高职特色学生工作模式探索
“全员参与、全程共管、责任共担”的高职就业工作模式探索与实践
３ 顶 岗实 习
学生顶 岗实习由专 门的组织机构 实施 。机构 由系主管领 导、教研 室主任 、辅导员、兼职班主任 、实训指 导教师和实 习单位 指导教师等共同组成。组织机 构负责项 岗实习工 作的
５ 毕业生 跟踪调查
建立毕业生回访制 度，每月派出专业 教师，辅导员走访 用 人 单 位 ，对 毕 业 生 进 行跟 踪 调 查 ， 形 成 长 期 对 毕 业 生 进 行 追踪 的制度 ，及时掌握毕业生的流 向，定期更新毕业生的就 业信息 ，及时进行各专业就业率 、专业对 口率 、薪金水平等 统计分析 ，收集用人单位对 毕业生工作态度、工作能力、综
组织、安排、协调、检查、考核评价等有关事项。
（ ）顶 岗实 习中实训指导教师肩负着 以下职责 １ １ ）按照顶 岗实习计划 ，做好顶 岗实 习前有关准备工作 ， 编制实习指导书和实习计划 ，召开实习动员会 ，向学生交代
实 习 目的 、 任 务 和 要 求 。对 学 生 进 行 就 业 形 势 、职 业 道 德 教
合素质等方面的评价 ，对学校人才培养工作的意见和建议 ，
为今后专业结构调整和培养方案优化提供参考 ，更好地开展
就业服务 。
育 以及法制观念、安全知识、防范技能、校纪校规等教育。 ２ ）关心 实习学生的思想 、工作 、生活与身体健康 ，做好 学生思想教育和安全教育 ，处理实 习中出现的具体 问题 。 ３ ）与实习单位联系，安排学生到实习单位顶岗实习。 ４ 与实 习单位指导教师共 同对学生进行业务指导和组织 ） 管理 ，责任到人，采用 电话 、飞信、Ｑ Ｑ群、电子邮件 、网上 交流等形式 ，及 时与学生 、实习单位指导教师或家长沟通联 系 ，时刻 掌握 学生 实习地 点及联系方式 。定期到实 习单位进 行检 查。并填 写 《 岗实习指 导联系记录 》 顶 。 （ ）辅导员、兼职班主任肩负着 以下职责 ： ２ １ 加强与实ｉＩ ） Ｊ指导教师的联系 ， ｉ 定期或不定期到实习点 进行检查 ，主动与实习单位 指导老师或相关领 导沟通 ，掌握 学生的实习动态 。
高职院校学生管理模式实践与探索
作者简介 ：肖俊华 （ ９ ０ ，男，山东人 ，北京劳动保障职业学院工商管理 系办公室干部 １８ 一）
２ ０ 年第 ２ ０８ 卷第 ４期
北京 劳动保 障职业学院学报
（ ）对 班主任 助 理 自身而言 一
师 教授 负 责 ；在 思 想 教 育 方 面 ， 由学 院 学 生 处 统 筹
定 工作能 力 的高 年级 学 生 协 助 辅 导 员做 好 低 年 级 学 “ 自” 能力 ，充 分体 现 “ 三 以人 为本 、以德 为先 、以
生 的思想 政 治教 育 、班 风 学 风建 设 以及 日常 管 理工 导 为主” 的学生 管理理 念 。
作等。这项 制度的实施 ，可以减轻辅导 员 的负担 ， 提 高高年 级学 生 的 自我 教育 和管 理 能 力 ，同 时 也有
管 理 的辅 助作用 有机 结合 的路 子 ，取 得 了一定 成效 ， 力 ，进 一步 突 出学 生 主 体地 位 ，怎 样 有效 地 开展 创 但 也发现 一些 问题 ，需 要我们 进一 步思考 和研究 。
一
新 教 育 ，培 养 学 生 的独 立 、 创 新 意 识 和 科 学精 神 ，
学生 管理工 作是 高职 院校 管理 的 重要 组成 部 分 。 建设规 定 》 ，辅 导 员 应 按 照 师生 比不 低 于 １：２ ０的 ０ 然 而 ，在 学生 工 作 任 务 不 断增 加 、学 生 规 模 不 断 扩 比例设 置 ，但 由于 扩 招 后学 生 数 量 增 多 ，大 多数 高 大 的情况 下 ，辅 导 员 人数 的增 加 却 十 分 有 限 。基 于 职 院校 ，一般 辅 导 员 要 负责 管 理 七 八个 班 级 ，所 带
中国特色的高职学生工作模式探索
牛 塑 ，星
管理探 索
张钰 （ 威海职业学院学生工作处 山东威海 ２ ４ ０ ） ６ ２０
【 摘要 】在 建设 中 国特 色社 会 主义 大背景 下 ， 高等职业教 育作 为 飞速 发展 的教 育组织 形式 ， 其地位 、作 用、 目的和 要求 ， 以及 学校 、 教 师．学生和社会之 间的关 系都发生 了 大的变化。 随 着高等教 育改革体 制的深化和素 质教 育的全 面推进 ， 重 学生工作 的理念 、思路 、 目 标 方 式方法也 面临 着创新 ，以适 应不 断 变化 发展的新 形势 ， 学生 工作 必 须转换 思路 ，因地 制宜的建 立新 型学生工作 模式 。 【 关键 词】 高职 学生 工作 思路 模 式 【 图分 类号 】Ｇ４ —０ 中 ０ ８ ５ 【 献标 识码 】Ａ 文 【 文章编 号】１ ３ ０ （ １ ） ３ ０ １ — １ ７ —８ ２ ０ — ０ ６ ２ ９ ０ ０ ０ ２
长 、发展。
１以学生为本 、服 务至上 ， 使学生工作科 ３ 坚持 “ 育人为本 ， 育为先 ”的教育机 德 学 化、制度化 、规范化 制
党的十七 大报 告 明确提 出 ： 学发展观 核 科 心是 以人为本 ， 以人为本 是我党突 出强调的一 个 重要 思想和 基本 要求 。有 了科 学发 展观 的 指导， 结合 我们高 等职业 教育 的特 点 ， 把科 学 发 展观 的核心应 用到高等职 业教育 中 ， 最具 体 的体现就 是 以学生 为本 ” 全 心全 意为学 生 ， 服务、发展 。 这就要 求我们以 学生 为根本 、为 出发点、落脚点和 归宿。形成 一种 “ 提前教 育 和 管理”和 “ 问题管 理”相结 合的教育与管 理 融 合双 管齐 下的管 理模 式 。不是 就教 育而 教 育， 就管理 而管理 ， 而是 将两者 融合到 服务 之 中， 寓教育 于管理 ， 管理 中服务 ， 在 从而达 到育 人的 目的 。在具 体的过程 中 ， 着眼于学生 的 要 创新性发展和 个性 化发展 ， 方位的关心 学生 全 的学习 、生 活、身心健康 等方面 ， 注重学 生创 新 意识和综合 素质能 力的培养 ， 实现学生 多层 次 、多维 度的培养 目标 。 更要 注重工作方式 方 法的科学化 、 制度化 、 规范化 ， 形成长效机制 ， 让学生 自 自觉的走上发 展成才 的道 路上来 。 发 育人为本 ， 德育为先一直 是我们 强调的教 育理 念 ， 实际 的教育工 作 中 ， 在 要把 “ 培养什 么人 ， 如何培养 人”这一 重大课题始 终摆在首 要位 置。坚持贴近实 际、贴近生活 、贴近学生 的理念 。改变 传统学生工作 中 “ ”和 “ ” 堵 补 的生 硬 的后果 教育 模式 为灵 活多变 的 “ 提前 教育 ”和 “ 防教育”的模式 。及时把握学生 预 思想 动态 ， 掌握学生 工作规 律 ， 拓宽学 生工作 领域 和渠 道 ， 从学 生关注 的焦 点问题人 手 ， 采 用学 生喜 闻乐见 的方式 ， 结合 学生实 际 ， 采取 疏导 、集 中讨论 等方法 ， 增强学生 工作的趣味 性 、针 对性 、实效 性 ， 把学 生工作贯 穿到学生 学 习生 活全过程 ， 到全面 育人 、全程 育人 、 做 全方 位育 人。
