2011-2012学年(上)九年级期末市质检质量分析报告doc
九年级上册期末测试 质量分析
九年级上册期末测试质量分析
一、基本情况：
这次考试应该说试题难度值不大，但考出来的结果却很糟糕。
4人不及格中，有3人是男生，这4人中有3人是一点儿也弄不到的。
从这一考情来看，课堂内外的培优辅差的力度还要加大。
特别是继续加大对梁叔钊的辅导。
从这情况来看，男生主要失分不仅在后面的阅读欣赏，更在于前面的20分基础，注音、写字稍好。
三、试题评讲：
整套试卷中，基础占了20分，阅读占了40分。
但从学生的答卷来看，如甘锦杨就是特别忽视基础的那一类学生。
阅读部分因为受学生理解题意的能力、分析文章的能力，表达个人观点和理由的能力局限，普遍得分较低。
失误主要在：选择题、文言文的理解分析题、阅读题的分析与理解，尤其是议论文的论证思路试题。
改进措施：要让学生知道问题的症结，要让学生领会解题的思路、答题的基本格式。
四、改进措施：
1、加强个别辅导：尤其是4个不及格的对象及踏线生；
2、加强小组建设，发挥优生的帮带作用；
3、教学中突出重点，紧扣重点展开教学；
4、对于易错的题目进行反复训练；
5、重视答题格式的反复训练。
九年级第一学期期末考试质量分析
九年级第一学期期末考试质量分析一、试卷分析本次考试的试题共四道大题：选择题、填空题、实验探究题、计算题。
题型全面，知识覆盖广，与中考试题完全吻合。
总的来看，题量和难度都较大，主要体现在检测学生综合运用知识的能力和阅读理解能力。
为我们准备中考有一定的引导作用。
二、基本情况班级人数平均分最高分最低分及格率优生率差生率3 51 20.88 41 4 13.73% 1.96% 45.10%5 51 17.08 37 5 9.80% 0.00% 56.86%6 52 17.28 34 5 5.77% 0.00% 57.69.%三、班级情况3、5、6班的成绩考得不理想，按理他们各班能考及格的应该至少有8个，当考试下来时都觉得感觉很好，说很多题都是我们平时做过的，结果一看到分数才发现考得很差都没有及格，后来我仔细看了下中考试卷，发现题虽简单，但理解题意却不容易，而且还很容易理解错，这是本次出题人的一大亮点，以往出题都比较直接学生一读就懂可以直接作答，这次增大了阅读量的同时，又加大了理解的难度。
在考查化学知识的同时又同时考查学生的语文的阅读理解能力，这对我们化学老师是个很大的挑战，在觉得这样考试对化学教师不公平的同时又觉得我们化学老师需要提升学习的方面还更多。
四、答题情况1、书写不规范：一些同学甚至连元素符号的书写都不规范，更不用说是离子符号的书写了。
2、审题不认真，理解能力差3、基础知识掌握和应用不过关4、学生综合应用知识的能力和实验探究能力差5、根据化学方程式计算的步骤不规范、不完整，质量守恒定律掌握情况一般，很多同学连相对分子质量都不会算，更别谈质量分数的计算。
五、今后措施1、加强化学用语的规范书写2、加强必考点和易考点知识的复习和巩固练习3、强调规范答题、技巧答题的重要性，避免过失性丢分。
4、培养学生答题技巧。
5、不轻易放弃计算题，并进行大量计算题的训练。
6、强调语文的重要性，平时加强阅读理解能力的训练。
九年级上期期末考试质量分析
九年级上期期末考试质量分析一、本次考试的成绩分析九年级3班平均分统计表(班级)从表中可以看出，各科平均分都不理想，考试情况令人堪忧。
学生成绩、名次波动较大，究其原因是他们不同程度存在着致命的“瘸腿”学科。
二、整改措施1、向先进的班级学习班级的管理方法，并采取一些行之有效的班级管理策略强化班级的管理，以便更快更好的形成一个和谐的班集体，促进良好班风学风的运转，形成比学赶帮的学习氛围。
另外，多向班级靠靠，盯紧靠牢是行之有效的方法。
2、在班级张贴有关激励学生学习的标语，全镇尖子生考试成绩单和我校名生的成绩单，使学生学有榜样。
并让学生制定出自己的学习目标、格言等。
3、加强与各任课教师的协作，及时了解学生的表现和学习状况，以便及时做好学生各方面的工作；并与各任课教师共同协商培养学生的方法、措施。
4、加强优生的培养（1）加强对优生的前途理想教育，通过目标的导向、激励功能来激发学生的学习热情。
（2）注重学习方法培养，使每个学生都能掌握一套适合自己的学习方法，自主的学习。
（3）强化竞争机制，定期在学生中开展学习竞赛活动，利用每次考试的成绩，营造竞争氛围，引导学生学会竞争、参与竞争。
（4）引导优生自我反思，培养反思习惯培养优生的自学能力和合作意识，教会优生会计划、会预习、会听课、会复习、会作业、会考试，会总结，教会优生自主学习、合作学习和研究性学习，使每个优生都能掌握一套符合自己的学习方法。
5、利用课余时间与学谈心交流，解决他们学习上的后顾之忧和一切障碍，使他们时时保持旺盛的学习精神和充足学习动力。
总之，上期已成历史，全体师生要做的，就是发扬优点，改正缺点，我们相信“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。
九年级学期末考试质量分析报告
九年级学期末考试质量分析报告介绍本文档对九年级学期末考试的质量进行了分析和评估。
通过对学生的成绩和试卷的不同方面进行综合考察，我们希望能够提供一些对教学改进和学生研究提升有益的建议。
考试概况- 考试日期：[日期]- 考试科目：[科目]- 考试人数：[人数]- 试卷难度：[难易程度]成绩分析总体成绩分布通过对所有学生的成绩进行统计和分析，我们得出以下结论：- 平均成绩：[平均分]- 及格率：[及格率]- 优秀率：[优秀率]- 不及格率：[不及格率]各分数段人数分布我们对各个分数段人数的分布进行了统计，结果如下：- 90分以上：[人数]- 80-90分：[人数]- 70-80分：[人数]- 60-70分：[人数]- 60分以下：[人数]试卷分析难度和质量评估我们对试卷的难度和质量进行了评估，以下为我们的评价：- 难度：[评价]- 质量：[评价]各题型分析我们对不同题型的得分情况进行了分析，结果如下：- 选择题：[分析]- 填空题：[分析]- 主观题：[分析]建议和改进措施根据对考试的分析，我们提出以下建议和改进措施：- 针对学生普遍较低的成绩，可以提供额外的辅导和研究资源，帮助他们更好地掌握知识。
- 对试卷难度和质量进行评估和调整，以提高学生的研究积极性和考试表现。
- 给予学生更多的练机会，加强对知识点的巩固和理解。
结论通过对九年级学期末考试的质量分析，我们可以得出一些对教学和学习有价值的结论和建议。
希望这份报告能对学校和教师的教学工作以及学生的学习指导有所帮助。
2011-2012第一学期初三九年级上册数学期末考试质量分析反思(含试卷卷面分析)
