牛津英语上海版1B M1单元教材分析
牛津英语上海版1B-M1单元教材分析
一年级教材分析(M1)一、单元主题分析第一单元的主题是Using my five senses，学生可以通过五官感知生活中的各种事物，利用眼睛观察身边的东西，利用耳朵倾听不同的声音，利用鼻和舌感知不同的味道。
Unit 1的内容围绕Look和See开展的，让学生在学习新单词frog, rabbit, bee, bird几种动物的同时，掌握What do you see?这个问句，要求学生能从名称、大小、颜色等特征来介绍所见动物。
Unit 2通过动物的叫声突出Listen 和Hear这个主题。
由于动物的叫声学生在第一学期已接触过，所以重点就落在了句子What do you hear?上。
学生在学习单词sheep, hen, dog, cat的过程中，模仿它们的叫声，引导学生喜爱动物。
Unit 3 通过Taste和Smell两个行为让学生了解自己生活中最常见的几种的食物rice, soup, egg, noodles，并通过对话的学习，了解如何进行简单的点菜。
整个单元的内容与学生的生活有着密切的关系：鸟、蜜蜂等在春天随处可见，可以激发学生热爱自然的情怀；猫、狗等是人们的宠物，通过声音的模仿，激发学生热爱动物的热情；米饭、鸡蛋等学生每天都在吃，可以培养学生不挑食的好习惯，因此较容易激发学生学习的兴趣。
二、教材处理（一）教学目标Unit 1 Look and seeUnit 2 Listen and hearUnit 3 Taste and smell（二）（三）划分课时Unit 1Unit 2Unit 3（四）重点、难点Unit 1:重点：单词：frog rabbit bee bird句子：What do you see? I see…What colour is it? It is…段：I see a … It’s …(red/yellow…) It’s …(big/ small…) 难点：学生容易在形容词前加“a”, 如：What colour is it? It is (a) red.Unit 2:重点：单词：sheep hen dog cat句子：What do you hear? I hear…难点：象声词的读音：oink, cluck, woofUnit 3:重点：单词：rice soup egg noodles句子：Taste…Smell…Can I help you? …, please.难点：the 在元音前的发音，如：Smell the egg.正确使用taste和smell。
沪教版1B英语M1U1第二课时教案
3-4师：(点击出现猴子图片)What do you see?
生：I can see a monkey.
3-5师：Please ask me.
生：What do you see?
师：I see a monkey.
3-6同3-5练习（tiger，bear）
复习儿歌
用上一课时的回家作业做的头饰来编一个儿歌并表演，让学生有自我表现的机会，并能检查学生完成作业的情况，吸引学生注意力，增加趣味性。
巩固性操练，通过配对来检查学生对对话的理解
出示完整的答句和问句，通过师生间的对话来巩固句型
通过观看动画的形式，了解对话的方式
模仿对话的方式，用学过的单词来巩固句型
通过问答的方式来检查学生对听力内容的理解和掌握的程度
通过全文到填空的形式降低学习的难度，巩固今天所学的内容，
练习小组合作的方式
用学过的单词来巩固对话
拓展巩固，体现语用功能。
通过游戏的方式巩固本课时的学习内容
说明教学要求
1、复习有关动物的单词，正确发音并能指读单词：
frog rabbit bee bird
2、能运用以下句型来问答看见的动物：
What do you see?
I see a …
3、能运用以下句型来询问动物的颜色
What colour is it?
It’s …
1.复习单词
frog rabbit bee bird
4生：跟录音朗读对话
5师：播放Alice和Eddie的对话flash
生：观看
5-2师：出示句型和图片，提示要求并和一个学生模仿Alice和Eddie的对话做示范
生：和同桌互相问答
1BM1U1教材分析和教学建议
句型学习运用 综合运用能力
备注说明
会说：I am… 听懂：What
do you see? 能用:I see a
…回答。
- 简短小文阅读。 I see a frog. It’s green. I see a rabbit. It’s white. I see a bee. It’s yellow. I see a bird. It’s blue. - 在教师的引导下，能整合以前所学
4、在教学的过程中，通过板书和单词卡片的呈现，培养学生认读单词 的意识和能力 5、在学习过程中，培养学生良好的学习习惯及学习能力。
Scheme of work ( 课时划分)
Period 1
Core contents
Grammar and expressions
I am a ….
