孩子上课总是开小差

孩子上课总是开小差，不认真听讲，怎么办
浏览次数：17529次悬赏分：0 |解决时间：2006-12-2 07:58 |提问者：不管3724
最佳答案
加强训练，让孩子上课不走神
上课不能长时间专心听讲，注意力分散；常常充耳不闻，无法理解老师课堂讲授的知识；记不全或记不住老师口头布置的作业和事情；复述老师所讲内容时，显得语无伦次……孩子这些上课不注意听讲的问题常常困扰着家长。

其实，孩子上课不注意听讲，除部分真正患有“多动症”外，相当多的是由于缺少一种重要的学习能力——听讲能力（也叫听知觉能力）。

听讲，是人们获取信息的重要途径，听讲能力的高低是决定孩子能否聚精会神听讲的重要因素。

人的听知觉能力包括分辨能力、记忆能力、理解能力、编序能力和听说结合能力。

如果你的孩子上课总走神，听讲能力差，那么可以尝试着按以下方法训练孩子。

训练孩子的辨别能力听觉的辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。

小孩子听觉分辨能力的低下会造成对相差不大的声音产生混淆，进而影响听课的效果。

家长可以经常让孩子分辨声音的高低、大小、强弱、音色、声源的方向等，以此来增强孩子的听觉分辨能力。

训练孩子的理解能力听觉的理解能力是指孩子能辨别声音和了解说话的能力。

家长要多与孩子交谈，多让孩子接触各种声音，多充实与孩子生活相关的词汇。

比如，口头布置任务让孩子完成；对成语故事做判断并回答问题等。

训练孩子的听觉记忆能力听觉的记忆能力是指孩子能复述所听到的各种信息的能力，通过听觉记忆能力的训练，不但可以加强孩子听觉的记忆力和听知觉的广度，减少孩子对较长的听觉信息无法记全等情况的发生，而且还可以促进孩子进行新老知识的联系，产生联想，加强对所学知识的理解力，家长可以选择一些孩子感兴趣的、难度不同的语句，叫孩子认真负责地听并让孩子模仿表述出来，以此来提高孩子的听觉记忆能力。

训练孩子的编序能力听觉编序能力是指孩子能将过去听觉所获取的资料以正确而又详细的先后顺序回忆出来，以及将所获取的听觉信息加以组织使之有意义的能力。

它对孩子将所学知识系统地保留下来是非常有益的。

通过让孩子听故事并复述出来、顺背倒背数字等可以提高这方面的能力。

训练孩子的听说结合能力在现实生活当中，听和说总是密不可分的，不会听讲的孩子，说话时总是语无伦次的。

听与说的结合涉及到孩子对词汇的联想、推理、分析和判断能力。

家长可以通过训练孩子学说同义词、反义词，听音乐进行联想，将句子补充完整，以及听故事后自编故事的结局的形式训练孩子的听说结合能力。

摘自《家庭与家教》2004年第6期祝庆
自控力差的孩子辅导方法
1.引导将注意力集中在任何活动中是重要的事情上,经常有意地给他创设情景．如每天放学晚上回到家，利用还未吃晚饭前的时间，针对他爱看１８：３０分的动画片的表现，让他先学习１０分钟课本知识，读书，写作业，复习，预习等都可，完成了就可以看电视，或做自己喜欢的活动，过了一段时间，又逐步把学习时间延长至１５分钟，２０分钟．．．．．．．再给他做喜欢的事，良好的学习习惯就慢慢养成了．
２引导注意力的保持，由始至终，利用个的意志和力量控制注意力，不断地强化自己要做的事．比如听课，要总是用＂这堂课内容很重要，要注意听或这次回答问题我一定要非常出色，声音响亮．并积极主动多发言，多争取回答好老师的问题，控制并激发自己这样志功的希望是最大的．
３引导排除失败心理，从活动时，往往总是要担心输赢，其实不要担心后果，只是一心一意地把要做的事进行到底，出乎意料的是当一个人达到这种境界时，往往效果最佳，这就是说，要引导该生相信自己，不要怀疑自我的潜力，自我怀疑几乎总是把怀疑变成现实，如考试时，老怕出错，结果还是出错，只有制止一味自我怀疑，担心和乱发言，排除缺乏自信的心理，相信自我潜能的巨大，便会提高一切活动质量，集中注意力．
４进行抗干扰的锻炼，在自我控制力和集中注意力达到一定好转程度时，要达到不断巩固与提高的目的，有意设计一些干扰对他进行测试，如在他学习时放些音乐，电视，谈话，玩耍等．
妈妈的教育难题：
我的孩子上一年级不久，老师就常反映小孩上课时坐不住不专心。

