高二数学教案小数乘以整数_0672文档
《小数乘整数》教案范文
《小数乘整数》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数乘整数的意义和计算方法。
2. 学生能够正确进行小数乘整数的计算。
过程与方法：1. 学生通过实际操作和小组讨论，培养观察、分析和解决问题的能力。
2. 学生能够运用小数乘整数的计算方法解决实际问题。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
2. 学生能够意识到数学在生活中的应用，培养应用意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 小数乘整数的计算方法。
2. 学生能够运用小数乘整数解决实际问题。
难点：1. 小数乘整数的计算方法的理解和应用。
三、教学准备：教师准备：1. 小数乘整数的教学PPT或黑板。
2. 小数乘整数的练习题和答案。
学生准备：1. 笔记本和文具。
2. 与同学组成小组，准备进行小组讨论。
四、教学过程：1. 导入：教师通过生活中的实际例子，引发学生对小数乘整数的兴趣，导入新课。
2. 教学新课：教师通过PPT或黑板，讲解小数乘整数的意义和计算方法。
引导学生观察和分析，让学生通过实际操作和小组讨论，理解小数乘整数的计算方法。
3. 练习巩固：教师给出一些小数乘整数的练习题，让学生独立完成，进行讲解和解析。
4. 应用拓展：教师给出一些实际问题，让学生运用小数乘整数的计算方法进行解决，培养学生的应用意识。
5. 总结反思：教师引导学生总结小数乘整数的计算方法，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、课后作业：教师根据课堂内容和学生的掌握情况，布置一些小数乘整数的练习题，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
教师鼓励学生通过互联网、书籍等渠道，了解小数乘整数在生活中的应用，培养学生的应用意识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动回答问题、参与小组讨论等。
2. 练习正确率：检查学生在练习题中的正确率，评估学生对小数乘整数的计算方法的理解和掌握程度。
3. 应用能力：评估学生在解决实际问题时的应用能力，是否能够灵活运用小数乘整数的计算方法。
小数乘整数教学设计小数乘整数优秀教案
小数乘整数教学设计小数乘整数优秀教案教学目标：1.学生能够理解小数和整数的乘法运算规则。
2.学生能够熟练运用小数乘整数的方法，解决相关的问题。
3.学生能够灵活运用小数乘整数的运算规则，解决实际问题。
教学重点：教学准备：1.教师准备教学录像或演示PPT，包括小数乘整数的运算步骤和解题方法。
2.黑板、白板、彩笔、橡皮等教学工具。
教学过程：Step 1 导入新知1.教师通过展示一些实际生活中的例子，引导学生思考小数和整数的乘法运算规律。
2.教师激发学生的兴趣，引导学生讨论小数和整数的乘法规则。
Step 2 教学讲解1.教师通过教学录像或演示PPT，详细讲解小数乘整数的运算规则和解题方法。
2.教师用白板或黑板，示范解答一些常见的小数乘整数的例题，解题过程逐步拆解，帮助学生理解解题思路和方法。
Step 3 教学练习1.教师发放练习题，让学生在课堂上独立完成。
练习内容包括小数乘整数的计算和解决实际问题的运用。
2.教师巡视学生的学习情况，辅导他们解决问题，及时纠正错误。
Step 4 错题巩固1.教师收集学生练习中犯的错误，挑选一些常见错误进行解析。
解析过程中，引导学生找出错误之处，并纠正错误。
2.教师与学生一起讨论典型错误，澄清相关知识点，加深学生对小数乘整数运算规则的理解。
Step 5 拓展练习1.教师布置一些小数乘整数的拓展题目，要求学生在课后完成。
2.学生完成拓展练习后，教师批改并给予相关反馈，有针对性地指导错误的解题方法。
Step 6 总结评价1.教师与学生一起总结小数乘整数的运算规则和解题方法，梳理难点和疑惑。
2.教师引导学生进行自我评价，分析自己在学习中的不足和进步，以及如何进一步提高。
教学延伸：学生可以利用小数乘整数的方法解决实际生活中的问题，例如计算物品的折扣价格、计算利率等。
教学反思：通过本节课的教学，学生对小数乘整数的运算规则和解题方法有了初步的掌握。
在教学过程中，教师通过引导学生思考和讨论，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的解决问题的能力。
小数乘整数教案
小数乘整数教案
教学目标：
1. 学会小数乘以整数的基本运算规则和步骤；
2. 掌握小数乘以整数的计算方法；
3. 能够应用小数乘以整数的方法解决实际问题。
教学重点：
小数乘以整数的计算方法和步骤。
教学难点：
运用小数乘以整数的方法解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备小数乘以整数的计算例题和实际问题；
2. 学生准备铅笔、纸和计算器。
教学过程：
步骤一：导入新知识
