下学期《解决问题的策略》PPT课件省一等奖课件
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苏教版五年下《解决问题的策略》ppt课件 公开课获奖课件
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
一、运用策略，解决下列问题：
小娟和小磊做纸鹤，裁纸要用5分钟， 折纸鹤要用25分钟，把纸鹤用线穿成 一串要用10分钟。如果在上午10时全 部完成，那么它们最迟要从什么时间 开始动手做？
二、运用策略，你能口头说出答案吗?
（1） 10
42
+40 ÷7
50
6
-30 ×9
20
54
（2）小红从家去上学，先向东走到大桥， 然后向东南走到桃园，再向东走到学校。你 能说出小红放学回家走的路线吗？
买一本笔记本又用去4元，这时还剩16元。李
小刚原来带了多少钱？
一、运用策略，解决下列问题：
小军收集了一些画片，他拿出画片 的一半还多1张送给小明，自己还 剩25张。小军原来有多少张画片？
原有 ？张 原有 52张 拿出一半 ÷2 要回一半 ×2 再给一张 --1 还剩 25张
要回一张 +1
还剩 25张
青 春 风 采
高考总分：
六年级下册解决问题的策略 ppt课件
7
比较下面两个图形的面积大小
8
比较下面两个图形的面积大小
9
比较下面两个图形的面积大小
10
比较下面两个图形的面积大小
11
比较下面两个图形的面积大小
12
比较下面两个图形的面积大小
13
比较下面两个图形的面积大小
14
比较下面两个图形的面积大小
15
•用分数表示各图中的涂色部分
（） （）
（） （）
8+4+2+1=15 （场）
淘汰制
24
• 有16支足球队参加比赛，比赛以 单场淘汰制进行。一共要进行多 少场比赛后才能产生冠军？
（要淘汰多少支球队？）
16-1=15 (场）
返回
25
• 如果有64支球队参加比赛，产 生冠军要比赛多少场？ 64-1=63 (场）
26
用转化的策略解决问题
学习数学的过程就是不断转化的过程。 复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。 掌握转化的策略，对学好数学至关重要。
比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较观察下面的两个图形想一想要求右观察下面的两个图形想一想要求右边图形的周长怎样计算比较简便
六年级下册解决问题的策略
1
苏教版六年级数学下册
解决问题的策略
沭阳县刘集中心小学
2
精品资料
你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是
27
用转化的策略解决问题
多位数学家说过：”什么叫解 题？解题就是把题目转化为已经 解过的题。”
28
20
回忆： 我们在推导图形的面
积或体积公式时用过哪 些转化策略？
比较下面两个图形的面积大小
8
比较下面两个图形的面积大小
9
比较下面两个图形的面积大小
10
比较下面两个图形的面积大小
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比较下面两个图形的面积大小
12
比较下面两个图形的面积大小
13
比较下面两个图形的面积大小
14
比较下面两个图形的面积大小
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•用分数表示各图中的涂色部分
（） （）
（） （）
8+4+2+1=15 （场）
淘汰制
24
• 有16支足球队参加比赛，比赛以 单场淘汰制进行。一共要进行多 少场比赛后才能产生冠军？
（要淘汰多少支球队？）
16-1=15 (场）
返回
25
• 如果有64支球队参加比赛，产 生冠军要比赛多少场？ 64-1=63 (场）
26
用转化的策略解决问题
学习数学的过程就是不断转化的过程。 复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。 掌握转化的策略，对学好数学至关重要。
比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较比较观察下面的两个图形想一想要求右观察下面的两个图形想一想要求右边图形的周长怎样计算比较简便
六年级下册解决问题的策略
1
苏教版六年级数学下册
解决问题的策略
沭阳县刘集中心小学
2
精品资料
你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是
27
用转化的策略解决问题
多位数学家说过：”什么叫解 题？解题就是把题目转化为已经 解过的题。”
28
20
回忆： 我们在推导图形的面
积或体积公式时用过哪 些转化策略？
苏教版六下数学《解决问题的策略》ppt课件