2
What do you see?
2、听懂句型What do you see? 并能用I see a …进行正确应答
3、在学习的过程中，学习认读或拼读单词 4、能认读简单的图画故事，并能根据故事对老师的提问作出正确的回答 5、在教师的引导下，能整合以前所学的语言知识对小动物进行比较准确地描述
教学方法手段 跟读、认读、游戏、故事等
Pre-task preparation
Listening - Identify the key words in an utterance by hearing the
pronunciation - Understand the meaning of the wh- question ‘What do you see?’ - Understand the key pattern ‘I’m a…’
教材提供的教学活动实际上是创设和提供了使用这些新学 语言知识的情景，并整合了在第一册中学过的有关语言知 识，从而使学生能进行有意义的语言交流，逐步提升英语 使用能力。
牛津英语上海版1B-M1单元教材分析
一年级教材分析(M1)一、单元主题分析第一单元的主题是Using my five senses，学生可以通过五官感知生活中的各种事物，利用眼睛观察身边的东西，利用耳朵倾听不同的声音，利用鼻和舌感知不同的味道。
Unit 1的内容围绕Look和See开展的，让学生在学习新单词frog, rabbit, bee, bird几种动物的同时，掌握What do you see?这个问句，要求学生能从名称、大小、颜色等特征来介绍所见动物。
Unit 2通过动物的叫声突出Listen 和Hear这个主题。
由于动物的叫声学生在第一学期已接触过，所以重点就落在了句子What do you hear?上。
学生在学习单词sheep, hen, dog, cat的过程中，模仿它们的叫声，引导学生喜爱动物。
Unit 3 通过Taste和Smell两个行为让学生了解自己生活中最常见的几种的食物rice, soup, egg, noodles，并通过对话的学习，了解如何进行简单的点菜。
整个单元的内容与学生的生活有着密切的关系：鸟、蜜蜂等在春天随处可见，可以激发学生热爱自然的情怀；猫、狗等是人们的宠物，通过声音的模仿，激发学生热爱动物的热情；米饭、鸡蛋等学生每天都在吃，可以培养学生不挑食的好习惯，因此较容易激发学生学习的兴趣。
二、教材处理（一）教学目标Unit 1 Look and seeUnit 2 Listen and hearUnit 3 Taste and smell（二）（三）划分课时Unit 1Unit 2Unit 3（四）重点、难点Unit 1:重点：单词：frog rabbit bee bird句子：What do you see? I see…What colour is it? It is…段：I see a … It’s …(red/yellow…) It’s …(big/ small…) 难点：学生容易在形容词前加“a”, 如：What colour is it? It is (a) red.Unit 2:重点：单词：sheep hen dog cat句子：What do you hear? I hear…难点：象声词的读音：oink, cluck, woofUnit 3:重点：单词：rice soup egg noodles句子：Taste…Smell…Can I help you? …, please.难点：the 在元音前的发音，如：Smell the egg.正确使用taste和smell。
上海版牛津英语1B全册教案(含单元分析)
教学进度表（英语）课标要求听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;视听：1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
牛津英语1B教材分析教材分析：1.本套教材注重听说训练，着重培养学习的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学习养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
2.按“话题--功能--结构--任务”相结合的原则编写，并力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。
3.内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利于学生比较接近于实际的情景中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供方便。
本学期采用的教材为牛津英语(上海版)一年级第一学期1B.全册教材共有三个主题九个单元,分别为:Theme 1: SpringUnit 1: New YearUnit 2: Small animalsUnit 3: ColoursTheme 2: People who help usUnit 4: Postman and policemanUnit 5: Doctor and nurseUnit 6: Farmer and fishermanTheme 3: Food and drinkUnit 7: Birthday partyUnit 8: DinnerUnit 9: Revision教学目标：在这个学期中要求学生达到的也就是本学期的教学的总的目标是：1.要求学生很扎实的掌握好书本的各个知识点。
