夯实基础——浅谈艺考素描教学

夯实基础——谈艺考素描教学.
高中美术新课程的改革在我校已顺利实施多年，美术选修课中多彩的美术教学形式对于绝大部分学生来说，是充满了诱惑力的的，但对于美术专业生来说，涉及高考的内容相对较少。

由于专业生所学美术内容并非来自课堂，美术选修课堂一般不会安排。

这样直接导致高中专业生美术辅导非正规发展。

师资水平、绘画风格的迥异，加上其它各种不同因素影响，作为高考美术专业中最根本的科目素描教学所暴露的问题，在考前训练中尤为突出。

素描教学作为研究主观世界一切物象造型规律的学科，是造型基础课教学的重要组成部分，是绘画的基础，而素描教学要解决的基本问题是将所见到的客观物象在符合造型规律的前提下表现作者的主观感受。

也就是要求学生对客观事物进行有意识的理解分析和再创造。

而这种“意识”可以称之为“素描意识”，是在训练专业生素描造型能力的同时形成的，所以也是一种由科学的训练积累而形成“造型思维模式”。

形成良好的“素描意识”核心就是培养整体观察能力。

正确的观察方法，是统筹的、整体的，就是在作画中必须要有总揽全局，胸有成竹，预见未来的宏观把握能力，这是培养“造型能力”的首要前提，也体现了一个画者的艺术修养，它甚至决定了一个从事造型艺术家的未来。

多年来的素描教学让我逐渐认识到，在一般的素描教学过程中，如果学生自身的临摹能力较强，这个问题（培养“素描意识”）通常
会被忽视，而结果将会直接导致学生“整体观察能力、造型理解能力”的薄弱甚至缺失。

因此，引导学生学习使用整体的观察方法、整体的思维方法和整体的表现方法同时改变习惯观察方法的过程，就是“素描意识”形成的重要途径。

那么如何在素描教学中加强整体观察能力的训练呢？
首先，应使学生对物体的表象特点、主题、内涵等有一个预先的总体认识。

其次在操作过程中要学会概括、整理和取舍，敢于舍弃那些复杂琐碎和无关紧要的细节，找出最本质的东西来。

当我们观察物体时，引起你注意的第一感觉印象的部分往往看的很清楚。

而这时其它部位清晰度则会相对减弱，很多画家画写生时经常眯着眼睛看实物。

我们也可以这样训练学生，当我们眯着眼睛去看物体时，这是观察到的物体就比较整体。

因为迷着眼时，对像的细节部分相对减弱，而它的大关系：如空间远近、形体大小、虚实明暗的强弱等都较明显的呈现出来。

这样便于抓主要的大关系进行比较，从大局出发。

这是正确的观察方法。

另外，在素描教学过程中，一定要重视对学生的几何形体的训练，必须养成把你所见的一切看成简单的几何体的习惯，要坚持不懈地做这样的分类，它可以使你整体的感觉一种形体，不要理会那些初学者十分偏爱的细节，尤其是应当使这种能力成为一种习惯，它非常具体，也非常有用。

开始应化大量时间进行这方面训练，不求深入。

学生们会渐渐懂得，绘画时确定对象物体明暗调子时，不是简单复制物象，而是依靠他对物体作的归类所表现出的简略体块。

他的素描将受到他
所决定的几何形构思调子的明显影响，而把物体身上的调子全抹掉，他可以通过自己的方法，表现出比模特身上更为集中，更为典型的几何体块和明暗调子。

这是正确的表现方法。

而这些立方体、圆形、圆柱等基本形状，也就是初学者必需掌握的视觉语言中最重要的词汇了。

当学生学会用几何形体来造型时，他已经有了一定的整体观。

进入到深入过程之后，要经常提醒学生多比较，处理好整体与局部的关系。

前苏联美术教育家契斯恰可夫有一句名言：当你画眼睛的时候，你要注视着鼻子。

这句话，对今天的素描初学者仍然有效。

从整体角度说，画面物体的空间关系、位置关系、明暗的深浅关系、前后的虚实关系，从局部角度说，线的长短关系、质感的强弱关系、这都是整体观察所要解决的问题，在绘画过程中，要养成左顾右盼、画上看下、瞻前顾后的习惯，画暗部时要看着亮部，暗部的弱、虚，是为了突出亮部的强、实，或反之。

