英国中学物理
初中物理重要人物
初中物理重要人物
1. 阿基米德（Archimedes）：古希腊学者，被誉为物理学的奠
基人之一，提出了浮力原理和杠杆原理等重要物理定律。
2. 加尔弗斯顿（Galileo Galilei）：意大利天文学家和物理学家，通过实验研究，首次提出了自由落体的定律，并对运动学和机械
学做出了重要贡献。
3. 牛顿（Isaac Newton）：英国科学家，被誉为经典力学的奠
基人，提出了万有引力定律、牛顿定律以及牛顿运动定律等一系列重
要物理理论。
4. 法拉第（Michael Faraday）：英国物理学家，发现了电磁感
应现象，建立了电磁学的基本原理，对电磁学的发展做出了重要贡献。
5. 汤姆逊（J.J. Thomson）：英国物理学家，发现了电子，提
出了电子的粒子性质，奠定了原子结构理论中的基础。
6. 普朗克（Max Planck）：德国物理学家，提出了量子论，解
释了黑体辐射现象，奠定了量子力学的基础。
7. 爱因斯坦（Albert Einstein）：瑞士物理学家，提出了相对
论和光量子假说，对现代物理学的发展产生了深远影响。
8. 居里夫人（Marie Curie）：波兰物理学家，是放射性研究的
先驱者，发现了镭元素，并首次提出了放射性现象的理论解释。
9. 赫兹（Heinrich Hertz）：德国物理学家，首次成功产生和
检测出电磁波，证明了电磁波的存在，为电磁学的进一步研究奠定了
基础。
10. 玻尔（Niels Bohr）：丹麦物理学家，提出了原子结构的量
子理论，建立了现代量子力学的基础，对原子物理学和核物理学的发
展做出了重要贡献。
英国初中生课程安排
英国初中生课程安排
英国初中生的课程安排比较丰富，主要包括以下几个科目：
1. 语言和文学：这是英国教育体系中最重要的科目之一，旨在培养学生的阅读和写作能力，培养他们对英语语言和文学的兴趣。
课程内容涵盖了诗歌、小说、戏剧等不同文学形式的学习，还有语法、词汇和写作技巧的学习。
2. 数学：数学作为基础学科，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
课程内容包括代数、几何、统计学等方面的学习。
3. 科学：科学课程旨在培养学生对科学原理和实践的理解和应用能力。
课程内容包括物理学、化学、生物学等科学学科的学习。
4. 社会科学：社会科学课程旨在培养学生对社会和人类历史的理解和分析能力，以及批判性思维和公民责任感。
5. 艺术和体育：艺术课程旨在培养学生的创造力和艺术欣赏能力，体育课程旨在培养学生的身体素质和团队合作能力。
具体每周课时安排上，英语和数学通常是每周4-5个课时，其他科目可能会根据学校和地方教育局的安排有所不同。
这样的课程安排旨在全面培养学生的综合素质和能力，帮助他们更好地适应未来学习和生活的挑战。
alevel物理词汇
alevel物理词汇【1】A Level物理简介A Level物理是英国高中教育体系中的一部分，针对16-18岁的学生开设。
该课程旨在培养学生的物理素养、实验能力和科学思维，为进入高等教育阶段或未来职业生涯打下基础。
A Level物理课程涵盖广泛，包括力学、热力学、电磁学、光学、原子物理学和核物理学等多个领域。
【2】常用物理词汇列表为了帮助大家更好地学习A Level物理，这里列举了一些常用的物理词汇，以便同学们更好地理解课程内容：1.力（Force）2.质量（Mass）3.速度（Velocity）4.加速度（Acceleration）5.动能（Kinetic energy）6.势能（Potential energy）7.功（Work）8.功率（Power）9.能量（Energy）10.热（Temperature）11.内能（Internal energy）12.热力学第一定律（First law of thermodynamics）13.热力学第二定律（Second law of thermodynamics）14.热力学第三定律（Third law of thermodynamics）15.电磁场（Electromagnetic field）16.电荷（Charge）17.电流（Current）18.电压（Voltage）19.电阻（Resistance）20.频率（Frequency）【3】物理概念与术语解释1.力学：研究物体运动和力的相互作用的科学。
2.热力学：研究热量传递、热能转换和热力学系统的性质和行为的科学。
3.电磁学：研究电荷、电场、磁场和电磁现象的科学。
4.光学：研究光的性质、产生、传播和成像的科学。
5.原子物理学：研究原子结构、原子核和基本粒子的科学。
6.核物理学：研究原子核结构、核反应和核能的利用的科学。
【4】学习建议与策略1.扎实掌握基础知识，为深入学习打下基础。
2.勤于练习，多做题，提高解题能力和应试水平。
初中物理科学家知识点总结
初中物理科学家知识点总结初中物理涉及了许多著名的物理学家。
以下是其中一些主要的物理学家及其主要贡献的简要总结：1. 牛顿（Isaac Newton）：英国物理学家、数学家。
他提出了三大牛顿运动定律，为经典力学奠定了基础。
同时，他发现了白光是由不同颜色的光组成的，并发展了微积分学。
2. 伽利略（Galileo Galilei）：意大利物理学家、数学家。
他通过实验观测证实了哥白尼的日心说，并通过自由落地和斜面实验反驳了亚里士多德的运动理论。
3. 法拉第（Michael Faraday）：英国物理学家和化学家。
