农村数学后进生的转化
谈谈农村初中数学后进生的教育转化
谈谈农村初中数学后进生的教育转化随着农村教育的不断发展和改善，农村初中数学教育也逐渐受到了重视。
与城市地区相比，农村初中数学教育的发展仍存在一些不足之处，尤其是关于数学后进生的教育问题。
数学后进生是指在数学学习过程中存在较大困难、成绩偏低的学生。
他们通常在数学学习中遇到困难，学习成绩相对较差。
在农村地区，这类学生的教育需要得到更多的关注和支持。
一方面，农村地区的教育资源相对有限，教师队伍结构不够完善，师资力量不足，缺乏有效的教育手段和方法。
一些农村学生家庭条件较差，缺乏适宜的学习环境和条件。
这些客观因素使得农村初中数学后进生的教育形势十分严峻。
那么，如何进行农村初中数学后进生的教育转化呢？学校和教师要关注数学后进生的情况，了解他们的学习特点和问题所在。
在课堂教学中，要因材施教，针对数学后进生的学习情况，采取灵活多样的教学方法和手段，引导学生逐步提高学习兴趣和学习积极性。
要牢固树立以学生为本的教育理念，关注个别学生的发展，通过个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习水平。
学校和教师需要与学生家长紧密合作，共同关注数学后进生的学习情况。
家长是学生学习的重要支持者和监督者，他们可以在家庭中为孩子创造良好的学习环境，关注学生的学习动态，与学校和教师保持密切联系，共同协助学生改善学习状况。
教育部门和相关机构还应加大对农村初中数学后进生的教育支持力度。
提高农村教师的培训水平，加强师资队伍建设，提供更多的教学资源和教学设备支持，为农村初中数学后进生的教育转化提供更多的保障和支持。
也可以探索利用现代科技手段，丰富数学教学内容和形式，提供更多的学习资源和渠道。
可以利用网络教育平台和教学资源库，为数学后进生提供更加个性化的学习资源和帮助。
利用多媒体教学、网络课堂等手段，开展在线辅导和学习指导，为农村初中数学后进生提供更多的学习途径和机会。
农村初中数学后进生的教育转化需要全社会的关注和支持，需要教育部门、学校、教师、家长以及学生自身等多方合作共同努力。
谈谈农村初中数学后进生的教育转化
谈谈农村初中数学后进生的教育转化在农村地区的初中学校中，存在着一部分学生在数学学习方面成绩较差，他们被称为数学后进生。
这部分学生的存在，给教育工作者带来了一定的挑战，因为他们需要想办法帮助这些学生提高数学成绩，确保他们能够跟上学习的步伐，不至于被抛在学习的后面。
针对农村初中数学后进生的教育转化问题，教育机构和教育者需要采取一些措施，帮助这些学生进行教育转化，提高数学学习成绩。
教育机构和教育者需要了解数学后进生的特点和原因。
农村初中数学后进生的特点一般包括数学基础薄弱、学习态度不积极、缺乏自信心等。
这些特点导致了他们在数学学习过程中很难理解和掌握知识，从而导致了数学学习成绩的下降。
在了解了数学后进生的特点之后，教育机构和教育者需要深入挖掘其原因，例如可能是家庭环境的影响、学习方法不当等。
只有了解了这些原因，才能有针对性地进行教育转化的干预。
对于农村初中数学后进生的教育转化，教育机构和教育者需要采取一些有效的教育方法。
可以通过个性化辅导的方式进行教育，因为每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此需要为每个学生制定专门的教育方案。
可以采用趣味化的教学方法来吸引学生的注意力，例如通过数学游戏、数学竞赛等方式来提高学生的学习积极性，激发他们学习数学的兴趣。
可以加强家校合作，鼓励学生的家长在家中多与孩子交流，鼓励孩子提出问题，解决问题，激发孩子学习数学的兴趣和热情。
可以通过激励机制来帮助学生提高学习积极性，例如制定一些奖励机制，给予成绩好的学生奖励，激励他们继续努力学习数学。
对于农村初中数学后进生的教育转化，教育机构和教育者还需要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
在农村初中数学后进生的教育转化中，学生的学习兴趣和学习动力是非常重要的。
教育机构和教育者需要注重培养学生对数学学习的兴趣和热情，激发他们的学习动力。
可以通过丰富多彩的教学方式和方法，激发学生学习数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中感到快乐和满足，从而提高他们的学习积极性和学习效果。
探索农村小学数学中年级后进生转化方法
探索农村小学数学中年级后进生转化方法随着农村教育的发展，农村小学数学中年级后进生的存在已成为一个普遍且棘手的问题。
这些后进生在数学学习中存在着各种各样的问题，如数学基础薄弱、学习态度消极、自信心不足等。
解决这一问题，不仅需要学校、家长和社会的共同努力，更需要各方面的全面支持和关注。
探索农村小学数学中年级后进生转化方法，成为当前亟需解决的问题之一。
针对农村小学数学中年级后进生的基本情况和存在问题进行深入调研。
通过课堂观察、学情分析、问卷调查等方式，全面了解后进生的学习情况以及问题的具体表现，为后续的转化方法探索提供数据支撑。
需要与学校、家长和学生进行深入沟通，了解他们对后进生问题的观点和看法，为形成共识奠定基础。
建立一套适合农村小学数学中年级后进生教育的转化模式。
这一模式应包括个性化辅导、兴趣激发、学习环境改善等方面的内容。
个性化辅导是针对每个后进生的学习特点和问题，进行有针对性的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
兴趣激发是通过生动有趣的数学教学，激发后进生学习数学的兴趣和热情，提高学习积极性。
学习环境改善是通过改善学习条件和提升学习氛围，为后进生提供良好的学习环境和条件，帮助他们更好地学习数学。
加强师资力量和教师培训。
农村小学数学中年级后进生转化工作需要有一支高素质的师资队伍来支撑。
需要加强对师资力量的招聘和培训工作，提高教师的专业水平和教学能力，为后进生的转化提供有力的保障。
重视家校合作，建立良好的家庭教育氛围。
家长是孩子成长过程中非常重要的一部分，他们的支持和鼓励对后进生的转化至关重要。
