5.2染色体变异教案
5.2染色体变异 - 教案
型？会造成什么后果？（以上内容学生边说教师边板书，形成知识框架）【板书课题】第2节染色体变异（第一课时）【出示教学目标并进行解读】知识目标1．说出可遗传变异的来源。
2．会识别染色体结构变异的四种类型的示意图。
3．染色体组的概念理解及染色体组数目的判定。
4．二倍体、多倍体及单倍体的概念及其生物体倍性的判断。
能力目标：1．概念、原理的学习，对学生进行比较、分类、演绎思维能力的训练。
2．通过探究性实验，加强学生实验技能的训练和科学方法的培养。
情感态度和价值观目标1．树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
2．通过探究实验过程，养成与他人合作，共享并能欣赏同学的观点和创意的习惯。
重点：染色体组的判断，二倍体、多倍体及单倍体的概念及其生物体倍性的判断。
构建知识网络齐读本节课的教学目标，明确本节课需要达到的任务目标。
⎩⎪⎨⎪⎧缺失：染色体中 而引起的变异重复：染色体中而引起的变异倒位：染色体中某一片段而引起的变异易位：染色体的某一片段移接到 上而引起的变异归纳总结这四种变异的关系：教师设问：染色体易位与交叉互换有什么区别？归纳总结：基因重组中交叉互换和染色体易位区别项目交叉互换染色体易位图解区别发生范围同源染色体的非 姐妹染色单体之间非同源染 色体之间 变异类型 基因重组 染色体结构变异 在显微镜下 观察不到 观察到 发生时间减数第一次分 裂四分体时期有丝分裂和减 数分裂过程中教师设问：结合前面所学，如何区分基因突变、基因重组和染色体结构变异？归纳总结：(1)三种变异的实质解读：若把基因视为染色体上的一个位“点”，染色体视为点所在的“线段”，则基因突变——“点”的变化(点的质变，但数目不变)； 基因重组——“点”的结合或交换(点的质与量均不变)； 染色体变异——“线段”发生结构或数目的变化；思考回答思考回答染色体结构变异——线段的部分片段增添、缺失、倒位、易位(点的质不变，数目和位置可能变化)；染色体数目变异——个别线段增添、缺失或线段成倍增减(点的质不变、数目变化)。
人教版高一生物必修二：5.2《染色体变异》b2教案.doc
第二课时（实验课）一、课前准备要求学生搜集有关诱导植物染色体数目变化的原理和方法方面的知识。
二、复习导入1．什么是染色体组、二倍体、单倍体、多倍体？2．单倍体、多倍体育种的原理是什么？操作方法如何？有何优点？3．你所知道的诱导植物染色体数目变化的方法有哪些？（秋水仙素、低温诱导）三、新课教学实验：低温能诱导植物细胞染色体数目变化（P88）1．设计实验方案（1）选择的实验材料：洋葱（2n=16）、大葱（2n=16）、蒜（2n=16）、蚕豆（2n=12）；（2）选择的实验器具和试剂：冰箱、显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿、剪刀、镊子、吸水纸、滴管、小烧杯；卡诺氏固定液，盐酸酒精解离液，质量浓度为10mg／mL的龙胆紫溶液。
试剂的配制：①诺氏固定液的配制：取无水酒精和冰醋酸，按体积比3:1的比例混合，该溶液最好现配现用。
②盐酸酒精解离液的配制：取无水酒精和盐酸，按体积比1:1的比例混合，该溶液最好现配现用。
③质量浓度为10mg／mL的龙胆紫溶液的配制：将100mL的体积分数为45％的醋酸溶液煮沸，加入1g 龙胆紫后，搅匀再煮5min，待冷却后过滤，备用。
注意：盐酸有刺激性和腐蚀性，应小心使用，避免与皮肤和眼睛接触。
2．实验步骤①培养根尖方法1：实验课前的3-5d，把洋葱放在盛满水的广口瓶上，让它的底部接触瓶内的水面。
方法2：实验课前的3-5d，取蒜瓣剥去其外围干燥的膜质鳞片叶，放在盛有少量水的培养皿中培养。
方法3：把50颗干燥的蚕豆种子浸在清水中一昼夜，使它们吸胀萌动，放在盛有少量水的培养皿中培养。
②低温诱导当根长到lcm时，把数个装置连同材料分成3份：一份放入冰箱内4℃低温下培养，另一份放入冰箱内—4℃低温下培养，还有一份仍留在25℃下培养。
共处理36h。
③固定根尖剪取以上3种处理的根尖，每个根尖为0.5～1cm，分别放入卡诺氏固定液中固定30min，然后用体积分数95％酒精洗两次，用体积分数70％酒精保存于低温处，贴好标签。
高中生物必修二教学设计19：5.2 染色体变异教案
染色体变异一、教学目标1.知识目标（1）说出染色体结构变异的基本类型。
（2）说出染色体数目的变异。
（3）学习低温诱导植物染色体数目变化的方法。
能够解释低温诱导染色体加倍的原理，评价不同作物、不同的温度对染色体加倍实验的影响效果。
关注染色体加倍对人类未来的发展影响，进行低温诱导植物染色体数目的变化的实验。
2.过程与方法（1）以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念。
（2）通过对具体实例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。
（3）用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。
（4）以实验的方式认识低温对诱导染色体数目的变化的作用。
3.情感态度与价值观（1）了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。
（2）通过实验，养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。
