海伦·凯勒《我的老师》说课稿
初中语文《我的老师海伦凯勒》教案
初中语文《我的老师海伦凯勒》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解海伦凯勒的生活背景和主要成就。
（3）掌握课文中的一些重点词汇和短语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写手法和表达方式。
（2）学会从课文中提炼出主要观点和论据。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受海伦凯勒身残志坚的精神风貌，培养学生的意志力。
（2）学会尊重和关爱弱势群体，培养学生的同理心。
（3）激发学生对生活的热爱，鼓励学生勇敢面对困难。
二、教学重点：1. 课文中描述海伦凯勒生活背景和成就的部分。
2. 课文中的重点词汇和短语。
3. 分析课文中的描写手法和表达方式。
三、教学难点：1. 理解海伦凯勒身残志坚的精神风貌。
2. 从课文中提炼出主要观点和论据。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾所学过的关于海伦凯勒的课文，如《假如给我三天光明》等。
（2）简要介绍海伦凯勒的生活背景和成就。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合注释和工具书，自行解决生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的描写手法和表达方式。
（2）每组选取一个角度，进行分享和讨论。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和短语。
（2）分析课文中的描写手法和表达方式，引导学生学会提炼观点和论据。
5. 情感教育：（1）引导学生感受海伦凯勒身残志坚的精神风貌。
（2）教育学生尊重和关爱弱势群体，培养同理心。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于海伦凯勒的短文。
2. 运用批判性思维，分析课文中的观点和论据。
3. 结合自己的生活，谈谈如何勇敢面对困难。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对课文内容的理解和应用。
《我的老师》(海伦·凯勒)ppt
我要把别人眼睛所 看见的光明当作我 的光明，别人耳朵 听见的音乐当成我 的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的 幸福。
---海伦.凯勒
通读课文，了解 内容
读课文6——13段，看看莎莉文 老师为“我”做了些什么——
（1）一个人陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀 中。 （2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了 我一个洋娃娃。 （3）我玩doll”这个词。 （4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把 原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼 写“doll”这个词。 （5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边， 然后把我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井房 ……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清 凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写 “water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写 得快一些。
以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部 自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中 出来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作 中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是 个有理智的人。
凯勒后来成了卓越的社会改革家 。她到美 国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋 哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又 访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受 到人们的崇敬。
1.只要朝着阳光，便不会看见阴影。 2.面对光明，阴影就在我们身后。 3.信心是命运的主宰。 4.有时我想，要是人们把活着的每一天都 看做是生命的最后一天该有多好啊！这就 可能显出生命的价值。 5.世界上最好和最美的东西是看不到也摸 不到的……它们只被心灵感受到。 6.对于凌驾于命运之上的人来说，信心是 命运的主宰。
海伦再塑生命成功的因素
海伦· 凯勒
小海伦没有对认识文字放弃 毅 力： 灵 感 小海伦通过水受到了启发 ： 求知欲 小海伦对新事物拥有极大的热情
《海伦·凯勒》的一等奖说课稿
