初一英语入门教学反思--郭铮
七年级英语教学反思
七年级英语教学反思【第1篇】初一英语教学反思本学期,我担任七年级171班的英语教学工作,听起来大概非常轻松,事实上不然,七年级正是打基础的时期,培养学生良好的听、讲、读、写的能力对以后初中英语学习非常重要。
因此,我觉得自己肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠。
现将我对本学期教学的一些认识反思如下:一、刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜爱学习、模仿。
然而,我发觉自从小学开始学习英语之后,好奇心逐渐减弱。
随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。
二、教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。
教师对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发觉他们同意语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。
吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。
吃不了的学生就会产生厌学情绪,产生两极分化现象过早出现。
如班级中的倪清欢和陈跃虎等几位同学,由于基础等缘故,就是对英语学习产生了一些负面阻碍。
三、教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。
有些教师就责备学生,并因此加强反复训练。
因此在教师的责备声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消逝了。
从以上几个咨询题中,我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。
有差不是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去进展,而是开发学生不同的潜能,进展学生学英语的各方面能力。
而且教师可依照不同学生之间的差异去因材施教。
我认为关键是从激发学生的兴趣入手。
教师在英语教学中,让学生做到听、讲、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,是激发学生学好英语的关键。
学生的学习类型是有差异的。
而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样,有的喜爱听讲法,就是一直看着老师,听老师讲,非常少看书本;有的喜爱阅读法,就是一直盯着书本看,非常少看老师或黑板。
七年级英语教学反思总结(优秀4篇)
七年级英语教学反思总结(优秀4篇)初一英语的教学反思篇一这个单元主要学习谈论日常作息活动及时间的表述法。
学习用英语描述不同的时间是一个难点,并且只有学习了时间表示法后,才能自如地谈论日常活动。
因此在第一课时中,主要讲解了时间的表述方法,为第二课时谈论日常活动做好了准备。
这节课是第二课时。
整节课的活动都紧紧围绕基本句型展开,层层铺垫,层层推进。
课堂设计基本上是以学生活动为主体。
下面是具体的课堂设计思路。
这节课,我首先设置了一个热身活动,让同学两人一组谈论一下他们知道的有关日常活动的词。
然后让几个同学起来汇报一下。
这样,基本上把有关daily activities 的词都出来了。
然后让他们作一个看图识字,巩固并加深对这些词语的认识。
既然这些是daily activities,每天都要做,这样就可以很自然地问“what time do you do these things?”这样就引出了新句型,然后提问几组同学,关于他们的日常活动及时间,让他们有个模糊的印象,然后利用书上65页第一部分的图片及听力给学生一个完整的关于询问和回答日常活动的模式,运用书本上的东西落实新句型,同时把第三人称单数很自然地呈现在学生面前。
接着为了巩固和运用新学的句型,课堂上设计了一个摘水果游戏,每个水果的后面都有一个问题,这样学生要想得到他所喜欢的水果,必须完成回答问题任务,学生参与活动的热情很高,非常乐意去完成这个任务和挑战,并没有把它当作学习的压力,学生在非常轻松愉快的心情下和环境中完成了句型的学习,并且还达到了运用英语交际的目的。
在这节课中又设置了一个录像片段,让学生可以根据所听到的内容获取所需信息,从而完成填写表格的任务。
通过这个活动,学生加强了听力练习。
并且在表格中非常清楚地把几个动词的第三人称单数显示出来,这样就把难点突出了出来。
紧接着是一个调查表,调查表中需要学生填写两栏的内容,首先,写出自己日常活动的时间,然后二个同学之间运用所学句型做问答练习,然后把所听到的时间写下来,通过这个活动可以练习学生的听力,也起到了巩固新句型的目的。
初一英语课教学反思
初一英语课教学反思在进行初一英语课教学后,我仔细反思了这节课的教学过程和效果。
通过反思,我发现课堂中有一些优点和不足之处。
以下是我的反思:首先,我认为这节课的优点在于活动设计合理,能够激发学生的兴趣和参与度。
本节课我选择了一个故事的教学主题,通过听故事和观看相关视频,使学生更容易理解和记忆新词汇和语法结构。
我还设计了一些互动活动,如填空游戏、小组讨论和角色扮演等,以帮助学生巩固所学知识。
这些活动都能有效地引发学生的积极参与和合作精神。
其次,我发现这节课的不足之处在于教学准备不够充分。