在生活中遇到各种问题时，运 用有效的策略有助于找到更好 的解决方案，提高生活质量。
策略的重要性与应用场景
重要性
掌握解决问题的策略有助于提高问 题解决的效率和成功率，提升个人
的思维能力和解决问题的能力。
学习领域
在学习新知识或解决学科问题 时，运用有效的策略有助于更 好地理解和掌握知识。
工作领域
在解决工作中的实际问题时， 运用合适的策略能够提高工作 效率和效果。
苏教版六下数学《解决问题的策略 》ppt课件
contents
目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
contents
目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
02 03
注重实践应用
在学习过程中，学生应注重将所学知识应用于实际问题中，提高自己的 实践应用能力。可以通过解决生活中的实际问题、参与数学竞赛等方式 进行实践应用。
持续学习和探索
数学是一门不断发展的学科，学生应保持持续学习的态度，了解数学领 域的最新动态和研究成果。同时，也要勇于探索、尝试新的解决问题的 策略和方法，提高自己的学习能力和创新精神。
学习建议与展望
01
深入理解基本概念
学生应深入理解数学的基本概念和原理，为解决问题打下坚实的基础。
可以通过多做练习、参加课外辅导等方式加深对知识的理解。
类比法
总结词
根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。
详细描述
类比法是根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。这种方法需要找到已知事物和未知事物 的相似之处，并从中提取出有用的信息，以得出正确的结论。类比法在数学、科学和工程等领域中广 泛应用。
策略的重要性与应用场景
重要性
掌握解决问题的策略有助于提高问 题解决的效率和成功率，提升个人
的思维能力和解决问题的能力。
学习领域
在学习新知识或解决学科问题 时，运用有效的策略有助于更 好地理解和掌握知识。
工作领域
在解决工作中的实际问题时， 运用合适的策略能够提高工作 效率和效果。
苏教版六下数学《解决问题的策略 》ppt课件
contents
目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
contents
目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
02 03
注重实践应用
在学习过程中，学生应注重将所学知识应用于实际问题中，提高自己的 实践应用能力。可以通过解决生活中的实际问题、参与数学竞赛等方式 进行实践应用。
持续学习和探索
数学是一门不断发展的学科，学生应保持持续学习的态度，了解数学领 域的最新动态和研究成果。同时，也要勇于探索、尝试新的解决问题的 策略和方法，提高自己的学习能力和创新精神。
学习建议与展望
01
深入理解基本概念
学生应深入理解数学的基本概念和原理，为解决问题打下坚实的基础。
可以通过多做练习、参加课外辅导等方式加深对知识的理解。
类比法
总结词
根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。
详细描述
类比法是根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。这种方法需要找到已知事物和未知事物 的相似之处，并从中提取出有用的信息，以得出正确的结论。类比法在数学、科学和工程等领域中广 泛应用。
四年级下册《解决问题的策略》PPT课件
增加的 面积18 平方米
8米
3米
原来花圃的面积 ？平方米
增加的
面积为 18平方 米
8米
3米
原来花圃的面积 ？平方米
8米
增加的 面积为 18平方 米
3米
原来花圃的面积 增加的
？平方米
面积18 平方米
8米
3米
1、在刚才解题过程中，我们经历了“读题—画图— 分析—解答”的几个步骤，你觉得哪些步骤很重要？
答：现在鱼池的面积是450平方米。 2021
＝30 ×15 ＝450（平方米）
答：现在鱼池的面积是450平方米。
16
?
现在鱼池的面积 原?来平鱼方池米的面积
30米 5米 减少的面积150平方米
20米
分步式: (1)150÷5=30(米）
(2)30 ×20—150 ＝600－105 ＝450（平方米）
20米
图1
图2
2021
18
练习
根据增加或减少部分长方形的面积， 及增加或减少部分的长度，可以求出 原来图形的长或宽各是多少。
2021
25
课堂小结
通过这节课的学习，你有 什么收获？
2021
29
①题目中的条件和问 题是否都作了准确的 标注?
小芳同学 作品 1
8米
3米
2021
30
返回
原来鱼池的面积 20米 5米
减少的部分是多少平方米呢？它对解题是很
有帮助哦！
2021
15
?
