6.1牛顿第一定律 学案
2023最新-牛顿第一定律教案优秀10篇
牛顿第一定律教案优秀10篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
牛牛范文网为朋友们整理了10篇牛顿第一定律教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
牛顿第一定律教案篇一★教材分析牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。
l、理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。
这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。
2、惯性与质量的关系是这节课的难点，通过举例反复体会。
★学生分析1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。
2、惯性是一个重要的概念。
虽然学生在初中接触过，但仍有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。
不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。
要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。
★新课标要求（一）知识与技能1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。
3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．（二）过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯．3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。
（三）情感、态度与价值观1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。
牛顿第一定律导学案
牛顿第一定律导学案一、教学目标1．知识、技能目标（1）理解牛顿第一定律的内容及意义。
（2）理解惯性，知道日常生活中由于惯性而产生的简单现象，会解释日常生活中的惯性现象。
2．能力、方法目标：培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力。
善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合。
3．情感、态度目标：让学生知道科学研究过程的艰难，领悟实验加推理的科学研究方法。
二、重点难点本节的重点是伽利略理想实验，难点是对惯性的理解。
三、教学策略与手段探究式教学，按物理史实为线索展示物理规律的形成。
【课前预习】请同学们预习课本知识，回答下列问题：1、本章学习的内容为什么称为牛顿运动定律？2、亚里士多德关于运动和力有什么观点？正确吗？3、伽利略关于运动和力有什么观点？他是如何证明的？这个实验具有可操作性吗？如果没有，如何理解这个实验？通过这个实验你学到了什么样的物理方法？【教学过程】1．创设情景、新课引入（1）学生看两张来自生活的图片：①警察叫司机系安全带，为什么？②亚洲飞人柯受良驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢？（2）演示一个惯性现象的小实验：从一摞书中快速的抽出一本，请同学们观察试验现象并解释。
2．历史回顾、新课教学（1）同学看一个实验：用手推粉笔盒，粉笔盒前进，停止用力，粉笔盒停止。
请问同学们生活中还有哪些类似此类的现象？（2）历史的回顾：请同学们再次回头看我们的课前预习问题：1．亚里士多德观点：根据刚才的小实验和自己举的例子思考：亚里士多德错误观点的根源是什么？2．伽俐略的观点：伽利略利用理想斜面实验证明了自己的观点（观察老师的小实验和屏幕上的实验演示）3.阅读课本69页，回答：笛卡儿的观点是什么？牛顿的观点是什么？小结：亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年，才到三百年前伽俐略才指出：力不是维持物体运动的原因，物体运动不需要力。
亚里士多德在当时提出了很多观点，虽然它有很多观点是错误的，但有时候提出问题比证明一个问题更难，所以说伽利略是伟大的，亚里士多德毫无疑问更是是伟大的。
牛顿第一定律导学案
牛顿第一定律导学案1 、牛顿第一定律：（也叫惯性定律）⑴牛顿总结了伽利略等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
⑵说明：【实验设计】如图，给水平桌面铺上粗糙不同的物体，让小车从斜面顶端从静止开始滑下。
观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。
【实验结论】平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。
【推论】如果运动中的物体不受力，它将保持匀速直线运动。
【注意事项】①三个小车需要从斜面同一高度滑下，原因是保证小车到达斜面底端时的速度相同。
这利用了控制变量法。
②伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法——在实验的基础上，进行理想化推理（也称作理想化实验）。
它标志着物理学的真正开端。
A 、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验，所以已成为大家公认的力学基本定律之一。
