茅坪场镇中心小学教师多元评价明细
教师学期工作量化积分细则
大坡乡龙灯九年制学校教师学期工作量化积分细则为了进一步调动教师的工作积极性，全面提升学校的办学品位和档次。
同时为教师评优评先、职称晋级、下岗分流提供有力的依据，特制定本教师学期工作量化积分细则。
总则1、每学期教师的积分情况向学生和社会公示，接受学生和社会的监督。
2、教师评优评先、职称晋级根据名额按积分多者依次推荐上报。
3、教师下岗分流根据名额按积分少者依次执行。
具体积分细则一、每学期所教班级学科期末考试成绩积分（此项积分以40%记入总积分）1、此项每位教师基础分为100分；2、此项数据由万方德、张应兵负责计算提供；3、实验班用该科及格学生的平均分和及格率的平均值与全乡同级同科及格学生的平均分和及格率的平均值比较，普通班用该科全班学生的平均分与全乡同级同科的平均分比较。
每高1分记+10分，每低1分记-5分，四舍五入，累计计算，此项最低记0分。
4、任多班科的计算平均值；5、未任教人员计全校教师量化积分的平均分。
二、教师考核积分（此项积分以10%记入总积分）1、此项数据由罗中伦负责组织考核小组考核提供；2、每期两次（期中、期末各一次），计平均值。
三、班主任和非班主任班级工作管理积分（此项积分以10%记入总积分）1、此项数据由封孝坤、刘德华负责组织计算提供；2、由行政会人员对各班主任评分（班主任是行政会人员的回避对本人评分），计平均值，由班主任对该班任课教师评分，任多班科的计平均值；3、每期两次（期中、期末各一次），计平均值。
四、学生对任课教师评价积分（此项积分以10%记入总积分）1、此项数据由封孝坤、刘德华组织各班学生（至少10人）对本班任课教师进行问卷调查积分，任多班科的计平均值。
2、每期两次（期中、期末各一次），计平均值。
五、保学控辍工作积分（此项积分以10%记入总积分）1、此项工作基础分为100分；2、此项数据由刘德华、万方德负责计算提供；3、期中、期末结算一次，求和；4、班级学生以开学上报数为准，每流失1人记班主任-1分，科任教师按所任班级学生流失的总数除以班级数，每流失1人记-0.5分；六、教师出勤积分（此项积分以20%记入总积分）1、此项每位教师基础分为100分；2、此项数据由罗中伦、万方德负责计算提供；3、期中、期末结算一次，求和；4、每半期出满勤记+30分。
茅坪场中心小学中心小学民主评议活动
中心小学民主评议行风工作（通讯员汪玉明）留守学生是社会关注的焦点，也是当今中小学教育的难点。
对留守儿童的关爱和监管，为了更好地改进工作作风，远安县茅坪场中心小学十分重视这项工作，根据上级指示精神，按照教育局的统一安排，高度重视，认真组织，统筹安排，较好地完成了民主评议行风的自查工作。
深入家校联合教育，关爱留守学生一个也不能少。
积极营造开展民主评议行风工作的浓厚氛围。
我们学校对回头看工作高度重视，严格按照“谁主管谁负责”的要求，做到有部署，有措施，有督查，有总结，有实效。
为了找准学校存在的主要问题，学校通过多种途径广泛征求了意见和建议。
一是通过发放行评工作征求意见表向全体教职工征求意见和建议，征求意见表设计了规范办学和师德师风两个大项、十一个小项的评议内容，突出了学校的重点工作，同时对规定的评议内容进行了细化，使民主评议更具针对性。
二是召开了各年级学生代表民主评议行风座谈会，听取学生的意见和建议；三是通过班主任和学校各部门收集广大家长关于规范办学和师德师风的意见和建议。
四是通过“千名教师访万家活动”向一百多位家长代表收集了意见和建议。
三、客观分析，全面认真查找问题。
学校在广泛征求意见和建议的基础上，通过不同形式的讨论交流对所征集的意见和建议进行了客观的分析，全面认真查找了问题。
学校通过召开年级组长座谈会，对征求的意见和建议进行了讨论交流。
座谈会上，年级组长从规范办学、师德师风两个方面对意见和建议进行了初步的梳理，并结合实际工作分析了问题存在的原因。
