福建省2010～2020年普通中小学师资需求预测
福州市人民政府关于贯彻《福建省学前教育三年行动计划(2011－2013年)》的实施意见
福州市人民政府关于贯彻《福建省学前教育三年行动计划(2011－2013年)》的实施意见文章属性•【制定机关】福州市人民政府•【公布日期】2012.02.06•【字号】榕政综[2012]20号•【施行日期】2012.02.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文福州市人民政府关于贯彻《福建省学前教育三年行动计划（2011－2013年）》的实施意见（榕政综〔2012〕20号）各县（市）区人民政府、市直各委、办、局（公司）：为深入贯彻国务院和福建省政府关于加快学前教育发展的有关精神，推动福州市学前教育科学发展、跨越发展，切实解决“入园难”问题，根据《福建省学前教育三年行动计划（2011-2013年）》，结合我市实际，制定本实施意见：一、加大投入，进一步发挥政府主导作用实施学前教育三年行动计划，目的是为了尽快改变当前学前教育投入严重不足、保障机制缺乏、办学条件较差、收费较高、办学质量不高的现状。
各级政府要进一步明确在发展学前教育中的主导作用，将学前教育经费纳入财政预算，多渠道筹措学前教育经费，根据本辖区学前教育发展状况，建立切合实际、充足有效的财政保障机制；要将划拨的专项经费用于公办幼儿园建设、扩大学前教育覆盖面、农村幼儿园和低收费民办幼儿园办学条件改善、优质幼儿园奖励、低保和困难家庭幼儿入园等补助项目，以确保全市学前教育三年行动计划目标任务的实现。
力争到2013年，全市学前三年入园率达94.5%以上，农村学前三年入园率达91%以上；公立幼儿园提供学位数达50%左右，保教费在500元/月以下的普惠性幼儿园达90%以上；省、市、县（市）区三级示范性幼儿园覆盖率达22%以上，建立广覆盖、高质量、保基本的学前教育网络。
二、突出重点，全面提升学前教育发展水平（一）加强用地规划和建设管理，确保幼儿园建设需求。
规划和建设幼儿园，应当根据《福州市城市总体规划》和教育事业发展规划，按国家和省规定的生均用地标准执行，合理布局，配套建设。
2024年福州中小学教师招聘真题
2024年福州市中小学教师招聘考试笔试试题（满分100分时间120分钟）【说明】1.遵守考场纪律，杜绝违纪行为，确保考试公正；2.请严格按照规定在试卷上填写自己的姓名、准考证编号；3.监考人员宣布考试开始后方可答题；4.监考人员宣布考试结束时，请将试题、答题纸和草稿纸放在桌上，待监考人员收取并清点完毕后方可离开考场。
一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）。
A.酝酿效应B.思维定势C.原型启发D.功能固着【答案】：D2.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，体现了（）的规律。
A.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程D.德育过程是组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程【答案】：D3.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则是（）。
A.启发性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.巩固性原则1/ 15【答案】：B4.现代教育与传统教育的根本区别在于，现代教育重视（）。
A.升学率B.体质的增强C.智力的发展D.创新能力的培养【答案】：D5.个体独自完成工作需要两天时间，如果与别人进行工作竞赛，一天半就能完成，这种现象是（）。
A.社会助长B.利他行为C.社会干扰D.社会惰化【答案】：A6.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。
A.教师在教育活动中不能起到主导作用B.学生在教育活动中是被动的客体C.教师在教育活动中是被动的客体D.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用【答案】：D7.“凡音之起，由人心生也。
人心之动，物使之然也。
感于物而动，故形于声。
福建省幼儿园教师队伍培训分析与思考
合计国家级省级地市级县级校(园)级国(境)外2015年48913628521177726833765883709661202019年175********1269323436144664156832340教师的专业发展是提升教育质量的重要保障。