在讲解文法时,我没有事先查找相关资料,只是根据自己的记忆进行了简单的解释。
这导致我在课堂上无法准确回答学生提问或解释学生的错误。
另外,我也没有提前准备好课堂活动所需要的材料,导致在课堂上浪费了很多时间去准备这些材料。
这种不充分的准备让课堂效果受到了一定的影响。
此外,我还发现一些学生在这节课中参与度较低,表现出一定的焦虑和压力。
在小组讨论和角色扮演环节,一些学生表现出不愿意主动参与的态度。
我觉得这可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣或者害怕犯错误。
作为教师,我应该更加关注这些学生的需求,并采取相应的措施来激发他们的学习兴趣和自信心。
最后,我认为我在这节课中对学生进行了过多的讲解和指导,没有给予他们足够的机会来自主学习和发现。
虽然我设计了一些互动活动,但仍然有部分时间被我主导了。
我应该更加注重学生的主体地位,引导他们通过合作、探究和发现来学习。
这样能够培养学生的自主学习能力和思维能力。
综上所述,通过对这节课的反思,我意识到教学准备的重要性,以及学生参与度和学习兴趣的关键。
在今后的教学中,我会更加充分准备课堂内容,提前查找相关资料和准备好所需材料。
同时,我还将注重培养学生的学习主动性和自信心,通过更多的合作与互动活动来激发学生的学习兴趣和积极参与度。
七年级英语教学反思 初一英语教学反思(优秀8篇)
七年级英语教学反思初一英语教学反思(优秀8篇)英语教学反思七年()级篇一一、面向全体学生满足不同学生的需求。
升入八年级后发现已经有一部分学生的基础知识打得不牢,甚至有的已经产生厌学的情绪。
因此,从开始对学生就该有个全面的了解,不管学习成绩高低课堂上都要照顾到,我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。
让他们找到自信,以后不断的增加难度,逐步提高他们的成绩。
千万不能冷落这些学生,否则他们也会失去信心而放弃努力。
当然对于基础好的学生一定要求熟练的背诵课文,增加英语的练习量。
二、培养学生合作性学习的能力。
在英语课上,学生们有各自新的座位。
每节课前学生会很高兴找到自己的搭档坐到一起,而这些搭档们都是优差搭配的,课堂上我们会给出一些任务通过合作来完成。
例如编对话,互相检查默写或检查背书。
这样即锻炼了大家的口语学生自主学习的能力,也有助于差生的提高增强了他们的成就感。
三、重视笔头训练缺少听力及口语训练。
八年级后英语教学任务比较重,有时为了节省时间常常自己阅读课文或听力材料。
课后回想一下不但没能节省时间自己嗓子还很累。
我们都明白毕竟录音比较纯正学生听着也比较感兴趣,要想学好英语,听、说、读、写这四部分缺一不可。
只有培养出综和型的人才才能适应社会发展的需要。
四、学生的单词默写批后没能及时点评。
由于自已担任班主任事情多加之在工作中的懒惰思想,作业批改不及时,导致有时学生默写的效果不好,学生们没有趁着刚写完的劲头去改正,时间略一长,就把东西忘了,导致最后的效果不强。
甚至两个班学生一百多个,改下来确实也很麻烦,而我改变策略课堂上全班交换批改,五分钟后再发下去订正这样效果很明显。
通过上一学期的教学实践,每日坚持写教学后记的确让我受益匪浅,新的学期已经开始了,在今后的教学工作中,要把理论和实践相结合,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学不足。
但作为一个年轻的教师,我想通过自己的努力,学习和不断吸收。
初一年级英语教学的体会与反思
初一年级英语教学的体会与反思作为一名初一英语教师,我在过去的一年间深入感受到了教学的艰辛以及教学的乐趣。
在指导学生学习英语的过程中,我逐渐发现自己的教育理念和方法不断地得到了改进,也学会了在教学中反思与总结,不断挑战自我,提高自己的教学效果。
从备课到教学,英语教学是一个需要耐心、细心、积极参与的过程。
为了有效教学,我不断自我要求,先期准备,对教材、知识点还有学生掌握程度的了解都是至关重要的。
只有通过准备工作能够获得教学效果的好转。
在教学过程中,我始终关注着学生们的反馈,尤其是关注那些不太开口的同学们,让他们参与到教学中来。
我认为积极的参与、互动,有助于学生们掌握知识点,增加对英语学习的兴趣,从而提高他们的主观能动性。
另外,针对初一年级学生的特点,我的英语教学重点更多放在英语的基础语法和基础词汇的讲解上,通过多种形式的课堂技巧与摆拍表演来使学生能够快速记忆单词和语法。
例如我采用了视频播放的形式,将单词、语法与情境相结合,这不仅帮助学生们更好地理解、记忆英语知识,还能使他们在真实的情境中更好地运用英语知识。
教英语一定要因材施教,因人而异,才能真正帮助学生有效提高英语水平。
而这并不代表我们英语教师就没有反思的必要了。
相反,反思是英语教师工作的不可或缺的一环。
当我们完成一节英语课程时,我们应该先思考自己这节课的收获、哪些方面还需改进等等。
例如,我在授课中遇到了不同的学生英语基础程度存在差异,针对这些“问题生”,我不断思考和改进自己的教学,如何让每个学生都能够听懂我讲解的单词和语法。
有时候,在家里趁空闲时间看些英语教程、曾经备课的笔记,可以帮助自己更好地反思和总结已经完成的教学工作,并对接下来工作的规划和思路提供帮助。
总之,初一英语教学对教师来说是一项重要的工作,更是一项充满挑战和乐趣的工作。
通过积极思考、逐步完善教案、多一些创新的教学方式,我们可以让更多的学生在英语课上掌握更多的知识,并在不断尝试中,将自己的教学水平提升到新的高度。
初一上学期英语教学反思
初一上学期英语教学反思
初一上学期的英语教学反思
在初一上学期的英语教学中,我发现了一些值得反思和改进的地方。