《海伦·凯勒》的一等奖说课稿1、《海伦·凯勒》的一等奖说课稿一、说教材：《海伦·凯勒》是苏教版国标本第十册语文教材里的一篇课文。
文章主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写：如饥似渴地学习盲文；夜以继日地学习说话，从而成功地考上大学。
通过对这两件事的详细描写，表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。
课文开头先介绍了海伦小时候因遭受疾病而夺去了她健康的人生，从此她便与这个有声有色的世界所隔绝，但小海伦并没有就此沉沦，而是顽强地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争，终于以她的实际行动向世人证明了自己虽然身体残疾，但残而不废！她用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值、人生的意义。
海伦成了一种精神的象征，她的这种精神永远激励着人们面对挫折与不幸，我们始终应该做一个强者，做一个永远“凌驾于命运之上的人”。
二、说教学目标：本课是五年级下册的一篇课文，文章篇幅比较长，内涵比较深。
因为这一学段的孩子不读文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，为了强化他们自主识字的能力，我特制定了如下教学目标：1、正确、流利地朗读课文2、理解文中部分重点词句；3、初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的顽强精神三、说教学重难点：汉字是中华民族的根！为了把这一根抓住，夯实学生的基础知识学习，识字、写字仍然是这一课的重点。
对于五年级的孩子来说，他们还仅只是十来岁的孩子，而且海伦的生活可以说与他们存在着两个世界距离。
他们从未体验过盲、聋、哑的生活的滋味，是很难走近海伦的生活世界的。
所以体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神还是这一课时的教学难点所在。
四、说学情（一）学生对人物故事一类的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只喜欢知道故事大致情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。
对于五年级学生来说，他们还只是个十来岁的孩子，富有同情心和爱想像是孩子的天性，尤其是联系学生的生活实际来唤醒孩子想像力，以使他们更好地走进文本，与文本中的.人物产生心灵的共鸣。
初中语文《我的老师海伦凯勒》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的老师海伦凯勒》。
（2）了解海伦凯勒的生平和她的教师安妮·沙利文。
（3）掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。
（3）通过写作练习，提高写作表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受海伦凯勒对生活的积极态度和坚韧精神。
（2）学习安妮·沙利文的耐心和爱心，尊重和关爱他人。
二、教学重点：1. 课文《我的老师海伦凯勒》的主要内容和结构。
2. 海伦凯勒的生平和她的教师安妮·沙利文。
3. 课文中的重点词汇和短语。
三、教学难点：1. 理解海伦凯勒对生活的积极态度和坚韧精神。
2. 学习安妮·沙利文的耐心和爱心，尊重和关爱他人。
四、教学准备：1. 课文《我的老师海伦凯勒》。
2. 海伦凯勒和安妮·沙利文的生平资料。
3. 相关多媒体教学资源。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍海伦凯勒和安妮·沙利文的生平。
（2）学生分享对海伦凯勒的了解，引出本课主题。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《我的老师海伦凯勒》。
（2）教师提出问题，引导学生理解课文内容和主题。
（3）小组讨论，共同回答问题，培养合作学习和批判性思维能力。
3. 词汇学习：（1）教师讲解课文中的重点词汇和短语。
（2）学生通过练习巩固词汇学习。
4. 情感教育：（1）教师引导学生关注海伦凯勒对生活的积极态度和坚韧精神。
（2）学生分享自己的感悟，学习安妮·沙利文的耐心和爱心，尊重和关爱他人。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 作业布置：（1）课后自主学习课文中的重点词汇和短语。
六、教学拓展：1. 延伸阅读：（1）教师推荐海伦凯勒的其他作品，如《假如给我三天光明》。
（2）学生自主阅读，加深对海伦凯勒的理解和感悟。
我的老师语文教案
我的老师语文教案我的老师语文教案通用5篇通过阅读经典文学作品、诗词歌赋等，我们可以了解历史、人文、哲学等方面的知识，增强对文化传统的认同感和理解力。
下面给大家分享我的老师语文教案，欢迎阅读！我的老师语文教案一、先通读一遍课文，思考以下问题。
1、题目《我的老师》，文中的“我”是谁？“老师”是谁？（我”是海伦·凯勒，“老师”是安妮，莎利文。
）2、文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官认识世界？（她既是盲人，又是聋哑人。
她认识世界只能用触觉和味觉。
）3、她的教师和我们在学校见到的老师有什么不同？（她的教师是只教她一个人的家庭教师。
）二、先看下列问题，然后带着这些问题，依次到文中去找相关的答案。