但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。
B 、牛顿第一定律的内涵：物体不受力的情况下，原来静止的物体将保持静止状态；原来运动的物体，不管原来做什么运动，物体都将做匀速直线运动。
C 、牛顿第一定律告诉我们：物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。
2 、惯性：⑴定义：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。
⑵说明：惯性是物体的一种属性。
一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。
惯性不是力，“惯性力”、“在惯性作用下”或“受到惯性”、“克服惯性”等说法是错误的。
利用惯性的实例：跳远运动员的助跑、用力可以将石头甩出很远、骑自行车蹬几下后可以让它滑行。
防止惯性的实例：小型客车前排乘客系安全带、车辆行驶要保持距离、包装玻璃制品要垫上很厚的泡沫塑料、汽车限速、汽车禁止超载。
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇高中物理牛顿第一定律教案篇一1.知识与技能(1)、知道理想实验是科学研究的重要方法。
(2)、知道牛顿第一定律的建立过程。
(3)、理解牛顿第一定律的内容和意义。
(4)、知道什么是惯性，会正确解释有关现象。
(5)、正确理解力和运动的关系。
2.过程与方法培养学生的观察能力、抽象思维能力及应用定律解决实际问题的能力3.情感、态度与价值观(1)、对客观事物的正确认识需要人们经过长期的由表及里，由片面到全面的认识过程。
通过本节的学习要让学生建立起正确的认识论与方法论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。
(2)、培养学生严谨的科学态度和作风，积极探索的创新精神，敢于向权威提出质疑和挑战的非凡勇气，不断地追求真理。
教学重点牛顿第一定律、惯性。
教学难点对理想实验、牛顿第一定律及惯性的正确理解？教学方法?教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
?教学工具计算机、投影仪、CAI课件等教？学？活？动(一)引入教师活动：指出在力学中只研究怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学。
研究运动合力的关系的分科叫动力学。
动力学知识在生产和科学研究中有着重要用途。
动力学的奠基人是英国科学家牛顿。
1678年出版的《自然哲学的数学原理》是牛顿的动力学奠基之作。
牛顿运动定律确立了力和运动的关系，这一章我们就来学习它。
(二)进入新课1、引出错误观点——历史的回顾教师活动：马路上有一辆车，发动机坏了，这么让它运动起来？(播放课件)教师设问：车运动起来后，如果不施加力的作用，车会怎么样？继续设问：车会不会立刻停下来？教师引导：施加了力车运动起来，停止施力，车要停止；于是可得结论，要让车运动起来，就必须施加力给车，换言之：力是维持物体运动的原因，我所推理出的这一观点正确吗？课件展示？力是维持物体运动的原因，让学生感受到力确实是维持物体运动的原因。
学生活动：同学们意见不一教师引导：人类在认识力和运动关系的道路中经历了漫长而又曲折的过程，请问在认识力和运动关系的过程中，有那几位著名的科学家？学生活动：回答：亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师活动：幻灯片简单介绍？亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师设疑：?他们各自的观点分别是什么？请同学们仔细阅读教材P68-69内容，并思考亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿他们各自的观点和所运用的方法教师活动：教师帮助学生共同总结，得出这几位科学家各自的观点和运用的科学方法。
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【高一】牛顿第一定律 学案
【高一】牛顿第一定律学案【高一】牛顿第一定律学案第一节牛顿第一定律学习计划一.内容：牛顿第一定律二.本周目标1.了解伽利略和亚里士多德对力和运动之间关系的不同理解。
2.知道伽利略的理想实验及其推理过程和结论．3.了解惯性是什么，正确理解相关现象4.理解牛顿第一定律的内容和意义．[教学过程]1.理想实验的魅力（1）伽利略的理想斜面实验理想实验：如图a所示，让球沿着一个斜面从静止处滚下来，球将滚到另一个斜面上。
如果没有摩擦力，球就会上升到原来的高度如果第二个斜面倾斜角度小，如图乙所示，小球在这个斜面上达到原的高度就要通过更长的路程，继续减小第二个斜面的倾斜角度，如图丙所示，使它最终成为水平面，小球就再也达不到原的高度，而是沿水平面以恒定的速度持续运动下去．伽利略的思维方式伽利略的“实验+科学推理”的方法推翻了亚里士多德的观点。
虽然伽利略的理想斜面实验是一个虚构的实验，但它反映了一种基于可靠事实的物理思想。
它以事实为依据，以抽象为指导，抓住主要因素，忽视次要因素，深刻揭示了自然规律（2）伽利略的观点：在水平面上的物体，设想没有摩擦，一旦物体具有某一速度，物体将保持这个速度继续运动下去.（3）笛卡尔的观点：除非物体受到外力的作用，否则它将始终保持静止或运动。
它永远不会沿着曲线移动，只能沿着直线移动。
笛卡尔补充和完善了伽利略的观点2.牛顿物理学的基石――惯性定律牛顿总结了伽利略等人的工作，提出了三条运动定律。