首先,我发现教学内容的选择和安排有时候过于单一和机械。
我过于注重教授基础知识,而忽视了学生的兴趣和实际运用能力的培养。
下学期,我计划增加一些有趣的活动和项目,让学生更加积极参与并提高他们的英语水平。
其次,我发现在教学中没有充分尊重学生的个体差异性。
有些学生在听力和口语方面较弱,而有些学生在写作和阅读方面较强。
这导致教学进度过快或过慢。
下学期,我计划根据学生的不同水平制定个性化的教学计划,给予每个学生更多的关注和帮助。
另外,我还发现在课堂管理方面有待提高。
有时候学生会在课堂上讲话或者分散注意力,影响了教学效果。
我计划在下学期加强课堂纪律的管理,制定明确的规则,并采取适当的措施来保持秩序和专注。
最后,我要反思自己的教学方法和技巧。
有时候我过于依赖教材和讲解,而忽略了与学生的互动和讨论。
在下学期,我计划采用更多的互动教学方法,鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的英语表达能力和思维能力。
综上所述,初一上学期的英语教学中,我发现了一些需要改进的地方。
下学期,我将努力提高教学质量,增加趣味性和个性化,加强课堂管理,改善教学方法和技巧,以帮助学生更好地学习和提高英语水平。
初一英语教学反思
初一英语教学反思2篇初一英语教学反思(一)在初一英语教学中,需要针对学生的基础知识和学习能力,设计富有趣味性和互动性的教学活动,以促进学生的英语学习兴趣和主动性。
本文将从课堂氛围、教学内容和教学方法三个方面进行反思。
首先,对于初一学生来说,他们的英语水平和学习习惯存在较大差异。
在课堂上,为了营造良好的学习氛围,我尽量使用轻松、活泼的语言和表情与学生进行互动。
我经常鼓励学生用英语表达自己的观点,并给予积极的反馈和奖励,以激发学生的学习动力。
此外,课堂上我会利用丰富多样的教学工具和游戏,如卡片、图片和小组活动,以帮助学生巩固所学内容,并增加学生的参与度。
其次,教学内容的设计也是影响学生学习效果的关键因素。
在教学中,我将课程内容分为不同的主题,并结合学生的实际情况和兴趣进行教学。
例如,在讲述家庭成员的课程中,我会让学生用英语介绍自己的家庭,并鼓励他们分享家庭的特点和习惯。
这种个性化的教学方法有助于学生更好地理解和运用所学知识。
同时,我也注重培养学生的听、说、读、写全面能力。
通过听歌、看动画片、朗读课文等多种方式,提高学生的英语综合运用能力,使他们在实际交流中更加自信和流利。
最后,教学方法的选择也是教学效果的重要因素。
在英语教学中,我注重灵活运用多种教学方法,如直观教学法、小组活动法和游戏教学法。
例如,在教学单词时,我会使用图片卡片和表情来帮助学生理解和记忆单词的意思。
对于听力训练,我会让学生在小组中互相询问问题,以提高他们的听力和口语表达能力。
此外,我还会利用游戏和竞赛来激发学生的学习兴趣,使他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
总结起来,初一英语教学反思,要关注学生的学习特点和兴趣,营造积极的学习氛围,灵活运用多种教学方法和工具,提高学生的学习动力和英语综合运用能力。
同时,教师需要不断反思和改进自己的教学方法,以提高学生的学习效果和英语水平。
初一英语课后的教学反思范文
千里之行,始于足下。
初一英语课后的教学反思范文教学反思在教学过程中,我对初一英语课的教学进行了反思。
通过这次反思,我意识到自己在教学上存在一些问题,也发现了一些改进的方向。
下面是我对这次课的反思和改进的措施。
首先,我意识到教学过程中需要更好地把握学生的学习兴趣。
在今天的课堂上,我发现有一些学生在课堂上表现得有些不专心,对课堂内容不够感兴趣。
在今后的教学中,我需要更好的调动学生的学习积极性。
一种方法是采用多媒体教学,在课堂上使用图片、视频等资源,使课堂内容更加生动有趣。
另外,我也可以结合学生的兴趣爱好,设置一些有趣的案例和问题,使学生能够更加积极参与到课堂教学中。
其次,我反思到自己在教学中对学生进行反馈的方式不够准确和及时。
在今天的课堂上,我发现有一些学生对课堂内容理解得不够透彻。
在今后的教学中,我需要更加注重学生的学习情况,并及时进行反馈和纠正。
一种方法是在课堂结束后,给学生布置一些相关的作业或练习,定期对学生的作业进行批改和评价。
另外,我也可以在课堂上设置一些小测验,及时了解学生对课堂内容的掌握情况,根据测验结果对学生的学习进行指导和提醒。
再次,我发现自己在教学中对学生进行个别化辅导的时间和方式不够灵活。
在今天的课堂上,我发现有一些学生对课堂内容掌握得较慢,需要更多的个别辅导。
在今后的教学中,我需要更加灵活地安排个别辅导的时间和方式。
一种方法是在课堂上留出一些时间,对掌握得不够好的学生进行一对一或小组辅导。
另外,我也可以在课堂外安排一些辅导时间,对学生进行个别指导和补习。
这样可以更好地满足学生的学习需求,提高教学效果。
第1页/共2页锲而不舍,金石可镂。
最后,我意识到自己在教学中对学生进行激励和奖励的方式不够多样化和及时。
在今天的课堂上,我发现有一些学生在课堂上表现得比较好,但我没有及时给予他们奖励和激励。
在今后的教学中,我需要更加多样化地对学生进行激励和奖励。
一种方法是在课堂上公布一些学生的优秀表现,给予他们一些奖励和鼓励,激励其他学生更加努力学习。
初一英语的教学反思
初一英语的教学反思1. 课堂教学在初一英语课堂教学中,我重点注重的是学生的基础知识掌握和口语表达能力的培养。
教学课堂上,我采用了互动式教学,注重多样化的课堂氛围,强调学生的积极参与。
1.1 激发学生学习兴趣在初一英语课堂中,激发学生学习兴趣是我首要考虑的问题。