（3）培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。
二、教学重点难点重点：染色体数目的变异。
难点：1．染色体组的概念。
2．二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
3．低温诱导植物染色体数目的变化的实验。
三、课时安排2课时。
第1课时：完成理论教学部分；第2课时：完成低温诱导植物染色体数目变化的实验。
四、教学过程［情境创设］学生：阅读课本“问题探讨”，然后分学习小组讨论：无子西瓜是怎样形成的？无子西瓜其实是三倍体植株，由于它的染色体组的数目为奇数，不能进行正常的减数分裂形成生殖细胞，因此，不能形成种子。
但并不是绝对一颗种子都没有，其原因是在进行减数分裂时，有可能形成正常的卵细胞。
［师生互动］教师：经过前几节课的学习，我们了解了基因突变和基因重组。
我们知道，基因突变是染色体的某一个位点上的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。
而染色体变异是可以用显微镜直接观察到的，因为染色体变异有结构变异和数目变异两种，而不管是结构发生变化还是数目发生变化都是明显的形态上的改变，这种改变都是我们在显微镜下可以观察到的。
5-2 染色体变异 (教案)——高中生物学人教版(2019)必修二
第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异（一）教学目标1、举例说明染色体结构和数目变异的类型，及其可能导致生物体性状的改变甚至死亡。
2、然后判断细胞中染色体的数目，学会判断二倍体多倍体单倍体的方法，体会人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。
3、学习低温诱导染色体数目变化的实验，观察染色体数目的变化。
（二）教学重难点1、教学重点（1）染色体变异的类型及应用。
（2）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断2、教学难点（1）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断（2）染色体变异的类型。
（三）教学过程一、创设情境、导入新课1、野生祖先种马铃薯具有多种颜色而且体细胞中含有24条染色体，现在栽培的马铃薯几乎都是淡黄色，而且体细胞中含有48条染色体。
野生的香蕉祖先又小又涩，而且有很多籽，体细胞中含有22条染色体，而目前我们食用的香蕉又大又甜而且是无籽的，体细胞中含有33条染色体。
思考：根据以上事例能否发挥想象力做出一些推测。
二、染色体变异1、概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。
2、类型：（1）染色体数目的变异（2）染色体结构的变异3、（1）染色体数目变异——细胞内个别染色体增加或减少（2）实例：①21三体综合征（唐氏综合征）原因：亲代减数分裂时同源染色体未分离，或姐妹染色单体未分离。
②Turner综合征症状：先天性卵巢发育不全综合征，颈蹼，肘外翻、部分患者智力轻度低下。
有的患者伴有心、肾、骨骼等先天畸形。
病因：单一的X染色体来自母亲，失去的X染色体由于父亲的精母细胞性染色体未分离造成的。
4、染色体数目变异的类型——以染色体组的形式成倍增加或减少（1）果蝇配子中有几条染色体？这些染色体形态上有怎样的区别？果蝇的配子中有4条染色体，这4条染色体是形态和功能不同的非同源染色体（2）如果把配子中的染色体看作一组，果蝇体细胞中有几组染色体？两组（3）染色体组概念：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组注意：每个染色体组中包含的非同源染色体形态和功能各不相同（4）染色体组相关练习有3个染色体组每个染色体组有2条染色体有2个染色体组每个染色体组有3条染色体注意：图形题就看形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条，就是几个染色体组。
高中生物必修二教学设计21：5.2 染色体变异教案
染色体变异一、教材分析1、教材内容“染色体变异”是现行高中《生物》（人教版）第五章“基因突变及其他变异”中的第二节内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。
教材前后涉及了染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。
2、教材地位本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、组织培养技术等知识有联系，也是学习第三节“人类遗传病”的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。
因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。
3、教学重点与难点及突破（1）教学重点和难点：染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念（2）突破方法：①通过视频讲解、动手绘图和打比方，使学生构建染色体组的概念②通过具体实例提出二倍体、多倍体和单倍体的概念，再多举例子，使学生明确这些概念之间的区别和联系。
