初中数学后进生转化论文

初中数学后进生转化的探究

摘要：初中数学知识的深度、难度和密度相对小学都有所增加，初中阶段不可避免地出现了相当一部分“后进生”，严重影响了数学教育质量的提高。有的学生甚至把大部分的时间和精力都花费在了数学上，可依然没能学好这门课程。而对于学习较差的同学来说，学好这门课程就会更感到希望渺茫。如何对这些后进生进行转化，这将是数学教师在数学教学活动中面临的一个重要的数学问题。

关键词：初中数学；后进生；转化

数学新课程标准指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人从数学上得到不同的发展。”这就要求我们教师在课堂教学中，一定要面向全体学生，让自己的教学内容、教学方法和教学进度能适应几乎所有学生的认知水平和接受能力，全面实施数学教育。随着九年义务教育的发展，初中阶段不可避免地出现了相当一部分“后进生”，严重影响了数学教育质量的提高。

进入初中，但部分学生没能适应小学到初中的角色转换，没能及时的调整学习状态，改变学习方法；数学这门学科特点是定理、推论性质、公式较多，内容较抽象，逻辑性较强，知识结构较严谨，学生听起来感到枯燥乏味，学生一直对数学有厌学情绪；再者原有学生数学基础较差，新教师的教学方法的差异，学生一时难以接受新课程；考试中屡遭失败，数学学习信心不足，兴趣不浓，缺乏刻苦钻研勇于探究的意志等等，这些都是造成数学后进生形成的原因。素质教育的今天，我们如何走在时代发展的前头，站在时代发

展的高度，造就一大批新时代急需的实用型人才，已经是教育工作者特别是数学工作者一项重要而艰巨的任务，数学后进生的转化与培养又是教育工作者不可推卸的责任。本人根据多年的教学经验谈谈这方面工作的感悟。

一、要理解尊重学生，注重情感教育

心理学研究表明，爱是一种有效的教育手段，教师的挚爱可以消除学生不必的戒备心理。学生的情感较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，尤其是后进生，他们更需要关心爱护，没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。所谓后进生，一般地自尊心很脆弱，经受不起强烈的刺激，自认为被人遗忘的角落，长期的自卑感迫使这部分学生羞于见老师，羞于和其他同学正常交往，有些问题不能及时主动的向老师提问，和其他同学交流，久而久之问题愈积愈多，沉重的思想包袱把他们压得喘不过气来，学习就愈加困难了，他们几乎丧失了信心。因此作为教师，我们要特别关心和爱护后进生，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并指导全班学生要团结和帮助他们，使他们得到班级集体和老师的真诚温暖和体贴，在思想上完全消除疑惧，乐于接近同学和老师，乐于主动向老师提问，乐于听老师的话，乐于完成作业，乐于奋发图强。

二、因材施教，培养兴趣

“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”特别是后进生，他们往往对学习没有兴趣感，尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等知识，对

他们来说是一种负担。因此导致他们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心后进生的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励他们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣.同时教师应注意改进教学方法，以保持和提高学生的学习兴趣。教学中可以根据教材的不同特征教法上要不拘一格，灵活多变，多选取一些接近他们生活的材料，让他们全身心的融入到数学学习当中来，推动他们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，激发他们的学习兴趣。同时在讲课过程中要由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，尽可能地降低后进生的学习难度，使后进生逐步理解和掌握所学知识。在向后进生提问时，问题要适当，让他们尽可能地通过个人的思维回答问题。平时要注意后进生的进步处和闪光点，及时给予鼓励，耐心激励后进生上进，有意识地培养后进生的学习兴趣。

三、让成功走进课堂，增强后进生的自信心

每一个人都有好的一面，即使是后进生他们也有好的一面，因此教师在教育中要不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。从教学中告诉学生，并不是每次考试都要高分才算成功，只要自己数学的成绩和表现比上一次有所提高，目前比过去进步，那就是自己在数学上的一次成功。教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够

听懂、学会、记牢。这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。使后进生置身于这种环境中，不仅可以得到成功的喜悦，而且能在现有的基础上不断获得新的成功。

四、努力提高教师自身素质

数学后进生的出现是不可避免的，一些教师总是责备人家，说后进生这个不行，那个也不行，从没有去反思自己的教学行为。为了更好的转化后进生，作为我们教师要加强数学理论学习，提高自身素质，用自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生，让学生领略数学之美，激发和培养学生学习数学的兴趣；要善于学习和吸取先进的教育教学理念和方法，提高自己的教育教学水平，精心备好每一节课，设法使自己的课堂教学贴近生活实际，形象生动，浅显易懂，实现数学生活化，使自己的教学活动能吸引学生，激发学生的学习兴趣。例如：在课堂教学中以简洁的语言去阐述深刻的道理，解题时尽量旁引博证，尽力做到推理严谨、图示美观、板书优美，常给学生将一些与数学相关的趣闻轶事等。

帮助后进生学好数学，是数学教师不可避免的一道难题，也是我们必须破解的一道课题。总之，数学教学中后进生形成有多方面原因，我们教师要对学生一视同仁，本着只有暂时的落后，而没有永远的落后，就好比“人不能两次踏进同一条河”一样，给“差生”一点阳光，就会收获一个灿烂的春天。只有这样，我们的教育工作才能真正做到面向全体学生，造就全体学生，培养一代又一代具有

创新精神和实践能力的高素质的接班人。

参考文献

[1]何新强，论后进生的转化艺术[j]，教师综合版，2009，（6）

[2]张新全，论后进生的转化工作[j]，职业，2010，（27）

[3]朱慕菊，《走进新课程——与课程实施者对话》

[4]《数学差生的转化与探究》，东北师范大学出版社，2004.