语文S版上册10 我家门前的海
s版小学五年级语文10 我家门前的海 教案
10 我家门前的海【教学要求】1．会认“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”等7个生字。
2. 默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这样子的；体会作者与大海之间的感情。
【教学重、难点】1.了解“我家门前的海”是什么样子的；体会作者与大海之间的感情。
2.了解文中比喻等修辞手法的运用，读懂课文。
【教具准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。
出示与海相关的图片，引出课题，并板书题目。
二、出示学习目标1. 会认“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”等7个生字。
2. 默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这样子的；体会作者与大海之间的感情。
三、初读课文，整体感知。
出示自学指导一：自读课文，自学生字。
1.借助拼音认读生字，读准字音，读通课文。
2.画出文中生字组的词语，再次认读。
3.画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。
出示自学指导二：默读课文，边读边想：试用下面的句式把本文三部分的内容概括出来。
出示：在渔家孩子的眼里，大海像__________；大海像__________；大海像___________。
四、研读课文。
师引读第一自然段。
师：人们都说渔家孩子有着……心……眼……笑……出示自学指导三：默读课文，小组合作，完成下面的表格。
出示自学指导四：默读“多变的脸”这一部分，思考下列问题：1.安恬是什么意思？作者清晨把大海比作什么？2.姗姗是什么意思？作者把安恬的海面比作什么？3.涨潮的时候，大海是什么样的？作者把它比作什么？4.作者喜欢什么状态下的海？（生汇报，感情读）引导汇报：我喜欢……我喜欢……我也喜欢……为什么呢？体会感情。
出示自学指导五：默读“牧场、画”这两部分内容，思考下列问题：1.“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？2.为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀”？3.我家门前的海是一幅什么样的画？4.理解“岛上人，都是画中人。
语文出版社S版 第二单元10.我家门前的海(2018年秋)
10*.我家门前的海基础过关一、给加点的多音字选择正确的读音，填入括号里。
1., mēng,méng měnɡ启蒙．( ) 蒙．古( ) 蒙．人( )2. bòbáo bó薄．饼( ) 单薄．( ) 薄．荷( )3. piāo piǎo piào漂．亮( ) 漂．白( ) 漂．流( )二、选字填空。
俊骏峻竣( )工( )马英( ) 严( )驰池弛飞( ) ( )塘松( ) ( )骋三、词语巧搭配。
晶莹的( ) 惺忪的( ) 葱郁的( )( )的脸( )的脸( )的脸四、在下面,里填上量词。
一涟漪一面纱一浪花一篱笆一心一吊绳五、按要求写句子。
1．爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗？(改成陈述句)________________________________________________________________________2．牧场上见到的是轻轻荡漾的琉璃浮漂，一串串像是巨大的晶莹的珍珠。
(仿写比喻句)________________________________________________________________________3．安恬的海面顿时泛起密匝匝的弧纹。
(缩句)________________________________________________________________________探究应用六、阅读课内片段，完成练习。
我家门前的海(节选)我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃冷峻的脸。
爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗？当我潜心做功课的时候，当我学雷锋叔叔做好事的时候，当我不讲礼貌和淘气的时候……嬉笑和严肃常常有同样的内涵：因为深沉的爱。
我喜欢海，喜欢有着丰富感情的海。
1．短文中画“____”的句子使用的修辞手法是( )A．比喻B．排比C．反问2．“嬉笑”和“严肃”的同样的内涵是________。
五年级语文上册 第10课 我家门前的海精选优质PPT课件 语文S版
我也喜欢严肃冷峻的脸。
在作者的情感中，大 海的多次变脸，他都喜欢。 这是为什么呢？
牧场
（1）“望不透的绿草”“开不败的 白花”指什么？
深深的海水 雪白的浪花
（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔 家人今日的欢欣，明日的希翼”？