教师出示一些小数和整数相乘的计算例题，让学生回顾小数和整数相乘的基本知识，复习小数和整数的乘法运算规则。
步骤二：讲解小数乘以整数的计算方法
1. 教师通过例题讲解小数乘以整数的基本步骤和规则。
2. 强调小数点的位置，小数点后面的位数和整数相乘后，小数点的位置不变。
3. 提醒学生注意计算过程中的进位和保留小数位数。
步骤三：学生训练
1. 学生独立完成一些小数乘以整数的计算题目。
2. 学生互相交流，互相讨论解题思路和步骤。
步骤四：巩固与拓展
1. 学生尝试应用小数乘以整数的方法解决一些实际问题。
2. 学生将自己解决的问题分享给全班。
步骤五：总结与评价
教师总结小数乘以整数的计算方法和步骤，并与学生一起讨论解决实际问题的思路和方法。
教师对学生的课堂表现进行评价。
教学延伸：
学生可以通过自主学习和实践，进一步巩固和拓展小数乘以整数的知识。
教学反思：
本节课重点讲解了小数乘以整数的计算方法和步骤，通过训练和实际问题解决，巩固和拓展了学生的知识。
在教学中，我通过示范和引导，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
小数乘整数教学设计
小数乘整数教学设计教学设计一、教学目标：1.掌握小数乘以整数的基本概念。
2.能够运用小数乘以整数的方法进行计算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重难点：1.小数乘以整数的基本概念和方法；2.解决实际问题时的运用能力。
三、教学过程：第一步：导入新课利用图片和实物引导学生回顾小数和整数的基本知识，并向学生提出以下问题：1.你们能根据刚才所回顾的知识，给小数和整数分别举三个例子吗？2.你们知道小数乘以整数是什么意思吗？有没有遇到过？通过学生的回答引入新的知识点。
第二步：引入小数乘以整数的概念1.向学生介绍小数乘以整数的概念首先，通过举例子的方式，将小数乘以整数的方法进行解释。
例如：0.3乘以5等于什么？同时要求学生回答出解题思路和答案。
然后，引导学生省略“1”这个整数，以更加清晰明了的方式解释小数乘以整数。
2.通过练习操练小数乘以整数的方法在板书上写出一些小数乘以整数的例子，要求学生自己计算，然后互相讨论答案的正确性。
例如：0.5乘以8等于什么？9.3乘以4等于什么？这样，既能让学生理解小数乘以整数的方法，又能提高他们解决问题的能力。
第三步：巩固小数乘以整数的方法1.继续给学生出题，让他们运用刚才学到的方法进行计算。
2.采取小组竞赛的方式，通过陈述题目，让学生迅速计算并对结果进行比较。
这样，不仅能提高学生的应变和解决问题的能力，还能激发他们的学习积极性。
第四步：拓展应用给学生出一些实际问题，要求他们运用刚才所学的小数乘以整数的方法进行计算。
例如：“小明从家到学校的距离是2.5公里，他每天骑车上下学，一共用了多少公里？”通过这样的实际问题，不仅能够拓展学生的应用能力，还能让他们在解决问题的过程中感受到学习的乐趣。
第五步：课堂总结对全课内容进行总结，回顾小数乘以整数的概念和方法，并强调总结和归纳。
同时，要求学生思考：为什么小数乘以整数的结果比原来的小数更大呢？四、教学反思通过本节课的设计，学生能够了解小数乘以整数的基本概念和方法。
小数乘整数优秀教案
小数乘整数优秀教案教案标题：小数乘整数优秀教案教案目标：1. 学生能够理解小数与整数相乘的概念和运算规则；2. 学生能够正确计算小数与整数相乘的结果；3. 学生能够应用小数与整数相乘解决实际问题。
教学重点：1. 小数与整数相乘的概念和运算规则；2. 小数与整数相乘的计算方法。
教学难点：1. 学生对小数与整数相乘的概念的理解；2. 学生对小数与整数相乘的运算规则的掌握。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板或投影仪等教学工具；2. 提前准备一些小数与整数相乘的练习题；3. 准备一些实际问题，用于巩固学生的应用能力。
教学过程：步骤一：导入新知识1. 教师可以通过展示一些实际生活中的例子，引起学生对小数与整数相乘的兴趣；2. 教师可以提问学生对小数与整数相乘的概念和运算规则有什么了解。
步骤二：讲解小数与整数相乘的概念和运算规则1. 教师通过示意图或实例，向学生解释小数与整数相乘的概念；2. 教师讲解小数与整数相乘的运算规则，包括小数点的位置和结果的精确性等。
步骤三：示范计算小数与整数相乘的方法1. 教师通过示例向学生展示小数与整数相乘的计算方法；2. 教师引导学生注意小数点的移动和结果的精确性。
步骤四：巩固练习1. 教师提供一些小数与整数相乘的练习题，让学生进行计算；2. 教师在黑板上逐步展示解题过程，引导学生理解计算方法。
步骤五：应用拓展1. 教师提供一些实际问题，要求学生运用小数与整数相乘的知识解决；2. 学生分组合作，解决实际问题，并向全班展示解决过程和结果。
步骤六：总结归纳1. 教师与学生共同总结小数与整数相乘的概念、运算规则和计算方法；2. 教师强调学生需要注意小数点的位置和结果的精确性。
