最新冀教版四年级数学上册2.8连除word教案

连除或带小括号计算的简单问题-冀教版四年级数学上册教案

连除或带小括号计算的简单问题-冀教版四年级数学上册教案教学目标1.了解连除或带小括号的计算方法；2.能够解决简单的连除或带小括号的计算问题；3.提高学生的思维能力和解决问题能力。

教学重点1.连除或带小括号的计算方法；2.简单的连除或带小括号的计算问题。

教学难点连除或带小括号的计算方法的掌握。

教学过程导入（5分钟）1.教师和学生互相问候；2.学生回顾前一节数学课学到的内容；3.引入新课-连除或带小括号计算的简单问题。

呈现（10分钟）1.讲解连除或带小括号的计算方法；2.通过课堂练习，让学生掌握连除或带小括号的计算方法。

练习（15分钟）1.让学生完成教材上相关练习；2.同时进行师生互动，加深学生对所学内容的理解。

拓展（10分钟）1.教师出示生活中带有连除或带小括号的计算问题，让学生思考、解决；2.学生分组讨论、分享自己在解决中的经验和困难。

总结（5分钟）1.教师和学生总结课堂内容；2.提醒学生复习，并准备下一节课的内容。

课后作业1.找出生活中带有连除或带小括号的计算问题，并尝试解决；2.完成教材上相关练习。

教学反思本节课针对四年级学生进行了简单的连除或带小括号的计算问题的授课。

通过课堂教授、课堂练习和生活实践等多种方式，让学生掌握了连除或带小括号的计算方法，解决了简单的连除或带小括号的计算问题。

在教学过程中，我发现学生对于带小括号的理解还需要进一步加强，并需要更详细的示范和练习。

在之后的教学中，我需要加强师生互动，让学生充分参与课堂活动，提高学生的学习积极性和参与性。

小学数学冀教新版四年级上册《连除解决问题》教案

小学数学冀教新版四年级上册《连除解决问题》教案教学目标一、知识与技能：让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。

二、过程与方法：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

三、情感态度和价值观：积极参加数学活动，感受知识间的联系和学习的价值，获得成功的体验。

教学重点从情境中发现问题、提出问题，并会用除法解决问题。

教学难点寻找与问题有关的信息，并从中理解，分析数量关系。

教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．（媒体出示：酸奶图）师：你能提出一个数学问题吗？（媒体出示）（生：一组酸奶有几杯？）师：根据条件和问题，算式是？（生：48÷8=6（杯））师：为什么要用除法做？（生：总数除以份数等于每份数。

）（设计意图：一个简单的酸奶图，让学生经历获得信息，提出问题的过程。

同时复习总数，份数以及每份数之间的关系，为新授知识做了较好的铺垫。

）2．师：今天我们继续来学习《解决问题》（板书课题：连除解决问题）二、新课学习探究一：获得信息，提出问题1．（媒体出示）师：同学们看！运动会上的团体操表演开始了。

师：你从图上知道了哪些信息？（生：团体操有60人表演。

）（生：表演的小朋友分成了2大组。

）（生：每大组又分成了5个小圈。

）（根据学生的回答，媒体一一出示这些信息）2．师：你们观察的真仔细！从图中得知的这些信息，我们能不能提一个有关数学方面的问题？（生：每个小圈有多少人？）（媒体出示）小结：从图中获得的信息，我们可以提出了一个很好的数学问题。

探究二：根据数据，展开分析1．师：“每个小圈有多少人？”这是求人数，是一个小圈的人数。

怎样才能求出呢？（小组合作讨论）（交流）师：能一步求出“每个小圈的人数吗？”你们是怎么想的？（生：60人分成了2大组，每组又分成了5小圈，所以就是10小圈，60个人除以10个小圈，就可以求出一个小圈的人数。