他发现了电磁感应现象，为发电机和变压器的制造奠定了基础。
4. 麦克斯韦（James Clerk Maxwell）：苏格兰物理学家。
他提出了电磁场的理论，预言了电磁波的存在，并且为无线电通讯的发展奠定了基础。
5. 爱因斯坦（Albert Einstein）：德国出生的理论物理学家。
他提出了相对论，包括特殊相对论和广义相对论，以及光电效应等重要理论。
6. 霍金（Stephen Hawking）：英国理论物理学家和宇宙学家。
他研究了黑洞和宇宙大爆炸的理论，为现代宇宙学做出了重大贡献。
7. 帕斯卡（Blaise Pascal）：法国数学家和物理学家。
他研究了流体静力学和气压，发明了计算器，并且对概率论的发展做出了贡献。
8. 欧姆（Georg Simon Ohm）：德国物理学家。
他研究了电路中的电流和电压关系，提出了欧姆定律。
9. 焦耳（James Prescott Joule）：英国物理学家和化学家。
他研究了热和机械功之间的转换关系，提出了能量守恒定律。
10. 赫兹（Heinrich Rudolf Hertz）：德国物理学家。
他证实了电磁波的存在，并且研究了电磁波的特性。
这些物理学家们的工作不仅在理论上有重大意义，而且在技术和工程领域有着广泛的应用。
了解他们的理论和贡献对于理解物理学的发展和重要性是至关重要的。
中英初中物理课程标准对比研究
中英初中物理课程标准对比研究随着全球化进程的推进，教育领域的比较和研究变得越来越重要。
本文以中英初中数学课程标准为研究对象，对两国的数学课程目标、内容设置、教学方法等进行深入剖析，以期为我国数学教育的改革与发展提供借鉴。
英国：英国的初中数学课程目标注重培养学生的数学应用能力和问题解决能力，强调数学与现实生活的，要求学生能够运用数学知识解决实际问题，注重培养学生的创新意识和合作精神。
中国：中国的初中数学课程目标则更注重数学基础知识和基本技能的掌握，强调对学生计算、推理、空间想象等能力的培养，同时学生的数学应用意识。
英国：英国的初中数学课程内容丰富，涵盖了多个领域，包括数学基础、代数、几何、概率与统计等。
强调各领域之间的与结合，重视数学与科学、工程等其他学科的交叉融合。
中国：中国的初中数学课程内容相对统一，主要包括数与代数、几何与图形、概率与统计等模块，注重数学基础知识的全面覆盖。
英国：英国的初中数学课堂教学多采用项目制、探究式的教学方法，鼓励学生主动参与，注重学生的自主学习和合作学习，教师扮演指导者的角色。
中国：中国的初中数学教学则更注重教师的讲解和示范，学生多通过模仿和练习来学习数学知识。
近年来，随着教育改革的推进，项目式学习、合作学习等方法也逐渐得到应用。
通过对中英初中数学课程标准的比较，我们可以得到以下启示和借鉴：进一步强化我国初中数学教育的目标，不仅要学生数学基础知识和基本技能的培养，还要更加注重培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
丰富我国初中数学课程内容，加强与其他学科的交叉融合，使数学课程内容更加多样化，更加贴近现实生活。
改进我国初中数学教学方法，更多地采用项目制学习、合作学习、探究学习等方法，鼓励学生主动参与，提高学生的自主学习能力。
中英初中数学课程标准在课程目标、课程内容、教学方法等方面存在一定差异。
通过比较和研究，我们可以借鉴英国数学教育的优点，进一步优化我国的初中数学教育，使我们的数学教育更加符合现实生活的需求，更加有助于学生的全面发展。
初中物理中出现的物理学家
初中物理中出现的物理学家
1、奥斯特(丹麦)实验说明：通电周围存在磁场(1820年)，实现了“电生磁”．
2、法拉第(英国)发现了电磁感应现象(1831年)，实现了磁生电．
3、欧姆(德国)发现了欧姆定律
4、焦耳(英国)发现了焦耳定律
5、发现了地球磁偏角的中国人是：沈括．
6、真空中的光速是物体运动的极限速度是爱因斯坦提出的．
7、中国的墨翟首先进行了小孔成象的研究．
8、牛顿(英国)的贡献是：创立了牛顿第一运动定律．光的色散
9、伽利略(意大利)率先进行了物体不受力运动问题的研究，出的结论是：一切运动着的物体，在没有受到外力作用时，它的速度保持不变，并一直运动下去．摆的等时性，发明了望远镜
11、意大利的托里拆利首先测定了大气压的值为1.013×105
帕．另外还有一个试验：马德堡半球：证明大气压强是很大的
12、阿基米德发现了阿基米德原理，杠杆原理。
13、迪卡尔(法国)研究了物体不受其他物体的作用，它的运动就不会改变运动方向．
15、瑞典的摄尔修斯制定了摄氏温标．
16、热力学温标的创始人是英国的开尔文．
17、摄氏温度、热力学温度、热量的单位分别是摄尔修斯、开尔文、焦耳．
18．法国物理学家帕斯卡设计演示的“裂桶实验”证明液体压强与液
体深度有关，而与液体的重力无关。
（马德保半球实验:证明大气压强的存在）
5.法国物理学家安培对电流之间的相互作用等进行了深入的探究，短时间内取得了丰硕的成果。
6．英国物理学家卢瑟福通过α粒子散的实验，提出了原子核式结构模型。
欧姆：欧姆定律（I=U/R）。
高中物理涉及的所有著名科学家(带国籍)及其主要事迹
中学物理涉及的全部闻名科学家(带国籍)及其主要事迹1、胡克：英国物理学家；发觉了胡克定律（F弹=kx）2、伽利略：意大利的闻名物理学家；伽利略时代的仪器、设备非常简陋，技术也比较落后，但伽利略奇妙地运用科学的推理，给出了匀变速运动的定义，导出S正比于t2并给以试验检验；推断并检验得出，无论物体轻重如何，其自由下落的快慢是相同的；通过斜面试验，推断出物体如不受外力作用将维持匀速直线运动的结论。