我认为,学习英语需要学生保持积极向上的心态,兴趣是学习英语的最好助力。
我在课堂上采用了多项激发学生学习兴趣的方法,例如:•制定课堂游戏。
设计一些生动有趣的游戏,使学生在游戏中学习,潜移默化地吸收知识。
•多媒体教学。
在课堂上使用一些多媒体教学素材,如视频、图像、音频等,使学生更容易理解知识点,提高学习兴趣。
•互动问答。
通过互动问答的形式,调动学生积极性,增强互动性,提高课堂氛围,使学生更主动地参与到课堂中来。
1.2 强化课堂互动互动式教学是初一英语教学当中的重要措施之一,也是提高学生学习兴趣,增强学生专注力的有效手段。
在课堂互动中,我重点通过以下三方面进行:•形成师生互动。
在授课过程中,我耐心解答学生提出的问题,给学生专业指导;同时,鼓励学生提出问题,参与探讨。
•师生之间互动。
鼓励学生之间进行课堂合作,形成自己的小组,在小组内相互学习交流、合作完成任务等,提高团队合作能力。
•学生与学生互动。
组成游戏对战小组,分组决战,不仅能够增加学生之间的互动,而且能够促进学生的英语实战能力和胆量。
2. 作业评价作业是初一英语教学中的重要组成部分。
作业评价不仅关系到学生的学习质量,同时也是教学质量的重要指标。
2.1 作业布置初一英语的教学,我的作业布置一般分为两大类。
一是回归教材,通过翻译、句子练习等方式帮助学生巩固和强化基础知识。
二是贴近生活,如听取英语广播、看英语电影、阅读英语小说等,切实提高学生对英语的应用能力。
2.2 作业评价作为教师,我的作业评价要尽力避免统一评价标准、灰度评价等问题。
具体做法如下:•注意评价过程中的相对客观性。
如将点评过程转化为了学习的过程。
七年级英语教学反思总结(2篇)
七年级英语教学反思总结七年级正是打基础的阶段,培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。
因此,我觉得自己肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠,认真学习,勤勤恳恳,兢兢业业,深入研究教法,虚心向前辈学习。
从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,使教学计划及实施有条理,有组织,有步骤地开展。
为适应新时期教学工作的要求,结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际情况,我在教学中的主要环节体现在以下几方面:英文书写的端正与规范,是开学阶段必须要抓好的。
从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母,就要向学生们提出要求:任何一位学生都必须书写端正,否则将会受到惩罚。
吓唬之余,在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生,以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。
后来我惊奇的发现,那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生,英文却完全可以写的非常端正,俨然一个优秀生的卷面一般,感觉很有成就感。
英语作为一门语言,让学生在基础学习阶段养成大声朗读,敢于开口是非常必要的。
在日常教学中,我最害怕不开口的学生。
我认为只要他们开口读、说英语了,那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。
所以在开学最初的几个星期阶段,我特别提醒我的学生们,一定要开口出声且大声的朗读英语。
针对个别性格内向、羞于开口的学生,则要将其列为重点关注对象,致力于先张口,再出声,最后大声朗读。
很多时候我们不得不承认,学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。
新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。
为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来,我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法,同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。
在教学过程中,我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。
所以在单词教学方面,我一般遵循三步走的顺序。
1.跟读。
让学生先学会读单词,做到看到单词,读音能够脱口而出。
七年级英语上教学反思范文
在过去的一学期中,我担任七年级英语上的教学工作。
作为一名教师,我时刻都在思考如何给学生传授知识,如何让他们更好地掌握语言技能,并在学习中得到全面的发展。
在教学中,我遇到了一些困惑和挑战。
同时,我也有了一些反思和提高的机会。
在这篇文章中,我将分享我在七年级英语上教学的反思体会。
一、认真备课和多样化教学教学的关键在于认真备课,我认为教师要根据学生的实际情况,巧妙地选择并准备教材。
在备课的过程中,我发现一些教材只是单一地介绍了文法和词汇,而缺乏实践基础。
因此,我开始在备课中添加一些实践环节,比如学生可以通过游戏、口语练习和写作来掌握单元中的内容。
此外,不同程度的学生有不同的学习方式和学习需求。
对于那些重视听力和口语的学生,我增加了更多的听力和口语练习。