学校需要与家长建立良好的沟通和合作机制，共同关注后进生的问题，通过家校合作，营造积极向上的学习氛围，帮助后进生改善学习状态。
注重社会资源的整合和支持。
农村教育资源相对匮乏，因此需要充分调动社会各界的力量，为农村小学数学中年级后进生转化提供更多的支持和帮助。
可以通过组织志愿者服务、捐赠教学资源等方式，为后进生提供更多的学习资源和支持。
谈谈农村初中数学后进生的教育转化
谈谈农村初中数学后进生的教育转化随着中国农村教育的不断发展，农村初中数学教育面临着越来越多的挑战。
农村初中数学后进生的教育问题备受关注。
这些学生在数学学习上存在较大的困难，需要特殊的教育转化。
本文将讨论农村初中数学后进生的教育转化问题，并提出相应的解决方案。
农村初中数学后进生的教育现状农村初中数学后进生通常表现为数学成绩较差，对数学学习缺乏兴趣，学习动力不足，以及学习方法不当等问题。
这些问题不仅影响了他们的学习成绩，还可能影响他们未来的发展。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，学校和教师的教学条件和水平有限，农村初中数学后进生的教育问题更加突出。
针对农村初中数学后进生的教育问题，现有的教育转化措施主要有补习、个性化辅导和心理辅导等方式。
这些方式存在着一些问题，比如补习班的质量参差不齐，个性化辅导的资源匮乏，缺乏专业的心理辅导师等。
如何有效地进行农村初中数学后进生的教育转化成为了一个亟待解决的问题。
解决农村初中数学后进生的教育转化问题的对策针对农村初中数学后进生的教育问题，可以采取以下对策：1. 加强师资培训：教师是教育的主体，提高教师的数学教学水平对于农村初中数学后进生的教育转化至关重要。
政府可以加大对农村初中数学教师的培训力度，提高他们的数学教学水平和专业素养，为农村初中数学后进生的教育转化奠定基础。
2. 开展个性化辅导：个性化辅导是帮助农村初中数学后进生克服数学学习困难的有效方式。
学校可以组织专门的个性化辅导班，针对不同类型的后进生开展有针对性的辅导，帮助他们提高数学学习兴趣和能力。
3. 增加心理辅导资源：心理辅导对于农村初中数学后进生的教育转化至关重要。
学校可以增加心理辅导的资源投入，招聘专业的心理辅导师，开展针对农村初中数学后进生的心理辅导工作，帮助他们树立正确的学习态度和克服学习困难。
4. 加强家校合作：家庭是孩子成长的第一课堂，加强家校合作对于农村初中数学后进生的教育转化至关重要。
学校可以积极与家长沟通，在家长中间开展数学教育宣传活动，向家长传达正确的数学教育理念和方法，使家长能够更好地协助学校进行学生的数学教育。
谈谈农村初中数学后进生的教育转化
谈谈农村初中数学后进生的教育转化在农村地区的初中教育中，每个学生都有不同的学习能力和兴趣爱好。
总会有一部分学生在数学方面表现较差，被称为数学后进生。
这些学生通常在数学学习中遇到困难，导致学习动力下降，甚至产生自卑情绪。
农村初中数学后进生的教育转化正是教师和家长们共同关心的问题。
如何帮助这些学生找到学习的兴趣和动力，提高他们的数学成绩，是一个亟待解决的问题。
本文将探讨农村初中数学后进生的教育转化，并提出相应的建议。
要了解农村初中数学后进生的特点。
农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量不足，学校条件简陋，这些都直接影响了学生的学习情况。
相较于城市的学生，农村的学生往往面临更大的学习压力，学习资源和机会也相对较少。
农村初中数学后进生往往表现出以下几个特点：第一，基础薄弱。
由于学习条件的限制，一些学生在初中数学的基础知识掌握不够扎实，导致后期学习时更容易出现偏科现象。
第二，缺乏学习动力。
由于学习困难和竞争压力，一些学生在数学学习中产生厌学情绪，学习动力下降。
自卑情绪严重。
数学成绩不佳的学生往往产生自卑情绪，觉得自己比别人笨，导致学习情绪低落。
理解这些特点对于教师和家长找到解决办法非常重要。
针对农村初中数学后进生的特点，教师和家长们需要采取一些措施来帮助他们进行教育转化。
需要重视基础知识的补充。
对于数学基础薄弱的学生，需要借助一些辅助教学手段来加强基础知识的巩固和练习，比如利用教育软件、多媒体等现代化教学手段来帮助学生理解和掌握基础知识。
需要调动学生的学习动力。
教师和家长应该引导学生树立正确的学习观念，鼓励他们尝试并解决问题，逐步提高自信心和学习动力。
学校也可以组织一些数学竞赛和实践活动，给学生提供更多的学习机会和实践经验，激发他们的学习兴趣。
需要关注学生的心理健康。
教师和家长要认真倾听学生的心声，关心他们的情绪变化，及时进行心理疏导和辅导，帮助他们树立正确的人生观和学习态度。
除了教育教学方面的措施之外，还需要社会各界的支持和关注。
农村初中数学教学中后进生的转化
农村初中数学教学中后进生的转化数学是义务制教育的一门主要课程，知识间有着极强的连贯性，初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生所占的比例比较大，特别在初中二年级表现尤为突出，农村中学明显高于城镇中学。
因此，要想在农村初中大面积提高数学教学质量，就必须重视后进生的转化工作。
农村中学数学后进生的主要表现在以下几个方面：（1）自学能力差，对数学无兴趣。
（2）基本概念、定理模糊不清。
（3）课堂缺少解题的积极性。
（4）作业不能独立完成。
（5）不重视考试，缺乏竞争意识。
下面我结合自己的教学经验，就后进生的转化工作谈谈自己的一些看法：一、要保护后进生的自尊心，激励后进生的自信心大部分后进生平日里都自觉低人一等，自信心严重不足。
我们如果动辄对他们大声呵斥，时露鄙夷之情，定会使他们的自尊心雪上加霜。
所以，我们应培养他们的自信心，从而达到转化后进生目的。
有一次，学校领导和全校数学教师听我的课。
我想这可是培养后进生自信心的好机会。
讲课时，我有意提出几个最基本、最简单的问题提问后进生，即使回答“卡壳”，我也及时设法引导他们回答完，进而予以充分肯定，激励，使其认识只要认真听课，也能答好问题。
那节课后，被我提问过的两个后进生都对数学产生兴趣，一阶段后他俩的数学成绩都有了很大进步，在中考中，他俩的数学成绩都考了80分以上。