后由牛顿归纳成惯性定律。
伽利略的科学推理方法是人类思想史上最宏大的成就之一。
3、牛顿：英国物理学家；动力学的奠基人，他总结和发展了前人的发觉，得出牛顿定律及万有引力定律，奠定了以牛顿定律为基础的经典力学。
4、开普勒：丹麦天文学家；发觉了行星运动规律的开普勒三定律，奠定了万有引力定律的基础。
5、卡文迪许：英国物理学家；奇妙的利用扭秤装置测出了万有引力常量。
6、布朗：英国植物学家；在用显微镜视察悬浮在水中的花粉时，发觉了“布朗运动”。
7、焦耳：英国物理学家；测定了热功当量J=4.2焦/卡，为能的转化守恒定律的建立供应了坚实的基础。
探讨电流通过导体时的发热，得到了焦耳定律。
8、开尔文：英国科学家；创立了把-273℃作为零度的热力学温标。
9、库仑：法国科学家；奇妙的利用“库仑扭秤”探讨电荷之间的作用，发觉了“库仑定律”。
10、密立根：美国科学家；利用带电油滴在竖直电场中的平衡，得到了基本电荷e。
11、欧姆：德国物理学家；在试验探讨的基础上，欧姆把电流与水流等比较，从而引入了电流强度、电动势、电阻等概念，并确定了它们的关系。
12、奥斯特：丹麦科学家；通过试验发觉了电流能产生磁场。
13、安培：法国科学家；提出了闻名的分子电流假说。
14、汤姆生：英国科学家；探讨阴极射线，发觉电子，测得了电子的比荷e/m；汤姆生还提出了“枣糕模型”，在当时能说明一些试验现象。
15、劳伦斯：美国科学家；独创了“回旋加速器”,使人类在获得高能粒子方面迈进了一步。
初中物理所涉及的科学家及其贡献
初中物理所涉及的科学家及其贡献初中物理涉及的科学家及其贡献引言：物理是自然科学的基石，研究物质、能量和力的运动规律。
在初中物理教育中，我们学习了许多重要的科学家及其贡献。
本文将介绍一些在初中物理中常见的科学家及其对物理学的贡献。
1. 赫兹（Heinrich Hertz）赫兹是德国物理学家，他的主要贡献是发现了电磁波的存在。
他通过一系列实验证明了电磁波能够在空气中传播，并且具有与光波相似的性质。
这一发现为后来的通信技术和无线电技术的发展奠定了基础。
2. 牛顿（Isaac Newton）牛顿是英国物理学家和数学家，被誉为“近代物理学之父”。
他的主要贡献是提出了经典力学的三大定律，即牛顿运动定律。
这些定律描述了物体的运动、力的作用和反作用等基本规律，对后来的物理学研究产生了深远的影响。
3. 麦克斯韦（James Clerk Maxwell）麦克斯韦是苏格兰物理学家，他提出了电磁场的理论，将电磁学和光学统一起来。
他的麦克斯韦方程组描述了电磁波的传播，并预言了电磁波的存在。
这一理论的建立为电磁波的应用奠定了基础，也为后来的相对论和量子力学的发展提供了重要的参考。
4. 奥斯特瓦德（And ers Jonas Ångström）奥斯特瓦德是瑞典物理学家，他的主要贡献是对光谱的研究。
他发现了氢的谱线，提出了奥斯特瓦德定律，即光谱线的波长与原子的结构有关。
他的研究为后来的原子结构理论的发展提供了重要的线索。
5. 爱因斯坦（Albert Einstein）爱因斯坦是德裔美国物理学家，他是相对论的创立者之一。
他提出了著名的相对论理论，改变了人们对时空的观念。
他的贡献不仅限于相对论，还包括光电效应和量子理论的研究。
他的工作为现代物理学的发展打下了坚实的基础。
6. 夫琅禾费（Michael Faraday）夫琅禾费是英国物理学家，他是电磁感应定律的发现者。
他通过一系列实验发现了磁场能够产生电流，提出了电磁感应定律。
alevel物理知识点
alevel物理知识点
A-level物理主要包含以下几个知识点：
1. 经典力学：包括运动学、力学以及能量功率三部分内容。
运动学主要研究物体位置的变化，力学主要研究物体之间的相互作用力，能量功率主要研究能量和做功的问题。
2. 热学：包括热力学和分子物理学。
热力学主要研究热能与机械能、电能等其他形式的能之间的转换，以及转换效率的问题；分子物理学主要研究分子的运动和相互作用，以及与热能相关的现象。
3. 电学：包括静电学和电路学。
静电学主要研究静止电荷之间的相互作用力，以及与电场、电势相关的概念；电路学主要研究电流的形成和流动，以及与电流相关的各种电路元件的作用。
4. 光学：包括几何光学和物理光学。
几何光学主要研究光的直线传播、反射、折射等规律；物理光学主要研究光的波动性质，包括干涉、衍射、偏振等现象。
5. 原子和量子物理：主要研究原子的结构和性质，以及量子力学的基本原理。
包括原子核的结构、放射性衰变、量子力学的波粒二象性等知识点。
以上信息仅供参考，建议查阅A-level物理教材或相关资料获取更全面的信息。
bpho英国物理奥林匹克竞赛介绍
bpho英国物理奥林匹克竞赛介绍
BPhO（British Physics Olympiad，英国物理奥林匹克竞赛）是英国面向中学生开展的国家级物理竞赛，旨在发现和培养有物理天赋和兴趣的学生，促进物理学科的发展和普及。
BPhO竞赛分为多个不同级别的组别，包括：
1. 预备组：针对13岁以下学生，测试他们对物理基础概念的理解和应用能力。
2. 初中组：针对14-16岁的初中生，测试他们在基础物理知识和简单物理问题的解决能力。
3. 高中组：针对16-19岁的高中生，测试他们在更深入的物理概念和问题的解决能力。
除此之外，BPhO还举办在全国范围内的集训和选拔活动，选出最优秀的学生代表英国参加国际物理奥林匹克竞赛（IPhO）等国际物理竞赛。