四年级上册数学教案-2连除-冀教版

四年级上册数学教案2 连除冀教版教学内容本节课为冀教版四年级上册数学“连除”章节的教学内容。

学生将通过学习，掌握连除运算的基本概念，理解其运算顺序，并能够正确运用连除解决实际问题。

教学目标1. 让学生理解连除的含义和运算顺序。

2. 培养学生运用连除解决实际问题的能力。

3. 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。

教学难点1. 连除运算顺序的理解。

2. 运用连除解决实际问题时，如何正确设置和简化运算步骤。

教具学具准备1. 教学课件或黑板。

2. 数学练习本和笔。

3. 实际操作材料，如小石子、水果等。

教学过程1. 导入：通过生动的实例，如分水果，引入连除的概念，让学生初步理解连除的含义。

2. 讲解：详细讲解连除的运算顺序，通过例题演示，让学生明白每一步的操作。

3. 实践：让学生分组进行实际操作，如用小石子进行连除运算，加深对概念的理解。

4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师进行个别指导。

5. 讨论：让学生分享自己的解题过程，讨论不同解题方法的优缺点。

板书设计1. 四年级上册数学连除2. 核心内容：连除的含义、运算顺序、实际应用。

3. 例题：至少两个典型例题，展示解题过程。

4. 注意事项：列出学生在解题过程中容易出错的地方。

作业设计1. 基础练习：布置一些基础的连除运算题，巩固学生的基本技能。

2. 提高练习：设计一些稍微复杂的实际问题，让学生运用连除解决。

3. 思考题：出一道需要思考的题目，让学生挑战自我。

课后反思1. 教学内容：检查教学内容的难易程度是否适中，是否需要调整。

2. 教学方法：评估使用的教学方法是否有效，是否需要改进。

3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们的学习感受，作为改进教学的依据。

教学过程1. 导入情境创设：使用学生熟悉的场景，如将全班学生分成几个小组，每个小组有一篮子水果。

教师提出问题：“如果我们把这些水果平均分给每个小组，每个小组能得到多少水果？”通过这个实际问题，引导学生思考如何进行分配，从而引出连除的概念。

四年级上册数学教案-2

教案：四年级上册数学教案2.9连除冀教版教学目标：1. 让学生理解连除的意义，掌握连除的运算方法。

2. 培养学生运用连除解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。

教学内容：1. 连除的定义和运算方法。

2. 运用连除解决实际问题。

教学重点与难点：1. 重点：连除的意义和运算方法。

2. 难点：运用连除解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习相关知识：回顾上节课的内容，引出连除的概念。

2. 提出问题：如果你有12个苹果，你想怎样分配给你的朋友？二、新课讲解（15分钟）2. 举例说明：12个苹果，你想平均分给2个朋友，怎么分？3. 引导学生发现连除的运算方法：先除以第一个数，再除以第二个数。

三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 讲解答案，检查学生的掌握情况。

四、应用拓展（5分钟）1. 出示实际问题，让学生运用连除解决。

2. 引导学生思考，讨论解题思路。

五、课堂小结（5分钟）2. 强调连除在实际生活中的应用。

板书设计：连除运算方法：先除以第一个数，再除以第二个数。

运算顺序：从左到右依次进行。

作业设计：1. 练习连除的运算方法，巩固所学知识。

2. 运用连除解决实际问题，提高学生的应用能力。

课后反思：本节课通过讲解连除的意义和运算方法，让学生掌握了连除的基本概念和运算顺序。

在课堂练习和应用拓展环节，学生能够独立完成练习题，并运用连除解决实际问题。

但在教学过程中，要注意引导学生思考和讨论，培养学生的逻辑思维能力。

还要注重培养学生的合作交流意识，提高课堂氛围。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

一、导入（5分钟）导入环节是课堂教学的开端，它的目的是激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，为新的学习任务做好准备。

在这个环节中，教师可以通过复习上节课的内容，引出本节课的主题。

例如，教师可以提问学生：“上节课我们学习了除法，你们知道除法有什么特点吗？”学生可能会回答：“除法是将一个数分成几个相等的部分。

2016年秋季冀教版四年级数学上学期2.8、乘除混合运算教案20

乘除混合运算第二课时
教学目标：
1．经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式的过程。

2．理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混合运算式题，能解决一些简单应用问题。

3．在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。

课前准备：
一本稍厚点的儿童读物。

教学方案：
3．讨论综合算式的运算顺序。

说一说算式中的每一步运算求的是什么。

进而了解乘除混合运算顺序是从左到右依次运算。

先讨论一步或分步的，再讨论综合算式每步计算求的是什么，如果综合算式没有，教师引导改写。

如：生：240÷30=8（天）
师：240是怎么来的？
生：40×6=240
师：算的对，但是题中没有直接告诉，要先算出来，应该怎么办？
学生说算式，教师板书出算式。