教学延伸：1. 学生可以自主查找更多小数与整数相乘的实例，并进行计算；2. 学生可以尝试设计一些小数与整数相乘的问题，与同学交流解决方法。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习态度；2. 教师布置小数与整数相乘的作业，检查学生的掌握情况；3. 教师可以进行小组或个别评估，检查学生解决实际问题的能力。
小数乘以整数的教学设计及教案
小数乘以整数的教学设计及教案一、教学目标1.知识目标（1）了解小数的特点和基本概念，掌握小数乘法的定义及其运算方法。
（2）熟悉小数与整数的乘法，了解小数乘以整数的特点及意义。
2.能力目标（1）能熟练地进行小数乘以整数的计算。
（2）能够根据题目情境，运用小数乘法解决实际问题。
3.情感目标（1）培养学生对小数乘法的兴趣，使其喜欢和乐于学习小数乘法的知识。
（2）培养学生的耐心和细心态度，能正确对待小数乘法的知识学习和问题解决。
二、教学内容及教学方法1.教学内容小数乘以整数的定义及特点，小数乘法的运算方法，小数乘以整数的计算方法，小数乘以整数的应用。
2.教学方法利用项目式教学的方法，通过让学生体验和探究的方式，引导学生主动、积极地学习和掌握知识；通过讲解、演示等方式，让学生理解和掌握相关概念和知识。
三、教学过程1.活动设计（1）引入活动：教师引导学生关注身边的实际情境，如购物、旅游、生活等，提出小数乘以整数在这些情境下的应用。
（2）探究活动：学生通过探究实际情境和举例等方式，分析小数乘以整数的运算及其结果特点。
（3）归纳总结：根据学生的探究和分析，教师引导学生对小数乘以整数的概念和性质进行总结、归纳和概括。
（4）练习活动：通过答题、讨论等方式，巩固和加深学生对小数乘以整数的掌握和应用能力。
2.具体教学安排（1）引入活动教师通过举例等方式，引导学生关注身边的实际情境，如购物、旅游、生活等，提出小数乘以整数在这些情境下的应用。
例如，某商场打折促销，一件原价为125元的衣服现在打7折，应该怎么计算？（2）探究活动学生通过探究实际情境和举例等方式，分析小数乘以整数的运算及其结果特点。
例如，在上述问题中，学生可以根据折扣问题，分析搭配出发，通过认识每件衣服的价格是小数的形式，而在计算总价的时候，需要运用小数乘法来计算，从而推理出小数乘法的运算规律和特征。
（3）归纳总结根据学生的探究和分析，教师引导学生对小数乘以整数的概念和性质进行总结、归纳和概括。
《小数乘整数》数学教案设计
《小数乘整数》數學教案設計
教案设计：《小数乘整数》
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和讨论，引导学生理解小数乘整数的意义，形成自主解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们严谨的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学重点与难点：
教学重点：理解和掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：理解小数乘整数的意义，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：
1. 导入新课
教师提问：“同学们，我们已经学过整数的乘法，那如果一个整数去乘一个小数，结果会是什么呢？”以此引入课题。
2. 新知探索
(1) 教师出示例题，如：0.5×3。
让学生尝试自己解答，并请几位同学上台分享自己的解题思路和答案。
(2) 教师讲解小数乘整数的方法：将小数乘整数转化为整数乘整数，然后再把积的小数点向左移动，移动的位数等于原来小数部分的位数。
(3) 让学生用这种方法再做几道类似的题目，以加深对小数乘整数的理解。
3. 巩固练习
分组活动，每组提供一些小数乘整数的题目，让他们互相检查答案，然后教师随机抽查。
4. 小结
教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调小数乘整数的计算方法和注意点。
四、作业布置：
完成课本上的习题，以及教师提供的额外练习题。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
对于掌握较慢的学生，可以适当给予个别指导，确保每个学生都能理解并掌握小数乘整数的计算方法。
《小数乘整数》教案
《小数乘整数》教案教案：小数乘整数一、教学目标:1.知识与技能学生能够理解小数与整数的乘法，能够正确计算小数乘以整数的结果。
2.过程与方法通过导入、讲解、练习、巩固和拓展的方式，培养学生的思维逻辑能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观使学生对数学产生兴趣，培养学生认真思考和自觉学习的态度，培养学生对数学的自信心。
二、教学重难点1.教学重点小数乘整数的概念和计算。
2.教学难点进一步培养学生的思维逻辑能力和数学思维能力，帮助学生解决更复杂的问题。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）利用提问的方式，复习一下小数的意义和整数的概念，让学生回忆一下小数和整数的运算法则。
2.讲解（20分钟）1)通过具体的例子，向学生解释小数乘整数的意义和计算方法。
