乘船所到的地点连线：羚羊号大人国好望号慧骃国探险家号飞岛国冒险号小人国2．小说是第几人称的？主人公是谁？3．格列佛的身份是什么？4．格列佛游历了哪些国家？5．请学生分别讲讲格列佛在这几个国家的经历6．格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深？为什么？（三）深入研究名著1．简要分析这些故事情节安排的实质目的是什么？小人国（利立浦特人）——讽刺大人国（布罗卜丁奈格人）——批判与抨击飞岛国（巫人岛、拉格多、拉格奈格王国）——无情地嘲讽慧马因国（马，纯理性代表）——批判2．略谈格列佛这个人物的性格特征。
四、结：课堂小结1．主题思想：小说通过格列佛在的奇遇，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，和英国资本阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。
2．写作特色：作者用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻剖析了当时的英国社会现实。
作者熔现实与幻想于一炉，将两者进行对比，用虚实的反差来完善讽刺的艺术效果，具有强烈的感染力。
五、练：课堂检测（一）名著导读集锦1.在《格列佛游记》中，“我”获得自由两个星期后，小人国的内务大臣告诉“我”：“在外国人看来我们的国势显得很昌隆，实际上却被两大危机所苦。
江苏省高邮市九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读格列佛游记教案1苏教版
《格列佛游记》年级九年级学科语文备课时间第周,星期教学内容《格列佛游记》教学目标1、能说出作品的主要内容、相关的文学常识.2、会分析小说的立意、写作手法、主要人物。
3、能由作品生发对社会和人生新的感悟。
4、略读与精读相结合，了解全书，熟悉精彩片段.教学重点能简明扼要分析人物，理解其讽刺意义教学难点能由作品生发对社会和人生新的感悟。
教学过程教学调整导入:今天我们一起学习一部著名的寓言小说——《格列佛游记》，这是最早被介绍到中国的英国文学名著之一，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。
像高尔基、鲁迅等名作家都非常推崇这部讽刺作品，并给予了很高的评价。
阅读方法指导：一、阅读小说名著，你觉得应从哪些方面入手?交流反馈教师指导，出示课件：内容上,了解故事发生背景和作者背景，理清故事情节，分析主要人物个性特点。
形式上，揣度文章采用的艺术手法（象征、影射、讽刺、对比、想象等）,感悟富有表现力的语言。
二、读书方法交流?交流反馈。
教师整理,出示课件：可选用：选读、略读、速读、泛读、跳读、精读、诵读等。
本书推荐：略读与精读相结合,并能实现悟读。
名著导读：一、资料积累我们已预习，基本实现了略读.下面请同学简单介绍一下《格列佛游记》的作者和写作背景。
学生交流、反馈。
教师补充资料，出示课件:乔纳森·斯威夫待（1667—1745）是十八世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家。
早年生活艰苦，在亲友的帮助下才勉强上完大学。
后来投奔远亲邓波尔爵士家去作私人秘书,处境无异于“识字的奴仆"。
不久,他便以见解精辟、讽刺犀利的文章显示了才华。
他的一篇揭露政府贪污行径的政论，直接促成了英法停战，以至有人称那项和约为“斯威夫特和约".他后来虽然成了首相的亲信和女王演说词的起草人,成为别人巴结的对象，但仍以清贫为荣。
斯威夫特没有官衔，给报社审稿不取报酬；哈利首相给他写文章的奖金,被他愤而退回，声明自己不是被雇佣的文人墨客.女王及其要臣终因畏惧他的声望和讽刺文章的影响,将他逐出伦敦。
格列佛游记 教案
格列佛游记教案教案标题：《格列佛游记》教案教案目标：1. 了解《格列佛游记》这部文学作品的背景和作者的创作意图。
2. 分析小说中的主要人物、情节和主题，并理解其中的寓意和象征意义。
3. 培养学生的阅读和分析能力，提高他们的文学素养和批判思维能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生了解《格列佛游记》的背景和作者简介，介绍小说的主要内容和创作意图。
阅读活动：2. 分发小说的选段给学生，让他们阅读并回答一些问题，以帮助他们理解故事情节和主题。
