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四年级语文《桂林山水》教学设计（通用3篇）

四年级语文《桂林山水》教学设计（通用3篇）四年级语文《桂林山水》教学设计1教学准备：教学课件教学重点：1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。

2．了解桂林山水的特点，想象其美景。

教学难点：学习作者观察和表达的方法。

教学目标：1．字词目标：学会8个生字。

能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学过程：一、新课导入1．导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学具体谈一谈。

2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。

过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。

二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。

”三、初读课文1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受。

（水平静、清澈、山姿态万千、远处云雾迷蒙、近处小船、竹筏浮在江面。

）2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。

3．按要求自读课文。

（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。

（2）质疑问难。

4．检查自读效果。

（1）重点纠正下列字音：（2）引导学生体会本课新词。

四、学习课文第二自然段1．出示课文插图，观察“漓江水”。

思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。

2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。

（静、清、绿）3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？4．指导有感情地朗读。

①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。

②指名读，并评点。

桂林山水四年级语文教学教案5篇

桂林山水四年级语文教学教案5篇《桂林山水》文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开头引用名句〝桂林山水甲天下〞统领全文,下面是小编为大家整理的桂林山水四年级语文教学教案5篇,希望大家能有所收获!桂林山水四年级语文教学教案1师:同学们,我们伟大的祖国江山如画,风景秀美.山有奇山,水有秀水,在祖国众多美景中,有一处非常特别,它的山水极为巧妙地融合在一起,每一位到这游览的人的心灵都会受到触动,你们知道这是我国哪个的风景区吗?(板书:桂林山水)今天我们一起来学习第2课《桂林山水》,共同去领略那的美丽山水吧!师:请同学们打开课本第6页,自由朗读一遍课文,把你认为优美的词句画下来,好好体会.生:自由朗读课文并画句子.师:同学们齐读一下第一自然段.生:读第一自然段——人们都说:〝桂林山水甲天下.〞我们乘着木船,荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水.师:哪位同学知道〝甲天下〞是什么意思?生:〝甲天下〞就是〝天下第一〞的意思.师:回答的很好,(板书:甲天下)〝甲〞就是〝第一〞的意思,〝甲天下〞就是〝天下第一〞的意思.下面找位同学读一下第二自然段的第一句话.生:我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水.师:好,请坐.同学们思考一下,既然作者荡舟漓江,为什么要先写大海和西湖呢?生:写大海和西湖是和漓江水作对比,更加突出了漓江水的美.师:这位同学回答的真好,作者先写大海.西湖是为了更加突出漓江水的美,那么漓江水有多美呢?(板书:水)请大家接着读第二自然段的第二句话,画出描写漓江水特点的词.师:哪位同学找出了漓江水的特点?这位同学你说.生:静.清.绿.师:(板书:静.清.绿)找的非常准确,你把这句话带着感情读一读,让大家体会一下漓江水的美.生:漓江的水真静啊,静的让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠.师:读的很好.这句当中用到了哪些修辞手法呢?生:用到了排比和比喻.师:回答的很正确,作者用排比的手法,罗列出了漓江水静.清.绿的特点,同时用到了比喻来突出了漓江水的绿.把漓江的水比作了什么?生:一块无瑕的翡翠.师:对,无瑕的翡翠.(板书:翡翠)上节课我们已经学习了本课的生字词,哪位同学来说一下翡翠的意思?生:非常绿的玉.师:对,那么无瑕的翡翠是什么意思?(板书:无瑕)生:没有斑点的玉.师:〝瑕〞是玉上的斑点,〝无瑕的翡翠〞就是没有斑点的玉,作者用〝无瑕的翡翠〞比喻漓江的水,更加突出了漓江水的绿.在这句话中,我们发现了一种没学过的标点符号:分号〝;〞.板书:;),分号表示一句话中并列分句之间的停顿.同学们齐声朗读一下第二自然段,在感受美丽的漓江水的同时,领悟一下分号的用法.生:我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它的流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移.师:同学们读的越来越好了,听起来已经感受到漓江水的美丽.那这段中最后一句话说明了什么?生:看到一道道水纹,才感觉得到船在前进,说明了漓江水的〝静〝.师:回答的很好.下面请同学们自由朗读一下第三自然段,在读的同时,画出描写桂林山的特点的字词,看看这一段的句式,写作方法和第二自然段有什么相似的地方?生:(自由朗读第三段)我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来.师:同学们读完了么?生:读完了.师:好,先来回答老师的第一个问题,这一自然段和第二自然段相比,有哪些相似的地方呢?这位同学你说.生:这一段的开始同样运用了对比的手法,先写到了泰山,香山,然后突出了桂林山的与众不同.在描写山的特点的时候,同样运用了排比,比喻的修辞手法,刻画出了桂林山〝奇〞.〝秀〞.〝险〞的特点.师:回答的真棒,不仅很好的回答了老师的提问,还回答出了桂林山的三个特点,同学们掌声送给他.同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段.(板书:奇.秀.