2)让学生分析小数乘以整数的规律，并总结出相应的计算规则。
3.操练（25分钟）1)引导学生自主完成一些小数乘整数的练习题，检查学生对概念和计算方法的掌握情况。
2)分组讨论，让学生合作解决一些小数乘整数的复杂问题。
4.巩固（10分钟）1)设计一些巩固训练题，让学生在课后进行巩固和练习。
2)帮助学生查漏补缺，及时纠正学生在乘法计算中的错误。
5.拓展（10分钟）1)提供一些拓展题，让学生运用小数乘整数的知识解决更有挑战的问题。
2)鼓励学生开展拓展研究，挑战更复杂的问题，并分享自己的解决思路和方法。
四、教学资源准备1.课件或者黑板、白板，以及相应的书写工具。
2.教学乐园或者小组活动中心，以便让学生进行小组合作练习。
五、教学评估与反思1.评估方式通过观察学生的课堂表现、听小组讨论和收集学生的作业，来评估学生的学习情况。
2.反思针对学生在小组讨论和解决问题中的困惑和错误，及时进行纠正并给出指导，帮助学生进一步理解和掌握小数乘整数的运算规则。
小数乘整数优质课教案
小数乘整数优质课教案一、教学目标1.能够理解小数乘整数的概念，掌握小数乘整数的运算规则。
2.能够进行小数乘整数的精确计算，掌握小数点的移动方法。
3.能够将小数乘整数的运用到生活实际中，发现其中的规律和应用价值。
二、教学重点和难点教学重点：小数乘整数的概念、运算规则和精确计算方法。
教学难点：掌握小数点的移动方法，将小数乘整数的运用到生活实际中。
三、教学过程1. 导入新知识通过引导学生观察日常生活中的现象，启发学生思考小数乘整数的实际应用，例如：小数乘以人均消费、小数乘以距离、小数乘以时间等。
2. 讲授小数乘整数的概念和运算规则•小数乘以整数的概念：小数乘以整数即为将小数和整数的积相乘。
•小数乘以整数的运算规则：先将小数和整数相乘，再根据小数点个数移动小数点。
3. 案例演示以小数点后两位为基准，运用百分之百和百分之十相乘的方法进行案例演示。
例如：0.75 × 200 = ?•解题步骤：–先乘以100，得到75。
–再乘以2，得到150。
–最后将小数点向左移动2位，得到1.50。
4. 练习提供不同难度的练习题，让学生巩固小数乘整数的概念和运算规则。
例如：1. 4.8 × 2 = ?2.0.25 × 5 = ?3.0.1875 × 16 = ?5. 进一步应用通过更具挑战性的题目，让学生将小数乘整数的运用到日常生活中，发现其中的规律和应用价值。
例如：如果你要制作一个5米长的带子，每个带子长度为0.75米，需要制作多少个带子？•解题步骤：–将0.75乘以100，得到75。
–将75除以5，得到15，所以每个带子的长度为15个0.75。
–所以需要制作5×15=75个带子。
6. 总结归纳通过回顾本节课所学的知识，总结归纳小数乘整数的概念、运算规则和精确计算方法，引导学生思考应用价值。
四、课堂作业请同学们回家后，完成如下练习：1.0.05 × 80 = ?2.0.075 × 40 = ?3.0.4 × 30 = ?五、教学反思通过本节课的教学，学生们进一步加深了对小数乘整数的理解，掌握了小数乘整数的运算规则和精确计算方法，并将其应用到实际生活中，增强了学生对数学的兴趣。
《小数乘整数》教案范文
《小数乘整数》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解小数乘整数的意义和运算规律。
能够正确地进行小数乘整数的笔算。
能够运用小数乘整数解决实际问题。
1.2 过程与方法：通过观察和操作，培养学生的小组合作能力和问题解决能力。
运用图形和实例，引导学生直观地理解小数乘整数的过程。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励学生主动探索和思考。
培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学应用能力。
第二章：教学内容2.1 教学重点：小数乘整数的运算规律和步骤。
小数乘整数笔算的方法和技巧。
2.2 教学难点：理解小数乘整数的运算规律，能够正确进行笔算。
能够解决实际问题，运用小数乘整数进行计算和估算。
第三章：教学过程3.1 导入：通过生活实例引入小数乘整数的概念，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾小数和整数的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 探究与展示：分组讨论和展示小数乘整数的运算规律和步骤。
教师引导学生通过观察和操作，发现小数乘整数的规律，并能够运用规律进行笔算。
3.3 练习与反馈：提供不同难度的练习题，让学生进行小数乘整数的笔算和应用。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识和提高解题能力。
第四章：教学评价4.1 课堂评价：观察学生在课堂中的参与程度和表现，了解学生的学习情况。
通过学生的练习和回答问题的情况，评估学生对小数乘整数的理解和掌握程度。
4.2 作业评价：对学生完成的小数乘整数的作业进行评价，关注学生的解题思路和计算准确性。