1、海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎利文老师，这位老师对她有什么影响？你是从文中哪些段找到答案的？（阅读前三段和最后一段能找到答案。
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。
她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生。
她坐在大门边的石阶上等待。
忽然，有一个人拉着她的手，然后紧紧把她搂在怀里，就是这位老师给她开了眼界，向她揭示了生活中的一切，给她带来爱，带来欢乐，给她的生活增添了绚丽的色彩。
）2、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？（莎利文老师从她身边的具体的物——旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。
为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。
接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。
老师让她学会了语言的基础——词。
）3、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想？（莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。
有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。
新语文版七年级上册第二单元第7课《我的老师》课件(26张)
人物补充
安妮·莎利文（右） 海伦·凯勒（左）
字词正音
凝聚 níng
纳闷 nà
琢磨 zhuó 匿迹 nì 概念 gài 钥匙 yào shi 覆盖 fù
觅食 mì
遮阴 zhē
炎热 yán
无垠 yín 绚丽 xuàn 遗憾 hàn
恐怖 bù
预兆 zhào
毛坯 pī
灌注 guàn
树荫 yīn
纳闷 ：因疑惑而发闷。
光明到来。本文采用本义。
整体感知
• 1、谁教育了海伦？ • 2、海伦认知世界有什么困难？ • 3、她依靠什么感觉认知世界？ • 4、既然这样，那么莎利文老师教她会有什
么困难呢？ • 5、莎利文老师具有哪些优秀品质？ • 6、莎利文老师是怎样教育和引导“我”认
识具体事物、认识大自然、认识“爱” （抽象名词）的？
5、老师和“我”各具有什么 优秀品质？
老师
和蔼、耐心、聪明睿智、因材施教 热爱学生，循循善诱、极富爱心。
“我”
自强不息，坚韧不拔。
讨论
文章结构
第一部分（1—3段）：写莎利文老师初到 “我”家。
第二部分（4—26段）：写莎利文老师教 育“我”。（又可以划分为几部分呢？）
第三部分（27段）：写“我”对莎利文老 师的感激之情。
7. 我的老师
海伦·凯勒
导入新课
假如给我三天光明
第一天，我要看人，他们 的善良、温厚与友谊使我的生活 值得一过。首先，我希望长久地 凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉 文·梅西太太的面庞，当我还是个 孩子的时候，她就来到了我面前， 为我打开了外面的世界……
导入新课
完成课堂任务（2分钟）
作者简介
海伦·凯勒（1880—1968），美国女 作家、教育家、社会活动家。世界上第一 个完成大学教育的盲聋人。在莎利文老师 的协助下，她学会了阅读、写作、还她掌 握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。 她终身致力于聋盲人的公共救助事业， 1964年荣获美国“总统自由勋章”。在长 达87年无光无声的世界里，她先后完成了 包括《我的一生》（又译《我生活的故 事》）、《石墙故事》、《再塑生命的人》 以及代表作《假如给我三天光明》等14篇 著作。
海伦凯勒《我的老师》优秀教案(精选
海伦凯勒《我的老师》优秀教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习海伦·凯勒的《我的老师》一文。
教学内容主要包括教材第七章第三节，详细探讨海伦·凯勒与她的老师安妮·沙利文之间的感人故事。
通过学习这篇文章，学生们可以了解到海伦·凯勒如何在安妮·沙利文的帮助下，克服了盲聋哑的重重障碍，成为一位杰出的作家和演说家。
二、教学目标1. 让学生了解海伦·凯勒的生平事迹，认识到安妮·沙利文老师对她的重要影响。
2. 培养学生热爱生活、珍惜学习机会、尊敬老师的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描写来分析人物形象。
三、教学难点与重点教学难点：文章中对海伦·凯勒内心世界的描绘，以及安妮·沙利文教育方法的理解。
教学重点：分析海伦·凯勒与安妮·沙利文之间的师生情谊，学会从细节中把握人物性格。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片，简要介绍她的生平事迹，引发学生对她的兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读《我的老师》一文，了解海伦·凯勒与安妮·沙利文的故事。
3. 讲解：针对文章中的难点和重点，进行详细的讲解，帮助学生理解文章内容。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是海伦·凯勒，体验盲聋哑的生活，引导学生珍惜现有的学习条件。
5. 例题讲解：分析文章中的人物形象，以海伦·凯勒和安妮·沙利文为例，讲解如何通过细节描写来表现人物性格。
