中医院急诊的教学探讨
从中医急诊教学谈中医临床教学的核心
个疾病可以散在几个西医的疾病 中，西医的一个疾病在不 同的
时段 可 以包 括 几 个 中 医 的疾 病 ，如 中医 之 喘证 （ 病 ）可 以散 喘 在 西 医 的 喘 息性 支 气 管 炎 、 Ｃ Ｄ、肺 心 病 、心 功 能 不 全 等疾 ＯＰ
懂 。辨 证分 型 是 机械 的方 法 ，严 格 上 来 讲 ，是 不符 合 中医 学 的
表现的一个症状 ，不科学，恰恰 反映 出了中西医在认识疾病 的
时 间和 空 间上 的 差异 ，随着 各 种 医 学 对疾 病 认 识 的 深入 ，都有
精髓的，要对教材 的辨证分型进行深入系统的分析 ，其在临床 上兼加得规律 ，如心 肾阳虚之心悸易兼加痰饮 内停证等 ，要强 调辨证论 治和 专病专方 的关系 ，有些病严 格上讲只有一个证 候，其他是兼加证候 ，治疗上要有 主次 。
单 ，如 咳 嗽 、喘 证 、头 痛 等 内科 疾病 的名 称 似 乎只 是 西 医 临 床
中医的临床思维的核心是运用 中医 的诊疗理论和技术，如
“ 望闻问切” ，八纲辩证 ，脏腑辩证等，初学 者老师重点讲解 八纲辩证的特点和运用方法， 切忌高汤阔论， 华而不实的讲解 ， 对每一个疾病的地分析要步步深入 ，结合病例讲解 更为生动易
位会的药，临床上要能达到较好 的疗效，很难 ，加强中医方剂
的记忆，是一个 中医大夫最基本 的 “ 基本功 ” ；因此课堂教学 要强调教材成方的使用 ，重点分析，教材 是集 国内最著名 的医 学家编写的，其选方选药定有其深刻 的道理，教师在备课时对 此必须有深刻的认识和体会，不要对任何一个方剂妄加评论。
◎ 熏 ＤＤ擞 Ｉ远Ｏ ＳＵＦ ｔＣＣ ａ Ｎ１ Ｃ程 ＥＯ Ｎ
中医医院急诊科临床教学探讨
论 的思想方法Ｌ。临床思维 的形成是对基 础及 临床 知识 ｌ Ｊ 的升华 ，要 求学生踏踏实 实在 临床 见 习中帮助老 师处置 患者 ， 面 了解 接诊和处置患者 的流程 。 炼临床 思维 ， 全 提 要求学生设 立明确的 目标 ，换位 思考 以 自己作 为医生的 角度分析 临床遇到 的各种 问题 。认真书写病历 ，更可 以 帮助学生拓展具体 知识、训练临床思维 。 ４ 注重能力培养 临床见 习一般 为期 ３个 月，学生轮转的科室有限， 时 间较 短，综合能力 的训练 须结合轮转科室特 点。糖尿 病为我科 重点病种 ，以多尿 、多饮 、多食 、乏力、体重 下降 ，或尿 有甜味为主要 临床表现 的一种疾病 ，看似病 种单 一，但 并发症及合 并症 较多 。患者人群数 大，发病 率逐年升 高，需要较全面 的能力 。如望 闻问切技 能、 内 科 临床检 体技能 、血糖 、糖 化血红蛋 白、尿糖 、尿酮体 等辅助检查判读技 能、糖尿病患者教育 、 梢血糖 监测、 末 以及 常见症 状如肥胖 、消瘦 、多饮 、多尿 、乏力诊断技 能 。其 中重点应掌握 中医辨病 能力 ，包括 中医诊断与鉴 别诊 断能力 。如消渴病 发病特 点多发于 中年 以后 ， 以及 嗜食 膏粱 厚味 、醇酒炙搏之 人 。若青少年 罹患本 病者 ， 般病情较 重 。临床上 多先 见本病 ，随病情 的发展而后 出现 并发症 。但亦有 与此相 反者 。临床上 由于患者 的体 质 ，病程 长短 的不 同，故其 临床表现又有差异 。三多一 少并 不典型 ，临床上仅表现 为乏力 。消渴病 日久不愈 ， 常可 并发多种兼症 ，表现 为疮疡痈疽 ，或 生于背，或生 于下 肢不等 ，皮肤瘙痒 ， 口舌生疮 ；或肺痿 劳嗽；或 内 障 、雀 目，耳聋 ；或 中风手 足偏废 ，或 四肢骨节 疼痛 ； 或肢 体麻木 、心悸胸痛 ；或水肿、泄泻 ；或头痛 、呕吐 、 不思 食、腹痛 、呼吸深 长，有烂苹果样臭 味等；在女子 可有 月经不调 ，在 男子见阳痿 。严重者 ，可 出现阴绝 阳 亡 而卒 。临床 中还应 注意与 口渴及瘿病 鉴别诊断。强化 学生临床综合能力 。 ５ 规 范临床 带教方法 临床见习与 临床 实习不 同，因其 时间较短、学生 临
中医医院急诊教学方法与路径探讨-
中医医院急诊教学方法与路径探讨*摘要如何对中医院校学生进行急救医学的培养，目前还没有系统规范的教学和培养办法、路径。
而中医院校学生急救知识和技能的缺乏也是目前本科生及研究生教学、住院医师规范化培训中遇到的难题之一。
我们根据科室多年的带教及培训经验，总结出一些适合中医医院急诊教学的办法和路径。
ABSTRACT So far，there is no systematic and standardized teaching and training method in how to train students at the school of TCM to learn emergency medicine. One of the challenges faced in the education of undergraduate and graduate and the standardized training of resident doctors is that TCM students lack the first-aid knowledge and skills for emergency. We summarize some methods and approaches suitable to the education of emergency medicine in the hospitals of TCM based on the years of the teaching and training experiences at our department.KEY WORDS traditional Chinese medicine （TCM）；emergency；clinical teaching急诊是一个医院对急危患者提供24 h服务的窗口，展示了一个医院综合服务的水平，其具有急危重患者多、工作随机性大、患者流动性强、诊断不易明确以及易发生医疗纠纷等特点。