很容易受周围环境影响，易走神，还常做小动作。

我在家也曾观察过，他一边写字总要一边玩，写很少作业要很长的时间，有时非要我坐在旁边看着，才能定心写，快速完成。

这可怎么办呢？
解答妈妈的难题：
一、分析原因，重视问题。

低年级正是培养良好学习习惯的黄金时期，老师会特别重视学生的听课习惯。

每一
节课都会想方设法，如奖励笑脸、智多星等激起孩子的兴趣，吸引孩子的注意力，中间还会安排课中操，让孩子活动一下，调节孩子的情绪和注意力。

当这种情况下教师还反映你的孩子上课不专心时，千万不要轻易忽视，认为这只是一个小问题，而应认真分析孩子不专心的种种原因，要与老师保持经常联系，知道孩子在哪些课上不专心。

有可能孩子早已掌握上课内容，有可能孩子听不懂上课内容，有可能孩子下课玩的游戏还没尽兴，有可能也对老师讲的内容没有兴趣，不是不会，也不是会了，而是根本不关心，心里想着自己喜欢的事……不
管何种原因，我认为要教育孩子尊重老师的劳动成果，不妨碍同学听课是首要的。

二、家校配合，解决问题。

有了问题，我们要设法解决，要把上课不专心听讲的坏处，以及专心听讲的好处都
跟孩子讲透，让孩子明白作为一名小学生的光荣和任务。

实际上，训练孩子专心听讲，要从日常生活习惯做起。

首先，父母在平时就要训
练让孩子听一遍就马上做到，吩咐的事情不说第二遍。

其次，在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听话能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此去做。

