2021新人教版部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》第1-2课时教案-四年级上册人教版2021年语文
《小田鼠弗雷德里克》教学实录及课后反思 (部编本四年级上册)
《小田鼠弗雷德里克》教学实录及课后反思(部编本四年级上册)师：同学们好，很高兴有机会可以和大家一起学习。
我知道，我们文学社的学生都是热爱阅读与写作的学生，当然也是我们学校语文水平比较高的学生。
今天，我们来读一个有趣的故事，是什么？（手指课件）生：田鼠阿fu。
生：田鼠阿fo。
师：对了，叫田鼠阿fo。
（反思：“佛”字在这里是念fu，还是念fo呢，为了这个问题我请教了多位老师，最终有位老师帮我查找出英文原版的标题，根据音译的标准，这个字应该念fo。
在这里没有通过出示原题来解释这个字的读音，是因为之前没有准备，临场想不起来英文版标题，只能就这样一笔带过了，也算是一个小小的遗憾吧。
）师：《小田鼠弗雷德里克》是一个很经典的绘本，同学之前有没有读过呢？生：（齐）没有。
师：哦，很遗憾，那么我们今天来读一读。
（课件出示，生读文字：有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。
一直沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。
）师：大家注意，这一页中有个词好像留有悬念，或者说埋下了伏笔，稍后呢，作者再为大家揭示谜底？是哪个词给人这样的感觉？生（女）：石墙。
（反思：这个女生我会刻意地标出来，因为她太活跃，话太多，以至于影响了整节课，甚至最后引发冲突。
）师：哦，为什么是石墙呢？它会有什么样的悬念？（生沉默）师：大家再仔细看一看，是哪个词呢？生：老旧。
师：老旧，老旧会给人什么样的悬念呢？（生沉默）师：大家再读一读，想一想是哪个词，让大家觉得作者好像还有什么事情没有交代完？生：以前。
（反思：当学生回答出这个词时，我如获至宝，立即出示答案，其实，应该接着问这位学生，你为什么觉得是“以前”呢，让学生自己梳理思路。
）师：对了，是“以前”。
“以前还有奶牛来吃草、马儿来遛达”，可是“现在”呢？“现在”怎么样呢？好，我们接着往下读。
你来给大家读读第二页。
（课件出示，生读文字：在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
）师：主人公出场了，是谁啊？生：是小田鼠一家。
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》(第二课时)教案
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》（第二课时）教案一. 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是一篇富有想象力和教育意义的故事，讲述了小田鼠弗雷德里克用聪明才智帮助同伴度过严寒的冬天。
课文语言优美，情节生动，富有童趣，通过故事让学生感受到友谊、互助、团结的力量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事有较高的兴趣。
但部分学生在理解词语、句子方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对动物世界的知识了解有限，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会故事中的道理。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、团结互助的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会故事中的道理。
2.难点：理解课文中的词语和句子，表演故事情节。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.表演教学法：分组表演故事情节，提高学生的参与度和创造力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故事情节、图片等。
2.道具：准备故事中涉及的动物道具，方便学生表演。
3.课堂练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小田鼠弗雷德里克的图片，引导学生关注故事主人公。
教师简要介绍故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生分组朗读课文，教师巡回指导，纠正发音、语气等问题。
朗读结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色表演故事情节，其他学生观看并进行评价。
教师引导学生关注表演中的细节，如表情、动作等，提高学生的表达能力。
4.巩固（10分钟）学生回答问题，巩固课文内容。
教师设计一些拓展问题，引导学生深入思考，如“你认为弗雷德里克为什么能成为田鼠们的领袖？”等。
上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案
上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案一、教学目标1.理解小说中弗雷德里克的角色形象及其所代表的价值观。
2.学习生字词，培养学生的阅读能力。
3.培养学生的想象力和创造力。
4.提高学生的语言表达和交流能力。
二、教学重点1.理解小说中弗雷德里克的内心世界及其所代表的价值观。
2.学习生字词，提高阅读能力。
三、教学难点1.帮助学生理解弗雷德里克所代表的人性情感和价值观。
2.让学生在阅读中逐步做到正确理解、灵活运用。
四、教学过程1. 自主阅读老师让学生自主阅读本故事，要求学生注意故事情节的转折，理解弗雷德里克所保留的粮食的意义以及弗雷德里克在动物王国中的价值。
2. 组内探讨老师要求学生分小组进行讨论，指导学生讨论弗雷德里克的人性情感和价值观，逐渐发现弗雷德里克不同于其他小动物的特殊之处，使他在动物王国中拥有自身的价值。
3. 教师讲解结合学生的讨论，老师讲解并强化弗雷德里克所代表的人性情感和价值观，让学生进一步理解弗雷德里克在故事中所代表的意义，并加深学生对故事主题的把握。
4. 生字词教学结合故事情节的表述以及生动形象的描写，老师讲解生字词，以及部分单词的词根、词缀的构成，帮助学生了解单词的构成方式，提高学生的阅读速度和理解。
5. 听写练习老师进行听写练习，以巩固学生的单词记忆和理解能力。
6. 作文练习老师让学生进行作文练习，要求学生根据故事情节，发表对弗雷德里克的评价，表达学生自己的观点和理解。
五、教学资源1.语文课本2.白板、马克笔、教学PPT3.学生的作业本六、教学评价1.教学后进行测试和作业检查，检测学生掌握情况。
2.对学生进行口头评价，了解学生对故事和词语掌握情况，并根据评价结果进行相关教学改进。
七、教学延伸1.学生可以通过观看相关的卡通、电影来扩展对故事中人物形象和情节的理解。
2.学生可以通过展开阅读进阶，继续阅读相关作品，提高阅读和理解能力。
八、教学反思教师对本节课进行回顾，总结课堂教学的优劣点，寻找改进方法，在今后努力使教学更加完善。
四年级语文上册《小田鼠弗雷德里克》教案、教学设计
（二）教学设想
1.导入：运用图片、音频等多媒体手段，展示小田鼠弗雷德里克的形象，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过提问方式，引导学生回顾之前学过的寓言故事，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，思考问题：“课文主要讲述了小田鼠弗雷德里克的哪些事情？它给你留下了怎样的印象？”