通过参加BPhO竞赛，学生可以提高物理学科知识和解决问题的能力，增强自信心和竞争意识，获得更多的学术和职业发展机会。
bpho物理竞赛规则
bpho物理竞赛规则BPhO物理竞赛是英国物理学竞赛中的一项，旨在为英国中学生提供展示他们物理学知识和技能的舞台。
竞赛虽简单，但涵盖的内容却非常丰富，需要参赛者具备扎实的物理学基础。
在准备竞赛前，重要的一步就是要清楚竞赛规则。
下面将为您介绍BPhO物理竞赛的规则和考试流程。
第一步、了解参加资格和报名时间：BPhO物理竞赛一般面向英国高中生举行。
竞赛报名时间一般在1月份，有兴趣参赛的学生需要在规定的时间内完成报名，在规定时间内交一定的费用。
一旦付费成功，学生即获得了参赛的资格。
第二步、了解考试时间和方式：BPhO物理竞赛有两个阶段：初赛和决赛。
初赛一般在2月份举行，考试时间2.5小时。
考试内容共分为两个部分：多项选择题和解答题。
学生需要在规定时间内完成所有试题，并将试卷提交至主办方。
初赛的目的是选拔出参加决赛的学生。
决赛在3月或4月份举行。
第三步、了解考试内容和考试形式：初赛的试题类型主要有多项选择题和解答题。
多项选择题是单选题和多选题两种类型，考查的内容涉及光学、力学、电学、热学等物理学知识。
解答题则是让学生解答具体的物理学问题，获取更多的物理学知识。
决赛则是更加注重实践操作的考试形式，考试科目涉及物理学中的光学、机械学、弦论、热学等等。
第四步、了解如何准备考试：学生需要充分准备，掌握基本物理学知识。
可以通过足够的练习来熟悉试题的类型和形式。
参加竞赛前，建议考生准备作好电子计算器等辅助工具。
重点复习内容包括：光学现象、机械和热学的基本知识、磁学和电学的基本原理和电路等等。
总结起来，BPhO物理竞赛是英国中学生展示物理学水平的重要平台之一。
竞赛包含的内容丰富，需要良好的物理学知识。
想要在竞赛中获得好成绩，就需要学生提前了解竞赛规则和内容，并反复练习。
只有切实掌握基本物理学知识，才能在竞赛中获得成功的机会。
alevel物理各单元知识
alevel物理各单元知识第一单元：力学力学是物理学的基础，也是Alevel物理的第一个单元。
在这个单元中，我们需要学习牛顿定律、动量守恒、万有引力等知识点。
此外，我们还需要掌握一些基本的数学工具，如向量、微积分等。
第二单元：电学电学是Alevel物理的第二个单元，它涵盖了静电学、电流、电场、电势等知识点。
在这个单元中，我们需要掌握欧姆定律、基尔霍夫定律、磁感应强度等概念，并能够运用它们解决实际问题。
第三单元：热学热学是Alevel物理的第三个单元，它主要涵盖了热力学和统计物理学两个方面。
在这个单元中，我们需要掌握温度、热量、热力学第一定律、热力学第二定律等概念，并能够应用它们解决实际问题。
第四单元：光学光学是Alevel物理的第四个单元，它主要涵盖了光的传播、反射、折射、干涉等知识点。
在这个单元中，我们需要掌握光的波动性和粒子性、杨氏双缝干涉、薄膜干涉等概念，并能够运用它们解决实际问题。
第五单元：波动波动是Alevel物理的第五个单元，它主要涵盖了机械波和电磁波两个方面。
在这个单元中，我们需要掌握波的定义、波的传播、波的衍射等概念，并能够应用它们解决实际问题。
第六单元：原子物理原子物理是Alevel物理的第六个单元，它主要涵盖了原子结构、放射性衰变等知识点。
在这个单元中，我们需要掌握原子结构、原子核结构、放射性衰变等概念，并能够应用它们解决实际问题。
第七单元：粒子物理粒子物理是Alevel物理的第七个单元，它主要涵盖了基本粒子和相互作用等知识点。
在这个单元中，我们需要掌握基本粒子的分类、相互作用的类型等概念，并能够应用它们解决实际问题。
第八单元：天体物理天体物理是Alevel物理的最后一个单元，它主要涵盖了行星运动、恒星演化等知识点。
在这个单元中，我们需要掌握行星运动规律、恒星演化过程等概念，并能够应用它们解决实际问题。
Alevel物理涉及的知识点非常广泛，但是通过对每个单元的系统学习和掌握，我们可以轻松应对考试。
英国中学GCSE单词物理词汇(带音标)
movement['muvmənt]运动、活动position[pə'zɪʃən]位置、方位acceleration[ək'sɛlə'reʃən]加速、促进velocity[və'lɑsəti] <力>速率、迅速investigate[in'vestigeit]调查、研究force[fɔrs]力量、促使weight[weit]重量、重力、负荷、使...变重friction['frɪkʃən]摩擦、<力>摩擦力precise[pri'sais]精确的、准确的accurate['ækjərət]精确的、准确的tape measure[teɪp] ['meʒə]卷尺vemier calliper['kælɪpə]游标卡尺micrometer screw gauge[maɪ'krɒmɪtə] [skruː] [geɪdʒ]螺旋千分尺{测微计} measuring cylinder['sɪlɪndə]量筒sliding scale['slaɪdɪŋ] [skeɪl]计算尺、按比例增减mass[mæs]团、块、堆Pascal ['pæskl]帕斯卡Action-reaction