对于那些擅长阅读和写作的学生,我会增加更多的阅读理解、写作练习,这样可以让学生在听、说、读、写中全面发展。
二、学生参与度的提高在过去的教学中,我发现有些课程学生参与度很低,这可能是因为某些学生对这个主题不感兴趣,或者是因为我所使用的教学方法不合适。
为了提高学生的参与度,我尝试了许多不同的方式。
比如,当我讲解词汇时,我会让学生利用白板上的卡片来玩一个游戏,或是编写句子,这让学生更容易掌握和记忆词汇。
此外,在学习课文时,我使用 PPT 来展示相关图片,以便让学生更好地理解。
我会在课堂上与学生互动,进行问答和对话,这样可以促进学生的思考和表达,提高参与度。
三、评估反馈和学生自主学习反馈对于学生的学习至关重要,因此我要及时评估和反馈给学生。
我发现许多学生都不明确自己的强项和不足之处,因此我每隔一段时间就会和学生交流,让他们知道自己在哪些方面需要提高,并且给出相应的建议。
此外,我让学生自主学习,使用网络上的学习资源和网站来巩固所学的内容。
我的教学反思主要集中在备课、教学方法和评估反馈等方面。
教学是一个持续不断的过程,只有不断反思和提高才能给学生更好的教学效果。
希望未来的教学工作中,我可以继续积极探索和创新,为学生提供更好的教育。
初一英语教学反思范文
初一英语教学反思范文在教学初一英语的过程中,我深刻体会到了作为一名教师的责任和挑战。
通过一段时间的教学实践,我对自己的教学方法和学生的学习效果进行了深入的反思,以期在未来的教学中能够取得更好的成绩。
首先,我认识到了激发学生学习兴趣的重要性。
初一学生刚刚从小学过渡到中学,对于英语学习还处于起步阶段。
因此,如何让他们对英语产生兴趣,是教学成功的关键。
在课堂上,我尝试通过各种教学手段,如游戏、歌曲、角色扮演等,来提高学生的参与度和兴趣。
然而,我也意识到,仅仅依靠这些手段是不够的,还需要结合学生的实际水平和需求,设计更加个性化和有针对性的教学内容。
其次,我意识到了培养学生自主学习能力的必要性。
在初一阶段,学生需要逐渐从依赖教师的指导转变为能够独立学习。
为此,我在课堂上鼓励学生提问,引导他们思考问题,并提供足够的时间和空间让他们自主探索。
同时,我也在课后布置了一些自主学习任务,如阅读英文故事书、观看英语动画片等,以培养学生的自学能力。
第三,我认识到了教学方法的多样性。
不同的学生有不同的学习风格和需求,因此,教师需要灵活运用多种教学方法。
例如,有的学生可能更善于通过视觉学习,有的则可能更倾向于听觉学习。
在教学过程中,我尝试结合使用多媒体教学、小组讨论、个别辅导等多种方式,以满足不同学生的学习需求。
第四,我意识到了评价方式的重要性。
评价不仅是对学生学习成果的检验,也是对教师教学效果的反馈。
在初一英语教学中,我采用了多元化的评价方式,包括课堂表现、作业完成情况、小组合作项目、口语表达能力等。
这样的评价方式有助于全面了解学生的学习情况,并及时调整教学策略。
最后,我认识到了持续学习和自我提升的重要性。
作为一名教师,我需要不断更新自己的教学理念和方法,以适应教育的发展和学生的需求。
为此,我积极参加各种教育培训和研讨会,学习先进的教学理念和技巧,并将这些应用到我的教学实践中。
总之,初一英语教学是一项充满挑战的任务,但也是充满机遇的。
初一英语课堂教学反思_教学反思.doc
初一英语课堂教学反思_教学反思篇一:初一英语课堂教学反思中英语教学越来越受到人们普遍重视。
随着时代发展和社会进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。
英语教学是一种乐趣,需要不断探索,在探索中寻求教学更多方法。
因为语言是人类思维工具,认识世界工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界方法和习惯。
结合日常工作中点点滴滴,总结以下几点反思:一、靠持续不断语言知识,而不是“玩”来培养学生持久兴趣英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久兴趣。
新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。
所以,唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能一些手段,而不是培养兴趣手段。
我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿机会,提高学生语音和语调。
在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补。
真正做到听说先行,读写跟上。
光听说不读写,很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。
所以学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语教师应有发展意识一向以来,中学英语教师语言知识能力要求不高,认为中学英语简单,不需要太好语言功底,只要有良好教学技能就可以了。
其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛交际用语之一,更是随着高科技迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。
三、英语教师应有文化意识在中学英语教学中,因为课文简单易懂,所含信息量少缘故,很多英语教师忽视了文化对语言影响,而导致了一些语言情景不真实,和虚假语言产生。
跨文化交际意识培养,是英语教学一个重要组成部分。