构建高职学生工作“四位一体”新模式研究与实践
高职特 色 的 “ 心 引 导 、 细 管理 、 动 服 务 、 精 精 主 多
元评价 ” 四位 一体 ” “ 学生工 作新模 式 。
一
针对性 教 育 ， 成合 力 。 与专 业 教 师和 专 业教 学 形
、
主要做 法
收 稿 日期 ：０ ９１—９ ２ ０ —２１ 作 者 简 介 ： 善 江 （９ ７ ） 男 ， 北 南 漳人 ， 族 ， 士 ， 州 纺 织服 装 职 业 技 术 学 院 外语 系副 教授 。 究方 向 为 应 用 英 杨 １６ 一 ， 湖 汉 硕 常 研 语 语言学和 学生工作 管理 。
构 建 高职 学 生 工作 “ 四位 一体 ” 模 式 研 究 与 实践 新
杨 善 江
（ 州纺 织服 装 职 业 技 术 学 院 常 外语系 ， 苏 江 常州 ２３６） １ １４
摘
要： 在高等教 育大众化 背景的今天 ， 高职 学生 工作 面临着 巨大的机遇 和挑 战。如何顺 应时代发展 的
紧密相 连 ， 为学 生工 作 找 到支 点 。如 与 旅游 英 语 专业教研 室 老 师共 同举 行 导 游 词 大 赛 、 商务 、 与 应用英语 专业 举 行 单 证 实 物 操 作 比赛 ， 商务 、 与
（ ） 一 构建精 心 引导教 育体 系
Hale Waihona Puke 加强 和改进 大学 生 思想 政 治 教育 ， 高他 们 提
做人与成才 、 学业 与职业 生涯规划等教 精 细 化 要 求 ， 善 制 度 ， 立 规 范 ， 造 精 英 团 惯养成 、 完 建 打 育； 大二 侧 重 进 行 专 业 意 识 、 职业 技 能 与创 业 意 队， 提高专 业 化 服 务 水 平 ； 合 高 职 教 育 人 才 培 结 识 等教育 ； 三侧 重 培 养 劳 动 观 念 、 大 职业 素 质 教 养 目标 ， 立具有 高 职特 色 的学 生 综 合 素质 评 价 建 育 ， 出实践 能力 培养 。三个 年 级 形成 主 题 教育 突 体系， 引导 学 生 个 性 化 发 展 ； 断 完 善 学 生 工作 不
高职院校“三位一体”学生工作模式构建初探
２ 、辅 导 员队伍 构成 单 一 ，难 以达 到预期 的 工作 成效 高 职 院校要 培 养 高技 能应 用 型人 才和 创 新型 人 才 ，对 学生 工作 队伍 提 出 了越来 越高 的要 求 。 目前 专 职 辅导 员 大 多 由刚 毕业 的年轻 教 师担 任 ，大多 数辅 导员 不 是 政工 专业 出身 ，因而思 想 政 治教 育 学 、心理 学 、法 学 、社 会学 、伦 理 学 、哲 学 等基 本理 论 功底 较差 ，缺 乏 做学 生思 想 政治 工
比例 配备 ，保证 每个 院 （ ）的 每个 年 级 都 有一 定数 量 的 系
专职 辅 导 员 。 同时 ，每 个 班 级 要 配 备 一 名 兼 职 班 主 任 ” 。 但 是 由于高 职教 育 的快 速发 展 ，加之 许 多 高校 人员 编制 紧
部 分 院 校 也 没 有 配 备 相 应 的 兼 职 班 主 任 。这 样 ，一 个 辅 导
校辅 导 员班 主 任 队伍 建 设 的 意 （ 教社 政 ［０ ５ ２号 性 ，使 之 难 以对学 生 的生 活 和健 康成 长提 供恰 当 的意见 或 ２ ０］
３ 思 想 政 治 理 论 课 教 师 缺 少 与 学 生 的 深 入 接 触 ， 难 、
文件 ） 规定 ，高 等 学 校 “ 职 辅 导 员 总 体 上按 ｌ： ０ 专 ２ ０的 建 议 ，在学业 方 面也 难 以给学 生提 供有效 的指 导 和帮助 。
员要 面对 几百 个 学生 和繁 重 的事 务性 工 作 ，根 本无 法 全 面 发 挥 了重 要 作 用 。然 而 ，如何 更 好 地 联 系 学 生 的思 想 实
收稿 日期 ：２ １ － ４ １ Ｏ ｏ— ７ 作者简介 ：张福堂 （９４ ，男 ，山东荣成人 ，教授 。 １４ 一）
基于中国特色学徒制的高职人才培养模式探索
基于中国特色学徒制的高职人才培养模式探索基于中国特色学徒制的高职人才培养模式探索近年来，中国高等职业教育发展迅速，成为推动经济社会发展的重要力量。
然而，在高职教育领域，如何培养具有实际工作能力和市场竞争力的人才仍然是一个待解决的问题。
中国特色学徒制作为一种传统的职业技能培训模式，具有可借鉴和发展的潜力。
本文将探讨基于中国特色学徒制的高职人才培养模式的可行性和优势。
一、中国特色学徒制的概念和意义中国特色学徒制是一种以企业为主导、学校为辅助的职业技能培训模式。
它强调实践能力的培养，并通过在实际工作中学习和实践来提高学生的职业素养和技能水平。
与传统的理论教学相比，学徒制注重实际操作和实践能力的培养，使学生能够更好地适应现实工作环境，增强他们的职业竞争力。
中国特色学徒制的推行对于高职人才培养有着重要的意义。
首先，学徒制可以帮助学生更好地理解和掌握职业技能。
通过与企业合作，学生能够亲身参与实际工作，了解工作流程和操作方法，培养实践能力和职业素养。
其次，学徒制能够提高学生的就业能力和竞争力。
学生在学习期间就能够接触和适应真实的工作环境，积累工作经验，提高就业能力。
最后，学徒制有助于培养社会各界所需的高素质技能人才，满足经济发展的需求。
二、基于中国特色学徒制的高职人才培养模式的构建基于中国特色学徒制的高职人才培养模式需要学校和企业的密切合作与互动。
首先，学校应根据行业需求和企业要求制定相关的课程设置和教学计划。
学校可以邀请业界专家和企业技术人员参与课程的设计和教学，确保培养出来的人才具备实际工作所需的技能和素养。
其次，学校和企业应加强合作，建立稳定的实习机制。
学校可以与企业签订实习协议，明确双方的权责和目标要求。
学生在学习期间可以在企业进行一定时间的实习，通过实际操作来加深对理论知识的理解和掌握。
学校和企业可以共同制定实习内容和评价标准，保证学生在实习过程中能够得到真正的锻炼和培养。
此外，学校还应注重对学生的综合素质培养。
特色化的高职社会服务模式的实践与探索——以大连职业技术学院为例
ＣＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩ
职 业 时 空
２ｌ年１ 月 ０１ ２
特 色 化 的高 职 社 会 服 务模 式 的实 践 与 探 索
以大连 职 业技 术 学 院为例
盖 馥
（ 大连职业技术学 院，辽宁 大连 ｌ ６ ３ ） １ ０ ５