二、学情分析1、高一学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。
2、前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、染色体是遗传物质的载体等基础知识，为创设问题情景，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。
3、我校大多数学生对生物学习有热情，但学习的主动性不强，缺乏深层次的思考，对基本概念、过程和原理往往一知半解，不能灵活运用所学知识。
因此，教学中应设置好问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，适时引导、适时启发和适时鼓励，由浅入深，建构染色体组等基本概念。
三、教学目标1、知识目标：①学生能区分染色体结构变异的四种类型，能例举出几个实例。
②学生能描述染色体组、二倍体、多倍体、单倍体概念，并能准确进行判断。
2、能力目标：①通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体这几个重要概念的分析比较，培养学生的分析能力、归纳综合能力和演绎思维能力。
染色体变异教学设计一等奖
5.2染色体变异教案高中生物必修二【教学目标】1、通过比较正常个体与某些变异个体的染色体组成（数目的变化），列举染色体数目变异的类型，运用结构与功能观说明染色体变异可能导致生物性状的改变甚至死亡。
2、通过对细胞中染色体形态和数目的观察与统计，概括染色体组的概念。
3、通过对二倍体、多倍体、单倍体的发育起点以及体细胞中染色体组数的分析和比较，阐明二倍体、多倍体和单倍体的概念。
【教学重难点】1.教学重点染色体数目的变异。
2.教学难点(1)染色体组和单倍体的概念。
(2)低温诱导植物细胞染色体数目变化的实验。
【新课导入】各位同学请看我手里这两种水果见过吗？一种是相交，一种是马铃薯。
回答正确，很好。
同学们思考一下，为什么我们的香蕉无籽呢？我们的马铃薯染色体是多少条？那么接下来我们共同学习本节内容，染色体变异.【新课讲解】染色体数目的变异教师活动：讲解染色体数目的变异分为个别染色体的增加或减少以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。
1.个别染色体增加或减少：实例：21三体综合征（多1条21号染色体）2.以染色体组的形式成倍增加或减少：实例：三倍体无子西瓜（1）染色体组概念：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
特点：①一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不相同；②一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。
染色体组数的判断：①染色体组数：细胞中形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组②染色体组数：基因型中控制同一性状的基因个数（2）单倍体、二倍体和多倍体教师活动：首先讲解多倍体的含义，讲解香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，并展示相关图片。
由配子发育成的个体叫单倍体。
有受精卵发育成的个体，体细胞中含几个染色体组就叫几倍体，如含两个染色体组就叫二倍体.含三个染色体组就叫三倍体，以此类推。
体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。
3.染色体变异在育种上的应用（1）、多倍体育种：方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
人教版高中生物必修2第五章第2节染色体变异教案
高中生物人教版必修二《遗传与进化》染色体变异（第一课时）好学力行●教课目的●教课要点●教课难点●教课策略崇尚一流●教课过程●板书设计一．教课目的1、知识目标：1）说出染色体构造变异的种类。
2）理解染色体组的观点和判断方法。
2、能力目标：经过剖析果蝇染色体构成，学会判断染色体组。
经过小组间的沟通与合作，提升学生的语言表达能力及思想的严实性。
3、感情目标：(1). 经过认识在自然或人为条件下，染色领会发生构造或数量的改变从而改变生物的遗传性状，建立事物是广泛联系的，外因经过内因起作用的辩证唯心主义观点。
(2).鼓舞学生利用网络，收集有关知识，对所学的内容有初步的认识，知足学生的第1页求知欲，培育学生的信息修养，学会查找信息，利用信息。
二．教课要点染色体构造变异的种类染色体组的观点三．教课难点染色体组观点四．教课策略课前散发导教案，安排学生预习本节内容，并安排生物社团的同学制作染色体构造变异的模型，准备为大家解说的资料。
讲堂上以学生自主，研究，合作的学习方式来优化课堂学习与教课，实现课程教课目的。
本节课综合运用了指引启迪、小组议论、合作研究、沟通展现、类比推理、对照概括等方法，配合多媒体协助教课，创建形象生动，讲堂活跃的教课氛围。
五．课时安排本节课为《染色体变异》的第一课时，课时安排1课时。
六．教课过程环节名称教师活动学生活动设计企图复习问题：可遗传变异有哪些根源？回想上节课的内温故知新容引入新课观看舟舟音乐会视频，提出问题：察看激发兴趣“舟舟患的是什么病呢”，展现21三体综合征的染色体构成，引出新课——染色体变异。