“十三五”期间，福建省加大基础教育教师队伍建设力度，先后颁布了《福建省教育厅福建省财政厅关于加强中小学教师校长培训工作的意见（2017-2020年）》《福建省教师队伍建设规划（2017-2020年）》（以下简称“教师队伍建设规划”）《福建省教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》（以下简称“行动计划”）等文件，全面推进教师队伍建设。
据省教育厅统计信息，2015耀2019年间，全省幼儿园专任教师数量从74840人增长到了97910人，新增23070人，增长率为30.83%，专任教师数量增长率超过在园幼儿增长率；全省幼儿园园长数量从8603人增长到了9896人，新增1293人，增长率为15.03%，园长数量增长率超过幼儿园增长率。
我省幼儿园教师队伍培训面临数量大、规模增长与质量提升双重挑战。
一、幼儿园教师队伍培训数量分析据省教育厅统计信息，2019年全省幼儿园专任教师培训总量达到1751288人次，与2015年相比增长258.04%。
其中，园级培训为1568323人次，与2015年相比增长322.77%；县级培训为144664人次，与2015年相比增长88.89%（见表1）。
可[摘要]专业培训是幼儿园教师队伍专业化发展的重要路径。
“十三五”期间,福建省加强幼儿园教师、园长培训工作,主要体现在:专任教师培训总量翻倍增长,形成了以园本培训为主体,省市县三级培训以县区级为主的格局;构建了教师、园长专业发展攀登体系,培养骨干教师引领幼儿园专业化研训;多举措精准帮扶农村园与民办园教师队伍专业发展,为幼儿园“保基本”奠定基础。
后续在教师培训从知识本位向能力本位转换过程中,需要加强教师培训机构研训教师队伍、省市县三级培训体系、教师培训新样态与培训质量监测体系等方面的建设。
福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知
福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2024.04.18•【字号】闽教师〔2024〕12号•【施行日期】2024.04.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知闽教师〔2024〕12号各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局，省属中小学、幼儿园：根据《福建省教育厅关于实施福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）的通知》（闽教师〔2023〕69号）要求，经审核推荐、专家评审，确定张锋等80名教师、蔡辉森等40名校（园）长为福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）（以下简称“双名计划”）第一批培养对象，现予以公布。
名师名校长培养对象要自觉学习践行教育家精神，努力提升教书育人能力，在教学研究、课程建设、人才培养、学校管理和教育帮扶等方面大胆探索、勇于创新，高质量完成各项培养任务，充分发挥示范引领和辐射带动作用。
各地各校要积极为培养对象参训学习和作用发挥提供支持和保障。
省教育厅将会同培养基地研制培养方案、加强考核监管，确保我省“双名计划”顺利实施。
附件：1.福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名师培养对象名单2.福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名校长培养对象名单福建省教育厅2024年4月18日附件1福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名师培养对象名单附件2福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名校长培养对象名单。
福建省人民政府关于加快学前教育发展的意见
福建省人民政府关于加快学前教育发展的意见文章属性•【制定机关】福建省人民政府•【公布日期】2010.11.07•【字号】闽政[2010]24号•【施行日期】2010.11.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文福建省人民政府关于加快学前教育发展的意见（闽政〔2010〕24号）各市、县（区）人民政府，平潭综合实验区管委会，省人民政府各部门、各直属机构：学前教育是国民教育的重要组成部分，是一项重要的社会公益事业。