词汇是文化信息主要浓缩。
对英语词汇准确理解,和对语言环境认识和创设,需要对文化有比较深刻理解。
外族文化知识获得,主要是通过对该族文化历史研究和学习,通过对该族语言文学作品研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式了解。
七年级英语教学反思 (2)
七年级英语教学反思引言七年级是学生初步接触英语学科的重要阶段,他们的学习成果将为进一步的学习打下坚实的基础。
作为一名七年级英语教师,我深感教学反思的重要性。
通过对教学过程的回顾和分析,我能够发现自己在教学中的不足并加以改进,也能够进一步优化教学方法和策略,提高学生的学习效果。
本文将对我的七年级英语教学进行反思和总结。
教学目标的设定和实施在每一节课的教学中,我都根据学生的英语水平和学习需要确定明确的教学目标。
这有助于确保学生的学习重点和方向与课程要求相符。
然而,我在某些时候发现自己在教学目标的设定上还存在一些问题。
有时候,我没有充分考虑到学生的实际水平,导致教学目标过高,学生难以达到。
在今后的教学中,我将更加注重学生的能力差异,确保教学目标能够适应学生的学习需求。
在实施教学目标的过程中,我注重激发学生的兴趣和积极性。
我尝试使用丰富的教具、多种教学方法和活动来吸引学生的注意力,并增加他们的参与度。
然而,在某些时候,我注意到有些学生的学习积极性还不够高。
这可能是因为我的教学方法不够多样化,没有满足到每个学生的学习习惯。
我将进一步研究和尝试不同的教学策略,以更好地满足学生的需要,提高他们的学习动力和效果。
课堂管理和师生互动在教学过程中,良好的课堂管理和师生互动是成功教学的重要保证。
在七年级英语课堂上,我努力营造积极、和谐的学习氛围。
我尽量与学生进行有效的互动,鼓励他们提问和回答问题,促进课堂活动的开展。
然而,我也发现在一些课堂上,学生的参与度并不高,他们更倾向于被动接受知识。
这可能与我的师生互动方式有关。
在未来的教学中,我将更加灵活地运用不同的师生互动方式,如小组讨论、角色扮演等,以激发学生的主动学习和合作精神。
另外,我也注意到在一些课堂上,我没有充分控制好课堂纪律。
学生可能会出现打扰他人学习、讲话声音过大等问题。
为了改进这一情况,我将更加注重课堂纪律的管理,并制定更明确的规则和责任制度。
我还会与学生家长进行更多的沟通,让他们支持和配合我在课堂上的管理工作。
七年级英语上册教学反思
七年级英语上册教学反思在过去的一个学期中,我担任了七年级英语上册课程的教学工作。
经过这段时间的教学,我对自己的教学方法和教学效果进行了反思,总结了一些经验教训,在这里和大家分享。
教学目标首先,我认为教师应该在课前明确教学目标。
在教学过程中,教学目标起着非常重要的作用,不仅使教师能够准确地掌握课程的主要内容,也能够使学生清楚地知道课程的重点和方向。
在这个过程中,我认为教师应该注重课堂的互动,让学生在不断的交流中明确掌握知识点,同时也能够提高学生的学习积极性。
资源准备其次,我发现教师在课前的资源准备是决定教学效果的重要环节。
教师应该充分准备好所需的课件、教学材料、作业等,使课程进度和教学内容能够与学生的学习进度相匹配。
在资源准备方面,我建议教师通过多种渠道获取资源,比如互联网、教育出版社、学校图书馆等,以便能够提供更多的学习资源。
课堂管理此外,我认为课堂管理也是教学过程中需要重点关注的问题。
在课堂上,教师应该制定合理的规章制度,能够引导学生在学习中保持纪律,在激发学生学习兴趣的同时,使学生不会影响到其他同学的学习效果。
同时,教师也应该严格遵守课堂纪律,保证课堂的秩序和效率。
学习评估最后,我认为教师应该适时地对学生进行学习评估。
学生的学习效果是教学效果的关键因素之一,教师应该采用合理的评估方式,可以是考试、考查、小测等方式进行学生的学习评估。
而在学习评估中,教师需要注意的是,评估结果应该及时反馈给学生,让学生知道自己的学习成果得到了肯定或者需要更多的努力。
总结通过这段教学经历,我认为教师需要注重教学目标的明确、资源准备的充分、课堂管理的规范和学生的学习评估。
同时,为了更好地提高教学效果,教师还应该不断地学习,更新教学知识和技能,不断提高自己的教学水平。
我相信,在不断的学习和反思中,我们会不断提高自己的教学效果,为学生的学习提供更多的帮助和支持。
初一英语教学反思(3篇)
初一英语教学反思(3篇)初一英语教学反思篇一本单元的中心话题是谈论能力。
通过本单元的学习,要求让学生能够运用can来谈论个人或他人的能力,语法方面能正确使用情态动词can,能正确使用包含can的一般疑问句并作简略回答,以及能正确使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向。
文化知识方面,使学生了解中外课外活动和社团活动的差异,了解招聘海报的特点。
在教学中,首先要教好单词发音和拼写,使学生会读会拼,才能为继续学习其他方面奠定基础,所以教师必须确保准确地、清晰地呈现这些单词的发音和拼写。
在呈现词汇时,利用图示法,尽量用多媒体课件呈现一些单词图片,如本课学习的象棋、俱乐部、讲故事以及运动类、乐器类词汇等等,也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。
把学习者从机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来,增加词汇学习的趣味性,提高词汇学习效率。
在教学这些词汇的读音时,也使学生在形象记忆中记住这些词汇的意思,同时也把培养学生自主学习能力渗透在词汇教学中。
其次,对单词进行分类、归纳学习。