险) 生:(齐读)我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山.桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,想翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来.桂林山水四年级语文教学教案2设计理念:创造自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,在自主参与学习的过程中自学自悟,自得其乐;以读代讲,通过领悟桂林山水的特点,陶冶爱美情趣,激发爱国之情;学习作者细致和具体形象地描写景物的方法.设计特色:发挥个性,自主学习;图文结合,多向导读.教学目标:1.学会本课生字新词,理解重点词句.2.有感情地朗读课文,背诵全文.3.通过看图.学文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山.热爱大自然的感情.4.通过品味词句,反复诵读积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法.教学重点:了解桂林山水的特点,想象其美景.教学难点:学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的.教学流程:一.从课题切入,图片激趣:(5分钟)谈话导入:孩子们,老师听说你们个个见多识广,知道我国的许多风景名胜,谁愿意来给大家介绍介绍有关桂林的情况呢?(板书:桂林)谁能告诉大家你的资料是从哪儿得来的?(看来从网上获取资料是一种不错的学习方法)(板书:山水)桂林的山水非常美,我们一同去观赏观赏吧.(播放桂林山水配乐图)二.以读代讲,理解课文内容.(_分钟)师:作家陈淼不仅身临其境去观赏了美丽的桂林山水,还把它用优美的文字记录了下来,大家想读读吗?下面就请大家用自己喜欢的方式熟读课文:可以轻声读.大声读.同桌齐读.快速默读.站着读……1.学习第二自然段.(7分钟)(1)抽生朗读课文.说说为什么喜欢这一段?(教师板书:静.清.绿)(2)问:我们怎样才能把这一自然段读好呢?(1.重读有些词语:如〝波澜壮阔.水平如镜.静.清.绿……〞2.漓江水的三个特点要读出喜爱和赞美的语气.)师配乐范读课文.(3)自由读,抽读.(4)理解课文内容.师:作者为什么要写大海和西湖?(采用对比,突出了漓江水独特的美)漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石,还可以看见什么呢?作者在写漓江水的特点时还运用了排比句式.谁能仿照作者的写法说一个排比句?(5)男生齐读这一自然段.2.学习最后一自然段.(3分钟)(1)抽生读课文,说说读了后的感受.(2)抽生理解〝舟行碧波上,人在画中游〞,然后齐读本段.3.学习第三自然段.(5分钟)(1)抽生读课文.说说为什么喜欢这段?(教师板书:奇.秀.险)(2)指导朗读,分组读.(3)桂林山的特点作者运用了三个分句写得非常的生动具体,你觉得每个分句里哪个词语最能概括它的特点?(形态万千.色彩明丽.危峰兀立)(4)引读本段.4.学习第一自然段.(2分钟)(1)抽生读课文,问:你知道了些什么?(教师板书:甲天下)(2)齐读本段.三.欣赏我国其他地方的风景名胜配乐图片,然后结合实际说说我们北川的风景名胜,激发学生的爱国之情.(5分钟)四.分组交流讨论,学习写作方法(5分钟)屏显1.作者游览桂林山水的观察点在哪儿?2.是按什么顺序观察的?3.主要是抓住景物的什么特点观察的?(观察点:船上;顺序:由近到远;景物特点:外形)五.拓展延伸.(8分钟)师:桂林的山水实在太迷人了,下面就请大家用自己喜欢的方式来赞美赞美它吧(可以画画桂林山水;可以美读课文;可以写写学文后的感想;可以写诗歌抒发自己的感情……)板书设计:水:静清绿6.桂林山水甲天下山:奇秀险桂林山水四年级语文教学教案3教学目标:知识和能力1.了解桂林山水的特点,感受其独特的美.2.领悟作者细致观察.抓住特点.运用对比描写景物的方法.3.在进行语言实践的过程中,培养学生感悟.积累和运用的能力.过程和方法以读为突破口,引导学生在读中积累,读中运用.情感态度和价值观让学生感受语言的美,感受祖国山河的美,陶冶爱美的情趣,使学生热爱祖国,热爱家乡.教学重点:1.引导学生感受桂林山水独特的美.2.积累好词好句.教学难点:1.理解〝舟行碧波上,人在画中游〞的意思.2.仿照课文的写法描写一处风景.教学过程:1.创设情景,激发兴趣师:同学们,今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩.那里的山青.水秀.洞奇.石异.园美.〝桂林山水甲天下〞道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹.我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云雾,那里的绿树红花,会使你以为走进了迷人的画卷.同学们,想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?课件出示:桂林风光的画面,伴随着悠扬舒缓的音乐,激发起学生心中的美感,使学生获得了审美的愉悦,激发学生的表现欲.[〝兴趣是的老师〞,让学生想学,是学生获得能力的内在动力,这样创设情境,就是为了让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣.]2.初读课文,整体感知师:同学们,既然我们对桂林山水产生了浓厚的兴趣,那就请你们自由朗读全文,读后思考①课文主要写了什么内容?②从课文中找出一个总写桂林山水的句子.〝桂林山水甲天下〞,〝甲天下〞是什么意思?为什么说〝桂林山水甲天下〞?下面,我们就来研究这个问题.[阅读是一项个性化的活动,语文教学中要提倡师生间的平等对话,尊重学生独特的情感体验.因此在教学这篇课文时,先给予充足的时间让学生自由朗读全文.这样的安排能让学生在整体感知全文的基础上抓住主干,从中心句入手引导学生理解课文内容.]3.抓住重点,深入领悟(1)我们已经初步知道了〝桂林山水甲天下〞的意思,那么桂林山水有哪些与众不同的地方呢?请同学们自读课文第二自然段,思考一,这段主要写了什么?(桂林水的美)思考二,作者是按怎样的层次向我们介绍漓江水的?齐读第二自然段的第一句话.(先用大海和西湖的水与漓江水作比较,然后描述桂林的水有什么特点.)(2)画出描述漓江水的句子,读一读,想一想:①漓江的水有什么特点?(静清绿)②作者是怎样描写的?漓江的水真静呀,静得让你感觉不到它在流动.(感觉)漓江的水真清呀,清得可以看见江底的沙石.(视觉)漓江的水真绿呀,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.(联想)(三组句子,每组的后半句,从感觉.视觉.联想三个方面,分别补充说明了漓江水的静.清.绿的程度,给人的印象深刻.