域 形成 较 强的 技术 优势 ，成为 区域 性 技术创 新 和 技 术服 务 中心 ，辐射 和带动 区域 、行业 高职教育 发展 、 在对 口支 援农 村和 对 口支 援 中西部 职业 院校 等方 面 发挥重要作 用。 ”依据这一要 求 ，大职院从实 际出发 ， 整 合 优质教 学 资源 ，构建 了全 方位 、系统 化 、开 放 性 、多功能 的社 会服务平 台体 系 ，简称 “ ４ ”社会 ４４ 服务 平 台体 系 （ 图 ｌ所示 ） 如 ，以四个 基地为 物质条 件 ，以 四个 中心为 服务 窗 口 ，以四个 板块 为 服务 内 容 ，打造 了富 有学 院特 色 的社 会服 务模 式 和 管理模 大 学 具有 教 学 、科 研及 为社 会 服务 三大 职 能 ， 式 ，充分 显示 了学 院的发 展特 色 ，发挥 了学 院 的辐 高 职 院 校作 为 高 等 教 育 的一 种 类 型 ，也 同样 如 此 。 射 作 用 。 “ 以服务 为宗 旨、 以就 业为导 向”高职 办学理 念让 我 社 会 服务 平 台体 系 们 更 清楚地 意 识 到 ，与普 通高 等教 育相 比 ，高 职教 育 的社 会 服务 功 能显得 尤 为突 出 。而 如何 在社 会服 培训基地 培训服务 中心 板 块 务 中彰显 特色 ，不断提 高 高职 院校 的社 会 服务 意识 厂Ｔ＿ｒ 厂Ｔ＿ ］ 厂Ｔ＿ｒ ］ ｒ ］ 和 能 力是 实现 高职 院校 特 色发 展 的需 要 。高 职 院校 现 现 现 现 辽 高 中 职 技 培 职 学 代 代 代 代 宁 级 小 业 术 训 教 生 社 会 服务 要从 广义 和狭 义 两个 层面 上进 行理 解 ：广 装 电 汽 服 省 技 企 技 服 鉴 引 项 义 上 来讲 ，是 指 高职 院校 在整 个社 会 中所 发挥 的功 备 子 车 务 高 术 业 能 务 定 领 目 技 技 维 业 职 人 技 鉴 服 能和 所充 当 的角 色 ，这 主 要 是针对 高 职 院校 为社 会 服 务 中 心 术 术 修 高 才 术 定 务 由 培 养 高技 能型 人 才来说 的 。狭义 的社 会服 务 是指 高 培 专 培 ｅ 训 培 训 职 院校在 完成 教学 和 科研 工作 任务 之 外 ，在 教育 活 训 中 中 心 动 过 程 中 以各 种 形式 为社 会提 供直 接 的 、具 体 的并 心 具 有 服务 意义 的 活动 ，如 技 能培 训 、职业 技 能鉴 定 图 １ “ ４ ”社 会服 务平 台体 系结 构 图 ４４ 等 。和普 通本 科 教育 相 比 ，高职 院校 社 会服 务更 注 重技 术成 果 的转 化 ，具有 一 定 的实用 性 、直 接性 和 １．以四个 基地 为依 托 的职 业培 训 及认 证模 式 ， 服 务 区域 经济 。高 职 院校 的发展 要 以 区域 经济 发展 广泛性 。 大连职业技术学院 （ 以下简称 “ 大职院 ）２ ０ 年 实 际为 出发点 ，同时也要 以服务 区域经 济为 落脚点 ， ０７ 被列为 “ 国家示范性 高等职业院校建设计划 ”立项建 最 终实 现 与区域 经 济发 展 的 良性 互 动 。服 务 区域 经 设单位之一 ，２ １ 年 ６月顺 利通过 了教育部和财政部 济 发展 不 仅是地 方 高职 院 校 的应尽 之 责 ，也是 高 职 ００ 组织 的 项 目建设 验 收评 审 。在示 范 高职 的建 设 过程 院校得 以生 存 与发 展 的基 础 。大职 院 紧密 结合 大 连 中将 社 会服 务作 为一 项 重要 建设 任务 ，极力 打 造社 区域 经济 发展需要 ，坚持 以服务 求生存 、以服务 赢支 会服 务 平 台 ，形 成 了符 合高 职教 育 规律 并具 有学 院 持 、以服务 促发展 、以服务凝特 色的服务理念 ，结合 特 色的 社会 服务 体 系与模 式 ，实现 了优 质教 育 资源 自身 专业特 点和专业优势 ，建立 了四个培训基地 ：依 与社 会 和职 业教 育 的共 享 ，并极 力 展 现 了高 职 教育 托大 连地 区先进装备制造企业集群 的优势 ，建 立 “ 现 发展 与社 会服务 的特 色 。 代 装备制 造技术 培训基地 ” ；依据大 连 电子制造 业的 雄厚基 础和广阔发展空 间，建立 “ 现代 电子 技术 培训 倾 力打造 系统 化社会服 务平 台 全面 基地 ” ；围绕大 连地 区汽车后市 场高技 能人才培 养 的 立 体 化 开展 服 务 需 要 ，建 立 “ 现代汽车 维修培 训基地 ” ，进行技 术服 务 和职 业 技能 培 训 ；围绕 大 连建设 国 际航 运 中心 的 示 范高 职 院校建 设对 高 职 院校 的社 会服 务提 出 了新 的要求 ：“ 要在新 技术推广 、职 工技能培 训 、农 目标 ，建 立 “ 代服务业培 训基地 ” 现 。并 以四个培 训 村 劳动 力转 移培 训 、进 城 务工 劳动 力培 训 、建 设社 基 地 为 物质条 件 ，面 向社 会 人员 开展 职 业技 能培 训 会 主义 新农 村 等方 面发 挥 主力 作用 ，同时在 若 干领 及 职业 技能 鉴定 。
高职院校毕业生＂五加＂就业工作模式探索
要求 推动 职业学校运行机 制的改革 ； 要切实 转变办学 机制 ， 按照市场 经济 的要求促 进职业教 育的开放性 和多 样化”订 。
话讲就是 “ 决 民生 问题 ”就业乃 民生之本 ， 解 。 办好人 民满意
的高职教育 ． 就要实实在在 地解决好 高职生 的就业 问题 。 这
个问题直接关 系到学生 的切身利 益 ，关系 到高职 院校 的可
就
业
高职院校毕业生“ 五加 ＂ 就业工作模式探索
谷 岩
（ 鹤壁 职业技术 学院 ． 河南
鹤壁
４８３ ） ５ ０ ０
摘
要： 高职 院校 的 办学特 色关 系到 高职 院校 学生的培养质量 ， 而就业特 色则是各 类办 学特 色的最终检验和理论 实践。
高职 院校 如何形成 以“ 单” 宽就业 渠道 的特 色就业模 式 ， 市场细化 所学 专业 ， 订 拓 以 以社 团活动优 化 学生心理 素质 ， 以教 学
集各用人单位的用人信息以及其他高校 、 各地 （ 人才交 市）
流会 的信 息 ， 使毕业生 能够更快捷 、 面地 了解用人 单位信 全 息。 以便作 出正确 的就业选 择 。 校要对用 人单位 做好招聘 学 资格 审查 工作 ， 将不诚 信的用人单位 列入招聘 “ 黑名单 ” 。 ２学校也应 告知毕业 生 ， ． 一旦 签订 就业协议 书 ， 就应 当
就业” 三级连跳 ， 那是不现 实也是不科学 的。 （ ） 二 用人单位方面 １ 人单 位要树 立 良好 的招聘 观念 。 ． 用 用人 单位 应 规范 招聘程序 ， 在对毕业生进行 政治信仰 、 身体 状况等方 面 的考
单位 提 出违约 ， 学校 可积极 交涉 ， 护毕 业生 的权 益 ； 维 如毕 业生 提出违约 ， 则需 取得用人 单位 的同意 ， 承担协议 书规 并 定 的责任 。 ３ ． 学校 应加 强对 就业 协议 书 的管 理 。 避免 因 就业 协议
探索高职学生管理新模式,培养新型技能人才