在省委、省政府的正确领导下，“十五”以来，我省学前教育事业获得了长足发展，至2009年，全省共有幼儿园7137所，在园幼儿107.72万人，较2000年增加了29.08万人；全省幼儿毛入园率达90.5%，较2000年提高了13个百分点；每万人口在园幼儿数298.89人，连续5年位居全国第二。
我省学前教育事业虽然取得了明显成效，但随着城镇化进程的加快及人民群众对学前教育重要性认识的逐步提高，学前教育事业发展与人民群众日益增长的需求还存在较大的差距，学前教育资源不足的问题日益凸显，学前教育保障机制不健全，对学前教育的扶持政策不到位，农村学前教育发展较为薄弱，整体上制约全省学前教育水平的提高；学前教育师资队伍数量不足、素质不高，难以满足人民群众对高质量学前教育的要求，学前教育管理机制不够完善，尚不能适应多元化办园体制的需要。
当前，积极发展学前教育刻不容缓。
各级政府和省直有关部门要进一步提高认识，统一思想，把加快学前教育发展作为深入贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《福建省人民政府关于福建省2010～2012年教育改革和发展的重点实施意见》的重要突破口，作为重大的民生工程来抓，统筹规划，突出重点，着力解决热点问题，推动我省学前教育事业科学发展、跨越发展，现提出以下意见：一、强化政府主导，明确发展目标和原则（一）发展目标扩大学前教育资源，构建布局合理、覆盖城乡、办园规范、师资达标、保教质量合格的学前教育网络。
福建省龙岩市普通初中和小学专任教师数量3年数据洞察报告2020版
福建省龙岩市普通初中和小学专任教师数量3年数据洞察报告2020版序言龙岩市普通初中和小学专任教师数量数据洞察报告旨在运用严谨的数据分析，对龙岩市普通初中和小学专任教师数量进行剖析和阐述。
龙岩市普通初中和小学专任教师数量数据洞察报告同时围绕关键指标即普通初中专任教师数量，小学专任教师数量等，对龙岩市普通初中和小学专任教师数量进行了全面深入的分析和总结。
龙岩市普通初中和小学专任教师数量数据洞察报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。
龙岩市普通初中和小学专任教师数量数据洞察报告可以帮助投资决策者效益最大化，是了解龙岩市普通初中和小学专任教师数量的重要参考渠道。
报告中数据来源于中国国家统计局、相关科研机构及行业协会等权威部门，数据客观、精准。
目录第一节龙岩市普通初中和小学专任教师数量现状 (1)第二节龙岩市普通初中专任教师数量指标分析 (3)一、龙岩市普通初中专任教师数量现状统计 (3)二、全省普通初中专任教师数量现状统计 (3)三、龙岩市普通初中专任教师数量占全省普通初中专任教师数量比重统计 (3)四、龙岩市普通初中专任教师数量（2017-2019）统计分析 (4)五、龙岩市普通初中专任教师数量（2018-2019）变动分析 (4)六、全省普通初中专任教师数量（2017-2019）统计分析 (5)七、全省普通初中专任教师数量（2018-2019）变动分析 (5)八、龙岩市普通初中专任教师数量同全省普通初中专任教师数量（2018-2019）变动对比分析 (6)第三节龙岩市小学专任教师数量指标分析 (7)一、龙岩市小学专任教师数量现状统计 (7)二、全省小学专任教师数量现状统计分析 (7)三、龙岩市小学专任教师数量占全省小学专任教师数量比重统计分析 (7)四、龙岩市小学专任教师数量（2017-2019）统计分析 (8)五、龙岩市小学专任教师数量（2018-2019）变动分析 (8)六、全省小学专任教师数量（2017-2019）统计分析 (9)七、全省小学专任教师数量（2018-2019）变动分析 (9)八、龙岩市小学专任教师数量同全省小学专任教师数量（2018-2019）变动对比分析 (10)图表目录表1：龙岩市普通初中和小学专任教师数量现状统计表 (1)表2：龙岩市普通初中专任教师数量现状统计表 (3)表3：全省普通初中专任教师数量现状统计表 (3)表4：龙岩市普通初中专任教师数量占全省普通初中专任教师数量比重统计表 (3)表5：龙岩市普通初中专任教师数量（2017-2019）统计表 (4)表6：龙岩市普通初中专任教师数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全省普通初中专任教师数量（2017-2019）统计表 (5)表8：全省普通初中专任教师数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：龙岩市普通初中专任教师数量同全省普通初中专任教师数量（2018-2019）变动对比统计表 (6)表10：龙岩市小学专任教师数量现状统计表 (7)表11：全省小学专任教师数量现状统计表 (7)表12：龙岩市小学专任教师数量占全省小学专任教师数量比重统计表 (7)表13：龙岩市小学专任教师数量（2017-2019）统计表 (8)表14：龙岩市小学专任教师数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全省小学专任教师数量（2017-2019）统计表 (9)表16：全省小学专任教师数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：龙岩市小学专任教师数量同全省小学专任教师数量（2018-2019）变动对比统计表（比上年增长%） (10)第一节龙岩市普通初中和小学专任教师数量现状龙岩市普通初中和小学专任教师数量现状详细情况见下表（2019年）：表1：龙岩市普通初中和小学专任教师数量现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。
县(区)域内中小学师资队伍配置与预测发展研究——以漳州师范学院永安教师教育创新实验区为个案
（ 总第 ８ ４期）
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＺＨＡＮＧＺＨＯＵ ＮＯＲＭ ＡＬ ＵＮｌ ＶＥＲＳ ｎ 『 ｒ （ｈｌ￣ｐ ｙ＆ Ｓｃ￣ Ｓ ｉｎｅ） Ｐｉ ｏ ｈ ｏ ｉ ｃｅｃｓ
Ｎ ． ０２ ｏ Ｌ２ ｌ
若干意见》对全市未来五年基础教育师资需求发展进行预测 ， ， 进而对推进教师教育创新实验 区教师队伍
建 设提 出若 干 建议 。
一
、
县 （ ） 内中小 学 专任教 师 队伍 配置 状 况 区 域
作 为高 师 院校 教 师教 育 创 新 实验 区建设 基 地 和省 级 义务 教 育学 校 教 师校 际 交 流改 革试 点 之 一 ， 近几
年 ， 安 市人 民政府 、 育 主 管 部 门根 据 福 建 省 、 明市 《 于进 一 步 推进 中小 学 教 师 队伍 建 设 的 若 干 意 永 教 三 关
见 》 《 安市 教 育 事 业 “ 二 五 ” 展 规 划 》 结 合 中小 学 师 资 队 伍 建设 和 需 求 发 展 实 际 ， 教 师人 才 引 和 永 十 发 ， 在 进、 队伍 结构 调 整 、 岗 置换 培 训 、 际 互 动 交流 、 历 层 次提 升 、 乡均 衡 配 置 等方 面做 了大量 工作 ， 转 校 学 城 提 高 了教 师 队伍 的总 体水 平 。 据《 永安 市 教育 统计 简 明资料 》２０ —０ ９年 ， ，０ ５ ２ ０ 全市 中小学 教 师 队伍 总体 上 持
第１ 期
ห้องสมุดไป่ตู้
续增加 。小 学专 任教 师 人数 ２ ０ — ０ ６年度 １ ３ ０ ５ ２０ ７ ６人 ，０ ６ ２ ０ ２ ０ — ０ ８年 与 ２ ０ ０ ５年 持平 ，￣ ８ ２ ０ ２ － ０ ９年 以后 呈 下降趋 势 。中学 专任 教师 ２ ０ — ０ ６年 １ ３ ０５ ２０ ４ ２人 ， 此后 持续增 长 ，０ ８年到 达顶 峰 ，０ ９年 出现 小幅 回落 ， ２０ ２０
福建省教育厅印发《关于进一步做好全省中小学幼儿园教师补充工作的若干措施》的通知
【导语】为进⼀步健全完善我省中⼩学幼⼉园教师补充机制，吸引并选拔更多乐教适教善教的优秀⼈才从教，提⾼新任教师队伍质量，根据《中共福建省委福建省⼈民政府关于全⾯深化新时代教师队伍建设改⾰的实施意见》和《福建省“⼗四五”教育发展专项规划》等⽂件精神，结合我省实际，提出如下措施。
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⼀、保障教职⼯编制供给，提⾼编制使⽤效益 （⼀）依标⾜额核定教职⼯编制。
我省中⼩学教职⼯编制标准仍按闽政办〔2015〕155号⽂件执⾏，各地要依标⾜额核定教职⼯编制。
要充分考虑构建德智体美劳全⾯培养的教育体系、⾼考综合改⾰、⼩规模学校、寄宿制学校等附加增编因素，结合实际科学合理核定编制，继续做好中⼩学教职⼯编制结构优化、动态调整⼯作，不断完善资源配置，更好保障基础教育优质均衡发展。
（⼆）统筹使⽤教职⼯编制。