2011-2012第一学期初三九年级上册数学期末考试质量分析反思
（含试卷卷面分析）
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三．学生存在的问题：
1．基础知识掌握不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练准确的掌握和应用。
2．综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。
3．部分学生的表述能力较弱，导致书写不规范失分，
4．缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会实际问题时，出现理解困难，导致解答失误。
四．教学建议：
1．求真务实，注重双基。
2．更新教学观念，改变教学模式。
3．关注数学活动过程。
4．联系实际，注重应用能力。
5．做好培优补差。
2011-2012学年第一学期阶段考试2九年级物理质量分析
金川司六中2011—2012学年度第一学期
阶段考试2九年级物理学科质量分析
学生中的问题：
1、部分学生学习目的不明确，学习积极性、主动性不够，缺少紧迫感，学习习
惯较差，班级中两极分化严重。
2、部分学生上课听讲效率不高，课下复习、巩固不及时。
3、学习方法单调死板，死记硬背较多，对基础知识缺乏深刻理解。
4、部分学生惰性较大，不能保质保量完成老师布置的各项任务。
教学中的问题：
1、平时教学中，对部分学生学习督促不够，检查力度不够。
2、对后进学生的辅导跟进不及时。
3、课堂上老师讲解过多，组织学生练习机会少。
改进措施：
1、加强集体备课，研究教法、统一教学内容、教学重难点、积极做好课堂上课的各项准备工作。
2、加强基础知识教学，注重对学生基础知识的巩固，知识点的记忆，为全面备战会考打好基础。
3、加强课堂管理、提高课堂教学效率，对学生出现的各种问题及时反馈。
4、注重学生学习方法的指导，进一步加强学生思想教育。
5、关注中考动态，积极做好中考信息收集工作。
九年级数学(上)期末质量分析报告
2012至2013学年度上学期期末学业水平测试九年级数学学科质量分析报告大山乡中学王诚一、试卷整体结构。
试卷是全县统考卷。
主要考察九年级上册数学主要知识。
试卷的题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。
基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，做到了重点知识重点考，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查。
为中考复习奠定了基础，贯彻了新课标的要求，试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。
体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查。
试卷共有三个大题，分别是选择题、填空题、解答题，满分120分，考试时间120分钟。
二、考试基本情况统计分析全卷基本情况三、存在的主要问题及对策。
这次期末考试成绩不理想，选择题做得比较好，但填空题和解答题做不理想，平均28.6分，及格率2.65%，优秀率1.98％。
对初中数学中的概念、法则、性质、公式、的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。
不理解概念的实质，不理解知识形成产生过程，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。
数学是以概念为先导的，不论是基础知识的学习，还是运算、推理等技能的训练，还是以思维为核心的能力的培养发展，都是以正确理解运用概念为前提的。
试题解答中的许多错误都直接或间接的与不能正确理解运用概念相关。
可见对概念尤其是重要概念的教学必须予以加强。
要使学生理解一概念是怎样提出的，应当从实际事例或学生已有的知识出发，尽力使学生理解概念抽象、概括的全过程，搞清它的来源，弄懂它的含义，分清它的条件、结论以及应用范围。
并通过类比、对比等方法使学生搞清一概念与相邻概念的联系与区别。
对重要概念的教学务必要下大力气，使学生真正搞懂、搞通、搞扎实，夯实基础是提高成绩发展能力的重要环节。
运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。
九年级第一次质量检测考试分析报告
2011-2012学年度第二学期九年级第一次质量检测考试分析报告本次质量检测考试是对九年级教学成绩的检验,这将对我校今后的教学、尤其是对九年级今后更全面有效地复习冲刺、更准确的把握中考方向均起到了重要的指导作用。
既反映了我校教学过程中存在的问题，帮助我们查缺补漏、弥补不足、积累经验，也为我们今后的教学工作指明方向。
为了更好地加大九年级的复习力度，强化我校的校本教研工作，提升我校的新课改在全区的示范性作用，在中考中再创佳绩，特此针对本次检测考试就试题质量、学生成绩及整改措施等方面作一简要分析。
一．本次试题质量本次检测试卷命题上的优点是：1．试题内容较全面，形式灵活，充分体现了新课标下的新思想，新理念。
2．内容紧扣课本，涉及到了各学科中的重点，强调基础知识的理解与把握。
3．本次检测各科试卷的题型与中考题相似，符合中考题的命题特点。
４．客观性试题和主观性试题的比例合理，题量适度。
５．题型和题量相对稳定，稳中有变。
６．试题在保证基本题型外，各科试卷中还设计了一些灵活性较强的试题，注重综合实践与运用的考察，对学生的学习方向有较好的提示作用。
７．在难易度上，总体来说适中，化学等学科难度较大。
二．学生成绩分析本次考试九年级共有三个班级109名学生参与考试，总分平均分为382.055分。
600分以上全年级有9人，500分以上有25人，450分以上有41人。
与2011年底期末考试相比较，600分以上有1人，500分以上有17人，450分以上有28人。
从比较数据上来看，本次考试学生成绩有较大幅度提高，但与兄弟学校比和应对中考还是有差距。
三、改进措施为了能进一步提高教育教学质量，实现中考目标，让学生在第二阶段复习中，更好地完成学习任务，收到显著的效果，特提出以下改进教学的措施。
1．根据学校中考目标，确定重点学生，进行重点培养。
2．教学应以夯实学生的基础为前提，多进行基本技能训练，语文英语等学科在教学中要注重知识的识记与积累，注重阅读能力的培养，多进行写作练习；理、化、生在教学中应注重实验教学，理论联系实际，知识的理解要与灵活运用相结合，应把操作权交给学生，从做中学，从做中悟；数学要多做题、多归纳、多总结，规范答题模式，提高解题和运算的熟练程度。