提供针对性的评语和建议，帮助学生改进和提高。
第五章：教学延伸5.1 拓展活动：组织学生进行小数乘整数的游戏，提高学生的运算速度和准确性。
让学生尝试解决实际问题，运用小数乘整数进行计算和估算。
5.2 课后作业：布置小数乘整数的练习题，要求学生在课后进行巩固和提高。
提供一些相关的数学阅读材料，鼓励学生进行拓展学习。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过问题解决来学习和理解小数乘整数的概念。
《小数乘整数》优秀教案（6篇）
《小数乘整数》优秀教案（6篇）作为一位无私贡献的人民老师，通常须要预备好一份教案，通过教案预备可以更好地按照详细状况对教学进程做适当的必要的调节。
教案应当怎么写才好呢？下列是我收拾的《小数乘整数》优秀教案〔精选6篇〕，盼望对大家有所帮忙。
《小数乘整数》优秀教案1教学目标：1．理解小数乘整数的算理，控制小数乘整数的计算办法〔笔算〕。
2．在自主探究小数乘整数办法的过程中，体会转化的数学思想。
3．感触小数乘法在生活中的应用。
教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。
学习具预备：课件、课堂练习本。
教学过程：一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。
有三个小同学也想去放风筝，他们想买相同的风筝(课件展例如题图)。
大家认真观看，从图中你了解到哪些信息？〔意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探索小数乘整数提供条件。
〕二、自主探究了解小数乘整数1．说一说假如是你，想买哪种风筝？学生自在答复。
2．按照学生汇报状况，老师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，则买这样的三个预计须要多少钱呢？学生思量并汇报。
师：你们能不能精确算出一共须要多少钱？学生自立计算。
指名汇报〔可能可想出几种不同的办法〕，老师按照学生表达板书：用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角、3元×3=9元、5角×3=15角、9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种办法，重点讨论第三种算法及算理。
⑶理解意义。
为什么用3.5×3计算？3.5×3表示什么？〔3个3.5或3.5的3倍.〕(4)初步理解算理。
怎样算的？把3.5元看作35角105角就等于10.5元〔意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的学问阅历自主地进行估算、笔算，在培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种办法。
《小数乘整数》教案范文
《小数乘整数》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握小数乘整数的基本运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用小数乘整数的运算方法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数乘整数的兴趣，培养学生的耐心和细心，提高学生对数学的热爱。
二、教学内容：1. 小数乘整数的运算规则。
2. 小数乘整数的计算方法。
3. 小数乘整数在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数乘整数的运算方法。
2. 教学难点：小数乘整数在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用实例演示法，让学生通过观察和操作，理解小数乘整数的运算方法。
2. 采用练习法，让学生通过大量练习，巩固小数乘整数的运算方法。
3. 采用问题解决法，让学生运用小数乘整数的运算方法解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引出小数乘整数的问题，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：讲解小数乘整数的运算方法，让学生通过观察和操作，理解小数乘整数的运算过程。
3. 课堂练习：布置一些小数乘整数的题目，让学生独立完成，检查学生对小数乘整数的掌握情况。
4. 解决问题：让学生运用小数乘整数的运算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调小数乘整数的运算方法和注意事项。
6. 布置作业：布置一些小数乘整数的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂练习环节，观察学生在完成题目时的操作过程，了解学生对小数乘整数运算方法的掌握情况。
2. 问题解决环节，评价学生在解决实际问题时，运用小数乘整数的能力。