医学留学生中医急诊教学实践与探索
医学留学生中医急诊教学实践与探索随着中医药在国际范围内的逐渐普及和应用，越来越多的留学生选择学习中医。
在医学教育中，急诊教学是非常重要的一环，可以让学生在短时间内掌握临床技能和处理急危重症的方法。
然而，中医急诊教学在留学生教育中还存在一些问题和挑战，需要我们进行实践和探索来解决。
问题一：诊断困难中医急诊与西医急诊不同，其诊断方法比较复杂，需要综合运用中医诊断与治疗原则，同时根据具体情况施治。
然而，对于留学生而言，中医诊断方式与西医模式存在很大差异，需要时间和实践去学习掌握。
因此，在中医急诊教学中，需加强基础理论的学习，包括中医病证辨析、中医诊断思路等方面。
同时，还需增加临床实践经验的积累，如参加实际急诊环境下的临床实习和实际操作训练等。
问题二：治疗方法不统一对于同一病症，中医的治疗方法可以存在很大差异。
在教学中，教师需要引导留学生了解常见疾病病因、症状、诊断和治疗要点，同时强调治疗原则的综合运用，以便学生能够处理复杂的疾病，同时保证诊断和治疗的经验累积和有效性。
问题三：文化差异留学生来自不同国家和文化背景，加之中医的文化背景较为特殊，可能会对其理解和掌握中医知识造成困难。
因此，在中医急诊教学中，需要考虑学生文化背景的差异，避免出现不适当或误解的情况。
教师应加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的想法和困难，同时尽量采用易于理解的语言和方法，以便学生更好地理解和掌握中医知识。
解决思路：为了解决以上问题，我们可以采取如下措施：1.加强理论知识的学习加强中医理论知识的学习，增加学生的中医知识储备，帮助学生更好地理解中医急诊诊断和治疗方法。
2.增加实践经验加强实践环节的学习与训练，例如参与急诊科病房的临床实习，参加教学病例分析和讨论，以帮助学生在实践中提高诊断和治疗技能。
3.适当调整教学方法在中医急诊教学中，教师应适当调整教学方式和教材，采用易于理解和接受的语言和方法，以加强学生理解和掌握中医知识。
总之，在中医急诊教学中，通过加强理论学习、实践经验的积累、适当调整教学方法，我们可以有效地解决教学中存在的问题和困难，为留学生提供更优质的中医急诊教育。
医学留学生中医急诊教学实践与探索
医学留学生中医急诊教学实践与探索【摘要】医学留学生中医急诊教学实践与探索的重要性日益凸显。
本文从中医急诊教学模式现状分析入手，探讨了当前存在的问题和挑战。
随后介绍了中医急诊教学方法的探索，包括案例分析和效果评价。
对中医急诊教学实践的挑战提出了应对策略，强调中医急诊教学模式的优势与发展趋势。
通过本文的研究，可以为提升医学留学生中医急诊教学质量提供参考和借鉴，推动中医急诊教学实践的不断完善和发展。
【关键词】中医急诊、留学生、教学实践、教学模式、教学方法、实践案例、效果评价、挑战、对策、优势、发展趋势、总结、展望。
1. 引言1.1 背景介绍背景介绍部分将介绍中医急诊教学的现状和问题，探讨中医急诊教学在医学教育中的地位和作用。
通过对中医急诊教学的分析，可以更好地了解中医急诊教学的发展现状和存在的问题，为进一步的研究和实践提供基础和指导。
探讨中医急诊教学的意义和挑战，为未来的研究和实践提供思路和方向。
通过对中医急诊教学的背景介绍，可以更好地理解中医急诊教学的重要性和必要性，为接下来的研究提供基础和背景。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨医学留学生中医急诊教学实践与探索的相关问题，旨在通过对中医急诊教学模式现状的分析，深入挖掘中医急诊教学方法的探索，以及借助中医急诊教学实践案例的分析，从而评价中医急诊教学的效果。
结合中医急诊教学实践中面临的挑战，提出相应的对策，以期为中医急诊教学模式的优势和发展趋势提供理论支撑和实践指导。
通过本研究，旨在探索中医急诊教学的创新路径，为医学留学生的中医教育提供更加具体和实用的建议，促进中医急诊教学的改革与发展，提高医学留学生的中医临床实践水平和专业能力。
1.3 意义和价值中医急诊教学在医学留学生中的实践与探索具有重要的意义和价值。
中医急诊教学可以帮助留学生更深入地了解中医理论与临床实践的结合，提升他们在临床急诊中的应变能力和解决问题的能力。
通过中医急诊教学，留学生可以更好地了解中医药的特点和优势，促进中医在国际上的传播与推广。
中医急诊学课程设计 (2)
中医急诊学课程设计1. 课程设计理念中医急诊学是中医基础理论的重要组成部分，是掌握中医临床技能的关键。
本课程的设计理念是以学生为中心，注重实践，贯彻“理论联系实际”的教学原则，旨在培养学生中医临床思维能力和临床技能，使其能够在临床实践中熟练运用中医急诊学知识进行诊断、治疗和护理。
2. 课程设置本课程分为理论教学和实践教学两个部分。