九年级质量分析报告范文
九年级质量分析报告范文质量分析报告一、引言在九年级学习过程中，质量分析是必不可少的一环。
本报告旨在对九年级的质量进行全面分析，查找问题并提出解决方案，以促进学生的学习水平的不断提高。
二、学生情况1. 学生数量分析九年级共有班级20个，每班学生数量约为45人，共计约900人。
2. 学生学习情况分析九年级学生整体学习积极性较高，但存在以下问题：a. 学生学习方法单一，缺乏灵活性。
b. 学习动力不足，缺乏主动性。
3. 学科成绩分析根据九年级期末考试成绩，各科成绩排名如下：1) 语文：优秀率50%、通过率90%、不及格率10%。
2) 数学：优秀率40%、通过率85%、不及格率15%。
3) 英语：优秀率60%、通过率95%、不及格率5%。
4) 物理：优秀率30%、通过率80%、不及格率20%。
5) 生物：优秀率35%、通过率85%、不及格率15%。
三、问题分析1. 学生学习方法单一，缺乏灵活性。
学生普遍只重视书本知识，缺乏实践操作和探究学习方法。
2. 学习动力不足，缺乏主动性。
学生只为了应付考试而学习，缺乏对知识的兴趣和深入的思考能力。
3. 学科成绩存在波动。
部分科目的通过率和不及格率仍然较高，需要加强教学质量。
四、解决方案1. 提供多样化的学习方法指导通过丰富的学习手段和学习资源，鼓励学生主动探索和实践，培养学生的学习兴趣和创新思维。
2. 增加学习动力激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考和解决实际问题，提高学生的学习主动性。
3. 加强教学质量定期进行教学质量评估，发现问题及时进行调整，提供针对性的辅导和培训，帮助学生更好地掌握学科知识。
五、预期效果1. 学生学习方法的多样化，提高学习效率。
2. 学生学习动力的增加，提升学业成绩和综合素质。
3. 学科成绩的稳定提高，优秀率和通过率的提升，不及格率的降低。
六、结论通过对九年级的质量分析，我们发现了学生学习方法单一、学习动力不足和学科成绩存在波动等问题。
为解决这些问题，我们提出了相应的措施，包括提供多样化的学习方法指导、增加学习动力和加强教学质量。
第一学期初三期末调研测试质量分析
第一学期初三期末调研测试质量分析第一学期初三期末调研测试质量分析一、试卷评价：1、试卷有较大的知识覆盖面，难易程度较适中。
考察基础知识为主，试题结构合理，题目情景学生熟悉，知识分布均匀，层次平稳，符合课程标准要求。
若在实验探究题中留一到两题略有新意和难度拉开区分度则更好些。
2、试卷的知识考查较为紧密与教材内容结合。
在常规题略有翻新，灵活而不偏不难。
如7题、32题、33题、37题等好题。
3、试题语言简练、准确。
技能要求上，突出基本技能的考查，强调知识在生活中的应用，如12题、25题、37题、38题、39题、40题等。
二、数据分析：参考人数均分合格率优分率差分率199373.574.9％50.1％9.9％抽样分析各大题得分率：抽样卷数203份三、学生答卷中反映的问题1、基本知识与基本技能掌握的不够牢固。
主要有以下知识点：☆ 机械能的能量转化，热机的冲程中能量的转化。
☆ 杠杆的力与力臂的画图☆ 开关在电路中开、断，形成电路元件的串、并联情况识别☆ 电学实验中电表的量程，滑动变阻器的作用和使用注意事项。
☆ 滑轮组的机械效率高低与那些因素有关。
☆ 从坐标图中的物理量的关系图象判断、比较物理量的`大小☆ 计算过程中的单位换算，计算数据、过程繁杂的问题。
2、思维能力不强。
灵活性大些的题，解题困难。
如第14题分辨不出开关的闭合电路的性质变化；第15题不会判断不同额定功率、额定电压的灯泡串联后电压的分配；第38题从表格获取信息、计算层次多则不会算。
3、实验常规能力尚有不足。
常规实验中仪器的规格、使用、在实验中作用还不充分了解，电路设计有方法但不注意审题，出现错误。
四、教学建议1、加强基本知识与技能的训练，此次检测学生答卷出现的问题，分析原因，对自己的学生考试情况做质量分析，找出本班物理知识薄弱之处，有针对性的采取措施，解决学生的问题。
各校生源不同，差别较大，选择学生练习训练题一定要有针对性。
要意识到学生进步是一个循序渐进的过程，基础不好的学生尤其如此，特别对学习能力弱的学生要降低重心，台坡铺得平缓些。
2011-2012九年级上物理质量分析
2011---2012学年九年级上学期物理期末考试质量分析本次考试是十县区联考命题,学校自己流水批改,九年级应考人数144人,实考人数xxx人,及格人数xx 人,及格率xxx ,最高分xxx分,平均分为xxxx分,最低分xx分。
现将试卷分析如下：本次考试的试题难度适中,但是学生考得不理想。
考试注重考察学生对基础知识的掌握和理解，及对知识点的应用能力。
题型和昆明市中考一样,分四个大题,分别是选择题(18分),填空题(22分),作图实验与探究(36分),综合题(24分)。
第一大题选择题共9个小题，得满分的只有3人，重点考了物态变化、用电安全问题、热机工作情况、电路及电路故障判断、能量转换等问题。
学生易错的是6、7、8、9题，第6题学生对电路故障的判断还没有掌握，以后应加强电路故障判断的训练。
第7题易选择D，错的原因是平常教学时教师对“冰水混合物的温度是0摄氏度”没做太多强调。
第8题学生易选D，因为它很模糊，学生没有认真读题。
第9题学生易选择C，造成错误的原因是学生没有认真读题。
第二大题填空题共8个小题，重点考察了改变内能的方式，冲程的相关知识，串并联电路的知识，滑动变阻器的应用，热量的相关知识及物态变化。
主要存在的问题有：学生对知识点记忆不牢固和相关概念记忆混淆，答题过程中粗心，不认真读题，不会很好的进行思考。
第三大题作图、实验与探究题，重点考察了学生作图、读数、分析实验归纳的出结论的能力。
22题（4）扣分较多，多数学生把线段画成射线，被扣了1分，其他题还可以。
23题，液体温度计的原理，教学时强调不够，大部分学生丢分了，24题，多数学生不会认真读题，认真思考，平时训练也较少，得满分的同学较少。
第四大题综合题，重点考察学生对知识的掌握和应用能力。
２5题学生做得较好，得满分的学生较多，说明学生对吸热、燃烧放热公式已掌握，但部分学生会把公式V=Q/q 写成m=Q/q。
26题学生对电路不同状态的分析掌握不够好，导致电路串并联判断错误而使计算出错，有的同学串联和并联都分不清。
九年级年级组期末检测质量分析
九年级年级组期末检测质量分析1. 引言本文档旨在对九年级年级组期末检测的质量进行分析。
我们将通过对试卷难度、试题质量和学生表现等方面进行评估，以便改进未来的教学和评估过程。