3. 课后作业，收集学生的作业，评估学生对小数乘整数的掌握程度。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：小数乘整数在实际生活中的应用，如购物、计算费用等。
2. 介绍小数乘整数的相关知识，如小数乘小数、整数乘小数等。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学方法，是否适合学生的学习需求。
《小数乘整数》教学设计（精选19篇）
《小数乘整数》教学设计（精选19篇）《小数乘整数》教学设计（精选19篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《小数乘整数》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小数乘整数》教学设计篇1教学内容：第68页，例1和相应的试一试和练一练，练习十二1-3教学目标：1、使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3、在解决实际问题中体会数学计算在生活中的广泛应用。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)板书课题：小数乘整数。
二、探索计算方法1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。
学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。
2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法？3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.板书竖式讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？比较：0.8是几位小数?2.4呢?4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。
学生按要求独立进行计算。
5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数?6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?三、教学“试一试”归纳计算方法。
小数乘以整数_高二数学教案_模板
小数乘以整数_高二数学教案_模板小数乘以整数教学重点和难点掌握小数乘以整数的计算方法，并理解“被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点”计算方法的道理。
教学过程设计（一）复习准备1．先说出下列算式的意义，再口算：17×2 5×16 4×30 126×156×10 28×100 15×4 65×0小结：（1）整数乘法的意义是什么？（2）整数乘法的计算方法是什么？2．口算下列各题，并观察积的变化有什么规律？观察思考：（1）从左往右看，积有什么变化？为什么会发生这样的变化？积的变化有什么规律？（2）从右往左看，积有什么变化？积的变化有什么规律？小结：积的变化规律是怎样的？（在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍、……积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍、……）3．填空：（1）1.5扩大10倍是（）；（2）2.25扩大（）倍是225；（3）1.2扩大（）倍是12；（4）38缩小10倍是（）；（5）85缩小（）倍是0.85；（6）270缩小（）倍是27。
（二）学习新课1．创设情境同学们，你们经常为家里买东西吗？你会算帐吗？请举例。
一天，妈妈要小芳去买5米花布，小芳来到商店，选中了一种带有弯弯的月亮和星空的图案的花布。
每米6.5元，买5米要用多少元？谁来帮小芳算算？（教师口述，同时板书例1。
）2．引导发现（1）通过列式，理解小数乘以整数的意义。
学生根据题意列式：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5。
这个加法算式有什么特点？（加数相同。
）根据这一特点，你还能用别的方法表示吗？6.5×5。
6.5×5表示什么？（6.5×5表示5个6.5的和或6.5的5倍。
）你能说出下列算式表示什么？2.7×5 5.8×43.54×2 1.63×11小结：小数乘以整数的意义是什么？（求几个相同加数的和的简便运算。
《小数乘整数》教案
《小数乘整数》教案一、教学目标1.知识与技能目标- 理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
- 能正确进行小数乘整数的竖式计算，并能解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标- 通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和概括归纳能力。