在此基础上，学校领导班子召开了专门会议，再次讨论征求的意见和建议，并分析了问题产生的原因。
在全面、客观分析的基础上，学校进行了认真的梳理，从规范办学，师德师风两个方面归纳了学校目前存在的6个重点问题：（一）规范办学方面1.班额过大，增加了的教师工作负担，影响了教育教学质量。
2.部分班级学生课业负担过重。
3.部分班级没有配上多媒体，有的即使配上使用效率不高。
镇中心小学教师工作评价实施方案
乡镇中心小学教师工作评价实施方案一、前言本文档旨在为乡镇中心小学设计一个有效的教师工作评价实施方案，以确保教师们在工作中得到适当的评价和认可，并提高他们的工作积极性和专业能力。
二、评价对象本方案的评价对象为乡镇中心小学全体教师，包括各学科专职教师、班主任、任课老师、校内教育工作者、行政管理人员等。
三、评价内容1. 教育教学能力评价教师是否掌握了必要的课程知识和教学技能，以及是否能够在课堂上有效地传递知识和进行教育。
2. 工作态度评价教师工作是否认真负责，是否积极关心学生，是否尊重学生的个性差异，并能够提供满意的教学服务。
3. 业务能力评价教师是否掌握了必要的管理知识和技能，是否能够管理好各种事务和资源，以及是否能够协调各种任务和工作。
4. 教育探究能力评价教师是否能够发扬批判性思维，以及关注学生的发展和学习情况，并积极开展教育探究和实践以不断提高自己的专业能力和水平。
5. 效果评价全面评价教师的教育工作成效，以清晰的数据和描述，对教育工作进行客观、思考性及应变性的评价。
四、评价方式1. 自我评价教师在每学期末进行一次自我评价，以反省自己的工作方式，发现自己的工作不足，并观察自己能否提高自己的综合能力。
2. 同事评价教师在学期末由各年级相邻的教师团队进行相互评价，以找到自己在众人中的差异和优势，引导教师下学期的工作改进方向。
3. 领导评价学期末，在校长、副校长、教导主任、教研组长等级别的人来进行教师评估，以了解每位教师的实际工作情况和认可实际工作的表现。
4. 学生评价在每学期末，通过对学生的点名或集体投票的方式来对教师进行评价，以了解教师是否能够满足学生的期望和要求，为教师的工作提出具体的改进措施。
五、评价指标针对以上五个方面的评价内容，本方案设计了如下的评价指标表：评价内容评价指标教育教学能力教学设计能力、课堂指导能力、学生关系处理能力工作态度工作认真负责、爱岗敬业、潜心教学真诚、与学生沟通能力业务能力管理能力、事务处理能力、资源调配能力、协调能力、执行能力教育探究能力虚心探究、积极实践、按整合资源、提高教育质量、推动工作发展效果评价教育工作效果六、评价结果评价的结果将形成个人综合评价报告，让教师进行自我反思，以作为教师个人的改进方向和调整自己的工作态度和能力。
茅坪场镇中心小学开展1+N导师活动温暖贫困学生
茅坪场镇中心小学开展1+N导师活动温暖贫困学生
（通讯员汪玉明）近日，湖北省远安县茅坪场镇中心小学1+N导师制让该校的300余名学生有了德育导师。
为了更好地实施全员育人，力求用爱心铸就孩子们的美好明天，让每一个孩子都能够享有优质的教育资源，阻止贫困现象代际传递，茅坪场镇中心小学倡导人人都是学生成长的德育导师，并按照导师制实施细则，开展师生结对活动，由一教师结对十名学生，对特困家庭学生、生活压力大的学生、学习困难学生进行有重点帮扶，长线跟综指导，建立成长档案。
活动一经启动，该校上下齐心协力，纷纷积极行动，对贫困少年儿童开展精神上的关爱活动，第一时间对学生的家庭、心理、学习等进行了解建档，他们细致入微的开展德育交流、亲情陪伴、生活习惯养成教育、自护教育、励志教育、感恩教育等工作，把学校的关怀送到每个贫困家庭，掀起精准扶贫活动高潮。
据悉，该校教师下一步将进行大范围的连心走访活动，目前，教师们正在确定目标、规划路线。
图为汪开华老师在为贫困学生建档。
茅坪场镇中心小学走访困难户
老师们深入家庭，了解学生在家中的各方面表现。
忙碌中的家长与敬丽娟老师交流学生情况。