海里的资源丰富，人们圈起来的海水养殖 场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊 等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家人 的生活越来越好。
安恬是什么意思？作者把 大海比作什么？
当风提着裙子姗姗走来，安 恬的海面顿时泛起密匝匝的弧纹， 就像是老奶奶皱巴巴的脸。
姗姗是什么意思？作者把清 晨的海比作什么？
涨潮了，海浑身抖动，一 边跳，一边吼，那扬起的雪白 的浪花，多像是发脾气的爷爷 翘起的白胡须……
涨潮的时候，大海是什么样的？ 作者把它比作什么？
默默的等待是一场默默的徒劳 若付出必有回报,投入必有结果 那是不是,我还没有投入 是不是付出太少,我默默等待 默默考量自已的信心和爱的程度的做法 是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦 如果你在梦中也露出甜美的笑容 那是我托明月清风祝福你 爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁
岛上人，都是画中人。 岛上人，又都是画师。
理解： 岛上人，都是画中人。 岛上人，又都是画师。
课文描述的这幅图画是动态的，它 反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人 做什么，画上就有什么。
想像一下，作者眼中的海还会是什么？
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。 世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽 我曾以为,爱一个人 可以是在心里暗暗的 并不需要对方清楚 我发誓,要把这份美好的感情 珍藏在记忆中,只是记忆 若不是,想到可能永远失去你 永远失去,这份自已如此看重的感情 若不是,又一次在梦中呼喊你的名字 并且从梦中惊醒,或许 这份感情会永远是一个秘密 在默默地想念和为你祝福之中 我从来都是幸福的 等待,我不清楚这样的结果是什么 或许,根本就没有去考虑什么结果 我一直希望 能以一种默默等待的姿势告诉你 我对你的感情是认真的 可以经受时间和距离的考验 那些过往的曾经共同拥有的细节 一一变得无比清晰 仿佛触手可摸,却明明相隔万里 是不是藏得越久 感情就会更加浓呢? 你不在的日子里 思念象野草一般疯狂生长 也许是因为终于不甘这样失去可能的机会 终于不甘刻骨铭心的思念和等待 会随岁月的流逝而染上灰尘 我鼓励自已说,释放自已 我不相信 从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情 我不相信 经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击 我不相信
最新小学语文版S版四年级语文上册 10 (教案)我家门前的海教案 1
10* 我家门前的海教学目标：1.引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2.指导学生学习本课要求认识的“怯、藻”等7个生字。
教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。
教学课时：2课时第一课时一、初读课文1.自学生字词。
（1）借助拼音认读生字。
（2）画出文中生字组的词语，再次认读。
（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2.出声读课文。
要求：读准字音。
提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。
3.默读课文，在不理解的地方画“？”二、再读课文，自主解疑1.点拨：刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。
2.学生自主解疑提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。
三、交流解疑收获师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。
”师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。
“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。
”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。
师：你真聪明。
生：“岛上人，都是画中人。
岛上人，又都是画师。
”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。
岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。
师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。