这充分证明，后进生也有强烈的自尊心和自信心，这需要我们去保护、去激励。
二、培养农村后进生对数学学习的兴趣，激发学习积极性，转变学习态度1、数学是一门具有科学性、严密性的学科。
正是由于它的抽象性，造成后进生形成的主要原因，因此，教学时应加强教学的直观性。
我在教学中通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立所学知识的数学模型，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。
2、加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
我积极加强自身学习，提高自身心理素质，正确认识学生，提高教学设计水平；教学中，注意创设问题情景，改变传统的老师讲、学生听的灌输模式，形成师生互动，生生互动的自主探索模式。
农村小学数学后进生的转化
农村小学数学后进生的转化
【关键字】后进生；转化；策略
一、对后进生的体会
扎根农村教育十二年，与农村孩子们朝夕相处共同成长，快乐与困惑并存。
如果问我最困惑的是什么？那就是面对一批后进生。
课程标准指出：教育是使每一个学生得到发展。
人智力发展有先后，有些人智力发展早，说话做事学知识都来得快，有的人智力发展迟后。
这就需要老师家长有更多的耐心帮助孩子。
老师应平等地看待每一个学生，每个学生都是社会的主人，是社会的劳动者，将来要为国家人民做贡献，每个的孩子都是一个家庭的希望。
作为老师我们可以在人格上平等地看待每个学生，我们可以尊重每个学生。
可是后进生确实给老师的工作带来很大的麻烦。
比如，成绩差拖班上的后腿，课堂课后作业不能按时完成，老师的工作任务不能完全落实下去。
习惯差影响班级的学习风气，影响其他同学学习，新知识已经不能吸引他的注意力了，上课往往拿出小玩具小人书漫画书。
后进生没有好的学习方法，没有学习目标和动力，注意力精力全部在学习上，经常闹出事情来要老师来处理。
不仅增大了老师的工作量，还直接影响老师的工作业绩。
这样的学生在班里好比害群之马，班上有几个这样的学生老师的就“头疼”了。
后进生受到老师的歧视甚至体罚变相体罚是很正常的事情，有的甚至扩大了学生与老师的矛盾。
2 后进生的形成原因。
转化农村小学数学后进生的教学方法
转化农村小学数学后进生的教学方法农村小学数学后进生是指在数学学习中相对于同学来说进步较慢或遇到困难的学生。
针对农村小学数学后进生的教学方法，可以从以下几个方面进行转化：一、激发学习兴趣1. 制定有趣的教学计划：设计富有趣味性和挑战性的教学内容和活动，让学生对数学学习感到兴趣，并乐于参与。
2. 利用实际生活中的例子：将数学知识与实际生活相结合，通过举例子、实地考察等方式，让学生体验到数学的实用性和重要性。
二、个性化学习1. 了解学生特点：通过各种方式与学生进行交流，了解他们的学习习惯、兴趣爱好、学习水平等，为制定个性化教学方案提供依据。
2. 提供分层次教学：针对不同学生的学习水平，提供不同层次的教学内容和任务，根据学生的实际情况进行有针对性的辅导，避免统一化教学。
三、强化基础知识1. 温故知新：对于后进生，需要重点巩固基础知识，可以通过复习和巩固前面学过的知识，加深学生对基础概念的理解和记忆。
2. 布置针对性作业：针对学生的薄弱知识点，布置针对性的作业，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。
四、多种教学方法结合1. 合作学习：鼓励学生进行小组活动，相互合作，共同解决问题，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 多媒体教学：利用多媒体教具、图表、图片、视频等资源，让学生通过多种感官获得知识，提高学习效果。
3. 教师示范和引导：教师可以通过示范和引导的方式教学，帮助学生理解和掌握数学公式和解题方法。
五、定期评估和反馈1. 组织形式多样的评估活动：定期组织形式多样的评估活动，如小测验、考试等，及时发现学生的学习困难和问题，及时采取相应教学措施。
2. 反馈及时准确：针对学生的学习情况，及时给予学生反馈，包括积极的鼓励和指导意见，帮助学生找到问题所在并解决。
针对农村小学数学后进生的教学方法转化，需要关注学生的个性特点、挖掘学习兴趣，强化基础知识，灵活运用多种教学方法，以及进行定期评估和及时反馈。
只有根据学生的实际情况进行个性化教学，才能提高数学后进生的学习效果。
转化农村小学数学后进生的教学方法
转化农村小学数学后进生的教学方法随着农村小学教育的发展，越来越多的农村小学生能够接受到数学教育。
一些学生由于各种原因造成了数学学习的困难，他们被称为“后进生”。
解决农村小学数学后进生问题需要综合多方面的因素，教学方法是其中的重要一环。
本文将探讨如何转化农村小学数学后进生的教学方法。
一、了解学生的基本情况。
在开始教学之前，首先需要了解学生的基本情况。
要了解学生的数学基础知识和能力水平，以及他们的学习习惯和态度。
这有助于老师根据学生的实际情况采取相应的教学策略，避免一刀切的教学。
二、差异化教学。
针对农村小学数学后进生，教师可以采用差异化教学的方法。
差异化教学是一种针对不同学生的个性特点和学习能力差异而设计的教学策略。
对于数学后进生，教师可以根据他们的实际情况，采用不同的教学方法和教学资源，以满足不同学生的学习需求。
可以通过小组合作、个别辅导等方式进行针对性的教学，帮助学生克服困难，提高学习效果。
三、以学生为中心的教学。
在教学过程中，教师应该以学生为中心，注重发掘学生的学习潜能。
对于数学后进生，教师应该注重激发他们的学习兴趣，帮助他们建立信心，培养积极的学习态度。
教师还可以利用学生已有的知识和经验，激发他们的学习欲望，使学生从 passivity 走向activity，从被动学习走向主动学习。
四、启发式教学。
启发式教学是一种注重启发学生思维的教学方法。
对于数学后进生，教师可以采用启发式教学的方法，让学生通过观察、实验、思考等方式主动探究问题，从而提高他们的综合运用数学知识和解决问题的能力。