上海版牛津英语2BM1教案
Teaching Plan of Oxford English 2BModule1 Unit1 What can you see?[单元分析]一、教材地位在过去的英语学习中，学生已经能听说并运用What colour is it? It’s … What can you see? I can see a/an…, What do you hear? I hear … / What do you see? I see …进行简单问答，也已学了一些表示颜色的单词：red, yellow, blue, green, bag, van, bicycle等，学生能听说white, black, orange, purple, brown等词。
在本单元里，将学习以下主要内容：单词：white, purple, pink, orange, brown, black,句型：What colour are they? They are…What can you see? I can see…通过本单元学习，学生能用4--5句话介绍自己看到的二者以上的东西，并说说它们的颜色。
二、学习目标：1. 能听、说、认读“white, purple, pink, orange, brown, black”。
2．能运用句型“What colour are …?”提问，并能根据实际情况回答问题，认读句型。
3．能认读句型“They are…”，描述事物并认读句型。
4. 能有节奏，有感情地表演儿歌，做出相应的动作。
三、情感目标：帮助学生认识五彩缤纷的大自然。
四．教时分配Period 1: 整合Look and learn与Listen and enjoy,，复习red, blue, yellow, green, 学习并运用What can you see? I can see…和What colour is it? It’s …来问答，学习词汇purple, white, black, pink, brown.Period 2:整合Look and say与Say and act,以学习What colour are they? They are…为主，进行对话训练. 补充What colour are the …? They’re …的句型。
最新牛津英语上海版1B-M1单元教材分析
一年级教材分析(M1)一、单元主题分析第一单元的主题是Using my five senses，学生可以通过五官感知生活中的各种事物，利用眼睛观察身边的东西，利用耳朵倾听不同的声音，利用鼻和舌感知不同的味道。
Unit 1的内容围绕Look和See开展的，让学生在学习新单词frog, rabbit, bee, bird几种动物的同时，掌握What do you see?这个问句，要求学生能从名称、大小、颜色等特征来介绍所见动物。
Unit 2通过动物的叫声突出Listen 和Hear这个主题。
由于动物的叫声学生在第一学期已接触过，所以重点就落在了句子What do you hear?上。
学生在学习单词sheep, hen, dog, cat的过程中，模仿它们的叫声，引导学生喜爱动物。
Unit 3 通过Taste和Smell两个行为让学生了解自己生活中最常见的几种的食物rice, soup, egg, noodles，并通过对话的学习，了解如何进行简单的点菜。
整个单元的内容与学生的生活有着密切的关系：鸟、蜜蜂等在春天随处可见，可以激发学生热爱自然的情怀；猫、狗等是人们的宠物，通过声音的模仿，激发学生热爱动物的热情；米饭、鸡蛋等学生每天都在吃，可以培养学生不挑食的好习惯，因此较容易激发学生学习的兴趣。
二、教材处理（一）教学目标Unit 1 Look and seeUnit 2 Listen and hearUnit 3 Taste and smell（二）划分课时Unit 1Unit 2Unit 3（三）重点、难点Unit 1:重点：单词：frog rabbit bee bird句子：What do you see? I see…What colour is it? It is…段：I see a … It’s …(red/yellow…) It’s …(big/ small…) 难点：学生容易在形容词前加“a”, 如：What colour is it? It is (a) red.Unit 2:重点：单词：sheep hen dog cat句子：What do you hear? I hear…难点：象声词的读音：oink, cluck, woofUnit 3:重点：单词：rice soup egg noodles句子：Taste…Smell…Can I help you? …, please.难点：the 在元音前的发音，如：Smell the egg.正确使用taste和smell。
上海版牛津新教材 1B M1教案新部编本
3 Using indefinite articles to refer to particular animals
3
Note（备学生）:注意句型的复习，上学期Whatis it?Is it a…?