生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。
五年级上册语文教案-课文10 我家门前的海｜语文S版
二、再读课文，自主解疑
1、点拨：刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。
2、学生自主解疑
提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。
三、交流解疑收获
第10课《我家门前的海》教学设计
课题
我家门前的海
课型
新授
案序
第1课时
教学目标
1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。
教学重点
了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
四、研读课文
默读课文，想一想：作者是怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？
字里行间表达了作者什么样的情感？
五、交流阅读体会
1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。
师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：
生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵……
2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。
生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。
师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。
生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。）
师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：
出示：
我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃冷峻的脸。
追问：为什么？从下文中找找答案。
生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。
小学语文S版五年级上册第10课我家门前的海优秀教学设计及课后反思
小学语文S 版五年级上册第10课《我家门前的海》优秀教学设计及课后反思教材分析 第二单元是以神奇的自然景观为题材，以“注意作者是如何观看大自然的，并想一想文章采纳那些表达方式”为专题，共编排了五篇课文。
其中，《我家门前的海》是略读课文。
它以一个渔家小孩的目光来写大海，不仅写了大海的漂亮，还写了人与海是息息相关的，使学生读了以后能感受到大自然的美，更能感受到人与大自然的和谐，进一步增强对大自然的酷爱。
教学中要紧着重明白得在“我”眼中“我家门前的海”是怎么样的，什么缘故是如此，明白得时可分为三个层次：像什么——什么缘故像如此——作者要告知人们什么。
另外本文最大的特色是语言优美，尤其是排比句占多数，这些排比句的利用能使咱们感受作者对海洋的深切的喜爱。
足见这也是朗诵教学的好教材，因此，也应抓住重点文句，对学生进行朗诵训练，进而提高朗诵水平，使学生在朗诵中感悟，体会课文内容，感受作者的心情，冲破教学重点。
学情分析五年级能够说是小学学习的转折期，学生已经具有必然的独立试探能力和阅读能力，能够着重培育学生的自学能力，尤其是阅读课文的教学。
因此，讲课前我就让学生做好预习工作，扫清课文生字新词，了解课文的大致内容。
在教学中斗胆的让学生互动交流，充分的发表自己的的观点，说出自己的感悟。
教学目标 知识与能力一、正确认、写本课生字新词。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，把握课文的要紧内容，了解“我家门前的海”的样子。
3、了解文中的比喻、排比等修辞方式。
进程与方式 一、抓住重点文句，体会、明白得文中重点语句的意思。
二、通过量种形式的读课文，自行体会作者与大海之间的情感。
情感态度与价值观 激发学生对大海的无穷深情和非常酷爱。
教学重点和难点 重点：了解“我家门前的海”的样子。
难点：体会作者与大海的深厚情感。
教材分析第二单元是以神奇的自然景观为题材，以“注意作者是如何观看大自然的，并想一想文章采纳那些表达方式”为专题，共编排了五篇课文。
S版5年级语文上册【教案】10 我家门前的海
10*我家门前的海1．引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2．指导学生学习本课生字。
预习课文1课时一、初读课文1．自学生字词。
(1)借助拼音认读生字。
(2)画出文中生字组的词语，再次认读。
2．出声读课文。
要求：读准字音。
3．默读课文，在不理解的地方画“？”。
二、自主解疑，交流收获1．学生互相答疑解疑；交流自己自主解决的问题。