2.教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答。
3.教师结合课文内容，讲解生字词，如：“储存”、“冬季”等，并让学生在具体语境中体会这些词语的含义。
4.教师引导学生分析课文，提炼故事主题，如：努力、坚持、勇敢面对困难等。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。难点在于如何激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动。
设想：采用情境教学法，创设有趣的故事情境，引导学生主动学习。同时，组织小组合作活动，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱生活、关爱自然和动物的价值观。难点在于如何让学生体会到故事中所传递的正能量，将其内化为自己的品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示小田鼠弗雷德里克的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这只小动物是谁吗？它有什么特别之处？”
2.学生回答后，教师总结：“这只小田鼠名叫弗雷德里克，它是一个非常勤劳、聪明的小动物。今天我们将要学习一篇关于它的故事，希望大家能从中感受到它的魅力。”
3.教师板书课题《小田鼠弗雷德里克》，学生齐读课题。
3.课文学习：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生深入学习课文。在此过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。
人教版部编语文四年级上册《小田鼠弗雷德里克》(第二课时)教案
人教版部编语文四年级上册《小田鼠弗雷德里克》（第二课时）教案一. 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只小田鼠弗雷德里克在冬天来临前为朋友们准备食物的故事，体现了友谊、勤劳、聪明等品质。
课文语言生动，情节紧凑，具有很强的趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在此基础上，学生对课文的情感态度、价值观等方面有所感悟，能够理解友谊、勤劳等品质的重要性。
但部分学生在阅读过程中可能对一些生词、短语的理解存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要角色和故事情节；学会本课的生字词，会用所学词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜友谊、勤劳、聪明等品质，教育学生学会关爱他人。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要角色和故事情节；学会本课的生字词，会用所学词语造句。
2.教学难点：对课文中所体现的友谊、勤劳等品质的深入理解，以及将所学应用于实际生活。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互合作，培养学生的团队精神和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文图片、生字词等，辅助教学。
2.教材：准备四年级上册的语文教材。
3.黑板：用于板书重点内容。
4.粉笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生关注课文内容，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
过程中，教师提问，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。
人教版部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》教学设计1-2课时
人教版部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》教学设计1-2课时一. 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是一篇关于勤劳、智慧和团结的故事。
故事讲述了小田鼠弗雷德里克在冬天来临之前，为了储存食物而辛苦努力的故事。
这篇故事内容丰富，情节生动，语言优美，富有教育意义。
通过学习这篇故事，学生可以了解到动物们的生存智慧，感受到团结合作的力量，培养他们热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解故事内容。
他们在学习过程中善于观察、思考，能够主动发现问题并解决问题。
同时，四年级的学生对动物世界充满好奇，对于富有教育意义的故事更能够引起他们的兴趣。
但在阅读过程中，部分学生可能对一些生僻词语的理解存在困难，需要老师在教学过程中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事人物的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观，感受团结合作的力量。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.故事情节的把握，能够讲述故事大意。
3.培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高口头表达能力。
3.启发式教学法：激发学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频资料。
4.作业本。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注小田鼠弗雷德里克，激发学生阅读兴趣。
例如，展示小田鼠弗雷德里克在田野里忙碌的画面，让学生谈谈对这幅画的看法。
2. 呈现（10分钟）老师朗读课文，学生边听边思考以下问题：1.小田鼠弗雷德里克为什么要在冬天来临之前储存食物？2.弗雷德里克是如何辛苦努力地储存食物的？3.故事中其他动物对弗雷德里克的评价是怎样的？3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿故事中角色的语气和情感。
上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案范文二篇
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人教版部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》说课稿1-2课时
人教版部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》说课稿1-2课时一. 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是人教版部编本四年级上册的一篇阅读课文。
这篇课文主要讲述了小田鼠弗雷德里克用聪明才智帮助同伴们解决困难的故事，体现了团结、友谊、勇敢和智慧的品质。