鲜明.)(3)这一段,既然是对漓江水的静.清.绿的描述,那么,作者为什么在本段开头先写大海和西湖的水呢?[引导学生把这一段与有无第一句做对比朗读,体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水,更能突出漓江水具有独特的关.](4)这样的描写表达了作者怎样的思想感情?你能读出这种感情吗?用自己喜欢的方式读,读后再说说自己的感受.(体会〝真〞对增强赞美感情的作用,体会排比句式的气势和所表达的情感.)4.品读课文,感悟写法(1)读了这段一定给我们留下了深刻的印象,请同学们想一想,我们是怎样学习第二段的?(2)小结第二段的学习方法.一读课文知整体(这段话写的内容);二读课文分层次(先写什么,再写什么);三读课文抓特点(水的静.清.绿);四读课文学方法(比喻.排比,衬托与补充描述).5.合作学习,交流品读(1)根据总结出来的学习方法,我采用小组合作的方式让学生自学第三自然段.小组学习后汇报:①桂林的山有什么特点?②作者是怎样描写这些特点的?③这样的描写表达了作者怎样的思想感情?当学生自学完第三自然段后,我适时地展示〝峰峦雄伟的泰山〞.〝红叶似火的香山〞.〝桂林的山〞的画面.通过这样的画面展示来引导学生感受桂林的山那种独特的美.在此段的教学中,我则充当一个引导者的角色,把学习的主动权交给学生.这充分体现了知识的获得是一个主动过程,学习者是知识获得过程的主动参与者.(2)有感情地朗读第三自然段.[引导学生在自读的基础上,指名读.齐读.注意读出层次间的停顿,突出〝真〞的重音,体会排比句式的贯通气势,表达欣赏.赞美的感情.](3)学习最后一个自然段,我采取了以读代讲的方法,让学生有感情地朗读,展开想象的翅膀,调动他们的生活体验,使之进人〝舟行碧波上,人在画中游〞的意境之中.这一环节我先伴着优美的音乐范读课文,读后鼓励学生说出他们最想说的一句话,说出自己最真实的感受.在此基础上.让学生再次阅读课文,由学生自主.探究地分析出文章的结构:总.分.总.从总的概括〝桂林山水甲天下〞,到分别说出这山.这水怎样完美地形成天下奇美之画,自然引出文章最后一段,让学生用语言描绘这幅美丽的画卷.6.积累语言,尝试运用为了培养学生的想象能力,充分发挥他们的创造潜能,学完这篇课文后,我设计了几道拓展练习(1)关于读的:阅读有关描写〝大海〞.〝西湖〞.〝泰山〞.〝香山〞和其他有关〝桂林山水〞的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来.(2)关于写的:沙澧河是全市人民的母亲河.生命河,保护好.开发好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委.市政府作出的重大决策.全市人民要把它建设成独具滨河特色的风景长廊.生态长廊.文化长廊.休闲长廊.仿照二.三段的写法,来具体地描写一下我们家乡的沙澧河.可以写现在的景色,也可以想象开发好以后的美景. [学而能动,懂而会用.此环节的设置就是要在加深学生对所学课文的印象的基础上,进一步拓宽学生的思路,从〝懂〞走向〝用〞,真正提高学生的写作能力.] 桂林山水四年级语文教学教案4教学目标:1.学习本课生字.理解重点句子.2.通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣.3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法.培养观察力和理解.表达能力.4.指导有感情地朗读课文.理解课文内容,归纳中心思想教学重点:了解桂林山水的特点想象其美景.教学难点:学习作者观察和表达的方法.课时安排:两课时.教学过程:第一课时教学目标:掌握本课的生字新词.图文对照,了解桂林山水的特点.在理解课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意.一.整体感知观察图画,说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么?二.检查预习.质疑问难1.指读课文.正音.解词波澜壮阔:指大海波浪翻滚,景象壮观.翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽.拔地而起:从地面上突起.屏障:像屏风那样遮挡着的东西.危峰兀立:危,高;兀立,直立.高高的山峰耸立着.怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子.(2)通过预习,说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?(3)小组交流预习后的初步感受.(4)学生质疑问难.2.揭示课题.导入新课.(1)导入语:(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固.气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区.在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林.这节课我们就学习《桂林山水》.(板书课题)(2)出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受.3.出示图.结合课后题进行提问.(1)先整体观察,再部分观察.分部观察时先看水,后看山,最后把山.水和游人结合起来进行观察.(2)在分别看水和山时注意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看.(3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑,优美动人.漓江的水平静.清澈;桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山.老人山.骆驼山等,山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上几只小船青山.绿水.红花.小舟汇成一幅锦绣山河的美景.)(4)学生试说图意.①请学生说说漓江的水.(深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静.清澈.近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶.对岸几条木船静静地停靠着.远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来.每座山在水中的倒影都平直清晰,山形.山色.山林都一一再现于水中.)②请学生说说桂林的山.(近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千.