3. 进行小组讨论，让学生分享他们对小说的理解和观点。
鼓励他们提出自己的见解和分析。
4. 教师引导学生分析小说中的主要人物形象和他们的角色，以及人物之间的关系。
同时，引导学生思考小说中的象征意义和寓意。
扩展活动：5. 分发相关的文学评论文章或其他相关材料，让学生进一步了解《格列佛游记》的研究和批评。
6. 学生可以选择一个主题或人物，在小组或个人中进行深入研究，并展示他们的研究成果。
评估活动：7. 设计一份综合性的评估任务，要求学生运用他们对小说的理解和分析能力，撰写一篇关于小说的评论或分析文章。
教案资源：1. 《格列佛游记》的文本和选段。
2. 相关的文学评论文章或其他相关材料。
教案评估：1. 学生在讨论和小组活动中的参与程度和质量。
2. 学生在评估任务中的表现和成果。
教案延伸：1. 可以组织学生进行小说改编的创作活动，例如写一篇续篇或改编成戏剧剧本。
2. 可以组织学生进行小说的角色扮演活动，让他们更加深入地理解和体验小说中的情节和人物。
教案反思：在教学过程中，教师应该注重学生的参与和思考，鼓励他们提出自己的见解和分析。
同时，教师也应该提供足够的资源和支持，帮助学生更好地理解和欣赏这部文学作品。
教师还可以根据学生的学习情况和兴趣，进行一些延伸活动，以进一步提高学生的学习效果和兴趣。
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名著《格列佛游记》（斯威夫特）教材分析：《格列佛游记》是一部奇书，它不是单纯的少儿读物，而是饱寓讽刺和批判的文学杰作。
在这本书中，斯威夫特的叙事技巧和讽刺才能得到了淋漓尽致的反映。
通过虚构，作品集中反映了18世纪前半期英国社会的种种矛盾，对英国政治制度作了辛辣的讽刺。
如小人国里的高跟鞋代表的是当时的辉格党，而低跟鞋代表的是托利党，关于打破鸡蛋是从大的一头打还是从小的一头打的争论反映了宗教战争。
主人公格列佛勤劳、勇敢、机智、善良。
作品想象丰富，构思奇特，勾画出一个五彩缤纷的神奇世界。
幻想与现实的有机统一是这部作品的最大特点。
《格列佛游记》对英国和世界儿童文学产生过重要影响，尤其是其幻想手法、离奇描写在英国儿童文学史上有开拓意义。
中国大陆迄今的儿童版本一般只涉及格列佛在小人国和大人国的奇遇。
教师要注意引导学生阅读全书。
学情分析：教学本名著时要尊重名著全貌，更要尊重学生阅读水平的实际。
为此，应引导学生不止关注小说前两部更要关注最后一部以理解作品所想表达的真正意旨，由只关注情节转而在关注情节的基础上要弄清小说故事发生的背景和作者的背景；同时引导学生由点及面去揣摩作品中主要人物的言行举止和内心世界，品味教材精彩片断中富有表现力的语言，进而能够进行理性地分析作品的艺术手法（对比、讽刺等）。
教学目标：1．进一步提高学生读整本书的能力。
2．引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
3．了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。
4．启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
5．引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品。
教学重点：1.了解全书内容，熟悉精彩片段；2.学习这部小说的讽刺艺术。
教学难点：1.学习这部小说的讽刺艺术。
2.与《桃花源记》、《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读。
课时安排：三课时课前自学：1．了解内容。
（讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及慧骃国等地的经历。
）2．《格列佛游记》共四部题目分别是什么？（第一部《利立浦特游记》、第二部《布罗卜奈格游记》、第三部《勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本游记》、第四部《慧骃国游记》）3.请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。
（示例：格列佛是一个具有质疑精神、聪明机智、酷爱真理、有忍耐力的游者。
启示：略。
）4．储备知识。
（1）写出本书作者、时代背景等。
（2）小说阅读的重点。