通过对这篇课文的学习，让学生感受到友谊的力量，培养他们积极向上的精神风貌。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事也有一定的兴趣。
但在文本理解、情感体验和价值观引导方面仍需教师的引导。
此外，学生个体差异较大，有的学生阅读理解能力较强，有的学生则相对较弱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生阅读理解和文本分析能力。
3.情感态度与价值观：感受友谊的力量，培养团结协作、积极向上的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和故事情节。
2.教学难点：深入理解课文，体会友谊的力量，培养相应的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解和文本分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣，丰富课堂形式。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引入小田鼠弗雷德里克的故事，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会角色情感。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享阅读心得，交流对友谊、团结等品质的认识。
4.重点解析：针对课文中的重点句子、词语，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中如何体现友谊、团结等品质。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调友谊、团结等品质的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：小田鼠弗雷德里克八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。
上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案
上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案教学目标1.了解寓言故事的故事结构和语言特点；2.了解小田鼠弗雷德里克的性格特征；3.学会抒发自己内在的情感；4.培养学生的情感体验能力和语文表达能力。
教学内容1.寓言故事的特点和结构；2.《小田鼠弗雷德里克》的背景和主要人物；3.小田鼠弗雷德里克的歌曲和意义；4.让学生谈谈自己的情感，以及如何通过文字表达出来。
教学重难点1.寓言故事结构和语言特点的学习；2.学生的情感抒发和文字表达。
教学准备1.课本：上册语文四年级教材《小田鼠弗雷德里克》；2.多媒体设备；3.黑板、白板等教学用具。
教学过程Step 1 寓言故事的特点和结构1.介绍寓言故事的特点和结构，包括故事一般有动物或虚构人物，寓意深刻，故事有明确的寓意等；2.与学生一起分享常见的寓言故事。
3.让学生提出他们所知道的寓言故事。
Step 2 《小田鼠弗雷德里克》的背景和主要人物1.介绍《小田鼠弗雷德里克》的背景和主要人物；2.分析小田鼠弗雷德里克的性格特点。
Step 3 解读小田鼠弗雷德里克的歌曲1.学生欣赏小田鼠弗雷德里克的歌曲；2.解读歌曲，让学生理解歌曲中的意义。
Step 4 抒发情感1.让学生自己谈谈自己的情感，可以先给学生一些问题引导，比如：最近有什么开心的事情？有什么不好的事情让你难过了？等等；2.让学生根据自己的情感来写一篇小短文，表达自己的情感，可以用在学习过程中了解到的一些表达方式来表现。
Step 5 课堂小结总结教学内容，反思这节课的不足之处，同时也要表扬那些做出表现的好同学。
总结通过这节课的学习，让学生了解了寓言故事的故事结构和语言特点，也了解了小田鼠弗雷德里克的背景和主要人物，同时，也学会了如何抒发自己的情感。
这也将有助于培养学生的情感体验能力和语文表达能力，为孩子未来的健康成长打下坚实的基础。
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》(第二课时)说课稿
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》（第二课时）说课稿一. 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是部编语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述小田鼠弗雷德里克用聪明才智帮助朋友们解决困难的故事，传递了友谊、智慧和担当的价值观。
本文语言朴实，情节生动，易于学生理解。
在教材中，这篇课文位于第二课时，旨在培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物关系有一定的把握。
但在分析文章主题、感悟友谊等方面，仍需教师的引导。
此外，学生对动物题材的课文较为感兴趣，因此在本课的教学中，可以充分发挥学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受友谊、智慧和担当的价值观，培养学生的道德品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象和故事情节。
2.难点：分析课文主题，感悟友谊、智慧和担当的价值观。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生进入情境，感受人物的喜怒哀乐。
2.运用问题驱动法，鼓励学生提出问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.利用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以谈话方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，注意体会人物的内心世界。
3.讨论交流：分组讨论，引导学生关注课文中的关键词语，分析人物形象，理解课文主题。
4.说文解字：教师针对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解词语的含义和用法。
5.感悟友谊：引导学生从课文中感悟友谊、智慧和担当的价值观，分享自己的心得体会。
人教部编四年级上册语文教学设计-《小田鼠弗雷德里克》doc
四年级上册《小田鼠弗雷德里克》教学设计教学目标：1、学会生字词，能正确、有感情地朗读课文。
2、针对课文内容提有价值的问题，尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
3、抓住重点段落理解课文内容，懂得物质储存和精神储存同样重要。
【教学重点】学会针对课文的部分内容或全文提有价值的问题。
【教学难点】培养学生阅读兴趣，尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
教学准备：《小田鼠弗雷德里克》PPT教学过程：第一课时一、谈话导入师：（课件出示弗雷德里克图片1）猜猜他是谁？生1：田鼠。
师：还有小朋友要说，请你说。
生2：老鼠。
师：我告诉你们，这是一只田鼠，他和我们大家一样也有名字哦，他叫弗雷德里克，大家都叫他田鼠弗雷德里克。