- 经历小数乘整数计算方法的探究过程，体会转化的数学思想。
3.情感态度与价值观目标- 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
- 在学习过程中，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。
二、教学重难点1.重点- 理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
- 正确确定积的小数点位置。
2.难点- 理解小数乘整数的算理，即把小数乘整数转化为整数乘法进行计算的过程。
三、教学方法1.讲授法：通过清晰的讲解，向学生传授小数乘整数的概念、计算方法等知识。
2.启发式教学法：提出问题，引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的独立思考能力。
3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论和合作探究，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。
4.练习法：让学生通过大量的练习，巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
四、教学过程（一）导入新课1.创设情境- 出示图片：超市购物场景，展示一些商品的价格，如苹果每千克5.8 元，香蕉每千克3.6 元等。
- 提问：如果买3 千克苹果，需要多少钱？2.引出课题- 学生列出算式：。
- 教师引导：这是一道小数乘整数的算式，今天我们就来学习小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）（二）探究新知1.小数乘整数的意义- 引导学生思考：表示什么意思？- 学生讨论后回答：表示3 个5.8 相加的和是多少，也可以表示5.8 的3 倍是多少。
- 教师总结：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，或者求一个数的几倍是多少。
2.小数乘整数的计算方法- 估算- 提问：我们先来估算一下，买3 千克苹果大约需要多少钱？- 学生估算：把5.8 看作6，（元），所以买3 千克苹果大约需要18 元。
小数乘整数教案
《小数乘整数》教学设计一、教学内容：小数乘整数。
教材2～3页内容及其相关练习。
教材依托现实情境，引导学生运用转化思想，通过小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘整数的算理和计算法则。
二、教学目标：1、自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。
2、培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。
3让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
三、教学重难点：1、引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。
2、正确地列竖式计算小数乘法，处理好积中小数点的位置。
四、教学准备：课件，图片，练习题卡等五、教学过程：（一）复习铺垫。
1、谈话：昨天老师逛了一趟超市,在那儿获得了一些信息：(课件出示) 一袋饼干一瓶酸奶一包薯片4元 1.5元 2. 80元问：⑴如果是你,你会选择哪种食品呢?⑵那么买3瓶酸奶要多少钱?可以怎么列式?板书：1.5+ 1.5+ 1.5=1.5×3=⑶这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？2、揭示课题:小数乘整数（二）自主探索。
1、出示例1情景图，请学生根据信息提出数学问题.①学生先独立计算然后小组交流。
②汇报演示。
板演计算步骤，呈现思考过程。
2、重点引导学生说清是怎样把乘数转化成整数的，乘积又是如何处理的，为什么可以这样转化？将思考过程板书演化。
学生描述转化过程的同时进一步理解算理，掌握算法。
3、教学例2：0.72×5=＿指出积末尾的0一般的处理方法。
4、归纳小数乘整数的计算法则。
结合计算过程反复说，加深理解。
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2020
高二数学教案小数乘以整数
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前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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教学重点和难点
掌握的计算方法，并理解“被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点”计算方法的道理。
教学过程设计