①小说的主要内容。
②说出小说的结构线索。
③小说塑造的人物形象。
④小说中环境描写的作用。
⑤小说的思想价值。
⑥小说的艺术价值。
⑦小说常用的艺术手法。
教学过程：第一课时教学目标：1．进一步提高学生读整本书的能力。
2．引导学生用略读的方法，了解全书内容，启发学生能扼要分析小说中的主要人物。
3．了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向，帮助学生理解作品内容。
教学步骤：一、直接导入。
二、【学生活动一】自学检查1．小说是第几人称的？主人公是谁？2．格列佛的身份是怎样的？3．格列佛游历了哪些国家？——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国4．思考题：小组研究（在了解小说内容的基础上研讨）①作者为什么要设定人物是一个外科医生且在海上工作？（情节、故事背景新大陆的发现、构思等方面考虑）②格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深？为什么？（又如哪一个国家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最想去？为什么？）三、【学生活动二】了解作者（书P112）江奈生•斯威夫特（Jonathan Swift，1667—1745）是英国启蒙运动中激进民主派的创始人，十八世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家。
其早年的作品《木桶的故事》《书籍与战争》《圣灵的机械作用》等，把矛头指向教会，同时也对当时的学术的贫乏和社会的腐败进行了无情的抨击。
四、【学生活动三】了解背景《格列佛游记》约于1721年开始写作，由英国出版商摩特于1726年出版。
作者生活的时代正是英国政治形势变化较多的时代，1688年英国发生政变，资产阶级历史学家美其名曰“光荣革命”，而实际上这次政变的结果不过造成了资产阶级和贵族的妥协。
英国的君主立宪制从此确立，议会和内阁成为统治阶级剥削压榨本国人民和殖民地人民的有力工具。
贵族和大资产阶级推行的土地、税收和殖民政策加速了资本主义原始积累的过程。
这是英国近代史上的一个急剧变化的时代，在这个时代的英国存在着种种矛盾：（1）人民群众和统治阶级之间。
农民为争取土地勇敢地抵抗议会圈地运动。
（2）统治集团之间的矛盾。
如议会的两个政敌辉格党（代表金融资产阶级的利益）和托利党（代表土地贵族的利益）之间相互攻讦，争夺各自的权利。
（3）宗主国的英国和殖民地之间。
英国在17世纪后半叶打败了荷兰，大事扩张海外殖民地，先后占领了东印度群岛的牙买加和巴巴多斯等岛屿。
18世纪初叶英、法两大殖民主义国家在世界各地冲突起来。
在斯威夫特时代，英国的政策使爱尔兰的经济陷于停滞，人民极为贫困。
作者虽为英国人，但在爱尔兰长大，他为了爱尔兰人民的利益，始终对英国的统治阶级进行尖锐的斗争。
五、【学生活动四】内容简介《格列佛游记》是一部奇书，它不是单纯的少儿读物，而是饱寓讽刺和批判的文学杰作，英国著名作家乔治•奥威尔一生中读了不下六次，他说：“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把《格列佛游记》列入其中。
”作品的主人公格列佛是个英国外科医生，后升任船长；他受过良好教育，为祖国而自豪，在职业和政治两方面似乎都颇有见识，可是他本质上却是一个平庸的人，而斯威夫特正是利用了主人公的这种局限达到了最充分的讽刺效果。
全书由四卷组成，在每一卷中格列佛都要面临常人难以想象的特殊情况。
第一卷写的是格列佛在小人国(利立浦特)的遭遇，格列佛与利立浦特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。
起先他被小人们捆了起来，但后来由于他表现温顺并答应接受某些条件，小人国国王同意恢复他的自由。
此时，该国正遭到另一小人国(布莱夫斯库)入侵，格列佛涉过海峡把敌国舰队的大部分船只掳来，迫使敌国遣使求和。
尽管格列佛立了大功，得到最高荣誉——那达克，但后来因在几件事情上得罪了国王，国王决定刺瞎他的双眼，将他活活饿死。
格列佛得知消息，仓皇逃向邻国，修好一只小船，起航回家。
第二卷描述格列佛在大人国的遭遇。
在这一卷里，格列佛又一次出海时，遭遇风暴，船被刮至一在大人国的农夫面前，格列佛像鼹鼠般大小，被农夫当作玩物带回家。