2. 试卷难度分析2.1 难度系数我们首先计算了每个科目试卷的难度系数。
难度系数的计算公式为：难度系数 = (平均分 - 最低分) / 总分通过计算难度系数，我们可以评估试卷的整体难度水平。
根据难度系数的结果，我们可以判断试卷是否过于简单或过于困难。
2.2 难易程度分布我们对每个科目试卷的难易程度进行了分布分析。
通过将学生的得分分为不同的难易程度等级，我们可以了解试卷在不同难易程度上的表现情况。
这有助于我们确定教学中是否存在难度过大或过小的问题。
3. 试题质量分析3.1 试题命中率我们计算了每个科目试卷中每道试题的命中率。
命中率表示有多少学生正确回答了该题。
通过分析试题命中率，我们可以评估试题的质量和有效性。
低命中率的试题可能需要进行修订或淘汰。
3.2 试题区分度试题区分度用于评估试题对学生能力的区分程度。
我们计算了每个科目试卷中每道试题的区分度。
区分度的计算公式为：区分度 = (高分组命中率 - 低分组命中率) / 总分区分度越高，说明试题对学生能力的区分程度越明显。
4. 学生表现分析4.1 平均分分析我们计算了每个科目试卷的平均分。
平均分可以反映学生在该科目上的整体表现水平。
通过比较不同科目试卷的平均分，我们可以了解学生在各个科目上的相对优势和劣势。
4.2 成绩分布分析我们对每个科目试卷的学生成绩进行了分布分析。
通过划分不同分数段，我们可以了解学生在不同分数段上的分布情况。
这有助于我们确定学生的整体表现和分数段的分布情况。
5. 结论通过对九年级年级组期末检测的质量进行分析，我们可以得出以下结论：- 试卷难度适中，整体表现良好。
- 试题质量较高，但仍有部分试题需要改进。
- 学生在不同科目上的表现存在差异，需要针对性地进行教学。
福州市2011—2012初三语文全市质检质量分析报告
福州市2011—2012初三语文全市质检质量分析报告福州市2011—2012初三语文全市质检质量分析报告福州市2011—2012初三语文全市质检质量分析报告友情提示:福州语文学科会议强调:九年级教师与学生应高度关注材料作文的训练，2012届中考作文命题考材料作文的可能性很大。
教研员认为:1、从1999年至2011年历年中考作文命题中始终没有材料作文的命题形式，故2012届中考作文命题考材料作文的可能性很大。
2、从2006年至今中考作文命题九个作文题目中只有一次是话题作文，故话题作文已不是中考作文命题的理想形式。
一(试卷、试题评价。
1(命题依据”语文课程标准”和“中考考试说明”的要求，突出考查学生的语文素养，从“积累运用”、“阅读”、“作文”三个方面，全面检测学生的语文基础和读写能力。
2(命题体现“语文是一门学习运用语言文字的综合性、实践性课程”的性质，突出检测“语言表达”能力，有利于检验平时的教学效果，有利于反映学生的实际水平。
3(试卷考点的配置比较合理，覆盖面较广，有的题目考查学生的识记情况，有的题目考查学生的理解水平，有的题目考查学生的语言运用能力，有效发挥测试功能。
4(试题的难度较适中(有的题目难度偏大)，试卷的题量较适当，区分度较好，有利于拉开不同水平学生的成绩距离，有利于客观反映学生基础的缺漏和能力的不足。
5(试题的文字表述量偏多，学生的答题时间偏紧。
二(定量、定性分析。
成绩基本情况统计表各分数段分布统计表(一) 选择题板块第1题，考点:加点字读音。
得分率:77%，接近预估难度。
错选c 的较多，约占13%。
失分的主要原因:“瓦砾”的“砾”、“缄默”的“缄”容易读错，“戛然而止”的“戛”比较生疏，复习应考要多注意“多音字”、“易错字”。
第2题，考点:词义理解。
得分率:70.3%，稍低。
失分原因:“遏制”、“遏止”，“善于”、“擅长”的词义差异细微，学生难以辨析。
近义词选词填空，未必要求学生准确把握近义词的细微差别，可以先凭借语感读一读，感觉是否顺畅;再联系语境想一想，表意是否准确。
牛店镇11-12学年上期末九年级质量分析
293班 291班
194班 193班
93 79
71 79
李文浩 张雅心
冉明玉
194班 191班
295班
83 94
84
九年级英语成绩突出学生
张培豪 郭慧芳
293班 193班 293班 294班
118 114 117 112
冉润晓 周晓梦 张凯 武永恒 朱润芝 张建博 申玉珂 郝林露 李晓月 蔡晓岚 申秋燕 魏梦珧 张雅婷 蔡旭珂
110 111 110 113
九年级各班数学平均分
120 110 100 90 80 70 60 50 40
69.93 71.23 64.38 64.7 63.32 55.63
期中 期末
67.52 60.27 62.49 58.85
52.57 52.74
54
58.62 7 . 9 8 5 7 . 2 5 46.36 47.29
76.27 70.63
期中 期末
59.14
64.46
71.04
76.06
76.83
82.79 76.22 71.22 68.18
76.64
73.07
291
292
293
294
295
一中
二中
全镇
九年级各班英语及格率
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
191 192 193 194 291 292 293 294 295 一中 二中 全镇 81.63
各 班 数 学 成 绩 突 出 学 生
许宏鑫
张培豪 郭慧芳 张志强 马兢程 皇甫平 李凯路 张凯 李瑞鹏 王金丽 何纯梅 蔡晓岚 雷向霆
191班
2011-2012上学期九年级英语质量分析
墨红镇中学2011—2012学年度上学期期末教学质量检测九年级英语质量分析墨红镇中学顾朝红一、试卷结构本次检测卷全卷由四个部分组成，满分120分，考试时间120分钟。
第一部分：听力(共四节，满分30分)；第二部分：英语知识运用(共三节，满分35分)；第三部分：阅读理解(共三篇短文，满分30分)；第四部分：写作(共三节，满分25分)。
二、试卷特点本试卷完全按照晚年中考题型命题，重点考察学生综合语言运用能力，遵循课程标准五级目标要求，同时结合当地的教学实际进行命题。
试卷易、中、难的比例在7：2：1。
其特点具体体现在以下五个方面：1、着重考查学生在听、说、读、写四个方面实际应用英语的能力。
强调从学生得学习兴趣、生活经验和认知水平方面突出语言的交际性，强调英语知识的灵活应用；体现对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的基本要求；强化试卷与社会实际和学生生活经验的联系；考查学生综合应用所学英语知识和语用的能力。
2、目标明确，能力突出义务教育初中英语的目的就是培养学生综合应用语言的能力。