首先看看牛顿第一定律：牛顿第一定律：（1）内容：所有物体始终保持匀速直线运动或静止，直到外力迫使它们改变这种状态（2）如何正确理解牛顿第一定律？牛顿第一定律应该从以下几个方面来理解：①明确了惯性的概念:该定律的前半句话“所有物体始终保持匀速直线运动或静态”，揭示了物体的一个重要属性——惯性，即保持匀速直线运动或静态的物体的性质。
牛顿第一定律指出所有物体在任何情况下都有惯性，所以牛顿第一定律也被称为惯性定律②确定了力的含义：该定律的后半句“直到外力迫使它改变这种运动状态”实际上是力的定义，也就是说，力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因，这一点应该实际理解③定性揭示了力和运动的关系：牛顿第一定律指出了物体在没有外力的情况下的运动规律。
牛顿第一定律导学案
牛顿第一定律导学案一、学习目标：1、利用探究实验和推理的方法得出力和物体运动的关系。
2、知道牛顿第一定律并能用牛顿第一定律解决简单的问题。
3、知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
4、会用惯性知识解释简单的惯性现象。
二、学法指导：媒体模拟，分组探究三、预习反馈：探究点1、探究阻力对物体运动的影响（1）根据实验现象和收集的数据归纳出：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小得。
（3）根据上述归纳的结论进一步推理：如果运动物体不受力，它将。
探究点2、牛顿第一定律（1）一切物体在没受到力的作用时，总保持状态或状态。
（2）“牛顿第一定律”是通过分析事实，在进一步得出的。
探究点3：惯性现象我们把物体保持不变的特性叫做惯性。
牛顿第一定律又成为惯性定律，物体都具有惯性。
四、双基落实1、“神州七号”飞出地球后，如果飞船所受外力全部消失，那么飞船将：（）A、沿原方向做匀速直线运动B、沿原路径返回地球C、沿原方向做加速直线运动D、沿原方向做减速直线运动2、关于惯性的下列说法中正确的是 [ ]A．物体能够保持原有运动状态的性质叫惯性 B．物体不受外力作用时才有惯性C．物体静止时有惯性，一开始运动，不再保持原有的运动状态，也就失去了惯性D．物体静止时没有惯性，只有始终保持运动状态才有惯性3、下列现象中，物体是利用惯性而运动的是[ ]A.汽车刹车的运动过程B.跳远运动员起跳后，在水平方向上的运动过程C.从飞机上投下的救灾物质，在竖直方向上的运动过程D.钟摆从最高处向最低处摆动的过程4、虽然物体不受外力作用的情况是不存在的，但是由于牛顿第一定律是建立在___________的基础上的，经过________而得出的，因而是正确的。
五、巩固提高：1．下面几个说法中正确的是 [ ]A．静止或作匀速直线运动的物体，一定不受外力的作用B．当物体的速度等于零时，物体一定处于平衡状态C．当物体的运动状态发生变化时，物体一定受到外力作用D．物体的运动方向一定是物体所受合外力的方向2、水平路上行驶的汽车突然刹车，车上的人会向前倾．以下说法中正确的是A．人向前倾不能说明人具有惯性 B．人向前倾能说明人具有惯性C．人向前倾能说明车具有惯性 D．人向前倾能说明人和车都具有惯性3．关于惯性的大小，下列说法中哪个是正确的？ [ ]A．高速运动的物体不容易让它停下来，所以物体运动速度越大，惯性越大B．用相同的水平力分别推放在地面上的两个材料不同的物体，则难以推动的物体惯性大C．两个物体只要质量相同，那么惯性就一定相同D．在月球上举重比在地球上容易，所以同一个物体在月球上比在地球上惯性小4．火车在长直的轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起，发现仍落回到原处，这是因为 [ ]A．人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随火车一起向前运动B．人跳起的瞬间，车厢的地板给人一个向前的力，推动他随火车一起运动C．人跳起后，车继续前进，所以人落下必然偏后一些，只是由于时间很短，偏后的距离不易观察出来D．人跳起后直到落地，在水平方向上人和车具有相同的速度5．在平直轨道上行驶的列车车厢内，在水平桌面上放置一个小球，突然小球向前运动，这时列车是在____________行驶。
牛顿第一定律学案及同步练习
牛顿第一定律一．提出问题1．踢出去的足球滚动一段距离后会停下来，汽车不加油门后也会慢慢停下来，亚里士多德认为，要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用，你认为亚里士多德的观点正确吗？2．伽利略的观点是：原来运动的物体如果不受力，它将一直做匀速直线运动。
你支持谁的观点？提出问题：运动的物体如果不受力的作用，会一直运动下去吗？二问题探究探究思路或探究方法：设计实验：实验结论：推理结论：二．牛顿第一定律1、内容：____________________________________________________________。
2、物体在不受力的情况下总保持静止状态或匀速直线运动状态。
指的是原来静止的物体不受力要保持原来的静止状态，原来是运动的物体不受力要保持原来的匀速直线运动状态．3、力不是维持物体运动的原因；力是改变物体运动状态的原因。
4、惯性（1）惯性现象：我们在分析惯性现象时，可按以下步骤进行：①审清题意，明确有关的物体对象；②明确物体对象原来的运动状态；③分析物体对象在运动过程中，是否受到能够改变它原来运动状态的力的作用。
如果其中的一个物体对象（或物体对象的某一部分）受到力的作用，该物体（或该部分）的运动状态就要改变；而另一个物体对象（或物体对象的另一部分）如果没有受到力的作用，由于惯性要保持原来的运动状态。
不同的物体对象（或物体对象的不同部分）就会发生相对运动，这就是分析和解释的惯性现象的基本思路。