注意复习上学期的颜色，尤其是white和black
T:(Holds up a toy monkey)Whatdo you see?
S:A monkey.
T:Yes, you can say‘I see a monkey’.
Guessing game: What is it?
SS:Is it a…..
What do you see? I see a…..
Writing:copy the new words on page 2
拓展：Draw animal pictures and play the role of it
教后感：总体而言小朋友掌握的都不错，个别上来发言不是很大胆.
课件不是很完整，需要改善。
一（１）班是４０个人的大班，纪律不是很好，主要是让他们学会基本的就可以了。
3拓展using my five senses
Look and see
Procedure and methods
过程与方法:
Emotional focus情感态度价值观:
1 Using nouns to identify small animals
1 Cherish the beautiful nature we love
e.g., T:What does Kitty see?
What colour is it?…
牛津英语1B教材分析
牛津英语1B教材分析一、学生分析：学生的年龄特点：模仿能力强、善于模仿；强记速度快、遗忘得也快；天真活泼、好动；不能长时间集中注意力、以无意注意为主；自律性差，需要渗透一些他律。
所学过的知识：词汇：学习用品类五个：book, ruler, pencil, pen, rubber, bag；数词1-5；动词：dance, read, jump, sing, draw, write ；身体器官：eye, mouth, face, nose, ear toes, arms, hand；水果蔬菜等名词：melon, orange, peach, lemon, apple, pear，taro, moon, bean, leaf, mooncake, autumn，bicycle, balloon, doll, ball, slide, swing；家庭成员：brother, sister, father, mother, me；句型：简单的日常会话；指令性的简单句；描述事物远近的简单句；介绍家庭成员及表达自己喜好的简单句等二、整册教材分析：教学内容：Theme Unit Sub-topicSpring 1New Year2Small animals 3ColoursPeople who helps us 4Postman and policeman 5Doctor and nurse6Farmer and fishermanFood and drink 7Birthday party 8Dinner9Revision每一单元分Let's act. Let's talk. Let's learn. Let's play.Let's enjoy五大版块。
基本上两周完成一个单元的教学，每单元的新授内容用四至五教时完成。
整本书教学内容贴近学生生活实际，围绕“春天、帮助我们的人和事物饮料”几个话题，学习简单的交际用语和贴近生活实际的单词。
沪教版牛津英语1B教案 Unit1 New Year单元分析
Unit 1 New Year【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION）1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容着重围绕着“新年”这个主题展开；语言的使用环境是新年中的走亲访友。
2、词汇方面：学生在一年级第一学期学习了家庭基本组成成员father、mother、brother、 sister、 me的口语表述基础上，增加了uncle、 aunt、 grandfather、grandmother四个常用词的口头表达。
3、句型方面：一年级第一学期学习了How are you? Fine, thank you.的简单问答，本单元呈现了应答句的完整性和交互性。
4、Show me …在一年级第一学期是出现过的，结合本单元“新年”的课题和语境，增加了Try your new …和I like …的句型，以及新年的特定问候语Happy New Year.二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、无论在英语国家还是在中国，新年都是家人、亲友相聚，表达亲情的节日。
通过新年里说的话、做的事，感受新年的快乐。
按照传统习俗，会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答；用Happy New Year!的简单语言和制作贺卡的行动向别人致以新年的祝福。
2、在原来口语表达的基础上，能够对How are you?的问候作出不同应答。
3、在一年级第一学期的基础上，进一步学习更多家庭成员、亲属的英语称谓。
能够根据家庭成员关系用正确的语音语调表述uncle、 aunt、 grandfather、 grandmother 等。
4、能够根据实际情况使用I like …, Show me your …和Try your …表达自己的意愿。
5、通过学会制作和传递生活中学生非常喜欢的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。
上海版牛津英语B全册教学导案(含单元分析)