综合应用语言能力的形成必须建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等发展的基础上。
综合应用语言的能力在试卷里都有体现。
3、强调语篇，注重应用试卷突出语篇，保证阅读理解的容量，加大了语言输入和实践的空间，强调对学生听、说、读、写综合能力的考查。
4、淡化语法，贴近生活试卷贴近学生生活，试卷所涉及的内容与学生得日常生活息息相关。
单纯的语法题很少，语法知识通常放到一定的语境中考查。
因此，试卷在选材上特别是在阅读理解和完形填空的选材上更具时代性、教育性和人文性。
5、语言是一门交际工具试卷没有怪题、偏题和纯语法知识的题。
试卷所考查的语言知识点都是常用的语法和最容易混淆的语言知识，而这些语言知识都是在一定的语境中，一定的文化背景下设置的，学生只凭语法规则和语言知识是很难判断正误的，这就引导师生在交际教学中教学语言，感受语言，使用语言。
20112012学年(上)九年级期末市质检质量分
厦门市2011-2012学年（上）九年级期末质检英语试卷质量分析报告一、试题和成绩的总体情况分析和往年不同的是，今年九年级期末市质检采用了网上阅卷，相对于以往由各校自行批改和报送数据，无论是阅卷的过程和结果都更加科学准确。
听力部分的四个大题题量分别调整为4，6，6，4，每小题改为1.5分，总分不变，依然是30分；基础知识与应用部分的“选择填空”题题量由20减为15，分值相应由20减少为15；书面表达部分的两个大题相应增加了分值，“段落编写”由8分增至10分，“短文写作”由12分增至15分。
表2：全市各区总体成绩情况表3：全市成绩频数分布二、试题各模块的详细情况分析1. 听力部分表4：听力部分各小题得分情况听力部分的得分情况总体良好，只有五个小题的难度值在5.5以下，有许多题目的难度值都在0.8以上，特别值得一提的是：以往作为主观题型的难题“听音填空”，四个小题的难度值都在0.8以上。
例1.5. A. hot. B. cool. C. rainy.听力录音：W: Hot today, isn’t it?M: Yes, chicken leg is burning. I do prefer a cool day.Q: How’s the weather today?本题的录音内容非常简洁，虽然“chicken leg is burning”会造成一定的干扰，W: Hot today, isn’t it? M: Yes. 却已经提供了足够的信息，但仍然有37%的学生选择了B答案，显然有许多学生仍然局限于“听懂关键字”的水平。
例2.10. A. Jack. B. Cathy. C. Joe.听力录音：W: Hey, Jack, would you like to have dinner with me at Pizza Hut this evening?M: I’d love to, Cathy. B ut I’ve made a plan with Joe for tonight.Q: Who is going to have pizza this evening?本题的听音内容是学生最常见的邀请与回应的话题，从句式和词汇来说难度不大，问题的关键在于对话中不同人物的辨别，可以简化为“谁邀请谁”的问题。
2011—2012学年(上)_厦门市九年级质量检测数学参考答案
2011—2012学年(上) 厦门市九年级质量检测数学参考答案一、选择题（本大题共7小题，每小题3分，共21分）8. 2；9. 2；10. ±1；11. 10；12. 乙；13. 30；14. 0；15. 1－2；16. 58³（1－x）；58³（1－x）2＝43；17.8.三、解答题（本大题共9小题，共89分）18．（本题满分18分）（1）解：2³3－12 6＝6－26……4分＝－6. ……6分（2）解：正确画出坐标系……8分正确写出两点坐标……10分画出直线……12分（3）证明：∵AC∥EF ……13分∴∠ACB＝∠DFE……15分又∵∠A＝∠E……16分∴△ABC∽△EDF. ……18分FED CBA19．（本题满分7分）解法1： x 2＋4x －2＝0，∵ b 2－4ac ＝(4)2＋8＝24， ……2分 ∴ x ＝－b ±b 2－4ac2a ……3分＝－4±242 ……4分＝－2±6. ……5分 即x 1＝－2＋6，x 2＝－2－6. ……7分解法2： x 2＋4x －2＝0，(x ＋2)2＝6 ……3分 x ＋2＝± 6 ……5分 即x 1＝－2＋6，x 2＝－2－6. ……7分 20．（本题满分8分）（1）解： P （ 数字恰好是偶数） ……1分 ＝715 . ……3分（2）解1： ∵ P （ 能被5整除）＝315 ……4分＝15， ……5分∴ P （不能被5整除）＝1－15 ……7分＝45. ……8分解2： P （不能被5整除）＝1215 ……7分＝45. ……8分21．（本题满分8分）（1）解：画出线段OA ； ……1分 标出字母A ； ……2分 在正东方向上标出字母B . ……3分 （2）解：连结AB ，由题意得，在Rt △AOB 中， ……4分∠AOB ＝ 30°，∠ABO ＝90°. ……5分 ∴ cos ∠AOB ＝OB OA ＝32. ……6分∵ AO ＝323，∴ OB ＝48. ……7分∴ 这艘船的速度是每小时24海里. ……8分 22．（本题满分8分）（1） －1， ……1分 －3＋ 2 ……3分 （2）解1：不是. ……4分 ∵ (m ＋3)³(1－3)＝m －3m ＋3－3， ……5分又∵ (m ＋3)³(1－3)＝－5＋33，∴ m －3m ＋3－3＝－5＋33. ……6分 ∴ m －3m ＝－2＋23. 即 m （1－3）＝－2（1－3）.∴ m ＝－2. ……7分∴（m ＋3）＋（5－3） ＝（－2＋3）＋（5－3）＝ 3 . ……8分∴（－2＋3）与（5－3）不是关于1的平衡数.解2：若m ＋3与5－3是关于1的平衡数，则m ＝－3. ……4分 ∵ (m ＋3)³(1－3)＝(－3＋3)³(1－3) ……5分 ＝－3＋33＋3－3＝－6＋4 3 ……6分 ≠－5＋3 3 ……7分 ∴（－2＋3）与（5－3）不是关于1的平衡数. ……8分 解3：不是. ……4分∵ (m ＋3)³(1－3)＝－5＋33，∴ (m ＋3)＝－5＋331－3……5分＝－4－232＝－2＋3. ……6分 m ＝－2. ……7分∴ （ m ＋3）＋（5－3）＝（－2＋3）＋（5－3）＝ 3 . ……8分∴（－2＋3）与（5－3）不是关于1的平衡数. 23．