一．染色体结○1组织兴趣小组的同学分小组向生物兴趣小构成构变异种类同学们解说四种构造变异的类员向大家解说，培育学生自主学习的能力和第2页型，教师进行总结，合时点拨，并展现自制模语言表并培育使学生初步认识四种构造变异。
型。
学生语言表达能力和动2思虑，联合导学手能力○研究活动一：提出思虑题引起学生思虑议论，案提示分小组合观察学生利使学生深入理解四种变异的实质作议论用信息的能和特色。
人教必修2教案：5-2 染色体变异
5-2 染色体变异1．染色体变异：指体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。
2．染色体数目的变异(1)细胞内个别染色体的增加或减少；(2)细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。
3．染色体组：细胞中的一套非同源染色体，在形态和功能上各不相同。
4．二倍体5．多倍体(1)概念⎩⎪⎨⎪⎧起点：受精卵染色体组数：含三个或三个以上染色体组实例：三倍体香蕉、四倍体马铃薯(2)特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
(3)人工诱导(多倍体育种)①方法：用低温处理或用秋水仙素处理。
②处理对象：萌发的种子或幼苗。
③原理：能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使细胞中染色体数目加倍。
6．单倍体(1)概念：体细胞中染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。
(2)特点⎩⎪⎨⎪⎧植株长得弱小高度不育 (3)应用——单倍体育种。
①方法：花药 ――→离体培养 单倍体幼苗――→人工诱导用秋水仙素处理 ②优点：明显缩短育种年限。
二、染色体结构的变异1．将图示序号填入下表相应位置(1)染色体上的基因数目或排列顺序发生改变。
(2)大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有时甚至会导致生物体死亡。
三、低温诱导植物细胞染色体数目的变化1．实验原理2．实验流程及结论1．判正误(对的画“√”，错的画“×”)(1)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。
(×)(2)人工诱导多倍体最常用、最有效的方法是用秋水仙素处理休眠的种子。
(×)(3)猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的。
(√)(4)基因突变、基因重组、染色体变异在光学显微镜下都可以观察到。
(×)(5)染色体片段的缺失和增加必然导致基因种类的变化。
(×)(6)经低温诱导后，在显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变。
生物人教版高中必修二(2019年新编)5-2 染色体变异 教案
第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异【教学目标】1、说出染色体数目变异的基本类型。
（生命观念、科学思维）2、理解并记忆利用染色体数目变异进行育种的方法。
（科学思维、社会责任）3、进行低温诱导染色体数目变异的实验。
（科学探究）4、说出染色体结构变异的基本类型。
（生命观念）【教学重难点】1、教学重点：染色体结构的变异和染色体数目的变异及应用。
2、教学难点：染色体数目的变异。
【教学过程】一、染色体数目的变异1、染色体变异的概念生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。
2、变异类型和实例（1）概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。
（2）染色体组数的判断方法①根据染色体形态判断方法：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体3个染色体组，6个染色体组②根据基因型判断方法：控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组(每个染色体组内不含等位基因或相同基因)。
实例：AAAaaa 为6个染色体组。
③根据染色体数和形态数的比值判断方法：染色体数/形态数=每种形态染色体的数目=染色体组数。
实例：果蝇体内该8条染色体/4种形态=每种形态染色体2条=2个染色体组。
4、二倍体、多倍体、单倍体（1）二倍体：由受精卵发育而来体细胞中含二个染色体组的个体。
几乎全部动物、过半数的高等植物都是二倍体。
（2）多倍体①由受精卵发育而来体细胞中含三个或以上染色体组的个体。
香蕉（3N ），普通小麦（6N ），无子西瓜（3N ）②特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加，但结实率低，生长迟缓。
③人工诱导多倍体育种方法：用秋水仙素处理或用低温处理萌发的种子或幼苗原理：抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使染色体数目加倍（3）单倍体①概念：体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。