探索高职学生管理新模式，培养新型技能人才摘要:高职院校将学生实习作为学生职业能力培养的重要教育模块,让学生快速树立起职业理想、养成良好的职业道德、练就过得硬的职业技能,为将来就业抢的发展先机,学生管理新模式显得尤其重要。
关键词:学生管理模式技能全球化时代,国际上人才标准也发生了重大变化,即从资历取向、能力取向已向品行取向、素质取向阶段发展。
高等职业教育强调以能力为本位,以提高学生职业技能为目的,这已成为一种共识。
1 现代企业对高职学生的素质要求职业教育实际上是从业前的教育,如何让学生的就业观与用人单位的用人观吻合,如何让学生成为企业的“准职业人”,这是当前职业教育工作者需要探讨的问题。
所谓“准职业人”,就是按照企业对员工的标准要求,初步具备职业人的基本素质,能够适应在企业的发展,即将进入企业的人。
这就要求培养学生积极的职业心态,严谨的职业道德,良好的职业习惯,优雅的职业礼仪,还必须具备专业技能,沟通能力,团队合作精神。
2 教学实习——探索实习管理新途径教学实习即学生在校学习两年,第三年学校安排学生到合作的企业实习一学期。
实习期间由任课教师带队,带领学生进入企业、单位进行教学实习,并通过实习对自己所学理论知识加以运用与检验,及时查漏补缺,找到今后努力的方向。
对于教学实习管理新模式主要做到以下几点。
(1)做好对口实习调研,做好教学实习计划。
在实习前招生就业处教师积极跑市场、搞调研,及时了解市场和企业需求,为各专业学生寻求安全可靠、技术含量高的对口实习企业或实习单位,为学生实习打好坚实的基础。
同时,在校企合作委员会的统筹协调下,努力避开企业生产与教学实习的矛盾锋芒,共同研究制定了教学实习计划,保障教学实习工作有序性和目的性。
(2)做好实习指导教师配备和学生岗前培训工作。
在校企合作委员会的组织安排下,根据实习需要及时配备实习指导教师。
实习指导教师包括校内实习指导教师和校外实习指导教师,校内实习教师侧重理论知识指导,校外实习指导老师侧重实践技能指导。
高职院校学生工作管理模式探索
责任心 、 能吃苦 、 具备较强的沟通能力。就业经费可按标准 直接下拨到系，经系主任批准由就业专干负责使用 。
３ ．把 学 生工作放 置 年度 工作 中 学 生管理 工作 应 同院 系年度 工作 目标 相关 ， 可从 任务 安 排 、目 标 制 度 、资源 保 障以及具 体举 措 方面 充分 考虑 ， 保 障
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ３年 第 ２ ５期
高职院校学 生工作管理模 式探索
陈云兴 高 飞 健雄 职业技 术 学院
【 摘 要】 构建高职院校学生工作管理模 式，是为了更好地服务学生，帮助 学生更快成才。本文基于院校学生工作模 式 高职院校 学生管理公工作 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ －４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ３ ） ２ ５ －０ ０ ３ ９ －０ １
融入社会 中， 更好地实现 自 身价值 。 把学生的考核标准和学 校推荐相结合 ，可以调动学生学习积极性。
５ ． 学生 思想政 治教 育与课 堂教 学相 结合 开展学生思想教育工作时 ， 应与课堂学习紧密结合 ， 教
质。在具体的举措上 ， 要做好制度建设 ， 然后在实践的基础 上评 价 哪些制 度具 有科 学性 ， 哪些 制度 不符 合教 学需 求 ， 只
提 升工 作积 极性 。另 外 ， 一些 年轻 有为 的辅 导员 ，院校应 予 以重用 ， 适 当地将 其放 置在 教师 工作 岗位 上 ，给辅导 员更 广 阔的发展 空 间 。 ２ ．保 障 学生就 业 工作顺 利进 行 院 校应 着重将 学生 就业 工作 放 在首位 ， 保 障学生 顺利 就 业。就业专干不一定是学历职称很高的教师， 但要有很强的
营销 技能 大赛 等 活动 ，使 学 生 的职业 素质进 一 步提 升 。
新时期下高职学生工作模式初探
科技 目向导
２１ 年 １ 期 ０２ 第 ７
新时期下高职学生工作模式初探
胡 鼎 科 周 彪 （ 南 科技 工业 职 业 技 术 学 院 湖 南 湘 潭 湖 ４ １０ ） １ １ ０
【 摘 要】１ 纪， ２世 中国高职教 育迅 速发展 ， 高职学生管理工作 因学校不断的扩招 ， 学生规模 的扩 大， 学生素质 的下降 ， 工作难度 必然会加 大 ， 统的管理理念也跟不上形式的发展 。针对 高职学校学生的现状及特点 ， 传 结合本人在高职学校从 事学生管理的体会和现代 的管理理念 ， 对 高职学生工作创新提 出了一些 自己的见解。 【 关键 词】 高职 ； 学生工作 ； 创新
养提高学生 的择业竞争能力 、 创业 能力和就业适应能力 ３５ 团活动 ．社 通 过遵循专业性 、 自愿 性 、 兴趣爱好 同一性等原则建立各 种学生 文化团体 ． 引导学生开展各 种形式 的校 园文化 活动 ． 帮助学生 调整知 识结构 ， 陶冶思想情操 ， 增强成才意识 和竞争 意识 ， 增进身心健康 ， 锻 炼和培养各种能力 ３６ 会 实 践 活 动 ．社 通过组织大学生参加各种形式的社会实践 活动 ． 让大学生接触社 １高职学生现在的状态分析 ． 了解社会 ， 增强社会责任感 ， 提高社会实践能力 。 随着高校不断扩招 ． 生源人数在不断减少 ． 招收高职学生 的时 会 ， 在 候 ， 化课 成绩普遍偏低 ， 文 能力与本科 院校 的学生相 比还有一 些差距 ， ４不 断 改 进 和创 新 工作 方 法 ． 很 多学生在心理素质 和 自信心上不足 ．所 以在 承受压力方面还很欠 学生工作 的方法是一个系统结构 ． 学生 工作 方法的创 新也 涉及多 缺。 大部分学 生成绩处在 中下游水平 ， 学习积极性不高 ． 加上社会和家 层面、 多角度 的问题 今后要切实做好以下几个转变 ： 长在不 同程度上给他们心理上造成压力 ． 导致一部分学生觉得不 如别 （） １ 在工作的思维方式 上 ． 由封闭型 的思 维方 式向开放型 的思 维 人， 产生心里 自卑感 ， 闭 自 ， 封 我 严重者产生 自闭症 ， 对学 习和生 活产 方式转变。要改变传统学生工作“ ” 补 ” 堵 和“ 的模式 ． 向“ 转 提前教育” 生一定 的负面影响 ． 甚至影响学业 的完成和就业 模式， 积极创新 ， 拓宽工作领域 和渠道 ， 进行科学 预测 ， 及时把握 学生 独立思考 问题的能力有所增 加 ． 自 但 控能力差 ． 个性张扬 ． 自我意 的思想动态 ． 把握学生工作规律 ． 制订详实 的教 育工作计划 ， 实现学生 识强烈 ， 甚至会用极端方式来表 现 自我 ． 使别人关 注他们 、 关心他们 工作的预见性 和超前性 ． 防患于未然 ． 避免一切不 良真心 去对 （） ２ 在工作方法 的采用 上 ． 由经验型工作方法 向科学型工作方 法 待他们 ， 帮助他们完成学业。 转变。 ２树 立全 新 的学 生 工 作 理念 ． （） ３在工作姿态上 ， 由单向说 教型向平等交流型转变。 平等交流型 要想 改革 创新学生工作 ． 先应当更新学生工 作理念 ． 首 在今后 的 教育方法是工作主体和客体地位平等 ． 主体 用平等探讨 的方 式来 工作 工作过程 中信息 是双向流动 的． 作主体十分重视工 作客 工 学 生工作 中 ， 应当树立起 “ 以人为本 、 育优先 、 教 强化 管理 、 服务学生 ” 启 发学生 ． 有 的全新学生工作理念 ， 将学生工作 目 标定位 于培养具有高度 的社会责 体的信息反馈 。充分满足工作客体受尊重 的心理需求 ， 利于调 动工 任感 、 精湛 的业务素质 、 较高的人文素养 、 较强 的创新实践 和社会适应 作客体参 与、 接受教育 的积极性 （） ４ 在教育的模式上 ． 由重视共性教育 向共性 与个性教育并举转 能力 ， 德才兼备 、 情智并重、 体艺皆具 的社会 主义事业 的合格建设者 和 可靠接班人 。就 目前而言 ， 学生工作理念 的创新 主要体现在 以下几个 变。要善 于根据不 同专业 、 不同年级 、 同类 型学生 的不 同情况 ， 不 区分 层次 ． 突出重点 ． 强化个性教育 方 面： （ ） 待学生的态度 ， １对 应该 由单一的角色认识 向多重角色认识转 （） ５ 在工作 的支撑点上 ． 由主要依靠权力 因素向非权力 因素转 变。 感情交流 、 人格魅力 等方式和方法来感 化学生 、 染学 感 变， 我们既有管理学生的义务， 也有尊重 、 维护学生合法权 益的义务 。 采用 平等对话 、 引领学生。在学生工作过程中 要发挥非权力因素 的作用 ． 必须 注 （） ２ 对学 生工作宗 旨认识 ， 要时刻牢记诚心诚 意为学生成才发展 生 、 服务 的观念 ， 只有这样才能架起沟通 的桥梁 。 意如下几点： 是要 有“ 一 三心 ” 即对待学生要有爱心 、 心和精心ｆ ． 耐 精 二是要做到“ 三公” 即处理学生事务要 坚持 公平 、 ， 公正 和公 （） ３ 对学 生管理人员角色 的认识 ， 学生管理人员 既可以成为学生 心施 教）； 政治进步 的向导 、 专业学习的导师 ， 也可 以成为 日常生活 的朋友 、 道德 开原则 。 国家奖学金” 如“ 等高额奖项 。 我们采取 民主推荐 ， 公开答辩 的 方式进行 ； 三是开展工作要 “ 三用 ” 即用心 、 ， 用情 、 用智。 修养的楷模 （） ６ 在工作态势上 ， 由被动适应 型向主动创造型转变 。要 主动 “ 出 ３创 新 学 生工 作 载 体 ． ． 防御” 要有预见性 和前瞻性 。 ， 学生工作 的载体是指开展学生 工作所借助 的各种形 式 ．包括活 击”不要被动“ （） ７ 在教 育资源 的利用上 ， 由单纯利用一种教育 资源 向综合利用 动、 文化 、 管理 、 媒介等 。今后 。 传播 我们利用如下载体来 开展学生工 各种社会资源转变 开展学生工作 ． 能仅靠学生工作者孤军奋战 ． 不 必 作： 须善 于整合学校教育资源 、 社会教育 资源和家庭教育资源 要善 于争 ３１讲坛 ． 努力形成 主阵地灌输 多渠道 通过邀请知名专家学者作学术报告 、 开设讲座来活跃校 园的学术 取行 政和专业教师对学生工作 的支持 ． 渗透 、 全方位育人的教育格 局 ， 争做到 “ 力 全员育人 、 全程育人 、 方位 全 气氛 ， 开阔学生的视 野， 培养大学生的科学精神和人 文素质 育人 ” 。 ３ 竞赛 － ２ 高等 职业教育是高等教育的重要组成部分 ． 其任务是培养 高等技 术应用性专 门人才 。随着高校体制改革 的不断深化 ． 使高 等教育 由传 统小规模 的“ 精英教育” 转向“ 大众 教育” 高校在 自身建设上也由封闭 经营的方式向社会化道路发展 当代 中国教育的改革和发展． 给高 既 等职业教育的发展带来 了春天， 也使高等职业教育 的学生工作面 ｌ着 临 更加严 峻的挑战． 这就要求高等职业教育学生工作不能死搬教条或全 盘借鉴传统 的工作模式
浅议高职学生工作模式的创新
浅议高职学生工作模式的创新[摘要]新时期复杂的社会环境和社会的高度信息化，对高职学生工作提出了越来越高、越来越复杂的要求，学生管理工作中各方面的问题逐渐突现出来。
高职院校学生工作模式的创新应本着以人为本的教育理念，通过管理方式上的变化，通过对学生行为能力和处事能力的培养，通过充分发挥信息化的手段等多种方式的综合作用来实现。
[关键词]高职学生工作工作模式(河北张家口075000)高职教育是技能教育和就业教育，作为一种新的教育类型有其自身的特点和规律。
高职办学实践越来越表明。
要突出高职教育特色，就必须实现由单一的智商教育转向注重情商教育。
智商决定成绩，情商决定成功。
技能教育要求突显情商教育，情商教育更能突显高职教育的特色。
因为对高职学生重点是技能教育，技能和情商关联度最高。
美国著名教育家、企业家卡耐基说：“一个人的成功，只有15％是靠他学得的知识和技术，85％是靠他做人做事的方法和能力。
”这85％就是情商能力，但却是我们大学教育的盲区，所以，高职教育要将情商和智商教育并重，增强学生“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”的本领，这就对高职院校的学生工作提出了更高的要求。
一、新时期高职院校学生管理工作的现状1新时期独生子女是高职院校的主要生源。
这些独生子女的生活条件，普遍优越于相对经济收入一样的多子女家庭。
他们不仅受着父母的溺爱，而且集全家宠爱于一身，有求必应。
他们拥有的物质条件比上一代多许多倍，受到了社会各界前所未有的关注。
然而，他们却不满足，还出现了许多负向的行为。
这种生源状况对当前的高职教育和学生管理工作的开展产生了诸多不利：(1)独生子女自我意识强烈，不受约束，时常我行我素；(2)“80后这一代”是彰显个性的一代，他们互助性较小，很难形成团结友爱的团队精神；(3)独生子女自强自立能力较差，依赖性明显，创新精神不够；(4)独生子女长期处于“衣来伸手，饭来张口”的生活环境中，经受的挫折很少，“逆商”不高，承受压力的能力普遍较低，很难经受起大风大浪的考验。
高职院校“教学做”一体化教学模式探究-最新教育文档
高职院校“教学做”一体化教学模式探究0 引言高等职业教育人才培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技术技能人才。
为实现这一目标，我们必须深化教育教学改革，实现工学结合，校企合作，探索新的教学模式，不断提高教学质量。
“教学做”一体化教学模式是以学生为主体的符合高等职业教育特点的先进教学理念，它将理论与实践有机结合，使学生在理论学习与实践操作过程中有效提高学习能力和自身素质，为学生“职业生涯的可持续发展”奠定坚实基础。
1 “教学做”一?w化教学模式改革背景我国高等职业教育起步较晚，高职院校的校内教师也大多来自普通高校，教育教学模式尚未摆脱传统的普通高等教育模式的影响。