推动中⼩学教师“县管校聘”管理体制改⾰，各级编制部门要积极协同教育部门在核定的中⼩学教职⼯编制总额内，根据学校布局调整、城乡⼈⼝流动、学⽣规模变化等，做好本区域内学校之间、学段之间编制和师资⼒量的统筹配置。
省市县有调剂下达中⼩学教职⼯编制的地区，要加快推进编制使⽤，统筹⽤好⽤⾜⽤活编制。
严禁在有合格师资来源的情况下“有编不补”，严禁任何单位占⽤或变相占⽤中⼩学教职⼯编制。
⼆、科学谋划师资配置，优化教师队伍结构 （三）摸清教师岗位需求。
各地要充分掌握本地区中⼩学幼⼉园教师队伍状况，结合⼈⼝规模和变化情况，摸清城镇乡村不同区域、不同学校的岗位需求，科学预测教师需求的数量和学段、学科、区域、年龄等结构，注重将教师需求与教师培养、补充有效衔接，研究制定本地区年度教师补充计划和中长期教师补充规划，切实提升教师补充⼯作的精准性。
省教育厅将适时建⽴师资需求预警机制，定期发布全省师范⽣培养和各市、县（区）师资情况。
（四）加快配齐配⾜紧缺师资。
各地要坚持⽴德树⼈、五育并举，有针对性地加强紧缺学科教师补充，着⼒解决学科结构性⽭盾。
kaiti
开题报告
题目：小学语文教师队伍的结构现状和需求预测————以福建省福州市市区为例
姓名：
学号：
系别：
专业：小学教育
年级：
指导教师：
07 年月日
填表说明
1、以上表格中的一～四部分需要学生填写，该部分内容必须使用电子版本打印（姓名签名除外），所有字体使用小四号宋体，（若需分点阐述请在将每点的标题进行加粗）行间距为固定值18磅，页面设置上下左右2.5厘米，每段的开头必须空格两格，标出（空行）处需空一行。
2、五、六部分的内容各教师可手写，可打印，（注意：若使用打印，签名部分必须本人签署。
）
3、封面横线上的字和字体都已设计成型，各毕业生只需将文字个个删除后进行改动，前后空格以及字间距不能进行改动。
4、填写过程中表格的版型若出现变化，各毕业生必须将其调整成以上状态。
2024年福建教师招聘考试模拟题及答案
2024年福建教师招聘考试模拟题及答案2024年福建教师招聘考试模拟题及答案（一）一、单项选择题(下列每题四个选项中只有一个符合题意，将其选出并把其标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共20小题，每小题1.5分，共30分)1.我国伟大的思想家、教育家孔子的教育思想“温故而知新”“不愤不启、不悱不发”主要记载于()A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《大学》2.一种学习对另一种学习的干扰或抑制作用被称为()A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移3.主张“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育家是()A.杜威B.凯洛夫C.陈鹤琴D.陶行知4.个体运用已有的认知经验，使新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有知识建立各种联系。
这指的是()A.新知识的获得B.知识的转化C.知识的呈现D.知识的新发现5.英国教育家洛克提出“白板说”，认为外部力量决定人的发展。
这是一种()A.多因素的观点B.综合论的观点C.外铄论的观点D.内发论的观点6.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别之间关系的研究方法是()A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法7.我国近代第一个以法令形式公布并在全国推行的学校教育制度是()A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬戌学制D.壬子—癸丑学制8.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用知觉的哪一种特性()A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性9.素质教育区别于应试教育的根本所在是()A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.培养学生创新能力D.促进学生个性发展10.学生王林因为不守纪律又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了！我对你说过多少次，你的脸皮实在太厚！你把家长请来当面说清楚！你到底准备怎么办？不然从明天起，你就不要来读书了！”学生低着头离开了办公室。