生：（40×6）÷30
=240÷30
=8（天）
师：为什么用小括号？不用行不行？
生：不用可以，从左往右计算就行了。

师：我们一起来看综合算式，说一说每一步运算求的是什么？
生：40×6求的是书的总页数，240÷30求的是看完这本书所用的天数。

师：用自己的话说一说这类题的运算顺序。

师生共同总结：只有乘除法运算的算式（没有括号），按从左到右的顺序依次计算。

教学随笔：。

2016-2017年新冀教版数学四年级上册《连除》学案(精品资料)

《连除》学案一、学习目标1．结合具体事例，理解连除的运算顺序，会进行连除计算。

2．经历用自己的方法解决问题，将分布计算改成连除算式的过程。

3．在自主解决问题的活动中，获得成功的体验，感受算法多样化。

二、重点难点重点：理解连除的运算顺序，会进行连除计算。

难点：理解连除的运算顺序。

　三、导学问题1．课前热身用竖式计算64÷32 493÷8 270÷9回答：除数是一位数的除法的计算方法是：2．自主探究新知（1）观察22页主题图，分析题目里的已知条件和问题，并列出算式（2）你能列出综合算式吗？（3）说说你是怎样改写的？每一步计算求的是什么？第一步算的是：第二步算的是：（4）尝试连除式题计算：（5）回答问题：连除算式的计算顺序？3．合作探究、归纳展示讨论自主学习中存在的问题（1）进行小组交流（2）小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）（3）根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象4．达标练习（1）运算顺序一样的画“√”，不一样的画“×”。

165÷3÷5和35×2×4 （）252÷（8＋4）和252÷3÷4 （）320÷8÷4和175＋23－156 （）（2）脱式计算。

868÷4÷7 780÷20÷3560÷20÷7 480÷20÷3（3）5只青蛙6天吃了2400只害虫，1只青蛙1天吃多少只害虫？（4）小亮等6人分2次为贫困生捐款588元。

平均每人每次捐款多少元？5．总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。

四、参考资料爱心枣“我在山谷边发现了一棵红枣树，我们一起去采摘点吧。

”小刺猬团团把他的新发现告诉了刺猬球球。

冀教版四年级上册数学教案-连除

连除教学目标一、知识与技能：结合具体事例，理解连除的运算顺序，会进行连除计算。

二、过程与方法：经历用自己的方法解决问题，将分布计算改成连除算式的过程。

三、情感态度和价值观：在自主解决问题的活动中，获得成功的体验，感受算法多样化。

教学重点理解连除的运算顺序，会进行连除计算。

教学难点理解连除的运算顺序。

教学方法交流研讨、分组合作课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课师生谈话，通过奶牛一天能产多少奶引出素材中的问题。

师：同学们，你们喜欢喝牛奶吗？你知道1头牛一天能产多少奶吗？学生可能会说到不同的结果。

二、新课学习1．让学生读文字和情境图，了解题中的数学信息和要解决的问题。

鼓励学生尝试解决问题。

师：1头奶牛1天能产多少奶呢，今天我们就一起来了解一下这个问题。

好吗？出示情境图和文字信息。

师：请大家自己读题，看看你都知道了哪些信息，要解决的问题是什么？师：请同学们试着算一算。

教师巡视，及时了解学生的解题思路。

2．交流解决问题的过程和结果。

要给学生充分展示自己的解题思路和策略的机会，肯定学生的不同做法，并要板书出教材中的两种方法。

师：谁愿意给大家说一说你是怎么想的？怎样算的？多数学生讲出课本上的丫丫和亮亮的算法，还可能有其他算法。

如：●4头牛一星期（7天）产的奶相当于1头牛28天产的奶。

4×7＝28（天）448÷28＝16（千克）学生如果出现列综合算式的情况，教师要给予鼓励。

3．尝试改写算式。

（1）提出“试着把两个算式改写成一个综合算式”的要求，鼓励学生尝试完成。

师：同学们用分步计算解决了奶牛每天的产奶问题，不错。

现在老师提一个要求：你能把自己分步计算的两个算式列成一个算式吗？大家试一试。

教师巡视，了解学生的改写情况，对有困难的学生给予必要的指导。

同时根据学生改写的情况决定教师指导的侧重点。

（2）交流学生改写的算式。

要让学生说一说是怎样想的，每一步计算求的是什么。

师：说说你是怎样改写的？每一步计算求的是什么？生：448÷7÷4第一步算的是4头牛每天产的奶，第二步算的是一头牛每天产的奶。

小学数学冀教新版四年级上册《连除》教案

小学数学冀教新版四年级上册《连除》教案教学目标1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是连除的算法。