在教学中，可以通过提出趣味性的问题、进行亲身实践等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和创造能力。
六、情景教学。
情景教学是一种通过创设具体情境来进行教学的方法。
对于数学后进生，教师可以通过情景教学的方法，让学生在具体的情境中学习数学知识，从而更好地理解和掌握知识。
在教学中可以引入真实生活中的数学问题，让学生在实际情境中进行运用，从而培养他们的实际应用能力。
转化农村小学数学后进生的教学方法
转化农村小学数学后进生的教学方法随着中国农村教育的发展，越来越多的农村小学数学后进生开始受到关注。
他们在数学学习中存在各种各样的困难和问题，急需找到有效的教学方法来帮助他们提高数学学习能力。
本文将讨论一些转化农村小学数学后进生的教学方法，希望能够给教育工作者提供一些有益的参考。
一、了解学生的实际情况要想有效地帮助数学后进生提高学习能力，首先要深入了解他们的实际情况。
农村小学数学后进生普遍存在的问题包括数学基础薄弱、数学概念模糊、数学兴趣不高等。
教师要通过了解学生的数学学习历程、家庭背景、学习习惯等方面的情况，全面了解每个学生的学习情况和困难所在，为有针对性地采取措施提供依据。
二、培养学生的数学兴趣农村小学数学后进生普遍存在数学学习兴趣不高的问题，这就需要教师在教学中引导学生树立兴趣，激发学生学习数学的兴趣。
在教学中，教师可以设计一些有趣的数学问题，让学生亲自动手解决，培养他们的数学思维和兴趣。
教师还可以多采用一些生动形象的教学媒体，如实物、图片、视频等，让学生通过多种感官感受数学知识，从而激发他们的学习兴趣。
三、因材施教，采用差异化教学在教学过程中，教师要根据学生的实际情况采用差异化教学，因材施教。
对于数学后进生，教师可以通过小组合作学习、个性化辅导等形式，根据每个学生的实际情况有针对性地进行教学辅导。
对于一些基础薄弱的学生，可以给予针对性的辅导，重点训练其基础知识点；对于一些概念模糊的学生，可以通过案例分析、实例讲解等方式，帮助他们理解数学知识；对于一些学习兴趣不高的学生，可以通过多种教学手段，以及学科融合的方式，增强学生的学习动力。
通过差异化教学，可以更好地促进数学后进生的学习进步。
四、激发学生的学习动力激发学生的学习动力是帮助数学后进生提高学习能力的重要一环。
农村小学数学后进生面临的学习环境和条件有限，对学生学习的动力也造成了一定的影响。
教师应该通过及时的肯定和鼓励，帮助学生建立自信心，调动他们的学习积极性。
转化农村小学数学后进生的教学方法
转化农村小学数学后进生的教学方法在转化农村小学数学后进生的教学方法中，需要综合运用多种教学策略和教学方法，以适应不同学生的学习特点和需求。
下面是一些针对农村小学数学后进生的教学方法：1. 充分了解学生：了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力等，通过与学生和家长的交流，了解学生的家庭背景和学习环境，为教师制定合适的教学计划提供依据。
2. 调整教学进度：针对农村小学数学后进生的特点，教师应适当减慢教学进度，确保学生对每个知识点和概念都有足够的理解和掌握。
可以通过分层教学的方式，根据学生的学习能力和差异制定个别化的学习计划。
3. 周密布置作业：作业对于后进生的巩固和提高非常重要，教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理布置作业，并及时批改作业。
在批改作业时，及时给予学生肯定和指导，帮助他们理解和改正错误，激发他们的学习兴趣和动力。
4. 多样化的教学方法：农村小学数学后进生在学习数学时可能存在学习能力差、理解能力差等问题，教师可以选择多样的教学方法，灵活运用举例法、归纳法、启发法、操纵法等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
5. 实践教学：农村小学数学后进生通常对抽象的数学概念把握较差，教师可以通过实践教学的方式，让学生亲身参与到数学实践活动中，增强学生对数学知识的理解和兴趣，提高学生的数学分析和解决问题的能力。
6. 激发兴趣：教师可以通过多媒体教学、故事讲解、游戏等方式，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习效果。
教师可以在课堂上设置一些有趣的小竞赛或小测验，增加学生参与度，激发学生学习数学的积极性。
7. 建立良好的师生关系：农村小学数学后进生可能面临学习压力和自信心不足等问题，教师应与学生保持良好的师生关系，注重在课堂和日常生活中给予学生关心和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
8. 家校合作：教师需要与学生的家长保持良好的沟通和合作，了解学生在家中的学习情况和需求，共同关注学生的学习进展。
教师还可以向家长提供一些学习资源和方法，引导家长在家中对学生进行辅导和指导。
转化农村小学数学后进生的教学方法
转化农村小学数学后进生的教学方法转化农村小学数学后进生的教学方法一直以来都是一个重要的问题，因为每个学生都有不同的学习能力和理解能力。
有些学生在数学学习方面比较困难，需要特殊的教学方法来帮助他们提高学习成绩。
下面是一些转化农村小学数学后进生的教学方法：1.了解学生情况：教师应该了解每个学生的情况，包括他们的数学基础知识、学习习惯和学习方式。
通过和学生和家长的沟通，教师可以更好地了解学生的学习情况，从而制定适合学生的教学计划。
2.个性化教学：针对每个学生的学习情况，教师可以采取个性化教学的方法。
对于一些学生来说，他们可能更善于拆解问题和解决问题的过程，那么教师可以通过让他们讲述解题过程、给予他们更多的时间来思考问题等方法来帮助他们理解数学知识。
3.启发式问题解决方法：对于一些数学后进生，他们可能缺乏解决问题的思维方式。
通过引导学生提出自己的问题、用不同的方法解决问题，可以帮助他们培养解决问题的能力。
4.实践活动：实践活动在数学教学中起着重要的作用，因为它可以帮助学生将抽象的数学知识应用到实际生活中。