上海版牛津英语B全册教案(含单元分析)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：教学进度表（英语）周次日期计划进度备注1 3.4~3.8Unit 1 New Year ②2 3.11~3.15Unit 1 New Year ②3 3.18~3.22Unit 2 Small animals ②4 3.25~3.29Unit 2 Small animals ①Unit 3 Colors①5 4.1~4.5Unit 3 Colors②6 4.8~4.12Unit 3 Colors①Unit 4 Postman and policeman ①7 4.15~4.19Unit 4 Postman and policeman ②8 4.22~4.26Unit 5 Doctor and nurse ②9 4.29~5.3 Unit 5 Doctor and nurse ②10 5.6~5.10Unit 6 Farmer and fisherman ②11 5.13~5.17 Unit 6 Farmer and fisherman ①Unit 7 Birthday party①12 5.20~5.24Unit 7 Birthday party②13 5.27~5.31Unit 7 Birthday party①Unit 8 Dinner①14 6.3~6.7Unit 8 Dinner②15 6.10~6.14Unit 8 Dinner① Unit 9 Revision①16 6.17~6.21Unit 9 Revision②课标要求听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
小学英语年级 上海版牛津英语1b教案全册
小学英语年级上海版牛津英语1b教案全册Unit 1The First PeriodLet’s act一、教学目标1．知识目标：用祈使句Show me your present. Try your new shoes.给出简单指令。
2．能力目标：听懂简单命令并作出反应，用所学命令相互交流。
3．情感目标：回忆过年时的快乐氛围，激发学习兴趣。
二、教学重点：present, shoes 的识记教学难点：try 的发音三、教具准备: 1.cassette 1B and a cassette player2.a presentRevision II. Teaching Contents: Unit 1—Unit 3II. Teaching Aims: 1、能听说和辨认单词2、能运用已学句型进行对话交流III. Difficult Points: 1、单词的认读2、句型：I see .How many ?Is it (colour) ?IV. Teaching Aids: some pictures, word cards, tape recorder, OHPV. Teaching Procedure:一、Warming up1. Sing a song <Ten little paper rabbits>Warming upSong: Do you like…Step 2 Pre-task preparation1. Show a box of sweets. Pick a sweet and say “What is it? Sweet.” Repeat.2. Point to the box of sweets and say “I like the sweets.” Students point to the box of s weets and repeat.3. Show picture cards for “shoes” and “dress” to the class and say “I like the new shoes.I like the new dress.” Stu dents repeat.Step 3 While-task procedure1. Show a wallchart of page 6. Tell a story about this.2. Play the cassette tape of page 6. Students listen.1PS：双击获取文档，ctrl+a,ctrl+c,然后粘贴到word即可。
牛津小学英语1A2B教材解读
牛津小学英语1A—2Ｂ教材解读
-----参加省牛津教材培训的几点体会
一．小学开设外语的任务：
1．培养兴趣，习惯，方法
2．用英语进行简单口头交流的能力，形成语感
3．培养观察，记忆，思维，想象能力
4．了解中西方文化差异
二．小学低年级教学途径和方法：
突出三个主要：
1 以培养学生兴趣，语感，简单听说能力为目标；
2 以活动为上课的主要形式：听，说，唱，游，演，画，做
3 以听说训练为主要项目，初步认读
三．主要教学内容分析：
牛津小学英语1A—2Ｂ共40个单元，具体包括：
词汇250个，1Ａ（60个），1Ｂ（60个），2Ａ（65个），2Ｂ（65个）要求听说和初步认读句型80个，主要是日常交际用语
歌谣20个，歌曲20个
三．几点体会：
1 小学英语的教学任务最重要的是使儿童保持学英语的兴趣，在教学过程中应采用多种形象，直观的教学手段，激发学生的学习积极性；采用活动课为主的教学形式；对学生要求适当，让学生感受到成功的快乐。
2 要注重培养良好的学习英语的习惯。
如上英语课的习惯，倾听别人的习惯，说英语，读英语的习惯等。
3 注重形成性评价，注重过程评价。
评价的内涵；兴趣，自信心，习惯，学习策略等；让评价融入教学过程，鼓励同伴，教师家长共同参与评价
4 大量使用英语组织课堂教学，设计多种多样的游戏并且多关注内向，害羞的孩子。
牛津上海版英语六年级上册Unit1Period1说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行以下自我评价：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结自己在词汇、语法、对话等方面的收获。