如本单元学习的词汇,包括乐器类、运动类等,同时又有可数和不可数名词之分。
通过图片展示各种类型的俱乐部等让学生进行归纳,学生很快就能对这些词汇进行分类,一目了然,学生看的清楚,记的牢固,自然对单词记忆产生了浓厚兴趣,同时也培养了学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习的能力。
再次,通过句型替代词汇练习进行记忆词汇,提高词汇的复现率。
如本课学习运用句型Canyoudance?Yes,Ican。
/No,Ican’t。
Whatcanyoudo?Icandance。
Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojoinasportsclub。
通过学习运用这些句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。
学生在操练句型时,可将他们分成小组。
通过小组练习句型,并给表现出色的小组加分,或是画小红花等,促进小组合作意识,增强小组的体意识,培养学生的小组合作能力和学习探究能力。
七年级英语上册教学反思
七年级英语上册教学反思在完成七年级英语上册的教学工作后,我对整个教学过程进行了深入的反思。
回顾这一学期的教学经历,有成功的经验,也有需要改进的不足之处。
首先,从教学目标的达成情况来看,大部分学生在基础知识的掌握上有了一定的进步。
例如,在词汇方面,通过反复的背诵和练习,学生们能够较好地记忆和运用课本中的重点单词。
在语法方面,对于一般现在时、现在进行时等基本时态,多数学生能够理解其构成和用法,并能在简单的语境中正确运用。
然而,仍有部分学生在语言的实际运用能力上存在欠缺。
他们虽然能够记住语法规则和单词,但在进行口语表达和书面写作时,却难以灵活运用所学知识,表达不够准确和流畅。
这让我意识到,在今后的教学中,不仅要注重知识的传授,更要加强对学生语言运用能力的培养。
例如,可以增加更多的情景模拟和语言实践活动,让学生在真实的语境中感受和运用英语。
在教学方法方面,我采用了多种教学手段,如多媒体教学、小组合作学习、游戏竞赛等。
这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣,提高了课堂参与度。
但是,在小组合作学习的过程中,也发现了一些问题。
部分小组的合作不够高效,存在个别学生参与度不高的情况。
这可能是因为小组分工不够明确,或者是任务设置不够合理。
在今后的教学中,需要更加注重小组合作的组织和指导,确保每个学生都能在小组活动中有所收获。
对于教材的处理,我基本能够按照教材的编排顺序进行教学,但在教学内容的拓展和延伸方面还有所不足。
教材中的内容虽然系统全面,但在实际生活中的应用场景相对有限。
为了让学生更好地将英语与生活实际相结合,我应该在教学中适当引入更多的课外素材,如英语电影、歌曲、新闻等,丰富教学内容,拓宽学生的视野。
在课堂管理方面,我努力营造一个积极、活跃的课堂氛围,但有时也会因为过于注重课堂的活跃度而忽略了纪律的维持。
个别学生在课堂上容易分心或者出现小动作,影响了学习效果。
今后需要更加注重课堂纪律的管理,做到张弛有度,既要保证课堂的生动有趣,又要确保学生能够集中精力学习。
初一英语教学反思(20篇)
初一英语教学反思(20篇)初一英语教学反思第1篇:科学、有效地反思能够帮忙我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。
当我们用批判、审视的眼光看待自我的思想、观念和行为,并做出理性的决定和选取时,我们就是在反思,变革。
本学期是本人实施高效课堂的第二个学期,经过上学期的努力,我基本能够运用高效课堂教学模式――先学后教,当堂达标,自主学习,展示交流。
在本期的英语教学中,经常从以下方面入手进行反思:一是反思教学设计。
为避免自我过分地依靠已有的教学经验,或照搬现成的教案,在授课前的备课阶段,我经常结合此刻学生的实际,反思原有的教学设计,因为我感觉照本宣科的教学是教师的一厢情愿,学生不会有太多的兴趣。
在教学用英语表达提推荐的方式时,我有这样的设计:问学生假如出去旅行要带什么?要学生用推荐的方式组织答句。
开始学生很兴奋,几句之后,学生便冷落下来,似乎眼高手低,无法表达。
我反思??活动虽有交际性,但必须要尊重学生已有的知识与经验、任务设计必须要真实,要能够完成。
于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选取的物品的英文名称,其中有学生熟练的,也有学生不会说的,要学生选取,并说明这样选取的理由。
结果交流起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。
二是反思教学过程。
即在教学过程中,常有不可预料状况发生,这时教师要进行及时的反思:根据学生的学习效果反馈,对教学计划进行适当的调整。
虽然在备课时,教师已预设了种种教学方案,但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划的时光回答问题,学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键,或者师生互动交往开展不顺,学生对教师预期的解释有歧义等。
这时需要教师根据学生的反馈信息,抓住有利于教学计划实施的因素,因势利导,对计划快速、灵活地作适当修改与调整。
不断地总结和调整教学过程,发扬有效的教学过程。
如在复习教学七年级下册,谈论过去经历时,要学生介绍自我的周末活动。