这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就会栽倒下来.)③请学生说说山水交融的情景.4.图文对照,理解课文,讨论分段.(1)指名朗读课文.(2)分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合.分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么?(课文的第二.三自然段,介绍了漓江的水静.清.绿和桂林山的奇.秀.险的特点.)(3)另外几节主要写什么?(课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因.课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷.)(4)讨论分段.第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因.第二段(第2自然段)讲桂林的水.第三段(第3自然段)讲桂林的山.第四段(第4自然段)讲桂林的山水美.(5)按分好的段落指名朗读课文.5.布置作业.(1)抄写生字新词.(2)练习朗读课文.第二课时教学目标:1.联系课文内容,理解课文中的重点词语.理解漓江水的特点和桂林山的特点.2.学习〝总—分—总〞的叙述方法,分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情.3.正确.流利.有感情地朗读课文.二.学习新课1.通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?2.学习课文第一段.(1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水? (〝桂林山水甲天下〞〝甲〞是第一的意思.〝甲天下〞是〝天下第一〞这句话的意思是桂林山水的美天下第一.交待了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下文的作用.)(2)讲解〝观赏〞与〝欣赏〞的异同.(〝观赏〞中的〝赏〞,就是〝欣赏〞的意思,〝观〞就是〝看〞的意思,我们常说〝欣赏夜景〞〝欣赏交响乐〞这说明〝欣赏〞可以是看,也可以是〝只听不看〞.而〝观赏〞却非看不可.)(3)指导朗读,要读出赞美的感情和心情迫切的语气.(4)试背这一段,指名背诵.3.学习第二段(1)观察图画或投影.录像中的漓江的水.轻声读课文问:作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么?(大海的水波澜壮阔,是动的.西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动.通过比较更突出漓江水有奇特的美.)(2)朗读第二段,了解每句话的意思.(分小组讨论)(第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静.清.绿;第三句讲荡舟漓江的感觉.)(3)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点.(漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.漓江的水的特点是〝静〞.〝清〞.〝绿〞.)(4)学习这个排比句的写法.(先写出特点,而后通过〝得〞后边的文字,把这个特点以补充说明.凡是补充说明的都用〝得〞字相连.注意用〝的〞字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号.)(5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句.(6)指导朗读①〝真静啊〞一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉.②〝真清啊〞一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了〝江底的沙石〞.③〝真绿啊〞一句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉.(7)学生仿读后齐读.(8)启发想象漓江水〝静.清.绿〞是怎样的一种意境.①假如我们荡舟漓江,能听到〝哗哗〞或者〝叮咚〞的流水声吗?能看到漓江水在流动吗?②假如我们往江底看,可以看见什么?③抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么?4.学习第三段.课文二.三段的叙述方法相似,第三段可以学生自学为主.(1)分小组讨论.自学第三段,结合对课文内容的理解.解决以下问题.①轻声自由读课文,画出描写山的特点的词句.②再读课文,想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?(先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点.)③观察图画或投影.录像中桂林的山.问:桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?a〝奇〞.课文从两个方面描写.一是〝拔地而起,各不相连〞.一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连.二是〝奇峰罗列.形态万千〞罗列,排列.〝形态万千〞各有各的样子.除了像老人.像巨象.像骆驼,教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接b〝秀〞.课文打了两个比方〝像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀〞的表现:郁郁葱葱,色彩明丽.〝屏障〞起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山.c〝险〞课文用〝危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用〝好像一不小心就会栽下来〞的感觉,突出了桂林山的〝险〞.〝危峰兀立〞,即高峰耸立.〝怪石嶙峋〞指奇形怪状的石头重重叠叠.朗读一首描写桂林山的诗,加深学生对桂林山的特点的认识.(桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,有山如象鼻,有山似飞龙.有山如军舰,有山似芙蓉.有山如卧佛,有山似书童.有山如万马奔驰,有山似牛女相逢.有山如五女相逢,有山似耕作的老农.有山如将军升帐,有山似左右侍从.)⑤,动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象,比一比看谁画的,找几名同学到黑板演示.⑥画出这一段中的排比句,读一读.。