从上面的例子分析，你认为要使王林同学遵守纪律应采取的方法是()A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼11.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
师资需求预测与高师教育结构调整对策——以福建省普通中小学为例
２ ４
集美大学学报
第 １ 卷 １
资料来源 ：根据福建省教 育统计简明资料 （９ ５—１９ ，２ ０ ２ ０ ，２０ １９ ９ ６ ０ ０— ０ １ ０５—２０ ，２０ ０６ ０７—２０ ０ ８学年度 ）整理。
人 ，是 ２ ０ ０ ０年 的 ２ ２ ． ５倍 。 以 ２ ０ ０ ７—２ ０ ０ ８学 年 为
国民经济和社会发展第十一个 五年规划议》 《 、 福 建省 “ 十一 五 ” 教育 发 展 专 项规 划 》 《 建 省 统 、 福 城 乡 中小 学 教 职 工 编 制 标 准 》 等 重 要 文 件 和 相 关政策 ，在 调查 统计 全省 普通 中小 学专 任教 师结 构
［ 收稿 日期 ］２ ０ ０９—１ ２ ２— ５ ［ 基金项 目】福建省社会科学规划项 目 “ 福建 省基 础教育师资配置与高等师范教育发展 的协调研究 ” （０ ８ ２ ７ ） ２０ Ｂ ００
［ 作者简介 ］李建辉 （９５ ） １６一 ，男 ，福建仙游人 ，漳州师范 学 院教 育科 学研究 所所 长 ，教授 ， 士生 导师 ，主要 研 硕 究方 向为高等教育理论 、教师 教育 。
作 为教师 教育 的 主体机 构 ，高师 院校 素来 与基
础教育相依为命 ，承担着为基础培育高质量师资的 任务 ，是 中小 学 教 师 专 业 成 长 发 展 的 主 要 “ 化 孵 器” 。高师 院校 突 显师 范 办 学 特色 ，优化 专 业 教 育
结构 ，提 升办 学层 次质 量 ，实现 自身 调整 改革 与基 础教 育互 动促进 、协调发 展 是教师 教育 和谐 发展 的 必然要 求 。依 据 《中共 福 建 省 委 关 于 制 定 福 建 省
学教师平稳下降。具体是 ：“ 九五 ”期 间，全省小 学教 师稳 步 上 升 ，１９ ９ ９年 达 到 顶 峰 ，此 后 呈 稳 步 下 降趋 势 ；初 中教 师 ２０ ０ １年 前增 速 较 快 ，２０ ０ ２年
学前教育专业人才需求分析和预测调研报告
尤溪职专学前教育专业行业人才需求调研报告调研一、调研目的学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，是我国人才强国战略的工程的重要组成部分和起始阶段。
发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高全民素质等具有重要意义。
为了进一步促进学校学前教育专业的发展，提升专业建设水平，培养更多的学前教育领域优秀人才，本专业建设项目组成员通过走访幼儿园、幼教机构和开设学前教育专业的同类学校，利用访谈、问卷调查等方式，了解尤溪县及周边地区学前教育的发展情况、掌握尤溪县学前教育专业人员的基本现状、把握学前教育专业的就业岗位群、分析具体岗位对学前教育人才的具体要求，以此为依据来调整我校学前教育专业的人才培养方案，确定学前教育专业的人才培养定位、人才培养途径以及师资等相关内容。
二、调研对象1.相关行业主管部门走访尤溪县教育局幼教股，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》文件精神，查阅相关文献，了解学前教育行业发展状况和趋势、专业人才供需状况等信息。
2.幼儿园与各类幼教机构调研幼儿园和各类幼教机构的管理人员和一线教师，了解尤溪县范围内幼儿园的办园基本情况，主要包括师资力量、管理水平、保教状况及未来发展，以及幼儿园一线教师的专业发展需求情况。
3.三明地区有同类专业的学校走访了三明市专业技术学院、三明市金湖旅游职业中专学校、两所有同专业的学校，了解兄弟学校同类专业发展状况，主要包括招生人数、培养方向、课程设置、教师专业发展等情况。
三、调研方法1.实地考察：实地调研了三明市职业技术学院、三明市金湖旅游职业中专学校等两所有同专业学校和尤溪县实验幼儿园、尤溪县城关幼儿园、尤溪县埔山幼儿园、尤溪县蒙台梭利早教中心、尤溪县蒙恩幼儿园等几所大型幼教连锁机构及三所公立幼儿园。
2.深度访谈：与尤溪县教育局幼教股几名行政管理人员和12位幼儿园骨干教师进行了访谈，召开专业建设委员会，研讨专业人才培养定位、人才培养模式、专业课程设置等问题。