2.1 理论教学理论教学主要涵盖中医急诊学的基本理论知识和相关病案分析，包括以下内容：1.中医急诊学概述：介绍中医急诊学的起源、发展和重要性。
2.急症诊断：介绍急性病及其鉴别诊断、疑难急症的处理等。
3.急症治疗：介绍急性病的中医治疗方法和药物应用等。
4.急症护理：介绍急性病患者的护理、急救技能等。
5.病案分析：通过案例讲解，包括常见急症病案的分析和诊治等。
2.2 实践教学实践教学主要是针对临床急症的应用，包括以下内容：1.查询病历：教授学生如何通过查询病历获取患者的基本情况和病因病机等信息。
2.诊断治疗：教授学生中医急诊学的应用，如急性心肌梗塞、中风、呼吸困难等急症的诊治方法。
3.护理技能：教授学生常见急症患者的护理技能和心肺复苏技术等。
3. 教学方法为达到上述课程教学目标，本课程采用多元化的教学方法：1.课前阅读：学生在课前阅读相关教材，在上课之前先对所学知识有基本了解和认识。
2.认知学习：通过学生课堂互动、小组讨论等方式，引导学生主动探索知识，提高其主观能动性和学习兴趣。
3.病例教学：通过病例分析，帮助学生了解和掌握诊断断症的方法和治疗技巧。
4.实践操作：通过实践操作提高学生的临床操作技能和实践能力。
4. 课程评估评估方式分为平时成绩和期末成绩两部分，具体评估方式如下：1.平时成绩（占总评成绩40%）：笔记+课堂表现+小组讨论+实验报告等。
2.期末成绩（占总评成绩60%）：理论考试+实践考试等。
5. 总结中医急诊学是一门重要的基础理论课程，本课程设计以学生为中心，注重实践，为学生提供了一个全方位、系统化的学习平台，让学生掌握中医急诊学的基本理论和应用技能，为今后的临床实践打下坚实的基础。
医学留学生中医急诊教学实践与探索
医学留学生中医急诊教学实践与探索【摘要】本文旨在探讨医学留学生中医急诊教学实践与探索。
在将介绍背景、研究意义和研究目的。
接着在正文部分分析中医教学现状、国内外中医急诊教学模式对比以及医学留学生中医急诊教学的挑战，并介绍实践方法与探索以及教学效果评价。
最后在结论部分讨论中医急诊教学的重要性，未来发展方向，并进行总结与展望。
通过本文的研究，旨在提升医学留学生中医急诊教学质量，促进中医教育的国际化发展，为中医急诊教学领域提供另一种视角和思路。
【关键词】中医急诊教学、医学留学生、实践探索、教学模式比较、教学效果评价、发展方向、研究意义、研究目的1. 引言1.1 背景介绍医学留学生中医急诊教学实践与探索是当前教育领域中备受关注的一个话题。
随着全球化进程的加快，中医药在国际范围内的影响力逐渐增强，越来越多的留学生选择来中国学习中医。
在医学教育中，中医急诊教学属于一种特殊的教学领域，对于医学留学生来说，掌握中医急诊技能具有重要意义。
背景介绍欢迎制定任何一个基于提供给您的材料起草的。
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1.2 研究意义中医急诊教学是医学留学生中医教育中一个至关重要的环节。
随着中医在国际上的影响力不断增强，越来越多的外国学生选择学习中医，并希望在未来能够在自己的国家推广中医知识和技术。
研究医学留学生中医急诊教学的实践与探索具有重要的现实意义和实践意义。
通过深入研究医学留学生中医急诊教学的现状及挑战，可以为提高中医教育质量和水平提供重要的参考。
不同国家和地区的医学留学生在中医急诊教学中面临的问题和需求各不相同，因此需要有针对性地优化教学方法和内容。
通过实践方法与探索的研究，可以为中医急诊教学的创新提供可操作性建议，促进中医教育的国际化进程。
通过教学效果评价的研究，可以为优化医学留学生中医急诊教学提供量化的依据，为教学改进和提升提供科学依据。
对医学留学生中医急诊教学的实践与探索进行深入研究，具有重要的理论和实践价值，对于推动中医教育的发展和提升国际竞争力具有重要意义。
《中医急诊学》理论教学理念与方法的探讨
学习及考试难易程度 等影响，选课 学生往往不 多，一定 程度限制 了本学科发展 ； 比较理想 的实用性教材 的匮乏； 中医急诊专业人才培养 仅仅在 很少数 中医药 院校 的研究 生层次进 行为试探性 的培养 ；中医急诊学发展 的现实 问 题 等等众 多因素成为困扰中医急诊发展 的瓶颈。 因此 ，首先应该提 高各方面认识 ，特别是管理者的 认 识，转 换观念 ，破 除偏见 。应至少从本科教育开始， 强化 中医急诊教 学，普及本学科知识 ，扩大教学范围， 提 升本专业发展 的空间。使本 门课程成为 中医院校本科 及研究生学生学习必修专业课程之一 。 ２ 坚持 中医，倡导中西并重 ，综合教学 近年来 ，《 中医急诊学》教材有 了很 多选择，但是仍 然缺乏较理想的学习参考教材，因此在教学过程 中， 严重 西化教学必不可免 ， 同时过分强调中医急诊全面中医教学 值得商榷 。 本学科教学必须坚持以中医药理论为指导， 继 续继承传统中医急诊特色及中西 医结合宝贵经验， 借鉴现 代 医学相关知识 ，既突 出中医急诊的基本理论与辨证救 治， 同时强调 中医急诊能力及现代医学的诊断与急救合理 应用，辨病与辨证结合 ，才 能够做到 “ 中西并重 ” ，达到 能力培养 ，为今后临床实践奠定基础 。 ３ 重视 强化 急诊 临床思维培养 ，提 升专业技能 提升教学质量，强化能力的培养 应该是 中医急诊教 学 的一个重要 内容 。传统的灌输式教学以教师 为中心 ， 重视知识的讲授 。而作为接 受知识的主体学 生的主动性 往往被忽视 ，影响中医药人才 的培养 。作为 临床学科 ， 在教学过程中，带教教师应 该注重培养学生 良好 的临床 应急思维能力 。 急诊科 是一个特殊 的临床科 室，应变能力是一个 良 好 素质急诊医师 必备 的能力 ， 由于急诊思维与其他临床 科 室的先诊断后治疗常规程序有很大差异 ， 急诊强调“ 一 分时间， 一分生命 ”在短 时间内通过对病人 的快速诊断， ， 紧急处理 是急诊 处理 问题 的关键所在 。在急诊实践 中经 常所采取 的 “ 本缓 急，先后主次 ”思维和处理方式课 标 堂 教学中应该加 以贯 穿，并对学生进行传授 ，使学生全 面 系统 的掌握相关疾病的鉴 别诊断思路 。 笔者 为调动学生学 习的主动性 ，活跃课堂气氛 ，多 可采用 临床典型案例列举 的方法 ，启发学生学习兴趣， 引导和培养学生 急诊 临床思维 ，提高学生分析 问题和解