语文人教版四年级下册公开课《桂林山水》教案设计

《桂林山水》教案设计界首市第四小学黄永文一、教案背景1、学习对象：小学四年级学生学科：语文2、课时：第二课时3、学生第一课时学习内容：（1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。

（2）标出自然段。

自学生字词，读准字音，理解词语意思。

二、教学课题：《桂林山水》三、教材分析：《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。

文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。

作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。

然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。

最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。

本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。

四、教学目标：1.知识与技能（1）有感情朗读课文，熟读成诵。

（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。

2.过程与方法（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。

（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。

3.情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。

教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。

教学难点：学习作者观察和表达的方法。

五、教学方法：授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。

通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。

利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维能力。

六、教学过程：一、导入新课：1、师：导入新课。

（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。

四年级语文桂林山水教案四年级(优秀23篇)

四年级语文桂林山水教案四年级（优秀23篇）大家一起来看看吧，相信会对我们的教学工作有所启发！四年级语文桂林山水教案1.通过观看图片，感情朗读，说出桂林山水的特点。

2.模仿课文例段，学习用相同的方式写话。

一、复习导入（1）《桂林山水》这篇课文的第一句话是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）本课最后一句话是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在画中游）下面我们就来观赏桂林的山是什么样的山，水是什么样的水。

二、学习新课(一)学习第二自然段1、请学生单独读课文，并请同学回答：这一段讲了什么？（漓江的水）（板书）（老师让该同学自我评价，读得好不好？）2、教师引导：学生自由发言（一边观赏影片，一边进行。

）（1）作者一开始就直接写漓江的水吗？（没有），先写什么？（大海西湖）为什么这样写？（对比）（板书）相比较：结果是什么？（还是漓江的水美）（指出前半句用赞叹的口气，后半句用惊奇、惊讶的语气）（2）漓江的水这么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特点）a:静（板书）静到什么程度？（感觉不到它在流动）（感觉）b:清（板书）清的怎么样？（可以看见江底的沙石）（视觉）c:绿（板书）绿成什么样子了？（一块无瑕的翡翠）（想象）出示卡片，讨论：什么是翡翠？无瑕又是什么意思？这是一个什么句？（玉石；没有斑点；比喻句）（3）：真静啊……都用了三个真字，表达了作者怎样的感情？真清啊……（热爱、赞美）句式相同又是一组什么句式？（排比句）真绿啊……强调漓江水的特点，读的时候一定要读出赞叹的感情来。