6. 随堂练习：让学生选取文章中的一个场景，进行仿写练习，锻炼写作能力。
六、板书设计1. 《我的老师》2. 主要人物：海伦·凯勒、安妮·沙利文3. 教学重点：人物形象分析、细节描写4. 教学难点：内心世界描绘、教育方法理解七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，写一篇关于海伦·凯勒与安妮·沙利文师生情谊的短文。
海伦凯勒《我的老师》说课稿
《我的老师》说课稿大家好！我今天说课的课题是美国著名女作家海伦凯勒的《我的老师》。
我的说课将分为说教材、说教材的教学目标和重点难点的确立、说教法与学法、说教学时间、说教学程序、说板书六个部分。
一、说教材《我的老师》是初中语文第一册第二单元的第三课。
这是一篇自读课文。
本单元课文都是写人的，前两科写生母、养母，都带有强烈的感情色彩，本课也不例外。
本文的作者，是一个命运十分不幸又十分了不起的任务，带领她走出不幸的就是她的老师——一个改变她命运的人。
本文便是作者送给她老师的一首赞歌。
二、教材的教学目标和重点难点的确立就这篇课文来说，海伦就是在生活中学习语文及其他知识的一个典范，她以一个残疾人的视角，写出了老师对自己的独特而科学的教育，以及对老师的无比感激。
由于本文是一篇外国作品，写作思路、表达的语言技巧等都与学生常学的中国作品有所不同，较为难懂，因此我认为本文的教学不需要精雕细琢，只要求对课文进行整体感知。
此外，根据语文新课标中对学生阅读能力的要求，我确立了如下的教学目标和教学重难点：教学目标：1、知识与技能目标：整体感知课文，把握文章的大致意思和结构；理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
2、过程和方法符合新课标"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"的理念培养学生能从课文中准确获取信息并进行语言概括的能力。
培养学生自主参与、合作探究的能力。
3、情感态度和价值观了解沙利文老师对海伦凯勒一生的重大影响，体会作者对恩师的感激之情。
学习海伦凯勒面对不幸时发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力教学重点：整体感知课文，把握文章的大致意思和结构。
教学难点：理解文中侧面描写的作用。
三、说教法与学法说教法：情境教学，自读点拨法提问法本课主要使用自读点拨法，提问法。
本文着重对学生进行整体感知能力的训练，宜于自读。
自读中首先要求学生集中精力默读课文，并诵读重点语段；为突破重点，教师也应作适当点拨。
这是自读点拨法。
为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，我在提问上多下功夫。
海伦凯勒《我的老师》优秀精品教案(精选
海伦凯勒《我的老师》优秀精品教案(精选一、教学内容本节课我们将学习海伦·凯勒的自传体作品《我的老师》这一章节。
详细内容包括：海伦·凯勒的人生经历、与老师安妮·沙利文的相识及互动过程，以及她在老师帮助下克服重重困难，最终成为优秀学者的励志故事。
二、教学目标1. 了解海伦·凯勒的人生经历，理解她与老师安妮·沙利文的深厚感情。
2. 掌握文章的主要内容和结构，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生勇于面对困难、积极进取的精神品质。
三、教学难点与重点难点：理解海伦·凯勒在老师安妮·沙利文帮助下克服困难的过程，体会她们之间深厚的感情。
重点：掌握文章的主要内容、结构，以及提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：（1）通过展示海伦·凯勒和安妮·沙利文的图片，引发学生对她们的好奇心。
（2）简要介绍海伦·凯勒的人生经历，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读与理解：（1）学生自主阅读课文，了解文章主要内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讲解与分析：（1）教师讲解文章的结构，分析作者的写作技巧。
（2）详细讲解海伦·凯勒与老师安妮·沙利文的相识及互动过程，引导学生体会她们之间深厚的感情。
4. 随堂练习：（1）让学生用课文中的句子，描述海伦·凯勒与安妮·沙利文的感情。
（2）分析文章中的重点词汇和短语，提高学生的语言表达能力。
5. 实践情景引入：（1）让学生设想自己就是海伦·凯勒，描述在老师安妮·沙利文帮助下克服困难的过程。
（2）小组讨论，分享彼此的感受。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述海伦·凯勒与安妮·沙利文的感情。
（2）分析文章中的重点词汇和短语，用自己的话进行解释。
2024年海伦凯勒《我的老师》优秀精彩教案(精选
2024年海伦凯勒《我的老师》优秀精彩教案(精选一、教学内容本节课选自海伦·凯勒的《我的老师》，涉及教材的第三章节，详细内容包括海伦·凯勒生平简介、与老师安妮·沙利文的相识及互动过程、以及海伦在沙利文老师的教导下取得的成就。
二、教学目标1. 让学生了解海伦·凯勒的生平，认识到坚持与毅力的重要性。
2. 通过分析海伦与沙利文老师的关系，培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息。
三、教学难点与重点教学难点：理解海伦·凯勒在沙利文老师帮助下取得的成就，体会其背后的努力与付出。