现在鱼池的面积 原?来平鱼方池米的面积
30米 5米 减少的面积150平方米
20米
分步式: (1)150÷5=30(米）
综合式： 150 ÷5×（20—5）
《解决问题的策略》PPT课件优质课 公开课获奖课件
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
参加项目 空中飞人 天旋地转 豪华波浪
只参加1项
参加2项
参加3项
√ √
√ √ √ √ √
√ √
√ √ √
3
3
1
练一练
投中同一个圈
10 10 和 20 8 6 6 12
投中不同的圈
10 8 18 10 6 16 8 6 14
16
8
变式练习
一张靶纸有四圈，由里到外分别是10环，9环，7环，5环， 小明投中两次，可能得到多少环？
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
优质 《解决问题的策略 省一等奖课件.ppt课件 省一等奖课件
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
田忌赛马
第一场 方法 1 方法 2 方法 3 方法 4 方法 5 方法 6
第二场
第三场
获胜
上 / 上 中 /中 上 / 上 中 /下 上 / 中 中 /上 上 / 中 中 /下 上 / 下 中 /上 上 / 下 中 /中
下 / 下 下 / 中 下 / 下 下 / 上 下 / 中 下 / 上
齐王
齐王 齐王 齐王 田忌 齐王
长方形的长 （米） 长方形的宽 （米） 长方形的面积 （平方米）
18 8
1 8
7
2 14
6
3 18
5
4 20
我的发现：当周长相等时，围成的长方形 长和宽的差越小，面积就越大；长和宽的差越 大，面积就越小。
8平方米
8米
Байду номын сангаас
1米
14平方米
7米
2米
18平方米 6米
3米
20平方米 4米
5米
用48块1平方分米的地砖铺成长方 形，一共有多少种不同的铺法？ （方砖不能切开）
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
苏教版六年下《解决问题的策略》ppt课件之一 公开课获奖课件
苏教版六年级数学下册
解决问题的策略
教学目标
1.用转化的策略解决有关分数的实际问题， 启发同学们用转化的策略进行思考并明确转 化后要实现的目标。 2.体会转化策略可以使问题化难为易，提高 灵活地思考和解决实际问题的能力。 3.进一步积累运用转化策略解决问题的经验， 增强解决问题的策略意识，主动克服在解决 问题中遇到的困难，获得成功的体验。
用转化的策略解决问题
多位数学家说过：“什么叫解题？ 解题就是把题目转化为已经解过的题。
学习数学的过程就是不断转化的过程。 复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。 掌握转化的策略，对学好数学至关重要。。
返回
比一比 你会转化吗？
• 朝阳小学美术组有36人，女 生人数是男生的80％。美术 组男、女生各有多少人？
用转化的策略解决问题
有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他 计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学 系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。他拿 着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下 量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。 一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。 “正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角 上滚了下来。“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看， 哎呀，在阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算 式。“何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把这只灯 泡装满水，再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积，就 是我们所需要的容积。” “哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到1 分钟，没有经过任何运算，就把灯泡的容积准确地求出来了。
1m
1m
1×4=4（m)
黑：2π×4÷2=12.56(m) 红：π×4=12.56(m)
解决问题的策略
教学目标
1.用转化的策略解决有关分数的实际问题， 启发同学们用转化的策略进行思考并明确转 化后要实现的目标。 2.体会转化策略可以使问题化难为易，提高 灵活地思考和解决实际问题的能力。 3.进一步积累运用转化策略解决问题的经验， 增强解决问题的策略意识，主动克服在解决 问题中遇到的困难，获得成功的体验。
用转化的策略解决问题
多位数学家说过：“什么叫解题？ 解题就是把题目转化为已经解过的题。
学习数学的过程就是不断转化的过程。 复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。 掌握转化的策略，对学好数学至关重要。。
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比一比 你会转化吗？
• 朝阳小学美术组有36人，女 生人数是男生的80％。美术 组男、女生各有多少人？
用转化的策略解决问题
有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他 计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学 系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。他拿 着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下 量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。 一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。 “正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角 上滚了下来。“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看， 哎呀，在阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算 式。“何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把这只灯 泡装满水，再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积，就 是我们所需要的容积。” “哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到1 分钟，没有经过任何运算，就把灯泡的容积准确地求出来了。
1m
1m
1×4=4（m)
黑：2π×4÷2=12.56(m) 红：π×4=12.56(m)