例如解释中汽车紧急刹车时，乘客向前倾倒的原因。
①研究对象：乘客(身体和脚)。
②研究对象原来的运动状态：乘客(身体和脚)随汽车一起向前运动。
③研究对象的受力情况和运动状态变化情况：汽车刹车时，乘客的脚受车厢底板的摩擦作用，运动状态发生变化，由运动变为静止；乘客的身体在水平方向没有受到力的作用，由于惯性保持原来的运动状态继续向前运动，乘客的身体相对于脚向前运动，所以乘客向前倾倒。
请你再举出一些实例说明我们在生活中是怎样利用惯性与预防惯性造成的危害的？（2）惯性是一切物体所固有的一种属性。
人教版初二物理下册《牛顿第一定律》学案
《牛顿第一定律》学案学习目标： 1、 经历探究《阻力对物体运动的影响》的探究实验，掌握物理实验探究的过程，学会实验记录表格 的设计和实验数据的处理以及实事求是的科学精神 •2、 理解牛顿第一定律的推理过程，掌握科学推理的方法。
3、 理解惯性的定义和应用，让学生知道惯性的好处和危害，让学生知道自己应该承担的社会责任。
学法指导：实验探究，科学推理，联系生活一、探究《阻力对物体运动的影响》思考：1、 哪些因数可能会影响小车在平面上滑动的路程？2、 为什么每次都要让同一小车从同一斜面、同一高度由静止释放?3、 小车停下来的原因是什么？ 设计表格:结论：平面越光滑，受到的阻力越 ________ ，小车运动的距离越 ________ ，速度减小得越 ________ 牛顿第一定律： ___________________________________________________________________________ 反馈练习：1、正在做曲线运动的物体，若它所受到的外力同时消失，那么它将（ ）A .物体立即停下来B .物体继续做曲线运动C.物体将做匀速直线运动 D .物体将改变运动方向） E.力使物体的运动状态发生改变 D.力是使物体保持静止或匀速直线运动状态的原因 B .物体不受力作用就一定是匀速直线运动. D .以上说法都是错误的.4、一个小球在光滑的水平面上以4m/s 的速度作匀速直线运动，若不考虑空气阻力，那么 2s 后它的 速度将是 。
二、惯性观看视频木板表面毛巾表面2、 关于力和运动的关系，下列说法正确的是 A.物体受力才会运动 C.停止用力，运动的物体就会停止3、 下列说法正确的是（ ）A .物体不受力作用就一定静止. C.物体受力才能运动. 棉布表面1、 什么叫惯性： _________________________________________________________________________ 。
牛顿第一定律教案优秀3篇
牛顿第一定律教案优秀3篇作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是小编为您带来的3篇《牛顿第一定律教案》，希望能够满足亲的需求。
牛顿第一定律说课稿篇一一、教材分析：1．地位及作用：牛顿第必须律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。
这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。
2．教材特点：①牛顿第必须律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。
②伽利略梦想实验是学生第一次接触到梦想实验，应充分引导学生探索伽利略梦想实验的推理过程，明白梦想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3．教材的重点、难点①重点：运用实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本本事。
②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识，二、教学目标知识与技能1．明白伽利略的梦想实验及其主要推理过程和推论，明白梦想实验是科学研究的重要方法．2．理解牛顿第必须律的资料及意义．3．明白什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象．过程与方法1．观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系．2．经过实验加探对牛顿第必须律的理解．3．理解梦想实验是科学研究的重要方法．情感态度与价值观1．经过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不一样认识，了解人类认识事物本质的曲折性．2．感悟科学是人类提高的不竭动力．三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学设计经过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考．静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何进一步提出问题：思考“运动必须需要力来维持吗”．经过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢学生有的能回答出受阻力。
《牛顿第一定律》学案
《牛顿第一定律》学案I、基础一阻力对物体的影响a实验目的，通过观察小车在水平面上运动距离的长短，得出阻力对物体运动的影响；让小车从同一高度滑下，目的是使小车在到达斜面底端时的速度相同；b通过实验得出的结论是：小车受到的阻力越小，速度减小的越慢，小车运动的越远。
推论为：小车如果不受阻力，小车将速度不变永远运动下去。
小车在水平面上运动，总会受到摩擦力的，在此实验中，通过减小小车受动的阻力的方法，经过概括和推理得出牛顿第一定律。