再则，孩子正在专心做一件事的时候，任何人都不要打扰他。

比如，孩子在画画或折纸时，爷爷奶奶再怎么疼爱也千万不要叫孩子来吃什么好东西，来看美丽的蝴蝶等。

为保证孩子专心有效地学习，入学后，家长还有必要在家里选择一处光线最好、最
僻静的地方作为专供孩子学习的固定位置。

在那里摆设书桌和高矮适当的凳子，最好再配备一个小书架。

孩子是这一块领地的小主人，他可以有条理地安排自己的书籍、学习用具和心爱之物。

每天早上起来，他可以很自然地坐在这里读书，然后清理书包去上学；放学回家，也就很自然地卸下书包，开始做些作业或进行课外阅读，很快进入角色。

家里人和外来的客人见到孩子在学习，也不会去打扰他，不会毫无顾忌地高声说话，随意闯入他的小天地。

他自己也会感到很安全、很自在、很愉快，并因此逐步养成独立自主，专心致志的学习态度和习惯。

比起那种孩子找不到自己学习的位置，到处“打游击”的情况，前者有明显的优势。

如果我们到一个家庭去，看到这个家庭做到了这一点，马上会感到这个家庭对孩子学习的重视。

孩子刚从幼儿园到小学，会感觉35分钟的课堂学习很累，家长要让孩子生活有规
律，保证充足的睡眠，使孩子精力充沛地投入到日复一日的学习中去。

有经验的家长会根据自己孩子的体力、能力和性格差异来安排他的学习时间。

一般低中年级儿童，家庭学习时间以30～40分钟为宜，而高年级学生可用1小时左右时间来安排自己的家庭学习活动，中间可以休息一会儿。

家长若发现孩子边学习边开小差，或抓头挠耳，或东摸西摸，眼睛四处张望，便应及时进行调节，让他休息片刻，看看周围的绿色，使身心愉悦。

或索性让他玩透，再要求孩子专心学习，孩子比较容易接受。

教育孩子专心听讲要遵循循序渐进的原则，每天回家可以先问问孩子：上课时老师
都讲了些什么？听懂了多少？老师有没有表扬你？以此摸清孩子上课专心的程度。

如果孩子听不懂，跟不上老师上课的节奏而走神，那就“笨鸟先飞”吧。

一方面必须抓紧时间补上拉下的课程，另一方面课前必须作好预习，给自己一点压力，让自己跟上老师和同学的节奏，这样上课时充满信心和乐趣，想走神也走不了了。

如果他都会了，却还是被老师批评了，则要教育他争取当个小老师，帮助不会的小朋友。

其次可以给孩子讲些专心听讲的故事。

当孩子做一件事有专心的表现时，应及时赞扬与鼓励。

还要把这表现告诉老师，让老师在班上表扬他，会有更好效果。

这样孩子就会逐渐形成专心听讲的好习惯。

1、根据孩子的年龄特点，让他学会在一定时间内集中注意力。

孩子在不同时期，其注意力一次性集中的时间是不一样的。

按照学龄阶段划分：小学一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。

超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神；三四年级的孩子，可坚持到30分钟左右；到了五六年级，便可增加到40分钟以上。

对于刚入学的低年级孩子，老师会在课上到一半的时候，让孩子们一起唱唱歌、做做操，使他们的大脑疲劳度得到缓解，以便在下而后时间里集中精力学习。

到了中年级，孩子坚持的时间虽然稍长一些，但是有经验的老师会在讲课讲到重点时，语速由快到慢一点，语调由低到高一些，或者把板书的重点用彩色粉笔圈一下，让声音的变化刺激孩子的耳朵，颜色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。

如果老师发现有的孩子走神了，会用眼神沟通一下，或者提醒一下孩子：“某某同学做好准备，要回答我的
问题了！”既把他的思维拉回来，又不损害他的自尊。

父母在家也可以借鉴。

包括：1、让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务。

如果孩子能够专心完成，父母要给予一定鼓励(表扬、抚摸、亲吻等)，并让他休息5-10分钟。

再以同样的方式完成下面的学习。

当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题的时间。

2、要求孩子在审题的过程中，自己把题目的要求、条件用笔勾出来，以防止走神出错。

这些都可加强孩子的自信，让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。

2、平时多鼓励，不干扰孩子做好他喜欢做的事情。

当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。

要知道，孩子沉浸于他的兴趣同时，就是在无意中培养自己的注意力呢。

父母可在孩子做完他们的“工作”之后，给予孩子鼓励：“你能这么专注地做好一件事情呀！”并及时和孩子分离他的感受，让孩子有意识地把做这件事时的注意力和心理过程迁移到其
他事情中。

3、要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人。

父母的唠叨和训斥只会让孩子对相应的事情产生厌烦，从而注意力更不可能集中。

不妨让孩子感受到自己是时间的主人，教孩子学会分配时间：当他在相对短的时间内集中精力做好功课，便有更多的时间做其他事情。

孩子学人自己掌控时间，
有成功的感觉，做事会更加自信。

4、大声读书有利于训练注意力。

每天安排一个时间(10-20分钟)让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。

孩子在读书的过程中，尽量不读错、不读丢、不读断。

他的注意力必须高度集中，把这种训练一直坚持下去，孩子的注意力能逐步完善，理解能力也会增强。

5、营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。

孩子能够保持良好的注意习惯，不但要训练，周围的环境也是非常重要的。

孩子的书桌上，只能放有书本等相应的学习用品，不可摆放玩具、食品，更不能有电视机、电话等声音干扰。

父母也尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。

此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力。

怎样才能让孩子在学习时集中注意力？
1、实验证明集中注意力是孩子搞好学习的保证。

学习的时候必须集中注意力，否则就不会有好的学习效果。

哈佛大学教授埃伦·兰格曾经作过一个富有启发性的实验：参加实验的人分为三组，第1组：拿一幅图像让他们任意欣赏；第2组：看图像画的是什么；第3组：看每一幅图像时都去搜寻颜色及形状的突出特征。

每个接受实验的人都分别观看屏幕上显示的彩色图像22秒钟，马上按一下按钮，画面消失。

然后让这三组人分别对这些图像及其细节进行回忆。

结果十分有意思：第3组回忆的结果明显高于其他两组。

尽管第3组需要做的最多（找出每幅图像颜色及形状的突出特征），但他们的记忆力最好，另外，和其他相比，第3组被试者觉得自己的任务一点也不费力。

如何解释这一结果呢？第3组所接受的任务是具体的，而且提出了一定的要求。

看来，当人们有非常具体的，有要求的搜索及探究目标时，我们对它的感受就深入得多，因为我们全部的注意力、我们全部的感官和我们的整个身体都为此做好了准备，也就是我们集中了注意力。