蜜蜂中的雄蜂（由卵细胞发育而来）②特点：植物弱小，高度不育（一般指二倍体植物）。
高中生物必修二教学设计5：5.2染色体变异 教案
课题第2节染色体变异备课日期课型新授课授课人授课日期教学目标知识与技能染色体结构变异的四种类型。
染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
单倍体和多倍体的特点，形成原因及其在育种上的意义。
过程与方法通过染色体组的学习，锻炼抽象的思维能力。
通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，锻炼比较、分类思维能力。
情感态度与价值观认同中国在育种工作上取得的卓越成就。
教学重点染色体数目的变异。
教学难点染色体组的概念。
二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
教学方法讲授法、引导法、学生讨论与练习相结合教学用具多媒体课时安排2课时教学内容设计与反思板书设计:教学内容教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课问题：1．基因突变导致生物变异的原因是什么?2．基因是什么?它和染色体又有何关系?过渡：对于一个生物体来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是稳定的。
但在自然条件或人为因素的影响下，染色体的结构和数量均会发生改变，那么染色体的变异会使生物性状发生怎样的变化呢？回忆相关知识尝试回答问题：1．基因突变是基因结构发生改变，从而使遗传信息改变，使蛋白质结构改变、生物性状改变，即生物发生了变异。
2．基因是有遗传效应的DNA片断，染色体是DNA的载体，基因在染色体上呈线形排列。
温故知新，置学生于知与不知的矛盾中，使学生开始集中注意力，进入学习状态。
二、讲授新课1、染色体结构的变异播放猫叫综合症的影片投影片放映:病因---染色体缺失图，讲述:猫叫综合征的病因是病儿第5号染色体部分缺失，这属于染色体结构变异。
出示其他染色体结构变异示意图的投影片学生观察:患儿的征状和哭声激发学生的求知欲，迫切想知道该病的病因。
使学生知道染色体的结构变异的类型有缺失、重复、到位、易位。
引导学生归纳总结染色体结构变异的类型：设疑：染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢?教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教学设计(5页)
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教学设计（5页）《染色体变异》教学设计陈立众一、教材分析染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本模块中起着承上启下的作用。
既巩固了基因变异的相关知识，又为本章第3节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和第七章《现代生物进化理论》的学习打下基础。
二、教学目标（一）知识目标1. 说出染色体结构变异的基本类型。
2. 说出染色体数目的变异。
3. 使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。
4. 使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。
（二）能力目标1. 以猫叫综合征产生的原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
2. 通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念的分析比较学习，培养学生分析、归纳的能力。
3. 通过对多倍体、单倍体的原理、应用的学习，培养学生理论联系实际的能力。
（三）态度情感和价值观目标1. 通过介绍我国科学家在染色体变异方面取得的成就，培养学生勇于探索、仔细观察、勤于思考、实事求是的科学态度和钻研精神。
2.通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。
三、学情分析引出新知:对于一个生物体来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是稳定的。
但在自然条件或人为因素的影响下，染色体的结构和数量均会发生改变，从而导致生物性状的改变，这就属于染色体变异。
染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
（二）.讲授新知一、染色体结构的变异播放“猫叫综合征”的短片，学生观察患儿的征状和哭声，激发学生想要知道病因的欲望。
引起学生的兴趣。
染色体结构的变异是学生了解的内容，教材通过4个示意图直观的说明了染色体结构变异的类型。
生物学科要求学生在考试中具备一定的对图形的分析和归纳能力，学生已经学习过染色体的结构和形态，在前一节课又学习了基因突变和基因重组，在此基础上，学生有能力通过对染色体的示意图进行比较、分析找出各自特点并归纳出变异种类。
教学设计2：5.2染色体变异