C牛顿第一定律：（内容）一切物体在没有受到外力作用时，总（原来静止的物体）保持静止状态或（原来运动的物体）匀速直线运动状态。
（表明）力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动的原因。
二惯性1、理解：是物体本身的一种性质，一切物体一任何情况下都有惯性（应说物体具有惯性，不能说成受到惯性的作用，或惯性力。
大小只与物体的质量有关，大小与物体是否运动，是否受力以及运动速度无关；惯性越大，运动状态越不容易改变。
2、利用惯性的实例：①跳远、跳高运动员的助跑；②用力可以将石头甩出很远；③骑自行车蹬几下后可以让它滑行；④利用盛水容器，泼水浇菜；⑤烧锅炉时，用铁锨往炉膛内添加煤；⑥撞击锤柄几下，套紧锤头；⑦摩托车飞跃断桥。
防止惯性的实例：①小型客车前排乘客要系安全带；启动安全气囊；上下车后要及时关车门；②车辆行使要保持距离；限速；严禁超载；严禁客货混载；车没停稳莫下车；②运输玻璃制品，装玻璃制品需要包装且要垫上很厚的泡沫塑料；③骑自行车的速度太快，容易发生事故。
3、惯性现象的解释步骤：①先看两物体原来处于何种运动状态。
②再看其中一个物体的受力运动状态发生了怎样的变化。
另一个物体由于惯性保持原来的运动状态。
③所以出现了什么情况II、重点练习1．在探究牛顿第一定律的实验中，如图10-26所示用同一小车从同样斜面的同一高度滑下，使它在三种不同表面的水平轨道上继续运动.（１）为什么要让小车从斜面同一高度滑下？。
八年级物理下册《6.1 牛顿第一定律》学案 新人教版
八年级物理下册《6.1 牛顿第一定律》学案新人教版6、1 牛顿第一定律》学案新人教版自主学习学习过程（一）牛顿第一定律的实验探究一、实验引入：[演示1]在桌面上推动木块（或板擦）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力,木块立即停止。
[演示2] 在桌面上推动木块（或板擦）从静止使之向前运动，用力推出,木块向前运动一段距离后停止。
分析：木块:静止运动静止。
两个过程中是否都有力存在？受几个力？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？二、进行实验探究，总结规律。
伽利略的贡献：理想实验介绍器材斜面、小球、毛巾、棉布、玻璃、刻度尺。
实验前提条件：每次实验都需从同一斜面上的同一位置下滑，为什么？实验过程：让小球从同一斜面的同一位置滚下后分别在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上运动，每次记下小球停下时的位置。
实验纪录：实验次数表面材料阻力大小滑行距离1 毛巾2 棉布3 玻璃推理想象光滑表面实验分析：小组讨论交流。
三次实验，小车最终都静止，为什么？三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么？小球运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？根据上面的实验及推理的思想，还可以推理出什么结论？推理：小球在光滑的阻力为零的表面，将会怎样运动？实验结论：介绍：牛顿抓住时机,概括总结得出著名的牛顿第一运动定律。
二、惯性1、引入：提出问题如果你坐在一辆匀速行驶的汽车上，用手竖向上抛出一个小球，小球会落在手上、手的前方还是手的后方？为什么不受力物体会表现为“静者恒静，动者恒动”呢?演示课本图69小实验并思考以下问题：1、一物体放在桌上静止,假若某瞬间撤掉所有的外力,物体将怎么样?2 、对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是( )A、验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的B、验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是正确的C、验证牛顿第一定律的实验做不出来，但可以经过在事实基础上，进一步科学推理得出惯性定律D、验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以用实验来验证。
牛顿第一定律学案
牛顿第一定律学案姓名：_____________一、学习目标：1、知道伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识2、知道伽利略理想斜面实验的基本思路及其主要推理过程和结论。
3、理解牛顿第一定律的内容，并了解其意义。
4、理解什么是惯性，并会正确地解释有关惯性的一些现象。
二、学习重点：牛顿第一定律学习难点：牛顿第一定律的理解及惯性的理解三、学习盲点：伽利略理想斜面实验的科学思路。
四、预习热身：3、牛顿第一定律及惯性（1）牛顿第一定律的内容：一切物体总保持______________状态或_______状态，除非作用在它上面的力迫使它________________________。
（2）惯性：物体具有保持原来________________或_________状态的性质叫做惯性，任何物体都有惯性，牛顿第一定律又叫___________________。
（3）________是物体惯性的唯一量度，与物体运动状态、温度、物质形态等其他因素无关。