张世钱老师与留守学生监护人交心谈心。
田啸波校长与学生家长交流、沟通，促进学校教育教学稳步发展。
家长、教师共同探讨，共同教育学生。
召开留守学生座谈会，关注他们的成长。
领导与留守学生谈心，希望他们健康成长。
阳光家园——茅坪场镇留守儿童的快乐家园。
领导与留守学生亲如一家。
领导送来学习用品，温暖留守学生心灵。
留守学生活动室
“我跟父母通个话！”留守学生在亲情聊天室和家长通电话。
“我跟父母通个话！”留守学生在亲情聊天室和家长通电话。
学生在认真参与者评议
留守学生在亲情聊天室和家长视频聊天。
2010年6月教师多元化评价方案及评价结果
教师多元化评价方案豆官营中学2010.03多元化评价方案为了形成讲奉献、讲正气、爱学习的良好氛围，提高教师自我管理、自我反思、自我提高的意识和能力，使广大教师能在各自的工作岗位上更好的发挥自己的聪明才智，发挥自己的能力和特长，体现自我价值，提高职业幸福感。
本着人尽其才的原则，尊重教师个体差异，体现评价多元化，开展“教育标兵”评选活动。
一、评选内容（一）敬业奉献标兵1.热爱教育事业，安心本职工作，教书育人，尽职尽责；2.有教养责任感，不断学习，勇于创新；3.勤勉从教，一丝不苟，注重培养学生的思想品德；4.所教学生学习兴趣浓厚，态度端正，成绩优异，养成良好学习习惯；5.着眼学生终身发展，培养学生的学习能力；6.积极参加教科研活动，积极探索新的教育教学方法。
（二）师德高尚标兵1.有正确的世界观、人生观和价值观，有理想，有目标，有追求，能用自己的高尚的人格魅力感染和熏陶学生；2.继承优良传统，弘扬时代精神，倡导社会主义新风尚；3.严谨治学，廉洁执教，养成良好的教风学风；4.以人为本，尊重学生人格，关注学生成长，建立良好的师生关系；5.面向全体，因材施教，宽严相济，诲人不倦注重学生心理健康；6.保护学生合法权益，满足学生帮助需求，不体罚、变相体罚学生。
（三）爱生如子标兵1、倡导爱岗敬业，在平凡的工作岗位上展示师爱2、倡导爱生如子，在日常的育人过程里表达师爱3、倡导爱校如家，在执着的事业追求中奉献师爱（四）教研教改标兵1、以质量分析为平台找准教学教研新方向2、以课程标准为指导落实教研教改新措施3、有明确的学习目的，学习态度端正；4、涉猎广泛，知识渊博；5、不断进取，勤于学习，坚持读书，做好读书笔记；6、坚持写教育日志，经常进行教学反思，不断总结教学经验；7、参加继续教育，完成学习任务；8、坚持不懈的学习精神能感染和影响周围的老师和学生。
（五）读书活动标兵1、通过读书活动，创建书香校园，形成人人读书的良好风气。
镇中心小学教师教学工作评价方案
镇中心小学教师教学工作评价方案一、指导思想深化课程改革，全面推进素质教育，提高教师素质，最大限度调动教师工作的积极性，提高教育教学质量。
建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系，坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。
培养教师的综合素质，促进教师思想素质和教学能力的和谐发展，激发教师的创新精神。
二、评价原则１、发展性原则要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，“注重过程、注重发展”，既要看结果，更要看过程，把教师的日常教学工作作为评价的重点，使不同层次的教师在达到学校要求、完成教育教学任务、实现自己的专业发展计划、满足学生发展需求等工作的过程中，在原有的基础上都有所发展。
２、全面性、多元化原则评价内容方面，要综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。
评价主体方面，要兼顾教师自评、同事互评、学校、学生、家长等多元主体参与评价，增强评价的客观性。