教师可以设计一些有趣的实践活动，例如通过数学游戏、数学实验等方法来帮助学生理解数学知识。
5.辅导：对于一些数学后进生，他们可能需要额外的辅导来帮助他们弥补数学知识的差距。
教师可以通过组织小组辅导、一对一辅导等方式来帮助学生。
6.激励：激励是提高学生学习积极性的重要因素。
教师可以通过赞扬、鼓励和奖励来激励学生。
教师还可以将学习和生活中的实际问题联系起来，让学生认识到数学在现实生活中的重要性。
7.互动式教学：互动式教学可以帮助学生更好地理解数学知识。
教师可以通过提问、讨论等方式与学生进行互动，帮助他们深入理解数学知识。
转化农村小学数学后进生的教学方法
转化农村小学数学后进生的教学方法随着农村教育事业的不断发展，农村小学的师资力量和教学设施越来越完善，但是由于农村教育资源的不足和家庭环境的影响，一些学生在数学学习上存在一定的困难，他们被认为是数学后进生。
针对这一问题，探索如何转化农村小学数学后进生的教学方法，培养他们的数学学习能力，具有重要的教育意义。
以下将对这一问题进行深入分析，并提出相应的教学方法。
一、分析农村小学数学后进生的现状1.教育资源不足农村地区教育资源相对城市来说较为匮乏，师资力量不足、教学设施简陋等问题存在普遍。
这也使得一些学生在数学学习上面临较大的困难，容易形成数学后进生。
2.家庭环境影响农村家庭对于孩子的教育重视程度不高，一些家庭甚至无法提供良好的学习环境和学习资源，这也会对学生的数学学习造成一定的影响。
3.学习习惯和态度由于受到教育资源和家庭环境的影响，一些农村小学生在学习上存在消极的态度和不良的学习习惯，再加上数学内容的复杂性，容易导致数学学习困难，并形成数学后进生。
1.因材施教，个性化教学针对农村小学数学后进生的特点，开展因材施教，实施个性化教学。
重点关注学生的数学学习特点和学习需求，针对不同的学生采取不同的教学方法和手段，使每位学生都能够得到有效的学习指导和帮助。
2.情境化教学，引导学生主动学习在教学中引入丰富多彩的情境化教学，通过生动的故事、实例等情境来引导学生主动学习，激发学生学习的兴趣和积极性。
通过将数学融入到日常生活中的情境中，使学生能够更加直观地理解数学知识，更容易掌握数学的相关概念和方法。
3.差异化教学，提供个性化辅导针对数学后进生，学校可以设立专门的个性化辅导班，由专业教师进行差异化教学。
通过一对一的辅导和针对性的训练，帮助数学后进生克服困难，提高数学学习能力。
学校还可以邀请专业的数学教师定期对这些学生进行专项辅导，确保他们的学习进度和效果。
4.多媒体教学，增强教学效果在教学过程中，可以利用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式进行直观展示，帮助学生更加形象地理解数学知识。
转化农村小学数学后进生的教学方法
转化农村小学数学后进生的教学方法农村小学数学后进生是指在数学学习中进步相对较慢或程度较低的学生。
针对这一群体的教学方法，有以下几点建议。
要根据学生的个体差异，采用差异化教学的方式。
差异化教学是根据学生的不同特点和能力水平，有针对性地制定教学目标、内容和教学方法。
对于数学后进生，可以将教学内容进行细化，小步授课，适当缩小难度和范围，使学生更容易理解和掌握。
并且，根据学生的学习能力和进步情况，设定个别学习目标，让每个学生都能有所获得。
要注重知识的温故与巩固。
对于数学后进生来说，基础知识掌握不牢固是造成其学习困难的主要原因之一。
教师要及时进行知识的复习和巩固，可以通过课堂复习、课后作业、个别辅导等方式，帮助学生重新理解和巩固学习内容，使其逐渐提高自信心和学习兴趣。
要培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心能力，对于数学后进生来说尤为重要。
教师可以通过启发性问题、情境教学、探究式教学等方式，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
可以引导学生进行思维导图、归纳总结等学习方法，提高学生的逻辑思维和思维能力。
要关注学生的学习兴趣和学习动机。
学习兴趣和动机是影响学生学习效果的重要因素，对于数学后进生尤其重要。
教师可以采用趣味化、激励性的教学方式，将数学知识与生活、实际问题相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性，激发学生对数学学习的兴趣和动机。
要加强与家长的沟通与合作。
家长在学生数学学习中起着重要的辅导和支持作用，教师可以与家长保持密切联系，定期向家长反馈学生的学习情况，并征求家长的意见和建议。
家长也可以在家庭环境中给予学生更多的学习支持和鼓励，共同帮助学生提高数学学习水平。
对于农村小学数学后进生，教学方法应注重差异化教学，重视知识的温故与巩固，培养学生的数学思维能力，关注学生的学习兴趣和学习动机，加强与家长的沟通与合作。
这样才能更好地帮助数学后进生提高学习效果，实现全体学生的素质提升。
转化农村小学数学后进生的教学方法
转化农村小学数学后进生的教学方法随着教育事业的不断发展，农村小学的教学条件和教学水平都在不断提高，但是仍然面临着一些困难和挑战。
最为突出的问题之一就是数学后进生的教学问题。
数学后进生是指在数学学习中表现较差的学生。
他们对数学的理解能力和学习兴趣都较低，这对于教师来说是一个不小的挑战。
如何转化农村小学数学后进生，提高他们的数学学习能力，是当前教育工作者亟需解决的问题之一。
一、了解数学后进生的成因要想转化数学后进生，首先需要深入了解其形成的原因。
数学后进生的形成原因主要有以下几点：1、学习基础不牢。
很多数学后进生在小学阶段就没有打好数学的基础，导致后来的学习越来越吃力。
2、学习习惯不好。
有些数学后进生对于学习没有良好的习惯，不爱认真做题，不爱听课，导致数学成绩下降。
4、教学方法不当。
一些教师在教学过程中可能没有针对数学后进生的情况进行有针对性的教学，导致数学后进生的得不到应有的帮助。
1、个性化辅导针对数学后进生的不同情况，采取个性化的辅导方法，制定个性化的学习计划。
对于学习基础不牢的学生，可以重点对基础知识进行系统的复习和强化。