当前高职院校中，教师普遍沿袭了普通高等教育的教学模式，以课堂理论讲授为主，以实践教学为辅；更有甚者，一些教学计划中的实训实验课程由于种种原因不能付诸实施，致使学生的实践能力和职业素养不能得到有效地锻炼和提高，与高等职业教育人才培养目标相去甚远。
高职院校从企业中聘请的兼职教师数量也相对有限，达不到教育部规定的企业兼职教师占专业教师比例的要求，而企业中的兼职教师在教学过程中往往是重实践轻理论，又由于自身单位工作原因，很难保质保量地完成教学任务。
近些年来，随着社会经济的不断发展，不同经济领域和行业出现了此消彼长，兴衰交替的局面，为了适应社会对人才需求的变化，同时为了应对生源逐渐萎缩的客观现实，各高职院校不断增设新专业以应对不断变化的社会需求和招生压力。
这就必然导致新专业的迅速扩张和专业教师相对短缺以及教学硬件设施跟进滞后的矛盾，严重影响了人才培养质量。
当前普遍实施的教育教学评价制度也不利于人才培养目标的实现。
例如，评价体系单一，考试考核制度不利于学生能力和素质的提高，不少高职院校在教学过程中仍然把实践和理论割裂开来，并在考核中重理论、轻实践。
为了实现高等职业教育人才培养目标，真正为我国经济发展和社会需求培养出能胜任工作岗位的合格毕业生，“教学做”一体化教学改革是非常必要的。
新时代高职院校“1355”实践育人质量提升体系的探索与构建①——以汉中职业技术学院为例
新时代高职院校“1355”实践育人质量提升体系的探索与构建①———以汉中职业技术学院为例刘欣，单园，程羲，王莹，张弛（汉中职业技术学院，陕西汉中723002）汉中职业技术学院积极响应指导思想及政策要求，推进教育教学模式的创新，实施项目教学、案例教学、工作过程导向教学，增强教学与实训的融合，提升实习实训的比重。
同时，学院坚持与行业、产业和企业深度融合，确保职业教育的培养目标、专业设置、课程内容和教学过程与产业技术进步、行业标准和企业需求紧密对接，实现了课程与实训基地建设与产业技术发展的同步发展，并对新兴产业人才进行适度的超前储备，有效推动了现代职业教育体系的发展。
一、新时代高职院校落实“1355”实践育人质量提升体系的现实意义（一）实践教学改革的大势所趋此前，我国高等职业教育机构在推动校企合作、工学一体化的进程中进行了深入探索，始终把提升学生的实操能力作为重点，希望通过优化学生的职业技能、缩减教育输出与行业需求间的鸿沟、增强学生就业能力的具体办法，确立教育的核心价值。
在校企合作模式构建方面，众多院校已经发展出了具有自身特色的合作框架，然而，在具体的合作实践中也暴露出诸多问题，这些问题既是对现有教育模式的考验，也为未来教学工作的改良指明了方向[1]。
在此背景下，各高职院校亟须创新人才培养机制，以更好地适应职业教育的发展需求，实现校企双方的互利共赢。
（二）学校教育创新的必经阶段近年来，汉中职业技术学院不断深化人才培养模式，形成了以“适应岗位需求+灵活转换职业”的培养理念为核心的“13X ”实践教学体系和“311”人文素质教育计划[2]。
这些创新举措显著提升了学生的综合实践能力和职业素养，尤其在针对服务类专业人才培养方案的制定上，各分院突破传统教学模式，紧密结合未来工作场景的实际需求，将沟通、表达、应急处理及抗压能力的培养与职业角色的多样性及专业知识深度融合，通过加强校内专业实验与实践教学的基础，实施人才培养方案、职业能力标准、课程体系、教材选择及实习等方面的全面改革。
关于高职院校学生工作的探索
关于高职院校学生工作的探索［摘要］高等职业技术学院学生工作的得与失，以及具有创造性的一些学生工作思路。
［关键词］制度、机制、队伍、时令工作、管理重心。
学生工作是以学生为中心，为学生成长、成才提供帮助和支持的重要教育工作，是高职教育、素质教育中不可或缺的有机组成部分。
下面笔者从制度建设、队伍建设、工作建设、管理建设四个方面，多角度阐述关于我校学生工作的探索和反思。
一、用制度和机制来构建和统筹学生工作为了适应新形势下学生工作新的需要，我们应用五大制度、机制来构建和统筹我校学生工作，克服过去工作中存在的种种弊病，追求工作有章可循，实现工作的规范化、程序化、制度化。
（一）建立日常工作制度。
学生工作的日常工作，有相当一部分是可预见的、有规律可循的。
就此建立规范的日常工作制度，可以为学生工作在执行、管理方面提供制度上的保障，提高工作效率，降低工作成本。
同时，有效地降低学生工作的随意性、盲目性。
（二）引入创新机制。
首先要重视创新的实践基础，支持小范围、由点及面的创新实践工作，将其与工作的盲目性与随意性相区分，反对主观臆断的、不经实践的、大规模急功近利的学生工作，提倡广大政工干部、学生干部在创新实践的基础上总结升华理论性的成果，并将其应用到新的学生工作实践中去，实现创新机制的良性循环。
其次，也要注重创新载体的拓展，打破单一的、说教式的“硬灌”，充分利用多媒体、互联网等高科技工具和大学校园的技术优势，进一步具体深入地推进学生工作的创新。
（三）构筑班—系—院三级宏观统筹体制。
系、院两级单位能够为学生工作提供的资金、设备是有限的，学生中成绩优良、工作能力突出的“复合式”人才也是有限的。
这就造成了班、系、院三级学生工作从某种程度上对资金、设备、人才的分配、利用产生矛盾。
系级学生工作苦于缺乏资金、设备；院级学生工作苦于缺乏人员、人才；自然班在资金、设备方面原本就是“一穷二白”，加之上级学生组织招募人员，又造成了人才向系、院两级的“单向流动”，纵然个别人才在班级内留有兼职，但繁重的学习生活和系、院学生活动也令其分身乏术，这就在无形中削弱了自然班学生工作的力量，造成了自然班一级单位成为学生工作中的“弱势群体”。
高职教育人才培养模式下学生工作探析
高职 院校 学 生 工 作 从 一 开 始 就 沿 用 传 统 本 科 院校 学 生 工 作模 式 和方 法 ， 作 职能 的 重 点 是 管 理 与 教 育 ， 中 工 其 管 理 是 主要 职能 ，在 实 际工 作 中 主要 是 通 过 制 度 管 理 来 开 展 工作 。尽 管 在 工 作 中碰 到 了诸 多 的 问 题 和 种 种 的不 适 应 ，但 在 高 职 院校 自身 的体 制 和 工 作 模 式 还 没 有 建 立 和 完 善前 ，试 图通 过 时 间来 适 应 这 种 成 型 的传 统 工 作 模 式 及 方 法 。然 而 ， 随着 时 间 的推 移 ， 临 的 问 题 却 愈 加 凸 面 显 ， 其 原 因 ， 高 职 院 校 与 本 科 院 校 在 人 才 培 养模 式 、 究 是 教 育类 别 、 化 氛 围 、 文 以及 职业 能 力 培 养 等 方 面存 在 着 较 大 的 差 异 ，使 得 高 职 院校 学 生 工 作 在 实 施 过 程 中 出现 了 许 多难 以克 服 的 问题 。与 此 同时 ， 精 英 教 育 到 大众 化 教 从 育 的转 变 过 程 中 ，本 科 院校 也 在 积 极 探 索 新 形 势 下 学 生 工作 走 专 业 化 、 学化 、 制 化 和 人 性 化 的 道路 Ⅲ。 科 法