（本题满分9分）（1） 解：若b ＝2，则方程为x 2－2x ＋c ＝0. ……1分 ∵△＝22－4c ……2分 ＝4－4c ≥0. ∴ c ≤1. ……4分 （2）解1：由题意得，m 2－(m ＋2) m ＋1＝0. ……5分 －2m ＋1＝0， ……6分 m ＝12……7分∴ b －12＝2， ……8分∴ b ＝52. ……9分解2：由题意得，(b －2)2－b (b －2) ＋1＝0. ……6分 ∴ －2b ＋5＝0. ……8分 ∴ b ＝52.. ……9分24．（本题满分9分）（1）证明：∵∠EAB ＝∠ECD ，又∵∠BEA ＝∠DEC ， ……1分∴ △BEA ∽△DEC ， ……2分 ∴AB DC ＝BEDE……3分 ∴ AB ²DE ＝CD ²BE . ……4分（2）解1：不正确. ……5分 当AB DC ＝BEDE＝1时， ……7分 AB ＝CD ， ……8分 ∵ AB ∥CD ，∴ 此时四边形ABDC 是平行四边形，不是梯形. ……9分 解2： 不正确. ……5分如图当四边形ABDC 是矩形时， ……6分连结AD 、BC 交于点E .∵ AB ∥CD ，∴ ∠EAB ＝∠EDC . ……7分 又 ∵AD ＝BC ，AE ＝DE ，BE ＝CE ，∴ DE ＝CE .∴ ∠EDC ＝∠ECD .∴ ∠EAB ＝∠ECD . ……8分 而四边形ABCD 是矩形不是梯形. ……9分25．（本题满分11分）（1）解：连结AC ,∵ AB ＝AD ，BC ＝CD , ……1分又∵AC ＝AC ，∴ △ABC ≌△ADC . ∴ ∠BAC ＝∠DAC . ……2分在RT △ABC 中， ……3分 tan ∠BAC ＝BC AB ＝33， ……4分 ∴ ∠BAC ＝30°.∴∠BAD ＝60°. ……5分 （2）解1：由（1）得， △ABC ≌△ADC .∴ ∠ABC ＝∠ADC . ……6分 ∵ ∠BAD ＋∠BCD ＝180°，∴ ∠ABC ＋∠ADC ＝180°.∴ ∠ABC ＝∠ADC ＝90°. ……7分 延长AD 交BE 与F .∴ ∠DCF ＝∠BAF ，∴ RT △ABF ∽RT △CDF . ……8分EDCB AED CBA F D ECB A∵ cos ∠DCE ＝35，∴ 设DC ＝3k ， ……9分 则CF ＝5k ，DF ＝4k ，BC ＝3k . ∴AB CD ＝BF DF ＝8k4k＝2. ……10分 ∴ABBC＝2. ……11分 解2：作DF ⊥BE ，垂足为F ， 作DG ⊥AB ，垂足为G ，∵ ∠BAD ＋∠BCD ＝180°，∴ ∠ABC ＋∠ADC ＝180°. ……6分 连结AC ,又∵ △ABC ≌△ADC ， ∴ ∠ABC ＝∠ADC .∴ ∠ABC ＝∠ADC ＝90°. ……7分 ∴ 四边形BFDG 是矩形. ∵ ∠DCF ＝∠BAD ，∴ RT △AGD ∽RT △CFD . ……8分 ∴ AG CF ADDC .∵ cos ∠DCE ＝35，∴ 设DC ＝5k ， ……9分 则CF ＝3k ，DF ＝4k ，AG ＝AB －4k ＝AD －4k . ∴ 5AG ＝3AD . ∴ 5(AD －4k ) ＝3AD .∴ AD ＝10k . ……10分 ∴ ABBC 2. ……11分26．（本题满分11分）（1）解1：过点A 作AD ⊥x 轴，垂足为D . 在RT △AOD 中，AD ＝n ，OD ＝m . ……1分 ∵点A （m ，n ）在直线y ＝33x 上AD OD ＝33， ……2分 GDF ECBA即tan ∠AOD ＝33， ∴∠AOD ＝30°. ……3分∵ OA ＝1， ∴ n ＝12，m ＝32. ∴ A （32，12）. ……4分 解2： 过点A 作AD ⊥x 轴，垂足为D .在RT △AOD 中，AD ＝n ，OD ＝m . ……1分 ∵ OA ＝1，∴ m 2＋n 2＝1. ……2分 又∵ 点A （m ，n ）在直线y ＝33x 上∴ n ＝33m .……3分 ∴ n ＝12，m ＝32.∴ A （32，12）.……4分（2）解：若∠BAP ＝90°.则AO ＝1.94. ……5分∵ ∠AOD ＝30°，∴ 点A （973100，0.97）. ……6分若∠APB ＝90°.由题意知点O 是线段AB 的中点.∴ OP ＝OA . ……7分过点O 作OE 垂直AP ，垂足为E . 则有OE ＝1.94. ……8分∵ ∠AOD ＝30°，∴ ∠AOE ＝15°. ……9分 在RT △AOE 中，AO ＝OEcos ∠AOE＝1.940.97＝2. ……10分 ∴ 点A （3，1）. ……11分。
九年级年级组期末检测质量分析
九年级年级组期末检测质量分析1. 引言本报告旨在对九年级年级组期末检测的质量进行深入分析，以便了解学生的研究状况，为今后的教学提供参考和改进方向。
2. 期末检测概述本次期末检测涵盖了九年级各学科，共设有XX道题目，总分为XX分。
所有学生均需参加，考试时间为XX分钟。
3. 成绩分布情况本次期末检测，全年级共有XX名学生参加，平均分为XX分。
其中，最高分为XX分，最低分为XX分。
4. 各学科成绩分析4.1 数学数学学科共有XX道题目，总分为XX分。
本次考试，全年级数学平均分为XX分。
其中，最高分为XX分，最低分为XX分。
通过对全年级数学成绩的分布情况进行分析，发现XX%的学生成绩在XX分以上，XX%的学生成绩在XX分以下。
4.2 语文语文学科共有XX道题目，总分为XX分。
本次考试，全年级语文平均分为XX分。
其中，最高分为XX分，最低分为XX分。
通过对全年级语文成绩的分布情况进行分析，发现XX%的学生成绩在XX分以上，XX%的学生成绩在XX分以下。
4.3 英语英语学科共有XX道题目，总分为XX分。
本次考试，全年级英语平均分为XX分。
其中，最高分为XX分，最低分为XX分。
通过对全年级英语成绩的分布情况进行分析，发现XX%的学生成绩在XX分以上，XX%的学生成绩在XX分以下。
5. 存在问题分析通过对本次期末检测的成绩分布情况分析，我们发现以下问题：1. XX%的学生在数学学科的成绩较低，尤其是在XX题目的得分率较低，说明这部分学生在数学学科的基础知识方面存在欠缺，需要加强辅导和练。
2. XX%的学生在语文学科的成绩较差，尤其是在XX题目的得分率较低，可能是因为对XX知识点的掌握不足，需要加强教学和指导。
3. XX%的学生在英语学科的成绩有待提高，尤其是在XX题目的得分率较低，建议加强英语听力和口语的训练。
6. 改进措施针对上述问题，我们提出以下改进措施：1. 在数学学科方面，加强基础知识的教学，针对XX题目的难点进行讲解和练，提高学生的解题能力。
2011秋九年级物理期末考试质量分析【共4页】