对于学习习惯不好的学生，可以通过引导他们养成良好的学习习惯，帮助他们建立学习的自觉性。
对于学习动力不足的学生，可以通过激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
每个学生都有不同的学习特点和问题，只有制定个性化的学习计划，才能更好地帮助他们提高数学学习能力。
2、增加趣味性教学数学是一门抽象的学科，对于许多学生来说，数学难度较大，学起来较为枯燥。
在教学中，可以采取一些生动有趣的教学方法，增加数学课堂的趣味性。
可以借助数学游戏和实际生活中的例子进行教学，让学生在学习数学知识的过程中感到轻松愉快，激发他们对数学学习的兴趣。
3、多种教学手段结合在教学过程中，可以采用多种教学手段结合的方法，丰富教学内容，提高教学效果。
可以结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资料进行教学，让学生在视觉上更直观地理解数学知识；可以结合小组合作学习，让学生在小组内相互讨论，相互学习，共同进步；可以结合实践教学，让学生在实际操作中感受数学知识的魅力，提高学习兴趣。
转化农村小学数学后进生的教学方法
转化农村小学数学后进生的教学方法随着中国农村小学教育的发展，教学水平逐渐提高，但是仍然存在一些数学后进生问题，这其中的原因可能有多方面，包括学生的基础知识不扎实、学习态度不端正、家庭环境等等。
面对这些问题，我们需要采取一些有效的教学方法，帮助农村小学的数学后进生提高学习成绩，实现转化。
针对数学后进生的学习情况，教师应该采取差异化教学的方法。
差异化教学是根据学生的不同学习能力和兴趣爱好，分别为他们制定不同的教学计划和方式。
对于数学后进生来说，教师可以通过小组合作学习、个性化学习、错题订正等方式，进一步激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握数学知识。
教师还可以通过多媒体教学、情景模拟等方法，提高教学的趣味性和实用性，让数学知识更加生动和易于理解。
在教学过程中，教师应注意及时发现数学后进生的学习困难，及时帮助他们进行补救。
在课堂上，教师可以通过观察学生的表现、询问问题和让学生互相交流等方式，及时发现学生的疑惑和困难。
一旦发现学生的学习困难，教师就应该及时给予帮助和指导，为他们提供更多的学习资源和机会。
教师还可以通过课后辅导、家访等方式，与学生和家长进行沟通，了解学生的学习情况和困难，及时制定针对性的教学计划，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
家庭的支持和参与也是提高数学后进生学习成绩的关键。
家庭是孩子的第一任老师，家长的态度和言行，对孩子的学习影响极大。
对于数学后进生来说，家庭的支持和鼓励是非常重要的。
教师可以通过家访、家长座谈会等方式，与家长进行沟通，让他们了解学生的学习情况和困难，帮助他们积极配合学校的教育工作，共同为学生的学习进步努力。
学校还可以组织家长学习班、家庭作业指导等活动，提供更多的家庭教育资源和帮助，帮助家长更好地发挥自己的作用，提高学生的学习成绩。
学校可以通过开展一些特色教育活动和项目，提高数学后进生的学习兴趣和动力。
比如说可以组织数学竞赛、知识竞赛、科技创新比赛等活动，为学生提供更多的学习机会和舞台，激发他们的学习热情。
转化农村小学数学后进生的教学方法
转化农村小学数学后进生的教学方法众所周知，不同地区、不同家庭的孩子在学习上有天生的差异，有些孩子在某些科目上表现得比较突出，而在另一些科目上却可能会显得力不从心。
尤其是在农村地区，由于家庭教育、环境和资源等方面的限制，很多孩子在数学学习上面的困难比较突出。
那么，我们如何来转化这些“数学后进生”，让他们也能在数学学习上获得进步呢？接下来，笔者将从以下三个方面探讨一下，希望能为广大农村小学教师提供一些可参考的教育方法。
一、针对个别差异化教学很多人认为，在进行数学教学时，应该以集中的方式来授课，一遍完成对所有学生的教学。
然而，我们应该清楚地认识到，每个孩子的认知能力和敏感点都不尽相同，难点得以理解也因人而异。
因此，在农村小学数学的教学过程中，如何针对“数学后进生”进行精准的差异化教学，就显得尤为重要。
教师可以针对小学生的认知能力进行分类，找出每个孩子的优势所在，给予针对性的帮助。
有些孩子可能比较重视课堂上的演示教学，而另一些孩子则可能会根据书本上的图表、图像等信息，更好地理解数学概念。
针对这些不同类型的孩子，教师可以采用不同的教学方式。
二、利用真实生活中的案例进行学习生活中有许多与数学相关的实际案例，我们可以利用这些案例，让孩子们从中自主解决问题，体会到数学的实际价值。
接下来，我们分别就几个实际案例进行解析和探讨。
（一）超市购物孩子们可以在老师的带领下，到超市去购物，以体验到购物时需要计算收银员的找零。
教师可以组织孩子们进行角色扮演，这样他们就可以更好地理解数学知识的实际应用。
在一些高年级的小学生中，甚至可以开展一些“小超市模拟购物”活动，让孩子们从买卖之中学习如何进行数学计算，处理实际购物时可能遇到的各种数学问题。
（二）实际测量教师可以引领孩子们进行各种实际测量实验，如测量距离、温度、重量等等，让孩子们对数学中的“整体与部分、大与小、多与少”等概念有一个更为深入的了解。
同理，在小学数学的课堂上，我们也可以通过实验来体验到数学知识的实际应用，比如利用水平仪、计算器等工具来进行角度、斜率、三角函数等实际应用的学习。
探索农村小学数学中年级后进生转化方法
探索农村小学数学中年级后进生转化方法随着农村小学数学教育的发展，学生的学习情况也有所不同。
有些学生在数学学习方面相对较慢，成绩较差，被称为“后进生”。
针对这些后进生，有一些有效的转化方法可以帮助他们提高数学学习成绩。
下面将探讨一些适合农村小学的转化方法。
要根据后进生的实际情况制定个性化的学习计划。
在制定学习计划时需要考虑到后进生的学习特点和问题，针对性地为他们设计相应的学习内容和方法。
可以安排他们参加额外的辅导班或小组学习，帮助他们理解数学概念，掌握解题技巧。
要注重培养后进生的学习兴趣和自信心。
数学对于大多数学生来说可能是一门难解的学科，后进生更是如此。