来，跟着我念——田鼠弗雷德里克师：猜猜看，你觉得这是一只怎样的田鼠？（预设：弗雷德里克和他的伙伴们在那个寒冷的冬天想起了夏天的美丽景象。
如里没有严冬,我们未必觉察夏季的可贵;如果没有小丑现形,我们未必看出谁是真正的好朋友……）评价：哦，这是你的想法，不错！……师：想听他的故事吗？（想）好，精彩故事马上开始！二、感知故事内容（一）看PPT(2、3、4)1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。
一直沿着草地的边上，立着一堵又老又旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
师：这些小田鼠们在做什么呢？(预设：在做游戏、吃好吃的、过的很愉快、它们的粮食供应非常的充足、不用为找吃的而发愁……)师：可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。
眼看着冬天就要来了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和干稻草。
从早到晚，他们忙个不停——只有一个与众不同……”师：谁与众不同呀？生：弗雷德里克。
师：哦！那弗雷德里克在哪儿呢？你看见他了吗？生：在大屏幕的最左边。
师：对呀，你用了“最左边”这个词，一下子把弗雷德里克的位置说清楚了，真棒！师：弗雷德里克和其他小田鼠哪里不一样?生：因为大家都在为过冬的时候储备粮食,可是只有弗雷德里克不干活,在那闲着.师：如果大家都向弗雷德里克一样不干活，你想象一下这些小田鼠的冬天怎么过?师：所以说，这个时候你觉得弗雷德里克怎么样？2、采集阳光（PPT5）①师：我们继续看故事吧！大家使着劲儿、齐心协力搬玉米的时候，弗雷德里克呢，他在干嘛？（边说边放大弗雷德里克的图片）生说，（预设：睡大觉……）师：其他小田鼠也很好奇，他们问……（插入录音1）②猜测采集阳光的方法师：谁听懂了弗雷德里克在干什么？生：弗雷德里克在采集阳光。
部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》优质教案(两课时)
部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》优质教案（两课时）一、教材分析《小田鼠弗雷德里克》是人教版四年级上册第二单元中的第五课课文。
第二单元由[明]陈献章的“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”引出，单元的教学主要方向为让学生在阅读中提问质疑，交流思考，解决问题。
此单元的四篇课文《小田鼠弗雷德里克》《蝙蝠和雷达》《小电影院》《呼风唤雨的世纪》在学习前对学生的要求都是“提出自己的问题”，让学生带着问题去阅读和思考，试着从不同角度提出问题，并根据文章的内容消化吸收，领悟出深层含义。
《小田鼠弗雷德里克》的作者是美国的李欧.李奥尼，原文是其创作的绘本故事，并获得美国凯迪克大奖。
虽课文有内容改动，但文中的插图依然可以看出此篇文章充满着童趣。
文中的5只小田鼠是和睦的一家，在深秋时节都忙碌着为过冬做准备，不过它们中的4只收集的是栗子、干草、玉米等物质食粮，本文的主人公弗雷德里克收集的是阳光、色彩、语言等精神食粮，到了寒冷的冬天，当栗子、干草、玉米等食物消耗始尽，弗雷德里克的精神食粮一诗，给了小田鼠们生活下去的希望和热情。
文中小田鼠创作的诗属于一首现代诗，现代诗在本册第一单元的第三课也编排了两首，此篇课文中出现的现代诗加深了学生对现代诗的理解。
全文共31个自然段，生字条中共14个生字，课后习题以提问题、小组交流为主，最后通过分析问题解决问题而收获对课文的认知。
二、学情分析四年级的学生已经初步具备独立识字能力，课堂上的识字教学以考察学生掌握的生字情况为主。
在阅读方面，可以正确、流利、有感情的朗读课文，且可以做到默读不出声，不指读。
能联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
能够复述出叙事性故事的大意，不遗漏重要情节。
从本单元课程内容开始引导学生自主阅读，并提出问题，在课堂上进行小组交流问题，解决问题，促使学生把“读”和“思”结合起米，把读引向深层。
除了引导学生提问，在教学中，根据学生特点，教师要有意识地创设--些能激发学生思考的问题情境，结合学生自己提出的问题一-起，进入到探究问题的学习过程。
四年级上册人教版2021年语文2021人教版部编本四年级上册第5课《小田鼠弗雷德里克》第二课时教学设
四年级上册人教版2021年语文2021人教版部编本四年级上册第5课《小田鼠弗雷德里克》第二课时教学设计20XX人教版部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》第二课时教学设计【执教内容】《小田鼠弗雷德里克》第二课时【执教理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。
因此，在教学中应当让学生充分的读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，产生疑问后继而去体会主人公的思想。
【教学目标】1、能正确、有感情地朗读课文。
2、针对课文内容提有价值的问题，尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
3、抓住重点段落理解课文内容，懂得物质储存和精神储存同样重要。
【教学重点】学会针对课文的部分内容或全文提有价值的问题。
【教学难点】培养学生阅读兴趣，尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
【教学准备】 PPT 【教学设计】一、复习导入1.冬天快到了，田鼠一家在干什么？出示板书其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克阳光色彩语言2.你觉得弗雷德里克是一只怎样的田鼠？板书：懒惰二、阅读质疑1.抛砖引玉：“费雷德里克，你是个诗人！”你是怎样理解这句话的？读课文第三自然段，找出有关句子读读。
出示：“是谁将雪花撒下？又是谁将冰雪融化？“是谁让老天爷变脸？又是谁让阳光灿烂？“是谁使鲜花开满大地? 是谁送走了白天?又是谁使月亮放出光华? “是住在地洞里的四只小田鼠,四只小田鼠……就像你和我。
“一只叫春天,是他让鲜花开。
“一只叫夏天, 是他使花儿更可爱。
“一只叫秋天, 是他给我们送来胡桃和小麦。
“最后一只叫冬天……有四只冰凉的小脚丫。
“一年有四季, 想想真不错,如果少一个或者多一个, 叫我们可怎么过?”2.这其实就是弗雷德里克收集的（）？设计意图：（无论是老师刚升入四年级的学生，面对的是新的人教版课文，对新的学习任务，教者采用半扶半放的方式去引导学生质疑很有必要。
）3.默读课文（11-31 自然段），<Puxuewａng．〉你能像老师这样也提出一个有价值的问题吗？学生自读课文，并把提出的问题写下来，并写上自己的名字。
部编小学语文四年级上册课文5小田鼠弗雷德里克第一课时第二课时
有什么变化？为什么？——针对全文
……
我发现有的问题是 针对课文的一部分内容 提的，有的问题是针对 全文提的。
读完课文,把你的问题写下来。
为什么小田鼠们说弗雷德里克是个诗人？ 弗雷德里克的工作重要吗？为什么？ ……
学习课文第一部分
读课文第一部分，思考，
1、故事发生的时间是什么？ 2、弗雷德里克和别的田鼠
爬上一块大石头，“现在我给你们阳光。你们
感觉到了那读金课色文,积的极思、考,温看看暖你可的以提阳出光什么了问题吧。 ？” 听着弗雷徳里克的话，那四只小田鼠果然
觉得暖和多了。是因为弗雷德里克的声音呢?