（让学生轻声读、找感觉）（板书：对比、排比、比喻；热爱、赞美）（4）：指导背诵（图画法、串连法）（5）：小结：这样的水只有漓江有：看！作者观察的多么仔细呀！表达的多么生动具体呀，同学们不妨也学学他的这种表达方法，相信会收获不少。

（二）：学生用同样的方法学习桂林的山1：作者用了什么样的方法写桂林的山。

学生讨论后自由回答（可适当动笔操作画出直观图）2：指导朗读（惊奇的语气）3：指导背诵。

人教版四年级下册桂林山水教学设计（精选3篇）

四年级下册桂林山水教学设计人教版四年级下册桂林山水教学设计（精选3篇）作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的人教版四年级下册桂林山水教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级下册桂林山水教学设计1教学目标：1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。

2、学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。

3、理解重点词句并积累优美的语句；学习把句子写具体。

教学重点：通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。

教学难点：学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。

教学突破口：运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。

教学教具：多媒体课件。

教学步骤：一、激趣导入。

1、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。

板书课题：齐读2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。

（媒体出示）欣赏桂林山水的画面。

此时，你最想说些什么呢？（板书：甲天下）理解“甲天下”3、能把这句话读出天下第一的的味道来？生读，后齐读。

二、初读感知。

1、请生大声朗读全文。

要求：（1）注意生字词，把课文读通读顺。

（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。

请你把这句句子找出来。

2、交流句子。

舟行碧波上，人在画中游（板书）说说对此句的理解。

3、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。

接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。

先来感受漓江的美。

三、感受漓江的美。

1、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。

2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？3、交流，根据学生的回答出示相关句子。

（抓住静、清、绿的特点）4、指导朗读。

人教版部编语文四上《桂林山水》教学设计

人教版部编语文四上《桂林山水》教学设计一. 教材分析《桂林山水》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，描绘了桂林山水的美丽景色。

课文语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，使读者仿佛置身于桂林山水之间。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对桂林山水的喜爱之情，以及学习课文中的优美语句。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。

但是，对于一些描绘细腻、富有诗意的语句，学生可能还需要进一步的引导和启发。

同时，学生对于桂林山水的了解可能较为有限，需要在教学中进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对桂林山水的喜爱之情；学习课文中的优美语句。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力，激发学生对祖国山河的自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：对于一些描绘细腻、富有诗意的语句的理解和体会。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生营造一个如诗如画的桂林山水情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，结合图片、视频等，让学生在朗读中感悟课文的优美语句，体会作者的情感。

3.小组合作学习法：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，为学生提供直观的学习材料。

2.课文音频：准备课文朗读音频，便于学生跟读和感悟。

3.学习资料：准备一些关于桂林山水的资料，以便在教学中进行补充。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桂林山水的图片，让学生初步感受桂林山水的美丽。

同时，播放课文朗读音频，引导学生跟读。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的桂林山水美景。

人教版小学语文四年级下册教案：桂林山水

人教版小学语文四年级下册教案：桂林山水人教版小学语文四年级下册教案：桂林山水人教版小学语文四年级下册教案：桂林山水1一、教学要求：1、学习课文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的感情。

2、会认生字，能正确读写。

3、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。

能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。

二、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

第一教时一、预习探究1、出示小黑板，朗读生词。

2、初读课文了解大意二、合作交流1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。

结合上下文内容说出“无瑕”等词意。

2、了解课文大意，围绕课题划分段落。

3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。

4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。

三、品读感悟：1、你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？看看那里的景色和别处有什么不同？2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

汇报自习情况。

全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。

第二段写了漓江的水。

第三段写了桂林的水。

第四段写了桂林的山和水。

师生讨论后小结：1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）2、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”四、巩固延伸：质疑：提出你不明白的地方。

（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。

）第二教时一、教学内容：1、能用一二句话，赞叹优美的画面。

2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。

通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。

3、进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。

小学四年级语文《桂林山水》优秀教学设计（通用5篇）

小学四年级语文《桂林山水》优秀教学设计（通用5篇）小学四年级语文《桂林山水》优秀教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学四年级语文《桂林山水》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《桂林山水》教学设计1设计理念:提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

设计特色:“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。

就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位;就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。