教师应该采用一些生动有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣，比如通过实际操作、游戏等方式增加学生对数学的兴趣。
要给予后进生及时的鼓励和肯定，让他们感受到自己的成绩和进步，增强学习的自信心。
要建立良好的家校联系。
家长是学生学习的重要支持者和帮助者，他们对孩子的学习情况了解更全面。
所以，教师要与家长建立良好的沟通渠道，及时了解后进生的学习情况。
可以定期向家长汇报学生的学习状况，并与家长商讨针对性的学习措施。
要提供多种学习资源和学习途径。
数学是一门需要不断巩固和练习的学科，为后进生提供丰富多样的学习资源是非常重要的。
可以为他们准备一些适合的练习题和教材，鼓励他们多做习题，培养解题的能力。
可以利用现代技术手段，为后进生提供一些互动学习的途径，比如通过电脑、平板等设备让他们参与在线学习，充分利用现代科技手段提高学习效果。
探索农村小学数学中年级后进生的转化方法需要综合考虑学生的实际情况和问题，并采取个性化的教学手段。
通过制定学习计划、培养学习兴趣和自信心、加强家校联系以及提供多种学习资源和途径等方法可以有效地帮助后进生提高数学学习成绩。
探索农村小学数学中年级后进生转化方法
探索农村小学数学中年级后进生转化方法在农村小学数学教育中，有些学生在学习数学方面相对较慢，被称为“后进生”。
这些后进生需要特别的关注和帮助，以帮助他们提高数学学习成绩。
下面是探索农村小学数学中年级后进生转化方法的一些建议。
要了解后进生的具体情况。
了解后进生的学习情况，从各个方面进行详细的了解，包括学习态度、学习方法、知识掌握程度等。
通过与学生的互动交流，了解他们对数学的理解程度和困难所在，以便有针对性地采取措施。
要制定个性化的学习计划。
根据后进生的学习特点和问题所在，制定个性化的学习计划。
对于理解能力较差的学生，可以采用案例分析、图形辅助等方式来帮助他们理解数学概念。
对于计算能力较差的学生，可以进行多次、反复的练习，加强计算技巧。
要将学习计划的目标和进度适当调整，以适应后进生的学习节奏。
要采用差异化的教学方法。
传统的教学方法往往难以满足后进生的学习需求。
可以尝试采用差异化的教学方法，根据后进生的学习能力和需求，进行个性化教学。
可以通过小组合作学习、游戏化学习等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
要注重培养学生的问题解决能力和创新思维，鼓励他们提出问题并寻找解决方法。
第四，注重家庭和社会的支持。
后进生的学业转化需要家庭和社会的共同支持。
学校可以与家长进行密切的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，并给予家长相应的指导和支持。
可以鼓励学生参加一些数学兴趣班、数学比赛等活动，提供更多的学习机会和展示平台。
要注重评价和反馈。
对于后进生的学习进展，要及时进行评价和反馈。
通过不同形式的考核、测试和作业，了解学生的学习情况和问题所在，并及时进行针对性的指导和辅导。
要注重正向的反馈和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。
探索农村小学数学中年级后进生转化方法是一个系统性的工作，需要学校、家庭和社会的共同努力。
只有大家共同合作，为后进生提供个性化的学习支持和关注，才能帮助他们提高数学学习成绩，实现自身潜力的最大化。
转化农村小学数学后进生的教学方法
转化农村小学数学后进生的教学方法随着教育事业的不断发展，我国农村教育也得到了长足的进步。
农村小学中仍然存在一些数学后进生，他们在数学学习中遇到了困难，影响了整体教学质量。
如何转化农村小学数学后进生，提高他们的数学学习能力，成为了当前农村小学数学教育亟待解决的重要问题。
一、了解数学后进生的原因要转化农村小学数学后进生，首先要了解他们的成因。
数学后进生的形成与多方面因素有关，主要包括学生自身的学习态度与学习方法、家庭教育背景等。
学生可能存在的问题有：学习态度消极，缺乏学习兴趣；学习方法不当，缺乏实践操作；家庭教育缺乏规范性，缺乏家长对教育的重视等。
了解数学后进生的形成原因，对于我们采取有针对性的教学方法具有非常重要的指导意义。
二、调整课堂教学方法1.激发学生学习兴趣对于农村小学数学后进生，激发他们的学习兴趣是非常重要的一步。
我们可以通过设计生动有趣的数学教学活动，引导学生积极参与增加学习的主动性和愿景。
比如利用游戏、实践操作等教学方式，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
2.差异化教学在农村小学数学教学中，我们要重视差异化教学。
不同的学生有不同的学习能力和学习方式，教师要根据学生的不同特点，灵活调整教学内容和教学方法，让每个学生得到适宜的教育。
对于数学后进生，我们要采取更具针对性的教学手段，通过一对一指导、小组合作等方式，帮助他们克服学习难点。
3.强化实践操作农村小学的数学教学应该加强实践操作的教学内容。
数学学习是一个实践性很强的学科，教师应该通过实物教学、游戏、实验等形式，让学生亲身参与增加对数学知识的感性认识和理解，提高他们的学习兴趣和学习效果。
三、加强个性化辅导针对农村小学数学后进生，我们也可以采取一些个性化的教学辅导方法。
比如利用课后辅导班，对数学学习较差的学生进行有针对性的复习与讲解；或者组织小组辅导，由学生之间相互讨论、互动学习，促进学习兴趣和方法的交流。
四、加强家校沟通农村小学数学后进生的家庭教育环境也是我们需要重视的一方面。
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如何转化农村数学后进生
【内容摘要】农村学校数学后进生越来越多，如何对数学后进生进行有效的转化呢？我们要认真分析农村学校数学后进生形成的原因，进行针对性地转化，培养他们对数学学习的兴趣，鼓励他们积极进行探索，激发他们的学习积极性，从而得到有效转化。
【关键词】后进生、兴趣、情感、自主学习、主体地位