2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

教学重难点掌握除法是连除的算法。

教学过程一、例王爷爷家养的4头奶牛每星期产奶448千克。

那么平均1头奶牛每天产多少奶呢？你会计算吗？生1：先算4头奶牛每天产多少奶……生2：先算1头奶牛每星期产多少奶……生3：丫丫的算法可以列成一个算式……生4：亮亮的算法也可以列成一个算式……计算连除，应该要从左到右依次计算。

二、试一试王爷爷家养的4头奶牛每星期要喂560千克饲料。

平均1头奶牛每天吃多少千克饲料？用自己喜欢的方法算一算。

生1：先算4头奶牛每天吃多少千克饲料……生2：先算1头奶牛每星期吃多少千克饲料……生3：该怎么把式子列成一个算式呢？三、知识应用及拓展1、先说一说运算顺序，再计算。

840÷8÷5（按从左到右依次计算）31×3×46（按从左到右依次计算）280＋378÷6（先乘除，后加减）520－42×12（先乘除，后加减）2、4辆汽车3次运水泥960袋。

平均每辆汽车每次运水泥多少袋？（提示：①可以先算4辆汽车每次运水泥多少袋；②可以先算每辆汽车3次运水泥多少袋。

）3、四年级同学分成3组去浇树，每组有8个人，共浇了864棵。

平均每个人浇多少棵树？（教师巡视，学生独立完成。

）4、2只杜鹃5天能吃掉960只毛毛虫，平均每只杜鹃每天可以吃掉多少只毛毛虫？（提示：①可以先算每2只杜鹃每天可以吃掉多少只毛毛虫；②可以先算每只杜鹃每5天可以吃掉多少只毛毛虫。

）四、课堂小结。

2023四年级数学上册三解决问题2连除或带小括号计算的简单问题教案冀教版

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与连除和带小括号运算相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解连除和带小括号的运算规则。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握运算规则。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解连除和带小括号的运算规则，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的连除和带小括号的运算规则。
-板书设计：用两个括号表示小括号内的运算，括号外面写上相应的运算符号。
-示例：(a ÷ b) × c = a ÷ (b × c)
3.实际问题解决
-知识点：将连除和带小括号的运算规则应用于实际问题中。
-板书设计：用实际问题情境的图示或描述，引导学生运用所学知识解决实际问题。
-示例：如果一个长方形的长是12米，宽是5米，那么它的面积是多少？
在课前自主探索环节，我发布了预习资料和预习问题，鼓励学生自主学习。然而，我发现部分学生在自主学习过程中遇到了困难，他们对连除和带小括号的运算规则理解不透彻，导致在课堂讨论中无法充分表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的自主学习情况，及时给予指导和帮助。

冀教版小学数学四年级上册《连除》教案及反思

冀教版小学数学四年级上册《连除》教案及反思一、学情分析：四年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，在学习了乘法和除法的基础上，对于连除的运算有一定的认知基础。

这个阶段的学生思维活跃，喜欢动手操作和小组合作学习，能够在教师的引导下积极参与数学学习活动，但同时注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来维持学习兴趣。

学生在解决实际问题时，可能还缺乏将问题转化为数学模型的能力。

二、教学内容：《连除》是冀教版小学数学四年级上册的内容。

本节课主要旨在学习连除的概念、性质以及连除的应用。

通过具体实例，让学生理解连除的含义，并掌握连除的计算方法。

教材中通过具体的生活情境，如“图书馆有 912 本书，3 个书架，每个书架有 4 层，平均每层放多少本书？”引导学生理解连除的实际意义，并掌握连除的计算方法。

三、教学目标：【知识与技能目标】：1.理解连除的含义，掌握连除的计算规则，并能正确进行连除运算。

2.能够正确地进行连除运算，并解决实际问题。

【过程与方法目标】：1.通过实际问题的解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.引导学生经历自主探究、合作交流的过程，体会解决问题策略的多样性。