还寒是冷他的在洞变穴魔，术？ 因为有了弗雷德里克收藏的阳光而
温暖
。
“收集色彩是怎么回事,弗雷德里克？ ”小田鼠们焦急地问道。
在五彩缤纷的田野上，小田鼠们在
。
萧瑟因的为冬有季了，弗雷德里克收集的颜色而五彩缤纷。
“还有你收集的语言呢,弗雷德里克？”
弗雷德里克清了清嗓子,又等了一会 儿,便像在舞读课台文,积上极思一考,看样看你表可以演提出起什么来问题。。 他说:
“是谁将雪花撒下？又是谁将冰雪融 化？”
“是谁让老天爷变脸？又是谁让阳光 灿烂？”
弗雷德里克表演完了，大家热 烈地鼓起掌来。
“弗雷德里克,你是个诗人!” 弗雷德读里课文克,积脸极思红考,看了看你，可以他提出向什么大问题家。 鞠了一 躬，然后羞涩地说:“谢谢大家。”
有趣 枯燥的冬季， 因为有了弗雷德里克收集的语言而
。
你觉得弗雷德里克和其余 四只小田鼠相比，谁的工作更 重要？为什么？
当我
的时候，我最需要 ，
是我的阳光。
如果没有严冬， 我们未必会觉得四季的可贵；
人教版部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》教学设计1-2课时
人教版部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》教学设计1-2课时课时内容安排•课时目标：通过学习本课，学生能够了解故事情节，理解主要人物的特点，培养学生爱劳动、爱保存的意识，提高学生的学习兴趣。
•主要内容：引导学生认识小田鼠弗雷德里克，了解他与其他田鼠不同之处，并学习到合作的重要性。
•教学重点：了解小田鼠弗雷德里克的特点，理解故事中的人物关系。
•教学难点：引导学生思考为什么有的小动物在冬天吃不饱。
教学准备•教材准备：教材《小田鼠弗雷德里克》相关课文和图片。
•教具准备：挂图、小黑板、课件、教学录音。
•教学环境：教室布置整洁、开放，让学生感到舒适。
教学过程第一课时1.导入（5分钟）：–通过图片或简短故事引入，引发学生对农田和动物的兴趣。
2.呈现（10分钟）：–展示《小田鼠弗雷德里克》故事内容，让学生跟读。
3.讲解（10分钟）：–解释故事中小田鼠弗雷德里克与其他田鼠的区别，引发学生思考。
4.操练（15分钟）：–分组讨论小田鼠弗雷德里克为什么不和其他田鼠一样忙碌，展示学生合作的重要性。
5.总结（5分钟）：–回顾学生的讨论内容，引导学生总结故事中的主题与人物特点。
第二课时1.复习（5分钟）：–让学生重温上节课内容，确保学生对小田鼠弗雷德里克的特点有基本认识。
2.引入（10分钟）：–教师提问学生农田里其他动物为什么需要和小田鼠弗雷德里克一起度过寒冬。
3.讨论（15分钟）：–学生分组讨论并展示结果，引导学生思考团队合作的重要性。
4.活动（10分钟）：–学生表演故事片段，角色扮演小田鼠与其他动物交流的情景。
5.总结（5分钟）：–教师总结课程要点，强调小田鼠弗雷德里克的品质对团队的重要作用。
教学反思•通过本节课教学，学生在参与讨论、操练小组活动时表现活跃，但在总结和思考问题时表现不够深入，下节课应着重拓展学生思维。
•在教学中应多采用多媒体手段，让学生更直观地理解故事内容，提高学生学习的积极性。
•学生反馈较好，对小田鼠弗雷德里克的品质有一定认识，但在角色扮演中有表现不足之处，需加强学生的表演能力培养。
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》(第二课时)教学设计
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》（第二课时）教学设计一. 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是部编语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只小田鼠弗雷德里克用聪明才智为冬天储存食物的故事。
课文以生动的情节，展现了弗雷德里克的聪明、勤劳和关爱同伴的品质。
本文语言平实，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够独立阅读课文并理解基本情节。
但学生在阅读过程中，可能对一些生词和句子结构理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解生词的含义，指导学生掌握句子的结构，引导他们体会课文中的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“田鼠、储存、食物”等生词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解弗雷德里克的聪明、勤劳和关爱同伴的品质，学会关爱他人，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.生词认读：田鼠、储存、食物等生词的认读。
2.句子理解：课文中的长句子和难理解句子。
3.课文情感：体会弗雷德里克的聪明、勤劳和关爱同伴的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境，增强学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动参与课堂讨论。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，包括图片、视频等资料。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生认读和学习。
3.课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，引导学生认读生词，解释生词含义。