2011秋九年级物理期末考试质量分析xx秋九年级物理期末考试质量分析为了了解九年级学生本学期物理的学习情况，从而便于教师有针对性地搞好下学期的工作。
根据县教育局的统一部署，学校统一安排了xx-xx学年度上学期期末检测。
由县教研室统一命题，学校采取年级混合编排，监考教师不监考本教师所带科目，评卷采取流水作业，教师不改本教师所带科目。
严格统一要求，公正，公平，成绩真实。
一、命题指导思想本次物理期末试题以《物理课程标准》和人教版教材为依据，以有利于贯彻国家的教育方针，进一步减轻学生过重的课业负担，推动学校全面实施素质教育；有利于面向全体学生，体现九年义务教育的性质，努力提高普及水平；有利于深化教育教学改革，培养和发现学生的创新意识、创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极主动发展为原则，从学生学习和教师教学的实际出发，切实把握好螺旋上升的教学要求，试题主要考查学生对本学期所学物理基础知识、基本技能和基本思想方法的识记、理解、简单应用，力求能够客观反映学生的物理学习水平，增强了学生学好物理的信心。
二、试卷概况：试题根据物理课程标准精神，依据课本，注重对学生的基本知识、基本技能考查。
在考查双基的同时，较为注重科学方法和过程的考查，尤其是加强对学生知识应用与实验探究能力的考查。
试题内容源于教材，联系生活，题意情境贴近学生生活，应用面较宽，以训练学生的分析能力、探究能力和综合应用能力。
本套试题重点考查九年级上学期的力学内容，重点考查了学生联系生活实际应用能力和实验探究能力。
三、成绩统计分析：总人数60%得分人数60%得分率80%得分人数80%得分人率90%得分人数90%得分率422457、1%1433、3%614、3% （1）物理成绩统计如下：（2）与八年级物理考试成绩相比较，本次期末考试成绩的各项指标有所上升，学生上了九年级后，有部分学生更专注了，成绩上升较快，而这次试卷命题范围主要是力学部分，对比升学考试试题范围要小，降低了难度，所以考得好一点。
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厦门市2011-2012学年（上）九年级期末质检英语试卷质量分析报告一、试题和成绩的总体情况分析和往年不同的是，今年九年级期末市质检采用了网上阅卷，相对于以往由各校自行批改和报送数据，无论是阅卷的过程和结果都更加科学准确。
表1：题型结构（满分150分）板 块题 型题量 分值 板块总分一、听 I. 听音识图 4 6 30II. 简短对话听音理解 6 9III. 较长对话或短文理解 6 9 IV . 任务型听力填空题 4 6二、基础知识 V . 选择填空 15 1525VI. 完形填空 10 10三、读 VII. 阅读理解 20 50 50 四、说 （情景交际运用） VIII. 根据对话情景，填入恰当的单词 6 6 20IX. 根据情景提示，填入恰当的短语或句子。
4 8 X. 根据短文情景，填入恰当的短语或句子。
3 6五、写 XI. 段落编写 1 1025XII. 短文写作 1 15 今年市质检的题型结构基本与2011年中考一致，但是在几个模块的分值做了一定的调整。
听力部分的四个大题题量分别调整为4，6，6，4，每小题改为1.5分，总分不变，依然是30分；基础知识与应用部分的“选择填空”题题量由20减为15，分值相应由20减少为15；书面表达部分的两个大题相应增加了分值，“段落编写”由8分增至10分，“短文写作”由12分增至15分。
表2：全市各区总体成绩情况 单位人数 平均分 标准差 及格率 优秀率 最低分 最高分 区分度 难度市直属 3478 101.15 34.05 0.67 0.39 0 148 0.56 0.67 思明区 4850 90.98 33.48 0.56 0.25 0 147 0.56 0.61 湖里区 2828 87.39 33.13 0.52 0.2 0 147 0.56 0.58 集美区 3174 85.11 31.97 0.48 0.17 0 148 0.54 0.57 海沧区 1535 81.31 32.06 0.43 0.14 0 146 0.54 0.54 同安区 4532 75.29 33.09 0.35 0.13 0 146 0.55 0.5 翔安区 2797 75.46 32.48 0.36 0.11 0 147 0.55 0.5 全市2319485.69 34.18 0.49 0.21 0 148 0.580.57表3：全市成绩频数分布5001000150020002500141-150131-140121-130111-120101-11091-10081-9071-8061-7051-6041-5031-4021-3011-200-10学生数二、试题各模块的详细情况分析1. 听力部分表4：听力部分各小题得分情况题目分值平均分标准差难度 A B C1 1.5 1.19 0.6 0.8 0.14 0.8 0.062 1.5 1.22 0.58 0.81 0.81 0.1 0.083 1.5 1.14 0.64 0.76 0.08 0.76 0.154 1.5 1.2 0.6 0.8 0.11 0.08 0.85 1.5 0.81 0.75 0.54 0.54 0.37 0.076 1.5 1.21 0.59 0.81 0.07 0.11 0.817 1.5 1.04 0.69 0.69 0.69 0.2 0.098 1.5 1.17 0.62 0.78 0.11 0.1 0.789 1.5 0.98 0.71 0.66 0.1 0.66 0.2310 1.5 0.77 0.75 0.51 0.23 0.51 0.2411 1.5 0.91 0.73 0.6 0.28 0.6 0.1112 1.5 0.8 0.75 0.53 0.53 0.36 0.113 1.5 0.98 0.71 0.65 0.65 0.24 0.0914 1.5 1.04 0.69 0.69 0.15 0.69 0.1515 1.5 0.61 0.74 0.4 0.33 0.25 0.416 1.5 0.79 0.75 0.53 0.53 0.24 0.2267 1.5 1.26 0.8468 1.5 1.22 0.8169 1.5 1.22 0.8170 1.5 1.29 0.86听力部分的得分情况总体良好，只有五个小题的难度值在5.5以下，有许多题目的难度值都在0.8以上，特别值得一提的是：以往作为主观题型的难题“听音填空”，四个小题的难度值都在0.8以上。