医学留学生中医急诊教学实践与探索
医学留学生中医急诊教学实践与探索1. 引言1.1 背景介绍医学留学生中医急诊教学实践与探索引言随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对中医急诊服务的需求也越来越大。
目前医学教育中缺少对中医急诊的系统教学，导致医学留学生在面对中医急诊病人时缺乏必要的知识和技能。
急需对医学留学生进行中医急诊教学的探索和实践，以提高他们面对急诊情况时的应对能力。
研究目的本研究旨在探讨医学留学生中医急诊教学的现状和存在的问题，探索有效的教学方法，分析实践案例，评价教学效果，并提出改进策略，旨在提高医学留学生的中医急诊应对能力，为未来的临床实践做好准备。
研究意义本研究的意义在于为医学教育提供新的思路和方法，完善医学留学生的教育体系，提高他们在中医急诊领域的应对能力和临床实践水平。
也有助于促进中医急诊教学的发展，推动中医药事业的发展和传承。
1.2 研究目的本文旨在探讨医学留学生中医急诊教学实践与探索，旨在分析中医急诊教学的现状，探索最有效的教学方法，分析实际案例以及评价教学效果，同时提出改进策略。
通过本研究，我们旨在揭示中医急诊教学的重要性，并为未来的发展提供方向。
通过系统的研究和分析，希望能够总结出一套可行的中医急诊教学模式，提高医学留学生对中医急诊的理解和应用能力，为其未来的临床实践打下坚实基础。
【研究目的】是为了完善中医急诊教学体系，提高医学留学生的实际操作能力和诊疗水平，促进中医急诊教学的不断深化和发展。
1.3 研究意义中医急诊教学的研究意义主要包括以下几个方面：中医急诊教学是中医医学教育中的重要组成部分，具有极其重要的意义。
随着社会的发展和人口老龄化的趋势，急诊医学的重要性日益凸显。
而中医急诊作为中医学的重要组成部分，其教学内容和方法也需要随之不断地完善和创新。
对中医急诊教学进行深入研究和探索，可以提高中医医学教育的质量和水平，有利于培养高水平的中医急诊医学人才。
中医急诊教学的研究意义还在于促进中医学理论和实践的结合。
中医内科实习中加强急症教育的做法和体会
中医内科实习中加强急症教育的做法和体会一、前言中医内科实习是医学生在学习中医理论和治疗技术的同时，亲身参与患者诊治和医疗工作的重要环节。
在实习过程中，急症是常见的医疗情况，对于医学生而言急症教育是必不可少的。
本文将介绍我在中医内科实习中加强急症教育的做法和体会，包括以下几个方面：实习前急症培训、急症学习资料的获取和整理、实习中的急症观察和处理、急症教学经验的总结和思考。
二、实习前急症培训在实习之前，我们学院为我们组织了一场急症培训。
培训着重介绍了急症的定义、分类、常见症状、处理方法和注意事项等方面。
同时，还通过视频、案例和模拟演练等形式进行了急症图像识别和处理技能的训练。
此外，我们还积极参加了学院组织的有关急症的学术讲座和实践教学，不断提升自己的急症处理能力。
三、急症学习资料的获取和整理在实习中，我们还积极获取和整理急症处理的相关学习资料，包括纸质书籍、电子文献、视频资料和移动应用程序等。
通过借助这些学习资源，我们能够更好地学习和理解急症的各种情况和处理方法。
此外，为了更好地整理和利用这些学习资料，我们还采用了信息技术手段，建立了一个电子化学习平台。
通过这个平台，我们可以方便地搜索、整理和分享急症处理的相关知识和技能，提高了我们的学习效率和实践能力。
四、实习中的急症观察和处理在实习中，我们积极观察和处理各种急症情况，包括各类急性疾病、突发伤害和急救场景等。
我们在与患者的接触过程中，认真了解患者的病情和反应，全面分析和诊断病情，选择合适的治疗方案进行处理。
此外，在处理急症过程中，我们始终牢记原则“救死扶伤、安全优先”。
我们严格遵守规范化的操作流程和操作要求，确保医疗操作的准确性和安全性。
五、急症教学经验的总结和思考在实习中，我们通过自学、实践和教学等环节，积累了不少急症教学经验和思考。
1、强化基本技能训练。
对于急症培训和学习资料的掌握和理解，基本技能的训练十分重要。
2、注重实践和操作。
实习中多与患者接触，实践多操作，增强实践经验和个人能力，也有利于对各种疾病的更全面了解和诊断。
中医急诊学教学模式探析
中西医临床系的学生中也有着 很大的影响，使他们对 中 医药处理急症 的作用和疗效有所怀疑，进而对 《 中医急 诊学 》的学 习失去信心和兴趣。因此在教学过程中的首 要任务是确立 中医药在危急重症 的治疗作用，培养 学生 的学 习兴趣，树立学好 中医急诊的信心。 《 中医急诊学》是祖 国人 民长期与疾病作斗争中的 经验总结 ，是历代医家智慧的结 晶，是 中医学中重要的 组成部分 。这些宝贵 的实践财富在今天仍在临床 上有重 要 的作用 ，并在不断 的临床实践 中发展完善。早在春秋 战 国时期 的 《 内经》 中就记载有 “ 暴厥 ” 煎厥 ” 卒 、“ 、“ 厥 ”的病名 。汉代张仲景在 《 伤寒论》中记录了大量急 症 的论治方法 ，其论述 了发热、腹痛、心悸、血证 、休