作 用
高 等职业教 育人才 培养 目标定 位为 “ 素质 ” 高 高 的“
技 能 ” 才 ， 将 此 目标 任 务 分 解 成 两 大 部 分 ： 学 工 作 人 若 教
因此 ，高职 院校学生工作 需要 进行积极 的探索和调 整， 在借鉴本科 院校经验 的基础上 ， 究和实践适合高等 研
职业 教 育 人 才培 养 规 律 ，并 在 实施 人 才 培 养 过 程 中把 握 “ 素 质 ” 涵 及 要 求 ， 成 具 有 高 等 职 业 教 育 特 点 的学 高 内 形 生 工作 体 系 ， 我们 面 临 的重 要 课题 是
以人为本温馨施教探讨高职学生工作新模式
摘要学生是学校的主体，是学校的生存之本。
在市场经济大潮的冲击下，在多元文化的影响下，如何做好高职学生工作，将学生培养成符合社会需求的高素质、创新型人才，成为当今教育工作者面临的新课题。
多年来，笔者立足工作实践，探索出一套“1+1+3”学生工作模式，对高职学生工作的研究和实践有一定的借鉴意义。
关键词高职学生“1+1+3”工作模式Implementing a Warm Teaching with People-Orientation Idea:An Inquiry into the New Mode of Student Work in Higher Vocational College／／ＸｕＮｉｎｇAbstractＳｔｕｄｅｎｔｓａｒｅｔｈｅｍａｉｎｐａｒｔｏｆａｓｃｈｏｏｌ，ａｎｄｉｓｔｈｅｂａｓｉｓｆｏｒｔｈｅｓｕｒｖｉｖａｌｏｆｔｈｅｓｃｈｏｏｌ．Ｉｎｔｈｅｂｉｇｔｒｅｎｄｏｆｍａｒｋｅｔｅｃｏｎｏｍｙａｎｄｄｉｖｅｒｓｉｆｉｅｄｃｕｌｔｕｒｅ，ｈｏｗｔｏｉｍｐｌｅｍｅｎｔｓｔｕｄｅｎｔｗｏｒｋａｎｄｃｕｌ－ｔｉｖａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｂｅｈｉｇｈｑｕａｌｉｔｙａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔａｌｅｎｔｓｈａｓｂｅ－ｃｏｍｅａｎｅｗｔｏｐｉｃｆｏｒｅｄｕｃａｔｏｒｓ．Ｉｎｒｅｃｅｎｔｙｅａｒｓ，ｂａｓｅｄｏｎｗｏｒｋｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅ，ｔｈｅｗｒｉｔｅｒｈａｓｅｘｐｌｏｒｅｄａ“１＋１＋３”ｍｏｄｅｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｗｏｒｋ，ｗｈｉｃｈｉｓｏｆｃｅｒｔａｉｎｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｔｏｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｓｔｕｄｅｎｔｗｏｒｋ．Key wordsｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓ；“１＋１＋３”ｗｏｒｋｉｎｇｍｏｄｅAuthor's addressＺｉｂｏＶｏｃａｔｉｏｎａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅ，２５５３１４，Ｚｉｂｏ，Ｓｈａｎ－ｄｏｎｇ，Ｃｈｉｎａ学生是学校的主体，是学校的生存之本。
湖南城建职业技术学院“66331”学生工作模式解析
湖南城建职业技术学院“66331”学生工作模式解析为深入贯彻“培养学生，成就教师，铸造品牌”的办学目标，进一步提升湖南城建职业技术学院（以下简称“我院”）学生服务、管理工作水平，切实提高我院学生综合素养和职业技能，现就深入推进“66331”学生工作模式进行解析。
标签：湖南城建职业技术学院；学生；工作模式；解析一、全面推進大学生素质实践课程各部门参与和指导学生素质实践课程将纳入部门年度考核指标，严格按照《大学生素质实践课程建设方案》（湘建职院院发〔2013〕66号）文件精神，鼓励学生参与部门的事务管理和服务工作，提供相应的实践岗位和工作标准，并按时利用CRP系统向大学生事务中心申报。
各系部加强学生（从2013级学生开始）的宣传引导工作，强调我院在校学生需完成大学生素质实践课程规定学时（每学期60学时），获得相应学分方能毕业，形成学生积极参与的氛围。
二、全面加强师生安全教育1.强化日常管理，加强安全隐患排查由学院维稳办公室牵头，相应职能部门参加，每月组织定期检查，重大节假日放假前开展全面排查，对相应的安全隐患落实及时整改。
各部门加强所辖区域、办公场所的日常管理，严格落实相应制度，杜绝安全事故。
学生宿舍区安全管理对应学工辅导员，加强对学生的引导教育，落实每天排查机制。
2.创新活动载体，加强安全意识教育学工保卫处、宣传统战部承担学院层面的安全教育活动，每学期组织消防疏散演练、安全知识讲座、法纪宣传等活动，并根据实际创新活动载体。
各系学生管理部门切实履行系部的安全教育职责，关注学生心理健康，定期举办主题班会，开展各类教育活动，宣传各类安全知识，做到防患于未然，切实提升师生安全意识。
3.抓好四支队伍，形成层层联防机制抓好保卫干事队伍建设，加强与学院所辖公安机关、社区的外联工作，做好日常巡查检查工作，切实履行好对物业公司安保工作的督促和考核职能。
抓好保安队伍建设，物业公司加强对保安的教育、培训、督查和考核，激发其主人翁意识，切实履行职责，发挥效能。
探索适应高职特点的学生管理模式
基金项 目： 湖南省教育科学“卜一五” 规划 资助项 目（ 编号 ：Ｊ ０ Ｃ ０ ２ Ｘ Ｋ ８ ＧＤ ６ ） 作者简 介 ： 刘淑舂 （９ ５一） 女 ， １６ ， 湖南衡东人 ， 副教授 ， 究方 向： 研 大学生思想政治教育
第 １ ５卷第 ３期
刘淑春 ： 探索适应高职特点 的学生管理模式
特 殊 的现状 ， 必须探 求适 合学 生多样性 、 个性 化 的
特点 的学生 管理模 式 ．
收 稿 日期 ：０９— ６—１ ２０ ０ ０
对学生进行管理 ， 同时也能受到制度的约束和学
生 的监 督 ． 当然 ， 了这 些规 范 、 整 的制度 ， 不 有 完 并 意 味着学 生工作 管 理 就 完成 了 ， 的不 足之 处 也 它 会 在执行 过程 中逐步 凸现 ， 需要 不 断补充完善 ． 一
文 章编 号 ：６ １ ６ ６ （ ０９ ０ ０ ９ ０ １７ — ３ １ ２０ ）３— ０ ８— ３
探 索 适应 高职 特 点 的学 生管 理 模 式
刘淑 春
（ 湖南环境生物职业技术学院 ， 湖南衡 阳 ４ １０ ） ２０ ５
摘
要： 随着职业技 术教育在 中国的发展 壮大 ， 高职院校 办学的规模扩大 、 办学层次 齐全 ， 给学生管理工作带
随 着经 济 的快 速 发展 ， 们对 教 育 的需 求 日 人