2.邀请学生分享学习心得，鼓励他们用英语表达自己的观点。
3.提供有效的反馈和建议，针对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
3.电子白板：方便教师在课堂上实时展示和标注重点内容，提高教学效果；
4.小组讨论板：用于记录各小组的讨论成果，便于分享和交流。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学素材，激发学生的学习兴趣；直观展示知识点，便于学生理解和记忆；提高课堂互动性，促进师生和生生之间的交流。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语词汇和语法，能够进行简单的英语对话。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：1.对一般现在时态的肯定句和否定句的构成不够熟练；2.在实际对话中，可能无法灵活运用所学词汇和句型；3.部分学生可能对健康生活方式的了解不够深入，导致在讨论时表达困难。
2.学生在小组活动中可存在参与度不均的问题；
3.课堂时间有限，难以保证每位学生都能得到充分的练习和指导。
应对策略：
1.对于语法掌握不足的学生，我将提供额外的辅导和练习；
2.通过小组评价和激励机制，提高学生的参与度；
3.优化课堂时间管理，确保教学活动的高效进行。
课后评估教学效果时，我将关注学生的作业完成情况、课堂参与度和学习反馈。具体的反思和改进措施包括：
1.交际法：通过创设真实语境，让学生在实际的语言环境中进行交流，以提高他们的语言运用能力。理论依据是交际语言教学法，认为语言学习的目的是为了交际，强调在交流中学习语言。
2013年沪教牛津英语1B教案全册表格式(含单元分析)教案
教案学科：英语年级：一年任课教师：李金凤学期：2012—2013学年度下学期学校：乐山镇中心小学校学生名册课程表“学科生命教育”课堂基本要素1、教师要树立“关爱生命、尊重人格、关注尊严、学生是学习的主体、学生是学习的主人”的理念，精心设计教学目标、教学内容、教学重点，深入挖掘教学内容中的生命教育因素，打造充满生命互动的课堂，使学生获得精神上的满足，使师生在相互作用中进行智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通，使教学目标得到创造性的实现。
2、教师要用火热的激情调动与激发学生的学习热情和学习状态，通过恰当的教学方式和教学手段，积极构建温暖、和谐、平等的课堂氛围，以情融教，情景交融；以乐激教，快乐无限，使课堂焕发出生命的活力。
3、尊重学生的生命自由、生命差异，因材施教，尽量满足不同层次学生对知识的需求，引导学生正确理解和认识生命的意义。
4、倡导自主、合作、探究学习方式，爱护学生的好奇心、求知欲，努力为学生创造展示自己的机会，搭建展示的平台，鼓励学生在公众面前充分展示自己的学习成果和聪明才智。
5、在课堂教学过程中，让学生体验到自由、尊重、信任、友善、理解、关爱和亲情，受到激励、鞭策、感化和鼓舞，形成积极的人生态度和乐观的生命情感。
6、课堂上实施激励、明理式的评价，要以肯定、表扬、鼓励为主，让学生在“成功中体会快乐，在快乐中实现幸福”。
教学进度表（英语）课标要求听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;7、能根据图、文说出单词或短句。
上海版牛津英语1B全册教案(含单元分析)
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说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;视听：1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
牛津英语1B教材分析教材分析：1.本套教材注重听说训练，着重培养学习的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学习养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
2.按“话题--功能--结构--任务”相结合的原则编写，并力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。
3.内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利于学生比较接近于实际的情景中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供方便。
本学期采用的教材为牛津英语(上海版)一年级第一学期1B.全册教材共有三个主题九个单元,分别为:Theme 1: SpringUnit 1: New YearUnit 2: Small animalsUnit 3: ColoursTheme 2: People who help usUnit 4: Postman and policemanUnit 5: Doctor and nurseUnit 6: Farmer and fishermanTheme 3: Food and drinkUnit 7: Birthday partyUnit 8: DinnerUnit 9: Revision教学目标：在这个学期中要求学生达到的也就是本学期的教学的总的目标是：1.要求学生很扎实的掌握好书本的各个知识点。
牛津英语上海1BM1教案（修改版）