让学生把画放远看，近距离长时间作画往往忽略整体。

绘画过程是一个逐步完善画面关系的过程，要环环相扣、时时比较各部分关系，决不可脱离这个画面的整体去进行局部的刻画。

要把握好分寸，局部的形和调子是在互相比较中确定的，当这部分还不能作为互相比较的对像时，就不应该开始对画中的任何一个部分进行单独的最后加工，只有在描绘的各阶段素描的各部分完成的程度大致一样时，才能保证互相比较的可能。

初步大关系要简洁整体，然后局部深入到每个细节中，最后还要返回到整体中来调整，“整体入手——细部刻画——再回到整体”，这才是正确的绘画全过程。

从整体角度出发来观察比较、刻画、深入，是一个综观全局的过程，每画一笔都是有的放矢，它会培养学生在不断的观察过程中，逐渐学会提炼出有用的、主要的、关键的东西，而不会陷入复杂琐碎的细节中去。

决不是依样葫芦画瓢，照片似的机械照抄，磨时间的所谓深入。

其实，“素描意识”本身也可以理解为是一种思维方式，区别文学与哲学是因为它们不是用文字语言去思考，而是用独特的语言方式——视觉的图象去思考。

所以，培养学生“素描意识”，学习整体的观察绘画方法，不仅是如何画的问题，重要的是学会用一种辩证的思维方式去处理画面的视觉效果。

学会整体作画，不是一天两天，也不是一个月两个月就能养成习惯和解决的问题，它需要认真、刻苦、耐心、时间和持之以恒的决心。

在素描教学过程中，教师的绘画示范环节也尤为重要。

从素描作品的构图，上大体明暗，逐渐深入，这都是一个整体的绘画过程。

教师当场画，可以让学生有一个直观的作画过程，加深了解。

也可以让整体作画效果较好的学生介绍方法，学生的经验可以更快地带动其他同学的进步。

通过一段时间的素描训练，我们也会让学生画一些速写和默写，目的也是让学生学会更概括更整体的表现物体。

一旦学生逐渐学会和养成了这种正确的整体作画习惯，将会给学生带来极大的好处。

首先它使学生在绘画水平上有了一个质的飞跃和提高，因为整体的画面总是最美的，它只有一个中心，表达出作者一
种强烈的感情。

学生愉快地倘佯在寻求艺术真谛的海洋中，全身心放松，画自己感觉到的东西。

其次严格系统正确的训练，锻炼了学生的毅力。

这种能力的养成，得益的不仅仅是他们的绘画，它会使学生在学习和生活中触类旁通。

可以说，我们的学校、家庭乃至整个社会，国家，本身就是一种整体与局部的关系。

在国家这个大空间里，我们就是局部，和谐的社会就是整体性的体现，有国才有家，有家才有我，绘画亦是如此。

学生学会了整体思维，学会了辩证地看问题。

他们会以更理性，更宽容，更全面的眼光来看待和理解我们这个社会，理解人与人之间的关系，理解生活中的各种现象。

透过现象看本质，遇到复杂问题能概括取舍，理出头绪，抓住要害迎刃而解，使他们在学习中知道该如何更合理的安排自己的学习时间，更有效地提高自己的学习效率和学习质量。

从激烈的学习竞争和繁琐的作业负担中解脱出来。

事实证明，整体能力运用好的同学，学习中往往也是佼佼者，因此培养学生绘画的整体意识，会使学生在其它各方面得到潜移默化影响，这不仅仅表现在他的绘画和学习上，还体现在他的情感和世界观上。

学生有了“整体意识”，感知了美的真谛，认识了美的规律，也提高了他们的审美能力和艺术修养。

整体和谐的艺术美，陶冶了学生热爱生活的心态和情怀，树立起积极向上的人生观，促进他们的内在潜能、创造性、个性充分发展，他们变得更富有理想，富有爱心，更有责任感。

追求高尚、纯洁、正直、善良。

鄙视虚伪、愚昧、庸俗和丑恶，他们将成为缔造新世纪和谐之美的靓丽风景线。