益迫切 ， 职业技术教育的 全． 职 业 院校 为 了吸 纳生 源 不 断 拓宽 各 办学层 次 ， 完善 办学 管理理念 ， 力争激 烈 的生源竞 争 中保 持 优势 地位 ． 多职业 院校 不断 地 探 索具 很 有 自己办 学特 色的道 路． 如何搞 好学 生管理 工作 ， 探求 一套 切实 可行 的管理模 式是职 业学 院学 生管 理 的难 点 ， 也是 学 生 管理 工 作需 要 认真 思 考 的问 题． 随着 生 源 不 断扩 大 ， 生素 质更 是参 差 不 齐 ， 学 且 办学层 次 多种 ， 中专 、 有 五年制 大专 和三年 制大 专、 函授 自考 教育 和远程教 育 ， 中 中专 生和 五年 其 制 大专 生来 源于 初 中毕业 生 ， 一般 多为 没 有 考上 普 通高 中 的学生 ； 年制大专 生 ， 三 也是 高考未 能 达 到二本 甚 至普通 专 科学 校分 数线 （ 几 年 普 通 专 近 科 录取 线 都 比高 职 院 校高 出很 多 ） 的学 生． 此 ， 因 高职学 生 一般存 在 着 如 下 的特 点 ： 一是 学 习 成 绩 较差 ； 二是 学 生家长 考虑学 生年龄太 小 ， 出去 打工
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三、组建学生管理 队伍
和渠 道 ， 了覆 盖 面， 了影 响 力。２ ０ 年 中共 中央 、国务 院颁 扩大 遍 采 用 的是 辅 导 员制 。这 种 制 度在 普 发 了 《 于进 一步 加强 和改进 大 学生思 想政 治教 育 的意见 》明确 提 关
化 和观 念文 化研 修 与融 合 ， 由浅入 深 、 由表及 里 的层 次构 成 ， 中 以 其 二、注重职业素质培养 教 育部 《 于全 面提 高 高等职 业教 育教 学质 量 的若干 意见 》指 企 业精 神 中的观 念 文化 和高职 院校 的课 程 文化 为其核心 和 灵魂 。先 关 出： “ 要全 面贯 彻 党 的教 育 方针 ， 以服务 为 宗 旨， 以就 业 为导 向 ， 走产 进 校 企 文化 的丰 富 内涵 表 明， 它能 增强 学 生 的凝聚 力， 动学 生 的学 调
一
院校 学生 工 作 更应 以学生 职 业素 质 培养 为着 力点 ， 在强 调 学 生专 业 业 形 势 的教育 ， 另一 方面 是 要加 强企 业 人 才观 的教 育 。 当前 ，“ 来 越 技 能 素质 的同 时， 面培 养 学生 的 职业 道 德 素质 、职业 技 能 素质 、 全 越 多 的 用人 单位 认 为 ， 学 毕业 生 适应 新 环 境 的能 力和 道 德 品质 比 大 职 业审 美素 质和职 业劳 动素 质等 。高 职 院校学 生工 作 以学生职 业 素 专 业 素质 更 重要 ” 。学 生 只 有 明 白了其 中的 道理 ， 清 了 当前 的形 认 质 的培 养 为核 心 ， 是 “ 就 要高 度 重视 学 生 的职 业 道德 教 育和 法 制教 势 ， 学生 素质 的修炼 才会 变被动 为主 动 ， 对于 变消极 为积极 。 育 ． 视 培养 学 生 的诚信 品质 、敬 业 精 神 和责 任意 识 、遵 纪 守 法意 重 ４以 网络平 台为载 体 ， 富学生 工作 的路径 。互联 网具 有其他 传 ． 丰 识 ， 出一批 高素 质 的技 能性 人 才。 ” 培养 统 的学 生 工作 载体 所 无 法 替代 的优 点， 生 工 作开 拓 了新 的空 间 为学
峻 挑 战 。如何 构 建 具有 中国特 色 的 高职 学 生 工作 模 式 ， 于提 高 高 作 、科 技创 新活 动等 都可 以 以隐性课 程 的形式 进入 学 生综合 素质 学 对
职 学生 工作 的实效 具有 非常重 要 的意义 。
一
分 ， 对 于丰 富 高职 生 的学 生工 作形 式 ， 效促 进 高职 生素 质具 有 极 这 有 其 重要 的现实 意义 。 饯行科学发展观 高职 院校 学 生工 作 能 否见 成 效 ， 作 方法 有 着 决定 性作 用 。 根 工 ２以校企 文化 为载体 ， 富学 生工作 的 内涵 。高职 院校加 强校企 ． 丰
、
据 高 职 院校 学 生 的 思维 方 式 、行 为 习惯 来选 择 贴 近 学 生 的工 作 方 文 化 对接 ， 高 职 院校 培 养 目标 的 本质 要 求 ，高 职特 色 的 学生 工作 是 法 ， 能找 到 开启 高职 院校 学 生工 作 的金 钥 匙 ， 实现 高 职 院校 学 以校企 文 化 为载 体 ， 利 于丰 富 高职 学 生 工作 的 内涵 。 加强 校企 文 才 才能 有 生 工作 的 实效 性 。 以 “ 个代 表 ” 重要 思 想 为指 导 ， 合高 职 院校 化 的对 接是高 职学 院实 现 管理现 代化 和做 好学 生思 想政 治工作 的一 三 结 学生 的实 际特点 ， 学发 展观谋 求 高职 院校学 生工作 的新 方 法。 用科 个重 要手 段 。对接 的校企 文化 是 由学校 和企 业 的精神 文化 、制 度文
人 力 资 源
高职特色学 生工作模 式探索
● 辛晓晖 威海职业学院
［ 要 ］高等职业教育是 区别于普通高等教育， 摘 是以培养技 术型、应 用型高级专 门人才为主的高等教育， 与普通高校的学生相比， 高职
学生有其 自身 鲜明 的特点 。 因此 ， 索中 国特 色的 高职 学生工 作模 式 ，全 面提 高 高职 学生综合 素质 ， 高等职 业教 育亟待 解决 的问题 。 探 是 ［ 关键 词 ］高职 学生 ＿作 探 索 Ｙ － 高职 教育 是近 年 高等 教 育发展 过 程 中 的新事 物 ， 以培 养 技术 单一 的学分 分 解为理 论 知识 学分 、专业 技 能学分 和综 合素 质学分 。 是 型 、应 用 型高 级专 门人 才 为主 的高 等 教 育 。但长 期 以来 ， 传统 观 以三 元 学分 制 为 载体 ， 了将 学 生的 课程 学 习成绩 计 入理 论 知识 学 受 除 念 和 对 高职 教 育培 养 目标 偏 见 的影 响 ， 会 对高 等 职业 教 育 普遍 缺 分 ， 时对 于学 生 的思 想 品德表 现 ， 勤 工助 学 、劳动 值 周 、扶 贫 济 社 同 如 乏应 有 的认识 ， 学生 面 临众 多 困惑 ， 高 职院 校学 生 工作 面 临严 困 、爱 心 表达 、社 会 公益 活 动 参 与 、 学生 干 部 工作 、党 团组 织 工 高职 使
学结 合 的发 展 道路 ， 会 主义 现 代 化建 设 培 养千 百 万高 素质 技 能 习积极 性和 创造 性思维 。 为社 型专 门人 才” 。从 当前用 人 单位 的用人 情 况 来 看． 单 位在 挑 选 不少 ３以就业 导 向为载体 ， 富学 生工 作的 策略 。高职 教育 实质上 是 丰 大 学 毕业 生 时， 看重 的也 是 一个 人 的综 合职 业 素质 。 因此 ， 为高 职 作 种 就业 教 育， 学生 工 作 以就业 导 向 为载 体 ， 面是 要 加强 就 高职 一方