【情感价值观目标】：1.学习过程中感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，以及面对困难时的坚持和努力。

四、教学重难点：【教学重点】：1.理解连除的运算顺序，掌握连除的计算规则和方法。

2.能够运用连除解决实际问题。

【教学难点】：1.理解连除问题中每一步的实际意义，将实际问题转化为连除的数学模型，并正确计算。

2.灵活运用不同的方法解决连除问题。

五、教学方法和策略：【教学方法】：1.讲授法：讲解连除的概念和计算方法。

2.讨论法：组织学生讨论解决问题的方法。

3.练习法：通过练习巩固所学知识。

【教学策略】：1.创设情境：通过生活中的实际问题引入连除，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作：让学生在小组合作中探究解决问题的方法，培养合作意识和交流能力。

四年级数学上册《连除运算和简单问题》教案、教学设计

6.个性化教学，关注差异
-针对学生的不同需求，提供个性化的学习材料和辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-鼓励学有余力的学生拓展学习，激发他们的学习潜力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一个生活中的实例引入新课，如：“小明去超市购物，他买了一支铅笔5元，一块橡皮3元，一支圆珠笔8元，共用去了36元。请同学们帮小明算一算，他分别购买了几件商品？”通过这个例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.学生尝试解决问题，教师引导学生发现这个问题涉及到连除运算，进而引出连除运算的概念。
3.提问学生：“你们觉得连除运算与之前学习的除法有什么不同？”让学生在思考中进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
1.教师用PPT展示连除运算的例子，让学生观察并总结连除运算的特点。
2.教师引导学生发现，连除运算实际上就是连续进行多次除法运算，关键是要注意运算顺序和计算法则。
4.布置课后作业，要求学生在课后巩固所学知识，并进行适当的拓展练习。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的连除运算知识，培养学生的运算能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.基础练习题：完成课本第45页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
2.提高题：根据课堂所学的连除运算知识，解决以下问题：
4.引导学生总结连除运算的规律，形成知识体系，提高数学思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对数学学习的兴趣，培养积极主动学习的态度，养成良好学习习惯。
2.培养合作意识，学会倾听他人意见，提高团队协作能力。
3.在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强用数学知识解决实际问题的意识。
4.培养勇于克服困难、自信的品质，提高面对挑战的勇气和信心。

冀教版小学数学四年级上册第二课时连除带括号计算简单问题教案

生 1：960÷2=480(包) 480÷4=120（包）生 1：960÷2÷4
=480÷4 =120（包）师追问：你为什么先算 960÷2？你根据哪两个信息先算 960÷2？（根据学生交流，老师用课件演示过程）生 2： 2×4=8（个） 960÷8=120（包）生 2：960÷（2×4） =960÷8 =120（包）师追问：你为什么先算 2×4？你根据哪两个信息先算 2×4？（根据学生交流，老师用课件演示过程）（4）小结。师：谁能再说说，要求 960 个果冻可以装多少盒，要先算什么，再算什么？（让多名学生分析思路） 2、思路比较。（1）对比分析。师：通过刚才的分析，我们发现要求 960 个果冻可以装多少盒，我们先用 960 个果冻，2 个果冻装一包，先算出能装多少包，再和剩下的条件 4 包装一盒，算出能装多少盒？（老师出示思路）
=240÷12
=720÷36
=20（元）
=20（元）
答：每个公文包 20 元
在乘除混合运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的。
设计意图：板书的过程，就是让学生观察、思考、分析、理解、内化教学内容的过程，也是一个认知的发展过程。板书不仅是必要的，而且是重要的一个教学环节，其存在是有一定的理论依据的。
5、3 只燕子 4 天吃了 600 只害虫，一只燕子一天吃多少只害虫？
6、花农王大伯在 12 平方米的土地上共栽树苗 108 棵，照这样计算，60 平方米
的土地上可以栽树多少棵？
答案：
1、
720-720÷15
330÷(65-50)
682－539÷77
=720-48
=330÷15
=682-7
=672
=22
小学数学冀教版四年级上册

(新)冀教版数学四上《连除》教案(推荐)