设计意图:有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

教学要求:1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

教学过程:一、谈话导入，激发兴趣同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。

那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。

今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。

二、整体感知，带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。

2024年人教版小学语文《桂林山水》教案

2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案1.1 设计意图《桂林山水》这篇课文描绘了我国著名的旅游景点桂林的山水美景，通过学习这篇课文，让学生领略大自然的神奇与美妙，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。

1.2 课文简介《桂林山水》一文以优美的文字和生动的描绘，展现了桂林山水的独特魅力，让学生在阅读中仿佛置身于那如诗如画的桂林山水之间。

1.3 教学方法采用情境教学法、问答教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

二、知识点讲解2.1 生字词2.1.1 桂林：我国广西壮族自治区的一个城市，以其山水美景著称。

2.1.2 漓江：流经桂林的一条著名河流，两岸风景秀丽。

2.1.3 峦：山峰的一种形态，常用来形容山峰连绵。

2.2 句子理解2.2.1 “桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

”：这句话说明了桂林山水的美丽程度，以及阳朔山水的地位。

2.2.2 “舟行波上，如在画中游。

”：形象地描绘了游览漓江时的美妙感受。

2.3 文章结构2.3.1 总分总：文章开头总体介绍桂林山水的美，中间部分详细描绘了漓江山水的美，结尾再次总结桂林山水的美丽。

2.3.2 动静结合：文章在描绘山水时，既有静态的山峰、河流，又有动态的舟行、倒影，使画面更加生动。

三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生自读课文，体会文章的意境。

3.1.2 教师示范朗读，学生跟读。

3.1.3 分组朗读，互相评价。

3.2 生字词学习3.2.1 学生自主学习生字词，理解词义。

3.2.2 教师讲解生字词，学生跟读。

3.2.3 小组交流，巩固记忆。

3.3 句子理解3.3.1 学生自主理解句子，体会句子的美感。

3.3.2 教师讲解句子，学生跟读。

3.3.3 小组讨论，分享心得。

四、教学目标4.1 知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中。

4.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力；学会欣赏大自然的美丽，培养审美情趣。

新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计

新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计【教学目的】１、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。

３、抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”，理解桂林山水的独特美，学习“总──分──总”的写作方法。

【教学重点】１、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。

２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。

３、想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

【教学难点】１、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。

２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。

【教具准备】自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。

【教学过程】一、引入课题，激发学习兴趣出示课件：放一些风景胜地的图片（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。

水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡），让学生初步感知祖国河山是如此多娇。

师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。

有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。

这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。

好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣）二、看图、欣赏、理解、学文（采取变序法教学）的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？１、学习第二自然段：⑴ 初读，整体感知：自读课文，学生质疑。

你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。

⑵ 观察，以说代读：运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。

小学四年级语文《桂林山水》优秀教案

小学四年级语文《桂林山水》优秀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文教案：桂林山水(优秀9篇)

四年级语文教案：桂林山水（优秀9篇）《桂林山水》优质教案篇一【设计说明】本课教学，要处理好教与学的关系，树立教是为了学的观念。

在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生学会的同时，更要指导学生会学。

本课教学，要重视语言文字的学习。

抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

【教学要求】1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

2、学习从中心句入手学课文的方法。

3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教法特点】1、本课的教学思路：先整体后部分再整体，也就是先整体感知，直奔中心，接着部分深究，逐层渗透，最后再现整体，深化中心。

2、教给学生从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3、采用先扶后放，扶放结合的方法。

第二节的教学由教师扶，第三节放手让学生自学，教师进行点拨引导。

在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

【教学步骤】一、启发谈话，导入新课同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。

桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。

每年都有成千上万的游客前往参观旅游。

为什么呢？因为桂林山水素有甲天下的美称。

(出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？)桂林山水相关的图片展示：二、揭示学法，理清脉络1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。

(学生默读课文，找出并划出中心句)读后讨论交流，明确：⑴ 中心句是：桂林山水甲天下。

⑴ 用抓关键词的方法理解句意：先学懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。

⑴ 这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路：先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流，明确：⑴ 课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计4篇

小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计4篇小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计4篇引导词：我们常听“桂林山水甲天下”，小学四年级语文课本中就有《桂林山水》这一篇课文，下面是小编整理的几篇关于该文章的教学设计，欢迎大家阅读！小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计篇1教学目标1、引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。

2、引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力;了解分号的用法;模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

3、指导学生学习本课 11 个生字，会认 8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。

4、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点1、指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2、指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

教学过程一、谈话导入同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗?对!桂林山水(板书)。

那么，谁去过桂林欣赏过这一美景，可以给我们介绍一下么?学生自由描述。

教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。

(听你这么一说我真想快点去看看呢。

)咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗?二、初读课文，学习字词1、教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。