对只需要在脑海中记忆图像轮廓的第2组来说，布置任务的要求似乎太少了，对第1组被试者提出的“任意欣赏图像”的任务也同样如此。

实验结果为我们指明了一个方向。

如果想让孩子记住某一个信息，就必须沿着这一方向走：要让思想变得积极主动并能集中，我们必须事先为它拟定有挑战的、十分具体的任务和目标，并使孩子排除一切干扰，一步步实现。

一般学生都有这样的感觉，考出好成绩最关键的因素分别是集中注意力、记忆力和效率。

其实这三个领域是相互交错、唇齿相依的。

如果提高了注意力的集中程度，我们就会更容易地记住事物，如果我们能很好地专注于我们的任务，我们的效率就会更高。

因此，集中注意力从根本上来说决定了我们是否能搞好学习。

2、课堂上孩子很难集中注意力
注意的发生是受大脑控制的。

大脑皮层有个规律，当大脑皮层的一定区域受到外界刺激形成兴奋区域时，周围的区域或多或少地受到抑制而处于相对不兴奋的状态。

这样，如果孩子由于外界环境中声、色、味等感觉传来的刺激在大脑皮层形成一个兴奋区域，兴奋不会均匀地沿着整个皮层扩散开来而只是局限在这个区域之内。

如果这个兴奋区域的兴奋作用越强，其他区域由于多少处于被抑制的状态，与这些区域相关的刺激物，就不能引起平时所引起的反应，从而处在不被注意的状态。

但是，这个兴奋中心不会长时间地保持在大脑皮层的一个部位，而是不断地从一个区域转移到另一个区域，于是原来处于抑制状态的区域则进入兴奋状态，从而出现了新的优势兴奋中心大脑皮层优势兴奋中心的转换，体现在外界，则是注意的转移。

从这一点上就不难解释孩子在课堂上出现的“走神”了。

孩子如果受到其他刺激如课堂外的谈笑声，比较有趣的画册等外部事物，或者是由于口渴、饥饿、疼痛等内部刺激造成大脑皮层兴奋中心由课堂内容向其他事物的转移，减弱或抑制了原来注意教师讲课内容的兴奋中心，而把注意力集中在老师讲课以外更能引起自己好奇心和兴趣的地方，因而造成“人在曹营心在汉”，即所谓“走神”。