教学重点：分析海伦与沙利文老师的关系，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片，简要介绍其生平，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生阅读教材，了解海伦·凯勒与沙利文老师的相识及互动过程。
3. 例题讲解：分析海伦·凯勒在沙利文老师帮助下取得的成就，讲解背后的努力与付出。
4. 随堂练习：让学生结合教材，回答相关问题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论海伦·凯勒与沙利文老师的关系，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 海伦·凯勒简介2. 海伦与沙利文老师的关系3. 海伦在沙利文老师帮助下的成就4. 坚持与毅力的重要性七、作业设计1. 作业题目：阅读海伦·凯勒的《我的老师》，结合所学内容，写一篇关于海伦与沙利文老师关系的读后感。
2. 答案：要求学生结合教材内容，从海伦与沙利文老师的相识、互动、成就等方面进行分析，体现关爱他人、尊重生命的价值观。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于海伦·凯勒的作品，深入了解其人生经历，培养学生的阅读兴趣。
我的老师海伦凯勒ppt课件
独、害怕
莎利文老 师
侧面烘托
高兴、感激
※ 通过写“我”心情的变化，侧面 烘托出老师给“我”的安全感和对 “我”的影响之大。表达我对老师 的感激之情。
最能直接表现海伦对老师感激之 情的是哪一段？有什么作用？
总结全文。 点明了文章主旨，表达了对莎利文老 师的感激之情。
小结：
本文通过（侧面）描写，成功 刻画了（有爱心、有耐心、教学有方） 的莎利文老师，表达作者海伦凯 勒对老师的（ 感激 ）之情。
1.教室里只听到沙沙的写字声。
2.夏天，游泳池里的人多得像 煮饺子一样。
阅读12自然段，找出 其中的动词，体会“我 ”心情的变化。感受侧 面描写的魅力。
周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后 整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的 话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风 怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大 雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳 下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只 好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什 么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。 我想树和我会一起倒下去。正巧这时，老师来 了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我 紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新 踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生 动的课——大自然并不总是对你微笑，给你仁 慈。
2.教她穿珠子，当她穿错了，非但不责怪， 反而更耐心和蔼，用这件事让她感受“爱”， 并启发她思考。（借穿珠启发思考法）
3.用诗一般的语言，向她阐释“爱”，灌输 “爱”。（用诗的语言释爱法）
莎利文老师是一位怎样的老师？
有 爱 心、有 耐 心、 教学有方
本文题目是“我的老师” 但为什么要花那么多的笔 墨写自己？
------------节选自 海伦凯勒《假如给我三天光明》
海伦凯勒《我的老师》优秀教案(精选
海伦凯勒《我的老师》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自海伦·凯勒的《我的老师》，涉及教材的第三章节“人物传记”部分。
详细内容包括了解海伦·凯勒生平及其老师安妮·沙利文的感人事迹，分析文章的语言特色和写作技巧，掌握人物传记的阅读方法。
二、教学目标1. 知识与技能：了解海伦·凯勒和安妮·沙利文的事迹，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过分析文章的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受师生之间的深厚情感，激发学生对生活的热爱和勇气。
三、教学难点与重点重点：分析文章的语言特色和写作技巧，掌握人物传记的阅读方法。
难点：理解海伦·凯勒在安妮·沙利文老师的影响下所展现出的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于海伦·凯勒和安妮·沙利文的视频，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读文章，回答相关问题。
3. 例题讲解：分析文章的语言特色和写作技巧，讲解相关问题。
4. 随堂练习：让学生模仿文章的写作风格，进行创作练习。
5. 小组讨论：分组讨论文章中所体现出的师生情感，分享感受。
六、板书设计1. 《我的老师》2. 主要人物：海伦·凯勒、安妮·沙利文3. 语言特色：生动形象、情感真挚4. 写作技巧：对比、描写、抒情5. 人物传记阅读方法：了解背景、关注人物、分析写作技巧七、作业设计1. 作业题目：请以“我的老师”为题，写一篇关于你心中的老师的作文。