福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)
福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）为推动教育全面协调可持续发展，更好地满足人民群众的需求，更好地服务科学发展、跨越发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，制定本规划纲要。
第一章总体部署和发展目标一、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，准确把握教育发展的阶段性特征，紧密结合福建经济社会发展需求，大力实施科教兴省和人才强省战略，着力推动教育事业科学发展，着力办好人民满意的教育，全面提高教育现代化水平，建设教育强省和人力资源强省。
二、工作方针优先发展。
坚持把教育摆在优先发展的战略地位，将建设教育强省和人力资源强省作为贯彻落实科学发展观的重大战略部署，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源建设优先满足教育发展和人力资源开发的需要。
育人为本。
坚持把育人为本作为教育工作的根本要求，把促进全体学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。
尊重教育规律和学生身心成长规律，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，培养和造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
改革创新。
坚持把改革创新作为教育发展的强大动力，进一步解放思想、转变观念、先行先试，创新人才培养机制，深化教育管理体制、办学体制、考试招生制度改革，进一步扩大教育对外开放，形成充满活力、富有效率、有利于科学发展的教育体制机制，办出富有时代特征、体现福建特点的现代教育。
促进公平。
坚持把促进公平作为基本教育政策，坚持教育的公益性和普惠性，强化各级政府的公共教育服务职能，建立健全公共教育服务体系，实现基本公共教育服务均等化。
公共教育资源向经济薄弱地区、农村地区、革命老区和民族地区倾斜，加大对困难群体扶持力度。
提高质量。
坚持把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立科学的教育质量观，全面实施素质教育，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。
福建省中小学师资需求与师范专业招生培养研究
、
福 建省普通 中小学 专任教 师现 况
从 １９ — ０ ８年 福 建 省 普 通 中小 学 专 任 教 师 ９６ ２０
统计来 看 ， 全省基 础教育 教师 队伍整 体在不 断扩 大 ， 其 中高 中教师数 量增 长较 快 ， 学 教师 人 数平 稳下 小 降 ， 中教师 队伍 基本保 持稳定 。具体 说来 ， 初 小学教
★基金项 目：本文为福建省社会科 学规 划项 目 “ 福建省基础教 育师资配置与高等师范教 育发展 的协调研究” 项 目编号 ： （ ２０ Ｂ ００ 之研 究成 果 。 ０８２７ ）
・ ７８ ・
李 建 辉
童 Ｊ 平 顷
： 建 省 中 刁、 师 资 需 求 与 师 范 专 业 招 生 培 养 研 究 福 学
表 １ １ ９ — ０ ８年福 建省 普 通 中小 学专任 教师 数 （ ：９ ６ ２ ０ 单位 ： ） 人
“ 九五” 期司 “ 十五” ｔ Ｄ＇ ｑ ｓ “ 十—五” 前三年
育 发 展 专项 规 划》 】 出 ：到 ２ １ 【提 ３ ００ 年 ，要使 幼 儿人 园率 到达 ８ ％ ， ５ 初
中阶 段毛 入 学 率达 ９ ％以上 ， 中 ８ 高
阶 段 毛入 学 率达 ８ ％左 右 ， 中阶 ０ 高 段 在校 生 达 １ ６ ７万人 ， ２． ０ 高等 教育
毛人 学 率 达 ３ ％以上 ， ０ 研究 生 在学
年度 １９ ｌ ７ ｌ９ ｌ９ ２ｏ ２ｏ ２ ∞Ｏ ２ ０ ２ ２０ ２０ ２Ｏ ９ ６ ９ ９８ ９ ９ Ｏ ０ ０ １ ∞２ ９ ３ ０４ ∞５ ０６ ０７ ０８
福建省2010～2020年普通中小学师资需求预测研究
议》 《 、 福建省 “ 十一五” 教育发展专项规划 》 等重
要文件 ，结合我省学龄人 口和人 口增长率情况 ， 在
国平均数 ４ ５ ３ ３． 人多 ３ ２ ３人 ， 在全国居第 １ 位， ７ 在校 学生达 １６ ３ ５ ． 万人 ， ０ 比上年 １５ ３万减少 ９万人 。 ６． ０ 其