提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。
2．交流：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？通过查字典，联系句子猜出词的意思；通过想象，加深对语言的感悟；查资料弄明白……3．梳理没解决的问题，如：为什么说“海浑身颤动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇心。
”是什么意思？等等。
老师指导学生好好研究本文的语言表达特点，(大量运用比喻和拟人的手法)出示：在渔家孩子的眼里，大海像________，像________，像________。
三、自主研读课文1．默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？2．师生接读第一自然段，边读边想：你最喜欢什么状态下的海？为什么？点生自由谈。
在作者的情感中，大海的每一张脸，他都喜欢。
从下文中找找答案。
生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。
3．问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。
出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：(1)“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。
(2)为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀？”联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。
4．读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。
五年级上册语文课件课文10我家门前的海语文S版共39张PPT
我家门前的海
像什么
多变的脸
牧场
为什么像
有时宁静安恬， 有时慈祥温柔， 有时严肃冷峻。
要告诉我们
变化多，大海有丰富的感情。
样子像：深深的海水像望不 透的绿草， 雪白的浪花像草原上的白花。 大海与渔家人的生活息息相关。 作用：发展养殖业，使渔家 收获今日的欢欣与明日的希 冀。
画
大海的美景像画。
画中不仅有大自然的美，还有 渔家人双手描绘的美好生活。
海 参
鱿鱼
海星
海鱼
海虾
牧场上见到的是轻轻荡漾的琉璃浮 漂，一串串像是巨大的晶莹的珍珠；波 面下是一条条吊绳，牵引着数不尽的水 产：楔（xīe）子形的贻（yí）贝、芭蕉扇状的 扇贝、耳朵模样的盘大鲍（bào）、天鹅蛋 般的蛤（gé）蜊……
巨 藻
最壮观的是 从墨西哥引进的 “海藻之王” ——— —巨藻，硕大的茎 叶组成葱郁的海 底森林，把海的 颜色都染红 了……
（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什 么？
（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的 欢欣，明日的希翼？
岛上人，都是画中人。 岛上人，又都是画师。
岛上人，都是画中人。 岛上人，又都是画师。
这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上 人做什么，画上就有什么。
想像一下，作者眼中的海还会是什么？
在渔家孩子的眼里，大海像 __________，像_____________，像 _______________。
在渔家孩子眼里，大海 像多变的脸，像 牧场 ， 像 一幅画 。
清晨，常常是安恬的。安恬得 没有一丝涟漪（liányī），就像是刚睡醒 还没睁开惺忪(xīngsōng)眼睛的脸，还 羞怯地蒙(méng)着一层薄薄的面纱。
S版五年级语文第十课公开课优秀我家门前的海_课件
我喜欢慈祥温柔的脸。 我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢严肃冷峻的脸
学习“牧场”
• 1、轻声读文，这个部分是围绕那 一句话写的（即这部分的中心句）， 用“——”划出。 • 2、为什么说我家门前的海是牧场？
牧ห้องสมุดไป่ตู้——大海
绿草——海水
白花——浪花
贻 贝
扇 贝
盘 大 鲍
蛤 蜊
为什么说“海上牧场，放牧着 渔家人今日的欢欣，明日的希翼？
在渔家孩子的眼里，大海像 多变的脸 ，像_____ 牧场 ，像___ 画 。
学习“多变的 脸”
1、默读“多变的脸”部分，用 “——”在文中找出我家门前的 海的脸有哪几种？
2、用“~~~~”在文中找出排比 段落。多读几次体会作者的感 情。
多变的脸
清晨，常常是安恬的。安恬得没有 一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开 惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层 薄薄的面纱。
拓展延伸
学写排比、比喻句