３、层次性原则评价要体现层次性，体现提升性，“考虑层次、分层要求”，对新教师、合格教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人提出不同层次的要求，以促进不同层次教师的专业能力都获得不断发展和提升。
４、激励性原则人人都是需要激励的，激励能使人一步步走向成功。
评价要“注重促进、注重激励”，改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。
５、自主性原则教师劳动具有个体性的特点，教师发展的主体是教师，只有按照自己的兴趣爱好、特长、特点、思维方式去发展才能获得有效发展。
评价要“尊重差异、尊重特色、尊重创新”，充分尊重教师的主体地位，让教师充分行使“计划自主、发展自主、评价自主”的权利，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。
中心学校工作人员评价方案范文
中心学校工作人员评价方案范文
评价对象:老师
评价周期:2019年9月1日至2020年8月31日
一、工作态度
1. 老师始终保持积极的工作态度,跟进各项工作时工作认真负责。
2. 老师善于与同事沟通合作,协助同事处置工作难题时任劳任怨。
3. 老师工作时始终注意细节,从不马虎大意。
二、教学实践
1. 老师课堂教学条理清晰,能深入浅出讲解学科知识点。
2. 老师善于运用多种教学方法,利用多媒体辅助教学,提高学生的学习兴趣。
3. 老师注重调研学生情况,为学生个性化地布置作业与练习。
三、辅导工作
1. 老师热心帮助学生解决学习与生活上的难题。
2. 老师主动关心学生成长,及时了解学生家庭情况,给予适当帮助。
3. 老师积极参与社团活动,为学生提供更丰富的校园生活。
四、总体评价
老师工作积极主动,教学效果明显,也留恋工作岗位,是一名优秀的教师队伍骨干。
建议下个阶段给予适当奖励与提拔。
茅坪场镇中心小学青年教师举行我和我的导师共成长演讲活动
茅坪场镇中心小学青年教师举行“我和我的导师共成长”演讲活动
为进一步提高茅坪场镇中心小学青年教师师德水平及专业素养，展现当代青年教师的风采，增强青年教师奋发有为、乐观向上的责任感和使命感，茅小于5月17日上午举办了“我和我的导师共成长”主题演讲活动，该校300余师生参加此次活动，聆听了三位青年老师演讲。
本次参赛对象为茅坪场镇中心小学青年教师。
她们的演讲以“我的导师”为主题，讲述自己和导师最具有代表性的工作故事，通过自己的切身经历表达从事教师职业的幸福感、自豪感及责任感，表达了对导师无私关爱的崇高敬意。
没有华丽的言语，也没有惊天动地的故事，有的只是一颗热爱教育事业和学生的心。
他们用自己的坚持和行动诠释着教育职业中的爱与责任，她们的平凡教育故事引起了学生阵阵掌声，演讲活动圆满结束。
茅坪场镇中心小学 “有偿家教,体罚或变相体罚学生”普查报告-
2、学校要切实加强教师队伍管理，严厉处理各种违规行为。学校要进一步完善制度，加强管理，严肃奖惩，把职业道德建设做为教师培训和考评的重点内容之一，把教师职业道德表现同评先表模、职务晋升、职称评聘、干部提拔任用等紧密挂钩，实行“一票否决制”，对违反教师职业道德、体罚和变相体罚学生的行为，一经发现，或举报经查实，将根据情节和后果轻重以及造成的影响对当事人做出严肃处理。对于严重体罚学生、摧残学生身心健康的，要依法提交司法机关给予追究法律责任。
为进一步深化师德建设，强化教师职业道德素养，切实做到教书育人，为人师表，做人民满意教师，从5月3起日，学校采取个人自查、互相监督的方式，开展自查自纠活动，主动接受社会的监督。现将学校普查情况报告如下。
一、自查情况。
共同பைடு நூலகம்力促进孩子健康快乐成长
教育方式创新
理想的幸福学校
毫厘之间——由几个概念引发的思考
茅坪场镇中心小学广播操评价细则
小学春季安全教育讲稿
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日志正文