以提高学生 的临床急危重症的临床 思维和 处理能力 ，还
可 以培养学生对中医的信心，因此在 临床教 学中处 于重 要 的地位 。笔者在教学过程中重视对 学生信 心、临床 思 维 的培养 ，采用中西理论互参、案例 分析 的教学模式 ， 取得 了满意的教 学效果 ，现总结如下 。 １ 突出中医急诊优势 树立学生信 心 目前许多人认为中医药效缓，起 效慢 ，虽然有 治本 的优势 ，但主要在于治疗慢性疾病，而急危 重症则 是中
第 １ ０卷第 Ｏ ２期 ・ 总第 １０ ３ 期
２ ０１ ２年 １月 ・下 半 月 刊
◎ 鼐
Ｄ， 朋 Ｕ教 ＣＦ ＡＣ Ｔ意 Ｉ Ｏ ｔ Ｏ
中医急诊学教学模式探析
任培华 张志敏 杜红彦
（ １广东省广州医学院第一 附属医院中医科，广州 ５ ０ ２ ；２广东省广州市中医医院眼科 ，广州 ５ ０ ３ ） Ｉ １ １０ Ｉ １ １ ０
医学留学生中医急诊教学实践与探索
医学留学生中医急诊教学实践与探索【摘要】本文旨在探讨医学留学生中医急诊教学的实践与探索。
在我们将介绍研究背景、研究目的和研究意义。
在我们将分析中医急诊教学模式，设计中医急诊教学内容，探索中医急诊教学方法，并评价中医急诊教学效果，同时提供实践案例。
在我们将探讨中医急诊教学的重要性，挑战和未来发展方向。
通过本文的讨论，希望能够为提升医学留学生中医急诊教学水平提供参考和借鉴，促进中医急诊教学的发展，提高教学质量和效果。
【关键词】医学留学生, 中医急诊教学, 实践与探索, 教学模式, 教学内容设计, 教学方法探索, 教学效果评价, 实践案例, 重要性, 挑战, 发展方向1. 引言1.1 研究背景医学留学生中医急诊教学实践与探索的研究背景主要包括以下几个方面。
随着我国中医药事业的不断发展，中医急诊教学的重要性也日益凸显。
急诊医学是医学教育中的一个重要领域，而中医急诊教学则是整个中医药教育体系中不可或缺的一部分。
我们可以看到随着国际间医学交流的日益频繁，越来越多的医学留学生选择来我国学习中医急救知识和技能。
这也就需要我们对中医急诊教学模式、内容设计、教学方法等方面进行进一步的分析和探索，以更好地满足医学留学生的学习需求。
随着世界各国医疗水平和急救技术的不断提升，中医急诊教学也需要不断创新，以适应不断变化的医疗环境和需求。
对医学留学生中医急诊教学实践与探索的研究具有重要的现实意义和深远影响。
的说明以上述方面为主，为后续研究提供了重要的思路和依据。
1.2 研究目的中医急诊教学是中医药专业学生必修课程之一，旨在培养学生应对急危重症情况下的诊断和治疗能力。
本研究的目的在于探讨医学留学生中医急诊教学实践与探索，分析现有中医急诊教学模式的特点和存在的问题，设计适合留学生的中医急诊教学内容，探索有效的教学方法，评价教学效果，并结合实践案例，从而为提升医学留学生中医急诊教学质量提供理论支持和实践经验。
通过本研究，旨在为中医急诊教学的改革和提升提供参考依据，为中医药专业学生成为具有国际竞争力的优秀中医医生做出贡献。
中医急诊学基本问题思考
中医急诊学基本问题思考急危重病是严重威胁人类健康的病证,离开急诊医学将标志着医学的萎缩。
中医学在数千年的发展过程中逐渐形成了自己独具特色的急诊处理特点。
但是由于科学技术的发展缓慢,严重阻碍了中医急诊的发展,建国后尤其是近十几年来,国家中医药管理局对中医急诊学的建设非常重视,形成专门的急症协作组。
强调中医院的急诊科(室)建设。
并对急诊科(室)所备中药有了规定,这大大推动了中医急诊学的发展,同时,随着现代急诊医学的迅猛发展,我们也应看到,由于中医学自身体系的特点,中医急诊学的发展还很不完善,有待于进一步从各个方面进行提高。
下面就几个中医急诊学有关的基本问题进行探讨,供学者参考。
一、“中医急诊学”的概念严格来讲,中医学无“急诊医学”的学科名称,但中医学有“急救”的概念,“急诊”和“急救”具有相同的部分,也具有不同的含义,急救强调的是“救”,急诊强调的是“诊断和救治”其中心是诊断和鉴别诊断,也就是说急诊的关键问题是在最短的时间内诊断明确,只有这样才能进行正确的救治,否则,只能是临时的对症处理,这只是急诊的一部分内容,不能代表急诊的全部内容。
从这个意义上来讲,我们采用“急诊”这一概念是比较合理的,中医急诊学是在现代急诊医学的基础上提出的一个新的学科,是运用中医学的理论研究各科急危重病的诊断、救治、救护的古老而新兴学科。
“急诊”、“急救”、“急症”三者之间在概念上即有关系又有区别,“急诊”是用最短的时间明确诊断,进行抢救治疗患者;“急救”是指运用各种方法抢救急危重病患者;“急症”是指各种急危重病出现危及生命的各种临床表现。
“急诊”的概念比较广泛,涵盖了“急救”和“急症”的内容,“急诊”的对象是“急症”,“急诊”的方法是“急救”。
“急诊”是纲,“急救”、“急症”是目。
“急诊医学“、“急救灾害医学”、“急症医学”、“中医急诊学”是几个不同的概念,在学科形成和内涵方面各有偏重,急诊医学研究的内容重点首先是急危重病的诊断与鉴别诊断学的内容,其次是急危重病的抢救治疗学。
我院急诊医学教学方法的探讨
高 教 学 质 量 。做 好 课 程 结 束 前 考 试 复 习 和 命 题 工 作 ， 时 阅 及