中 １ 以下 ５ ９人 ， 占 ０ ５ ，ｌｌ ０岁 ７ ． ％ ｌ— ７岁 １５７ ０ ０ ５７ ３
２ ・
・
它会 对 我省 基 础教 育在 校 生人 数 和师 资 需求 ， 至 乃
来 发展 的趋 势 ， 在研 究 中我 们作 了参 考 。 ② 省 “ 十
一
高等教育产生重大影响。
鉴 于 １９ —０ ５年 间我 省 人 口增 长 出现 低谷 ， ９８ ２０
五” 教育发展专项规划ｆ 该文件提 出了几个重要 ２ ］ 。
龄入学率 ９ ． ％， ９ ３ 比上年提高了 ０ ９ ９ ． 个百分点 ， ０ 在 校学生 ２８ ９ ５ ． 万人 ， ２ 比上年 ２９ ２万人减少 ｌ． ６． ２ ０３ ９
口 低增长率 （０ １ ２０ 年是 ６ ４ ｏ 。由于 ２０ ．％ ） ０ ０６年和
２０ 年我省人 口自然增长率连续两年呈 回升趋势 ， ０７ １９ —０ ５ ９８ ２０ 年可视为我省人 口增长的一个 “ 低谷” 。
二 、０ ０ ２ ２ ２ １ — ０ ０年我 省普 通 中小 学在 校 生 人数
预 测
上 ， 中阶段毛入学率要达到 ８ ％左右 ， 高 ０ 高中阶段
教育在校生要达到 １６ ７ ２ ． 万人 ， ０ 这为我们的预测提
供 了政策依据。 ③相关统计资料和数据。 福建省教 《
育 统 计 简 明 资 料 》 （ ００ ２ ０ ，０５ ２０ ， ２０ — ０ １２０ —０６ ２ ０— ０ ８ 【 《 ０７ ２０ ）】 福建统计年鉴 》 ２ ０ ）】 《 ３ 、 （０８ 【 ４ 中国 和 统计年鉴 》 ２０ ） 提供 的相关数据。④研究还着 （０８ 圈 重考虑 了我省人 口自然增长率 ， 适龄儿童数 、 学龄 儿童人学率 ， 各教育阶段辍学率 和升学率等 。根据
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Ｇｅ ｅ ａ ． ７ ｏｒ Ｉ ＮＯ ６
文章编号 ： ０ —８ ６２ １ ）１ １ ７０ １ ８７２ （０ ００－ ５ －５ ０ ０
福 建省 ２ １ －２ ２ ０ ０－ ０ ０年普通 中小学师资需求预测 ￣
李建辉 ，童顺平
（ 漳州师 范学 院 教育科学研 究所， 祸建 漳州 ３ ３ ０ ） ６００ 摘 要 ：福 建省普通 中小学在校生人数和师 资需求预测表 明，未来 ｌ ，全省 高中教师缺 口较 大，初 中教 师 ｏ年 需求有限 ，小学教 师需求较 小，存在 着城 市中小学教 师相对过 剩，农村 中小学教师结构性 矛盾和 学科发展 不平衡 等问题．因此 ，严把教 师编制入 口关，不断优化教育结构 ，把精力 、资源向本科和研 究生教 育倾斜 ，是今后师范
ｄｅ ａｎｄ ｏｎ ｔ ｃ ｒ ａｎｔｔ ；ｆ ｒ ｃ ｔ ｍ ｅａ ｈｅ ’Ｓｑｕ ｉｙ ｏ ｅ ａｓ
１ 引 言
准确预测 通 中小学师 资需求是高师院校及时调整专业结构和发展规模、 速度 ， 主动满足基础教育师
资培养 需求 ，适应 地 【 经济 社会 发 展雨Ｉ 教育 中长 期发展 规 划 的前提 和保 证．根 据 《 中共福 建 省委关 于制 定 福 建省 国 民经 济和 社会 发展 第 十一个 年规 划议 》、 《 福建 省 “ 十一 五 ”教 育发展 专 项规 划 》等重要 文什 ， 结 合全 省学龄 人 口和人 口增 长 率状 况 ，在 分析 “ 五 ”以来 有关 基础 教育 政 策和 统 计 资料 的基础 上 ，开展 十 全 省 ２ １ ＂２２ ００ ００年 全 省背 通 中小 学教师 需 求预测 研 究 ， 目的在 于 为地 方政 府 、教 育主 管 部 门制 定教 育 中
２１ 笫 Ｉ ０ ０年 期 （ 总第 ６ ） ７期
漳 州 师 范 学 院学 报 （ 自然 科 学 版 ）
Ｊ ｕｎｌｆ ｏ ｒ ａ Ｚｈ ｎ ｚ ｏ ｒ ｌ ｉ ｅ ｓ ｙ （ ｔ Ｓ ｉ ｏ ａ ｇ ｈ ｕ Ｎｏ ｍａ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｔ Ｎａ ． ｃ ． ）
Ｎ ． ． ０ ０年 ｏＩ２１
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院校 改革 与发展 的主要任 务．
关键词 ：福建省 ；普通 中小学 ；在校 生数 ；师资需求 ；预 测
中图分类号： Ｇ６ ５１ ３． 文献标识码： Ｂ
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