部编人教版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》教案

14.我要的是葫芦

【教学要求】

1.认识11个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述

句的不同语气。

3.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

4.发挥学生的想象，续编结尾。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

【教学难点】

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

【课时安排】二课时。

第一课时

一、谈话激趣，引入课题

1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示1）

说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两

头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和

装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）

孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习

一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。

（板书：我要的是葫芦）

2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？

（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再

轻点就更好了。（师范读生跟读）

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字

各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词

葫芦藤蚜虫花谢盯着赛过感到奇怪慢慢地

开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音读懂课文。

（2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫）

（3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？读一读，小组讨论交流，说一说。

三．识记生字，指导书写

出示生字田字格课件：棵谢想盯言邻治怪

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“木”加“果”是“棵”；“讠”加“射”是“谢”，“相”加“心”是“想”，“忄”加“圣”是“怪”。

（2）换一换：“钉”减“钅”换“目”就是“盯”。“领”减“页”换“阝”就是“邻”。“抬”减“扌”换“氵”就是“治”。

（3）减一减：“信”减“亻”是“言”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述：（板书：谢言想）出示生字田字格课件：“谢、言、想”。

“谢”：左中右结构，注意字的结构，中间的“身”基本站在田字格

的正中央，横折钩压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些，不要

出格。

“言”：这个字的横较多，注意不一样长，最上面的一横最长，

口要写扁一些。

“想”的下面的“心”要写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个

点的位置排放好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了许多小葫芦及它们的主人。

第二课时

一、复习巩固，识字导入。

小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？如果你还认识，就准确的，大声的叫出它的名字，叫两遍。

孩子们读得都很认真，老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦。（给生字组个词语）。

孩子们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生字都组了词。

葫芦图片。看，这是什么？（葫芦）。葫芦两头圆，中间细，多可爱

啊？想要吗？（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！

今天我们继续学习《我要的是葫芦》。板书课题，齐读课题。（板书：14 我要的是葫芦）

二、初读课文，整体感知

1.师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在都跑到课文中去了，你还能认识吗？（能）

2.我请大家轻声地读这篇课文，读准字音，还要把课文读流利。读完

了就坐好。

3.现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小老师，如果发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。

4.请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。请大家边读边想，这篇课文讲了个什么故事。（谁还能用简单的话来说说）

（谁能流利的说说）

从前，有个人种了，叶上长了，他不治，后来。

三、精读感悟，重点突破。

（一）学习第一自然段。

1．这棵葫芦一开始长得怎么样呢？（长得很好。）你们从哪里知道答案的？

（第一自然段）

2．自由地轻声的读读课文第一自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的

句子。

生汇报成果。