（一）复习准备
1．先说出下列算式的意义，再口算：
17×25×164×30126×1
56×1028×10015×465×0
小结：
（1）整数乘法的意义是什么？
（2）整数乘法的计算方法是什么？
2．口算下列各题，并观察积的变化有什么规律？
观察思考：
（1）从左往右看，积有什么变化？为什么会发生这样的变化？积的变化有什么规律？
（2）从右往左看，积有什么变化？积的变化有什么规律？
小结：积的变化规律是怎样的？（在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍、……积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍、……）
3．填空：
（1）1.5扩大10倍是（）；（2）2.25扩大（）倍是225；
（3）1.2扩大（）倍是12；（4）38缩小10倍是（）；
（5）85缩小（）倍是0.85；（6）270缩小（）倍是27。
（二）学习新课
1．创设情境
同学们，你们经常为家里买东西吗？你会算帐吗？请举例。
一天，妈妈要小芳去买5米花布，小芳来到商店，选中了一种带有弯弯的月亮和星空的图案的花布。
每米6.5元，买5米要用多少元？谁来帮小芳算算？（教师口述，同时板书例1。
）
2．引导发现
（1）通过列式，理解的意义。
学生根据题意列式：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5。
这个加法算式有什么特点？（加数相同。
）
根据这一特点，你还能用别的方法表示吗？
6.5×5。
6.5×5表示什么？（6.5×5表示5个6.5的和或6.5的5
倍。
）
你能说出下列算式表示什么？
2.7×55.8×4
3.54×21.63×11
小结：
的意义是什么？（求几个相同加数的和的简便运算。
）
的意义与什么算式的意义相同？（的意义与整数乘法的意义相同。
）
说明整数乘法的意义也适用于。
（2）计算：
思考、讨论：6.5×5应如何计算呢？
提示：能不能把6.5转比成整数呢？转化后积会发生什么变化？
学生试做。
用投影打出学生做的过程，并由学生讲解：
①6.5×5=6.5+6.5+6.5＋6.5+6.5=32.5（元）；
讨论以上几种算法，哪种对，哪种不对，为什么？（①结果正确，方法不简便；②不对，因为325是65×5的积，不是6.5×5的积；③对，把6.5扩大10倍是65，用135×5=325，积325也扩大了10倍；要使积不变，325必须要缩小10倍，才是6.5×5的积。
）
学生重点讲解法③的道理，教师板书：
（先把6.5扩大10倍成65，再按照整数乘法的计算方法计算65×5=325，再把乘出来的积325缩小10倍是32.5。
）
答：5米要用32.5元。
小结：
计算的思路是什么？（把小数乘法转化成整数乘法计算。
）
转化的方法是怎样的？（先把小数扩大成整数，按照整数乘法去计算，因数扩大了多少倍，积就要缩小多少倍。
）
（3）填空，并讲出道理。
（4）小结，引导学生得出计算方法。
①观察以上各题，你发现积的小数位数与什么有关？有什么关系？为什么？（积的小数位数与被乘数的小数位数有关，被乘数有几位小数，积就有几位小数。
因为要把小数乘法转化成整数乘法，被乘数扩大了多少倍，乘数不变，积也随着扩大了多少倍。
因此必须再把积缩小多少倍。
）
②的计算方法是什么？
计算，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看被乘数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
（三）巩固反馈
1．说出下面各算式中积应有几位小数：
25.4×362.37×1250.15×3
1.032×243.506×10.017×21
2．在积的适当位置上添上小数点：
观察：积的小数位数是否与被乘数的小数位数相同？为什么？（积中小数部分末尾的零省略不写，被划去了，积的小数位数与被乘数的小数位数不同。
）
3．看谁算得又对又快。
25×4=18×5=2.5×4=1.8×5=
0.25×4=0.18×5=0.025×4=0.018×5=
注意：计算的结果，小数部分末尾的零要去掉，把小数化简；小数部分位数不够时，要用“0”占位。
4．列出乘法算式，再算出来。
（1）14个9.76是多少？（2）6个3.25是多少？
（3）5.24的5倍是多少？（4）1.6的8倍是多少？
5．课后作业：P4：l，2，3，4。
课堂教学设计说明
是在整数乘法的意义和法则的基础上进行教学的。
为了使学生能够顺利地利用知识的迁移规律，掌握的意义和计算方法，我们在复习中设计了整数乘法的意义和计算方法，小数点位置的移动引起小数大小的变化规律以及积与因数的变化规律。
在新课的引入上，注意联系学生的生活，使学生很自然地参与到新知识的探索之中。
通过带有思考性的问题，引导学生思考，并大胆让学生尝试，讲解、讨论，把学生引导到算理的探究过程之中。
在学生理解算理的基础上，通过观察比较总结出计算方法，提高学生的抽象、概括能力。
练习的设计由易到难，思维过程既有展开，又有压缩，突出重点和难点，有助于学生形成技能技巧，提高学生的计算能力。