五、通过预习你学到了什么？还存在哪些困惑？六、典型例题例1、关于伽利略理想实验的说法正确的是( ) A．完全是理想的，没有事实为基础的B．是以可靠事实为基础的，经科学抽象，深刻反映自然规律的C．没有事实为基础，只是理想推理D．以上说法都不对例2、卡车在长直水平路面上匀速行驶,坐在后面车厢内的一人将手中的小球相对车竖直上抛,小球将落在( )A.手的后方B.手的前方C.落在手中D.无法确定七、巩固练习：1、下面的叙述与史实不相符的是：（）A、亚里士多德认为力是维持运动的原因B、伽利略最先指出亚里士多德上述观点是不正确的C、第一个明确表述物体惯性的是伽利略D、第一个明确表述惯性的是牛顿2、下列说法正确的是（）A、静止或做匀速直线运动的物体，一定不受外力作用B、当物体的速度等于零时，物体一定不受外力作用C、当物体的速度发生变化时，物体一定受到了外力作用D、当物体受到的合外力为零时，物体的运动状态一定保持不变3、火车在长直水平轨道上匀速行驶，车厢内一人跳起，仍落回车上原处，这是因为（）A、人起跳时会受到一个向前的冲力，使人随车一起向前运动B、人起跳时车厢的地板会给人一个向前的推力C、人从跳起到落回地板的过程中，在水平方向始终具有与车相同的速度D、若火车做加速运动，人起跳后必落在车上起跳点的后方4、下列说法正确的是A、静止的火车启动时速度变化缓慢，是因为物体静止时惯性大B、已知月球上重力加速度是地球上的1/6，故一个物体从地球移月球上惯性减小为1/6C、乒乓球可以快速抽杀，是因为乒乓的惯性小的缘故D、原来随车一起运动的乘客，当司机突然刹车时，向车行的方向倾倒，说明惯性具有方向。
牛顿第一定律教案模板(精选8篇)
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牛顿第一定律(教案)
阜阳市第二中学 物理 张仪 2013-12- 1 -第一节：课时01：牛顿第一定律三维目标：一、知识与技能1、掌握牛顿第一定律，正确理解力和运动的关系。
2、明确惯性的概念，能够列举生活中有关惯性的现象，会正确解释惯性现象 二、过程与方法1、经历“牛顿第一定律的建立过程”，知道理想实验是科学研究的重要方法。
2、通过探究实验体会探究的一般方法。
3、通过动手做小实验加深对惯性的理解。
三、情感、态度与价值观1、让学生以牛顿第一定律的建立过程为载体，学习科学家追求真理、勇于探索的精神。
2、通过对惯性的应用，感受到科学就在身边。
教学设计： ……新课引入：在物理学中，只研究物体怎样运动而不涉及运动与力的关系的理论，我们称之运动学；研究物体的受力的理论，我们称之力学。
从这章开始我们要学习力与运动的关系，我们称之动力学。
牛顿运动定律是动力学的基石，今天我们来学习牛顿第一定律。
……新课教学：运动与力的关系的研究，自古有之，首先我们来看几个有代表意义人物的理念。
一、理想实验的魅力：1、亚里士多德：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止在一个地方2、伽利略：力不是维持物体运动的原因，而恰恰是改变物体运动状态的原因理想实验：3、迪卡儿：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿直线运动，即不停下来也不偏离原来的方向牛顿通过对先人的理论的总结得出了第一定律：二、牛顿第一定律：1、内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
2、惯性：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫做惯性。
3、力是改变物体运动状态的原因4、惯性与质量：（1）惯性大小表现为改变物体运动状态的容易程度（2）质量大小是惯性大小的唯一量度三、例题巩固：关于运动和力以及惯性的说法，正确的是：A 、物体不受任何外力作用时，一定保持静止B 、物体受到外力作用时，运动状态一定改变C 、物体受到力的作用时，物体才能向前运动D 、运动速度大的物体不能很快地停下来，是因为物体速度越大，惯性越大E 、静止的火车起动时，速度变化慢，是因为静止的物体惯性大的缘故F 、在飞船上，物体是漂浮的，所以没有惯性四、练习巩固1、如图，一个玻璃杯内盛半杯水，上面盖一块塑料板，板上放一只鸡蛋，用小木棒猛击塑料板，塑料板离杯飞出，鸡蛋却稳稳地落入杯中，请解释这一现象。
牛顿第一定律教案(5篇)
牛顿第一定律教案(5篇)牛顿第肯定律教案(5篇)牛顿第肯定律教案范文第1篇教学目标：1.了解牛顿第肯定律的内容；2.了解牛顿第肯定律的建立过程及其意义。
教学重点：牛顿第肯定律的内容。
教学难点：牛顿第肯定律的建立过程及其意义。
为了突出重点、突破难点，对本节教材的处理时特意把牛顿第肯定律的内容直接放在课前预习栏目中，让同学课前先去预习牛顿第肯定律的内容，围绕这个主题，通过同学自主学习，把生成的疑问带到课堂上。
课堂内主要通过同学的展现、质疑、点评等互动环节解决预习中产生的疑问，从而达成教学目标。
课前预习及课内探究部分（片段取自导学案）设计如下：一、课前预习1.牛顿第肯定律：一切物体在作用时，它们的运动状态保持不变，包括速度始终等于零的状态和状态。
2.说明：（1）牛顿第肯定律是在大量阅历事实的基础上，通过概括出来的。
（2）牛顿第肯定律是一种的规律。
二、课内探究活动一观看从斜面滑下的小车在平面上的运动。
试验1：让小车在斜面上运动下来，到达底部的水平长木板上，观看现象。
现象：（1）小车在斜面上运动时速度会。
缘由：小车在斜面上运动时由于小车受到的作用。
现象：（2）小车在水平木板上运动时速度会。
缘由：小车在水平木板上运动时由于小车受到的作用。
拓展：（3）同一小车在不同高度处由静止状态开头从斜面上运动下来时，在水平木板上运动距离是否一样？（4）同一小车在相同高度处分别由静止状态和运动状态开头从斜面上运动下来时，在水平木板上运动距离是否一样？思索与争论：结合（3）（4）谈谈，要使小车刚进入水平木板上时有一个相同的初速度，我们应当怎样设计试验？活动二小车在水平面上滑动的距离的长短跟什么因素有关？请你用手边的试验器材，设计一套试验方案来验证“小车在水平面上滑动的距离的长短跟接触面的粗糙程度有关”。