为了赚钱，农夫竟把他带到市镇，让他耍把戏，供人观赏。
后来他被王后买去，得以与大人国的国王相处。
逐渐地，格列佛思乡之情日益浓烈，在一次随国王巡视边境时佯称有病，去海边呼吸新鲜空气。
当他在岸边钻进小木箱睡觉时，一只大鹰将木箱叼走。
后来木箱落入大海，被路过的船只发现，里面的格列佛获救，终于又回到英国。
第三卷写的是飞岛国。
这一卷比较松散，铺得较开，写格列佛以勒皮他(飞岛)游历为中心，兼及巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥和日本四个地方的游记。
第四卷描述了格列佛在智马国(“慧骃国”)的所见所闻。
这是历来最为争议的部分。
在那里，格列佛遭到智慧而理性的慧骃的放逐，满心怅惘地回到那块生他养他如今却叫他厌恶的故土，愤怒而又无可奈何地与一帮“耶胡”在一起度过自己的余生。
在这些虚构的国度里可以找到当时英国社会的痕迹。
作品集中反映了18世纪前半期英国社会的种种矛盾，对英国政治制度作了辛辣的讽刺。
主人公格列佛勤劳、勇敢、机智、善良。
作品想象丰富，构思奇特，勾画出一个五彩缤纷的神奇世界。
幻想与现实的有机统一是这部作品的最大特点。
《格列佛游记》对英国和世界儿童文学产生过重要影响，尤其是其幻想手法、离奇描写在英国儿童文学史上有开拓意义。
六、【学生活动五】作品主题思想通过格列佛在利立浦特、布罗卜丁奈格、勒皮他和慧骃国的奇遇，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治的腐败和罪恶，和英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。
斯威夫特在《格列佛游记》里表达的正面理想是不符合社会发展规律的。
他向往的慧骃国（慧骃国虽然不能说是斯威夫特的理想国家，但这里确也反映出他的思想中的保守成分。
）与大人国的社会制度都表现了他的复古主义倾向。
在第三卷中他曾赞扬过古希腊的民主制度，这也是他这种思想的反映。
七、作业布置1．继续深入阅读全书。
2．通过精读体会小说的讽刺艺术。
第二课时教学目标：1．进一步提高学生读整本书的能力。
2．引导学生用精读的方法，赏析精彩片段，启发学生能分析小说的讽刺手法，理解作品的主题思想。
教学步骤：一、复习导入。
1．学生带着如下问题阅读精彩选段：（1）宫廷游戏指什么游戏？小人国的官员为什么如此热衷于这些游戏？这说明了什么？（2）作者喜欢“宫廷游戏”吗？他描写“宫廷游戏”的目的何在？（3）如何理解“绳上跳舞”游戏的寓意？（4）语言的妙用是如何“用”的？“妙”在哪儿？真的“妙”吗？（5）三位教授的语言计划却因妇女和俗人、文盲的联合反对而难以实现，这说明什么？2．师生共同讨论，完成问题，明确：（２）不喜欢。
作者借此抨击了英国宫廷和大臣们的昏聩无能，无情地讽刺了高官厚爵获得者们阿谀奉承的丑恶嘴脸。
（3）明确：表明这些官员是跳梁小丑，极具谄媚丑态，而且这样的人的下场一般是很不好的，文中说“举行这种游戏往往会发生致命的意外事件”就很好地说明这一点。
从更深层次上看，这一情节和“横杆跳爬”这一游戏其实是影射英国当时的腐败政治。
（4）语言妙用的“用”是：①简化言辞；②取消所有词汇，以物示意。
“妙”体现在①对身体健康有利，对表达思想更加简练也有好处；②可以作为一切文明国家的共同语言。
这样的做法其实是不妙的。
（5）明确：无情地嘲讽科学研究脱离实际的倾向，这也是对当时一些所谓的教授进行讽刺。
三、【学生活动二】深入探究1．两个小人国之间战争的起因是什么？作者以此来隐射什么？2．是哪些原因促使利立浦特君臣沆瀣一气准备除掉格列佛？Array 3．斯威夫特借飞岛上的统治者讽刺了什么？4．如果飞岛国的人民反抗，国王会如何镇压叛乱？这样的描写有何作用？5．在第三卷作者进一步展示了自己的讽刺才华，请结合具体事例分析作者嘲讽的对象。
6.《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者的讽刺手法极其多样，令人叹服，请结合具体内容对作者的讽刺手法加以分析。
明确：1．战争的起因是吃鸡蛋时应该先打破大端还是先打破小端，作者借此隐射了天主教和新教之间的斗争。
2．(1)格列佛因未满足利立浦特国王侵略不来夫斯古国并将其变成自己的行省的无理要求而开罪了国王；（2）因用小便救火而惹恼了皇后；（3）海军大臣嫉贤妒能；（4）财政大臣怀疑格列佛与自己的夫人通奸。