forces['ækʃən] [rɪ'ækʃən]反作用力resistance[rɪ'zɪstəns]阻力、电阻upthrust[ʌp'θrʌst]向上推electrostatic[ɪ,lektrəʊ'stætɪk]静电的unbalance['ʌn'bæləns]{力}失衡shape[ʃeip]形状、模型elastic[ɪ'læstɪk]松紧带、橡皮圈resilient[ri'ziliənt]弹回的moment['məʊm(ə)nt]转矩、动量、时刻equilibrium[,ikwɪ'lɪbrɪəm]平衡、均势sliding friction ['frɪkʃən]滑动摩擦slope[sləʊp]斜率简谐运动simple harmonic motion[hɑː'mɒnɪk] ['məʊʃ(ə)n]static friction ['stætɪk]静摩擦Thermal energy['θɜːm(ə)l] ['enədʒɪ]热能horizontally [,hɑrə'zɑntli]水平地、横地lamina['læmɪnə]薄板、薄层、叶片conduction[kən'dʌkʃ(ə)n]{生理}传导convection[kən'vekʃ(ə)n]对流radiation[reɪdɪ'eɪʃ(ə)n]辐射、发光、发射物insulator ['ɪnsjʊleɪtə]绝缘体electromagnetic [ɪ,lektrə(ʊ)mæg'netɪk]电磁的invar[ɪn'vɑr]不胀钢brass[brɑːs]黄铜、铜管乐器calibrate['kælibreit]校准、使标准化latent heat of vaporization['leɪt(ə)nt] [,vepərɪ'zeʃən]汽化潜能knob[nɒb]（门、抽屉的）球形把手thermostat['θɜːməstæt]恒温（调节）器mercury['mɝkjəri]水星、水银junction ['dʒʌŋkʃən]联结点、枢纽thermocouple['θɜːməʊkʌp(ə)l]热电偶thermistor[θɜː'mɪstə]电热调节器insulation [ɪnsjʊ'leɪʃ(ə)n]隔离、隔绝solidification[sə,lɪdəfə'keʃən]凝固latent heat of fusion ['fjʊʒən]熔解潜热boiling['bɔɪlɪŋ]沸腾的、激昂的manganate['mæŋgəneɪt]锰酸盐electromagnetic spectrum [ɪ,lektrə(ʊ)mæg'netɪk] ['spektrəm]电磁波频谱stirrer shaft['stɜːrə][ʃæft]搅拌器轴Carnot efficiency[ɪ'fɪʃənsi]卡诺循环Specific heat[spɪ'sɪfɪk]比热Cohesive force[kəʊ'hiːsɪv]内聚力Thermal equilibrium[,ikwɪ'lɪbrɪəm]热平衡Convection[kən'vekʃ(ə)n]对流传热Thermal expansion [ɪk'spænʃən]热膨胀Boiling point[pɔɪnt]沸点GCSE物理词汇。
英国物理初中试题
英国物理初中试题一、选择题（每题3分，共24分）一物体做匀加速直线运动，其加速度大小为2 m/s²，则物体在任意1 s内的速度增量为：A. 1 m/sB. 2 m/sC. 3 m/sD. 4 m/s关于牛顿第一定律，下列说法正确的是：A. 牛顿第一定律是实验定律B. 牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因C. 牛顿第一定律说明力是维持物体运动状态的原因D. 牛顿第一定律说明物体具有惯性一束光从空气斜射入水中，下列说法正确的是：A. 入射角大于折射角B. 入射角等于折射角C. 入射角小于折射角D. 入射角与折射角的大小关系与入射角的大小有关关于重力，下列说法正确的是：A. 重力就是地球对物体的吸引力B. 重力的方向总是垂直向下C. 重力的大小与物体的质量成正比D. 物体所受的重力跟它的质量成正比，比值g=9.8 N/kg关于力的合成与分解，下列说法正确的是：A. 合力一定大于分力B. 合力一定小于分力C. 合力可能与分力大小相等D. 合力方向一定与分力方向相同关于电流，下列说法正确的是：A. 通过导体横截面的电荷量越多，电流越大B. 导体两端的电压越大，电流越大C. 导体的电阻越大，电流越小D. 单位时间内通过导体横截面的电荷量越多，电流越大关于电磁感应，下列说法正确的是：A. 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流B. 闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，导体中就会产生感应电流C. 闭合电路的一部分导体在磁场中静止时，导体中就会产生感应电流D. 闭合电路的一部分导体不做切割磁感线运动时，导体中不会产生感应电流关于电磁波，下列说法正确的是：A. 电磁波不能在真空中传播B. 电磁波包括无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等C. 电磁波不具有能量D. 电磁波在传播过程中，其电场强度方向和磁感应强度方向总是相互垂直的，且与波的传播方向也垂直二、填空题（每空2分，共16分）物体做匀加速直线运动，其加速度大小为a，经过时间t，物体的速度变为v，则物体原来的速度为_______。
-英国初高中物理教材分析
英国教材分析一、关于教材分析教育资料（教材）一直在教育中扮演着不可或缺的角色。
教育资料是教育文明演迸的“测量器”，教育资料的变化标志着教育的演进。