2. 答案要求：运用本节课所学的写作技巧，表达出对老师的感激之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解文章的主旨，激发学生对生活的热爱和勇气。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于海伦·凯勒的作品，了解她的人生经历，拓宽视野。
一位受人崇敬的好老师——海伦·凯勒《我的老师》赏析
一位受人崇敬的好老师——海伦·凯勒《我的老师》赏析海伦凯勒是当今世界上最受人尊敬的老师之一，她具有伟大的智慧和不凡的品格，能够鼓舞年轻一代积极进取，激励他们把理想变成现实。
我们认识到，海伦凯勒是一位出色的老师，她不仅能够传授学科知识，还会引导学生们在思想、学养以及行为方面取得进步。
海伦凯勒以自己的执着不懈开拓了一条新的教育之路，帮助学生们在创新和成长的道路上受益匪浅。
她的教学认为，学习是一种乐趣，学习本身就是一种成功，她不断努力激励学生勇于挑战，承担更大的责任，拥抱更多的挑战。
海伦凯勒为我们的学习带来了巨大的鼓舞，她不断提醒我们要坚持我们的努力，即使有困难也要勇往直前，努力争取成功。
我非常珍视和尊敬海伦凯勒，她把学校变成了一个自由的空间，把学习变成了一种快乐。
通过她的教育，我们的思维可以变得更加宽广，可以学习更多的新知识，培养更多的新技能。
海伦凯勒不仅让我们学习知识，也教会我们如何做人，她拥有极其出色的演讲技巧，时常让学生们着迷，深受启发。
海伦凯勒给我们的生活带来了灿烂的光芒，让我们感受到乐趣和成功。
通过她的教育，我们学会了如何去实现自己的梦想，去坚持追求成功。
海伦凯勒是一位有智慧、有品质的老师，她的激励让我们勇敢地面对生活的挑战，有信心继续前行，为自己和家人创造更美好的未来。
海伦凯勒是我最敬爱的老师，她伟大的智慧和坚定的信念激励我
们不断前行，相信自己努力一定有回报。
她伟大的行为及其无私奉献，让我们受到了深深的感动，她是一位受人崇敬的好老师。
我们对她怀有无比敬意和感激之情，她的思想永远伴随着我们，令我们受益终生。
海伦·凯勒《我的老师》说课稿
海伦·凯勒《我的老师》说课稿
一、教材分析
（一）课文所在地位、特点和作用
本文是初中语文第一册第二单元的第四课，在此之前我们已学了三篇关于老师的文章，但此文却不同与前几篇，它所描述的不是一个普通的教师完成对一个普通儿童启蒙、开化过程，而是一个特教人员运用独特的教育方法，取得了特殊教育成就的一个典型范例。
可以说是“一曲人性的颂歌”。
海伦坚忍不拔的意志，莎利文崇高的献身精神都会给读者以深深地震撼，侧面表现人物的写法、细腻的心理描写同样起了典范作用，都会给学生以启迪。
（二）本课教学目标的确立
1、知识目标：
把握文中的生疏的词语，掌握记叙文中先叙后议的好处，体会文中细腻的心理描写；领悟用侧面描写表现人物的方法。
2、能力目标：培养学生能从课文中准确获取信息并进行语言概括的能力，能进行对比阅读。
3、德育目标：学习安妮莎利文崇高的献身精神和科学的教育方法以及学习海伦·凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力。
4、创新目标：继续培养学生自主参与、合作探究的能力。
（三）重点、难点的确立
重点：先叙后议的作用；海伦·凯勒的《我的老师》
与魏巍的《我的老师》对比分析。
初中语文《我的老师海伦凯勒》教案
初中语文《我的老师海伦凯勒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的老师海伦凯勒》。
（2）了解海伦凯勒的生平和主要成就，理解课文中所表达的作者对海伦凯勒的敬爱和感激之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价一篇优秀的文学作品，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受海伦凯勒身残志坚的精神风貌，培养自己面对困难的勇气和毅力。
（2）学会关爱他人，珍惜身边的友情和帮助。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我的老师海伦凯勒》。
（2）了解海伦凯勒的生平和主要成就。
（3）通过课文学习，培养自己的语文素养和欣赏能力。
2. 教学难点：（1）理解海伦凯勒身残志坚的精神风貌。
（2）深入体会作者对海伦凯勒的敬爱和感激之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍海伦凯勒的生平和主要成就，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注课文《我的老师海伦凯勒》，提问：“为什么称海伦凯勒为老师？她有哪些值得我们学习的地方？”2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释和工具书，自主学习生字词，巩固语文基础知识。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨海伦凯勒的精神风貌。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 欣赏与评价（1）教师引导学生欣赏课文中精彩的语句，提高学生的语文素养。
（2）学生结合个人感受，评价课文，培养自己的审美情趣。
5. 情感体验（1）教师引导学生深入体会作者对海伦凯勒的敬爱和感激之情。
（2）学生分享自己的学习体会，进行情感交流。
四、作业设计1. 抄写课文中你认为最美的句子，并说明理由。
2. 结合自己的经历，谈谈对海伦凯勒精神的理解。