大海是（花神 ），（绽放千万朵浪花 ）； 大海是（ 大海是（ 大海是（ ），（ ），（ ），（ ）； ）; ）。
作业
• 1、把你喜欢的段落或句子，摘抄起来。 • 2、做练习册。
比喻、拟人 这句话用了什么修辞手法？ 作者把大海比作什么？
当风提着裙子姗姗走来，安恬的海 面顿时泛起密匝匝的弧纹，就像是 老奶奶皱巴巴的脸。 姗姗是什么意思？ 作者把海比作什么？
涨潮了，海浑身抖动，一边跳， 一边吼，那扬起的雪白的浪花，多 像是发脾气的爷爷翘起的白胡 须……
涨潮的时候，作者把它比作什么？
学习“画”
1、我家门前是一幅怎样的画？ 2、为什么画在变？谁带来了这 些改变？
画
我家门前的海是 一幅什么样的画？
10 我家门前的海
整体感知
自由读课文,看看作者眼中的海是什么样的。
在渔家孩子的眼里， 大海像 多变的脸 大海像 大海像
牧场
， ， 。
画
合作探究
默读课文，同桌合作，说说在“我”眼
中“我家门前的海”是怎样的？为什么是这
些样子？体会作者表达的思想感情。
多变的脸
我喜欢宁静安恬的脸。 我喜欢慈祥温柔的脸。 我也喜欢严肃冷峻的脸。
课堂小结
课文通过描写“我”家 门前的多变的海，画一般的 海和海上、牧场上辛勤的牧 民们，表达了作者对大海的
喜爱和赞美，以及对海上生
活的热爱。
第10课 我家门前的海
语文S版 五年级上册
新课导入
课文以优美的语言，新奇的意
境，描绘了渔家孩子眼中的海。那
海是多变的，就像人多变的脸；那
海是富饶的，是渔家人的牧场；那
海是日新月异的，就像一幅美丽的 画。让我们走进课文去欣赏海的美 景吧！
涟漪 惺忪 羞怯 楔子 贻贝 芭蕉
蛤蜊 硕大 飞驰 骏马 安恬 密匝匝 崭新 应接不暇 姗姗而来 愈来愈美
岛上的渔民是画中的景象，却又是画师，
我家门前的海日新月异，带来这些变化的正是
岛上的人们，他们发展生产，建设海岛，是他
们创造了这美丽的画卷。
大海像什么
多变的脸
为什么像
有时宁静安恬 有时慈祥温柔 有时严肃冷峻
要告诉人们什么
大海变化多， 有丰富的感情
牧场
画
样子像：海像牧场；海 水像绿草；浪花像白花。 大海与渔家人的 作用像：养殖业，使渔 生活息息相关。 家人收获今日的欢欣与 明日的希冀。 画中不仅有大自 然的美，还有渔 大海的美景像画 家人描绘的美好 生活。
人今日的欢欣，明日的希翼？” 海里的资源丰富，人们圈起来的海水 养殖场中更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘 大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济 效益，使渔家的生活越来越好。
小学语文S版五年级上册第10课《我家门前的海》优秀教学设计及课后反思
小学语文S版五年级上册第10课《我家门前的海》优秀教学设计及课后反思教材分析第二单元是以神奇的自然景观为题材，以“注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用那些表达方法”为专题，共编排了五篇课文。
其中，《我家门前的海》是略读课文。
它以一个渔家孩子的眼光来写大海，不仅写了大海的美丽，还写了人与海是息息相关的，使学生读了以后能感受到大自然的美，更能感受到人与大自然的和谐，进一步增强对大自然的热爱。
教学中主要着重理解在“我”眼中“我家门前的海”是怎么样的，为什么是这样，理解时可分为三个层次：像什么——为什么像这样——作者要告诉人们什么。
此外本文最大的特色是语言优美，尤其是排比句居多，这些排比句的使用能使我们感受作者对海洋的深切的喜爱。
足见这也是朗读教学的好教材，因此，也应抓住重点词句，对学生进行朗读训练，进而提高朗读水平，使学生在朗读中感悟，体会课文内容，感受作者的心情，突破教学重点。
学情分析五年级可以说是小学学习的转折期，学生已经具有一定的独立思考能力和阅读能力，可以着重培养学生的自学能力，尤其是阅读课文的教学。
因此，授课前我就让学生做好预习工作，扫清课文生字新词，了解课文的大致内容。
在教学中大胆的让学生互动交流，充分的发表自己的的见解，说出自己的感悟。
教学目标知识与能力1、正确认、写本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，了解“我家门前的海”的样子。
3、了解文中的比喻、排比等修辞方法。
过程与方法1、抓住重点词句，体会、理解文中重点语句的意思。
2、通过多种形式的读课文，自行体会作者与大海之间的感情。
情感态度与价值观激发学生对大海的无限深情和无比热爱。
教学重点和难点重点：了解“我家门前的海”的样子。
难点：体会作者与大海的深厚感情。
1、学生自读课文，把课文读通顺，并找出课文主要写了几部分，了解“我家门前的海”是什么样子的？2、全班汇报交流，检测自学情况。
设置表格，理解在“我”眼中“我家门前的海”是什么样子的，为什么是这些样子，要告诉人们什么？像什么为什么像告诉人们什么1、教师以“多变的脸”为例，进行自学示范。
语文S版五年级上册10我家门前的海
教学课题：10．我家门前的海
项目
设计内容
备 注
课时
第课时
课 型
教具
教学目标
知识与能力
1.引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这样的；体会作者与大海之间的感情。