3.操练（10分钟）教师提问，学生回答，引导学生深入理解课文内容。
人教版部编语文四年级上册《小田鼠弗雷德里克》(第二课时)教学设计
人教版部编语文四年级上册《小田鼠弗雷德里克》（第二课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：理解《小田鼠弗雷德里克》故事内容，能够用自己的语言描述故事情节。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
3.情感目标：通过故事情境感染学生，激发学生对美好事物的热爱。
二、教学重点和难点重点：理解《小田鼠弗雷德里克》故事情节，提高学生的口头表达能力。
难点：能准确理解并表达故事中的情感。
三、教学准备1.课本《小田鼠弗雷德里克》2.录音设备3.教学录像四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事简述唤起学生对小田鼠弗雷德里克的共鸣，引入故事情境。
2. 学习导向（10分钟）•教师播放录音，让学生跟读，理解故事内容。
3. 故事讲解（15分钟）•教师讲解《小田鼠弗雷德里克》内容，重点解释生词和难点句子。
•学生展开听故事活动，运用听觉理解故事情节。
4. 分组讨论（10分钟）•将学生分为小组，让他们在组内一起讨论小田鼠弗雷德里克的行为，分享对故事的理解。
5. 表达能力培养（15分钟）•学生以小组为单位，利用教师提供的素材，创作小田鼠弗雷德里克的故事情节并进行表演。
•教师引导学生自由表达，鼓励学生展示自己的想法。
6. 讲评总结（5分钟）•教师进行讲评，对学生的表现给予肯定和建议。
•总结故事中的主题和教育意义，引导学生对故事进行深入思考。
五、作业布置•邀请学生写一篇关于小田鼠弗雷德里克的读后感，鼓励他们将自己的情感与故事联系起来。
六、教学反思通过这节课的教学设计，学生不仅仅是简单地了解了《小田鼠弗雷德里克》的故事情节，更能培养学生的表达能力和思维能力。
同时，通过与同学的讨论和展示，增强了学生的合作意识和团队精神。
未来教学工作中，可以进一步拓展学生的表达形式，让学生更好地理解和体会故事中传达的道理和情感。
以上就是本次《小田鼠弗雷德里克》故事的教学设计方案，希望能够对您的教学工作有所帮助。
小田鼠弗雷德里克-部编版四年级语文上册教案
小田鼠弗雷德里克-部编版四年级语文上册教案教学目标1.使学生认识动物小田鼠，并了解它的生存环境和习性；2.阅读文章，体验小田鼠的奋斗精神；3.学会用自己的语言表达小田鼠的心情和感受。
教学重点体验小田鼠的奋斗精神，提高学生的语言表达水平。
教学难点使学生理解小田鼠的情感体验，运用适当的词语表达。
教学准备多媒体课件、小田鼠模型或图片、教师准备的小田鼠奋斗经历或小故事。
教学过程导入：（15分钟）一、导入新课，利用小多媒体课件先展示小田鼠的生存环境和习性，使学生对小田鼠有一定了解，引导学生表述小田鼠特征。
二、引入课文，让学生听读课文，品味小田鼠的奋斗经历，感受它的坚韧不拔精神。
讲授：（25分钟）三、让学生朗读，模仿小田鼠的表情、语气，真正体验小田鼠的生活情感，理解并感受故事中小田鼠的心情。
四、将小学生四五个人为一组，由组员列出自己服从父母的例子，用上课上学举例，学生互相分享演讲。
五、观看小田鼠模型或图片，让学生说一说自己的感受，理解小田鼠的生活状态。
练习：（25分钟）六、让学生根据教师准备的小故事或其他材料，用自己的语言讲述其中的小田鼠情节，以提高自己的语言表达能力。
七、引导学生运用自己发现的词语，自己编写一小篇小田鼠的见闻录或小故事，并分享给同学。
巩固：（10分钟）八、教师请学生重新阅读小田鼠弗雷德里克的故事，并围绕“奋斗、志向”等主题，进行课堂小结。
作业布置九、请学生完成课后练习，模仿小田鼠弗雷德里克，为自己设定一个小目标，争取类比于小田鼠的刻苦努力，成功实现自己的小目标。
教学反思本节课的教学注重学生的体验感和表达能力提高，使学生在课程中能够全身心地参与其中，体验到小田鼠的坚守和为之奋斗的过程，提高了学生的表达能力，也增强了学生的思辨能力。
同时，通过本节课的教学，激发了学生的奋斗意志，让他们能够运用所学，为自己的小目标奋斗，也为生活提供了更多的信心和动力。
上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案
上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案教学计划一、教材分析《小田鼠弗雷德里克》是中国小学语文四年级上册的一篇读物。
该文主要讲述了小田鼠弗雷德里克在冬天为了让其他小动物不害怕寒冷，他用他搜罗了好久的太阳，月亮，颜色，声音，香味等灵感创造出了一首诗歌，使得其他小动物感受到了来自心灵的温暖和美好。
本文为散文，有较强的韵律和声音美感。
适合在课上朗读，可以让学生在朗读中感知语言美和文学美。
本文语言简洁，句子短小，适合学生理解。
二、教学目标1. 学会自然景色的描写和颜色的运用。
2. 培养学生发现美丽的眼睛，培养学生发现生活中美好的事物的能力。
3. 培养学生的诗歌欣赏能力，了解国内外的大诗人和他们的诗歌。
4. 熟读诗歌，体验诗歌的魅力，培养学生的文学素养和语感能力。
三、教学过程1.导入环节（5分钟）首先有几张满含冬天的图片，老师询问学生手头有没有来自冬天的人物或者景象或者其他冬天的事物的画或文，如果有，学生们可以分享。
老师也可以分享自己的，激发学生了解更多的冬天事物的好奇心。
2.初步阅读（5分钟）介绍课文并快速过一遍，同时让学生重点关注诗歌的部分，让学生初步感受语言的美和韵律之美。
3.深入阅读（25分钟）对于语言和意境进行分析。
学生将诗歌分解成语句，讨论每个词的意义和意境的表达，通过老师的引导，进行探讨。
4.朗读练习（20分钟）分成若干小组，每组派一位代表进行朗读。