【试验器材】一个斜面、一块棉布、一条毛巾、一辆小车。
（演示）【学法指导】应用掌握变量法，哪些条件保持不变，哪些条件发生变化，需要记录哪些信息？各小组设计试验方案：。
牛顿第一定律学案
班级： 姓名： 高一物理学案使用时间： 年 月 日 编辑人：王喜宏【学习目标】 （一） 知识与技能：1. 理解牛顿第一定律的内容和意义。
2. 知道惯性的概念，知道惯性大小跟质量有关，能够正确解释有关惯性的现象。
（二） 过程与方法：回顾亚里士多德、伽利略、笛卡尔及牛顿等物理学家的科研过程，感受他们的研究方法，重点感悟伽利略的物理研究方法。
（三） 情感态度价值观：通过亚里士多德和伽利略对力和运动关系的不同认识，通过对笛卡儿的观点和牛顿第一定律的比较分析，了解人类认识事物本质的曲折性。
感悟科学是人类进步的不竭动力。
【重点难点】 重点：1．对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解2．科学思想的建立过程难点：1．牛顿第一定律的理解和应用2．质量是惯性唯一量度的理解【考纲要求】牛顿运动定律是动力学的基础，考纲对其要求属于理解、应用级别【学习内容】问题1：阅读课本68页的第一、第二两个自然段，回答下面两个问题：亚里士多德对力和运动的观点是什么？此观点是正确还是错误的？问题2：恩格斯称亚里士多德是最博学的人，他的研究涉及生物、天文、气象、数学、物理等方面，他是西方文化的奠基人，但他持有的“力是维持物体运动的原因”错误观点，为何能延续两千年呢？问题3：马如果不拉车，车为什么总要停下来呢？第四章 牛顿运动定律第一节 牛顿第一定律一、理想实验的魅力1、伽利略的理想实验（1）（实验事实）。
（2）（科学推想）若另一个斜面光滑，则小球一定会滚到另一斜面的高度。
（3）（科学推想）若减小另一个斜面的倾角，则小球高度，不过，在另一个斜面上将滚得更远。
（4）（科学推想）若把另一个斜面改成光滑的水平面，则物体将。
理想实验是建立在可靠的实验事实基础上的一种科学研究方法。
2、伽利略的结论：水平面上运动的物体之所以停下，是因为物体，所以，力不是物体运动的原因。
问题4：为何说伽利略的斜面实验是理想斜面实验呢？爱因斯坦评价伽利略：伽利略的发现以及他所用的科学的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。
牛顿第一定律学案
牛顿第一定律学案一、学习目标1、知道牛顿第一定律的内容。
2、理解牛顿第一定律的内涵和意义。
3、知道惯性的概念，能用惯性解释生活中的有关现象。
二、知识梳理（一）牛顿第一定律的发展历程在牛顿第一定律被正式提出之前，人们对于物体运动的原因有着各种各样的观点。
古希腊哲学家亚里士多德认为，物体的运动需要力来维持。
比如，一辆车要持续前进，就需要马拉着它。
但这种观点存在着局限性。
伽利略通过理想斜面实验，对亚里士多德的观点提出了质疑。
他让小球从一个斜面滚下，再滚上另一个斜面。
当第二个斜面的倾角逐渐减小时，小球在第二个斜面上滚动的距离会越来越远。
伽利略由此推测，如果第二个斜面是水平的，小球将永远运动下去。
这个实验为牛顿第一定律的提出奠定了基础。
（二）牛顿第一定律的内容一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
（三）对牛顿第一定律的理解1、“一切物体”：指宇宙中所有的物体，无论是固体、液体还是气体，无论是微观粒子还是宏观天体，都遵循这一定律。
2、“总保持”：意味着如果物体原来是静止的，它就会一直保持静止；如果物体原来是运动的，它就会一直以原来的速度和方向做匀速直线运动。
3、“除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态”：强调了力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。
（四）惯性1、定义：物体保持原来运动状态不变的性质叫做惯性。
2、惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下都具有惯性。
惯性的大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。
3、生活中的惯性现象（1）公交车突然启动时，乘客会向后倾倒，这是因为乘客的上半身由于惯性要保持原来的静止状态。
（2）跳远运动员助跑可以跳得更远，这是利用了运动员在起跳前具有较大的速度，由于惯性，在空中能保持这个速度继续向前运动，从而跳得更远。
三、例题解析例 1：关于牛顿第一定律，下列说法正确的是（）A 牛顿第一定律是实验定律B 牛顿第一定律说明力是维持物体运动的原因C 惯性定律与惯性的实质是相同的D 物体的运动不需要力来维持解析：牛顿第一定律不是实验定律，而是在大量实验的基础上通过科学推理得出的，A 选项错误；牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动的原因，B 选项错误；惯性定律是牛顿第一定律的另一种表述，惯性是物体的固有属性，两者实质不同，C 选项错误；物体的运动不需要力来维持，D 选项正确。
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科学探究：牛顿第一定律（初稿）
一、学习目标
1. 知识与技能目标：
（1）理解牛顿第一定律意义，表述其内容。
（2）理解物体的惯性，会解释日常生活中的惯性现象
2. 过程和方法目标：
（1）通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力。
（2）善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合。