2.指导学生学习本课要求认识的7个生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.追问：为什么大海的多次变脸，他都喜欢？从下文中找找答案。
（二）学习“牧场”部分。
1.“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？（出示幻灯片7）
2.为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀”？（出示幻灯片8）
3.观看（出示幻灯片9、10），有感情朗读“牧场”部分，体会海岛的富饶，给人们带来的希冀。
3.学生感情读“牧场”部分
（三）学生探讨与交流。
1.太阳、月亮、云彩、飞鸟、春秋四季……
快长知识、增智慧，用灵 巧的手为画面添上崭新的几笔
作者对海岛的热爱之情
2.学生说说脑海中想象出的画面。
3.学生放声朗读最后的三个自然段。把作者的憧憬读出来。
这是一篇略读课文，重点是培养学生的自学能力。采用足够的时间读书、探究，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，同时可以培养学生学会学习。
直观教学利于学生理解“牧场、白花、绿草”的真正所指。
这是一篇优美的散文诗，创设情境朗读，使学生感受大海的奇妙，培养学生热爱大海、热爱美好大自然的情感。
四、升华情感、创意表达
1.想像一下，作者眼中的海除了文中写的三种之外，还会是什么？
2.整篇文章表达了作者怎样的情感？
3.自由再读全文，用笔画出你喜欢的语句，抄在采集本上。
(语文S版)五年级语文上册《我家门前的海》课件
在渔家孩子的眼里，大海像 __________，像_____________，像 _______________。
默读课文，想一想：作者怎样 写出海是多变的脸、牧场和画
的？字里行间表达了作者怎样的
情感？
我喜欢宁静安恬的脸。 我喜欢慈祥温柔的脸。 我也喜欢严肃冷峻的脸。
在作者的情感中，大海的多次 变脸，他都喜欢。这是为什么呢？
（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什 么？
（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的 欢欣，明日的希翼？
岛上人，都是画中人。 岛上人，又都是画师。
岛上人，都是画中人。 岛上人，又都是画师。
这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上 人做什么，画上就有什么。
时 日 不 多 ， 他满不 在乎地 笑道。 “ 你 相 信 我吗？ ”我看 着他的 眼睛问 。 “ 信 ， 从 见 你第一 眼起， 我就信 了你。 ” 鼻 尖 一 酸 ，差 点情绪 失控。 忘了是 多 少 年 前 ， 他好像 也这么 说过。 他 却 轻 搂 过我的 肩，似 是无意 道：“ 总觉得 你 很 像 一 个 人，可 连我也 不知道 她是谁 。” 真 的 不 记得 了吗？ 那个与 你相拥
过 我 知 道 任 凭他怎 么努力 ，也再 唤不回 那段记 忆。因 为当年 ，我亲 手断了 他的心 脉 ， 葬 他 于 清绝谷 ，也是 那一日 ，我封 了他的 记忆在 那棵梨 树下， 那棵梨 树我是 记 得 的 ， 因 为满谷 开遍素 白的梨 花，唯 那一树 ，开出 的梨花 红得似 血。 如 今 ， 竟 在 这 里 遇见了 他，一 个已轮 回千百 年的我 的爱人 。 诊 罢 他 的 病， 我不禁 皱 了 眉 头 ， 心脉几 近断裂 ，如我 当年狠 心一掌 震断那 般，可 这么多 年来， 难道他 生 生 世 世 都 受了心 脉断裂 之苦… “ 怎 么 样 ？还有 多久？ ”像是 已经知 道自己
五年级上册语文课件-课文10 我家门前的海｜语文S版 (共22张PPT)
• 这句话用了排比的修 辞手法。用来强调说 明我和大海的感情深 厚，不可分割，也表 达出我对大海的喜爱 之情。
我永远永远看不腻这幅画。
表达了我对大海深深的热爱
我要快快长知识、增智慧，用灵巧的手，蘸着朝霞般的色彩， 为画面添上崭新崭新的几笔…… 这句话有什么样的含义？
读完课文后，请思考，文中的”画“跟我们平常看 到的”画“有什么不同？
• 我们平常所说的”画“是一种用笔或类似笔画出 的图形。而本课中的”画“是一种修辞手法的运 用，是把大海比喻成了一幅画，是动态的画。
读课文前三自然段，说一说这幅画有什么特点？
• 一、辽阔、有动有静、有 浓有淡
• 二、很大很大、包罗万象 • 三、变得新，变得奇、梦
请将下面划线的句子改的生动些。 • 太阳刚从山坳里升起来，我们便沿着山路出发了。
• 太阳热辣辣的炙烤大地，花园里的花朵都低垂下 去。
小练笔： • 我家画中人。 岛上人，又都是画师。 你是怎么理解这句话的？
• 这幅画是动态的，它反映的是岛上人的生活状态。岛上人 做什么，画就有什么。我家门前的海日新月异，带来这些 变化的正是岛上的人们，他们发展生态，建设海岛，在这 里画出了美丽的图画。