茅坪场镇中心小学 “有偿家教，体罚或变相体罚学生”普查报告-高山流水的博客
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2015年5月
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二、整改措施
（一）、让全体教师充分认识体罚或变相体罚学生的严重性和危害性
1、教师体罚学生，不仅有悖职业道德，违背教育规律，而且是违法侵权行为。我国《义务教育法》、《义务教育法实施细则》、《未成年人保护法》等法律法规规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”其次教师体罚学生是侵权行为，它侵犯了学生的生命权、健康权和人格权。
茅坪场镇中心小学教师发展性评价方案
茅坪场镇中心小学教师发展性评价方案发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。
我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。
一、指导思想：《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价机制。
强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”。
我校教师发展性评价实施方案遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。
充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展，实现教师的自我教育功能。
二、评价的原则：1、发展性原则：教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价，它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求，使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。
2、自主性原则：教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。
3、激励性原则：教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。
四、评价方法：㈠自我评价自我评价可采取多种方法。
1、教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。
2、学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价；3、也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。
总之在自我评价中，学校要从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。
茅坪场镇中心小学流行多元化评价
茅坪场镇中心小学流行多元化评价
（通讯员汪玉明）生本教育环境下，学生如何评价，茅坪场镇中心小学多元评化评价给了很好答案。
近日，该校对学生全面评价，“全面发展之星”“文明礼貌之星”“卫生劳动之星”……十大类新型奖项让师生耳目一新，获奖人数达到全校的近半，为历年之最，让更多的学生看到希望。
据了解，该校多元化评价通过了自主申报、班级评选、家长参与等环节，评价方式转变以后,学生都有了自己的特长、优势，此举是也为了鼓励孩子们努力做更美好的自己。
茅坪场中心小学镇志
茅坪场中心小学简介茅坪场中心小学始建于1947年，已有68年的办学历史。
经过六十多年的扩大改造，学校规模扩大，面貌焕然一新。