2000年5月，能力教学模式研究小组就学习态度问题采访了40名北京师范大学附属实验中学高二的学生。

其中我问及他们上课时的专心程度。

1/5的学生说他们很少或从不专心，2/5的学生偶尔专心，剩下的2/5是大多数情况下专心。

对于人们是否能提高注意力集中程度这一问题有三类典型的回答：
•1．☆困难，渐渐就会厌烦了。

•☆ 困难，这就是下意识的动作呗。

•☆ 是有用的。

但我不必那么专心，因为我有书本，以后再学也来得及。

•☆ 我常常向窗外看。

如果我能集中注意力的话，学习成绩就会提高•2．☆如果课上得很单调，困难。

•☆ 如果讲师把课上得有意思还行。

•☆ 如果讲师不把话题扯得那么远还行。

•☆ 如果气氛像是在做游戏，并有机会笑上一天，可以。

•3．☆困难，全神贯注50分钟不可能? 如果我向窗外看一两分钟会有好处。

•☆ 不可能会全神贯注8个小时。

如果能训练出把最重要的内容过滤出来的本事，倒会取得一些成效。

•☆ 对我来说，上课时全神贯注是最有效的。

当我真想专心时，收获就会很多。

•☆ 集中注意力成了讨论的话题并可以练习，这倒不错。

持第一组看法的学生上课时很少或从不集中注意力也从不问其究竟这就“是下意识的动作呗”。

孩子很难抵制娱乐的诱惑！做出第二组回答的学生显然并不觉得应该对自己注意力不集中负责。

如果老师把话题扯得太远了，毕竟可以给自己把目标定得更超前嘛。

实验一下，坐不同的位子对孩子的专心程度有何影响。

您会发现天壤之别。

一个学生告诉我们：他坐在前排注意力就能很集中。

而如果他坐在很靠后面或上面的位子，“就会像在电影院里，身子向后一靠，让讲座呈现进来，就像在看娱乐片”。

自己娱乐起来或是把注意力不够集中归因为老师讲课很无聊。

一堂课对积极主动性的要求与在家学习的要求是一样多的。

正如书本内容可能好理解也可能不太好理解，老师的讲课也同样会容易理解或不太容易理解。

甚至可能特别具有挑战性的就是从老师毫无抑扬顿挫的讲课中获得尽可能多的东西完课后的满意度也就会提高。

一堂看似无聊的讲课或许可以为孩子就这一主题展开思想活动留下更多的空间。

3、上课时孩子排除干扰的3大诀窍
①好的教师为孩子的思想布置一项具有挑战性的任务。

如今常常会把讲义发下去，所以孩子几乎不必做任何笔记。

这很受欢迎，但却不会迫使您仔细听讲并留意最重要的内容。

要是您现在经常地依赖于讲稿脑海中总结概括重要内容怎么样？这样孩子就练习了把重要内容从不重要内容中甄别出来的能力，而且假如您打算很快温习一下内容的话，也能掌握个概况。

这项活动的"副产品"就是孩子在整段时间里都集中了注意力！
我们已经知道，一旦给思想布置了任务并让它得到调剂和挑战，我们的思想就会变得积极主动起来。

如果让它同一篇课文读三遍，又不布置新的任务，它就会感到无聊。

例如您在重读关于
拿破仑远征俄国的老文章时可以给您的思想附加一个任务这一章就好像您生活在那个时代，比如把自己设想为沙皇宫廷内有教养的瑞士人。

以这样的视角看课文会是什么样的呢？或者您和文章的作者进行对话。

他是怎样看拿破仑的？他钦佩他吗？他是持批判态度吗？他是怎么获得这些资料的？
如何培养孩子集中注意力认真学习公文易文秘资源网未知2008-9-19 13:00:54发表文章
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常有家长说：“孩子做事效率低，做作业动作慢，一边写一边玩。

”大家都知道集中注意力学习的重要性。

只有善于集中注意力了孩子学习起来才比较省劲，效果较好，也因此有更多的时间来休息和娱乐。

1、给孩子一个安静的学习环境
孩子的书桌上除了文具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散他的注意力；抽屉柜子最好上锁，免得他随时打开，在没有完成学习的情况下去清理抽屉；书桌前方除了张贴与学习有关的地图、公式、拼音表格外，不应张贴其他吸引孩子注意力的东西。

女孩子的书桌上不放镜子，这会使她顾影“自美”。

更不能允许孩子边看电视边写作业。

2、要求孩子在规定的时间内完成作业
如果作业太多，可以分段完成。

有的父母因为孩子注意力不够集中而在旁“站岗”，这不是长久而行之有效的办法，因为长期这样，会使孩子产生依赖心理。

此外，孩子的注意力跟情绪有很大关系，因此父母应该创造一个平和、安宁、温馨的学习环境。

声音嘈杂的环境，杂乱无章的屋子，不正常的家庭生活，所有这一切都会严重影响孩子的注意力。

父母也应该了解，研究表明，注意力稳定时间分别为：5-10岁20分钟；10-12岁25分钟；12岁以上是30分钟。

如果想让10岁的孩子60分钟专注地完成作业几乎是不可能的。

3、要求孩子在一定时间内专心做好一件事情
父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。

对于家庭作业，父母要帮他安排一下，做完一门功课可以休息一会儿，不要让孩子太疲劳。

有些父母觉得孩子动作慢，不许孩子休息，还唠叨没完，使他们产生抵触心理，效果反而不好。

4、对孩子讲话不要总是重复
有些父母对孩子不放心，一件事总要反复讲几遍，这样孩子就习惯于一件事反复听好几遍。

当老师只讲一便时，他几乎没听见活没听清，这样漫不经心的听课常使得孩子不能很好地理解老师讲的内容，无法遵守老师的要求，自然也就谈不上取得好的学习效果。

父母对孩子交待事情只讲一遍，是培养孩子注意力的一种方法。

5、训练孩子善于“听”的能力
“听”是获得信息、知识的重要途径。

会听讲对学生来说是相当重要的，因为老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。

父母可以通过听来训练孩子的注意力，比如父母可以让孩子听音乐、听小说，鼓励孩子用自己的话来描述听到的内容，从而培养专心听讲的好习惯。