第2节染色体变异【教学目标】知识目标：1.能够说出染色体变异的基本类型2.能够说出染色体组的概念并加以辨别3.能够区分单倍体、多倍体能力目标：1.提高比较、分类的思维能力。
2.提高识图和处理信息的能力。
情感态度价值观：关注生活、关爱生命【教学重点和难点】1.教学重点：染色体数目的变异。
2.教学难点：（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
【教学方法】自主探究、合作探讨、模型建构【教学准备】CAI、导学提纲、课本、模型【课时】第1课时【教学过程】教学内容教师组织和引导学生活动设计意图一、染色体结构变异引言：一段猫叫综合征视频，引出染色体变异的课题。
引导学生阅读课本85页，总结染色体结构变异的类型和结果。
展示结构变异的类型并引导学生分析总结。
展示拓展练习题阅读课本，并填写导学案。
回答问题激发兴趣提高获取信息的能力二、染色体数目变异1、类型展示两种疾病由学生总结属于哪种数目变异类型通过STS的链接，让学生能够更好地理解科学、技术、社会三者分析图片并归纳类型关注社会、关注科技、关注人生的关系，并适当渗透优生优育的观念。
2、染色体组（重点）通过展示雄果蝇的染色体组成组织学生模拟精子的产生，并通过问题引导学生总结出染色体组的概念。
通过雄蜂的发生和遗传等现象补充染色体组的概念总结概念展示巩固练习题模拟操作，认真体会。
思考回答问题做题动手操作，提高能力，理解概念检测掌握情况3、二倍体、多倍体、单倍体（重点）过渡：不同的生物体细胞中染色体组不完全相同，如蜂王和工蜂有两个染色体组，雄蜂只有一个染色体组，无籽西瓜有三个染色体组，那么它们在遗传学上的名称是什么？又是如何区分的？引导：看课本P87-88自主学习，填写表格。
（见导学案）通过资料检查学生掌握情况巩固练习总结判断方法再次巩固练习过渡：多倍体和单倍体有哪些特点？通过图片展示由学生总结展示多倍体和单倍体的图片，从不同侧面展示多倍体的特点。
教学设计10：5.2染色体变异
第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异一、教材分析本节内容包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”。
该内容是以基因在染色体上以及基因突变为基础的。
而“染色体结构的变异”与人类遗传病有关，“染色体数目的变异”与单倍体、多倍体育种关系密切。
为以后的学习奠定基础。
教学重点染色体数目的变异教学难点1、染色体组概念2、二倍体、多倍体和单倍体概念及联系教学目标1、知识目标：说出染色体变异的基本类型说出染色体数目的变异2、能力目标：通过对具体实例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。
3、情感目标：a.过单倍体和多倍体育种学习，对学生进行科学价值观教育；b.可介绍我国科学家在染色体变异方面取得的成就，培养学生勇于探索、仔细观察、勤于思考、实事求是、严谨论证的科学态度和钻研精神。
c.鼓励学生利用网络，搜集相关知识，对所学的内容有初步的了解，满足学生的求知欲，培养学生的信息素养，学会查找信息，利用信息。
二、教学过程引导学生对本节内容进行总结三、板书设计染色体变异（一）、染色体结构的变异（二）、染色体数目的变异（三）、多倍体在育种中的应用（四）、多倍体在育种中的应用四、教学反思本节内容是高中生物教材的重点和难点，我觉得本节在细节问题上处理较好的是染色体的概念。
本人摒弃了老师干讲的单一教学，大胆的组织学生演示，形象生动的学习了染色体组等有关知识。
同时让学生联系大家比较熟悉的人类的染色体的形态和数目进行分组讨论，进一步理解染色体组的概念。
最后又设置了相关的巩固练习进行巩固，收到了较好的教学效果。
在教学过程中也发现了两个方面的问题：第一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；第二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。
不过我感觉对染色体组的处理还有不够巧妙的地方，敬请各位同仁进行指导，以便于我能在以后的教学中进一步提高。
教学设计13：5.2 染色体变异
教学
目标
（一）知识目标
1.说出染色体的结构变异的基本类型，
2.能够说出染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念，
3.理解单倍体以及多倍体的特点，并对单倍体二倍体多倍体进行比较。
（二）能力目标
1.通过染色体组型图，尝试分析染色体变异的类型，
2.尝试推断各种染色体变异的成因，
3.尝试推断无籽西瓜的培育过程。
1、以21三体综合症和Turner综合征为例，说明染色体数目的变异可以是细胞内的个别染色体增加或减少；
2、引出染色体数目变异的另一种类型：细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。
3、染色体组
1）以果蝇为例，通过展示果蝇体细胞的染色体图解，讲解染色体组的概念，强调染色体组的内涵。
2）结合图片讲解染色体组数目的判断方式，并用练习进行巩固。
小结染色体数目的变异的两种方式，引入对二倍体和多倍体的学习。
4、二倍体和多倍体
1）讲解二倍体和多倍体的概念，举例现实生活中二倍体以及多倍体的例子，比如:香蕉，马铃薯。
2）以水稻和草莓为例，介绍多倍体植株的特点。
3）结合图片，讲解多倍体产生的原因。