牛津英语上海1BM1教案（修改版）Module 1 Using my five senses主备人沈晓箐张诚柏巍一、教学主题主题：Using my five senses单元：Unit 1 Look and seeUnit 2 Listen and hearUnit 3 Taste and smell二、教材地位（一）学生基础（二）本模块内容Unit 1 Look and see 单元分析：一、基本要求二、发展性要求三、情感与人文培养学生珍爱动物，热爱大自然的情感。
四、单元整体设计（课时与目标）I．Objectives：1. Contents:(1) Words: frog, rabbit, bee, bird, sheep, hen, dog, cat, rice, soup, egg, noodles(2) Sentence structures: I am a ….What do you see? I see ….What do you hear? I hear ….Taste/Smell the ….（3）Songs and rhymes: Bingo, Smell and taste2. Abilities:(1) Be able to identify different animals(2) Be able to understand the meaning of wh-questions(3) Be able to use the key pattern3. Culture: Help students to feel the beauty of spring and teach them to love animals II. Language Focus:(1) Using the new words in the context(2) Asking wh-questions to find out what people see(3) Using formulaic expressions to indicate what people seeIII. Difficulty:Be able to inquire about others? feelingsⅣ.Time allocations: 3 periodsModule 1 Unit 1 Period 1 Sub-topic: Look and see I．Objectives：1. Contents:(1) Words: rabbit, frog, bird, bee(2) Sentence structure: I am a ….(3) Listen and enjoy: A rhyme2. Abilities:(1) Be able to identify small animals.(2) Be able to use the key pattern to introduce oneself.3. Culture: Teach the students to love animals and the nature world.II. Language Focus:(1) Using nouns to identify small animals(2) Using the key pattern to introduce oneselfIII. Difficulty:Be able to read the word “bird, frog” correctly.IV. Teaching aids: multimedia, etc.V. Teaching procedures:能简单描述动物。
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一年级教材分析(M1)
一、单元主题分析
第一单元的主题是Using my five senses，学生可以通过五官感知生活中的各种事物，利用眼睛观察身边的东西，利用耳朵倾听不同的声音，利用鼻和舌感知不同的味道。
Unit 1的内容围绕Look和See开展的，让学生在学习新单词frog, rabbit, bee, bird几种动物的同时，掌握What do you see?这个问句，要求学生能从名称、大小、颜色等特征来介绍所见动物。
Unit 2通过动物的叫声突出Listen 和Hear这个主题。
由于动物的叫声学生在第一学期已接触过，所以重点就落在了句子What do you hear?上。
学生在学习单词sheep, hen, dog, cat的过程中，模仿它们的叫声，引导学生喜爱动物。
Unit 3 通过Taste和Smell两个行为让学生了解自己生活中最常见的几种的食物rice, soup, egg, noodles，并通过对话的学习，了解如何进行简单的点菜。
整个单元的内容与学生的生活有着密切的关系：鸟、蜜蜂等在春天随处可见，可以激发学生热爱自然的情怀；猫、狗等是人们的宠物，通过声音的模仿，激发学生热爱动物的热情；米饭、鸡蛋等学生每天都在吃，可以培养学生不挑食的好习惯，因此较容易激发学生学习的兴趣。
二、教材处理
（一）教学目标
Unit 1 Look and see
Unit 2 Listen and hear
Unit 3 Taste and smell
（二）划分课时
Unit 1
Unit 2
Unit 3
（三）重点、难点
Unit 1:
重点：单词：frog rabbit bee bird
句子：What do you see? I see…
What colour is it? It is…
段：I see a … It’s …(red/yellow…) It’s …(big/ small…) 难点：学生容易在形容词前加“a”, 如：What colour is it? It is (a) red.