卷 并 进 行 试 卷 分 析 、 送 考 试 成 绩 ， 照 试 卷 分 析 报 告 ， 进 报 按 改
教学方法 。
１ ２３ 多 媒 体 教 学 具 有 极 大 的 优 势 多 媒 体 教 学 具 有 巨 大 ．． 优 势 ：） 富 和 增 大 了课 堂 教 学 信 息 量 ， 及 时 获 取 、 实 和 １丰 可 充 更 新 课 堂授 课 内容 ， 高 单 位 时 间 内的 教 学 进 度 ， 现 了多 种 提 实 教 学信 息 的有 效 整 合 和 利 用 。 ２ 通 过 大 量 的 图 像 、 频 及 动 ） 视 画 ， 教 学 过 程 中的 一 些 抽 象 、 止 、 限 的 知 识 变得 直观 、 使 静 局 形
急 诊 医学 是 医学 领 域 中 一 门 新 兴 的 跨 专 业 的 边 缘 学 科 ，
同 时涉 及 多 门 医学 专 业 。急 诊 医学 以现 代 医学 科 学 的发 展 为
基础 ， 临 床 医 学 的诊 治措 施 为 手段 ， 机 体 整 体 角 度 上 研 究 以 在 和从 事 急 危 重 症 的及 时 快 速 救 治 及 其 科 学 管 理 体 系 的临 床 综 合 学 科 。强 调 鉴 别 诊 断 与 治 疗 ， 调 时 间就 是 生 命 ， 调 医 生 强 强 对 复 杂 抢 救 工 作 应 激 性 ｒ 。内 容 涉 及 临 床 各 学 科 及 急 救新 理 １ ］
１ 理 论 教 学
均 有 明 确 的 质量 要求 。 首先 授 课 前 一周 备好 教案 。对 年 青 医 师授 课 前 科 室 先 进 行 体 备 课 ， 严 格 执 行 试 讲 制 度 ， 在 科 并 先 内试 讲 ， 教 研 室 考 核 合 格 后 方 可 授 课 。保 证 授 课 内容 的 准 经 确 与课 时 安 排 的 合 理 性 。 其 次 严 格 按 照 按 教 学 计 划 编 写 教 案 ， 存 教 案 以 供 检 查 。 按教 学计 划 的 进 度 教 学 ， 规 定 时 间 保 按
对中医急诊医学教学的思考
论著·管理实践CHINESE COMMUNITY DOCTORS 中国社区医师2018年第34卷第30期急诊医学是新兴的、多界面的临床医学专业学科，与临床各专科既密切联系，又有其自身独特的理论体系。
该学科的特点是高度时效性，即用最短的时间、最快捷有效的方法稳定病情，减轻痛苦，挽救患者生命。
中医急诊医学是在中医理论指导下，运用辨证论治方法对急危重症发生、发展变化规律和诊疗技术、救护措施进行研究的学科，不仅需要运用现代医疗技术和手段，而且体现了中医学临床技术的最高水平。
社会迫切要求从事中医急危重症专科的医师具备缜密的急诊临床思维能力，融合多学科知识网络体系，掌握先进监测手段和中西医急救技术，进而形成一支反应速度快、应变能力强、知识全面和训练有素的中西医结合急救专业人才。
因此，培养这种专业型复合型急救人才是中医急诊医学持续发展不可或缺的基础环节，目前这已成为中医急诊教学领域不断探索的关键问题。
以北京市中医管理局开展的中医住院医师规范化培训三优教学团队建设工作为契机，结合以往教学工作，谈几点笔者对中医急诊教学工作的思考和体会。
班主任带教制度，强调教学落实到人针对培训系列人员来自不同医院、临床层次参差不齐的情况，我们对每批次培训人员设定班主任，一般由高年资并对教学工作有热情的临床医生担当，由他们安排学生在科室的理论课程和实践课程的练习、答疑解惑和出科考试等一切学习任务。
做到教学落实到人，尽量根据每名学生的要求进行针对性授课。
同时，班主任能及时掌握参加培训学生的思想动态，了解他们的需求，使每个人都具有较好的归属感，从而加强培训效果。
强化中医诊疗特色，坚定运用中医信念中医急诊学在中医学理论体系形成过程中具有重要地位，不仅具有自身独特、完整的理论体系，而且积累了丰富的临床经验。
无论是对急危重症的认识、急救技术的应用，还是在中药治疗方面，中医在急救医学的发展史中都有不可磨灭的贡献。
早在《灵枢·厥病篇》中提出了“真心痛”的概念，对其预后的认识有“真心痛，手足青至节，心痛甚，旦发夕死，夕发旦死”的描述。
医学留学生中医急诊教学实践与探索
医学留学生中医急诊教学实践与探索1. 引言1.1 背景介绍中医急诊教学涉及诊断、治疗、急救等多方面知识，对医学留学生来说是一种全新的挑战。
通过急诊教学，留学生可以学习到中医针灸、推拿、拔罐等具体技能，提高他们的实践操作能力。
急诊教学也能培养留学生的应变能力和团队协作精神，为他们未来的临床实践打下坚实基础。
医学留学生中医急诊教学的重要性不言而喻。
本文旨在对医学留学生中医急诊教学进行实践探索，分析教学效果，讨论存在的问题与挑战，探讨未来发展的展望。
希望通过本文的研究，能够为医学留学生中医急诊教学提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过对医学留学生中医急诊教学实践与探索的研究，探讨如何更好地培养医学留学生的中医急诊理论知识和实践能力，提高他们在中医急诊领域的综合应用能力。
本研究旨在深入了解医学留学生中医急诊教学的重要性，探讨有效的教学方法，分析教学实践效果，并针对存在的问题与挑战提出解决方案和展望未来的发展方向。
通过本研究的实施，旨在为提高医学留学生中医急诊教学的效果，培养更多具备中医急诊能力的医学人才提供理论和实践支持。
2. 正文2.1 医学留学生中医急诊教学的重要性医学留学生中医急诊教学的重要性在于培养学生对中医急诊理论知识的掌握和实际操作能力，强化其处理急救病情的能力。