在读的过程中，着重强调声音和节奏。
然后，其他组员进行评价。
5.诗歌创作（20分钟）在弗雷德里克的诗歌启发下，学生也能用自己的方式表达冬天的美好。
可以让学生自由发挥，用自己所喜欢的形式和语言表达诗歌。
老师可以在本次作业中有不同的创作要求，如要求用7个字表达冬天的优美，用颜色描绘冬天的美景等等。
6.课堂总结（5分钟）在结束阅读并进行诗歌创作之后，老师向学生展示典型的学生诗歌作品，并对学生的阅读和诗歌作品进行点评。
同时向学生强调如何更好地欣赏和理解文学作品，让他们了解文学的美和文学的作用。
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2021新人教版部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》第1-2课时教案|四年级上册人教版2021年语文《小田鼠弗雷德里克》第1-2课教学设计一、教材分析《小田鼠弗雷德里克》是人教版四年级上册第二单元中的第五课课文。
第二单元由[明]陈献章的“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”引出，单元的教学主要方向为让学生在阅读中提问质疑，交流思考，解决问题。
此单元的四篇课文《小田鼠弗雷德里克》《蝙蝠和雷达》《小电影院》《呼风唤雨的世纪》在学习前对学生的要求都是“提出自己的问题”，让学生带着问题去阅读和思考，试着从不同角度提出问题，并根据文章的内容消化吸收，领悟出深层含义。
《小田鼠弗雷德里克》的作者是美国的李欧.李奥尼，原文是其创作的绘本故事，并获得美国凯迪克大奖。
虽课文有内容改动，但文中的插图依然可以看出此篇文章充满着童趣。
文中的5只小田鼠是和睦的一家，在深秋时节都忙碌着为过冬做准备，不过它们中的4只收集的是栗子、干草、玉米等物质食粮，本文的主人公弗雷德里克收集的是阳光、色彩、语言等精神食粮，到了寒冷的冬天，当栗子、干草、玉米等食物消耗始尽，弗雷德里克的精神食粮一诗，给了小田鼠们生活下去的希望和热情。
文中小田鼠创作的诗属于一首现代诗，现代诗在本册第一单元的第三课也编排了两首，此篇课文中出现的现代诗加深了学生对现代诗的理解。
全文共31个自然段，生字条中共14个生字，课后习题以提问题、小组交流为主，最后通过分析问题解决问题而收获对课文的认知。
二、学情分析四年级的学生已经初步具备独立识字能力，课堂上的识字教学以考察学生掌握的生字情况为主。
在阅读方面，可以正确、流利、有感情的朗读课文，且可以做到默读不出声，不指读。
能联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
能够复述出叙事性故事的大意，不遗漏重要情节。
从本单元课程内容开始引导学生自主阅读，并提出问题，在课堂上进行小组交流问题，解决问题，促使学生把“读”和“思”结合起米，把读引向深层。
除了引导学生提问，在教学中，根据学生特点，教师要有意识地创设--些能激发学生思考的问题情境，结合学生自己提出的问题一-起，进入到探究问题的学习过程。
三、教学目标1.会写生字条中的14个生字，并找到课文中该字的组词，理解词义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文:提高默读能力，不出声，不指读。
3.在理解课文内容的基础上，体会文中要表达的情感，提出问题，从不同的角度思考，交流感受。
4.知道每个人都有其独特的特点和专长。
四、教学重点培养学生自主阅读的能力，无论是理解内容，还是体会感情。
通过独立阅读，把课文弄懂，并能提出问题，集合学生自己的体会，通过师生、生生讨论交流，互相启发、补充、加深理解与感受。
五、教学难点组织好生生交流，有效的小组问题交流，开展合作学习，通过交流、探究、让学生产生思维火花的碰撞和情感认知，引导学生群策群力、集思广益把学习引向深处。
六、课时分配两课时七、教学过程第一课时预习单1、用课后生字条中的生字组词。
2、第-遍读课文，我发现需要弄懂的词有3、第二遍读课文，我发现可以提出一个问题4、第三遍读课文，我发现我还有弄不清楚的问题是(一)激趣导入1.动物过冬的方式有哪些? ( 出示课什--连连看)松鼠冬眼蛇、熊、青蛙: 飞到南方(迁徙)候鸟储备食物狮子、山￥二换毛保暖2.通过预习，小田鼠是通过什么方式过冬的? 储备食物3.收集学生预习单，了解学生提问质疑的情况，为引导提问做准备。
设计意图:通过提问动物过冬的方式引出课文，调动学生积极思考，提升学生的课堂注意力。
收集学生的预习单，了解学生对课文理解的程度，从学生提问的问题内容，随时调整引导方向，把握课堂节奏。
(二)字词教学1.出示课生字组词表，随机点名认读。
葱绿一堵墙牲口棚谷仓遗弃捡拾收集乏味闲谈焦急描述嗓音脚丫2.多音字教学[ji0o]嚼咽嚼、 [jue ]咀嚼[jioo]倒嚼 3.生词解释遗弃:抛弃:丢弃。
打吨:小睡。
多指坐着或靠着断续地入睡。
闲谈:没有一定中心地谈，聊天。
焦急:指非常着急。
摇曳:轻轻地摆荡。
羞涩:心里害羞而举动拘束不自然。
设计意图:学生通过前三年的学习，已经具有一-定的独立的识字能力，所以完成识字任务主要靠学生的自学自查，教师可在学生自学自查的基础上做适当检查，在教学中，不再单一的去识字，而是结合组词教学，认知生字。
教师在生字的教学上，把重点放在多音字教学和生词解释，让学生在积累词语的同时，明白其意，加深对课文的理解。
(三)解析课文1.默读1-3自然段。
(教师注意学生默读能力并给予指导，不出声不指读)2.预设提问: ①在课文的1-3自然段中，出现了几种动物? (牛、羊、马、田鼠。
)②为什么田鼠要四处寻找食物? ( 因为农夫们搬家了，谷仓空了，冬天要来了。
③田鼠们准备靠什么食物过冬? (玉米、栗子、干草等)④它们工作的辛苦吗?( 辛苦，不分白天黑夜的收集食物) 3.分角色朗读4-10自然段。