而教材作为教育资料基本的、重要的组成部分，它不仅是教师与学生活动的主要媒体，更是重要的课程资源，是课程内容的集中体现。
而教材分析的意义有：1．教材分析是知识信息转化的需要。
2．教材分析是从整体把握教材的需要。
3．教材分析是挖掘教材隐含的各种价值的需要。
4．教材分析是提高教师基本功的需要。
5．教材分析是选择教材的需要。
根据教材分析的目的和对象可将教材分析概括为以下三种类型：整体教材分析：单元教材分析；课题教材分析。
整体教材分析要求分析了解的问题有：教材编写指导思想、教材的结构(包括知识体系、章节组成结构)、教材的特点、教材的内容安排和知识结构作业、实验的安排要求、教材的风格(设计风格、图文风格、版式风格)等；单元教材分析要求了解的问题有：单元教材的地位和特点、基本内容和知识结构、学生学习该单元时的心理障碍与思维规律、教材中的物理学方法论因素、德育因素与能力培养因素、单元教学的关键、重点、难点、应采用的教学手段和教学方法；课题教材分析要搞清楚以下六个问题：教材的地位、教学特点、现行教材的系统轮廓、学生学习的心理特点与思维障碍、教学目的、教学中应注意的问题。
物理教材分析的一般步骤：1．泛读有关资料，明确课程的地位和任务。
2．通读整个教材，对教材有一个总体认识。
通过对全部教材的阅读，了解整个教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系，搞清楚教材内容是怎样循序渐进地加以组织的，并分析教材的编写意图、内容选取、程度要求、风格特点等。
3．细读每一部分教材，进行整体分析。
科学课程对学生学习和发展的重要意义表现在：(1)促进学生精神的、道德的及社会和文化方面的发展；(2)发展学生的主要技能，如交流、使用数据和信息交流技术(ICT)的能力；(3)促进学生其它方面能力的发展，如思维能力、专门技能、学习能力、以及接受可持续发展教育的能力。
英国的中学物理教材
英国的中学物理教材
张大昌
【期刊名称】《课程．教材．教法》
【年(卷),期】1988(000)012
【摘要】<正> 英国普通教育概况英国实行11年制义务教育,学生5岁入学,从11岁到16岁是中学阶段,大致相当于我国的初中。
学校没有留级制度,学生在16岁时可以参加国家授权的5个“考试局” 组织的GCSE考试(普通中等教育证书考试),其成绩是学生升学就业的重要依据。
在结束义务教育之后,约32％的学生升学,继续学习两年,大致相当于我国的高中,然后参加A级GCE考试(高
【总页数】3页(P46-48)
【作者】张大昌
【作者单位】北京师范学院物理系
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.德国中学物理教材中历史素材的应用及其对我国教材编写的启示——以电学与磁学现象的比较为例 [J], 何娟
2.从教材内容到教学内容——新课程背景下中学物理教师重构教材内容的个案调查[J], 张正严
3.中学物理教材的发展和现行教材特点 [J], 高荣发;张继良
4.美国中学物理教材中"跨学科实践"栏目的编排特点和启示
——基于对美国《物理:原理与问题》教材的分析 [J], 骆波
5.20世纪60年代以来英国中学物理课程改革与发展 [J], 陈大伟;钱长炎
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英国初中物理探究实验现状
英国初中物理探究实验现状对中学物理实验教学的研究是一个包含许多容、涉及围很广的课题。
而对各国的中学物理实验教学的比较研究则更要求从不同角度展开，英国教育作为西方国家教育的典，在比较两国物理实验教育差异上，国外对这方面做的研究还不多，大多都注重对两国中学物理教材和课程标准以及大纲的对比上。
而物理实验教学作为物理教学的一个重要环节，已有人对物理实验进行细致地研究，如洪在《物理实验论》中认为：“物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要的组成部分。
它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要容、方法和手段。
“他归纳了物理实验在物理教学中所起的四个方面作用：培养学生的兴趣和激发学生的求知欲；创设学生有效掌握知识的学习环境；训练学生的科学方法；培养学生的各种能力，培养学生良好的科学素养。
尽管广大教育工作者都在积极进行物理实验教学的研究，但物理实验的教学在真正地落实到实际的物理教学过程当中仍然存在诸多问题，关于物理实验教学还有许多实际问题需要我们去解决。
英国中学理科实验教学更关注实验过程，更鼓励实验创新，在实验教学中不过分强调实验原理的严谨性和实验测量的精确性，重点放在通过探究的过程，让学生在经历科学探索的过程中不断地反思自己的理念和操作，在与经验世界的对话中构建自己的知识，提升自身科学的素养。
教师主要是提出问题、启发思路和引导争论。
物理实验教学中，物理实验的目的不仅仅是教学生使用各种仪器设备和学会一些实验的方法与手段，更是让学生在实验中既动手又动脑，让学生学会用实验方法去检验理论，通过物理实验懂得如何去研究物理问题，真正掌握物理规律的真谛，加深学生对科学知识的理解，，而不是局限在知识的记忆和技能的训练围。
英国中学物理教育继承了纳费尔德时代形成的重视科学实践活动的传统，科学实践已经成为物理课堂教学的一个重要组成部分，中学物理教学的大部分时间和经历都花在实践活动上则。