例1.5. A. hot. B. cool. C. rainy.听力录音：W: Hot today, isn’t it?M: Yes, chicken leg is burning. I do prefer a cool day.Q: How’s the weather today?本题的录音内容非常简洁，虽然“chicken leg is burning”会造成一定的干扰，W: Hot today, isn’t it?M: Yes. 却已经提供了足够的信息，但仍然有37%的学生选择了B答案，显然有许多学生仍然局限于“听懂关键字”的水平。
例2.10. A. Jack. B. Cathy. C. Joe.听力录音：W: Hey, Jack, would you like to have dinner with me at Pizza Hut this evening?M: I’d love to, Cathy. B ut I’ve made a plan with Joe for tonight.Q: Who is going to have pizza this evening?本题的听音内容是学生最常见的邀请与回应的话题，从句式和词汇来说难度不大，问题的关键在于对话中不同人物的辨别，可以简化为“谁邀请谁”的问题。
但数据显示，有23%的学生错选了A答案，24%的学生错选了C答案，他们无法正确地简化和确定听音的主要人物对象，而被同时出现的三个人名所干扰。
例3.14. Liu Gang bought her girlfriend a ______ bike.A. greenB. pinkC. black15. Liu Gang is probably a ______.A. driverB. studentC. clerk16. The best title of this passage is “A kind of ______”.A. healthy lifestylesB. transportation toolsC. wonderful trips听力录音：Bikes have co me back into the minds of China’s people -- not as a transportation tool, but as a healthy, modern lifestyle. Liu Gang, a 28-year-old in Xiamen, bought two mountain bikes, including a pink one for his girlfriend. They took a 20 kilometers bi ke trip to Jimei last weekend. “It was really amazing to ride a bike on the country roads, and we think it’s cool, green and also, it’s good for our health,”he said, “And riding bikes helps us get the fresh air and makes us feel relaxing after sitting in an office five days a week.” Riding bikes is an easy form of exercise; it can protect the environment as well, would you like to join us?听音部分得分较低的五个小题，其中一半出现在“较长对话或短文”的听音理解题上。
以本题为例，虽然第15和16两个小题分别属于听音推断和归纳主旨大意题，但由于听音内容存在非常明显的提示信息，因此难度不大。
“…makes us feel relaxing after sitting in an office five days a week.”说明第15小题的正确答案应该是C；“…not as a transportation tool, but as a healthy, modern lifestyle.”说明第16小题的正确答案应该是A。
因此，今后我们还是得继续加强语篇的整体听音理解能力的训练。
2. 基础知识与运用表5：基础知识与运用部分各小题得分情况题目分值平均分标准差难度 A B C17 1 0.6 0.49 0.6 0.17 0.22 0.618 1 0.56 0.5 0.56 0.56 0.15 0.2719 1 0.49 0.5 0.49 0.49 0.24 0.2620 1 0.65 0.48 0.65 0.17 0.65 0.1621 1 0.55 0.5 0.55 0.55 0.34 0.122 1 0.26 0.44 0.26 0.6 0.13 0.2623 1 0.74 0.44 0.74 0.14 0.11 0.7424 1 0.52 0.5 0.52 0.52 0.22 0.2425 1 0.78 0.42 0.78 0.08 0.78 0.1326 1 0.46 0.5 0.46 0.46 0.41 0.1327 1 0.81 0.39 0.81 0.81 0.11 0.0728 1 0.65 0.48 0.65 0.16 0.65 0.1829 1 0.58 0.49 0.58 0.13 0.58 0.2830 1 0.69 0.46 0.69 0.14 0.16 0.6931 1 0.73 0.44 0.73 0.73 0.13 0.1232 1 0.84 0.36 0.84 0.07 0.84 0.0833 1 0.57 0.49 0.57 0.21 0.2 0.5734 1 0.51 0.5 0.51 0.51 0.25 0.2235 1 0.69 0.46 0.69 0.69 0.12 0.1736 1 0.61 0.49 0.61 0.1 0.61 0.2737 1 0.72 0.45 0.72 0.08 0.72 0.1838 1 0.79 0.41 0.79 0.08 0.11 0.7939 1 0.73 0.44 0.73 0.14 0.73 0.140 1 0.71 0.45 0.71 0.71 0.12 0.1541 1 0.41 0.49 0.41 0.28 0.3 0.41例1.22. – I find it quite hard to understand the passage.– Yes, ______ there are few new words in it.A. becauseB. soC. although第22小题是“基础知识与运用”部分中得分最差的一个小题，考查的是在语境中连词的灵活运用。