中医急诊教学可以使学生了解中医对急症的应对策略，掌握中医急救的基本技能，提高对急性疾病的识别和处理能力，培养学生对病情的快速评估和判断能力，让他们在面对急症时能够迅速做出正确的处理和护理，从而提高急救效率，避免恶化病情。
医学留学生通过中医急诊教学还能了解中医药在急救中的应用，提升中西医结合的能力，使其具备更全面、更多元化的医疗服务能力。
尤其对于在海外从事医学实践的学生来说，掌握中医急诊知识和技能，能够更好地适应不同文化背景下的医疗环境，提供更为全面的医疗服务，也更有利于推广和传承中医文化。
医学留学生中医急诊教学的重要性不言而喻，对学生的医学实践能力和综合素质的提升具有重要意义。
北京中医医院急诊科临床教学探讨
北京中医医院急诊科临床教学探讨北京中医医院是北京市唯一一所市属的中医三级甲等医院，在北京地区甚至全国享有盛誉，系国家中医药管理局授予的中医急诊学临床重点学科。
它是一所有着50余年历史的中医医院，院中名医荟萃。
它处于北京市东城区的中心，周围西医名院林立，比如：北京协和医院，北京医院，同仁医院，北大医院，中日友好医院，北京军区总医院，友谊医院，天坛医院，宣武医院等等。
而这就注定了北京中医院急诊科在接诊一般急诊患者的同时，还要接诊许多在西医医院诊疗效果不佳的患者。
也就注定了我们不仅要在西医急诊方面水平接近其他西医院，更要在中医方面突出中医急诊的特色优势。
现在我院临床带教的成员主要由住院医师规范化培训的医师（包括新分配工作的本科生、硕士研究生、博士研究生；在读硕士研究生），本科實习学生，七年制实习学生，社区医师，进修医师构成。
在就我院急诊教学带教过程中的几点认识做一粗浅总结：第一，现在的中医院急诊是真正的中西医结合的急诊。
表现在急诊医学是一门新兴的学科，作为一门独立的学科，其诞生仅有20 多年时间，但自1987年我国成立中华医学会急诊医学分会以来，该学科迅速发展并逐渐形成了完整的急诊医疗服务体系（EMSS）。
现代急诊医学已不再是原来意义上的“分诊”，而是集院前急救、院内抢救，重症监护（ICU）、急诊病房于一体的综合性学科。
第二，一名合格的中医院急诊医师首先是一名合格的西医急诊医师。
培养学生的临床急诊思维，急诊意识。
急诊医学真正把病人作为一个整体来考虑，绝不能局限于“头痛医头，脚疼医脚”。
比如，一位上腹痛呕吐的病人，既可能是胃肠道感染引起的，也可能是胆结石胆囊炎，也可能是胰腺炎，也可能是急性心肌梗死，糖尿病酮症，下叶肺炎，急性脑血管病，甚至可能是阑尾炎初期。
这种基于临床症状鉴别诊断的思维是其他各科都很难做到的。
既往曾有心血管的医师到急诊转科，在他的思维里，喘憋就是心功能不全，都是心源性的，竟然完全不考虑肺系疾病的可能，完全的误诊误治。
急诊中西医临床教学分析论文
急诊中西医临床教学分析论文我科承担了我院急诊医学教研室的工作和 ___中医药大学急诊医学课程教学，在教学过程发现目前教学中明显存在以下问题:第一，固守中医不能治疗急危重症的观念。
急诊医学是运用医学理论和现代科学手段研究急危重症的发生、发展变化规律和诊疗技术及救护措施的一门学科。
急救意识的强弱和急救能力的高低是医务人员、医疗机构乃至某个地区医疗水平的重要体现和标志，而中医药由于种种历史原因被人误解为只能治疗慢性病，不能治疗急症、危重症，这样就限制了中医急救治疗的发展。
从临床教学角度看，如何培养中医专业学生的临床急诊思维、急危重症抢救能力、中西医救治能力是我们所面临的严峻问题［4］。
第二，中西医不同医学体系的混淆。
尽管中西医结合急诊医学专业的教学模式是“两个基础，一个临床”，但中西医对疾病的认识方法不同，讲授的重点也因此不同［5］。
每个疾病的中西医病因病机大多是讲课的难点，学生容易将两个不同医学体系的`发病机制相互混淆，甚至相互排斥。
如何将中西医教学内容整合，中西医知识融会贯通是我们必须探讨的问题。
首先在学生头脑中清晰地建立起中医、西医两个不同的理论体系，在认识上不能混淆;其次，根据临床经验，以中西医两个体系对疾病的疗效来分配内容和课时［5］，旨在达到中西医之间的相互衔接、有机 ___，使急诊医学成为中医、西医兼容结合和交叉渗透的课程体系，达到理论与实践结合、教学内容与临床医疗实际结合。
例如，脓毒症的治疗就很具有代表意义，该病具有综合征的特点，其发生、发展与感染、免疫和凝血系统功能改变等因素有关，具有复杂的病理生理机制;而从中医角度分析，该病属于中医学“热病”范畴，感染性休克和多脏器功能障碍则属于“厥证”“脱证”，主要病机为阳气来复，邪热炽盛，正邪交争，阴津耗损;若进展至代偿性抗炎症反应综合征(CARS)阶段，正气严重耗损，常表现为正虚邪盛。
将全身炎症反应综合征(SIRS)、多脏器功能障碍综合征(MODS)、多脏器功能衰竭(MOF)与温病学说的卫气营血辨证体系的关系归纳如下:前驱期(卫分证)-急性典型期(气分证)-各器官系统感染(各脏腑气分证)-全身炎症反应综合征(营分证)-多器官功能障碍综合征(营分证、血分证)(炎症介质异常释放)-多器官功能衰竭(内闭外脱证)-炎症介质正常释放［6］。
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急诊救 治的标准 ．具有先进 、完器的急救及 监护设 备，并于 的 中医 急 症 临床 基 地 。急 诊 医 ９５
人 ，发病急，病情 重，若不及时抢救 ，常会危及病人生命 。由