学校现有在职教职工34人，在校学生311人，设10个教学班，服务范围20公里，服务对象1万余人。
学校占地面积10944平方米，生均校舍面积24.32平方米，校舍建筑面积5920平方米（含新教学楼），生均13平方米。
办学条件符合普及九年义务教育的基本条件要求。
多年来，学校坚持走改革立校、质量强校、教研兴校、管理活校的道路，端正办学思想，全面贯彻教育方针，推进素质教育，认真落实“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的服务宗旨，以“自主探索、和谐发展”八字校风为工作立足点，更新教育观念、克难奋进、艰苦创业，努力实现了校风实、学风正、校风优而誉满社会的办学目的。
多年来，教师获国家、省、市、县优秀论文、教案设计优质课竞赛、课件制做等奖励150余人次。
2000年学校被县政府授予示范学校，多次被镇委、镇政府评为先进党支部、教育工作先进单位，两个文明建设先进单位，2003年被县委宣传部、县文明办、共青团远安县委授予学雷峰志愿服务先进集体。
2009年学校荣获“全国教育系统先进集体”称号，先后获得宜昌市“寄宿保育制示范学校”、“零辍学单位”“科技节先进单位”称号，连续五年被评为远安县“科技节先进单位”，被远安县委、县政府授予“文明单位”、“平安建设先进单位”、“保持先进性教育先进单位”称号，县教育局授予“教师现代教育技术应用先进单位”、“师生满意食堂”等称号，2011年，学校被宜昌市授予“花园式学校”称号。
2013年，学校被县教育局授予“乒乓球特色学校”称号，被县纪委授予“廉政文化进学校示范单位”。
学校教学质量一直位居全县同类学校前列，体育艺术教育取得好成绩：2009年女子乒乓球赛全县小学组第一名，体育运动会团体总分第四名，全县艺术节团体总分第二名。
茅坪场中心小学沿革茅坪场中心小学始建于1947年，当时茅坪乡茅坪保决定将原何家湾村、钢铁村、茅坪场村三处私塾集中于茅坪场村原陈家祠堂，合办茅坪小学，招收1至4年级学生（大多为住宿生），学校属官办性质，共有教师5人，熊植休老师任校长。
综合评价表
继续探索通过活动（综合实践活动）对学生进行教学，教育活动的方式，并努力体现学科特点，让学生在玩中受教育，在活动中成长。
姜家营中心小学综合实践活动教师评价表
姓名
任树申
所任学科
科学
评价Байду номын сангаас间
2006．7．
我的收获：
感受到孩子们是在活动中成长的，多组织有目的有计划有针对性的活动，对孩子的教育会达到事半功倍的效果。
对自己的综合评价：
1、能结合本班学生及心理年龄特征的特点，如自私、不会关心、缺乏责任感，组织“我与福利院孩子交朋友”活动，对孩子进行有针对性的教育；
的家长
同事们对我的评价：
活动组织有序、有目的、针对性强，较好的达到了预期目标，对中年级学生综合实际能力的形成和发展，进行了有效的探索和实际。反思、总结阶段使活动实施更为扎实，值得我们学习！
学校领导对我的评价：
作为三年级的代表参加综合实践活动，及时传达课题组的活动要求，积极、认真参与活动，起到榜样带头作用。
2、能较好的进行活动前、中、后的组织工作，争取达到预期目标；
3、能组织学生进行活动反思、总结。
学生们对我的评价：
自从开展这次活动后，我得到了很大的提高，象去孤儿院的小孩，没有父母的疼爱多可怜。我还学到很多课堂上学不到的知识。我很感谢吴老师。
学生：
家长对我的评价：
此项活动开展得很好，有利于学生各方面的发展，家长对老师的此项创意很感兴趣，望继续深入开展下去。
满意度测评结果
（0.9A） （0.8A）
不满 意
（0.6A） （0）
1.品德修养 政治素养、道德品质、全局观念、民主作风、 （5分） 团结协作等方面。 2.敬业精神 忠于职守、爱岗敬业、出勤情况等。 （5分） 3.能力水平 学习能力、业务水平、组织协调能力、开拓创 （5分） 新等方面。 4.工作业绩 履行岗位职责、完成工作数量、质量、效率和 （5分） 工作总体绩效情况。 5、廉洁从教 遵守廉洁从教规定的表现情况 （5分）