4）阐明人工诱导多倍体的原理，介绍人工诱导多倍体的方法：秋水仙素处理萌发种子或幼苗或者低温诱导。
一、染色体结构变异
缺失、重复、易位、倒位
二、染色体数目变异
1.细胞内的个别染色体增加或减少；
2.细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。
3.染色体组：概念、判断方法
三、多倍体
1.概念：
2.诱导多倍体产生的方法：低温处理、用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
3.优缺点：
四、单倍体
1.概念：
2.培育单倍体植株的方法：花药离体培养。
重庆市高一生物必修二 第五章第二节《染色体变异》全套教案
5.2染色体变异(第1课时）三维目标1. 知识方面：（1）、说出染色体结构变异的基本类型。
（2）、说出染色体数目的变异。
2.情感态度与价值观方面：探讨生物性状多样性的科学理论，分析人类遗传病的原因何在。
3.能力方面：掌握生物实验的科学方法。
重点1.染色体数目的变异。
难点染色体组的概念。
课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计因材施教一、导入1、以“问题探讨”引入，讨论无籽西瓜的来历。
2、基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？二、染色体结构的变异1.出示投影片:猫叫综合征幼儿照片。
2.投影片放映:病因---染色体缺失图，3、让学生看图分析在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有几种类型：①染色体缺失某一片断②②染色体增加某一片断；③染色体某一片断位置颠倒1800；④染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上。
4、染色体结构变异的结果：会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变问：染色体结构变异，会导致生物性状的变异呢?三、染色体数目变异1.我们已经知道染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染色体数目发生改变会不会引起生物的变异呢?染色体数目会如何改变呢?(回答:可增加，也可减少)。
2.染色体数目变异的类型。
阅读后提问A．一种类型是以“个别染色体数目”为单位成倍增加或减少B另一种类型是以“染色体组”为单位成倍增加或减少3、分析以“个别染色体数目”为单位成倍增加或减少的实例（图片分析）人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，患者比正常人多一条染色体---21号染色体是三条，其征状表现为智力低下，身体发育缓慢等；再如，人类的另一种遗传病叫“性腺发育不良(Turner综合征)”，患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育能力。
教学内容与教师活动设计因材施教4、我们重点介绍后一种类型的染色体数目变异。
人教版高一生物必修二：5.2《染色体变异》a1教案.doc
教学目标一、知识与技能1．说出染色体结构变异和数目的变异的基本类型。
2．说出染色体组的概念和判断方法。
二、过程与方法1．通过分析果蝇染色体组成，学会判断染色体组。
2．通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。
三、情感、态度与价值观通过分析果蝇的染色体组成，形成从个例到一般规律的观点。
教学重点、难点教学重点：染色体数目的变异。
教学难点：染色体组的概念。
教学突破引导学生复习基因突变的基础上，回忆基因和染色体的关系，结合图形分析染色体结构变异的类型。
通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。
以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念，然后进行适当的训练，深化理解和应用。
教法与学法导航教法：直观教学法、谈话法、讲述法等。
学法：阅读分析、试图辨析、讨论探究等方法。
教学准备教师准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
学生准备：预习染色体结构变异和染色体数目变异，初步掌握结构变异和数目变异的类型以及染色体组的概念。
教学过程（一）预习检查、总结疑惑。
检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标出示无籽西瓜的图片教师设问：无籽西瓜是怎样形成的？教师：无籽西瓜是染色体变异的产物。
这节课我们就来学习有关染色体变异的内容。
我们来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨探究一：染色体结构的变异问：什么是染色体变异？【讲述】根据染色体结构和数目的变化，染色体变异可分为染色体结构变异和染色体数目变异两类。
1. 出示投影片：猫叫综合征幼儿照片。
问：“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？问：染色体结构变异有几种类型？2. 投影片放映染色体结构变异类型。