(教师指导学生的语调，大伙的困惑，弗雷德里克回答时带的自信感) 4.预设提问: ①大伙干活的时候，弗雷德里克在做什么? (收集阳光、收集色彩、收集语言。
)②为什么大家在收集粮食的时候，弗香德里克没有和大家做同样的事情? (因为它觉得冬天同样也需要温暖的阳光，需要五彩缤纷的颜色，需要多彩的语言度过漫长的冬日。
③大家对弗雷德里克的做法理解吗? ( 不理解，因为它们认为弗雷德里克在闲着盯着草地看或者在打吨，并没有为过冬做准备) 4.冬天即将到来，弗雷德里克的这些准备到底有没有用呢?留到第二节课继续学习。
设计意图:课堂上分别通过默读和分角色朗读的方式带学生走进课文，一方面锻炼学生默读能力，另一方面通过分角色朗读让学生体会文章中小田鼠们的思想感情，边读边展开想象。
通过预设提问，帮学生理清文章的条理，再深入内容，加深感受。
第一课时作业设计:1.4人为一个小组，把你的问题写出来。
交流一下，你是否能解答别人提出的问题。
2.有感情地朗读弗雷德里克的诗，尝试理解诗中的意思。
第二课时 (一)巩固旧知1.听写新字并组词，考察学生字词掌握情况。
2.考察多音字并组词。
设计意图:利用课前五分钟听写字词，及时掌握学生对新字新词的学习情况，帮助学生夯实基础。
(二)小组交流学生4人组成小组，根据课前预习整理问题交流，在交流中探索自已理解的课文内容和其他同学理解的是否有差异，差异在哪，为什么。
他人提出的问题是否能回答。
教师根据之前的预习单，有针对地参与到学生的交流互动，帮助学生解决问题。
设计意图:通过两次课前预习，学生对小田鼠弗雷德里克的做法有了自己的见解。
四年级的语文教学不再是教师教给学生现成的结论，而是让每个学生都经历学习的过程，通过独立阅读，提出问题，解决问题，结合自己的体会,。
和同学老师互动，互相启发、补充，加深理解。
(三)重回课文1.学生分角色朗读11-17自然段。
2.教师根据学生前一节课提交的预习单中的问题，调整提问思路。
预设提问: ①小田鼠们为什么要讲蠢狐狸和傻猫的故事?(可能是小田鼠们对狐狸和傻猫的故事更了解.)❷为什么渐渐小田鼠们就没有闲谈的兴致了? (因为粮食都吃完了，天气很冷。
) ③这时候的弗雷德里克做的第一事儿是什么? (让大家闭上眼睛，它“给”大家阳光，让大家感受金色的、温暖的阳光。
④大家的反应? (大家果然觉得暖和多了，好似弗雷德里克的声音有魔力。
) ⑤弗雷德里克接下来做的第二事儿是什么? (让大家再闭上眼睛，由它来描述蓝蓝的长春花，红红的杜鹃花，金色的麦地，绿色的草莓叶)⑥大家的反应? (大家仿佛真的看到了五i彩缤纷的田野) ⑦为什么大家仿佛感受到了温暖的阳光，仿佛看到了五彩缤纷的田野?(引导学生思考，语言的影响力和精神的支撑力，想度过漫长的冬日物质不是唯一，精神食粮同样可贵。
设计意图:在小组交流后重新回到课文，目的在于教师引导学生理清课文的脉络，避免学生在之前的问题讨论交流中偏离了对课文的理解，教师适时引导。
但在所有问题设置上，答案并不唯一-，要尊重学生的个性化体验，不同的人对同一篇文章的感受会有所不同，只要言之有据，言之有理，都应给予肯定。
(四)领悟诗意1.教师出示课小田鼠弗番德里克的诗。
是谁将雪花撒下?又是谁将冰雪融化?是谁让老天爷变脸?又是谁让阳光灿烂?是谁使鲜花开满大地?是谁送走了白天?又是谁使月亮放出光华? 是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田---就像你和我。
一.只叫春天，是他让鲜花开。
一只叫夏天，是他使花儿更可爱。
只叫秋天，是他给我们送米胡桃和小麦。
最后一只叫冬---有四只冰凉的小脚Y。
一-年有四季，想想真不错，如果少了一个或者多一个，叫我们可怎么过?教师示范读。
教师点名学生朗读诗，指导学生朗读时的语气和充满希望的情感。
2.提问: ①通过读诗，小田鼠弗香德里克诗中的“谁”，究竟是谁? ②想象一下，弗雷德里克的诗是它平日里通过观察什么而做出的?③你喜欢弗雷德里克的这首诗吗?为什么? 设计意图:课文的18-28自然段着重引导学生领悟诗歌的美好和意境。
强调美好的最物，美好的情境，美好的心灵，美好的情感和对生活美好的向往。
教师提出的问题无标准答案，只要学生能领会到诗中的美好，感受到其丰富的情感即可。
(五)总结升华1.教师读29-31自然段。
2.提问: ①其他小田鼠对弗雷德里克的这首诗评价?(大家热烈的鼓掌，说: “弗雷德里克，你是个诗人。
”由此可见，大家也喜欢这首诗，并给子弗雷德里克肯定。
)②弗雷德里克为什么脸红了? (对于大家给它的热烈掌声，它有点儿不好意思，也表示弗雷德里克是个谦虛的小田鼠)3.总结全文。
教师出示课问题，同泉进行自由交流。
①在这个冬天，你认为5只小田鼠都做出了贡献吗?分别是什么? ②-开始，4只小田鼠对弗雷德里克的印象是怎样的?后来发生了什么变化? ③你觉得弗雷德里克和其他4只小田鼠相比，谁的工作更重要一些?为什么? ④如果没有了弗雷德里克之前的收集和后来的诗句，小田鼠们会怎样?⑤如果没有其他小田鼠收集粮食，他们会怎样? 4.教师总结。
精神食粮和物质食粮同样重要。
如果没有那4只小田鼠诸藏的粮食，它们肯定熬不过冬天:如果没有弗香德里克用心收集的阳光、色彩和语言，在困难之时，为它们构筑坚实的精神支撑，它们也可能走不过冬天。
在田鼠们的相互帮助支持下，互相分享物质和精神食粮，才能共同携手度过难关，迎接春天。
设计意图:最后的四个问题由同桌间互动回答为主，通过之前的启发式教学讲解，学生大多能够正确体会。
但教师在最后需要总结课文涵义，引导学生正确理解内容，体会感情。
第二课时作业设计:1.把小田鼠弗雷德里克的故事讲给家人听。
2.朗读小田鼠的诗，感受诗意。
3.有一个成语“望梅止渴”也表达了精神支撑的重要意义，请你了解这个成语故事。