（0.9A） （0.8A）
不满 意
（0.6A） （0）
1.师德情况 热爱教育，师德高尚；言传身教，注重培养学 （7分） 生的综合素质。 2.家校联系 能耐心向家长解答疑问,及时主动反映孩子成 情况（7分） 长情况。 3.教学效果 孩子学有所获，乐意接受该老师的教导。 （11分）
在评价项打√，“非常满意”为单项分值满分A，“满意”为单项 分值满分0.9A，“较满意”为单项分值满分0.8A，“基本满意” 为0.6A，“不满意”为0分填写分值，将各项分值相加得出得分。 得 分
贵州省中、小学、幼儿园教师满意度测评结果
被评教师： 日期： （一）学生对教师评选满意度测评表
评 价 情 况 测评项目 测评内容 非常 满意 （A） 满意
较满意 基本 满意
科室：
课程：
（0.Hale Waihona Puke A） （0.8A）不满 意
（0.6A） （0）
1.教学态度 认真教学，充满活力；关心同学，以身作则； （7分） 喜欢这个老师，并乐意经常与其交往。 2.教学组织 上课认真负责，按时上下课；讲解充分，耐心 情况（7分） 辅导；课堂气氛活跃；学业负担适量。 教学内容充实，信息量适中；能自如合理运用 3.教学水平 各种教学手段;注重学生能力培养,学习充满乐 （11分） 趣。
茅坪场镇中心小学履职尽责家长意见汇总
茅坪场镇中心小学履职尽责家长意见汇总一、教育教学1、多安排学生参加社会实践活动（户外活动），培养学生的生存能力、团队意识、吃苦耐劳精神。
2、上好学生的考查学科，培养学生的兴趣爱好、行为习惯等。
3、对学生的多元评价表彰要经常化（学校、年级、班级）。
4、教职工要经常通过家访、电话、信息平台等途径与家长沟通，互相了解学生校内外的情况，便于开展因材施教。
5、关注困难、单亲、留守、特异体质、残疾、心理扭曲、言行偏激等特殊群体学生。
6、要关注学生的心理健康，同时开好心理健康课程，培养学生阳光自信的健康心态。
7、教师要关注学生的生活、身体情况。
8、加强对学生的爱国主义、社会责任感、勤俭节约、文明礼仪等教育。
9、加强学生的安全教育，开好生命安全课程。
10、及时批改学生作业，督促学生及时更正。
11、按要求布置学生家庭作业，节假日不能太放纵学生。
12、多举办校级、年级的家长开放日活动（家长听课活动），一学期不少于2次。
13、注重学生读写姿势的培养。
14、教师要公正、公平、公心对待学生。
15、部分教师还是“师本教育”，不能适应新要求。
16、严格要求学生，多与学生交心谈心，构建新型师生关系（师长、伙伴、朋友）。
17、注重每位学生的全面发展。
18、学生上下学交通安全令人堪忧。
二、后勤服务1、加强学生膳食管理，提高饭菜质量。
2、加强住读生寝室卫生管理，经常消毒、通风、灭蚊。
3、加强学生（主要指住读学生）个人卫生教育，防止流行病、传染病。
4、加强学生上下学校门口交通秩序维护管理。
5、加强餐具卫生管理（饭碗、饭勺等）。
2016年5月17日。
茅坪场镇中心小学社团(少年宫)评价方案
茅坪场镇中心小学多彩社团（少年宫）评价方案《远安县绿色教育质量建设建设行动指南》中指出“完整的学校课程应该是国家课程、地方课程、校本课程、学生社团等有机融合。
”《远安县中小学教育教学工作指导意见（2018版）》对社团活动的开展，提出了“学生社团，玩出高度品质。
”要求学校每学年做好校本课程和学生社团的评价与展示。
根据我校实际，为推动我校的社团高品质的开展，让每一位教师成长，让每一位学生受益。
我校特制订社团（少年宫）评价方案。
一、考核小组成员:组长：杨治红成员：熊德淑、向家富、吴玉玲、汪开华、张贤平二、社团（少年宫）建设评价（60分）1、社团要有响亮的社团名程，课程的设置要吸引学生的兴趣。
2、社团要有活动计划，活动总结。
3、活动过程注意收集图片或视频资料。