【讲述】教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。
必修二第五章第2节《染色体变异》教案(2)
第五章第2节染色体变异〔二〕一、教材分析染色体结构变异和数目变异是人教版高中生物必修二遗传和进化第5章第2节染色体变异教学内容，主要学习染色体结构变异和数目变异的类型，并掌握染色体组的概念和判断方法。
本节内容是对第3、4章知识的延伸，又是后面学习生物育种的根底。
二、教学目标知识目标1、说出二倍体、多倍体、单倍体的概念2、搜集生物变异在育种上应用的事例能力目标会识别二倍体、多倍体、单倍体，知道多倍体、单倍体的形成情感目标三、教学重点难点二倍体、多倍体及单倍体的概念及其应用【教学难点】单倍体的概念及单倍体、多倍体育种四、学情分析上节课已经学习了染色体组的概念及识别方法，知道了染色体组再学习二倍体、多倍体等比较容易，但对于单倍体可能存在疑惑，要多举例说明，对于无籽西瓜的培育过程也要详细讲解。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学根本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．预习二倍体和多倍体、单倍体，初步掌握二倍体和多倍体、单倍体的概念及其应用。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
〔二〕情景导入、展示目标。
判断以下列图中的图形中分别有几个染色体组一个染色体组中有几条染色体具有图中所示染色体的生物各是什么生物这是本节我们要学习的内容，来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
设计意图：步步导入，回忆上节内容，为本节做铺垫，明确学习目标。
〔三〕合作探究、精讲点拨。
探究一：二倍体和多倍体问：什么叫二倍体什么叫多倍体【讲述】：二倍体和多倍体与染色体组数有关，但必须是受精卵发育成的个体。
问：多倍体植株的特点是什么问：诱导多倍体的方法是什么其原理是什么【讲述】：秋水仙素可以抑制纺锤体形成，也可以诱导基因突变。
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5.2染色体变异教案
5.2 teaching plan of chromosome variation
5.2染色体变异教案
前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的
研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、
行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。
本教案根据生物课程标准的要求和针对教
学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及
打印。
染色体变异
1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
教学重点：
多倍体育种原理及在生产上的应用。
教学难点：
区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
能力培养：
引导学生在理解单倍体和多倍体概念的基础上，理解它们的
特点和在实践中的应用，培养抓住现象看本质的科学思维能力。
教具准备：
投影胶片。
课时安排：
2课时
教学过程：
引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。
然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。
当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲授新课：
（一）染色体结构的变异：
染色体的缺失、易位和倒位。
（二）染色体数目的变异：
1、个别染色体的增减。
2、染色体组成倍地增减。
（1）什么是染色体组：
一种生物的染色体组是由形态、大小、结构都不相同的、一定数目的染色体组成。
一般地说，生殖细胞中一组染色体就是一个染色体组。
举例：果蝇体细胞中有2个染色体组。
（让学生看书p197-198染色体组一段，以求理解）
（2）二倍体和多倍体：
①二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就是二
倍体。
果蝇就是二倍体，几乎全部的动物和过半数的高等植物都
是二倍体
②多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是
多倍体。
如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体。
多倍体表现出的特点是由于染色体数目加倍的结果。
a、多倍体的成因：
b、多倍体的特点及其在育种上的应用
实例：三倍体西瓜。
（3）单倍体：
①什么是单倍体：单倍体是指体细胞中含有本物
种配子染色体数目的个体。
②单倍体的特点：植株弱小，高度不孕。
③单倍体育种
a、方法：花药或花粉离体培养产生单倍体植株后，再经
人工诱导使染色体加倍。
b、优点：自交后代不会发生性状分离；明显地缩短育
种年限。
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