3. 情感态度和价值观目标：
（1）培养学生严谨的逻辑推理能力；
（2）让学生体验实验过程，领悟实验加推理的科学研究方法。
（3）在学习过程中培养学生相互交流、团结协作的团队精神
二、学习重点
理解牛顿第一定律的实际意义，理解惯性
三、学习难点
1、对惯性的理解
2、力不是维持物体运动的原因．
四、知识链接：（自己填空）
1、力是对的作用。
力的三要素是、、。
力的单位是，简称，用表示。
物理课本的重量大约是 N。
2、力的作用效果有两个方面，一是可以改变物体的，二是可以改变物体的。
3、地球上的一切物体都要受到的作用。
这个力的方向始终是的。
不受力的物体是的（存在、不存在）。
五、学习环节
（一）自学指导：自己认真阅读课本100——104页，独立完成学案的相关问题的解答。
（8分钟）（可否课前完成预习，课上核对）
1、从图6-1——6-4中，似乎都有一个共同特征：物体的运动需要，若不受力，物体就或。
2、早在年前，亚里士多德提出的观点是：要维持物体做匀速运动，必须给物体施加一个恒定的。
他认为是不存在的。
3、伽利略通过实验说明：运动物体如果不受其他物体的作用，它就会沿地一直运动下去。
4、一切物体都有保持和的性质，叫惯性。
惯性是物体所固有的一种。
与其形状、位置关（有、无）。
（建议去掉这句）
5、斧子的手柄松了，用手柄的下端撞击石头或树墩，斧头由于会继续向下。
这样斧头就被套紧了。
6、汽车起动时，乘客身体会向倾，是因为汽车起运时，乘客身体的下半部分随汽车一起运动了，而上半身由于保持原来的状态的原因。
7、拓展1：你能说出汽车刹车时，乘客所表现的现象吗？
（二）实验探究
（建议去掉次处序号）认真阅读课本伽利略理想实验和小车斜面实验内容后动手实验。
完成课本上实验表格的填写并完成课本P102的两个空的填写。
（6分钟）
依据实验数据，你认为：
1、接触面越光滑，滑块运动的距离越。
2、假如接触足够光滑（完全没有摩擦阻力），滑块将会。
3、一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持或状态。
4、牛顿第一定律是在的基础上，通过而出来的。
这个定律不能用实验来验证，因为。
（三）合作交流（全体起立大声发表自己的观点，并形成文字写在学案上，然后由小组成员再板书到黑板上。
）
1、小车实验中，小车停下来的原因是什么？为什么必须用同一小车且从同一高度放下小车呢？
2、投球时，球已经离开了手，还在继续向前运动，请说明运动的原因。
同样请说说动员跳远时在空中运动的原因。
3、想一想生活中哪些地方是利用惯性，哪些地方防止惯性造成伤害。
4、牛顿第一定律以叫惯性定律。
其中有“一切”“总”“或”分别代表了什么含义？
（四）展示点评
针对各组的展示，在老师的主持下抢答点评。
（五）知识建构（各小组讨论1分钟，抢答，开展小组间竞争。
）
（六）当堂检测（可任意作5个题，鼓励尽量多的完成）
1.下列关于惯性的说法中,正确的是（）
A.物体只有在静止时才具有惯性
B.物体运动速度越大,其惯性也越大
C.太空中的物体没有惯性
D.不论物体运动与否,受力与否, 物体都具有惯性
2. 火车在长直轨道上匀速行驶,门前紧闭的车厢内有一人向上跳起,发现仍落回原处的原因是什么（）
A.人跳起后,车厢内空气给他以向前的推力,带着他随同火车一起向前运动
B.人跳起瞬间,车厢地板给他一向前推力,推动他随同火车一起向前运动
C.人跳起后,车在继续向前运动,所以人落下后必定偏后一些,只是由于时间很短,偏后的距离的不明显
D.人跳起后直到落地,在水平方向上始终和车具有相同的速度
3. 关于伽利略理想实验,下列认识正确的是（）
A.理想实验是不科学的假想实验
B.理想实验所得到的结论是不可靠的
C.理想实验是一种科学方法
D.牛顿第一定律描述的是一种理想化状态
4. 下列情况中，运动状态发生改变的是( )
A．静止在草坪上的足球B．匀速下降的自动扶梯
C．水平路面上匀速行驶的汽车D．运动员投掷出去的铅球
5. 目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将( )
A．沿原路径返回地球B．沿原方向做匀速直线运动
C．沿原方向做加速直线运动D．沿原方向做减速直线运动
6. 关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是( )
A．物体总保持匀速直线运动或静止状态。
B．一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动和静止状态。
C．一般物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动或静止状态。
D．一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态。
7. 关于运动和力的关系，下列说法中正确的是( )
A、必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用物体就静止下来
B、力是使物体运动状态改变的原因
C、只要有力作用在物体上，物体的运动状态一定发生变化
D、物体做直线运动时，一定受到了力的作用
8.行驶的火车中，挂在行李架上的小包突然向前运动，说明火车正在行驶；若小包突然右摆，说明火车正在向转弯行驶。
9. 汽车司机系上安全带,主要是为了减轻下列哪种情况可能对人造成的危害( )
A．车速太快B．车速太慢C．紧急刹车D．突然启动
10. 遇到冰冻天气，大桥上汽车追尾事故频发，主要原因是，一方面，汽车在紧急刹车时，由于汽车具有_________，总要滑行一段距离才能停下来；另一方面，当路面结冰时，轮胎与地面间的摩擦变_________，汽车在紧急刹车后滑行的距离将比路面没有冰雪时长。