4、根据课程化的要求，每个社团要有视频资料包和纸质资料，形成一本资料集。
资料的收集要求：（1）封面：茅坪场镇中心小学xx社团（少年宫）资料集。
（2）目录要求：（共10项）茅坪场镇中心小学社团（少年宫）管理办法、茅坪场镇中心小学社团建设方案、xx社团（少年宫）活动计划、xx社团（少年宫）活动总结、xx社团（少年宫）报名表、xx社团教学教材或教案、xx社团活动图片、xx社团（少年宫）学员考勤记载、xx社团（少年宫）活动考评记载、xx社团（少年宫）优秀学员评价条件及优秀学员名单。
三、活动过程评价（40分）过程评价采取学生展示评价，具体如下：1、艺术类评价标准音乐类：学校的大型活动，学生能较高质量的完成表演展示（服装统一、化妆、道具等），为我校的各种活动增光添彩。
美术类：为学校提供完成较高质量的学生作品，每类作品上交3份（每类10分，40分封顶），用于布置我校的校园文化墙。
2、体育类评价标准每学年为学校展示一套高质量的体育操或一项特色活动（10分），开展一次校内比赛，为学校参与县级比赛挑选人才（县级团体一等奖30分，二等奖20分，三等奖10分）。
3、益智类评价标准棋类，实地考察，学员人人知道棋的走法（10分），学员有学习心得（10分），社团内部进行比赛，选出一二三名（20分）。
镇中心小学星级教师评价方案
镇中心小学星级教师评定方案一、星级教师评定目的：为进一步提高我校教师的整体素质，使教师从传统授课型教师向学习型教师转变，更好的发挥星级教师在教育教学，教学科研等方面的示范和引领作用，使之成为我校教师的榜样和模范，努力建设一支业务能力强，教学思想新，教学方法活的课程改革型教师队伍。
二、星级教师名额分配：总分是100分1、“★★★教师” 2人2、“★★教师” 4人3、“★教师” 8人按分值依次类推。
三、星级教师评选办法与步骤：1、上学年教学成绩排序在全镇前三分之一（两学期都有教学成绩），不符合条件的否决其星级教师评价。
2、根据教师所教学科选择相应的科目说本科的教学目标、教学重难点。
现场抽取所教学科课题，随机回答出本课的教学目标，教学重难点。
由多人组成的评审组现场打分（分值占10％）3、积极参与学校组织的教学研究的活动，按时参加双周教研活动，按出勤确定相应的分值（分值占10％）4、开展说课活动。
教师现场抽课题，准备四十分钟然后进行说课，由多人组成的评审组现场打分（分值占30％）5、每学期的汇报课，根据每位教师的课堂教学表现进行相应的打分，由多人组成的评审组评分（分值占30％）6、完成学校安排的读一本书，教研室统一规定一本书，教师从办公平台上下载阅读，在读的过程中，感触深的地方插上批注把自己的感想记录下来，每学期写出读书心得。
由多人组成的评审组评审教师写的读后感，赋予相应的分值（分值占10％）7、教师热爱学习，定时完成教研室和级部主任安排的学期学习任务。
（分值占10％）四、星级教师的奖励和管理：1、凡是被评为学校“星级教师”，学校将在外出学习，教师培养等方面优先。
2、学校将建立奖励基金，对星级教师进行专项奖励。
三星级教师奖励300元。
二星级教师奖励200元，一星级教师奖励100元3、星级教师实行任期制，上学期评选，任期一年，任期满后进行重新考核认定。
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茅坪场镇中心小学教职工多元评价明细
（2015—2016学年度第一学期）
根据《茅坪场镇中心小学绿色质量建设管理细则》，学校决定对本学期教职工进行一次多元的的评价、表彰、奖励，请各位同志坚持公平、公正、实事求是的原则，以4个办公室为单位（3个教学办公室、1个后勤服务办公室），由各办公室负责人牵头，对学校全体教职工本学期的工作进行客观公正的评价，按照以下类别、名额推荐出我们身边心目中的先进典型，学校将成立教职工多元评价考核小组，考核组将对各组推荐出的先进典型进行考核认定。
附表彰明细：
茅坪场镇中心小学
2016年1月。