这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。

2、检查生字词的读音。

一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。

3、指名读通课文。

三、整体感知，领略美感1、教师：同学们读得多认真呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。

四年级下册语文《桂林山水》教案（精选13篇）

四年级下册语文《桂林山水》教案（精选13篇）四年级下册语文《桂林山水》篇1教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的.作用。

3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

教学难点：了解桂林山水的成因。

教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的。

教学过程一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。

先看看山吧。

著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。

正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。

（课件展示1）在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。

老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。

群峰倒影山浮水，无山无水不入神。

在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。

请同学们打开课前老师发的阅读材料。

阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：（1）读一读这段文字（2）指一指：地图中桂林的位置（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。

20__+214—1=2214年（4）说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论，2、学生回答，老师相应补充：（1）请学生来指图。

人教版四年级语文《桂林山水》教学设计

人教版四班级语文《桂林山水》教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《人教版四班级语文《桂林山水》教学设计》，快快拿去用吧!人教版四班级语文《桂林山水》教学设计篇1【设计理念】提倡感悟的研读方式，让同学领悟到内容中隐性存在的情感、思维和精神，这样才是全面、完整的语文教学。

【设计特色】在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

【教学流程】一、启发谈话，导入新课1、师：同学们，这节课老师和大家一块去巡游一座具有两千年的历史名城──桂林，去观赏那里的山，那里的水。

(播放课件)2、师：同学们，此时此刻你最想说什么?(生自由发言3-4个)秀丽的音乐，迷人的美景，把同学带入了风景如画的桂林。

同学的奇异心被充分地调动起来，课文的内容悄无声息地走进了同学的心田。

二、整体感知课文1、师：同学们说得很好!桂林山水的确很美，那作者是用怎样的语言文字向我们介绍桂林山水的美的呢?请大家用自己宠爱的方式自由读课文。

2、师：读了课文后，谁能概括到说出桂林山水的特点?(师依据同学的回答板书：静、清、绿、奇、秀、险)自主读书，在回答问题的同时，同学的概括力气也得到了提高。

过渡语：同学们概括得很精确，漓江之水静、清、绿，作者是用怎样的语言描述他的呢?请听老师朗读课文其次自然段。

三、“桂林之水”语句的品读1、师配乐范读其次段。

2、师：同学们听得真认真，你们想读这段吗?(生想)好的，不过读的时候有个要求，什么要求呢?听好啦，就是在读的时候，划出你最宠爱的句子，有感情的多读几遍，说说你宠爱的理由。

然后同桌相互沟通一下，确定记住：先读、划，再沟通，开头吧!3、生学习其次自然段。

4、师：现在我们把刚才的学习作一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先要有感情地把你宠爱的句子读出来，再说说你宠爱这个句子的理由。

四年级人教版语文桂林山水教案

四年级人教版语文桂林山水教案编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。

在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，不断提高教学质量。

四年级语文《桂林山水》教案1《桂林山水》一、导入课文，学习首节。

1、人们都说，桂林山水甲天下。

“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

演示：“配乐欣赏”。

欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。

这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊!象山的夜景多美丽啊!这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。

烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。

这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。

嗬!一只多么逼真的大骆驼!美丽的象山，它可是桂林的象征哟!二、加深对山水特点的理解。

一)让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。

1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。

如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗?结合学生回答[板书：(静、清、绿)]学生齐读描写三个特点的句子。

2、静。

1)请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?演示：“桂林的水”。

(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。

(漓江的水多静啊，像不像一面镜子?山的影子是那么清晰地投在水中。

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人教版四年级《桂林山水》情境教学的优化,教案_四年级语文教
案
创设情境途径分析、选择1、用图画再现情境。

可体现看图学文的特点，但漓江水“静、清、绿”的特点较难突出，学生可能感受不深。

2、用图画再现情境，并播放音乐渲染情境。

图画、音乐配合使用，让学生多种感官感知，效果肯定是好的。

但要求所选的曲子，估计费时较多。

3、用图画再现情境，并以学生轻声哼唱已学过的《让我们荡起双桨》的曲调渲染情境，加深体会。

轻声哼唱《让我们荡起双桨》，可渲染荡舟漓江的情境，边看图边哼唱，学生情绪易激起，而又不必多费时间。

经过分析优选，李吉林选用了第三种。

如果教师不擅长音乐，主观感受不深，不易带学生进入这一情境。

但教师语言描绘如能引人入胜，则可以取第一方案，将图画和语言描绘结合使用。