2.9 连除⏹教学内容教材第22、23页连除⏹教学提示课始，通过师生谈话，引出王爷爷家养的奶牛产奶的问题，让学生读文字和情境图了解题中的数学信息和要解决的问题。

鼓励学生分步计算并解决问题。

在解答计算时，师生交流计算的过程和结果，说一说每一步算的是什么。

如果只用到一种算法，教师要介绍另一种。

接着，提出“把两个算式列成一个综合算式”的要求，鼓励学生尝试完成。

然后，交流学生列出的连除算式，让学生说一说每一步运算求的是什么，师生共同完成计算。

最后，教师总结连除的运算顺序。

试一试的教学，让学生自己读题并解答，教师提示可以分步解答，也可以列出综合算式解答。

交流时，对列出综合算式解答的同学给予鼓励，说一说运算顺序，以及每一步算的是什么。

⏹教学目标知识与能力1、经历用自己的方法解决问题，将分步计算改写成连除计算算式的过程。

2、结合具体的事例，理解连除的运算顺序，会正确进行连除运算。

过程与方法通过解决具体问题，获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

情感、态度与价值观在自主解决问题的活动中，获得成功的体验，感受算法的多样化。

⏹重点、难点重点理解连除的运算顺序，能正确进行计算。

难点能用两种不同的方法解决一个问题。

⏹教学准备教师准备：连除例题多媒体教学课件学生准备：三位数除以一位数、两位数的除法相关知识教学过程（一）新课导入师：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！师：你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要做出我的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试吧！”(课件展示)（1）一种织布机每小时织布4米，5台这样的织布机3小时织布多少米？（2）口算抢答。

师：同学们，上面的问题你会解答吗？今天我们就学习与连除有关的实际问题。

（板书：连除）设计意图：为激发兴趣，课始用讲故事的形式开始，然后抛出与新授相关的简单的问题，最后直接切入主题《连除》。

冀教版四年级上册数学教学设计-连除

3.通过预习我知道了:计算连除,要从( )往( )依次计算。
4.计算下面各题。
840÷8÷5= 280+378÷6= 864÷(61-53)=
5.4辆汽车3次运水泥960袋。平均每辆汽车每次运水泥多少袋?
6.2只杜鹃5天能吃掉960只松毛虫,平均每只杜鹃每天可以吃掉多少只松毛虫?
温馨
提示
知识准备:三位数除以两位数除法的熟算下面各题。
450÷30= 560÷40= 750÷50= 980÷70=
2.王爷爷家养的4头奶牛每星期产奶896千克。平均1头奶牛每天产多少奶?
分析与解答:
先算1头奶牛每星期产奶多少千克,用除法计算,列式计算为( )(千克),再算1头奶牛每天产奶多少千克,用除法计算,列式计算为( )(千克),也可以列综合算式,列式计算为( )(千克)。发现分步计算和综合计算的结果是相同的。
参考答案：
1.15 14 15 14
2.896÷4=224224÷7=32896÷4÷7=32
3.左右
4.21 343 108 5.960÷3÷4=80(袋)
6.960÷2÷5=96(只)

小学数学冀教新版四年级上册《连除解决问题》学案

小学数学冀教新版四年级上册《连除解决问题》学案一、学习目标1. 学会用连除两步计算解决问题。

2. 获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

二、重点难点重点：从情境中发现问题、提出问题，并会用除法解决问题。

难点：寻找与问题有关的信息，并从中理解，分析数量关系。

三、导学问题1．复习（1）口算180÷3= 18÷3÷2 = 18÷（3×2 ）=270÷9= 24÷3÷4 = 24÷（3×4 ）=（2）有60人表演团体操，平均分成2个大组，每个大组有多少人？（3）一个大组有30人，把这个大组平均分成5个小组，每个小组有多少人？2．自主探究新知（1）仔细观察课本第28页例题的主题图，你发现了哪些数学信息？我们提出的问题是什么？（2）要解决这个问题，你想先算什么？怎么列式？先算＿＿＿＿＿＿＿＿列式＿＿＿＿＿＿＿＿再算＿＿＿＿＿＿＿＿列式＿＿＿＿＿＿＿＿综合算式＿＿＿＿＿＿＿＿3．达标练习（1）选一选：有960个杯子，如果6个装一盒，8盒装一箱，这些杯子能装几箱？算式是：（）A. 960÷（6×8）B. 960÷（6÷8）C. 960÷6÷8D. 960÷6×8（2）连一连：学校有3层教学楼，每层有8个教室，一共安装了168台电风扇。