中学物理课都是在实验室上，教师和学生都非常重视实验，实验课的大部分时间都是学生自己动手做实验或观察教师的演示实验学生做实验的积极性强。
2211科目
2211科目2211科目是指英国高中中的四个主要科目之一，包括数学、物理、化学和生物学。
这四个科目被认为是高中学生在英国考试中最重要的科目之一，也是他们在进入大学选择的科目中最常选的科目之一。
数学是四个科目中最基础的科目之一，同时也是应用最广泛的科目之一。
数学课程涵盖了计算，代数，几何，三角函数，曲线拟合和微积分等方面。
数学的应用范围非常广泛，涉及到经济，商业，工程，科学和技术等领域。
高中学生需要通过一系列的考试和测试才能证明他们在数学方面的理解水平和能力。
物理学是一门关注自然世界的科学，研究宇宙如何运转。
物理学主要研究物理现象，包括能量，力量，运动以及与物质相关的基本现象。
在高中学习物理学时，学生将学习如何通过实验探索自然现象，并理解人类如何利用这些知识来创造更好的世界。
物理学是很多科学和工程领域的重要基础。
化学是研究物质的属性，组成和反应的科学。
高中化学课程包括有机和无机化学，化学反应和化学平衡等方面。
在学习化学时，学生将了解化学基本理论，包括化学元素，周期表和化学键的数学概念等。
化学是很多工业和生物学领域的重要基础。
生物学是研究生命现象和生物组织的科学。
高中生物学涵盖了分子生物学，遗传学，生态学等方面。
学生将了解有关生物的组织，器官和系统的细节，以及它们在生命过程中的功能。
生物学是研究医学，生态学，环境科学等领域的重要基础。
在总体上看，2211科目提供了高中生通过实践和实验研究科学的重要机会。
随着高中科目的深入学习，学生们将开发出对科学和技术的独特理解，并将成为未来解决全球问题的关键人物。
因此，学生要充分利用这些机会，通过应用研究和实验来提高他们的科学知识和能力，从而更好地服务于社会。
alevel物理考试介绍
有关“alevel物理”考试介绍
有关“alevel物理”考试介绍如下：
A-level物理考试是英国高中毕业考试体系中的一部分，旨在评估学生对物理知识和技能的掌握程度。
考试内容涵盖了物理学的各个方面，包括力学、材料科学、波、电学、光学、电磁场、粒子物理和核物理等。
A-level物理考试的难度相对较高，需要学生具备扎实的物理基础和较高的数学水平。
考试形式包括笔试和实验操作，其中笔试部分包括选择题和简答题，实验操作部分则需要学生独立完成一系列实验，并撰写实验报告。
A-level物理考试的评分标准非常严格，需要学生在考试中表现出高度的准确性和完整性。
对于简答题部分，学生需要准确地解释物理概念和原理，并能够运用这些概念和原理解决实际问题。
对于实验操作部分，学生需要熟练掌握实验技巧和方法，并对实验数据进行准确分析和解读。
为了准备A-level物理考试，学生需要具备一定的英语语言能力，因为考试中的题目和答案都需要用英语完成。
此外，学生还需要熟悉考试格式和评分标准，以便更好地应对考试。
同时，学生也需要掌握各种物理知识和技能，包括公式、定理、实验方法和数据分析等。
总的来说，A-level物理考试是一个全面评估学生物理知识和技能的考试，需要学生在多个方面表现出高度的准确性和完整性。
通过准备和参加A-level物理考试，学生可以全面提升自己的物理素养和科学思维能力，为未来的学术和职业发展打下坚实的基础。
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一}对于高一学生，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。
那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我想应该从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，找到新的学习方法。
一．高中物理知识结构特点与初中物理的区别： 1、初中物理研究的问题相对独立，高
第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。
第一章讲述力的知识，为动力学做准备。
第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律－－加速度。
第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐
律。
2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。
如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。
又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势”。
首先要分清是相对
的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。
例如：在水平面上有一物体B，其上有一物体A，今用一水平力F拉B物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求A和B之间的摩擦力。
分析：A
故A和B之间的摩擦力为零。
3、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。
定量分析比定性的要难，当然也更精确。
如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。