五、教学反思六、教学评价1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的朗读，评估学生对课文的理解程度和语言表达能力。
《我的老师海伦·凯勒》教案
《我的老师海伦·凯勒》教案《我的老师海伦·凯勒》教案1教学目标：1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。
教学重点：目标1教学难点：理解莎利文老师独特而科学的教育方法。
教学过程：一、导入教师讲授海伦·凯勒的故事。
（要求学生记录要点，课后结合自读提示和文后的方框内的短文，查找课外书，整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。
）海伦·凯勒，1880-1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。
后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。
十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。
此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。
出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。
她被人们称为美国女英雄。
二、快速阅读全文，思考：1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。
2、划出写海伦感受的词语。
三、讨论1、海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？身有残疾，又聋又哑又盲。
2、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？通过实物接触和理解教法，教会海伦认识具体事物和抽象事物，认识自然界。
3、莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法。
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海伦·凯勒《我的老师》说课稿
一、教材分析
（一）课文所在地位、特点和作用
本文是初中语文第一册第二单元的第四课，在此之前我们已学了三篇关于老师的文章，但此文却不同与前几篇，它所描述的不是一个普通的教师完成对一个普通儿童启蒙、开化过程，而是一个特教人员运用独特的教育方法，取得了特殊教育成就的一个典型范例。
可以说是“一曲人性的颂歌”。
海伦坚忍不拔的意志，莎利文崇高的献身精神都会给读者以深深地震撼，侧面表现人物的写法、细腻的心理描写同样起了典范作用，都会给学生以启迪。
（二）本课教学目标的确立
1、知识目标：
把握文中的生疏的词语，掌握记叙文中先叙后议的好处，体会文中细腻的心理描写；领悟用侧面描写表现人物的方法。
2、能力目标：培养学生能从课文中准确获取信息并进行语言概括的能力，能进行对比阅读。
3、德育目标：学习安妮莎利文崇高的献身精神和科学的教育方法以及学习海伦·凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的
毅力。
4、创新目标：继续培养学生自主参与、合作探究的能力。
（三）重点、难点的确立
重点：先叙后议的作用；海伦·凯勒的《我的老师》
与魏巍的《我的老师》对比分析
难点：学生与海伦·凯勒及莎利文的换位思考。
二、教法、学法分析
（一）学情分析：
（二）教法设计：
1、教学方法：
以自读讨论为主，结合设疑提问法，对比分析法。
2、总体构想：采取“总体----局部----总体”的方法，先通览全篇，了解概貌（包括内容与形式），再深入局部（细部），仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
（三）学法指导：因为本文作者的身份很特殊，因而开始以模仿游戏的形式与角色换位思考，并增强学生对知识的渴求。
接着教师提出学习目标，指导学生彩速读，再精读片继的方法，边看边想，边寻求解决问题的方法。
这样既培养了学生筛选有效信息的能力，有利于新闻记者时注意力的集中。
再讨论两篇同名文章的异同时，鼓励学生大脑发言，让生自己分析归纳和总结，教师只起适当点拔的作用。
（四）教具的选择
运用POEWERPOINT显示及教学目标并显示板书设计，使复杂的内容简约化，便于学生对文章内容的理解。
三、教学程序：
在教学过程中我采用导----读----悟----赏----结的模式。
1、导（激情引趣）：“‘假如给我三天的光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。
’这个盲童是谁？她对老师的感情为何如此强烈，”以此引出海伦和莎利文。
此时用多媒体展示。
我们可能对海伦的不平凡感到震惊，那么莎利文是怎样帮助海伦由残疾人成为一个伟人的。
学生做模仿游戏，切身体会角色的感受，激发学生强烈的求知欲。
2、读：多媒体展示学习目标及问题，生带着问题读文。
（1）莎利文教海伦哪些知识，用的是什么方法。
（2）和魏巍的《我的老师》有何异同。
3、悟：同学们先思考再分组讨论，再选代表表述本组的观点与大家交流。
教师此时只是在适当的时候进行稍微地点拨。
（解决教学重点）
4、赏：让同学们根据作者所描写的感受，用自己的语言描述出莎利文老师的形象。
5、结：让学生总结一这节课自己的收获（从情感，写作借鉴，创新意识等方面入手）并总结常见的写教师的方法。
补充说明：时间安排
导：5分钟
读：5分钟
悟：25分钟
赏：5分钟
结：5分钟
四、板书设计（略）。