现阶段农村学校的教学形势非常严峻，据统计结果显示，自从实施九年义务教育全免费以来，农村学校的学生学业水平有下降的趋势，后进生逐年增多，学生的学习积极性越发低下，有些地区甚至出现大量学生流失的情况。
在现在大环境下，农村学校学生的数学学习情况也不容乐观。
班级中数学后进生的比例也有增多的趋势，后进生的增多直接导致农村数学教学的成绩明显下降。
数学新课程标准要求义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
根据新课标的要求，在农村数学教学中，对后进生的转化显得十分重要，这也是全面提高农村学校数学教学成绩的关键所在。
那么如何转化后进生呢，下面结合本人
多年的教学经验谈谈对农村学校数学后进生的转化问题。
要转化后进生首先要找出这些后进生形成的原因。
如今农村学校的数学后进生形成主要原因有以下四个：
1、社会原因，如今正是我国经济建设的高速发展时期，“拜金主义”、“享乐主义”越来越严重，特别是广大农村，“享乐主义”已经有向低龄化蔓延的趋势。
许多学生受到影响，产生了“享乐主义”的消极思想，厌倦数学学习，逐渐沦为后进生。
2、家庭原因，如今农村留守儿童比较多，大人大多进城打工，将小孩留给老人照顾，小孩缺乏严格的管教和正确的引导，导致许多学生道德品行低下，厌学现象严重。
3、学校原因，在一些农村学校，由于硬件设施严重不足，教师素质比较低下，教师工作积极性不高等因素的影响，数学教学的开展很不规范，许多农村学校的数学教学还停留在应试教学上。
上课如同流水作业，导致学生学习数学的积极性大打折扣。
4、学生自身的原因，农村学生的见识比较少，自学能力也较差，缺少人生目标和追求，缺乏竞争意识，不重视考试。
鉴于数学后进生形成的原因，结合本人多年的教学经验谈谈对数学后进生的转化的一些看法。
一、注重学科的基础教学，加强学生对数学基础知识的了解和掌握。
许多数学后进生表现为基础非常薄弱，基本概念、定理模糊不清，如平行线的判定和性质混淆不清，对书本的基本定义、公式、定理缺乏理解和记忆，做题往往是无从下手。
针对以上现象，课堂教学就必须立足课本，强调课本知识的重要性，课堂训练以基础训练为主，力求大部分学生能够熟练掌握数学的基础知识。
二、加强教学的语言艺术，提高学生课堂学习的注意力。
大部分后进生课堂注意力不集中，而数学内容也相对枯燥。
如果平铺直叙，很难引起学生对数学学习的兴趣。
所以在课堂教学中尽量安插一些生动的例子，引起学生的注意，活跃课堂气氛。
比如天文地理、奇闻异事等。
当课堂气氛活跃起来后，及时转入数学课堂教学，可以收到良好的效果。
三、注重情感教育，提高学生的心理素质。
任何一个学生都有自身的优点，作为老师应善于发现他们的优点，发掘他们的潜力，而不是取笑、数落、打击他们。
学生都会很注重老师对他的评价，都需要老师对他的理解和支持，都需要老师的关爱。
作为后进生，自卑感和失落感严重，更需要老师的肯定和鼓励。
作为老师要相信学生，相信他们只是暂时成绩落后，只要努力，他们也可做得很好。
只要多投入关爱和支持，我相信再差的学生都可以转化。
四、激发兴趣，培养学生自主学习的能力。
后进生自学能力普遍较差，学习兴趣不高，对数学学习
漠不关心，很多学生表现出“反正我都那么差了，也不在乎再差一点；反正我怎么学都是差，还干嘛努力”等。
兴趣是学习的老师，只要有兴趣，再难的事情都会乐此不疲地去做，所以数学课堂教学要结合学生感兴趣的事例比如与书本内容相关的一些数学家、科学家的故事、事迹等，引导学生积极参与课堂讨论，发掘数学的魅力，让学生慢慢喜欢上数学。
当一个学生对数学产生了兴趣，他就会主动去思考数学、探索数学，慢慢养成主动学习数学的能力。
五、练习适量，讲解详细。
练习、作业多而难，也是导致部分学生厌倦数学的原因之一，部分农村学校的数学教学还停留在应试教育上，许多教师认为要考高分就是多做练习，盲目地增加学生的练习量，加大学生的负担，令学生对数学失去兴趣，甚至感到厌恶。
所以练习和作业的布置应当适量，并且要贴合书本基础为主，适当进行拓展。
力求做到精做精练，熟悉课本，把握要点。
教师布置的课堂练习也应该难度适中，精心讲解，尽量做到大部分学生能够熟练掌握。
这样后进生就会觉得数学学习其实也并没有想象中困难，慢慢地建立起做题的自信心。
自信是成功的一半，有了自信，后进生就可以慢慢得到转化。
六、重视学生在学习中的主体地位。
在许多农村学校的数学教学还停留在数学课堂以教师
讲解为主的旧式教学方法上。
学生自主学习积极探索的热情普遍低下。
这也是农村学校后进生多的原因之一。
新课标提出：有效的数学教学活动是教师教和学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者，教师应引导学生在积极参与学习的活动中不断得到发展。
作为数学学习的组织者和引导者，教师应认清学生在学习中的主体地位，为学生提供良好的学习环境和条件。
只有重视学生在学习中的主体地位，才能引导学生积极探索，自主学习。
这也令后进生在被迫学习的状态转化为主动学习，从而得到转化。
随着我国经济的飞速发展，人民的生活条件不断改善，许多高科技的新事物不断进入学生的生活中，多姿多彩的活动不断地分散着学生对数学学习的注意力和积极性。
旧式的单调式教学已经不适应新时代数学学习的要求。
作为数学教师，我们应当不断学习，提高自己的教学水平和业绩，适应新时期的数学教学工作。
数学后进生逐渐增多是一个不争的事实，我们要认清事情的本质，找出数学后进生形成的原因，有针对性地进行转化。
只要方法得当，转化效果还是非常好的。
教师是人类灵魂的工程师，只要我们用一百分的热情去教学，用一百分的关爱去关心学生、爱护学生，我相信我们的辛勤付出肯定会得到丰厚的回报。
2011年8月【参考文献】
1、王昆：《关于农村中学暂困生转化的一些做法》，教育网，2006.05.11
2、义务教育数学学科课程标准2011年版
3、朱幕菊：《走进新课程》，北京师范大学出版社2002年6月第一版
4、陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社，1995年8月
5、苏玉华: 数学教学中差生的转化 [J];内江科技; 2006年02期。