高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。
高中物理还强调：（1）注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。
特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。
若不分析清楚过程及物理量的变化，就容易出错。
（2）注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。
但是容易混淆。
如位移图象和速度图象就容易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清楚纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。
（3）注意实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用。
因
此，要求同学们要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。
二．初、高中两个阶段之间的物理台阶产生的原因：初中学生毕业后，升入高中一年级学习，普遍感到物理难学，教师也感到难教，这种在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶。
根据上述高中物理的知识结构特点与初中物理的区别，经过分析，产生台阶的原因主要有以下几个方面： 1、从定性到定量的飞跃是第一个原因。
初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。
学生对这种从定性到定量的飞跃不适应。
2、从形象思维到抽象思维的飞跃是第二个原因。
初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通过形象思维获得知识。
初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。
进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。
从目前的教材来看，这个台阶是较高的。
如高一物理教材中的静摩擦力的方向，瞬时速度，物体受力情况的分析，力的合成与分解等都要求学生有较强的思维能力。
从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃。
3、从通常是单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维（包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎等）的过度是第三个原因。
初中生进入高一以后普遍不会解题，要么就乱套公式，瞎做一气。
其中一个重要的原因就是缺乏较为复杂的逻辑思维能力。
不善于判断和推理，不会联想，缺乏分析、归纳、演绎的能力。
在这一点上，学生与学生之间存在的个体差异也是很大的。
4、在运用数学工具解决物理问题上，从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化是第四个原因。
运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了。
特别应该指出的是，高中物理中的矢量概念和运算对初中学生来说是非常生疏和困难的。
建立这个概念，掌握其运算需要一个过程。
如果再考虑到个别数学工具的应用和学生实际掌握的数学知识存在明显的差距这一事实。
那么，这个台阶就更为突出了。
5、学习方法上的不适应是第五个原因。
初中学生更多的习惯于由教师传授知识，而高中物理学习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主动地去获取知识（包括预习、独立地观察和总结实验以及系统地阅读教材和整理知识等）。
此外，高中物理学习中的理解和记忆，越来越显得重要。
许多学生对这种学习方法上的变化也需要一个适应的过程。
三．如何学好高中物理物理这门自然科学课程比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。
物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多，大学定量的东西更多了，而且要用高等数学去计算。
那么，如何学好物理呢？在学校里，我们见到学习好的学生，哪科都学得好，学习差的学生哪科都学得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，这里确实存在一个学习方法问题。
谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。
树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几分付出，就应当有几分收获。
关于这一条，请看以下二条语录：我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的－－狄更斯（英国文学家）；有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。