Unit 2:
重点：单词：sheep hen dog cat
句子：What do you hear? I hear…
难点：象声词的读音：oink, cluck, woof
Unit 3:
重点：单词：rice soup egg noodles
句子：Taste…
Smell…
Can I help you? …, please.
难点：the 在元音前的发音，如：Smell the egg.
正确使用taste和smell。
正确理解nice在句中的含义，如：The soup is nice. The bird is nice.
三、教学建议
Unit 1
（场景：公园或动物园）
单词：由于上学期已学过一些动物名称，先让学生看图找一找，采用以旧带新的方法引出新单词，为了增加学生对单词的记忆，老师可以边读单词边做动
作。
然后通过听一听，选出正确的单词卡片、小组活动、以及猜一猜What is it? 等方式复习单词。
句子：先让学生利用所学过的句子，选择一种动物加以介绍，如：It is a frog. It’s green. It is small.做到前后知识的整合。
然后让学生听Look and say的部分，模仿录音学说儿歌，通过游戏Are you a …? Yes, I am a …/No, I am a …
再次操练句子I am a…接着让学生争做小动物，来说出其特征，如：Hello.
I am a bee. I am yellow。
最后通过做练习和做游戏的方式（Workbook A，
B）再次巩固本堂课的内容。
问答：利用学过的动物提问，引出句子I see a …It’s …(colour)。
在学生较好掌握的基础上出示问句What do you see? What colour is it? 然后跟读、模仿课本内容，再通过不同的图片进行操练，接着利用练习册P4/D的图片让学生进行问答，最后让学生以段的形式介绍一个自己所画的动物P5/Task。
Unit 2
（场景：动物园或农场）
单词：动物的声音学生在上学期已接触过，老师由狗声（Woof）引出单词dog，然后让学生看P10图，简单解释farm图，并通过欣赏和跟唱的方式激发学生学习的兴趣。
在这基础上利用声音（Baa，Cluck，Miao ）引出其它三个farm animals，替换歌曲中的dog。
句子：利用动物发出的声音教授句子I hear a …然后让学生以小组形式完成P8游戏，接着将学生分成两大组进行竞赛，如：S1: Baa…Baa…S2: I hear a sheep. S1: Yes, it’s a sheep.只要哪组讲错就判输，这样不仅得到了操练，更能调动学生学习的积极性。
最后让学生做练习模仿说：I hear a …and a …
问答：让学生听动物发出的声音，来回答What do you hear?这个问题，然后让学生跟读P6，7的课文内容，理解和掌握What do you hear?的含义和正确读法，再通过跟读练习册上的儿歌P8/D，鼓励学生模仿编出新儿歌。
接着通过猜猜我是谁的游戏，教授It’s you, xx.在这基础上增加难度，做练习册P9的游戏。
Unit 3
（场景：餐厅或家里饭厅）
单词：让学生观察P10 Look and say的图片，老师简单介绍图意，并通过听录音尝试回答What is Tom tasting? What is Alice smelling? 引出单词noodles, soup。
同时告诉学生多吃egg 和rice对我们健康有利。
之后让学生跟读P13儿歌，更好掌握这四个单词。
句子：老师拿出一个桔子让学生闻，并提问：Smell it. What is it? 再让学生尝一尝引出Taste the orange. 在问这两句话的同时可以自然带出It’s nice.和Yummy. Yummy.让学生跟读几遍后，老师与学生一起完成练习册P12 的游戏，巩固了Taste…和Smell…的句子，同时要注意这两个词的用法。
对话：听子餐馆的对话，学习句子Can I help you? 在读过几遍的基础上让学生模仿表演。
然后通过做练习P13 Task学会说…is nice/yummy，丰富学生的语言，为之后的对话打下埋伏。
最后老师可以准备几份简单的菜单，将学生分成几个组，要求学生加上问候语等，使对话内容更丰富。