①一共有多少个教室？ 168÷3②平均每层安装风扇多少台？ 168÷3÷8③平均每个教室安装风扇多少台？ 3×8168÷ (3×8)（3）啄木鸟每天能吃645只害虫，而青蛙8天才吃608只害虫，啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫？（4）补充条件、问题：变成连除数学问题学校图书室有126本新书，平均放在3个书架上________________，_____________________？4．总结今天的学习，我学会了：。

四年级上册数学教案2.9 连除_冀教版-最新教学文档

2.9 连除⏹教学内容教材第22、23页连除⏹教学提示课始，通过师生谈话，引出王爷爷家养的奶牛产奶的问题，让学生读文字和情境图了解题中的数学信息和要解决的问题。

鼓励学生分步计算并解决问题。

在解答计算时，师生交流计算的过程和结果，说一说每一步算的是什么。

如果只用到一种算法，教师要介绍另一种。

接着，提出“把两个算式列成一个综合算式”的要求，鼓励学生尝试完成。

然后，交流学生列出的连除算式，让学生说一说每一步运算求的是什么，师生共同完成计算。

最后，教师总结连除的运算顺序。

试一试的教学，让学生自己读题并解答，教师提示可以分步解答，也可以列出综合算式解答。

交流时，对列出综合算式解答的同学给予鼓励，说一说运算顺序，以及每一步算的是什么。

⏹教学目标知识与能力1、经历用自己的方法解决问题，将分步计算改写成连除计算算式的过程。

2、结合具体的事例，理解连除的运算顺序，会正确进行连除运算。

过程与方法通过解决具体问题，获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

情感、态度与价值观在自主解决问题的活动中，获得成功的体验，感受算法的多样化。

⏹重点、难点重点理解连除的运算顺序，能正确进行计算。

难点能用两种不同的方法解决一个问题。

⏹教学准备教师准备：连除例题多媒体教学课件学生准备：三位数除以一位数、两位数的除法相关知识教学过程（一）新课导入师：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！师：你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要做出我的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试吧！”(课件展示)（1）一种织布机每小时织布4米，5台这样的织布机3小时织布多少米？（2）口算抢答。

师：同学们，上面的问题你会解答吗？今天我们就学习与连除有关的实际问题。

（板书：连除）设计意图：为激发兴趣，课始用讲故事的形式开始，然后抛出与新授相关的简单的问题，最后直接切入主题《连除》。

小学数学冀教新版四年级上册--教学设计-连除

小学数学冀教新版四年级上册连除【教学目标】1、经历自主探索并尝试将分步计算两个算式改写成用一个连除算式的过程。

2、理解连除的运算顺序，会计算连除式题，能解决简单的应用问题。

3、在自主解决问题和改写算式的活动中，感受混合运算顺序在实际运算中的合理性。

【教学重点和难点】1、理解连除的运算顺序，会计算连除式题，能解决简单的应用问题。

2、能解决简单的应用问题。

【教具准备】课件、情景图【教学过程】一、导入师：加法我们学了哪些运算定律？乘法呢？减法有什么运算性质？我来考考大家应用的怎么样？看大屏幕。

1.怎样简便就怎样算，并说说运用了哪些定律或性质。

800-138-162 258+791+642 25×35×4 83×115+115×17同学们，你们喜欢喝牛奶吗？牛奶可以使我们身体强壮，下面我们就去看看王爷爷家的奶牛。

二、新授1、牛奶问题。

（1）出示情景图。

让学生说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题。

鼓励学生试着解决问题。

（2）交流学生解决问题的方法。

教师要鼓励学生充分展示自己的解题思路，说一说先算什么，再算什么。

思路1：先算4头奶牛每天产多少奶，再算1头奶牛每天产多少奶。

思路2：先算1头奶牛每个星期产多少奶，再算1头奶牛每天产多少奶。

（3）结合交流情况，指导学生试着把两个算式列成一个综合算式并计算。

让学生说一说算式中的每步运算求的是什么。

进而了解连除的运算顺序。

2、公文包问题。