于 这 些 特 点 ， 以 ， 诊 通 常 容 易 成 为 患者 及 其 家属 投 诉 的地 所 急 方 ，换 言之 ，急诊 医护 人 员 容 易 成 为被 投 诉 的 对 象 。此 外 ，能
内科急症手册》、 《 中西医 内科急症学》、 《 】 实月 内科急症学》
等 书籍 ， 作为中医院校本科 、 硕上中医急诊 教材和中医师临床
参 考 一 书 。在 １９ ９ ５年 北 京 第 二 届 世 界 传统 医学 大 会 中 ， 《 心
脏病 的中医治疗》荣获国际金杯奖 。 主持的 “ 开郁活血法对无 症状心肌缺血的机理研究”获得广东省科 技进步三等奖。”中 医急症 系列研究 ”获得广州ｒ 医药大学科技进步二等奖 。 １ ］ 在陈镜合教授的带领下 ，涌现 出一批批人才。如朱敏、罗小 星、 刘南、左俊岭教授，以及林新峰、 黄小平、叶志中副教授等， 日前，他们已经在各 自的岗位上发挥着重大的作用。由于这一批
诊 科 ， 实 际 上是 医 院 的窗 口； 要 使 中 医 院 的医 疗 技 术 上 台 阶 ， 必 须 把 急诊 科 建 设 好 。 中医 急诊 的 建设 与 发 展 ， 不 开人 才 而 离 的培养 。 如何 使 中医 医 学 院 校 的 学 生在 学 习 过程 中 获 得 良好 的
（ ）中医急诊 人才的培养 ，需要专业的教材。 ３
中西结合 ”的中医急诊思路 。 主持 出版的著作有 《 中西医结合
后延误病员 的治疗。所 以，中医急诊人才的培养 ，需要专业的 教材 ，而这一本教材 ，需要多学科交叉 的专业教材 。目前，急
诊 科 已经 出版 了一 本 《 中西 医 结 合 急 症学 》 学 生 们 反 应 热 烈 。 ， （ ） 中医 急 诊 人 才 的培 养 ，需 要经 验 丰 富 的老 师 。 ４
中图分类号：Ｒ ９ １２
文献标识码 ：Ｂ
文章 编 号 ： １７ － ０ ５ （０ ８ － １８ ０ ２５ ８ ２ ０ ）４ ０ － ２ ６ ８
急 诊 诊 治病 人 的主 要 特 点 是 “ 、危 、重 ”，例 如 急性 心 急 梗 、哮 喘 、服 毒 、出 血 、急 性 外 伤 、脑外 伤 、休 克等 。这 类 病
一
机 、鸟牌 呼吸机 ）等适应现代急救要求 的先进设施 。 负着广 肩 州市 １０指挥中心繁重的急救任务 ， ２ 承担全市节假 日急救值班
与 重 大 抢 救 任 务 。 年 的院前 出车 人 次 、 诊 门诊 量 及 急救 水 近 急
个 病 人就 往外 转 院 ， 这 个 医 院 肯 定 没有 什 么威 望 ，门诊 病 那
否有效准确地抢救 急症病人 ， 已成为当今衡量医院医疗水平 的
标 志 ，也成 为考 察 医生 临 床 能 力 的 标 志 。 ．
中医院的急诊科能不能及时判断病人的病情 ，明确诊断，
处 理 各 种 急诊 病 人 ， 映 着 一 个 医 院 的 医疗 技 术 水平 。 要 能 反 只 把 每 个 急诊 病 人 都 治 好 ， 院 的 声 誉 就会 上 去 。 个 医 院每 来 医 一
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卫 生 管理 ・
２８ ４ 第 卷 ４ ＷｒＨ ｌＤｅ ０ 年 月 ５ 第 期 ｏ ｅ ｉｔ ０ ｌ ａ ｇ ｄ ￣ ｓ
中医院急诊的教学探讨
杨晓军 刘 南
（ 州中医药大学 广 关键词：中医 急诊 教学 探讨
广 东广 州 ５０ ０ ） １４ ５
平 一直位居ｒ 州市 １０急救系统前三名 。 ２ 在拥有 以上 的硬件 的
条 件 下 ， 养 中医 急 诊 人 才 才可 以事 半 功 倍 。 如 果没 有 病 人 培 而 来 源 ， 培 养 医 学 生成 才 是 一句 空话 。
人和住院病 人都不会 多， 经济效益也不会好 。 所以中医院的急
疗服务包括综合抢救室 、手术室 、急诊 门诊 、临时观察及 急症 病 区 ，分设内、儿 、 伤、外、妇 、五官科 、口腔等专业科室， 骨 有２ ４小 时开放 的化验检查、Ｃ Ｔ检查 、ｘ线及心电图等 ，科室
主 要 设 备 有 ：ｌ 台 多参 数 心 电监 护 系 统 、 Ｏ多 ３台 多 功 能心 电监 护 除 颤 起 搏 仪 ，３台先 进 呼 吸机 （ 伽利 略 呼 吸机 、西 门子 呼 吸
培训 ，一直困扰着广大的 中医医疗工作者 。
以下 以广 州 中医 药 大 学 急 诊 科 为 例 ， 讨 一 下 中 医 院 急诊 探 的教 学 模式 。 （ ）中 医急 诊 人 才 的培 养 ，学 科 带 头人 是 关 键 。 １
广州 中医药大学 急诊学科带头人 陈镜 合教授 ，是 国家 教 委 、卫生部派赴 日本京都大学主攻急救医学 的高级访 问学者，
广 州 中 医 药 大 学 第 一 附 属 医 院 急 症 专 业 在 教 学 过 程 中发 一 现 ， 没 有专 业 的 教材 是 不 可行 的 。 目前 ， 医学 院 校 的 临床 科 目主 要 有 诊 断 学 、内科 学 、外 各 科 学 、妇 科 学 、儿 科学 以及 神 经病 学 等 ，以上 的 科 目均 是 独 立 的 学 科 ， 于 急诊 来 说 ，病 人 的 病情 是 随 时有 变 化 的 ，有 时是 对
中西 医 学 造 诣较 深 ，创 新 性 的提 出 ： “ 中后 西 、能 中 不 西 、 先
牵 涉到多个学科； 往往急诊医护人员被患者及其家属投诉就在
于此 。如一年老女性 ，腹部疼痛来诊 ，其诊断可能与内、外、
妇 科 有 关 ，若 只 有 一 门学 科 的 知 识 ，容 易 导 致 误诊 、漏诊 ，最