当我拎着篮子赶潮，当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆，当我搂 着浪花跳舞，当我乘着骏（jùn）马——小船儿在波流上疾跑的时候…… 我也便在画中了。
这画很大很大，太阳、月亮、云彩、飞鸟和春秋四季都描摹在上边。 这画天天在变，变得新，变得奇，变得梦幻般的迷离…… 岛上人，都是画中人。 岛上人，又都是画师。 当我拎着篮子赶潮，当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆，当 我搂着浪花跳舞，当我乘着骏（jùn）马——小船儿在波流上疾跑的时 候……我也便在画中了。 我永远永远看不腻这幅画。 我要快快长知识、增智慧，用灵巧的手，蘸着朝霞般的色彩，为画 面添上崭新崭新的几笔…… 我相信，这幅画会愈（yù）来愈美。
语文S版五年级上册《我家门前的海》课件
概括介绍本课程中的重点知识点，加深学生的记忆。
反思
通过反思来提高阅读理解能力，为未来的学习打下良好基础。
结束语
1 爱护环境
祝学生们能更好地爱护环境，保护海洋。
2 作业提醒
3 感谢
提醒学生按时完成作业，巩固学习成果。
感谢学生的认真听讲和积极参与。
语文S版五年级上册《我 家门前的海》PPT课件
让学生领略大自然的神奇，体会爱护环境的重要性。
作者及主题介绍
作者：郑渊洁
中国当代著名作家，获得多个文学奖项。
主题：我家门前的海
教育学生要从身边事物中发现美。
描写海的景象和自然风光
蓝色海洋
掀起一波接一波的浪花，十分壮观。
海风拂面
吹拂着清新的海风，心情无限舒畅。
海鸟翱翔
在蔚蓝的天空中，自由自在地翱翔。
沙滩印记
在柔软的沙滩上留下自己的足迹，感受大自然 的蜴王、气喘吁吁
语法知识
感叹句、形容词和副词、疑问词
阅读理解
1
阅读全文
让学生阅读全文，了解文章中表达的情感和主题。
2
问题解答
帮助学生理解文章中的内容，回答学生的问题。
3
主旨分析
分析文章的主旨，引导学生思考。
4
细节分析
帮助学生理解文章中的各种细节，提高阅读理解能力。
延伸活动
联想
通过让学生联想自己家门前的 景象，让他们更好地了解身边 的美。
讨论
让学生讨论如何保护海洋和环 境，培养环保意识。
朗诵
通过朗读文章，提高学生口语 表达能力。
总结与反思
总结内容
回顾学生学习的重点内容，确保他们掌握了知识点。
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整体感知
自由读课文,看看作者眼中的海是什么样的。
在渔家孩子的眼里， 大海像 多变的脸 大海像 大海像
牧场
， ， 。
画
合作探究
默读课文，同桌合作，说说在“我”眼
中“我家门前的海”是怎样的？为什么是这
些样子？体会作者表达的思想感情。
多变的脸
我喜欢宁静安恬的脸。 我喜欢慈祥温柔的脸。 我也喜欢严肃冷峻的脸。
说明了什么？ 作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼
里，大海像父母亲一样亲切。
宁静安恬的脸
慈祥温柔的脸
严肃冷峻的脸
牧场
1.“望不透的绿草”“开不败的白花” 指什么？
此处的“牧场”是大海，那海水就是望
不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。
牧场——大海 绿草——海水
白花——浪花
2.为什么说“海上牧场，放牧着渔家
课堂小结
课文通过描写“我”家 门前的多变的海，画一般的 海和海上、牧场上辛勤的牧 民们，表达了作者对大海的
喜爱和赞美，以及对海上生
活的热爱。
不要靠馈赠来获得一个朋友。你须贡 源自你挚情的爱，学习怎样用正当的方法来 赢得一个人的心。 ——苏格拉底
第10课 我家门前的海
语文版 五年级上册
新课导入
课文以优美的语言，新奇的
意境，描绘了渔家孩子眼中的海。
那海是多变的，就像人多变的脸；
那海是富饶的，是渔家人的牧场；
那海是日新月异的，就像一幅美 丽的画。让我们走进课文去欣赏 海的美景吧！
教学目标
1.会认生字，熟练、准确地朗读课文。 2.了解文中所写的海的特点，体会大自然的美 以及体会作者与大海之间的感情。（重、难点）
岛上的渔民是画中的景象，却又是画师，
我家门前的海日新月异，带来这些变化的正是
岛上的人们，他们发展生产，建设海岛，是他
们创造了这美丽的画卷。
大海像什么
多变的脸
为什么像
有时宁静安恬 有时慈祥温柔 有时严肃冷峻
要告诉人们什么
大海变化多， 有丰富的感情
牧场
画
样子像：海像牧场；海 水像绿草；浪花像白花。 大海与渔家人的 作用像：养殖业，使渔 生活息息相关。 家人收获今日的欢欣与 明日的希冀。 画中不仅有大自 然的美，还有渔 大海的美景像画 家人描绘的美好 生活。
人今日的欢欣，明日的希翼？” 海里的资源丰富，人们圈起来的海水 养殖场中更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘 大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济 效益，使渔家的生活越来越好。
贻 贝
扇 贝
盘 大 鲍
蛤 蜊
海上放牧
画
我家门前的海是一幅什么样的画？ 有动有静 包罗万象 梦幻神奇
岛上人，都是画中人。
岛上人，又都是画师。