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初一英语入门教学反思
解决中小学衔接问题
西邵乡初级中学郭铮由小学进入初中,是人生旅途的一个重要转折点。
就其学习活动而言,学习科目发生了很大的变化,除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外,又一种新语言——英语,走进了课堂。
初一学生刚接触到这门课,有一定的好奇心,一般是一种较短暂的直接兴趣,随着时间的推移,课程内容增多,难度加大,就会有一些学生把这门课当成负担,到初二出现分化,部分学生厌学。
作为英语课任课教师,如果对此没有清醒的认识,并采取有效的教学措施,解决好中小学衔接问题,就会陷入一种盲目的境地,以致影响教学效果,影响学习质量和跨世纪人才的培养。
经过实践和努力,我认为要大面积提高中学生的学习质量,必须在解决中小学衔接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。
一、从明确学习目的入手,初步构建学好英语的“目标工程”
人的各种活动都是有目的的行为,同时也是由一定的动机引起的。
英语这门课对刚跨入中学的学生来说,是新鲜而神秘的。
一开始,学生往往是带着好奇的心情来学这门课的,也有些学生是带着好玩的想法来学的。
总之,相当一部分学生学习英语的目的性不明确,对它的重要性认识不足,只处于肤浅的了解,缺乏正确的强有力的学习动机。
二、从基础知识入手,初步构建学好英语的“起步工程”
我在班上搞字母书法竞赛,既进一步熟练了字母的读音,又提高了学生的英语书法水平。
三、从培养兴趣入手,初步构建学好英语的“心理工程”
“兴趣是最好的老师”,只有对学习发生了兴趣,才会享受学习的欢乐,从而更加热受学习。
所以是否喜欢英语,是影响学生英语学习的重要的非智力因素,它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。
据此,在英语教学开始阶段,我着重从培养学生学习兴趣入手,因势利导,采取多种方法激发学生学习英语的兴趣,把他们领进英语这扇大门。
在课堂教学中,我注意采取了以下方法培养学生的兴趣:①“以美引趣”,即尽量注意用美
的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。
②“以奇诱趣”,即注意用新奇的内容和方法,诱发学生的兴趣。
③“设疑激趣”,以注意抓住知识的关键处设疑引思,使学生产生强烈的求知欲望。
④“以动唤趣”,即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式,唤起学生兴趣。
四、从记单词入手,初步构建学好英语的“词汇量工程”
要能够熟练地使用英语这一工具,就必须拥有较高的词汇量,这是学习英语的一个重要特点,而要拥有一定的词汇量,就必须从记单词着手。
记单词,这是大部分中国人都特别头痛的事,对于中学生来说,也同样如此。
虽然他们正处于记忆的旺季,但如何去记才能取得佳、最快、最牢固的效果,是学生在这条刚刚连起的大桥上是否继续踏实迈步的关键,如果一步跨错,也许会有许多同学在此停步,把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉,而放弃对这门课的学习。
为了避免这一切的发生,从开始起我就加固这已经建起的兴趣之桥,利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步。
根据不同学生的不同要求,教他们一些便于记忆、巩固的方法。
如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等,这给有些有畏难情绪的同学提供了继续迈步的动力,使一些决定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。
为了使这项工作更扎实地继续下去,为了使大部分学生不落伍,我又趁热打铁,搞记忆单词竞赛,这也为记单词找到了机会,丰富了学生的词汇量,在英语教学中产生了良好效果。
五、从会话速写入手,初步构建学好英语的“表达能力工程”
书写也不可忽视,除了正规、准确、美观之外,还需要高速度。
为达到此目的,我在初一年级要求他们从一开始,首先必须写好字,写正规字,并练习快速写正规字。
我在所带的两个班搞了一次速写比赛,取得了很好的成绩,两个班中字写得比较差的同学只有两三个,相当一部分学生的字写得相当漂亮。
六、从抓预习、复习入手,初步构建学好英语的“学法工程”
“授人以鱼,不如授人以渔”。
教师在教学中,一定要把教给学生学习方法放在应有的地位,给予高度重视。
引导学生做好课前预习和课后复习,就是起始年级不可忽视的重要工作,它是避免分化的一个重要组成部分。
初一阶段,是学生适应新环境、新教法、新学法的开始阶段,就像一个盲人,需要引导,需要别人的帮助,为了使初一学生开好这个头,从一开始,我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作,并教给他们预习的方法和复习的方法,教会他们如何记笔记,
如何听好课的方法,这给课堂教学减少了不少麻烦,也避免了分化的扩大,增强了学习英语的热情。
总之,初一是人一生的重要奠基阶段,同时也是可塑性最强的一个阶段,必须引起足够重视,忽视了这个阶段的教育,就是失掉了人生成才一个极好的时机,而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参与意识,就会为学生们今后的发展奠定良好的基础,为今后的学习铺平道路。